第一篇：初級(jí)鋼琴教學(xué)理念和方法

廣州愛樂初級(jí)鋼琴教學(xué)理念和方法

2009-12-26 01:49:22 來源: 作者: 【大 中 小】 瀏覽:317

次 評(píng)論:0條

愛樂鋼琴教學(xué)理念及方法---鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

首先學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢及手型，然后是對(duì)手指技巧演奏方法的學(xué)習(xí)。具體包括如下：

一、落指：落指是以手臂自然重量放松彈奏的重力來訓(xùn)練手指支撐能力的有效方法，是學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的第一課。具體的落指練習(xí)時(shí)間則要根據(jù)學(xué)生手指的支撐站立能力是否切實(shí)的培養(yǎng)起來為準(zhǔn)。入門階段要把落指的支撐訓(xùn)練貫穿在全過程中，采用愛樂八字方法最有效：“聽、看、唱、數(shù)，慢、松、拱、抬?！弊寣W(xué)員能辨別好的聲音。

二、非連奏發(fā)：要有結(jié)實(shí)清晰的聲音，主要靠指掌關(guān)節(jié)的揮動(dòng)，并且拱好手型。

三、小連線： 二音連線、三音連線、四音連線、五音連線等等，首先二音連線的彈奏要領(lǐng)——第一個(gè)音：力往下、聲音彈深、聲音較強(qiáng)、聲音較長、垂直用力；第二個(gè)音：力往上、聲音較淺、聲音較弱、尾音較短、橫向用力（手要勾）。三音連線及多音連線的口訣：

三音連線：落—連—提

四音連線：落—連—連—提 五音連線：落—連—連—連—提

以此類推??

四、跳音：由于音樂作品特性不同的要求，產(chǎn)生出演奏技法不同的各種跳音奏法。如：手指跳音（活潑明快，輕盈流暢）；手腕跳音（明亮輕盈，晶瑩剔透）；肘部跳音（結(jié)實(shí)有力，挺拔干脆）；大臂跳音（結(jié)實(shí)強(qiáng)壯，渾厚宏亮）。雖然跳音有多樣的一面，但清脆、明亮、集中而富有彈性是跳音演奏的基本特性。它的彈奏要點(diǎn)是：

1、指尖牢，堅(jiān)而富有彈性；

2、指觸面小，3、觸鍵快，離鍵快

4、力量向上，貼鍵演奏，配合第一關(guān)節(jié)“拔鍵”的動(dòng)作，可使聲音集中富有彈性。

五、歌唱性奏法：從聲音效果到觸鍵方式與非連奏的奏法恰好相反。它對(duì)手指頭觸鍵方式的要求不是暴發(fā)性的快速揮動(dòng)，而是訓(xùn)練有素的緩慢觸摸，其觸鍵要點(diǎn)是：

1、手躺下來

2、指肚觸鍵

3、貼鍵演奏

4、橫向用力

5、緩速觸鍵

6、臂重轉(zhuǎn)移

六、并且還要注意在歌唱性奏法中的段落層次（力度的設(shè)計(jì)）、句子語氣、音樂方向、左右手層次、音與音之間的張力等等。

七、在各階段運(yùn)用好愛樂的教學(xué)理念：

八字方法：聽看唱數(shù)，慢松拱抬。

三個(gè)注重：注重基礎(chǔ)，注重聲音，注重音樂表現(xiàn)。

三句秘訣：慢練，照譜練，分手練。

七句要求：小心翼翼，精雕細(xì)刻；感悟優(yōu)美，歌唱流暢；外柔內(nèi)剛，層次清楚；

強(qiáng)而不硬，弱而不虛；快而不亂，慢而不散；想象豐富，熱血沸騰；

燃燒激情，震撼心靈！

第二篇：鋼琴教學(xué)理念

鋼琴教學(xué)新理念

5月20日，潘老師海南師資培訓(xùn)教學(xué)筆記！

1、第一節(jié)鋼琴課主要講的內(nèi)容包括：老師的教學(xué)理念和觀點(diǎn)、介紹所用教材、教學(xué)目的、學(xué)琴的未來。要求學(xué)生養(yǎng)成良好的彈琴習(xí)慣，包括：坐姿、手的擺放、上課紀(jì)律等。收費(fèi)、遲到、請假等問題也要在第一節(jié)課上說明！（潘老師說，定好規(guī)矩，以免日后扯皮，哈哈）

2、頭三個(gè)月在琴行練琴，使學(xué)生有個(gè)過渡，在陪練老師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成好的習(xí)慣練琴！（這三個(gè)月若練得好，可

以讓家長以買琴作為獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)孩子?。?/p>

3、入門（巴斯蒂安第一冊）可上2個(gè)學(xué)生的小組課，小朋友競爭意識(shí)強(qiáng)，效果也更加明顯！一周上兩節(jié)，讓兩個(gè)家長分?jǐn)傄还?jié)課的費(fèi)用，這樣家長覺得劃算！同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生上一周上兩節(jié)課的習(xí)慣。有助于學(xué)得更快！對(duì)于小朋友，要有禮物作為鼓勵(lì)。

4、巴斯蒂安的課程可一周安排兩節(jié)，一節(jié)上基礎(chǔ)、演奏、技術(shù)；一節(jié)上樂理、試奏、欣賞。

5、巴斯蒂安第一冊，注重自然，放松地演

奏，要求手型不要求音量。第二冊加大音量，注意樂句的對(duì)比，連線。第三冊再叫學(xué)生高抬指。

6、試奏抓住音的形狀。

7、注意樂句的方向性，流動(dòng)性，以及樂句之間的呼吸，要從很小的樂曲就開始要求小朋友。

8、手指斷奏、手腕斷奏、手臂斷奏、身體斷奏的彈法。

9、多用兒童的語言，及教具輔助孩子更快樂的學(xué)琴。

10、重視音樂會(huì)的開展及學(xué)生的拓展活動(dòng)。

11、充分利用網(wǎng)絡(luò)，例如；QQ，微信，微博等工具開展教學(xué)宣傳

工作！

12、一個(gè)老師能教出好的學(xué)生才是能耐！讓家長覺得老師嚴(yán)而不兇！做一個(gè)會(huì)教學(xué)，會(huì)溝通，會(huì)學(xué)習(xí)，講方法的合格的鋼琴老師！

第三篇：初級(jí)鋼琴教學(xué)計(jì)劃

鋼琴教學(xué)計(jì)劃

招生對(duì)象及教學(xué)計(jì)劃課時(shí)

