第一篇：鋼琴初級教學(xué)中教材的選用與搭配

鋼琴初級教學(xué)中教材的選用與搭配

(2010-06-08 09:23:35)近年來舉國上下學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮經(jīng)久不衰，市場上各類鋼琴教材也是一應(yīng)俱全，種類繁多，無論是單純的手指練習(xí)曲、復(fù)調(diào)作品、奏鳴曲，還是中外著名鋼琴曲集，都是琳瑯滿目，令人目不暇接。然而教材種類的增加在擴(kuò)大了教師選曲范圍的同時，也給剛剛從事鋼琴教學(xué)工作的年輕教師帶來了一定的困惑：鋼琴初級教學(xué)中到底應(yīng)該選用哪些教材？各類教材該如何科學(xué)搭配才更有利于鋼琴初級教學(xué)呢？

20世紀(jì)90年代初鋼琴考級的出現(xiàn)，對我國鋼琴教學(xué)的普及與教學(xué)水平的提高起到了積極的推動作用，但隨著參加考級學(xué)生人數(shù)成倍的增加，考級單位的不斷增多，考級工作運(yùn)做中出現(xiàn)了諸多的弊端，尤其是在功利作用的驅(qū)動下，考級工作帶來的負(fù)面效應(yīng)也愈顯突出，盲目的拔高和跳級現(xiàn)象比較普遍，部分鋼琴教師使用的教材較為單一，基本上是圍著考級轉(zhuǎn)。家長為了虛榮心讓孩子拿證書而樂此不疲，個別教師為了考級，半年甚至一年只讓學(xué)生只練一套考級曲目，為了拿所謂的成績，同時也樂得省心而只教那幾首考級曲子，只是苦了孩子：苦練數(shù)年，除了得到一堆毫無意義的證書外一無所獲，即便是拿到了十級證書依然是彈不懂音樂也聽不懂音樂，甚至因為學(xué)鋼琴而憎恨音樂，正像周海宏老師說的那樣“學(xué)了一門技術(shù)，恨了一門藝術(shù)”①。

鋼琴藝術(shù)流傳至今三百余年，各種教材教法資料浩如煙海，不可能每一本教材都一一地讓學(xué)生彈下來。而考級曲目雖具有經(jīng)典性和權(quán)威性，但因曲目有限，僅僅練幾首考級曲子是達(dá)不到相應(yīng)級別的技術(shù)要求的。學(xué)琴就像建樓一樣，必須打好堅實的基礎(chǔ)之后才能一層一層地向更高的目標(biāo)挺進(jìn)。因此，筆者認(rèn)為初級鋼琴教學(xué)中可以把考級曲目作為一個參考，再適當(dāng)?shù)卦黾酉喈?dāng)程度的各類曲目，在學(xué)生入門階段踏踏實實地為學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，為將來的學(xué)習(xí)作好鋪墊工作，而不是為追求眼前的利益盲目地拔高、跳級，最終犧牲學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，造成鋼琴教育工作的惡性循環(huán)，不利于鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。

我長期在地方從事鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)工作，接觸的大多是3周歲至小學(xué)六年級的小學(xué)生，因此根據(jù)多年來積累的工作經(jīng)驗，總結(jié)了一些選用與搭配初級鋼琴教材的心得，并整理出了一套相對固定的“初級鋼琴教學(xué)進(jìn)度與曲目安排”，在此付諸筆端，以期望能夠得到專家的指正，同時與同行交流，不斷完善，以形成一套相對系統(tǒng)的初級教學(xué)曲目集，想必會給更多的同行一定的參考作用。

目前國內(nèi)發(fā)行的入門教材較多，筆者曾使用過的有李斐嵐教授編寫的《幼兒鋼琴教程》、盛建頤等編的《兒童鋼琴初步教程》、《我和我的鋼琴》、《新世紀(jì)兒童鋼琴啟蒙教程》、《巴斯蒂安》、巴托克的《小宇宙鋼琴教程》等，而最終選擇《湯普森淺易鋼琴教程》（簡稱“小湯”）的一、二冊作為主教材的原因有四點：其一，圖文并茂，對幼兒形成較新鮮的刺激，而且一些小曲是幼兒較熟悉的兒歌，孩子易于接受；其二，斷奏入門使學(xué)生盡快掌握用自然重量“掉”到琴上的方法，盡快地放松手臂，練好手指的支撐站立，為下一步的連奏打下良好的基礎(chǔ)；其三，從左右手的中央C入門，逐漸向上下擴(kuò)展學(xué)習(xí)新的音符，每個新音符都有相應(yīng)的樂曲進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)譜、記譜較為扎實，不易混淆，同時從全音符開始學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)二分音符和四分音符、八分音符，使學(xué)生一開始就明白音符二等分的原則，而不至于弄混音符的時值，手位沒有太大的變化，避免了幼兒學(xué)琴初期對識譜產(chǎn)生畏難情緒；其四，篇幅短小、簡潔，音符較大，易看、易練，每一冊書的內(nèi)容不多，學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成一本教材并得到老師給簽發(fā)的升級證書，因此有強(qiáng)烈的成就感，期望并樂于繼續(xù)學(xué)習(xí)下一冊教材的內(nèi)容，新版的小湯改成彩色版更加調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性?！稖丈瓬\易鋼琴教程》

