第一篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案獻(xiàn)給媽媽的詩(shī) 鄂教版

獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)八個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新部首。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái)、深沉如海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利朗讀課文。

2.通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第14課《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。但是老師想檢查一下你們的生字詞掌握情況。（課件出示詞語(yǔ)）。指名學(xué)生認(rèn)讀組詞，其他學(xué)生跟著讀。

二、新授。

1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了小動(dòng)物們準(zhǔn)備寫一首詩(shī)送給媽媽。他們分別是哪些小動(dòng)物呢？板書四個(gè)小動(dòng)物。

2、師：他們四個(gè)準(zhǔn)備給媽媽獻(xiàn)詩(shī)，你們見(jiàn)過(guò)他們的媽媽嗎？我們來(lái)看一看吧。（出示動(dòng)物媽媽的圖片。）從圖上看，你認(rèn)為小動(dòng)物的媽媽有什么特點(diǎn)？ 誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小動(dòng)物媽媽的特點(diǎn)？依次板（膽小、兇猛、難看、弱?。?。

3、師：那他們寫給媽媽的詩(shī)是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第四自然段，看看小動(dòng)物們是怎樣寫的，讀完后，用橫線將小動(dòng)物說(shuō)的話勾畫下來(lái)。（自由朗讀課文）

2、請(qǐng)四位同學(xué)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們寫給媽媽的詩(shī)，分別是什么。（板書：最勇敢、最溫柔、最美麗、最強(qiáng)大）

3師：同學(xué)們，看了小動(dòng)物獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)，你們心中有什么疑問(wèn)嗎？（一個(gè)疑問(wèn)標(biāo)一個(gè)問(wèn)號(hào)）

看，小動(dòng)物們的媽媽在他們眼中我們眼中看到的是多么不同??！我想他們?cè)谫澝雷约簨寢尩臅r(shí)候，肯定想起了生活中的很多故事。我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小老鼠的心聲吧?。ǔ鍪菊n件）

4、無(wú)論老鼠在我們的眼里是怎樣的形象，但在她的孩子心目中，是最強(qiáng)大的！誰(shuí)能通過(guò)朗讀，將小老鼠的這種自豪感告訴我們?。ㄕn件出示句子）指名朗讀。做動(dòng)作朗讀。

5、同學(xué)們，我們剛才走進(jìn)了小老鼠的內(nèi)心，解決了第四個(gè)問(wèn)題“為什么小老鼠眼里的媽媽最強(qiáng)大？”還有三個(gè)問(wèn)題，我想留給同學(xué)自己解決。請(qǐng)大家選擇一種小動(dòng)物，想一想，媽媽為他做了什么事情？請(qǐng)到小組中和其他同學(xué)討論交流一下。（生討論，交流）

6、指名說(shuō)說(shuō)自己的理解，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

Ａ、小兔：（1）生交流，說(shuō)說(shuō)媽媽為他做了什么事，讓他覺(jué)得媽媽最勇敢？（2）是啊！平時(shí)膽小 溫順的兔子?jì)寢屧谧约旱暮⒆佑龅轿ｋU(xiǎn)的時(shí)候，是那樣的勇敢，兔子是怎樣朗讀詩(shī)的呢?(大聲朗讀)（4）學(xué)著小兔子的樣子讀讀吧！指名讀小兔子的話。大家讀得真好，老師想聽(tīng)聽(tīng)是男生讀得好還是女生讀得好，咱們男女聲比賽讀，行嗎？

