第一篇：一年級上語文教案-吹泡泡-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

教學(xué)目標(biāo)

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能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“吹、泡、沒、重”四個字，注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；練習(xí)拼讀音節(jié)。

讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容；朗讀時能努力做到不加字不漏字。復(fù)習(xí)筆畫“臥鉤”，了解“心、魚”的筆順，并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個漢字。

重點和難點：

1．能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“吹、泡、沒、重”四個生字。

2．能認(rèn)讀復(fù)韻母an9 en9 on9 1n9和整體認(rèn)讀音節(jié)yin9，會看圖拼讀相關(guān)音節(jié)

教學(xué)過程

一揭示課題

引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）

師：圖上有什么？誰能有一句話把圖上的內(nèi)容說清楚？注意發(fā)言時聲音響亮讓大家都聽清。

出示課題：35 吹泡泡（chui pao pao）請助拼音把課題讀準(zhǔn)（自由練拼指名拼讀齊讀課題）及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。

了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。

（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹

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（2）分析“螃”的結(jié)構(gòu)，練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。

二讀兒歌了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、拼音聽課文錄音。

師：先來聽聽錄音，你們要邊聽邊記：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎樣吹，泡泡才能滿天飄？（再聽一遍，努力記?。。┓答仯和乐g把記住的內(nèi)容告訴對方。

朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字和韻母。

(1)師生互動讀、同桌配合讀

師：原來，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，師：才能——生：吹得泡泡滿天飄。（同桌互讀）

(2)學(xué)習(xí)后鼻韻母ing ong

師：“輕”和“重”是一對反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

（師指到音節(jié)zhong）大家看，這是“重”的音節(jié)，里面又有我們今天要新認(rèn)識的后鼻韻母ong，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）（開火車讀齊讀）

師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong 的發(fā)音呢？（鬧鐘、中國、巨龍，從前等）

師：剛才我們說到，“重”的反義詞是：“輕”（師指到qing），ing 也是一個后鼻韻母，xiaoxue.xuekeedu.com

師：仔細(xì)聽老師讀（師范讀兩遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韻母！同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。（做快速反應(yīng)游戲：抽讀韻母ing和in）

師：小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似，小朋友也可以用這種方法來區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。

(3)整體認(rèn)讀音節(jié)ying(出示ying及四聲)我們一起開滑板車讀一讀！再讀兒歌，思考問題。

師：小螃蟹真聰明，不輕不重小心吹，吹得泡泡滿天飄?？墒切◇π肥且婚_始就知道這樣吹嗎？請小朋友再讀讀課文，想一想！輕輕吹，泡泡小，猛（meng）一吹，沒(mei)泡泡，師：小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢？誰來讀讀？（自由讀指名讀齊讀）

師：“猛”和“沒”是兩個左右結(jié)構(gòu)的字。（媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu)）“沒”字前一課我們已經(jīng)會寫了，我們一起再來書空一遍！

同學(xué)們自己試著說一說，記住“猛”字。

師：“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng，我們請出eng的好朋友前鼻韻母en，再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準(zhǔn)音eng。齊讀兒歌。這真是一只聰明的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好！

三鞏固練習(xí)、說話訓(xùn)練

讀ang eng ing ong 以及ying的四聲.（自由讀指名讀齊讀）練習(xí)用一定的句式說話。（出示課文練習(xí)圖并注明：山腳(jiao)下、山腰(yao)間、半山腰、山頂（ding）上）,學(xué)生組成四人小組自己拼拼圖上的音節(jié)，然后做一回小小導(dǎo)游員，為大家介紹山上分別有哪些景物？可以用上這樣的句

式：（哪里）有（什么）。

四寫字指導(dǎo)

新授筆畫“臥鉤”。（出示“臥鉤”）

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師：大家看，“臥鉤”多像一個人半躺在床上。（師范寫生模仿寫師生齊書空）

描摹“心”。（出示“心”字的筆順框）

師：看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“臥鉤”。

師：寫“心”字時要注意觀察三個點，找準(zhǔn)了位置，“心”字就寫得好看了。

描摹“魚”。（出示魚圖）師：魚的字形和實物魚特別象，這樣的字叫象形字。

（出示“魚”字的筆順框）同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會“魚”的筆順，在同桌的手心里寫一寫。

生寫，同桌互評（1）寫字姿勢要正確。（2）關(guān)鍵筆畫的位置要擺準(zhǔn)。

第二篇：一年級上語文教案-王老師教我們語文-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“老、師、語、文”三個生字的字音；能認(rèn)讀詞語“老師”和“語文”；練習(xí)字字過目朗讀句子“王老師教我們語文”。

