第一篇：母親的恩情(胡秀萍)

《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)

石橋鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 胡秀萍

教材分析：

《母親的恩情》是蘇教版第四冊(cè)中的一篇課文。文章以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出古詩《游子吟》，并提供了相關(guān)的背景知識(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情境。全文共有5個(gè)自然段，第一至第三自然段具體描述了詩歌的意境。第四自然段，即古詩《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫成。本文語言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩句的感受。學(xué)情分析：

每個(gè)人都有自己的母親，每個(gè)人對(duì)母親的感受又是不同的。教師上課時(shí)可以讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己事情而引出課文。學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)對(duì)母親恩情的感念。反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，有所意會(huì)。設(shè)計(jì)理念：

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。母子親情，孝敬父母，是人文思想的具體體現(xiàn)，學(xué)生在日常生活中對(duì)母子親情已有初步的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。因此，本課的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段，讓學(xué)生各自采用喜歡的方式朗讀，通過不同形式的讀調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在“生活中學(xué)語文”。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

（2）學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”造句。

（3）理解《游子吟》的意思。

2、過程與方法

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們讀中質(zhì)疑，讀中解疑。教師可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片等形象性強(qiáng)的教具，引導(dǎo)想象，幫助理解課文。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課生字，理解并能運(yùn)用詞語。

2、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。教學(xué)難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，體會(huì)文中的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片若干、根據(jù)教材中的情景制作的多媒體課件。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都無微不至地關(guān)心自己的孩子，你能用一句話說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？

老師很羨慕你們，你們都有一個(gè)好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因?yàn)槟銈冃⌒【豌懹泲寢寣?duì)你的恩情！同學(xué)們，唐朝有個(gè)詩人孟郊他也有一個(gè)偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲時(shí)寫了著名的小詩《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀一下？

出示古詩《游子吟》

1、指名讀。

2、齊讀。

這首千古傳誦的名詩蘊(yùn)涵著濃濃的感情，因?yàn)樵谒谋澈笥幸粋€(gè)動(dòng)人的故事，想聽這個(gè)故事嗎？

【這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在由生活導(dǎo)入課題，引起學(xué)生的共鳴，喚起學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】

二、深讀感悟

（一）學(xué)習(xí)詩第一句：“慈母手中線，游子身上衣?！?/p>

1.這首詩的來歷可不簡單，它的背后蘊(yùn)藏著一個(gè)小故事，這個(gè)故事就在大家的語文書中。請(qǐng)大家打開語文書，默讀課文第一段，思考：哪一句或者哪幾句話最令你感動(dòng)，用筆畫下來。

2.根據(jù)學(xué)生回答出示句子：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。3.（課件出示母親在油燈下縫補(bǔ)衣服的畫面）你觀察到了什么？你體會(huì)到母親當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

【這是一項(xiàng)集觀察、說話、理解、感悟于一體的綜合性訓(xùn)練。通過師生互動(dòng)交流，學(xué)生不僅受到語言表達(dá)要規(guī)范的訓(xùn)練，而且對(duì)人物的觀察變得更加細(xì)致?！?/p>

4.對(duì)比：“一針一線”和“一針針一線線”，哪個(gè)詞語更能體現(xiàn)母親的辛勞？ 5.再次出示句子：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（二）學(xué)習(xí)詩第二句：“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>

1.讓我們?cè)俅渭?xì)細(xì)觀察母親在油燈下縫補(bǔ)衣服的畫面，看一看，母親縫得怎么樣？為什么要這樣縫呢？（學(xué)生自由回答后，老師解釋：這里隱含著一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，否則出門人回來的日子就會(huì)延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來。）

2.因此，母親此刻在想?? 朗讀指導(dǎo)：讀出母親的擔(dān)憂。3.這真是——臨行密密縫，意恐遲遲歸。（出示這句詩）4.觀察書中插圖2，想一想，母親此刻會(huì)說什么？

5.母親這么擔(dān)心兒子，這么期盼兒子早日歸來，請(qǐng)大家默讀第二自然段，想一想，你還能從哪里看出母親這樣的心情。

6.真是兒行千里母擔(dān)憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是——（出示：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”）這句話中飽含著母親的擔(dān)心，母親的期盼。誰能讀好這句話？（指導(dǎo)朗讀。）

7.讓我們?cè)賮碜x一讀這句詩，相信大家一定會(huì)讀得更好。

（三）學(xué)習(xí)詩第三句：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”

1.同學(xué)們，如果你是孟郊，此時(shí)此刻，手捧母親親手縫制的衣服，耳聽母親殷殷囑咐（看插圖3），你會(huì)想些什么呢？

2.是啊，盡管母子倆難舍難分，但千里相送終有一別。于是，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期望走向遠(yuǎn)方，他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)大家默讀課文第三自然段。

3.看到：陽光照耀下的小草；想到：母親對(duì)孩子的恩情。小草如果沒有陽光會(huì)怎樣？孩子如果沒有媽媽會(huì)怎樣？

思考：陽光指代什么？小草又指代什么？你從課文中哪一句知道的？（出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情?。。┲笇?dǎo)朗讀：讀出反問句、感嘆句的語氣。