一、二冊的學(xué)習(xí)時間根據(jù)學(xué)生接受能力的不同一般需要8—12周，特殊情況可適當(dāng)延長學(xué)習(xí)時間。

李斐嵐教授的《兒童鋼琴手指練習(xí)》、《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》和《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》（簡稱“大湯”）第一冊?！秲和撉偈种妇毩?xí)》前十條的非連 學(xué)生學(xué)完《小湯》

一、二冊后，主教材可選擇三本教材搭配使用：音練習(xí)作為斷奏與連奏的過渡，銜接了《小湯》與《大湯》和《拜厄》的教學(xué)，各種不同類型的手型、手指支撐練習(xí)和節(jié)奏練習(xí)、音階練習(xí)既簡單又實用，比哈農(nóng)的單一枯燥的練習(xí)更容易讓孩子接受?！洞鬁繁３至恕缎返膱D文并茂，同時介紹了許多與樂曲相關(guān)的音樂知識，集合了許多作曲家的音樂作品，曲調(diào)優(yōu)美流暢，在課程安排上循序漸進(jìn)，孩子一般容易接受，也很喜歡彈。《拜厄》由于自身有一些不足之處，近些年遭到了較多的批判，被認(rèn)為是過時的教材，但筆者認(rèn)為只要使用得當(dāng)，《拜厄》仍不失為一本優(yōu)秀的教材。魏廷格先生曾在介紹《拜厄》時說‘這些批評有欠公允——“拜厄”寫作于十九世紀(jì)五十年代的德國，距今約140年了，問題在于，那時歐洲音樂早已進(jìn)入浪漫主義時期，一大批偉大的鋼琴作品已經(jīng)出現(xiàn)了。在這種歷史背景下，“拜厄”作為鋼琴入門書，進(jìn)入這道門之后，它所指出的道路，最終必然連接著那批最偉大的鋼琴音樂。而那批偉大的鋼琴音樂至今仍然是鋼琴音樂會的重要曲目之一，并未過時，在這個意義上講，“拜厄”也就沒有過時?！c《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》的高低音譜號同時進(jìn)入相比，《拜厄》直到50條之后才逐漸加入低音譜號,但大量的五指原位練習(xí)有助于鞏固的學(xué)生手型和手指的支撐能力，對加強(qiáng)手指的積極性、顆粒性有積極作用。三本教材的搭配相輔相成，避免了單一的技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生全面地接受音樂教育，在打基礎(chǔ)階段保持對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

《車爾尼599》一般可以從11條開始練習(xí)，在《拜厄》的７０條前后即可加入，稍后進(jìn)入的還有《大湯》第二冊。到《車爾尼599》的40條前后或稍晚一些可加入《小奏鳴曲集》，需要強(qiáng)調(diào)的是不要忽視本曲集中的慢板（行板）樂章的練習(xí)?！盾嚑柲?99》60條前后或再早一些可加入《巴赫初級鋼琴曲集》，作為復(fù)調(diào)學(xué)習(xí)的主要教材，個別學(xué)生還可以加入《萊蒙作品37》的部分練習(xí)。樂曲部分可在《布格繆勒作品100》、威爾編的《世界兒童鋼琴名曲選》、遼寧人民出版社的《中外鋼琴名曲》、高等師范教材《鋼琴基礎(chǔ)教程》、鋼琴考級教程等教材中選用。最新出版的鮑蕙蕎等編的《新思路鋼琴教程》也有很多不太常見的曲目可選。還有一些四手聯(lián)彈曲目可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以作為小型音樂會的表演曲目。

應(yīng)該說以上所提到的教材還是目前國內(nèi)所使用的主流教材，在此羅列出來只是作為教學(xué)中的一個參考，況且每個學(xué)生都有天賦、興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境等等不同，因此不可能用一套教材去教所有的學(xué)生。在實際教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的經(jīng)驗，針對學(xué)生不同的情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，因材施教靈活搭配教材，合理地掌握教學(xué)進(jìn)度，使鋼琴教學(xué)達(dá)到滿意的效果。作為鋼琴教師也應(yīng)當(dāng)在使用傳統(tǒng)教材的同時大膽地開發(fā)新教材、新曲目，了解最新的教學(xué)方法和教育信息，更新教學(xué)思路。