招收四歲以上(接受能力的不同按實(shí)際情況而定);計(jì)劃課時(shí)三個(gè)月(12節(jié)課)教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)孩子對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)之中學(xué)會(huì)屬于自己的思考問題，解決問

題的獨(dú)特方式.2、教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，循序漸進(jìn)、因材施教的原則。

3、通過鋼琴的學(xué)習(xí)教育增加孩子自身的自信心與成就感。教學(xué)方式：

1、一對(duì)一教學(xué)和小組課相結(jié)合的教學(xué)方式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

2、理論聯(lián)系實(shí)際，在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中學(xué)技能。學(xué)校定期會(huì)有不同的觀摩或是各類比賽,給學(xué)生提供充足的展示平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的專業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的音樂技能及音樂素養(yǎng)。

考核辦法：

1、鋼琴觀摩指定練習(xí)曲的彈奏，組織指定樂曲彈奏的考試，綜合評(píng)定給出觀摩成績。

2、參加考級(jí)及比賽。

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)一

掌握手型、坐姿；認(rèn)識(shí)五線譜、高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、節(jié)拍的表示、小節(jié)；會(huì)數(shù)五線譜，認(rèn)識(shí)高低音譜號(hào)，學(xué)會(huì)彈奏四拍的小字一組的do，兩拍的do，一拍的do,學(xué)會(huì)邊彈邊唱拍

掌握右手小字一組的re音和左手的小字組的si音，熟練交替演奏四拍、二拍和一拍的音符；左右手的協(xié)調(diào)搭配彈奏，認(rèn)識(shí)附點(diǎn)二分音符

（課堂）

1、《請彈吧》（兩首）

2、《爺爺?shù)拇箸姟?/p>

3、《莫卡辛皮鞋舞》

（作業(yè)）

1、《火車》

2、《海軍工兵》

3、《小矮人進(jìn)行曲》

4、《小矮人舞曲 》

課時(shí)二

學(xué)會(huì)彈奏右手的小字一組mi音，達(dá)到音樂的的連貫性，手腕的放松左手的小字組的la音,并能邊彈奏邊唱譜

1、《瑪麗有只小羊羔》

2、《傘兵》

3、《越過山坡》

4、《雷格泰拇舞》

課時(shí)三

雙音的熟練掌握，要整齊彈奏，下音要自然，手腕要放松，手指要用力, 用指尖彈奏，掌握熟悉新音左手小字組的sol, 掌握熟悉新音左手小字組的sol 達(dá)到均勻彈奏，數(shù)拍要均勻，學(xué)會(huì)彈奏三個(gè)音齊落，認(rèn)識(shí)新音右手小字一組的fa音(唱譜)

1、《排鐘》

2、《滑稽面孔》

3、《老麥克唐納》

4、《拔河》

5、《教堂管風(fēng)琴》

課時(shí)四

認(rèn)識(shí)休止符并學(xué)會(huì)數(shù)，掌握連音的正確彈奏

附點(diǎn)音符的正確彈奏，休止符的準(zhǔn)確休止，掌握新音右手的小字一組的sol音(唱譜)

1、《揚(yáng)基歌》

2、《把我?guī)Щ馗ゼ峁枢l(xiāng)》

3、《摘棉花的老人》

4、《“自新大陸”交響曲》

5、《軍號(hào)響》

6、《劃呀劃》

課時(shí)五

熟練掌握左右五個(gè)音

和右手五個(gè)音的彈奏和五線譜上的正確位置，完整彈奏整首樂曲

初步掌握3/4拍的強(qiáng)弱弱節(jié)奏型和八分音符的彈奏(唱譜)

1、《有誰知道我的憂愁》

2、《乘黃包車》

3、《班卓琴手》

4、《公主圓舞曲》

5、《上學(xué)的日子》

6、《捉人游戲》

課時(shí)六

靈活兩只手的合奏，熟悉新音右手的小字組的si以及4/4拍的節(jié)奏型 認(rèn)識(shí)并會(huì)彈左手的小字一組的re和認(rèn)識(shí)升記號(hào)（#），會(huì)彈奏#fa(唱譜)

1、《穿過樹林》

2、《長號(hào)手》

3、《噢，蘇珊娜》

4、《十個(gè)小印第安人》

5、《鐘聲響了》

6、《太陽升起》

課時(shí)七

認(rèn)識(shí)降記號(hào)（b）, 知道并會(huì)彈奏bmi(唱譜)（課堂）拜厄：6-7頁

（作業(yè)）3、4、5、6

1、《芭蕾演員》

2、《三只瞎老鼠》

課時(shí)八

熟悉小字二組的do、re、mi、fa、sol的音的位置，和在五線譜的位置

完整的彈奏全曲，對(duì)位要準(zhǔn)確，熟悉bsi音的位置和小字一組的la、si音的位置，以及能夠做出樂句間的換氣(唱譜)

1、拜厄7、8、9

2、湯普森：《跳舞的袋鼠》 《跟著小隊(duì)長》 《輕輕地劃》 《健身操》 課時(shí)九

能認(rèn)出小字組的do、re、mi的位置，左手要熟練彈出，熟練掌握一對(duì)多音的彈奏，分句清楚 認(rèn)識(shí)音樂術(shù)語中的速度術(shù)語（快速、小快板、中速）(唱譜)

1、拜厄：10、11、12、13、14

2、湯普森：《小夜曲 》《 風(fēng)笛手來了》

課時(shí)十

認(rèn)識(shí)還原記號(hào)，初步了解和弦，學(xué)習(xí)演奏法記號(hào)中的連音、斷音；左手跨越奏法(唱譜)

1、拜厄：15、16、17、18

2、湯普森：《從前》《 祝愿星》《 爬山 》《 捉迷藏》

課時(shí)十一

學(xué)習(xí)雙音（音程），固定音的低音和弦，并掌握自由延長記號(hào)的含義及演奏法(唱譜)

1、拜厄：19、20、21

2、湯普森：《黃昏的歌 》《溜冰女孩》《 會(huì)跳舞的熊 》《“自新大陸”交響曲》

課時(shí)十二

進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和弦以及雙手交叉的曲子，演奏時(shí)有一定的樂感，熟練掌握重音(唱譜)

1、拜厄：22、23、24

2、湯普森：《跳到我朋友的身邊》《 倫敦橋要塌了》《 巨人的腳步》《 稻草堆中的火雞》《印第安鼓》篇二：鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃

《鋼琴基礎(chǔ)》教學(xué)計(jì)劃

第一學(xué)期

第二學(xué)期 篇三：鋼琴教學(xué)計(jì)劃

鋼琴教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)孩子對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)之中學(xué)會(huì)屬于自己的思考問題，解決問題的獨(dú)特方