4.（出示詩句：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”）是呀，誰說小草能夠報(bào)答得了春天里太陽的光輝呢？我們一起來讀一讀這句詩。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主閱讀為主，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，緊扣關(guān)鍵詞語和句子，借助相關(guān)插圖，幫助學(xué)生逐步深化對(duì)詩歌大意的理解。同時(shí)，以學(xué)生自己的生活緊密相聯(lián)，暢所欲言，使之與作者產(chǎn)生思想共鳴，真正體會(huì)到母親的慈愛，要懂得感恩。最后通過個(gè)性化的朗讀表現(xiàn)出來?！?/p>

（四）誦讀詩歌，升華情感。

1.孟郊把母親的恩情銘記在心，一生都無法忘懷，于是，在他50歲那年，寫下了這首著名的《游子吟》，讓我們滿懷深情地來讀一讀。

2.劃分節(jié)奏，讀出重音，感悟詩歌的意蘊(yùn)。3.教師范讀，學(xué)生跟讀，自由練讀，全班齊讀。4.配樂吟詩。

5.聽音樂學(xué)唱《游子吟》。給詩歌配上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊唱邊舞。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以多種形式對(duì)詩歌進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，使之熟記成誦。同時(shí)，在對(duì)詩歌的讀、唱、吟、舞中，不斷升華情感，將學(xué)生的情感體驗(yàn)推向高潮?！?/p>

三、小結(jié)：

這首詩中的母愛是那么尋常，又是那么偉大。千百年來感染了無數(shù)游子之心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，體會(huì)一下這偉大的母愛。（配樂朗讀課文）

【在媒體播放的音樂聲中，學(xué)生再次進(jìn)入文本，把前面讀書過程中的感受用自己的有聲言語盡情地表達(dá)了出來?！?/p>

四、拓展訓(xùn)練

同學(xué)們，此時(shí)此刻的你也許想到了你的媽媽，在你的成長過程中，你的媽媽確實(shí)為你付出了很多很多，說說發(fā)生在你們之間的感人故事，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在由課文回歸生活，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際，感受成長過程中媽媽給予的無限關(guān)愛，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練?！?/p>

五、感情升華 最后，讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！課件播放《燭光里的媽媽》。希望我們班的小朋友永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，從今天起，做一個(gè)體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子！

六、自由選擇練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

孟郊（）著身上的衣服，（）著那又（）又（）的針腳，心里想，母親對(duì)我的（）不就像這（）？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）啊！

2、有感情地誦讀《游子吟》這首詩。

3、學(xué)了這篇課文，你此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說什么呢？用兩三句話寫下來。【學(xué)生的個(gè)性、能力有差異，布置具有彈性的、更有利于他們發(fā)展的作業(yè)，實(shí)實(shí)在在地讓每一位學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上有同樣的進(jìn)步。這是尊重學(xué)生主體地位的最具體體現(xiàn)。學(xué)生見到這樣的作業(yè)，積極性都會(huì)很高?！?教學(xué)反思：

課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。本課教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。如文中的第二自然段母子別離的畫面就蘊(yùn)涵著生成，生成的契機(jī)一旦出現(xiàn)，教師就應(yīng)該緊緊把握，引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體驗(yàn)語言文字中蘊(yùn)含著的思想感情，通過師生之間、生生之間的對(duì)話有效地解決了問題，學(xué)生能聯(lián)系課文情境體味、聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)，感受到慈母的滿腔關(guān)愛。

德國的教育家斯普朗格說過：教育的核心是人格心靈的喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒。生成過程中，教師既要善于將學(xué)生帶入教材，使兩者的心靈交融，又要善于把學(xué)生從教材中帶出來，啟迪學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的品格。

第二篇：感恩母親心得秦秀萍

“感恩母親，我的媽媽”聽課

心得體會(huì)

靈武市五小 秦秀萍

經(jīng)過一周的“感恩母親，我的媽媽”的主題班會(huì)觀摩課的聽課學(xué)習(xí)，我感觸很深。以下就是我對(duì)這次班會(huì)活動(dòng)課的幾點(diǎn)感受與體會(huì)。

一、每節(jié)班會(huì)課，流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊，師生配合默契。班會(huì)課內(nèi)容形式多樣，有小品，故事，詩文朗誦，多媒體影視劇，隨樂演唱等，特別是同學(xué)們聽音樂和演唱“感恩的心、世上只有媽媽好”的歌曲后，將班會(huì)的氣氛推向了高潮。同學(xué)們都能積極參加，積極發(fā)言，積極交流展示了他們的幼小心靈萌發(fā)出的對(duì)母愛關(guān)切的一面。

二、班會(huì)課的氣氛熱烈，呈現(xiàn)出濃濃的親情，讓我觀后，很令我感動(dòng)。

學(xué)生們通過觀看小品、影視劇，反映親情的圖片后，反映很強(qiáng)烈。紛紛能結(jié)合自己的生活，講述自己被父母照顧的故事，讓老師和同學(xué)們一起分享和體驗(yàn)他們的感動(dòng)！從學(xué)生們平凡而又真實(shí)的故事里，我感受到了這些學(xué)生的內(nèi)心的激動(dòng)，生活中一向不愛向父母說聲謝謝的學(xué)生們，這些生活中的瑣事，他們卻講述得那么真切，生動(dòng)，使得在場的同學(xué)們、老師和家長都潸然淚下。這個(gè)場面使我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煻几械叫乃?，為之感?dòng)，心靈也受到了一種震撼。讓學(xué)生在參與中體會(huì)父母的恩情，在平凡的小事中接受思想教育，完成感情的升華，從而來端正自己對(duì)父母的態(tài)度——尊敬孝順自己的父母。這使我受到了啟發(fā)和感悟。