以上只是我個人在鋼琴教學(xué)中對教材合理使用與科學(xué)搭配的點滴心得與體會，僅是一孔之見，還有待于在今后的教學(xué)中不斷地改進(jìn)和補(bǔ)充完善，也期望能得到專家和同行的指正。

第二篇：鋼琴教材的合理搭配

鋼琴教材的合理搭配

轉(zhuǎn)一個看著很專業(yè)的帖子： 1.啟蒙階段：一般約半年至一年時間

小湯1-2 小湯3-4 與《拜厄》、《孩子們的哈農(nóng)》搭配 或者大湯1-2與《拜厄》、《孩子們的哈農(nóng)》搭配。

2.初級階段：

小湯5或者大湯2-3與《車爾尼599》同時使用?！盾嚑柲?39》做補(bǔ)充。

《車爾尼599》到《萊蒙練習(xí)曲》這段時間同時使用《布格謬?yán)者M(jìn)階25首》，《巴赫初級鋼琴曲集》?！恫肌方Y(jié)束后用《小奏鳴曲集》；《巴赫初級》結(jié)束后用《巴赫小前奏曲與賦格》。

《萊蒙》結(jié)束后是《車爾尼849》——《車爾尼299》，《車爾尼139》、《杜弗諾伊》做相應(yīng)補(bǔ)充。布置樂曲使用《小奏鳴曲集》，《巴赫小前奏曲與賦格》，《理查德克萊德曼》，《世界兒童鋼琴名曲選》。

3.中級階段：

《車爾尼299》，《車爾尼8小節(jié)練習(xí)曲》、《車爾尼左手練習(xí)曲》做相應(yīng)補(bǔ)充。

同時使用《小奏鳴曲集》、《巴赫二部創(chuàng)意曲》——《法國組曲》、《世界名曲大全》、中國鋼琴曲。

4.高級階段：《克拉莫練習(xí)曲》——《車爾尼740》

樂曲使用莫扎特、貝多芬的奏鳴曲集，《世界名曲大全》，中國鋼琴曲，《肖邦圓舞曲》，《巴赫三部創(chuàng)意曲》。

你的教材劃分程度我覺得有點武斷，比如8小節(jié)，還有左手練習(xí)曲都是849的后期補(bǔ)充，哪些和299的要求是不再一個層面上的。還有小奏鳴曲。這本也是要在299之前完成，299的時候就可以開始簡單的海頓還有莫扎特的奏鳴曲了。還有就是世界名曲大全，選材太單調(diào)，還有無詞歌，還有格里格抒情小曲。可以選擇。萊蒙的難度，要在849的中后期加入。因為對于速度還有力度的要求是不同的。299代表了一個新的技術(shù)程度。肖邦圓舞曲這個時候就開始學(xué)習(xí)了。

整體教學(xué)內(nèi)容有五條主線：

1、音階琶音訓(xùn)練。

2、練習(xí)曲。

3、主調(diào)樂曲

4、復(fù)調(diào)樂曲

5、視唱練耳與樂理。

具體說明：

1、音階琶音：根據(jù)識譜能力范圍，先訓(xùn)練2個八度，繼而4個八度，并要求嚴(yán)格按照樂譜上標(biāo)記的指法彈奏。初期

強(qiáng)調(diào)“視奏”。

2、練習(xí)曲：《車爾尼599》——《萊蒙練習(xí)曲》——《車爾尼849》——《車爾尼299》——《克拉莫練習(xí)曲》—

—《車爾尼740》——《克列門第“名手之道”》——《莫什科夫斯基練習(xí)曲》——《肖邦練習(xí)

曲》。

3、主調(diào)樂曲：《小湯》、《大湯》——《布格繆勒進(jìn)階25首》——《小奏鳴曲》——《中國鋼琴名曲集》——《莫

扎特奏鳴曲集》——《海頓奏鳴曲集》——《貝多芬奏鳴曲集》。

與《小奏鳴曲》同時安排：《理查德克萊德曼》《世界兒童鋼琴名曲集》里的樂曲作為補(bǔ)充。

與《中國鋼琴名曲集》同時安排：《世界鋼琴名曲集》里的外國作品作為補(bǔ)充。

4、復(fù)調(diào)樂曲：《巴赫初級鋼琴曲集》——《小前奏曲與賦格》——《巴赫二部創(chuàng)意曲》——《法國組曲》——《巴

赫三部創(chuàng)意曲》——《英國組曲》——《巴赫十二平均律》。

5、視唱練耳與樂理：從《小湯3》或者《大湯1》開始加入訓(xùn)練課程。

教師每年將舉辦一次音樂會。安排學(xué)生參加相應(yīng)水平考級，絕不為了考級而考級；以及積極參

加正規(guī)比賽。目的是為了鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，積累舞臺經(jīng)驗，提高表演欲望，促進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)。

