第一篇：湖南美術(shù)出版社動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的形象特征。

2、想想動(dòng)物快樂(lè)生活的情景，參考教材內(nèi)容，畫一畫動(dòng)物聚會(huì)的畫。

3、培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、熱愛自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：綜合分析各種動(dòng)物形象特征，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想動(dòng)物在森林中生活的情景。難點(diǎn)：不同給動(dòng)物形象特征的把握與繪畫表現(xiàn)。

三、教學(xué)用具

多媒體課件、擬人化表現(xiàn)范畫、鉛筆、油畫棒或水彩筆、圖畫紙。

四、課時(shí)安排 一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

我們來(lái)玩一個(gè)游戲，你來(lái)猜看到了什么？教師出示動(dòng)物局部圖，學(xué)生猜想。你是怎么判斷的？驗(yàn)證一下，王字紋就是它的特點(diǎn)，下一個(gè)。。。

同學(xué)們對(duì)動(dòng)物可真了解，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物聚會(huì)》，板書課題，出示課件。

（二）新授課

1、特征明顯

剛才的游戲，我們知道，不同的動(dòng)物有不同的特征，那我們進(jìn)行繪畫表現(xiàn)的時(shí)候得注意，要把對(duì)象的特征畫的怎么樣？（板書特征明顯）

教師示范畫一個(gè)鴨子的嘴并展示，猜猜看老師畫的什么？你怎么判斷的？看來(lái)特征的表現(xiàn)是我們進(jìn)行創(chuàng)作的一個(gè)重點(diǎn)。出示鴨子圖片。

2、擬人表現(xiàn)

就照著照片上的樣子畫下來(lái)，是不是太普通了？我們語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)一種修辭手法叫擬人，誰(shuí)來(lái)講講？板書擬人表現(xiàn)，這種方法在美術(shù)上也同樣適用。

教師示范：我們可以讓小鴨子像人一樣站起來(lái)，是不是更可愛了？這是第一種擬人的方法，讓動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、動(dòng)作擬人；還可以怎樣創(chuàng)作讓動(dòng)物形象更擬人？（板書服裝、手腳）此外呢，我們還可以增加一些道具，賦予動(dòng)物一定的生活情境，讓形象更生動(dòng)。（展臺(tái)展示兩幅作品）對(duì)比觀察，你認(rèn)為哪一幅更可愛、更有趣？為什么？

3、嘗試添畫

看來(lái)大家都掌握這種方法了，每人有一張熊貓的未完成圖，咱們看看誰(shuí)能最快速的把它擬人化處理成更加生動(dòng)有趣的形象。（展示典型作品）

4、構(gòu)圖合理

盡管我們剛才的作品挺生動(dòng)的，但那是單個(gè)的呢，能稱之為聚會(huì)么？怎樣才叫聚會(huì)啊？那么畫一組動(dòng)物的話就要注意進(jìn)行合理的構(gòu)圖布局。（板書構(gòu)圖合理）我們結(jié)合幾幅作品來(lái)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行合理構(gòu)圖。

出示《拔河》分析動(dòng)物聚會(huì)時(shí)的組合、動(dòng)作、遮擋關(guān)系。出示《動(dòng)物和平會(huì)議》分析內(nèi)容的主次處理和環(huán)境的表現(xiàn)。出示《給小白兔蓋房子》分析動(dòng)物的大小、位置和擬人表現(xiàn)。

（三）創(chuàng)作表現(xiàn)

創(chuàng)作一幅動(dòng)物聚會(huì)的繪畫作品有三個(gè)方面要注意：內(nèi)容上：選擇喜歡的動(dòng)物們，畫出它們?cè)诰蹠?huì)活動(dòng)上的動(dòng)態(tài)；構(gòu)圖上：畫面飽滿，有環(huán)境背景；表現(xiàn)手法上：擬人化表現(xiàn)動(dòng)物形象。

注意以上三個(gè)方面，開始動(dòng)手創(chuàng)作。（播放背景音樂(lè)教師巡視輔導(dǎo)）

（四）展示評(píng)價(jià)

選擇代表性學(xué)生作品進(jìn)行展示，學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師重點(diǎn)從構(gòu)圖和擬人表現(xiàn)方面做指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