三、達(dá)到了班會(huì)課預(yù)想的目的與教育意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親、謝謝母親的情感。

本次班會(huì)主題以“感恩母親、體現(xiàn)母愛”為主，目的要讓同學(xué)們懂得父母付出的艱辛，學(xué)會(huì)理解他們，體諒他們，并學(xué)會(huì)如何感恩父母，從而激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。通過此次班會(huì)，加強(qiáng)了同學(xué)們的感恩意識(shí)。能夠更加全面、設(shè)身處地地為父母著想。如：在聽了陳紅霞老師講的六（3）班感恩父母的主題班隊(duì)會(huì)后，我自身深切體會(huì)到母愛的偉大，如何激勵(lì)學(xué)生感謝母親，親自為母親做事，父母生病了，自己該如何照顧，從思想到行動(dòng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，陳紅霞老師的課具有濃厚的感情和親情色彩，在她的課堂上，教師始終圍繞母親這一主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解母親、認(rèn)識(shí)母愛，感念母親，親情互動(dòng)這幾個(gè)場面激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的理解和感謝，課堂上，陳老師語言精練、簡潔，課堂結(jié)構(gòu)安排較緊湊，每一環(huán)節(jié)銜接很自然，教師的引語也恰到好處，始終以啟發(fā)式、觀后感式步步為營，層層升入來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟親情，首先從多媒體課件入手，引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于親情的影片，談?wù)勛约貉壑械哪赣H形象，利用汶川大地震中一位為了救護(hù)自己的幼兒，在臨死時(shí)寫了一封信，希望能保護(hù)自己的孩子，使他能健康成長，而獻(xiàn)出自己寶貴的生命??等等，類似這樣的事例陳老師還舉出了許多，以此為主線對(duì)學(xué)生進(jìn)行母愛教育，使學(xué)生從思想上深刻理解了母愛的偉大，還有讓學(xué)生唱世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草，以此進(jìn)一步教育學(xué)生對(duì)母親的關(guān)切，喚起學(xué)生對(duì)母親的愛，為后文感謝母親，親人互動(dòng)做好了鋪墊。

觀了陳老師這節(jié)課后，我覺得最大的亮點(diǎn)就是教師引用自己的親身經(jīng)歷來誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)親情，感受親情，回報(bào)親情。如：陳紅霞老師先展示自己一家人和睦幸福的全家照，再展示自己失去親人后的照片，來講述發(fā)生在自己家的親情故事來感染學(xué)生，講述自己父母是如何含辛茹苦培育他們子女的經(jīng)歷，如何供養(yǎng)她上大學(xué)，有一個(gè)好的工作，好的家庭，好的生活，可是等到父母老了，該享受清福、做享晚年，過幸福日子的時(shí)候，不幸卻降臨在他們身上，母親身患癌癥已去世多年，父親因一次意外而癱瘓?jiān)诖采?，照顧父親的責(zé)任就落在了陳老師和她的兄弟姐妹身上，陳老師從她自身如何照顧父親，如何盡到一個(gè)當(dāng)女兒的責(zé)任談起，鮮活的事例擺在學(xué)生和在座的聽課老師、以及學(xué)生家長面前，尤其是呈現(xiàn)她照顧坐在輪椅上的父親的畫面中，使親情進(jìn)一步升華，在自身的體驗(yàn)中使學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)上升了一個(gè)臺(tái)階。紛紛表示要感恩于父母，是他們賜予我們養(yǎng)育之恩，其實(shí)回報(bào)于父母的并不一定非要做出轟轟烈烈的大事，從幫他們做家務(wù)開始。感恩不只是口頭的，更重要的在于行動(dòng)，感恩從現(xiàn)在開始。

針對(duì)陳老師的這節(jié)班會(huì)觀摩課，尤其是講述自己與親人之間的親情故事使我們?cè)谧挠^課老師和學(xué)生家長內(nèi)心都產(chǎn)生了巨大的震動(dòng)，都很難受，許多人都留下了感動(dòng)的眼淚，由此，使我想到了自己，想想父母把我們養(yǎng)育大，而且和陳老師一樣有了好的工作，是多么的不容易，可是我作為子女卻沒有像陳老師那樣很好的孝敬自己的父母，照顧自己的父母，只是一味的索取，不知感恩，回報(bào)，真是難于啟齒，自己一忙，連抽空回家去看看父母都沒有做到，實(shí)在無地自容。

今后要像陳老師那樣，工作之余多回家看看，哪怕是很忙，都要抽空去探視母親，為母親多做點(diǎn)事，使她能幸福的安度晚年，只有這樣才能教育好自己的學(xué)生關(guān)愛父母，回報(bào)父母，體現(xiàn)中華民族孝心為先的傳統(tǒng)美德。