首先您的孩子還在啟蒙中，并不能算是“初學(xué)”，連《拜厄》練習(xí)都算是啟蒙教材。

小湯2結(jié)束就可以上小湯3了，做家長不要心急，我理解，孩子手指缺少力度這是正常的，也是在學(xué)琴中必須出現(xiàn)的問題，經(jīng)過練習(xí)就能慢慢的有力了，練琴正是要練習(xí)對琴鍵的控制力要想練好控制力，手得先有力。

您說的加《哈農(nóng)》以及《拜厄》教材的問題，我在教學(xué)經(jīng)驗中是這樣來加教材的：首先是小湯1.2.冊，2冊學(xué)完后進(jìn)小湯3冊，同時上拜厄+大湯1冊，拜厄?qū)W到三四十條時候小湯3應(yīng)該學(xué)完了，小湯系統(tǒng)就結(jié)束了，現(xiàn)在就剩下大湯1和拜厄，當(dāng)大湯1彈完的時候進(jìn)大湯2這個同時拜厄應(yīng)該到了60條左右了，這時候如果有考級意愿的話可以開始上中央院海內(nèi)外考級教程1冊了，同時3本書進(jìn)行，根據(jù)孩子情況加入哈農(nóng)或什密特16首作品，4本書同時進(jìn)行4個月左右就可以去考1級了?？纪?級后要加入巴赫初級（復(fù)調(diào)）和小奏鳴曲和車爾尼599，總之練習(xí)手指的、練習(xí)曲系列的、樂曲系列的、奏鳴曲系列的還有考級作品，要同步進(jìn)行，切不可單一教材。這是我在教學(xué)初期為孩子準(zhǔn)備的相關(guān)教程，運(yùn)用已有8年時間。這是個相對標(biāo)準(zhǔn)的計劃，還要根據(jù)孩子的特點來在這個基礎(chǔ)上詳細(xì)制定一下。

第三篇：兒童初級鋼琴教材與教學(xué)的思考

摘要：越來越多的家長意識到音樂的學(xué)習(xí)對于兒童氣質(zhì)的培養(yǎng)、情操的陶冶具有舉足輕重的作用。同時，曾經(jīng)學(xué)習(xí)鋼琴是為了將兒童培養(yǎng)成專門的音樂人才，但是如今鋼琴教育已經(jīng)成為提高兒童素質(zhì)教育的一個重要方面而得到強(qiáng)調(diào)。面對這樣一個龐大的鋼琴教育需求，兒童鋼琴初級教材的選擇問題也日益突出，本文將通過對比分析市場上的許多教材，闡述筆者對于這些教材的思考。

關(guān)鍵詞：兒童鋼琴教育 鋼琴教材 思考研究

目前我國兒童主要集中在5-7歲階段開始學(xué)習(xí)鋼琴，此階段為學(xué)習(xí)鋼琴的黃金時期，但是由于此年齡階段的兒童在生理、心理、認(rèn)知等方面的影響，使得學(xué)習(xí)鋼琴收到限制。面對中國主流市場上的三套優(yōu)秀的兒童初級鋼琴教材《湯普森簡易鋼琴教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》《菲伯爾鋼琴教程》，這些教材在使用過程中注重循序漸進(jìn)的教學(xué)進(jìn)度。兒童初學(xué)鋼琴主要的問題是音樂理論知識的理解以及基本鋼琴演奏技術(shù)的掌握，尤其是學(xué)齡前兒童的生長發(fā)育受限，記憶力思維力都處于發(fā)育的階段，因為決不能在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的初級階段使用技術(shù)性強(qiáng)的鋼琴教材，必須從淺到深，從易到難的過程進(jìn)行引導(dǎo)。另外，鋼琴學(xué)習(xí)不只是練習(xí)手指彈奏，還需要教師重點培養(yǎng)視覺、聽覺、感覺、想象力等方面的認(rèn)知，這樣兒童才能夠擺脫枯燥的技術(shù)練習(xí)，逐漸獲得多方面的均衡發(fā)展。再者，鋼琴演奏的基本功訓(xùn)練是每一位鋼琴學(xué)習(xí)者的必經(jīng)之路，是教學(xué)的主要內(nèi)容，但是不能機(jī)械的高強(qiáng)度練習(xí)，需要科學(xué)系統(tǒng)的練習(xí)才能夠獲得真正的提高。如《巴斯蒂安鋼琴教程》與《菲伯爾鋼琴教程》，采用一級多本的形式，將技巧練習(xí)與樂曲演奏同步搭配學(xué)習(xí)，在練習(xí)曲中強(qiáng)化技術(shù)訓(xùn)練，在樂曲中靈活運(yùn)用演奏技術(shù)可以達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時，學(xué)齡前兒童充滿玩心，因而教材的趣味性便顯得尤為重要，如《湯普森簡易鋼琴教程》中與老師四手聯(lián)彈的模式、《巴斯蒂安鋼琴教程》中為旋律配伴奏的模式都深得兒童的喜愛，這些趣味性是的兒童在學(xué)習(xí)新知識的過程中不斷產(chǎn)生創(chuàng)造力，并且能夠一直保持兒童的專注力。