（五）知識(shí)拓展

自古以來(lái)，家畜家禽就是人類的好朋友，豐富著人類的生活；種類繁多的野生動(dòng)物是大自然生態(tài)系統(tǒng)不可或缺的部分，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，特別是我們小朋友們，從小就要養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物、親近自然的品格。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

將自己的作品與家長(zhǎng)和朋友分享，向他們講述自己作品中所描述的故事情景和自己作品的表現(xiàn)手法，宣傳保護(hù)動(dòng)物親近自然的理念。

七、板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物聚會(huì)

特征明顯

動(dòng)作、動(dòng)態(tài)

擬人表現(xiàn)

服裝

手和腳

第二篇：《動(dòng)物聚會(huì) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物聚會(huì) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：動(dòng)物聚會(huì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，進(jìn)一步體會(huì)相同數(shù)連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。

2、結(jié)合具體事例體會(huì)同一個(gè)乘法算式在不同情境中表示的意義是不同的

3、會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn):

1、在具體的情境中理解乘法表示的意義，能列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算

2、體會(huì)一個(gè)乘法算式在不同情境中表示的具體意義是不同的 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、情境

師：同學(xué)們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，滿山遍野的果實(shí)都成熟了，小動(dòng)物們決定開一個(gè)“慶豐收”的聯(lián)歡會(huì)，你們看，都有誰(shuí)來(lái)參加？揭示課題：動(dòng)物聚會(huì)

課件出示：教材第22頁(yè)情境圖 ：

二、合作

從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 抽生答

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

1、學(xué)生提出的問(wèn)題如果簡(jiǎn)單，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生解答，盡量引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)乘法計(jì)算的問(wèn)題，2、師：老師這兒也有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們幫忙解答。課件出示：教材第22頁(yè)插圖

1、想一想，連一連。

師：你能看懂圖意嗎？該怎么做呢？先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。

學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法后，組織匯報(bào)。

2、看一看，說(shuō)一說(shuō)，你能想到哪些算式？

課件出示：教材第22頁(yè)情境圖

師：說(shuō)說(shuō)從每幅圖中你想到了哪些算式？是怎么想的？ 學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報(bào)。

3、想一想，3×6還能解決生活在的哪些問(wèn)題？ 學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報(bào)。

二、檢測(cè)。

1、課本23頁(yè)第一題

1）先觀察圖畫理解題意，寫一寫，說(shuō)一說(shuō)可以列哪些算式.2）學(xué)生連線

2、第二題

1）看到要求讓學(xué)生自己先列算式 2）同學(xué)之間交流想法 3）根據(jù)結(jié)果連線

3、第四題 1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意 2）自己嘗試完成 3）集體交流、指正

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，今天你們參加的動(dòng)物聚會(huì)玩的開心嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

第三篇：湖南版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第4課 動(dòng)物聚會(huì)教案

第4課

動(dòng)物聚會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用團(tuán)、搓、壓等技能表現(xiàn)出動(dòng)物的臉部特征，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，愿意自主選擇動(dòng)物頭型進(jìn)行創(chuàng)作。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用團(tuán)、搓、壓等技能表現(xiàn)出動(dòng)物的臉部特征，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

教學(xué)過(guò)程：

（一）請(qǐng)學(xué)生參觀牧場(chǎng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

師：聽說(shuō)今天開心牧場(chǎng)有一場(chǎng)動(dòng)物聚會(huì)，我們一起去看看好嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)牧場(chǎng)里空蕩蕩的，怎么一個(gè)動(dòng)物都沒有呢？

（二）以猜謎語(yǔ)的形式一一出示范例。

1、師：噢，原來(lái)小動(dòng)物們都躲起來(lái)了，讓我們把它們請(qǐng)出來(lái)。

師說(shuō)動(dòng)物謎語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)對(duì)謎底師隨即出示范例，并引導(dǎo)學(xué)生想象三角 形、圓形、梯形的還可做成哪些動(dòng)物？

（1）圓圓腦袋長(zhǎng)耳朵，紅紅眼睛白白毛，愛吃蘿卜和青菜。（兔子：圓形頭型）（2）尖尖腦袋尖尖嘴，狡猾聰明注意多。（狐貍：三角形頭型）（3）頭上尖尖角，說(shuō)話“哞哞”叫，只把草當(dāng)飯。（牛：梯形頭型）