通過幾位做課老師的精彩設(shè)計(jì)，使我有深深的體會(huì)：

1、以學(xué)生與母親的親情互動(dòng)，和通過多媒體展現(xiàn)關(guān)于母愛的偉大和最美孝心少年的故事等，通過各種情境讓學(xué)生受到情感的渲染,激起學(xué)生感恩的欲望。并能夠適時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)來談一談各自的感受。這樣不但提高了學(xué)生的語言能力,同時(shí)也給一些學(xué)困生及時(shí)的幫助,一舉雙得。能面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性、自主性、創(chuàng)造性,使全班所有學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人。通過錄像視頻觀看、讓學(xué)生感受父母的辛勞。密切了學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系,增近了孩子與父母的情感。

2、通過一系列的親情活動(dòng)拉近了孩子與父母之間的距離。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真情體驗(yàn)和感悟,并從中得到情感的交流。讓學(xué)生感悟到父母、老師、周邊的親人也需要他們的理解、幫助與關(guān)愛。讓學(xué)生在活動(dòng)中真正的理解愛的意義。做到了學(xué)校、家庭、社會(huì)全員參與、體驗(yàn)親情，感恩父母。

3、每位做課老師都把“感恩”這一理念貫穿始終,一切的情境都是為此而設(shè)計(jì)的,同時(shí)他們把活動(dòng)的主體交給了學(xué)生,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,密切了學(xué)生與生活與家庭與社會(huì)的聯(lián)系,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。學(xué)生在活動(dòng)中感悟到了愛的意義,親情的回報(bào)。得到了情感的交流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知恩、感恩的教育。

4、課堂上，每位老師都以不同的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生小組討論以及全班交流“我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣感謝父母，表達(dá)自己的感恩之情”時(shí)，要密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生在平時(shí)的生活中能夠?yàn)楦改?、為家庭做一些事情，但是他們往往意識(shí)不到這也是對(duì)父母的感謝與感激，教師可以結(jié)合家長的親身感受，將其加以升華和引導(dǎo)。但在教學(xué)中，更要引導(dǎo)孩子感受，其實(shí)父母為孩子所做的一切，都是不圖回報(bào)，都是無私的。

5、“了解父母，關(guān)心父母，感謝父母”教學(xué)中一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心理解父母、體貼父母，同時(shí)要在教學(xué)中學(xué)習(xí)如何關(guān)心、照顧父母，學(xué)習(xí)一些具體的做法，這一點(diǎn)有些教師就做的很好，如：陳紅霞老師、保生林老師等，上課時(shí)讓學(xué)生聽父母的真實(shí)想法，進(jìn)行親情互動(dòng)，升華學(xué)生的情感，聽完以后，很多學(xué)生熱淚盈眶，哭著向母親講述自己的想法。在座的家長和觀課老師也無不為之震撼，也在流淚，我想，這是真正的交流與溝通，父母的一番話使他們真正感受到了父母的良苦用心，打動(dòng)了他們的心。這樣班會(huì)課的教育效果將會(huì)很明顯的，從而對(duì)學(xué)生感謝父母的教育是更加深刻的。

第三篇：母親的恩情

《 母親的恩情 》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確、美觀地書寫。理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀朗讀課文。

2、初步體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心。方法目標(biāo)：能夠利用熟字加偏旁的方式熟記生字。

分層目標(biāo)：會(huì)寫“孟”字?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字“報(bào)、補(bǔ)、針、根、撫、摸”，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2、正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：初步了解課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】 自學(xué)：

1、把課文讀正確、讀流利；

2、圈出生字，三角號(hào)標(biāo)注會(huì)認(rèn)的字；

3、標(biāo)出自然段序號(hào)，描課后生字；

4、給生字組詞語。導(dǎo)學(xué)：

一、導(dǎo)入課文，揭題解題。

1、小朋友，你們會(huì)唱《世上只有媽媽好》嗎？我們一起來唱一唱。

2、說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

3、小朋友們，不管是古代人還是現(xiàn)代人，都得到過母親的關(guān)心和呵護(hù)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇課文，是古代詩人感受母愛之深而有感而發(fā)寫詩的事。

4、板書課題、讀題。

5、出示生字，教學(xué)生字“恩”。

6、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。

7、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？ 二：初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難度的地方多讀幾遍。

2、出示生字，同位互讀，要求：讀準(zhǔn)字音。讀對(duì)了，用自己的方式表揚(yáng)他，有問題，教教他。

3、師重點(diǎn)講解:報(bào)：服——換偏旁，強(qiáng)調(diào)筆順。

4、小組合作交流剩下的生字。

5、組長利用生字卡片檢查生字。

三、整體感知。

1、課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)幾位同學(xué)分段朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想，通過讀課文，你都了解了什么？

2、把你喜歡的一節(jié)在小組內(nèi)讀一讀，評(píng)選朗讀之星。（正確、流利）

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，同位交流字的筆順。

2、觀察字的結(jié)構(gòu)，找到共同點(diǎn)?！笳铱?/p>

3、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“補(bǔ)”字，衣字旁中間是撇和點(diǎn)。

師范寫，巡視。

4、剩下生字同位交流結(jié)構(gòu)要點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫。

5、學(xué)生書寫生字。教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。

6、同位互查關(guān)鍵結(jié)構(gòu)要點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫。