Ｂ、小獅子：（1）讀得真好。在小兔子的眼里媽媽是最勇敢的，小獅子眼里媽媽是什么樣的呢？（指名讀）生讀完后師接讀：小獅子說(shuō)完，大家都笑了。如果你是小兔 子、小黑豬、小老鼠，你們笑什么？（聯(lián)系生活實(shí)際交流： 獅子是很兇猛的動(dòng)物。）（2）是這樣的嗎？誰(shuí)能走進(jìn)小獅子的內(nèi)心，告訴大家她的媽媽和她之間的故事？（如果學(xué)生答不上來(lái)，出示課件幫助）④ 所以，當(dāng)獅子?jì)寢尳o小獅子喂奶時(shí)，小獅子會(huì)說(shuō)----（），當(dāng)獅子?jì)寢尳o小獅子洗澡時(shí)，小獅子會(huì)說(shuō)----（），當(dāng)獅子?jì)寢屨疹櫳〉男—{子時(shí)，小獅子會(huì)說(shuō)----（）。（3）在我們平時(shí)的生活中看到的獅子是那樣的兇猛，可獅子?jì)寢尯妥约旱?孩子在一起時(shí)卻完全不一樣，獅子?jì)寢尨藭r(shí)多溫柔呀！怪不得小獅子夸自己的媽 媽——最溫柔。誰(shuí)愿意和小獅子一起夸夸他的媽媽？（指名讀）讀得太好了，我想請(qǐng) 1、2 組和 3、4 組比賽讀，看看誰(shuí)讀得好？（按組賽讀）我們和小獅子一起來(lái)夸夸他的媽媽吧?。R讀）

Ｃ、小黑豬（1）同學(xué)們讀得真好。瞧，聽(tīng)了小兔子和小獅子的詩(shī)，小黑豬都等不及 了。（2）誰(shuí)來(lái)讀讀小黑豬寫的詩(shī)？（指名讀）誰(shuí)來(lái)走進(jìn)小黑豬的內(nèi)心，向別人說(shuō)說(shuō)他和媽媽之間發(fā)生的事情？可補(bǔ)充圖片資料 黑豬： 黑、臟、丑；）是啊！豬媽媽雖然很黑很丑，但對(duì)小黑豬，媽媽是那樣的好。想象黑豬媽媽對(duì)小黑豬的好。指名讀，加上動(dòng)作讀。

7、平時(shí)的生活中，兔子是膽小的、獅子是兇猛的、黑豬是胖胖的、老鼠是瘦小的。在孩子們的眼里，媽媽就是最勇敢，最溫柔的，最美麗的，最強(qiáng)大的，能把這一段連起來(lái)讀一讀嗎？生練讀。

8、師小結(jié)：你們說(shuō)得太棒了！媽媽一定會(huì)喜歡的！因?yàn)樗械膵寢尪紣?ài)自己的孩子，孩子也愛(ài)自己的媽媽。所以小兔子大聲地說(shuō)（接讀），小獅子說(shuō)（接讀），小黑豬最有感情地說(shuō)（接讀），小老鼠自豪 地說(shuō)（接讀）

9、配樂(lè)是（《世上只有媽媽好》），分角色讀。

三、寫話——《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》。

1、“慈母手中線，游子身上衣”，我們的媽媽都是世界上最美麗的人。

2、媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽。你們知道嗎，這個(gè)星期天就是母親節(jié)了，讓我們學(xué)著小動(dòng)物的樣子，也說(shuō)句話贊美自己的媽媽吧！

（課件出示句式：我的媽媽最?? 我的媽媽真的、真的?? 我的媽媽像??）.教師適時(shí)領(lǐng)讀，老師感動(dòng)地說(shuō)：“你們說(shuō)的太棒了，媽媽一定會(huì)喜歡的?！?/p>

3、展示、全班交流。

4、情感升華。師朗讀：媽媽的愛(ài)。板書：愛(ài)，畫愛(ài)心。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、（出示生字卡片）認(rèn)讀生字：爭(zhēng)、句、美、麗。

2、認(rèn)識(shí)新偏旁：包字頭，角字頭?？纯矗卦谀膫€(gè)字里面？

3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，想想你能用什么辦法記住這些生字？

4、觀察田字格，想想怎樣才能把這四個(gè)字寫漂亮？

5、師范寫，生描紅、臨寫。

五、布置作業(yè)。

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道了在小動(dòng)物們心中，媽媽是最完美的，是最棒的。你們也該行動(dòng)起來(lái)啦！