式。

2、教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，循序漸進(jìn)、因材施教的原則。

3、通過鋼琴的學(xué)習(xí)教育增加孩子自身的自信心與成就感。

教學(xué)對(duì)象：四周歲以上均可報(bào)名

教學(xué)內(nèi)容：

1、啟蒙階段

湯普森簡易鋼琴教程1-2冊

2、初級(jí)階段

基本練習(xí)24個(gè)大小調(diào)音階（同向3個(gè)八度）

練習(xí)曲 拜爾599車爾尼

樂曲 高師鋼琴基礎(chǔ)教程1冊 中國音協(xié)鋼琴考級(jí)作品集

3、中級(jí)階段

基本練習(xí)24個(gè)大小調(diào)音階 哈農(nóng)練指法

練習(xí)曲 車爾尼599 車爾尼849前半部分

樂曲 巴赫鋼琴初級(jí)曲集 中國音協(xié)鋼琴考級(jí)作品集

高師鋼琴基礎(chǔ)教程1-2冊

4、中高級(jí)階段

基本練習(xí)24個(gè)大小調(diào)音階 哈農(nóng)練指法

練習(xí)曲 車爾尼 849后半部分 車爾尼 299 前半部分

樂曲 巴赫鋼琴初級(jí)曲集 中國音協(xié)鋼琴考級(jí)作品集 高等師范院校鋼琴基礎(chǔ)教程后兩冊

5、高級(jí)階段

基本練習(xí)24個(gè)大小調(diào)音階 哈農(nóng)練指法

練習(xí)曲 車爾尼 299 后半部分 車爾尼740 樂曲 巴赫小前奏曲與賦格 中國音協(xié)鋼琴考級(jí)作品集

教學(xué)要求：

一、啟蒙階段

1、認(rèn)識(shí)基本音級(jí),能擺出正確的手型，會(huì)邊彈邊數(shù)拍子。

2、能雙手演奏小樂曲，能彈出雙音，達(dá)到雙手的平衡演奏，手腕要保持放松狀態(tài)。

3、左右手的七個(gè)基本音級(jí)全部學(xué)完，要求完全熟悉它們的位置，清楚各個(gè)節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系。

4、熟練彈奏左右手，能掌握樂曲中多變的節(jié)奏型，能完整彈奏樂曲。

二、初級(jí)階段

1、掌握正確的彈奏方法，培養(yǎng)讀譜能力。

2、做到手指自如，手指初步獨(dú)立，并學(xué)習(xí)非連音、跳音、連音及雙音、三和弦的彈奏方法。

3、正確掌握音樂的節(jié)奏、分句、樂段，培養(yǎng)良好的音樂表現(xiàn)能力。

三、中高級(jí)階段

1、進(jìn)一步加強(qiáng)手指的獨(dú)立性，訓(xùn)練手指靈活、流暢地跑動(dòng)，學(xué)習(xí)歌唱性連奏，手腕、手臂

配合適當(dāng)協(xié)調(diào)。

2、加強(qiáng)對(duì)聲部及音色的控制能力，較好地掌握音樂風(fēng)格與形象。

四、高級(jí)階段

1、鞏固提高以往所學(xué)過的技巧，熟悉24個(gè)大小調(diào)音階和琶音。

2、提高視奏能力，瀏覽中外優(yōu)秀作品。

手指不同的觸鍵法，以便合理地利用這些手段正確地表達(dá)音樂內(nèi)涵。教學(xué)方式：

1、一對(duì)一教學(xué)和小組課相結(jié)合的教學(xué)方式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

2、理論聯(lián)系實(shí)際，在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中學(xué)技能。少年宮每年有兩次大型演出，一次

是暑假，一次是寒假。給學(xué)生提供充足的展示平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的專業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心篇四：鋼琴教學(xué)計(jì)劃1 中藝藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)孩子對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)之中學(xué)會(huì)屬于自己的思考問題，解決問題的獨(dú)特方式。

2、教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，循序漸進(jìn)、因材施教的原則。

3、通過鋼琴的學(xué)習(xí)教育增加孩子自身的自信心與成就感。教學(xué)對(duì)象：四周歲以上均可報(bào)名

教學(xué)內(nèi)容：

1、啟蒙階段

湯普森簡易鋼琴教程1-2冊

2、初級(jí)階段 基本練習(xí)24個(gè)大小調(diào)音階（同向3個(gè)八度）

練習(xí)曲 拜厄 599車爾尼

樂曲 高師鋼琴基礎(chǔ)教程1冊 中國音協(xié)鋼琴考級(jí)作品集

3、中級(jí)階段

基本練習(xí)24個(gè)大小調(diào)音階 哈農(nóng)練指法

練習(xí)曲 車爾尼599 車爾尼849前半部分

樂曲 巴赫鋼琴初級(jí)曲集 中國音協(xié)鋼琴考級(jí)作品集

高師鋼琴基礎(chǔ)教程1-2冊

4、中高級(jí)階段

基本練習(xí)24個(gè)大小調(diào)音階 哈農(nóng)練指法

練習(xí)曲 車爾尼 849后半部分 車爾尼 299 前半部分

樂曲 巴赫鋼琴初級(jí)曲集 中國音協(xié)鋼琴考級(jí)作品集

高等師范院校鋼琴基礎(chǔ)教程后兩冊

5、高級(jí)階段

基本練習(xí)24個(gè)大小調(diào)音階 哈農(nóng)練指法

練習(xí)曲 車爾尼 299 后半部分 車爾尼740 樂曲 巴赫小前奏曲與賦格 中國音協(xié)鋼琴考級(jí)作品集

教學(xué)要求：

一、啟蒙階段

1、認(rèn)識(shí)基本音級(jí),能擺出正確的手型，會(huì)邊彈邊數(shù)拍子。

2、能雙手演奏小樂曲，能彈出雙音，達(dá)到雙手的平衡演奏，手腕要保持放松狀態(tài)。

3、左右手的七個(gè)基本音級(jí)全部學(xué)完，要求完全熟悉它們的位置，清楚各個(gè)節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系。

4、熟練彈奏左右手，能掌握樂曲中多變的節(jié)奏型，能完整彈奏樂曲。

二、初級(jí)階段

1、掌握正確的彈奏方法，培養(yǎng)讀譜能力。

2、做到手指自如，手指初步獨(dú)立，并學(xué)習(xí)非連音、跳音、連音及

雙音、三和弦的彈奏方法。

3、正確掌握音樂的節(jié)奏、分句、樂段，培養(yǎng)良好的音樂表現(xiàn)能力。

三、中高級(jí)階段

1、進(jìn)一步加強(qiáng)手指的獨(dú)立性，訓(xùn)練手指靈活、流暢地跑動(dòng)，學(xué)習(xí)歌唱性連奏，手腕、手臂配合適當(dāng)協(xié)調(diào)。