縱觀中國學(xué)齡前兒童的鋼琴教育，幾十年來中國兒童初級鋼琴教育階段都是采用國外教材，這主要是由于：鋼琴學(xué)習(xí)是一種口口相傳、手手相傳模式，由于老師曾經(jīng)使用外國教材教授，因而當(dāng)學(xué)生變?yōu)槔蠋熤?，也自然沿用外國教材。并且鋼琴是一種外來樂器，在鋼琴剛進(jìn)入中國時，教師們便是使用國外教材進(jìn)行教學(xué)活動，代代相傳便形成現(xiàn)在的局面。這種模式便形成中國在鋼琴初級教學(xué)階段逐漸形成了以國外鋼琴教材為主要形式的教學(xué)。再者，外國兒童初級鋼琴教材在趣味性與系統(tǒng)性方面更加科學(xué)，因而不論是教師亦或是家長均會選擇《湯普森簡易鋼琴教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》這類教材?！稖丈喴卒撉俳坛獭贰栋退沟侔蹭撉俳坛獭贰斗撇疇栦撉倩A(chǔ)教程》等國外優(yōu)秀教材的編寫都是其編著者經(jīng)過多年教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)與歸納的結(jié)晶。但是面對我國目前很多家長讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴的功利心，這些教材在使用上便顯得急功近利了，當(dāng)前我國學(xué)琴兒童及家長的多數(shù)需求都是業(yè)余鋼琴考級制度，這個制度在我國實行已有二十余年，偏離學(xué)習(xí)鋼琴的主要目的而一味追求考級熱的現(xiàn)象使教學(xué)難易規(guī)范，更使得好的教材難以實行，因而，鋼琴教育者及家長應(yīng)該重新思考學(xué)習(xí)鋼琴的目的，不盲目、不跟風(fēng)，才能使兒童獲得更好的發(fā)展。

《湯普森簡易鋼琴教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》這些優(yōu)秀的國外初級鋼琴教材有效的突出學(xué)習(xí)的趣味性，這是完全從兒童心理出發(fā)，并直接以興趣為主，從而使兒童獲得認(rèn)識，推動兒童求知欲。擺脫高強(qiáng)度的彈奏技術(shù)訓(xùn)練，擺脫教材形式的呆板，擺脫機(jī)械性的模仿練習(xí)，這樣才能增加兒童的主動性。再者這些教材在排版上更加色彩化與卡通化以符合兒童審美觀，吸引兒童的注意力，曲目選擇兒童熟悉的歌曲等，將兒童的感性認(rèn)識、直接興趣充分激發(fā)。同時，在教學(xué)語言上盡量使用兒童容易接受的，通俗易懂的語言，避免過強(qiáng)的理論性。目前，中國已經(jīng)成為世界鋼琴教材的最大市場之一，除了國外經(jīng)典優(yōu)秀的鋼琴教材被不斷的引進(jìn)，例如英皇的教材與考級，我國鋼琴教育者也出版了各類自主編寫的兒童鋼琴初級教材。面對如此紛繁復(fù)雜的教材，作為良心職業(yè)的鋼琴教師一定要首先熟讀教材才能給兒童一個好的指導(dǎo)。其次，家長也應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)了解各類教材的優(yōu)缺點，選擇適合自己孩子的教材，達(dá)到因材施教的目的。但筆者瀏覽了市面上的一些本土兒童初級鋼琴教材，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)出版的自主教材由于受到各類鋼琴考級制度的影響，非常突出鋼琴演奏技術(shù)以達(dá)到訓(xùn)練手指的目的，有些教材的進(jìn)度安排一味急于提高手指技術(shù)，而忽略幼兒心理與勝利的接受能力，這寫教材的編寫必將會導(dǎo)致一種惡性循環(huán)。