1、母節(jié)是每年五月的第二個(gè)星期天，回去查查今年的母親節(jié)是哪一天？

2、回去幫媽媽做一件事情，表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)。板書

14、獻(xiàn)給媽媽的詩(shī) 小兔子 勇敢 膽小 小獅子 溫柔 兇猛

最

小黑豬 美麗 難看 小老鼠 強(qiáng)大 弱小

愛(ài)

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)教案鄂教版

獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)“給、母、節(jié)、送、首、爭(zhēng)、先、句”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“獻(xiàn)、詩(shī)、準(zhǔn)、備、禮、物”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)課后的一、二類生字，并通過(guò)朗讀課文，體會(huì)親情，表達(dá)對(duì)母親的一片愛(ài)。［設(shè)計(jì)理念］

一、精彩緣于生成。

《基礎(chǔ)教育改革綱要》中明確指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們得到充分的發(fā)展。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我抓住學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，突破了預(yù)設(shè)的框架，形成了質(zhì)疑——解疑——生疑的循環(huán)過(guò)程。課堂上學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教師敏銳地捕捉即使生成的教學(xué)機(jī)遇，抓住生成的教育資源，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使課堂真正成為師生智慧飛揚(yáng)的天地，共同創(chuàng)造的舞臺(tái)。

二、快樂(lè)來(lái)自探究。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比绾问箤W(xué)生“樂(lè)學(xué)”，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)的殿堂？關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)。設(shè)計(jì)中，注重激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新，使自己獲得喜悅；教師對(duì)學(xué)生充滿信任和熱愛(ài)，激勵(lì)性的語(yǔ)言更讓學(xué)生享受到了探究的樂(lè)趣；而新的疑問(wèn)產(chǎn)生，學(xué)生受到了理智的挑戰(zhàn)時(shí)，便全身心地投入探究中，又得到了積極的、深層次的體驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)個(gè)問(wèn)題水落石出時(shí)，學(xué)生所流露的快樂(lè)是無(wú)可言語(yǔ)的。

三、讓探究的觸角向課外延伸。

我們不難發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在我們的教學(xué)中，教師與學(xué)生僅僅滿足于解決一些淺顯的亦或略顯深?yuàn)W的問(wèn)題，問(wèn)題得以解決，教師以為我已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生則以為我都會(huì)了，然后，師生不再思維，不再探究，也不再有發(fā)現(xiàn)。我想這樣的教學(xué)結(jié)果絕不是我們想要的。故而在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我采取通過(guò)教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地產(chǎn)生探究的動(dòng)力，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，又帶著新的問(wèn)題離開(kāi)課堂，在“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——產(chǎn)生新問(wèn)題”的進(jìn)程中，讓學(xué)生始終處在一種不滿足不滿意的狀態(tài)，始終有一種強(qiáng)烈的求知欲，這也許就是我們的教學(xué)目的之所在吧。［教學(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

“慈母手中線，游子身上衣……誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這是一首描寫母愛(ài)的詩(shī)。從古至今，母愛(ài)就是一個(gè)永恒的話題，每個(gè)母親都最愛(ài)自己的孩子，在母親眼里，孩子是心肝寶貝，而在孩子們的眼里，母親也是最溫柔、最勇敢、最強(qiáng)大、最美麗的人。這可不是我說(shuō)的，而是小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬的觀點(diǎn)，想知道是怎么回事嗎？讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》。

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字

過(guò)渡：小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬在母親節(jié)的時(shí)候給媽媽寫了一首詩(shī)，可上面有很多帶有拼音的字，要想讀詩(shī)，先得把這些字認(rèn)識(shí)清楚。1.借助拼音自由認(rèn)讀生字。