布置作業(yè)：

① 完成課堂四線本

《 母親的恩情 》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，能正確、美觀地書寫。

能力目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、理解《游子吟》。

2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

方法目標(biāo)：想象著詩歌所呈現(xiàn)的畫面背誦古詩?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、能正確、美觀地書寫“恩、遲、寸、永”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦、理解《游子吟》。

難點(diǎn)：理解《游子吟》意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)，不忘父母養(yǎng)育之恩。

【教學(xué)過程】 一：談話，整體感知

1、小朋友，今天，我們談話的題目是母親（板書：母親），母親也就是我們親愛的媽媽。母愛如一首詩，當(dāng)你饑餓時(shí)，母愛就是那熱騰騰的飯菜；當(dāng)你遇到困難時(shí)，母愛就是你的朋友，向你伸出援助之手；當(dāng)你生病時(shí)，母愛就是（……）

2、是啊，母愛是世界上最無私的，母愛無處不在。讓我們深情地呼喚這個(gè)平凡而偉大的稱呼——母親（齊讀兩遍）。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》（板書課題，齊讀）

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道唐代詩人孟郊就是一個(gè)把母親恩情永遠(yuǎn)銘記在心的人。在他50歲時(shí)，寫了一首著名的小詩《游子吟》，小黑板出示詩句，誰能飽含深情地朗讀一下。（指名讀，齊讀）

二、品讀，感悟真情

1、短短的一首小詩，字字句句流露出母親對(duì)兒子的牽掛，兒子對(duì)母親的感恩，今天，我們進(jìn)一步來體會(huì)這份濃濃的深情。

出示掛圖，問：圖上畫了誰？正在干什么？她縫得怎么樣？

師：課文第一段就描寫了圖上的內(nèi)容，自由讀讀這一段，說說哪些詞句讓你感動(dòng)？（1）根據(jù)交流引導(dǎo)：“一針針一線線”，從這個(gè)詞語中感悟到了什么？適時(shí)講民間習(xí)俗（家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然出門人歸期就會(huì)延遲，母親把一針針一線線密密地縫著，是為了讓兒子早點(diǎn)歸來）你能讀好這個(gè)詞語嗎？指名練習(xí)朗讀，師評(píng)價(jià)。

（2）“夜深了”從這個(gè)詞語中你感悟到了什么？夜深人靜，怎么讀好這個(gè)詞語？

（3）你們能把這句句子讀好嗎？指名讀，齊讀。

師：讀得真好。母親把她的愛都一針針一線線地縫到了衣服上。她一邊縫一邊會(huì)想什么呢？ 小黑板出示“孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……”，①哪位女同學(xué)做做孟郊的媽媽，讀好這句話。評(píng)價(jià)（要讀出擔(dān)憂，牽掛之情）②后面有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？

（4）師：真是兒行千里母擔(dān)憂啊，一針一線都凝聚著母親的深情，讓我們用擔(dān)心的語氣讀好這一段。（齊讀）

2、過渡：衣服縫好了，這時(shí)，天已經(jīng)亮了。母親把衣服放進(jìn)孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子兩人，依依惜別。出示掛圖，交流：他們會(huì)說些什么呢？

叮囑的話語有很多很多，千言萬語匯成了一句，（小黑板出示）：郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀。讀讀這句話，交流：你從這句話中，聽出了什么，感受到了什么？ 交流后師總結(jié)：是啊，愛子之深，思子之切，你能通過朗讀體會(huì)出來嗎？ 聽了母親的話，孟郊不住地點(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。什么叫“濕潤”？為什么孟郊的眼睛會(huì)濕潤？

師總結(jié)：是啊，這是不舍的淚，擔(dān)心的淚，愧疚的淚！母親年紀(jì)大了，多么需要兒子陪伴在她身邊啊，孟郊卻不得不遠(yuǎn)行，誰來讀好這句話，練習(xí)朗讀。師：這真是（指小黑板古詩）：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。讀了文章，再讀這兩行詩，你懂它的意思了嗎？課文中找找，哪些句子是寫這兩句詩的呢？

師總結(jié)：兒子要出遠(yuǎn)門了，母親忙著為遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細(xì)又密，只怕兒子回家遲了。一邊想象一邊用你的真情去讀好這兩句詩，相信你會(huì)讀得更好?。ㄉ杂删氉x，再指名讀，齊讀）。

過渡：孟郊告別了母親，滿懷著母親的希望和恩情，獨(dú)自上路了。你們知道他干什么去嗎？

出示掛圖，他看到了什么？（當(dāng)學(xué)生說到小草時(shí)，小黑板出示詞語“生機(jī)勃勃”）什么叫生機(jī)勃勃？小草為什么會(huì)長得這樣生機(jī)勃勃？ 因?yàn)橛辛岁柟庥曷兜你逶〔艜?huì)長得如此有生機(jī)。

隨文識(shí)字“沐浴”，理解“沐浴”的本意和在句子中的意思?？吹酱饲榇司?，孟郊不禁寫下了“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！” 師：下面老師要來考考小朋友，這兩句詩的意思就在課文的第三段，自己讀讀，說說哪幾句話就是寫這兩句詩的？同桌可以討論討論。