我國現(xiàn)階段不論是兒童鋼琴教學(xué)抑或是青少年乃至成人的鋼琴教學(xué)均是以一對一的小課形式進(jìn)行，學(xué)生通過一周一次的回課完成每一階段的目標(biāo)，教師通過一周一次的回課檢查學(xué)生的問題并布置新的作業(yè)。這種模式自鋼琴教學(xué)之初便一直延續(xù)至今，但是這種教學(xué)形式對兒童的生理及心里認(rèn)知而言單調(diào)乏味。筆者認(rèn)為，教師可以在自己的教學(xué)中關(guān)注多樣的教學(xué)法，在國外音樂教育領(lǐng)域較為突出的有鈴木教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法等等，教師均可以通過多種方式使兒童更加喜歡上鋼琴課，更加期待上鋼琴課。筆者翻閱了血多世界著名的音樂教學(xué)法，瀏覽了許多優(yōu)秀兒童鋼琴教材，研究了諸多鋼琴家的成功，發(fā)現(xiàn)他們的成功均以通過某種樂器的學(xué)習(xí)來啟發(fā)興趣，拋棄功利心。因為兒童對于音樂本身是非常模糊的，在初學(xué)階段補(bǔ)課一味的提高演奏技巧，并且一對一的精細(xì)教學(xué)并不太適用于培養(yǎng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，并不適用于讓兒童真正音樂。這也是筆者將在本人以后的教學(xué)活動中認(rèn)真思考的地方，教學(xué)思路應(yīng)該轉(zhuǎn)變，將課堂氛圍塑造的輕松活潑有趣。

鋼琴由于其多方位、多角度的獨特優(yōu)勢而被冠以西方的樂器之王的美譽(yù)，其寬廣的音域、多層次的音樂表現(xiàn)力，能夠使演奏者充分鍛煉身體與大腦的協(xié)調(diào)性而受到許多家長的追逐。面對中國鋼琴學(xué)習(xí)的逐漸低齡化、普及化，鋼琴教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，要參透鋼琴教材的本真，要在鋼琴教學(xué)中及時更新教學(xué)觀念，選擇適合每一個個體的教學(xué)方法，選擇適合兒童身心特顯的教材進(jìn)行試教。筆者通過對美國音樂教育家編寫的《湯普森簡易鋼琴教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》《菲伯爾鋼琴教程》三套兒童初級鋼琴教程的閱讀逐漸領(lǐng)悟三套教材的各自優(yōu)勢與不足：最早在中國使用的兒童鋼琴初級教材是《湯普森簡易鋼琴教程》，這套教材出版的年代久遠(yuǎn)，它開辟了中國兒童鋼琴興趣培養(yǎng)的先河，但這套教材強(qiáng)調(diào)音符記憶，并且知識點分布零散，在兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣方面較弱?！栋退沟侔病放c《菲伯爾》這兩套教材總釆用了大量的英文歌詞與英文游戲的練習(xí)，這種方式讓中國兒童在教材使用中具有一定局限性，但對兒童心理的研究彌補(bǔ)了《湯普森》的不足。所有的兒童鋼琴教材中沒有萬能教材，學(xué)齡前兒童的注意力容易分散，個性鮮明，所以家長與老師應(yīng)將鋼琴考級、比賽等看作建立兒童自信心與自我檢測的一種途徑，避免教學(xué)中急功近利的思想。

面對如此龐大的兒童鋼琴教育市場，鋼琴教育家們，音樂理論家們，一線的鋼琴教師們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，適合中國兒童的教材還在不斷探索的道路上進(jìn)行，這篇論文是筆者自己教學(xué)經(jīng)驗的一個簡短思考，難免有一定偏頗與不足之處。本人也會在兒童鋼琴教育這條路上不斷前進(jìn)，探索出適合兒童的教材，多種教材互補(bǔ)進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[2]江燕.由幾本初級教材引發(fā)的思考[j].鋼琴藝術(shù)，2008，（06）.[3]卞鋼.略談不斷演進(jìn)中的鋼琴教材及鋼琴教學(xué)體制[j].人民音樂，2003，（02）.[4]但昭義.少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)[m].北京：人民音樂出版社，2011.作者簡介：

[1]依?。翰澈４髮W(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂系，副教授。

第四篇：初學(xué)者選用哪些鋼琴教材作為入門比較合適？

初學(xué)者選用哪些鋼琴教材作為入門比較合適？

在我國，屬于初學(xué)、入門范圍的常見教材有：

《鋼琴基本教程》，作者費迪南德·拜厄（Ferdinand Beyer）,人們簡稱這本書為“拜厄”。

《現(xiàn)代鋼琴教程》，作者約翰·湯普森（John Thompson）,人們簡稱這套書為“湯普森”，其中又有“大湯普森1——5冊”與“小湯普森1——5冊”兩種。

《鋼琴初步教程》，作品599號，作者卡爾·車爾尼（Carl Czerny），人們簡稱這本書為“599”。

還有一本通常簡稱為“哈農(nóng)”，即《鋼琴練指法》，作者就是哈農(nóng)（C.L.Hanon）。

巴赫（J.S.Bach）的《初級鋼琴曲集》（簡稱“小巴赫”）和布格繆勒（F.Burgmuller）的《鋼琴進(jìn)階25曲》（簡稱“布格繆勒”），作為入門程度是深了一點兒，但也是初級范圍內(nèi)的教材。