2．（課件出示“給”、“母”、“節(jié)”、“送”4個(gè)字組成的生字橋）我們來(lái)過(guò)橋！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車讀，去掉拼音讀。

三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段

過(guò)渡：（出示課件，綠綠的小山，清清的小池塘，茂密的小樹(shù)林，一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們由遠(yuǎn)處跑來(lái)，它們商量著母親節(jié)送給媽媽的禮物……）瞧，它們最后決定寫一首詩(shī)！1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)母親節(jié)是哪一天？（2）欣賞課件展示的畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

（3）你覺(jué)得它們會(huì)寫什么樣的詩(shī)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)感受。）（4）學(xué)生自由練讀，師生共讀、齊讀。（評(píng)價(jià)時(shí)充分肯定學(xué)生的個(gè)人感受。）2．學(xué)習(xí)第2，3自然段。（1）說(shuō)說(shuō)畫面上的景象。

（2）小朋友們說(shuō)得真好，小動(dòng)物們的確寫好了詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情景，老師問(wèn)：“小朋友們，你們獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)寫好了嗎？在學(xué)生的回答中相機(jī)理解“爭(zhēng)先恐后”的意思。

（3）（出示課文第2自然段）多有意思，我們來(lái)讀讀這段話吧！同桌互讀，指名讀（讓學(xué)生從別人的朗讀中感受），四人小組讀，上臺(tái)表演讀。3．學(xué)習(xí)第4，5自然段。

（1）送給媽媽的詩(shī)寫的是什么呢？學(xué)生自由朗讀第4，5自然段。（2）（出示課文第4自然段）同桌互讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。

（3）讀好了在小組里分角色讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說(shuō)”。

（4）讀到這里，大家有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生再反復(fù)討論，想象平時(shí)小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會(huì)怎樣對(duì)待自己的孩子？從中感受到，因?yàn)橛辛藡寢尩年P(guān)愛(ài)，小動(dòng)物們的心里才充滿了愛(ài)。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強(qiáng)大、最溫柔、最美麗的人。

2（5）是呀，說(shuō)起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請(qǐng)你想一想，假如請(qǐng)你說(shuō)一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說(shuō)什么？（播放音樂(lè)，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容，在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文的情景。（6）教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷的發(fā)出感嘆：（范讀文中最后一節(jié)。）小動(dòng)物的老師也會(huì)這樣說(shuō)——引讀最后一節(jié)。因?yàn)?，我們都有自己的好媽媽?/p>

四、寫字指導(dǎo)

1．出示生字卡，開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音以后的生字，相機(jī)組詞。2．你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？ 3．老師范寫“母”。

4．指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。5．學(xué)生練習(xí)書寫，展示優(yōu)秀作品。[板書設(shè)計(jì)］ 14 獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)

小兔子說(shuō)：“最勇敢“ 小獅子說(shuō)：“最溫柔“ 對(duì)母親的一片愛(ài)

小黑豬說(shuō)：“最美麗” 小老鼠說(shuō)：“最強(qiáng)大” 讓親情從字里行間透出來(lái)

第三篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》教案

湖北省鐘祥市新堤小學(xué) 鄒曉梅

教材分析：《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的充滿愛(ài)的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語(yǔ)言貼近孩子，孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來(lái)莫大的幸福。

設(shè)計(jì)理念：一堂好的閱讀課應(yīng)該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。新大綱也強(qiáng)調(diào)指出：要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本課蘊(yùn)含著豐富的情感因素，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)課文情感，進(jìn)而抒發(fā)自我情感、升華自我情感？

教學(xué)目的：

1學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2正確流利地朗讀課文。

3通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái)，深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。

美育點(diǎn)：讓學(xué)生感受漢字的形體美，課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讀出對(duì)媽媽的愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，課件，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾，愛(ài)心卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、利用音樂(lè)，揭題質(zhì)疑

聽(tīng)到這熟悉的歌聲，你想到了誰(shuí)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》。

齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

二、自讀自悟，整體感知

請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由地讀課文。（學(xué)生自由讀文）

三、體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

小動(dòng)物為什么要給媽媽獻(xiàn)詩(shī)呢？指名讀誰(shuí)知道母親節(jié)是哪一天？齊讀課文。

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、小動(dòng)物的詩(shī)準(zhǔn)備好了嗎？自由讀第二自然段。

2、交流質(zhì)疑：這一段有什么不懂的問(wèn)題嗎？

（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)）

（三）、學(xué)習(xí)第四自然段

1、有哪些小動(dòng)物爭(zhēng)先恐后地為媽媽獻(xiàn)詩(shī)？〈隨交流板書動(dòng)物圖〉

2、小動(dòng)物都為媽媽寫了一句什么詩(shī)呢？請(qǐng)你們默讀第四自然段，用--標(biāo)出小動(dòng)物們寫的詩(shī)。

（交流板書小動(dòng)物的詩(shī)）

3、好吧，你們把想好的一句都念給我聽(tīng)聽(tīng)。小動(dòng)物是怎樣念自己的詩(shī)的呢？請(qǐng)你們自己試一試

4、學(xué)習(xí)小白兔句。

（1）、課件出示勇敢句，誰(shuí)能把這句話讀？學(xué)生自由練讀

（2）、課件出示勇敢詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：哪只小白兔來(lái)讀一讀？〈指名讀，課件理解，指名讀，男女生讀〉

5、學(xué)習(xí)獅子句

（1）課件出示溫柔句，學(xué)生自由練讀：聽(tīng)了小兔子的朗讀，小獅子也心急了。

（2）、出示溫柔詩(shī)，指導(dǎo)朗讀：小獅子會(huì)怎么念自己的詩(shī)呢？

（3）、課件理解溫柔：見(jiàn)了這只獅子?jì)寢?，你想說(shuō)什么？怎樣才能讀出媽媽的溫柔呢？〈同桌練讀，兩人齊讀〉

6、學(xué)習(xí)小黑豬和小老鼠的詩(shī)

（1）、課件出示，自由練讀：聽(tīng)了小兔子和小獅子的詩(shī)，小黑豬和小老鼠都等不及了。

(2)、多種方式練讀：自選角色讀，交流讀

7、分角色讀課文

（1）、示范讀：聽(tīng)了你們的朗讀，老師也忍不住想讀一讀，誰(shuí)愿意和老師合作？

（2）、小組練讀，表演讀

四情感體驗(yàn)，思維拓展

1、體驗(yàn)愛(ài)心：你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎？他們給你留下了什么印象呢？為什么在孩子眼里，它們和我們知道的不一樣呢？

2、為媽媽寫詩(shī)：我們也愛(ài)自己的媽媽，讓我們學(xué)著小動(dòng)物的樣子，也為自己的媽媽寫一句詩(shī)吧！

3、交流詩(shī)。

五學(xué)習(xí)第五自然段

1范讀

2引讀

六古詩(shī)欣賞

聽(tīng)了小動(dòng)物的詩(shī)，念了自己的詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一首獻(xiàn)給媽媽的古詩(shī)吧！（欣賞《游子吟》）

第四篇：鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鞋》教案

鄂教版一年級(jí)下冊(cè)《鞋》教案

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、（板書：鞋）小朋友們平時(shí)穿的鞋子是什么樣？你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。

2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！

3、學(xué)生齊讀課題。

二、在文中標(biāo)出生字，讀誰(shuí)字音。

1．自由讀課文，用不同的記號(hào)標(biāo)出要學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。

2．同座互讀，互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。

三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1．出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。

四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。

1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說(shuō)說(shuō)每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。

2．想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。

4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。

5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩(shī)完整地讀一讀。

6．愿意把這首小詩(shī)送給自己的爸爸媽媽嗎？請(qǐng)?jiān)囍阉诚聛?lái)，回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