2、欣賞課本8頁(yè)《動(dòng)物圖片》、9頁(yè)《拔河》線描圖和提示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并把握它們的動(dòng)感外形。教師簡(jiǎn)約畫出四足的交替行走、奔跑、身體的傾斜和擬人化的站立等。

3、試著把一個(gè)動(dòng)物擬人化畫出來(lái)。

4、創(chuàng)作指導(dǎo)：（1）、注意動(dòng)物聚會(huì)時(shí)動(dòng)物的組合、動(dòng)作和前后遮擋關(guān)系。（2）、注意畫面構(gòu)圖安排：突出并刻畫主要?jiǎng)游铮嫵龃我獎(jiǎng)游?。?）、添加場(chǎng)面環(huán)境。

（三）欣賞課本9頁(yè)兩幅學(xué)生作品：《春游去》由彩色水筆畫出動(dòng)物汽車的擬人動(dòng)態(tài)，動(dòng)物前后順序和遮擋關(guān)系，添畫色彩和背景?！渡诌\(yùn)動(dòng)會(huì)》由彩色水筆和油畫棒畫出，主題突出，形象色彩生動(dòng)。

（四）自主創(chuàng)作：畫一幅動(dòng)物聚會(huì)或競(jìng)技的熱烈場(chǎng)面的畫。

1、先想好自己要什么動(dòng)物。

2、在選用什么色彩。

（五）展示學(xué)生作品，欣賞評(píng)價(jià)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)作品最好?為什么？（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)構(gòu)圖和色彩進(jìn)行評(píng)價(jià)。）欣賞完作品后，自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：

4、動(dòng)物聚會(huì)

1、把握動(dòng)物的動(dòng)態(tài)外形，頭部特征。

2、動(dòng)物組合、動(dòng)作、順序和前后遮擋關(guān)系。

3、適當(dāng)添加色彩和背景。

教學(xué)反思：我在本課教學(xué)時(shí)，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。在教學(xué)中，我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以肯定為主，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。不過(guò)，由于在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少了自評(píng)方式和課程的深入性，只是在最后的總結(jié)中加強(qiáng)了情感態(tài)度與價(jià)值觀。在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)更加合理的控制教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮其重要的作用。

第四篇：《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思

《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)到農(nóng)場(chǎng)里參加小動(dòng)物的聚會(huì)這一童話式的活動(dòng)為主線而貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，由于從學(xué)生喜愛的童話故事為切入點(diǎn)，抓住了學(xué)生的心理年齡的特點(diǎn)及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都能主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)自已的觀察、分析、思考，最后輕松自然地獲取了知識(shí)，同時(shí)還在各種形式的節(jié)目中運(yùn)用自已所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué)”帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。當(dāng)然，本節(jié)課中作為老師的我存在著很多不足：對(duì)整學(xué)期的課文框架不明確，知識(shí)面也不夠?qū)拸V，課與課之間的聯(lián)系不緊密。教學(xué)目標(biāo)不夠明確，對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容了解不徹底。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以直觀的圖形來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，盡量減少或不以文字的形式來(lái)闡述問(wèn)題。在觀察教學(xué)圖片時(shí)，要教學(xué)生按順序來(lái)觀察，這樣才不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)或者漏掉。讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要有條理，要突出本課的重點(diǎn)內(nèi)容，盡可能讓學(xué)生往中心內(nèi)容思考。在教學(xué)過(guò)程中，要多鼓勵(lì)學(xué)生，以起到一個(gè)表率的效果。最后，在教學(xué)中，還要注意的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，而不是最求速度。

在教研會(huì)上，很多有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師給了我許多的點(diǎn)評(píng)，這也是我的一筆財(cái)富。當(dāng)然通過(guò)教研活動(dòng)后，我深知自己還需要抽出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，多聽其他老師的上課方式，多看視頻，研究教學(xué)參考書，仔細(xì)觀察身邊的事物，以此來(lái)拓展自己的知識(shí)能力。