2、在活動中認(rèn)識任教學(xué)科的老師，產(chǎn)生親近老師的情感；培養(yǎng)初步與人交際的能力；

[課時建議]2課時

[教學(xué)過程]

一、看圖說話，學(xué)習(xí)生字“老師”。

1、看圖說話：說說圖上畫的是誰？

明確聽說要求：說的同學(xué)請聲音響亮，態(tài)度大方；其他同學(xué)要注意力集中，認(rèn)真傾聽。

2、交流，反饋。教師適時追問：你是怎么看出來的？

說明：

“老、師”這兩個生字是本課要認(rèn)識的，在學(xué)生用上“老師”這個詞說話時，教師應(yīng)注意及時正音，指導(dǎo)學(xué)生把“老”這個字的第三聲讀足了，讀準(zhǔn)“師”的翹舌音。教學(xué)中應(yīng)盡量讓每個孩子都能有讀詞的機會，以便教師進行針對性的個別指導(dǎo)。

讓學(xué)生說說“你是怎么看出來的？”，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書是可以利用課文中的插圖，要學(xué)會看圖了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。對于學(xué)生回答的要求不能太高，能講清楚畫面畫的是教室，下面坐的是學(xué)生即可，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生說話時的態(tài)度，幫助學(xué)生把話說清楚。

3、教師板書“老師”，學(xué)習(xí)生字。

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4、要求學(xué)生說說開學(xué)這幾天，你認(rèn)識了哪些老師？

說明：

入學(xué)初學(xué)生對一些剛認(rèn)識的新老師會表現(xiàn)出特別的喜愛與親近。對學(xué)生的回答要求不宜過高，只要學(xué)生有積極的態(tài)度，能大膽響亮地回答，說清楚“哪位老師”，教師就應(yīng)給予表揚與鼓勵。

二、認(rèn)識生字“語、文”。

1、過渡：圖上的這位老師姓什么？她又教什么呢？下面，我們就一起來聽錄音。

2、輕聲地跟著錄音里的老師指讀句子。指名讀，同桌互讀。

3、學(xué)習(xí)生字“語文”。這兩個字，你在哪里見過？

說明：

教學(xué)中，可安排多次聽錄音的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生從聽入手，養(yǎng)成邊聽邊記的好習(xí)慣，然后再進行指讀、跟讀，同桌讀，最后自己朗讀。這是一個由聽到讀的循序漸進的過程。在讀的過程中，教師應(yīng)十分注意指導(dǎo)學(xué)生字字過目讀句子，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

在認(rèn)識了“語、文”這2個字之后，讓學(xué)生說說還在哪里見到過這2個字，目的是在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生了解。

另外，學(xué)生在交流時往往會出現(xiàn)詞不達(dá)意，說話不完整等現(xiàn)象，教師應(yīng)注意針對不同的情況給予及時的指導(dǎo)，要以鼓勵為主，用各種激勵手段消除學(xué)生的緊張心理，保護、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們在學(xué)習(xí)過程中有愉悅的心理體驗。

三、游戲活動，鞏固認(rèn)讀4個生字。

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1、叫號游戲——給生字編號，教師叫號，學(xué)生讀出相應(yīng)的生字。

2、做“小老師+叫號游戲”的游戲。

說明：

因為本課所識的字不多，也不難，因此可以穿插兩個簡單的小游戲加以鞏固，目的不僅僅是識字，而是活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

●游戲——小老師

（1）游戲目的：體驗學(xué)習(xí)的快樂；引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)。

（2）游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片。

（3）游戲步驟：

A、一個學(xué)生舉起卡片領(lǐng)讀生字或者詞語。

領(lǐng)：我當(dāng)小老師，來領(lǐng)大家讀，——

B、全體學(xué)生跟讀這個字或詞。

備注：此類游戲僅限于學(xué)習(xí)初期，剛學(xué)會生字的時候。

●游戲——叫號游戲。（具體操作見“入學(xué)準(zhǔn)備1”）

隨著游戲的深入，可以不斷調(diào)節(jié)問答的速度，或快或慢。在游戲的過程中，老師要關(guān)注學(xué)生字詞的讀音是否正確。

四、指導(dǎo)讀句子。

五、說話訓(xùn)練。

1、過渡：誰能學(xué)著書上的句子再來說說看呢？

2、4人小組練一練。

3、全班交流。

六、布置作業(yè)：

回家向你的爸爸、媽媽介紹介紹你的老師。

說明：

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讓學(xué)生回家向爸爸、媽媽介紹學(xué)校的老師，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運用學(xué)到的本領(lǐng)。需要指出的是這樣的口語交流的作業(yè)不能流于形式，教師應(yīng)想辦法使之得到落實，如，可以印發(fā)一張評價表，列出相關(guān)的要求，請家長根據(jù)孩子介紹的情況做出相應(yīng)的評價等。