上述樂譜是目前我國流傳最廣，使用最多的初級教材。流傳沒那么廣，使用沒那么多的還有好多，例如《趣味鋼琴技巧》（D·赫爾契伯格）的前幾冊，《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》（埃德納—梅—伯楠）的“入門”部分，《小宇宙》（巴爾托克）的前幾冊等等，就不一一列舉了。其中五十年代出版的前蘇聯(lián)的《鋼琴初步教程》（尼古拉耶夫主編）是本很好的教材?？上А皽丈L(fēng)”刮來后納本教程就更看不到了。作為入門，建議以“拜爾”為主，之后與“599”銜接，但可越過“599”開始以段，直接從十幾條開始。在沿著這條主線的同時，有選擇地學(xué)習(xí)“湯普森”“布格繆勒”、《世界著名兒童鋼琴曲選》、《世界兒童鋼琴曲精選》、《少年鋼琴曲選》（柴科夫斯基）、《兒童鋼琴曲集》（卡巴列夫斯基）等等曲集中的樂曲和《小奏鳴曲集》中較容易的部分。

當(dāng)然，“哈農(nóng)”作為五指練習(xí)，耶要伴隨一個相當(dāng)長的學(xué)習(xí)階段。

以上，可為彈奏主調(diào)音樂奠定第一塊基石。

當(dāng)學(xué)生一旦具備了初步的能力時，就要學(xué)彈“小巴赫”，稍后則要學(xué)巴赫的《小前奏曲與賦格》。這是學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)音樂最好的準(zhǔn)備，是掌握鋼琴技巧的另一塊基石。

至于所有教材的選擇、搭配、進(jìn)度，都只能依學(xué)生的集體情況來定，并沒有一個絕對的規(guī)定。

另外，還應(yīng)多選用一些中國音樂的教材。這方面，我們重視的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不少孩子學(xué)了多年鋼琴，卻還很少、甚至是從沒彈過一首中國曲調(diào)，這是應(yīng)當(dāng)改變的狀況。

第五篇：兒童鋼琴初級教材

鋼琴初級教材初探

文章摘要：本文通過對鋼琴初級幾套鋼琴初級教材優(yōu)缺點的簡要分析，對入門學(xué)琴的教學(xué)提出一些看法。

關(guān)鍵詞：初級 教材 分析

80年代末科技與經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人民的物質(zhì)生活水平日益提升，鋼琴熱逐漸產(chǎn)生。鋼琴熱的出現(xiàn)產(chǎn)生了一種新的潮流—“學(xué)琴潮”。學(xué)琴潮的這一現(xiàn)象從很大的程度上表明，越來越多的家長能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)鋼琴對于孩子音樂素養(yǎng)和智力水平的提高起著一定的促進(jìn)作用。

鋼琴教學(xué)是融藝術(shù)性，技術(shù)性，科學(xué)性為一體的課程。對于初學(xué)鋼琴的孩子，需要解決的問題總結(jié)起來就是：彈什么和怎么彈。21世紀(jì)以來，各種鋼琴教材如雨后春筍涌現(xiàn)，面對琳瑯滿目的初級教材，我們需要對教材進(jìn)行分析了解，選擇適合孩子的特點的教材進(jìn)行教學(xué)。本文對幾種初級教材進(jìn)行分析比較，對孩子應(yīng)該彈什么說說自己的看法。

一、《湯普森簡易鋼琴教程》

美國鋼琴家湯普森編寫的《湯普森簡易鋼琴教程》（以下簡稱《小湯》）是我國較早開始使用的初級教材。1995年上海音樂出版社引進(jìn)出版至今，已成為鋼琴初學(xué)者的首選?！缎贩譃?-8冊，此教材非常適合初學(xué)的兒童進(jìn)行練習(xí)。本教材將音樂的名作進(jìn)行簡易的改編，使得孩子能夠?qū)@些短小生動旋律產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)孩子對音樂的喜愛。同時在每首作品中配有各種趣味的插圖，讓孩子們在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，引發(fā)彈奏的欲望。每課中都配有教師的伴奏，豐富了樂曲的表現(xiàn)力，使得孩子在視覺和聽覺上都能得到更好的音樂熏陶?！缎返谝粌詮奈寰€譜的中央C開始學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，每一課都會在學(xué)習(xí)新的音符的基礎(chǔ)上鞏固以前學(xué)習(xí)過的音?！缎返?、2冊沒有加入連線，運(yùn)用斷奏的彈奏方法，要求在彈奏每個音的過程中要做到手腕，手臂，肩膀的放松，在觸鍵的時候要注意手型和手指的站立。這些的基本要求看起來很多，但是對于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)琴習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，每套教材都會有其不足之處。《小湯》的課程中從中央C開始，擴(kuò)展學(xué)習(xí)C附近的音。由于教材中doe運(yùn)用大指，re 用二指mi用三指以此類推的學(xué)習(xí)，會使得孩子在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生一種定勢思維，大指彈doe,二指彈re,往往更深刻的記憶指法而忘記了音高的位置。另外，《小湯》在前兩冊都沒有加入連奏的聯(lián)系，使得孩子對于音樂流暢性的認(rèn)識相對較少。面對存在的這兩個缺陷，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)有針對性的選擇其他同步的教材作為輔助學(xué)習(xí)的材料。