2015年10月13日

第五篇：動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)新

《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”第四課時(shí)（8頁(yè)、9頁(yè)）“動(dòng)物聚會(huì)”內(nèi)容。結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”情景，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，熟練掌握乘法運(yùn)算，明白乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的，同時(shí)提高學(xué)生提出問(wèn)題并解決生活中問(wèn)題的能力，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教材在前三課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)中已經(jīng)逐步幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)基礎(chǔ)，第一節(jié)學(xué)生從數(shù)數(shù)的問(wèn)題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過(guò)程，體驗(yàn)到相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系；第二節(jié)學(xué)生經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法算式的意義；第三節(jié)通過(guò)“數(shù)積木”活動(dòng)，熟悉了乘法運(yùn)算。由于前三節(jié)在教學(xué)過(guò)程中逐步了解了乘法的運(yùn)算和意義，但對(duì)所形成的知識(shí)不夠系統(tǒng)全面。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算及乘法算式的意義，會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，本次教學(xué)活動(dòng)中主要通過(guò)學(xué)生對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)中形成體系、通過(guò)看圖提問(wèn)并解答的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，“擺一擺”“連一連”等活動(dòng)使學(xué)生熟練掌握乘法運(yùn)算，明白乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的。同時(shí)提高學(xué)生提出問(wèn)題并解決生活中問(wèn)題的能力，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)中主要采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生自主提問(wèn)，合作交流的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)各種生動(dòng)的情境練習(xí)，能比較熟練的掌握乘法運(yùn)算

2、過(guò)程與方法:（1）看圖提問(wèn)，列出算式。

（2）師生互動(dòng)完成“說(shuō)一說(shuō)”,“擺一擺”，“連一連”。

（3）自主學(xué)習(xí)，完成書上的練習(xí)，并能說(shuō)出每個(gè)乘法算式的意義。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單運(yùn)用。師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。

教學(xué)重點(diǎn)： 乘法運(yùn)算的運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)一個(gè)乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的。

教具：多媒體課件

學(xué)具：每小組準(zhǔn)備20-30個(gè)圓片。教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊

（課件出示蘋果圖）

師：同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？今天老師帶來(lái)一些蘋果，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快，并能列出算式。生：12個(gè)

師：你是怎么數(shù)出來(lái)的？說(shuō)一說(shuō)你的方法。

生1：我是橫著一行一行數(shù)的。每行是5個(gè)，3行是3個(gè)5.用加法計(jì)算是：5＋5＋5＝15，用乘法計(jì)算：53＝15 或 35＝15 生2:我是這樣算得，豎著數(shù)每列有3個(gè)，有5列，就是5個(gè)3.用加法計(jì)算是：3＋3＋3＋3＋3＝15，用乘法計(jì)算：515 師：同學(xué)們列出的都是正確的算式，不管用什么方法都能數(shù)出并算出蘋果的數(shù)量，你們真棒！（師在剛才的過(guò)程中板書幾道算式題，并重點(diǎn)寫出是幾個(gè)幾）.師小結(jié)：求幾個(gè)幾是多少用乘法計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入已學(xué)知識(shí)中，在具體情境中理解乘法算式的兩種意義，并進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解。為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了很自然的鋪墊。

3＝15 或

35＝

二、學(xué)習(xí)新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

（課件出示動(dòng)物聚會(huì)的情境圖）

今天森林里好熱鬧啊，小動(dòng)物們?cè)陂_“慶豐收”的聯(lián)歡會(huì)，你們看都有誰(shuí)來(lái)參加？揭示課題：動(dòng)物聚會(huì)（并板書）

師：你能根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

2、小組交流

3、匯報(bào)交流

指名學(xué)生說(shuō)出自己提出的問(wèn)題，并在全班交流

師板書學(xué)生的問(wèn)題：一共有幾只小鳥？一共有幾個(gè)松果？一共有幾個(gè)桃子？一共有幾個(gè)紅蘿卜？一共有幾種小動(dòng)物？

設(shè)計(jì)意圖：從生動(dòng)的畫面中學(xué)生很自然的提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

4、師生共同選擇其中的一個(gè)問(wèn)題解答。如：一共有幾個(gè)紅蘿卜？你能列出算式嗎？ 學(xué)生獨(dú)立列出算式，并匯報(bào)交流：4師：說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式？