2、加強(qiáng)對(duì)聲部及音色的控制能力，較好地掌握音樂風(fēng)格與形象。

四、高級(jí)階段

1、鞏固提高以往所學(xué)過的技巧，熟悉24個(gè)大小調(diào)音階和琶音。

2、提高視奏能力，瀏覽中外優(yōu)秀作品。

3、進(jìn)一步掌握鋼琴必要的表現(xiàn)手段，包括節(jié)拍、節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱、裝飾音、踏板的使用，手指不同的觸鍵法，以便合理地利用這些手段正確地表達(dá)音樂內(nèi)涵。教學(xué)方式：

1、一對(duì)一教學(xué)和小組課相結(jié)合的教學(xué)方式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

2、理論聯(lián)系實(shí)際，在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中學(xué)技能。中藝藝術(shù)學(xué)校每年有兩次大型演出，一次是暑假，一次是寒假。給學(xué)生提供充足的展示平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的專業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)

生的自信心篇五：初級(jí)鋼琴學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 鋼琴教學(xué)計(jì)劃

隋冬冬

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)孩子對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)之中學(xué)會(huì)屬于自己的思考

問題，解決問題的獨(dú)特方式.2、教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，循序漸進(jìn)、因材施教的原則。

3、通過鋼琴的學(xué)習(xí)教育增加孩子自身的自信心與成就感。教學(xué)方式：

1、一對(duì)一教學(xué)和小組課相結(jié)合的教學(xué)方式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

2、理論聯(lián)系實(shí)際，在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中學(xué)技能。學(xué)校定期

會(huì)有不同的觀摩或是各類比賽,給學(xué)生提供充足的展示平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的專業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的音樂技能及音樂素養(yǎng)。

考核辦法：

1、鋼琴觀摩指定練習(xí)曲的彈奏，組織指定樂曲彈奏的考試，綜合評(píng)定給出觀摩成績。

2、參加考級(jí)及比賽。

第四篇：現(xiàn)代詩歌教學(xué)的理念和方法

現(xiàn)代詩歌教學(xué)的理念和方法

南江縣大河中學(xué) 2010-9-14 16:10 【大 中 小】【我要糾錯(cuò)】

詩是一種最集中反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它包含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在精練與和諧的程度上，在節(jié)奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言。中國是一個(gè)詩歌的國度，有著悠久的詩歌傳統(tǒng)，自文字發(fā)明之前便已產(chǎn)生，歷經(jīng)數(shù)千年，古人為我們留下了大量的優(yōu)秀詩歌作品。這些作品融入了作者豐富的感情和想象，高度集中地反映了社會(huì)生活，為我們了解古代社會(huì)生活、風(fēng)俗民情提供了一定線索，作者的愛國情懷亦使后人紛紛效仿。詩歌發(fā)展到今天，也同樣為我們展示出反映社會(huì)生活的一面。古今詩歌都具有抒情性、形象性、音樂美、含蓄美等特點(diǎn)，抓住詩歌的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到事半

功倍的效果。

作為文學(xué)的一種體裁，詩歌在當(dāng)前高中語文教材中占有相當(dāng)大的比重，因?yàn)樵姼璩送瓿烧Z文教學(xué)任務(wù)外，還在潛移默化、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想以及對(duì)青少年進(jìn)行關(guān)注教育、培養(yǎng)形象思維、能力等方面有著不同于其他文本教學(xué)的特殊作用，是高中語文教學(xué)的一個(gè)重要方面。因此，如何搞好詩歌教學(xué)，是每個(gè)語文教師都必須考慮研究的重要課題之一。當(dāng)前中學(xué)語文教師的教學(xué)理念通常都是建立在對(duì)教育目的、教學(xué)功能和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)、課程性質(zhì)等認(rèn)識(shí)及個(gè)人背景知識(shí)基礎(chǔ)上的。這些教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是很枯燥無味，很難吸收消化的。因此，詩歌的教學(xué)理念首先應(yīng)該體現(xiàn)高中語文新課程的基本理念，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的母語應(yīng)用能力、文字欣賞和審美能力、探究學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展，同時(shí)構(gòu)建開放、有序的語文課程；其次還要體現(xiàn)文學(xué)的價(jià)值觀、人文教育觀和現(xiàn)代人才觀。也正是因?yàn)檫@個(gè)因素，把握高中語文詩歌教學(xué)理念，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以便更好地發(fā)揮詩歌的美育作用，就成為高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的一個(gè)方面。本課題的探討目的和意義正在于此，即如何把握高中語文詩歌的教學(xué)理念和方法。在當(dāng)前高中語文課本中，詩歌主要分為古代詩歌和現(xiàn)代詩歌兩大板塊，本文就從現(xiàn)代詩歌入手來探討高中語文詩歌教學(xué)理念及方

法。

詩歌作為一種文學(xué)的體裁，隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。時(shí)至今日，詩歌無論從形式上還是內(nèi)容上都與古代詩詞有相當(dāng)大的差別，尤其是新詩與我們生活中所接觸的語言環(huán)境很近，學(xué)生了解起來容易得多。因此，古代詩歌的教學(xué)和現(xiàn)代詩歌的教學(xué)方法和理念又有所差別。以往的新詩教學(xué)理念往往是建立在對(duì)教育目的、教育功能和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)、課程性質(zhì)等的認(rèn)識(shí)及個(gè)人背景知識(shí)基礎(chǔ)之上的，新的教學(xué)理念首先是表現(xiàn)在體現(xiàn)語文課程的基本理念，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的母語應(yīng)用能力、文學(xué)欣賞和審美能力、探究學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生“均衡而有個(gè)性地發(fā)展”，同時(shí)“構(gòu)建開放、有序的語文課程”；其次是體現(xiàn)文學(xué)的價(jià)值

觀、人文教育觀和現(xiàn)代人才觀。

新詩具有韻律自由、形式自由、內(nèi)涵開放、追求美感、隨意自然、意象經(jīng)營重于修辭的特點(diǎn)。跟古代詩歌教學(xué)一樣，抓住新詩的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)也有著事半功倍的效果。