根據(jù)交流出示第三段內(nèi)容，練習(xí)朗讀。解釋：“寸草”就是“小草”，“春暉”就是“春天里太陽的光輝”，幫助學(xué)生理解詩的意思。

師小結(jié)：母親的慈愛，就像春天里太陽的光輝。而孟郊，就把自己想象成沐浴著陽光的小草，母親的恩情，是無論如何也報(bào)答不完的。孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進(jìn)城。在他50歲時(shí)寫了這首著名的小詩《游子吟》，師配樂朗誦。你們也能像老師那樣讀好它嗎？練讀，指名讀，師作恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

師：這首詩中的母愛是那么平常，又是那么偉大，千百年來感動(dòng)了無數(shù)游子之心，成了千古傳唱的佳詩。讓我們?nèi)w起立，一起來吟誦（集體配樂吟誦）。你們能美美地把它背誦下來嗎？練背。

三、總結(jié)，升華情感

師：小朋友，我們都有深愛自己的母親，小草尚且知道用生機(jī)勃勃報(bào)答太陽的恩情，孟郊把自己對(duì)母親的恩情化作了一首著名的小詩。小朋友，你們作為兒女怎樣報(bào)答母親的恩情呢？（配樂交流，可以聯(lián)系母親節(jié)，3.8婦女節(jié)，平時(shí)等）是啊，一張小小的卡片，一句溫馨的問候，一件力所能及的小事，都能讓媽媽感到幸福和安慰。（音樂響起）讓我們隨著音樂，唱一曲《世上只有媽媽好》讓我們永遠(yuǎn)銘記----（齊讀課題：母親的恩情）全體起立，唱《世上只有媽媽好

四、遷移運(yùn)用。

1、出示書后第四題，自讀句子。

2、學(xué)生用“忙著”寫句子。

五、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，同位交流字的筆順。

2、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“遲”字，尺的捺變成點(diǎn)。

師范寫，巡視。

3、剩下生字同位交流結(jié)構(gòu)要點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫。

4、學(xué)生書寫生字。教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。

5、同位互查關(guān)鍵結(jié)構(gòu)要點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫。布置作業(yè)：

① 完成課堂四線本

分層作業(yè)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，說說《游子吟》這首詩的意思。

板書設(shè)計(jì)：

母親的恩情

（太陽）母親關(guān)愛兒子（小草）

永遠(yuǎn)銘記母恩

教學(xué)反思：

《母親的恩情》這篇課文配了三幅彩圖，人物表情細(xì)膩，對(duì)于刻畫人物形象具有栩栩如生的效果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，可以很好的幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩，以及培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。教學(xué)時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，想像人物的內(nèi)心感受以及人物的語言，來體會(huì)母親對(duì)子女的恩情，以及子女不忘報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。

彩圖一：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？ 生：母親在油燈下縫補(bǔ)衣服。

師：請(qǐng)你再說具體點(diǎn)，在什么時(shí)候，母親是怎樣縫補(bǔ)衣服的？ 生：晚上，母親在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。師：你說的晚上，多晚了呢？請(qǐng)你用書上的一個(gè)詞語來回答。生：夜深了。

師出示“深”的幾種解釋，生來選擇。理解“夜深了”（深；表示時(shí)間長。）師：夜深人靜，人們都已經(jīng)進(jìn)入了香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。母親，你也該休息了！

生：不，孩子，明天你就要出遠(yuǎn)門了，媽不能陪伴在你的身邊照顧你，就讓我把這些衣裳縫補(bǔ)好吧！

師：可是，那昏黃的油燈下，您能看得清嗎？

生：唉，我都一大把年紀(jì)了，老眼昏花，已經(jīng)看不太清楚了。師：母親，你都已經(jīng)看不清了，還要一針針一線線地縫，實(shí)在是太辛苦了，你就稍微馬虎一些吧！

生：不！為兒子縫補(bǔ)衣服再辛苦我也不怕。師：你一邊縫補(bǔ)衣裳，一邊心里在想些什么呢？ 生：兒子這次出遠(yuǎn)門，不知道外面的飯菜能不能吃得慣。生：兒子這次出遠(yuǎn)門，路途遙遠(yuǎn)，肯定會(huì)吃盡了苦頭。生：出門在外，不比家里。你要照顧好自己呀！師：千言萬語并成一句話（引說）生：希望兒子能早點(diǎn)回來。

師：此刻，緊鎖的眉頭是母親千絲萬縷的牽掛；那密密的一行行針腳呀，是母親的叮嚀和祈福。今夜，燈火徹夜通明，今夜，母愛的燈在無盡的長夜里獨(dú)舞。

彩圖二：

師：第二天清早，母親把孟郊送到村外。俗話說：兒行千里，母擔(dān)憂呀！她拉著兒子的手，會(huì)說些什么呢？

生：郊兒，你要保重自己??！

生：郊兒，天氣冷的時(shí)候，一定要及時(shí)添加衣服，千萬別感冒?。∩航純?，緊張的學(xué)習(xí)之外，你一定要注意休息??！生：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀！

師：孟郊，聽了母親的囑咐，看著母親頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。你的心里是怎么想的呀？