（1）學(xué)生自己識(shí)記生字“脫”。

（2）指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。

（3）仔細(xì)觀察“脫”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認(rèn)讀。

2．在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，推薦說(shuō)得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。

二、指導(dǎo)背誦

1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。

2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。

3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。

4、請(qǐng)生自由背誦。

5、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)一天的見(jiàn)聞。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、出示生字認(rèn)讀。

2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說(shuō)記字的方法。

3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

（先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。）

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鞋教案鄂教版

鞋

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)課后的一、二類生字，并通過(guò)誦讀課文，體會(huì)親情，感受溫暖。［設(shè)計(jì)理念］

語(yǔ)文閱讀不是科學(xué)研究，它更多是一種精神體驗(yàn)，一種審美欣賞。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的語(yǔ)文閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！?/p>

1、讓閱讀成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。

優(yōu)秀的文學(xué)作品總是社會(huì)的一面鏡子，時(shí)代的良心。翻開(kāi)課本，不少選文不僅語(yǔ)言美，而且形象鮮活，情感豐富，常常包蘊(yùn)動(dòng)人心魄的藝術(shù)美。所以，我們要在教學(xué)中向?qū)W生滲透這樣的觀念：語(yǔ)文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無(wú)目的；也是一般的了解性閱讀，淺嘗輒止；它應(yīng)該是一種投入的欣賞性閱讀，應(yīng)當(dāng)以一種積極的審美心態(tài)，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)文本中的人與事、景與物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。如此，閱讀過(guò)程便成為一次審美體驗(yàn)，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程！

2、讓學(xué)生的心靈在語(yǔ)言的天空里自由放飛。

閱讀是很自我的。它不僅是一次信息的攝入過(guò)程，也是學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的情智與文本的對(duì)話過(guò)程，與作者情感的交流過(guò)程。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，選取了“賞讀”，它突出學(xué)生的主體閱讀地位，保證學(xué)生寬松、自由、開(kāi)放的閱讀時(shí)空，讓學(xué)生有時(shí)間讀，有心境讀，追求一種讀書的無(wú)擾與無(wú)我，一種從容與自在，讀出感覺(jué)來(lái)，讀進(jìn)作者的情感世界里，把一顆稚氣、水一般澄明的心靈放飛于語(yǔ)言的天空里，從而產(chǎn)生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗(yàn)，為人生的未來(lái)發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。

3、讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)而美麗。

閱讀就是對(duì)文本的欣賞，是有情趣的，可以帶來(lái)美感與愉悅的。這讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了一種渴望與期待。我在設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)把閱讀的第一棒交給學(xué)生，“‘橫看成嶺側(cè)成峰’，你怎么讀，怎么想，這是你的權(quán)利。”學(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想：“我以為……”“我能不能這樣說(shuō)……”“我推測(cè)……”“我補(bǔ)充……”“我不同意……”。有了豐富多彩的“我”，課堂才是美麗的。

4、讓研討成為閱讀之后學(xué)生的自然需求。

每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開(kāi)放性，基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景，學(xué)生興味盎然地賞讀，不同的學(xué)生對(duì)文本會(huì)作出不同的“解讀”。由于讀得真切，心有所思，這時(shí)他們便會(huì)萌生傾吐、與人交流的沖動(dòng)，他們渴望自己的感悟體驗(yàn)得到同伴的認(rèn)可，他們也想聽(tīng)到別人的真知灼見(jiàn)。于是我設(shè)計(jì)了研討，他們會(huì)自發(fā)地在臨時(shí)組合的學(xué)習(xí)伙伴間展開(kāi)溝通與交流，然后在全班交流中發(fā)表自己的見(jiàn)解，他們?nèi)刖叭刖车乩首x，他們?nèi)肭槿肜淼亟庹f(shuō)，他們學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了接納、贊賞、爭(zhēng)辯、互助，他們不斷地對(duì)自己和別人的看法進(jìn)行反思和評(píng)判。通過(guò)這種合作與溝通，他們看到了文本的多側(cè)面，思考的多途徑，從而對(duì)知識(shí)與方法產(chǎn)生新的洞察與領(lǐng)悟。這種研討不是老師強(qiáng)加的“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，這是學(xué)生賞讀之后的自然需求。交流中內(nèi)化了語(yǔ)言，交流中讓思想變得深刻，這是對(duì)文本感悟體驗(yàn)的釋放，這也是反思中情感智慧的升華?。劢虒W(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入