（1）誦讀

古詩要讀，新詩也要讀。反復(fù)地有感情地誦讀，是學(xué)生對(duì)一首詩進(jìn)行體會(huì)感悟的基礎(chǔ)，從誦讀中使學(xué)生“玩索其語氣，規(guī)仿其聲調(diào)?！弊プ≡姼璧囊魳访捞卣髦笇?dǎo)學(xué)生誦讀，可以感受到和諧上口、鏗鏘悅耳的音樂美，有助于理解詩歌。如毛澤東的《沁園春。長沙》，在誦讀這首詞的時(shí)候語氣是隨著詩人的情感變化而不斷地在變化著，“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍……誰主沉浮？”[①] 在詞的上闕誦讀中注意語調(diào)節(jié)奏，突出詩中所表達(dá)出來的那種遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜交錯(cuò)、綠紅輝映的景致，能夠使聽者腦海中浮現(xiàn)出多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月……浪遏飛舟？”[②] 在這個(gè)地方的朗讀感情極為重要，讀出詩中的氣勢，才能表現(xiàn)出“同學(xué)少年”的以天下為己任、改造世界、創(chuàng)造新天地的戰(zhàn)斗精神，才能讀懂詩中那種豪情壯志。一首好詩，一個(gè)優(yōu)美的句子，一個(gè)經(jīng)典的詞語，都必須反復(fù)誦讀才能入其境、得其趣、悟其味，才能增強(qiáng)學(xué)生自己對(duì)詩歌的感性認(rèn)識(shí)和建立比較個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

古詩要讀，新詩也要讀。反復(fù)地有感情地誦讀，是學(xué)生對(duì)一首詩進(jìn)行體會(huì)感悟的基礎(chǔ)，從誦讀中使學(xué)生“玩索其語氣，規(guī)仿其聲調(diào)?！弊プ≡姼璧囊魳访捞卣髦笇?dǎo)學(xué)生誦讀，可以感受到和諧上口、鏗鏘悅耳的音樂美，有助于理解詩歌。如毛澤東的《沁園春。長沙》，在誦讀這首詞的時(shí)候語氣是隨著詩人的情感變化而不斷地在變化著，“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍……誰主沉?。俊盵①] 在詞的上闕誦讀中注意語調(diào)節(jié)奏，突出詩中所表達(dá)出來的那種遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜交錯(cuò)、綠紅輝映的景致，能夠使聽者腦海中浮現(xiàn)出多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖?！皵y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月……浪遏飛舟？”[②] 在這個(gè)地方的朗讀感情極為重要，讀出詩中的氣勢，才能表現(xiàn)出“同學(xué)少年”的以天下為己任、改造世界、創(chuàng)造新天地的戰(zhàn)斗精神，才能讀懂詩中那種豪情壯志。一首好詩，一個(gè)優(yōu)美的句子，一個(gè)經(jīng)典的詞語，都必須反復(fù)誦讀才能入其境、得其趣、悟其味，才能增強(qiáng)學(xué)生自己對(duì)詩歌的感性認(rèn)識(shí)和建立比較個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法有多種，聽錄音、聽范讀、齊讀、分散讀、自由讀、請朗讀好的同學(xué)示范讀……可根據(jù)條件和學(xué)生水平自由靈活地選擇其中的一種。當(dāng)然，僅僅是靠課本中所選取的那幾篇新詩來提高對(duì)新詩的誦讀體會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這種情況下，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課外誦讀一些現(xiàn)當(dāng)代名家經(jīng)典詩作，如徐志摩、舒婷等人的作品，指導(dǎo)學(xué)生課外誦讀的時(shí)候也要針對(duì)學(xué)生的喜好去介紹，可以進(jìn)行開小灶的個(gè)別指導(dǎo)，不然趕著鴨子上架，“逼”學(xué)生都去誦讀某一個(gè)詩人的作品只能使學(xué)生對(duì)新詩，對(duì)教師反感。經(jīng)過這樣的長期訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)新詩從量上便有了積累，相信學(xué)習(xí)新詩不會(huì)再成為難題了。

（2）理解

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新詩，同樣要使學(xué)生明白這首詩的內(nèi)容。新詩不比古詩那樣難懂，作為一種特殊的文體，它有著自身特殊的規(guī)律和特定的價(jià)值。對(duì)于新詩產(chǎn)生與發(fā)展的脈絡(luò)、風(fēng)格與流派、重要的作者以及詩歌創(chuàng)作的背景、創(chuàng)作方法、鑒賞規(guī)律等都是有必要講解的，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)于課外遇到的新詩也可以自行學(xué)習(xí)。對(duì)于一些字詞的講解可以省去，畢竟新詩的用詞絕大多數(shù)是我們生活中常用的詞語，如果也像古詩那樣講解一些字詞的意思難免會(huì)使

學(xué)生厭惡。

詩是詩人個(gè)性化創(chuàng)作的結(jié)晶，是一種個(gè)人情感的流露。不一定每篇詩都是跟當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景或者是政治因素有關(guān)聯(lián)，因此在指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌時(shí)沒有必要把每一篇詩歌都跟社會(huì)背景和政治因素聯(lián)系在一起，那樣便束縛了學(xué)生的思維，違背了作者的本意。詩歌是具有跳躍性、象征性等特點(diǎn)的，不同的人因?yàn)樗季S方式的不同、社會(huì)閱歷的不同、學(xué)識(shí)多少的不同而對(duì)同一首詩歌有不同的見解，高中學(xué)生正處在思維最活躍的年代，對(duì)一首詩歌的理解有偏差是正常的，但即使有偏差，也應(yīng)該善意地去指出，才能使該學(xué)生在以后學(xué)識(shí)不斷增加、社會(huì)閱歷豐富之后真正領(lǐng)悟該詩的含義，所謂感悟是具有瞬間性的。在指導(dǎo)學(xué)生理解新詩時(shí)用開放性的思維和態(tài)度，可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感觸詩的純與美。

“意”是作者表達(dá)的中心，寄托的思想、情感：“象”是具象，具體可感的事物。“意象”就是作者頭腦中所形成的客觀形象和主觀情趣的有機(jī)融合物，也指表現(xiàn)在作品里的、包含著主觀思想情趣的具體形象。要體味詩情就必須解開意象，因此把握意象是真正解讀詩歌的第一步。在中國古代詩歌中運(yùn)用了大量的意象，比如“月”、“大雁”等分別代表著不同的詩歌意象，因?yàn)楣旁姲l(fā)展時(shí)間長，人們對(duì)各種詩歌意象進(jìn)行了總結(jié)，學(xué)生們在平時(shí)的文言知識(shí)積累中已經(jīng)掌握了大量的詩歌意象，因此，對(duì)古詩的意象進(jìn)行簡略的評(píng)述即可。在新詩中也同樣有著大量的意象，但因新詩的發(fā)展時(shí)間較短，對(duì)于一些詩歌意象代表著一些新事物，新詩派別中的朦朧詩、抽象詩等更是創(chuàng)造了大量的新的意象，人們對(duì)于新詩中的意象所指都不是很明了。比如《我愛這土地》，詩人把自己想象成一只小鳥，整首詩的形象的核心是一只不懈地為土地、河流、風(fēng)和黎明歌唱，死后連羽毛都奉獻(xiàn)給土地的多情鳥。如果單純地從這首詩去看，是很難想出小鳥這個(gè)意象究竟是代表的什么。根據(jù)相關(guān)材料可以得知這是一首充滿愛國主義的詩，詩人把對(duì)祖國的熱愛通過這只熱愛土地的小鳥表現(xiàn)出來。如果不發(fā)揮想象，是難以把這個(gè)意象表達(dá)得如此精妙的。因此，理解了詩歌中的意象也就算是把這首詩歌讀懂了。