生：母親原來的一頭烏發(fā)不見了，變得蒼老了許多，都是為我操勞的結(jié)果呀！生：母親這么大年紀(jì)了，還要為我操心，真是太讓我感動(dòng)了。

生：母親現(xiàn)在年紀(jì)大了，身體也不好，我應(yīng)該在母親的身邊照顧母親?，F(xiàn)在我卻要去遠(yuǎn)行，真是太不孝了。

…………

充分運(yùn)用課文插圖，讓學(xué)生與文本對(duì)話，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，深刻體驗(yàn)人物的情感，在師生的對(duì)話中，創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維的火花。讓文本資源與生本資源，在這里彰顯魅力，盡顯精彩。讓母愛在學(xué)生心間泛起情感的漣漪，匯聚成感恩的江海奔騰不息。

第四篇：母親的恩情

《母親的恩情》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、會(huì)用“忙著“造句。

3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解《游子吟》的詩意。通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親，不忘母恩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，引發(fā)情。

1、師動(dòng)情地描述：母親，是個(gè)多么美好的名字！她們心甘情愿的莫默默付出，而從來不計(jì)回報(bào)。古今中外有許多文人墨客贊頌過母親，也有許多歌曲稱頌?zāi)赣H。我們先來欣賞一段歌唱母親的視頻，想一想你的母親是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的?！拘蕾p視頻】

2、今天，我們就要學(xué)習(xí)一首唐代詩人孟郊寫的感激母親的古詩--《游子吟》。誰能給大家讀一讀?【指名讀】

3、這首詩是什么意思呢？學(xué)了課文后大家自然就會(huì)明白了。

二、讀中感悟。

1、【生齊讀】。

師問：讀了課文你有什么感受？【談感受】

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）輕聲讀第一自然段，思考：你想對(duì)這位母親說點(diǎn)什么？【生談感受】（2）出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。理解“忙著”，學(xué)習(xí)用“忙著”造句。（3）出示：夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。{板書：母親 深夜縫衣} 引導(dǎo)看圖：母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代,有一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門,母親或妻子為出門人做衣服,做得針腳細(xì)密,人就會(huì)早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來。)（4）母親邊縫衣服邊想什么呢?【生讀】

（5）真是兒行千里母擔(dān)憂呀。讓我們讀出母親的那份擔(dān)憂吧?！君R讀第一自然段】

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

縫衣到深夜,第二天清早,母親又早起送兒子到村外。【指名讀第二自然段】 在這段話中，母親說了什么？

品讀：她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!”(從中追問你感受到了什么?)我們一起來像孟郊的媽媽一樣讀一讀這句話。

是呀,聽著母親的叮嚀囑咐,孟郊已經(jīng)說不出話,只是———【齊讀】 孟郊望著母親的白發(fā),眼睛濕潤了。

母愛就是這樣偉大而又平凡,母親深夜縫衣,清晨送兒。{板書：清晨送子}母親的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。多少年以后，50歲的孟郊想到這難忘的一幕幕,于是他在詩中寫下了哪兩句詩呢？【找一找對(duì)應(yīng)的詩句】 出示：慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。【齊讀】【指名讀】 【理解“意恐”】

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感慨萬千。【自讀第三自然段。

1、數(shù)一數(shù)，這一自然段有幾句話？

2、哪一句描寫了孟郊看到的景象，用橫線劃出來?！?/p>

A、看到:太陽出來了,路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。

哪個(gè)詞語可以看出來小草長的很好很茂盛呢?【生機(jī)勃勃】

小草為什么能長的這么好這么茂盛呢？如果沒有陽光，小草會(huì)怎么樣？ B、孟郊看到此情此景,孟郊聯(lián)想到了——

出示：母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊!C、“母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?”你能用另一種說法來說一說這句話嗎？（出示：母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝?。君R讀這兩句話?！?/p>

在這句話中，把什么比作了太陽的光輝呢？那小草又說的是誰呢？

孟郊觸景生情，撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，想起了自己的母親?！君R讀第三自然段】

50歲的孟郊難忘此情景，于是寫下了怎樣的詩句呢？【在詩中找一找與這一自然段對(duì)應(yīng)的詩句】 誰言寸草心，報(bào)得三春暉！【齊讀】【理解“寸草”、“春暉”】

5、學(xué)習(xí)第五自然段。

母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了,也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此?！君R讀最后一段?！?孟郊40歲才當(dāng)上了一個(gè)小官，接著就把母親接到身邊。50歲寫下了小詩《游子吟》。)從“50歲”你能想到什么？過了這么多年，當(dāng)初那一幕幕情景孟郊還深深地記在心間，他牢記母親的恩情，這就是——銘記。{板書：兒子

銘記}

6、讓我們?cè)偕钋榈乩收b這首詩。

7、誰能試著說一說這首詩的意思呢？

三、感情升華。

母愛是平凡而偉大的，是細(xì)微而勇敢的。在汶川大地震時(shí),我們看到了這樣一位母親: 自己讀一讀這段話，體會(huì)一下母愛的偉大。

（早已沒有呼吸的她雙膝跪著,整個(gè)上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子,孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”。）