學(xué)生說(shuō)出算式的的含義。4表示每只小兔有4個(gè)紅蘿卜，3表示有3只小兔，即表示有3個(gè)4相加.求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算。

5、4個(gè)3和3個(gè)4的含義一樣嗎？

師：4個(gè)3寫成加法算式是：（學(xué)生匯報(bào)）3＋3＋3＋3 3個(gè)4寫成加法算式是：（學(xué)生匯報(bào)）4＋4＋4 他們的含義是不一樣的，但都可以寫成43 或

36、學(xué)生在練習(xí)本上完成其余幾道題分別說(shuō)出算式的意義。

7、小結(jié)：解決什么樣的問(wèn)題能用乘法算式？

求幾個(gè)相同加數(shù)的和，即求幾個(gè)幾相加是多少用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

設(shè)計(jì)意圖：由于前面的鋪墊學(xué)生在解答過(guò)程中很自然的利用前面的知識(shí)解決問(wèn)題，水到渠成，學(xué)生學(xué)的很輕松。在已有知識(shí)的解決過(guò)程中學(xué)生更深入的理解了乘法算式在不同情境中所表示的意義。突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)（課件出示9頁(yè)說(shuō)一說(shuō)圖）指名說(shuō)說(shuō)每幅圖表示的具體意義：都是

23但在不同情境中表示的意思不一樣，有時(shí)候表示2個(gè)3相加，有時(shí)候表示3個(gè)2相加，有時(shí)候既可以表示2個(gè)3相加，有可以表示3個(gè)2相加。

2、完成課本第9頁(yè)練一練第一題（指名說(shuō)出圖意，再列出算式）

3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第8頁(yè)第二部分“連一連”（課件出示9頁(yè)說(shuō)一說(shuō)圖）

請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出自己的答案，并進(jìn)行評(píng)講。繼續(xù)引導(dǎo)：6+3呢？（指出6+3與兩幅圖片沒有關(guān)系）

4、完成課本第9頁(yè)練一練第2題，“擺一擺，說(shuō)一說(shuō)”

小組合作，取出圓片，仿照例子擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。重在理解乘法算式的意義。每個(gè)乘法算式都可以表示兩種意義。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)習(xí)題的練習(xí)使學(xué)生在具體情境中理解乘法表示的意義，并感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。最后通過(guò)擺一擺知道了乘法算式可以表示兩種意義，四、課堂總結(jié)

師;這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲，并給予肯定）

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)的反思與總結(jié)使學(xué)生無(wú)形中總結(jié)了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了他們的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物聚會(huì)

5＋5＋5＝15（3）個(gè)（5）3＋3＋3＋3＋3＝15(5)個(gè)（3）53＝15 35＝15 求幾個(gè)幾相加是多少用乘法計(jì)算

一共有幾個(gè)紅蘿卜？ 43＝12或

3＝12 一共有幾個(gè)松果？ 一共有幾個(gè)桃子？ 一共有幾種小動(dòng)物？ 教學(xué)反思：

本節(jié)課經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，在學(xué)生的積極配合下，教學(xué)效果較好。

1、本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，從復(fù)習(xí)鋪墊到練習(xí)每一步都緊密聯(lián)系乘法意義的理解，2、新課之前的復(fù)習(xí)，為新課進(jìn)行做好鋪墊，學(xué)生掌握新課水到渠成，學(xué)得輕松。

3、運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，盡管本節(jié)課準(zhǔn)備得很充分，但有一些不足之處：

(1)學(xué)生的合作意識(shí)較差，有的學(xué)生甚至不愿與他人交流，今后應(yīng)注重提高學(xué)生與他人合作交流的能力。

(2)大多數(shù)學(xué)生積極性高，但個(gè)別學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，不能主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中。

(3)課堂要加強(qiáng)組織，小學(xué)生注意力有限，要設(shè)計(jì)出有趣的話題引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容要緊湊，緊緊吸引住學(xué)生的注意力?？傊谝院蟮慕虒W(xué)中，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、彌補(bǔ)不足，相信一定會(huì)適應(yīng)新課程對(duì)我們的要求。