結(jié)論

詩歌作為文學(xué)的一個(gè)特殊體裁，在文學(xué)上有著非常重要的地位。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好詩歌，既是對(duì)詩歌傳統(tǒng)的繼承，又是熏陶提高學(xué)生文化修養(yǎng)的途徑。在當(dāng)前高中語文課本中，詩歌所占的篇幅有相當(dāng)大的比重，隨著文化的進(jìn)步發(fā)展，詩歌教學(xué)的方法和理念也應(yīng)隨時(shí)代而前進(jìn)。

培養(yǎng)學(xué)生的讀詩興趣，認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)語文教科書選編了大量的現(xiàn)代詩,詩歌的引入帶來了不可估量的積極影響。它能詩歌的基本特點(diǎn)和類型；讓學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生心態(tài)，豐富學(xué)生情感；培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，激發(fā)鑒賞興趣，提高詩歌的文學(xué)鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力，感受作品的意境和形象，體味作品的藝術(shù)魅力，理解作品的思想感情內(nèi)涵；開闊學(xué)生胸懷，美化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌語言魅力、藝術(shù)構(gòu)思技巧，可以培養(yǎng)精煉、準(zhǔn)確地運(yùn)用語言的能力。同時(shí)，可發(fā)展學(xué)生形象思維能力和審美鑒賞能力。不斷提高其表情朗讀水平。那么如何適應(yīng)新教材的變革，遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從事現(xiàn)代詩歌的教學(xué)呢？下面結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)詩歌教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。把學(xué)生帶人詩歌所描述的意境中，讓他們的心靈首先受到強(qiáng)烈震撼而產(chǎn)生感情上的共鳴。在學(xué)習(xí)艾青的《我愛這土地》這首詩時(shí)，由于現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭了解不夠具體、全面，感情不容易投入，在上課開始時(shí)，我說了這樣的一段話：“誰不愛自己的母親，誰不愛自己的祖國!穿越時(shí)空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對(duì)祖國深深的愛!早在1938年，著名詩人艾青面對(duì)日本鬼子對(duì)中國人民的燒殺搶掠、對(duì)我國領(lǐng)土的肆意踐踏，眼含熱淚、懷著誠摯的感情，對(duì)祖**親唱出了一曲愛國主義戀歌——《我愛這土地》!”通過這段導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍，一下子就把學(xué)生帶人了硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場，進(jìn)人丁全民族同仇敵愾、保家衛(wèi)國的氛圍之中，在學(xué)生的心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴，學(xué)習(xí)進(jìn)入了狀態(tài)，而對(duì)于理解這首詩的主旨也便容易得多。

二、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

古人云：“詩緣情而綺霏”意思就是詩歌借助于具有節(jié)奏感和音樂美的句子，構(gòu)建具有審美的意象，表現(xiàn)詩人強(qiáng)烈而凝煉的情感。通過朗讀讓學(xué)生領(lǐng)略詩歌的氣勢、韻味和情感，從而陶冶學(xué)生的情操。所謂“書讀百遍，其義自見”、所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”都點(diǎn)明了朗誦教學(xué)的重要性.可以根據(jù)詩歌的不同風(fēng)格選擇不同的朗讀方式：如教師范讀、個(gè)別朗讀、齊聲朗讀、配樂朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生邊讀邊聽，邊讀邊學(xué)，邊讀邊思，得到科學(xué)而有效的訓(xùn)練。營造朗讀的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境。朗誦應(yīng)講究方法，教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。如初讀，讀準(zhǔn)字音(查字典及結(jié)合課文注釋), 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；再讀，整體感悟，把握其節(jié)奏及感情, 能夠用語音語調(diào)的變化來表達(dá)不同的感情；能夠用不同的停頓的方式和重讀方式來表現(xiàn)作品的內(nèi)容與情感。一般情況下，對(duì)于詩歌，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，讀出感情色彩，讀得瑯瑯上口，熟讀成誦；需要強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生齊讀；讓學(xué)生領(lǐng)略某篇文章的優(yōu)美文辭；欣賞其藝術(shù)特色時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自由讀。當(dāng)然對(duì)詩歌更高要求的朗誦，能夠根據(jù)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，必定是在對(duì)內(nèi)容有了更深的理解與把握之后，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生通過品味詩歌語言而把握誦讀的感情，洋溢著朗讀的渴望。同時(shí)還應(yīng)注意朗誦不應(yīng)只是教學(xué)的開始，而應(yīng)貫穿于整個(gè)詩歌教學(xué)過程中，可以說詩歌教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不了朗誦，應(yīng)根據(jù)每一步的教學(xué)任務(wù)提出不同的朗誦要求。

三、發(fā)揮想象和聯(lián)想，調(diào)動(dòng)形象思維

詩中的世界已不同于實(shí)際生活中的客觀世界，他們總是經(jīng)過詩人有意無意的“改造”，投上了詩人在特定情境中的感情色彩，要理解詩人的感情，首先得進(jìn)入詩中的世界。每一篇詩作都是客觀世界在詩人心中的再現(xiàn)，或多或少地打上了詩人自身思想感情的烙印，讀詩必要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：詩人心中之詩——紙上之詩——讀者心中之詩。所以鑒賞詩歌首先應(yīng)進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感悟詩歌的內(nèi)涵，品味詩情畫意。這中間有一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是聯(lián)想和想像。教師在教學(xué)中可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想像，如“請同學(xué)們團(tuán)上眼睛，仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面？”并讓同學(xué)們描述出自己頭腦中的畫面，經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)們大多能結(jié)合詩歌內(nèi)容有所想，有所說，當(dāng)然學(xué)生此時(shí)所說的已不完全是詩之內(nèi)容了，而總是帶有自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟了。現(xiàn)代詩歌教學(xué)中，通過這樣的訓(xùn)練，既活躍了學(xué)生的形象思維，使他們更好地品味了詩情畫意，又培養(yǎng)了他們口頭描述的能力。學(xué)生在聯(lián)想和想象中，加進(jìn)了自己的感悟，又不同程度地激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