這就是我們的母親呀,在災(zāi)難面前毫不退縮。母親愛孩子可以不辭辛苦,不惜生命。我們又該怎樣做呢?【生談】（我們應(yīng)該銘記母親的恩情，更應(yīng)該懂得報(bào)答母親的恩情。{板書：報(bào)答}（我們可以做些什么事來報(bào)答父母呢？放學(xué)回家了，你可以??父母生病了，你可以??）

四、總結(jié)。說一說：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩，名叫《---》，它是--代大詩人--寫的。誰能試著把它背下來呢?！驹嚤?、給同桌背、齊背】

五、布置作業(yè):

1、深情地背《游子吟》給媽媽聽。

2、想一想，媽媽是怎樣對(duì)自己的?做一個(gè)體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。

《母親的恩情》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

武

麗

俊

金莊小學(xué)2011.03

第五篇：母親的恩情

《母親的恩情》說課稿

一、教材分析

《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。課題中的“恩情”在本文中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是母親對(duì)兒女 的恩情，再就是兒女對(duì)母親的感恩。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙地把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩相關(guān)的背景知識(shí)、作者情況及創(chuàng)作本詩的具體情境?？梢哉f：“詩”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展 開，生動(dòng)地展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行，母親為他操心、送行的情景。表達(dá)了作者對(duì)母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形 象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩。

二、學(xué)情分析

在平時(shí)的教學(xué)中，我很注重學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩能背到七八十首，并略知大意，知道 名句，早自習(xí)時(shí)也能模仿老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上 有的小朋友甚至用過“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞?！薄笆赂改改芙咂淞Α薄傍f有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但 僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動(dòng)，任重而道遠(yuǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“忙著”造句。

2．能正確流利，有感情的朗讀課文。

3．理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母 的養(yǎng)育之恩。

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。主要說第二課時(shí)的教學(xué)

設(shè)計(jì)。

1、導(dǎo)入部分：通過贊美母親、讀課題、讀詩歌奠定情感的基調(diào)。“對(duì)母親，我們有不同的稱呼，但天 下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無私的愛，誰來說說，在你心中，你的母親是什么 樣的母親?”學(xué)生用的修飾詞語可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛幫助 人、美麗、偉大、溫柔??接著老師說我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無 私，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個(gè)詩人孟郊他也有一個(gè)偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到５０歲時(shí)寫了著名的小詩《游子吟》，誰愿 意飽含深情地朗讀？出示古詩后指名讀、齊讀。

這首千古傳誦的名詩蘊(yùn)涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個(gè)動(dòng)人的故事。

2、品讀課文：這一部分的教學(xué)主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，即“深夜 縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽與小草圖”，其中前兩幅是重點(diǎn)，（1）出示“深夜縫衣圖”，說說大意。學(xué)生會(huì)說到“誰在干什么”。

自讀第一自然段后找出最感動(dòng)的句子。讀后交流要注意文圖對(duì)照。學(xué)生會(huì)找到“夜深了，母親還在油 燈下一針針一線線地縫著?！币挂呀?jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在 昏暗的油燈下這么長時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的不辭勞苦以及對(duì)孩子的一片關(guān)愛。接著指名讀，齊讀。

學(xué)生還會(huì)找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來??”從這句話里，你讀懂了什么。學(xué)生會(huì)體會(huì)到母親“盼兒早日歸”的心情。這時(shí)再指導(dǎo)看圖，觀察又細(xì)又密的針腳，老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的回來的日子就會(huì)延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話？可以配樂朗讀。

再指導(dǎo)看圖說圖意，應(yīng)該有了提高，時(shí)間、地點(diǎn)、情感要說具體。實(shí)際是語言內(nèi)化的過程。此時(shí)如果用兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句？

慈母手中線 , 游子身上衣。

臨行密密縫 , 意恐遲遲歸。

（2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學(xué)生想象人物對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。

就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬語想對(duì)孩子說，同學(xué)們想一想：母親可能會(huì)說什么呢？學(xué)生可能答到早點(diǎn)回來、注意冷暖、好好學(xué)習(xí)等。老師接著說真是兒行千里母擔(dān)憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：

郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰能讀好這句話。

聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤了，此時(shí)此刻，孩子會(huì)說什么話？肯定是讓娘多保重、放心的話。

表演這一小節(jié)。

（3）出示“太陽與小草圖”。

母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠(yuǎn)方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。詩人看到了什么？（綠色的小 草、和太陽）你覺得小草長得怎么樣？我們可以用什么詞語來形容呢？小草為什么能長的這樣生機(jī)勃 勃呢？（有太陽的照耀）詩人想到了什么？孟郊覺得什么是太陽的光輝？那么誰是小草？

拿起書來跟老師讀。引讀：

師：孟郊撫摩著 生：身上的衣服，師：注視著 生：那又細(xì)又密的針腳，師：心里想 生：母親的慈愛，不就像 這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草，無論怎樣都

報(bào)答不了太陽的恩情?。?/p>

母親為我們所做的一切，我們永遠(yuǎn)無法報(bào)答，用一句詩來概括你選哪一句？生齊誦：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。指導(dǎo)讀好！

3、總結(jié)部分：親愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報(bào)答不完------（指著課題）母親的恩情?，F(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。