1．師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說(shuō)：“我的皮料最好”；球鞋說(shuō)：“我走起路來(lái)最舒坦”；高跟鞋說(shuō)：“你們都沒(méi)有我時(shí)髦?！彼鼈兙烤乖谟懻撌裁矗胫绬?？來(lái)，讓我們一同走進(jìn)第13課：鞋。2．配上音樂(lè)，老師真情范讀。

二、自然詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀暢 1．自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語(yǔ)卡片，用各種方式認(rèn)讀。

3．生字朋友回到課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩(shī)有幾節(jié)。

4．同座之間合作讀課文。學(xué)生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見(jiàn)。

三、自讀自悟，激發(fā)想象

1．學(xué)生自由讀詩(shī)歌，選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。

2．學(xué)生選擇好自己喜歡那一節(jié)，然后讀給大家聽(tīng)；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議“我覺(jué)得：剛才他的朗讀……”；再請(qǐng)同樣喜歡那一節(jié)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并讀一讀。（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)）

3．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

（1）CAI展示“一家人回家，進(jìn)門脫鞋的場(chǎng)景。（2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？

（3）誰(shuí)來(lái)讀一讀這種場(chǎng)景？（注意指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要停頓。）4．學(xué)習(xí)第2節(jié)。

2（1）大大小小的鞋就像一家人，它們說(shuō)著自己一天的見(jiàn)聞。（2）CAI播放各雙鞋說(shuō)話的情景：我今天和主人去了……

（3）它們多辛苦啊，一天就去了這么多地方。難怪回到家里，要依偎在一起……這里說(shuō)的“依偎”是什么？你們知道嗎？

你們同位之間能用動(dòng)作表演出來(lái)嗎？（動(dòng)作理解）

讓我們?cè)僖煌タ纯次闹械男右患沂窃鯓印耙蕾恕钡陌桑。–AI課件展示畫面理解）（4）帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。5．學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（1）看看，大大小小的鞋，像什么？

（2）它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。誰(shuí)能把它們的這種感受讀出來(lái)？（3）配樂(lè)朗讀文章的第三節(jié)。（注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語(yǔ)氣。）

四、角色扮演，入情入境

1．大大小小的鞋子是一家人，請(qǐng)你選擇任意的一雙鞋來(lái)扮演它，暢談一天的見(jiàn)聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。（鼓勵(lì)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）

2．自由組合，請(qǐng)學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。（引導(dǎo)學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖。）

3．全班同學(xué)一起有感情地配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

五、語(yǔ)言運(yùn)用，拓展延伸

學(xué)生暢談自己喜歡的鞋，以及為什么喜歡它！

例如：溜冰鞋，它讓我感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)；舞蹈鞋，它帶給我舞姿的輕盈；膠鞋，它讓我在雨天里“隨心所欲”……

六、自主探究，識(shí)字寫字

1．出示鞋兒的生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里，用“數(shù)鞋子”的方法復(fù)習(xí)生字。

2．你記住了哪幾個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)你是怎么記的？（全班交流識(shí)記方法。）3．教師范寫“脫”、“受”。4．學(xué)生在書上描紅。

5．在田字格本上書寫，提示學(xué)生注意書寫的正確姿勢(shì)。13 鞋

爸爸的皮鞋 媽媽的高跟鞋 享受家的溫暖

哥哥的球鞋 我的球鞋