四、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生獲得獨(dú)特的生活和情感體驗(yàn)

教學(xué)現(xiàn)代詩歌時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生注意語文與生活的聯(lián)系，當(dāng)然這里的生活包括社會(huì)、自然和人生三方面。教師在教學(xué)中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)詩歌，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓他們自己說出對(duì)生活的獨(dú)特感受，從而更深刻地領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵。由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，故而對(duì)文章內(nèi)容的理解也不盡相同，“詩人以一致之思，讀者各以其情而自得”。詩歌教學(xué)中，要特別重視學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)詩歌內(nèi)涵的與眾不同的獨(dú)特體驗(yàn)，也許創(chuàng)造性的火花就此而迸發(fā)。教師在教學(xué)中可以有意識(shí)地設(shè)置這種機(jī)會(huì)。如問：請把你喜歡的詩句向同學(xué)大聲朗讀出來，并說明喜歡的理由；請找出你認(rèn)為寫得較好的詩句或詞語，并簡要說明原因。經(jīng)過我的多次實(shí)踐，這種情況下學(xué)生皆能有所發(fā)現(xiàn)并不時(shí)有精彩而獨(dú)到的見解，特別是對(duì)詞句的理解，往往具體而深刻。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)性皆能得到張揚(yáng)。我們有時(shí)可以在找準(zhǔn)整首詩歌的關(guān)鍵之后，再找一個(gè)小的，貼近學(xué)生生活、情感的切入點(diǎn)，作為進(jìn)入一首詩的楔子。要尊重學(xué)生對(duì)作品獨(dú)特的個(gè)性化解讀，甚至要引導(dǎo)學(xué)生有獨(dú)特閱讀體驗(yàn)。新課標(biāo)指出“文學(xué)作品得閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色彩，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極的，富有創(chuàng)意地構(gòu)建文本意義”，詩歌尤其如此。要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際并不是要處處都落到學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知實(shí)際和情感體驗(yàn),要防止將詩歌庸俗化處理的傾向。

五、品味語言,獲得感悟

詩歌語言不同于日?？谡Z,也不同于普通的散文化的語言,而表現(xiàn)出新穎、凝練,不拘泥于通用的語法規(guī)范、邏輯結(jié)構(gòu),寫景抒情能直入人心的特點(diǎn)。詩的語言精煉、濃縮、字少意多，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩，通過對(duì)詩的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩歌的價(jià)值，還可以為學(xué)生寫文章時(shí)在遣詞造句方面提供經(jīng)驗(yàn)。好的詩常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨(dú)見功夫，因一詞一字而盡傳精神。人們常提及的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字用得好，好在形象，生動(dòng)：把春風(fēng)吹拂、草綠花開、一派生機(jī)的景象形象生動(dòng)地描繪了出來，“綠”字中含蓄著詩人對(duì)春天來到的欣喜之情。所以我在“一詞”上精當(dāng)講解；在“一字”上進(jìn)行“點(diǎn)撥”啟發(fā)，學(xué)生認(rèn)真地思考和體味，就能獲得獨(dú)有的感悟。上課時(shí)，我們在詩歌中的某一句或幾句話中抽掉一個(gè)關(guān)鍵性的詞語。學(xué)生把抽后的單薄的詩歌和原詩相對(duì)比，把缺失的詞語反復(fù)體會(huì)，融入自己的想象和感受，很容易就能感受到品析詩歌語言對(duì)于入景、入情地感知詩歌非常重要。

六、抓住詩歌的意象，理解詩人的感情

“意象”是融入了詩人主觀情感、思想的客觀事物。鄭敏有過十分精當(dāng)?shù)谋扔?，她說：“詩如果是用預(yù)制板建成的建筑物，意象就是一塊塊的預(yù)制板?！敝赋隽艘庀蠹词窃姼璧幕境煞诌@一事實(shí)，一首詩也就是一個(gè)有機(jī)組合的意象系統(tǒng)?？梢赃@樣說，意象既是構(gòu)建詩歌的基本元素，又是區(qū)別詩與非詩的基本特征。沒有了意象，詩就成了直白與說明，換言之也就不能稱之為詩了。從某種意識(shí)上講，意象就是詩歌看得見的靈魂，抓住一首詩的意象就等于獲得解讀該詩的一把金鑰匙。作者要表現(xiàn)的思想，抒發(fā)的感情，在詩中往往通過一些具體的事物來表現(xiàn)，這些具體事物也就是意象。抓住這一點(diǎn)有助于我們快速了解詩人要表達(dá)的情感。如：艾青的詩《我愛這土地》，土地、河流、風(fēng)、黎明等這都是一些客觀事物，但入得詩來，注入了作家的感情，則為詩中的意象了，這些意象則象征著特定內(nèi)容: “被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”象征著被戰(zhàn)亂、貧困、苦難所襲的國土和人民，“悲憤的河流”象征著苦難民族、人民的歷史等。通過這些意象的象征意義的理解，我們就體味到了詩人的深沉的愛國之情。也看到了一個(gè)充滿深沉熾熱的愛國之情的詩人形象。

七、模仿寫詩，學(xué)以致用

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意詩來源于生活，是詩人對(duì)生活的感悟，那么我們也同樣可以把對(duì)生活的感悟用詩化的語言表述出來，當(dāng)然這種寫作是帶有模仿借鑒性質(zhì)的。仿寫的形式可以是多種多樣，可就例句進(jìn)行延續(xù)性仿寫，可就例詩進(jìn)行整段仿寫。仿寫時(shí)要注意借助聯(lián)想、想象、比喻、排比等手法來表達(dá)自己獨(dú)特的情感和生活體驗(yàn)。

詩歌畢竟是詩人對(duì)生活的藝術(shù)再現(xiàn)，是最精粹的文學(xué)形式之一。詩歌教學(xué)也是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作。講好一篇詩是一種藝術(shù)創(chuàng)造，這就要求我們要不斷提高思想水平和業(yè)務(wù)能力，發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)精神，不斷在教學(xué)上進(jìn)行探索、改革，讓現(xiàn)代詩歌教學(xué)逐步走向科學(xué)化、藝術(shù)化的軌道。