二、《拜厄鋼琴基本教程》

《拜厄鋼琴基本教程》（以下簡稱《拜厄》）作于19世紀(jì)50年代的德國，它產(chǎn)生于浪漫主義時期的德國，距今已有一百五十多年的歷史。本教材的側(cè)重點是技術(shù)練習(xí)，大部分的作品都是運(yùn)用旋律加伴奏的音樂形式，通過簡單的音符訓(xùn)練訓(xùn)練孩子的手指的靈活性。教材按照五指的順序，從C音開始至G音，逐漸從G音轉(zhuǎn)向D音的順序向上發(fā)展。在左右手學(xué)習(xí)新音符的過程中加入了雙手合奏的練習(xí)，使得孩子在入門時期就能逐漸學(xué)會雙手之間的配合，使得孩子的聽覺上有一定的和聲概念。在音符的時值安排上，從全音符開始到二分音符，逐漸發(fā)展到四分音符，八分音符??學(xué)習(xí)的內(nèi)容由易到難，孩子能夠?qū)W會從譜表上認(rèn)識到各種不同時值的音符并學(xué)會彈奏。

由于《拜厄》是一部技術(shù)性較強(qiáng)的教材，它的旋律相對單調(diào)，不容易引起孩子們的興趣。該教材從開始學(xué)習(xí)的時候就一直是在高音譜號上進(jìn)行彈奏的，直至第50首才開始學(xué)習(xí)低音譜號。長時間高音譜號的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)習(xí)慣了各種音高在高音譜表上的位置，容易混淆高低音譜表中各音的位置。《拜厄》從一開始就堅持用連奏（Legato）去練習(xí)，缺少斷奏的練習(xí)，容易使得孩子的手陷入僵硬的狀況，手腕手臂不會放松，手型得不到很好的固定。

三、《巴斯蒂安鋼琴教程》 《巴斯蒂安鋼琴教程》（一下簡稱《巴斯蒂安》）的作者詹姆斯·巴斯帝安(James Bastien，1934—2006)是一位出色鋼琴家，在美國得克薩斯的南衛(wèi)理公會大學(xué)先后獲得學(xué)士、碩士?！栋退沟侔病肥歉鶕?jù)兒童的生理，心理的特點進(jìn)行設(shè)計編排，倡導(dǎo)孩子能夠快樂的學(xué)習(xí)。內(nèi)容豐富多樣，運(yùn)用了各種色彩明麗，形象生動的插圖，讓孩子像翻看漫畫書一樣的快樂學(xué)習(xí)鋼琴。這套教材注重音樂的基本理論和基本能力的培養(yǎng)，使孩子的音樂素質(zhì)得到很大的提高。全書共分為5集，每集都由《基礎(chǔ)》《樂理》《技巧》《演奏》《視奏》五冊組成?！痘A(chǔ)》是《巴斯蒂安》的核心部分，選擇了各國古典，現(xiàn)代的名曲，激起了孩子的學(xué)習(xí)樂趣?！稑防怼肥菍Α痘A(chǔ)》的補(bǔ)充，把各種簡單易懂的樂理知識融入到小樂曲中，使得孩子們能夠更好的記憶這些知識?！堆葑唷钒烁麟A段應(yīng)該掌握的技巧，將音樂與技巧性相結(jié)合，提高孩子的音樂表達(dá)能力?！栋退沟侔病窂氖煜ゆI盤開始學(xué)習(xí)，把節(jié)奏訓(xùn)練的要點之一，使得孩子能夠減少單獨學(xué)習(xí)音符的單調(diào)感覺，對提高孩子的韻律感打下了重要的基礎(chǔ)。

《巴斯蒂安》從學(xué)習(xí)音名開始，這對于像我國這樣母語不是英語的孩子來說，有一定的難度。同時，教材中涉及到的樂理知識雖然很全面，但是對于年齡較小的孩子來說，理解上有一定的難度。這些問題就需要老師在教學(xué)的過程中，根據(jù)孩子的不同特點，有針對性的進(jìn)行改進(jìn)與補(bǔ)充教學(xué)。參考文獻(xiàn)

[1]劉毅《兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的規(guī)范之路》鋼琴藝術(shù)00年第1期

[2]孫達(dá)成.快樂彈琴——談?wù)動變轰撉俳虒W(xué)的心得與體會[J].鋼琴藝術(shù),2006,(7).[3]李斐嵐.幼兒鋼琴教學(xué)問答[M].人民音樂出版社,1986.