第五篇：幼兒園教學(xué)理念教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法

2013年幼兒園教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法

一、教學(xué)理念

21世紀(jì)的孩子，他們的知識(shí)面越來越寬,求知欲越來越強(qiáng),他們聰明、好動(dòng)、調(diào)皮、好探索，不喜歡受老師、成人的束縛。巫山地處重慶邊陲，經(jīng)濟(jì)較落后，外出務(wù)工人員眾多，導(dǎo)致我縣留守兒童也較多。留守兒童常年與爺爺奶奶生活在一起，性格容易孤僻，常有不友好、超正常行為。時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展對(duì)幼兒教育提出了更高的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)管理，提升教學(xué)理念勢在必行。我們通過參加幼兒國培計(jì)劃、與各區(qū)縣園校研討交流基礎(chǔ)上，結(jié)合縣情實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)理念。以 “促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展”為宗旨，以幼兒體智德美全面發(fā)展為目標(biāo)，充分尊重、關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，加強(qiáng)留守兒童的關(guān)注關(guān)愛，努力營造寬松、和諧、信任的人際環(huán)境。按照教學(xué)大綱，小紅花幼兒園結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，制定特色教研課題，明確班級(jí)學(xué)期目標(biāo)并認(rèn)真實(shí)施到位，嚴(yán)格防止幼兒教育“小學(xué)化”。以“關(guān)愛、教育、發(fā)展”為主線，以素質(zhì)教育為根本，突出科學(xué)啟蒙，寓教于樂，加強(qiáng)禮儀、禮貌方面的引導(dǎo)，適時(shí)開展一系列文娛活動(dòng)，在互動(dòng)、游戲、和諧的環(huán)境和氛圍中，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性、健康的人格形成，為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法

1、以人為本，尊重兒童個(gè)性與需要。在教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)每個(gè)兒童都是獨(dú)一無

二、獨(dú)具個(gè)性特點(diǎn)的人。尊重兒童的獨(dú)立個(gè)性，尊重幼兒的獨(dú)特興趣，盡可能的滿足每一個(gè)兒童在情感上、身體上和心理上的需要。

2、正確看待兒童的個(gè)體差異，正確對(duì)待理解、耐心引導(dǎo)孩子的日常性錯(cuò)誤，,采取針對(duì)性的措施，讓幼兒獲得正確的認(rèn)知,得到真正的發(fā)展。

3、根據(jù)實(shí)際，制定班級(jí)特色教學(xué)計(jì)劃。讓教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定具有班級(jí)特色的教學(xué)計(jì)劃。協(xié)助教師創(chuàng)造性地進(jìn)行工作，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，全力支持和服務(wù)教師的個(gè)性教學(xué)。

4、加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn),提高幼教工作能力水平。幼教師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒教育的質(zhì)量有著直接的利害關(guān)系，我園加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn)，引進(jìn)先進(jìn)教育理念，定期開展教學(xué)業(yè)務(wù)調(diào)研，組織教師外出進(jìn)修，邀請公安、消防、衛(wèi)生系統(tǒng)專業(yè)人員進(jìn)行講座，更新知識(shí)和觀念，幫助教師們轉(zhuǎn)換觀念、提高技能。

5、開展興趣教學(xué)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。我們針對(duì)幼兒喜歡簡單重復(fù)的特點(diǎn)，盡量從生活出發(fā)，結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)和具體真實(shí)的生活情景，改編、創(chuàng)編了一些簡單、重復(fù)而有趣味的兒歌，并在一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透，使語言同時(shí)成為幼兒的學(xué)習(xí)工具，為幼兒形成良好的品德、衛(wèi)生、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

（1）品德培養(yǎng)：為了激發(fā)幼兒的愛心，利用《好娃娃》

這首兒歌讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心長輩?！盃敔斈棠棠昙o(jì)大，頭發(fā)白花花，嘴里缺了牙，我給爺爺搬凳坐，我給奶奶倒杯茶，爺爺奶奶齊聲把我夸！”孩子們根據(jù)兒歌的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，很快就記住了兒歌內(nèi)容，灌輸了良好的品德教育。

（2）生活習(xí)慣培養(yǎng)。利用兒歌《搖呀搖》幫助幼兒。“搖啊搖，搖啊搖，我的娃娃要睡覺；小花被，蓋蓋好，兩只小手放放好；閉眼睛，輕輕拍，娃娃不少也不鬧?！眱焊枰詳M人化的口吻，明確了幼兒自己睡覺時(shí)該做什么。孩子們在游戲化的情境中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（3）衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)。衛(wèi)生習(xí)慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔。利用兒歌《洗手歌》來幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法：“飯前便后卷袖子，洗小手，自來水，細(xì)細(xì)流。左手搓，右手搓，細(xì)菌無處躲。手心搓，手背搓，看看誰的小手最干凈?！睘橛變好看蜗词值臅r(shí)候，哼著《洗手歌》，按照兒歌的內(nèi)容步驟洗手，久而久之，幼兒養(yǎng)成了勤洗手良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。我們注意對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，不斷地將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒個(gè)人的需要。《學(xué)好樣》這首兒歌就引導(dǎo)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄。坐著要學(xué)小白鵝，挺起胸膛精神好。唱歌要學(xué)百靈鳥，迎著春風(fēng)多美妙?！庇變涸谥貜?fù)念兒歌的同時(shí)，幫助幼兒理解如何走、如何坐、如何唱，為幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6、啟動(dòng)愛心教育 開展各項(xiàng)活動(dòng)。我們從情感入手，啟

動(dòng) “愛心”的教育活動(dòng)，結(jié)合“教師節(jié)”、“兒童節(jié)”、“元旦節(jié)”廣泛開展各位文娛主題活動(dòng)，幼兒親身參與活動(dòng)，組織、準(zhǔn)備、承擔(dān)角色，激發(fā)了幼兒關(guān)愛、互助的情感，幼兒的自制力、自信心等得到培養(yǎng)和鍛練，得到社會(huì)各界廣泛好評(píng)。

7、優(yōu)化硬件,樹立整體環(huán)境觀。除了創(chuàng)建平等、寬松的心理氛圍以外，努力創(chuàng)建安全、和諧、開放的的整體環(huán)境，充分利用多媒體和其它電教手段，為幼兒提供更為立體、全面的信息,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

8、加強(qiáng)與家庭的密切配合。家長和教師的密切配合，是幼兒健康成長不可缺的因素。通過每日電話追蹤，每周板報(bào)，不定期召開家長會(huì)等多種形式，深入宣傳幼兒教育科學(xué)方式，強(qiáng)化安全、疾病預(yù)防等的科普，不斷培養(yǎng)、鞏固、發(fā)展家園共育機(jī)制。

二○一二年十二月二日