第三篇：一年級上語文教案-下雨啦-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

教學(xué)目標(biāo)]

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1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“雨、下、桃、花”4個生字。認(rèn)識筆畫“豎彎鉤”。在老師的指導(dǎo)下，正確描摹“花”“下”“雨”。

2、復(fù)習(xí)“d t n l ”, 正確拼讀課文中所出現(xiàn)的音節(jié)：di da fa。

3、正確朗讀兒歌，感受春雨給植物帶來的快樂。

[教學(xué)時間] 2課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，結(jié)合課題學(xué)習(xí)生字。

1、出示下雨前情景的圖片與文字。

師：瞧，螞蟻背著糧食在搬家，蜻蜓飛得低低的，抬頭看看，天空中烏云密布，看到這樣的情景，我們就知道要——

2、讀準(zhǔn)課題的字音。

◇ 出示詞卡：下雨啦（la）

◇ 師示范拼讀：la下雨啦。

◇ 個別生讀——開火車讀

3、結(jié)合課題書寫，識記“下、雨”

過渡：瞧，天空越來越黑，不一會兒，就——

媒體出示：下雨啦

（1）借助筆順框，識記“下”的筆畫、筆順。

出示：“下”及“下”筆順框。

（2）借助動畫演示，識記“雨”

出示：窗外下雨的動態(tài)圖畫。

4、讀好課題

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，感受春雨的輕與細(xì)，讀好詞語。

（1）聽錄音，引入情境，拼讀“滴答滴答”

師：你聽到春雨的聲音是怎樣的呀？

師：雨點落在地上，發(fā)出了——

出示詞語：“滴答滴答”拼讀

（2）創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)練讀。

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師：雨點落在屋檐上——，雨點落在操場上——雨點落在窗戶上——

（3）齊讀

2、看圖，說說春雨給大自然帶來怎樣的變化，出示：圖

師：春雨給大自然帶來了怎樣的變化呢？請你仔細(xì)看，用心記。呆會兒老師請你按照圖片出現(xiàn)的順序來說說什么怎么樣？

3、師范讀，拼讀音節(jié)，將兒歌讀正確。

（1）師范讀，聽清每個字的讀音。

（2）拼讀詞語“下吧、發(fā)芽”（個別——齊讀）

小結(jié)：拼音可是我們識字的工具，你以后遇到不認(rèn)識的字一定要

自己拼拼音節(jié)，認(rèn)一認(rèn)，養(yǎng)成一個好習(xí)慣。

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（3）各種形式練讀兒歌。借助拼音，讀通兒歌。

自讀兒歌——個別生上臺讀——同桌讀文——齊讀課文

三、反復(fù)讀兒歌，積累語言。

1、讀第一句，體會不同角色的快樂。

（1）體會小雨滴的快樂。

師：瞧，小雨點兒從天上落到了地面上，他多快樂啊，誰來讀這句話？

出示：滴答滴答，下雨啦，下雨啦！

（2）體會植物們的快樂。

師：其實快樂的不止是小雨點呢，自然界中的植物們也很快樂，誰再來讀讀這句話。

師：你多快樂呀，兒歌中就用了一個感嘆號，讓我們感受到他們的那份快樂。

（3）男女生讀好句子

2、角色扮演，積累語言。

（1）自讀

師：現(xiàn)在你就是柳樹，或者你就是桃樹?？吹酱河曷湎聛砹?，你們高興嗎？選一句話來讀讀，把你的快樂告訴大家。

（2）個別生讀

（3）同桌兩個人合作讀文。

（4）全班合作：第一句齊讀。女生扮演桃樹。男生扮演柳樹。

四、復(fù)習(xí)、鞏固字詞。

1、讀詞游戲，鞏固字詞。

出示：下雨雨水雨天桃樹桃花桃子花草采花

（自由練讀——全班齊讀）

2、寫字指導(dǎo)。

（1）回憶“下、雨”的書寫。

（2）指導(dǎo)“花”的書寫，認(rèn)識新筆畫豎彎鉤。

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師：看看這個“花”字，我們該怎么來記住它呢？請你仔細(xì)看，用心記?；ǖ淖詈笠还P是什么？

（3）在田字格里各描一個生字。

五、小結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)兒歌，看圖說話。

1、齊讀兒歌。

2、看圖說話

出示：圖和填空。

滴答，滴答，下雨啦，下雨啦！

________說：“_______________________。”

二、復(fù)習(xí)拼音，在老師的指導(dǎo)下完成課后練習(xí)。

1、練習(xí)一：我會讀

（1）媒體出示音節(jié)：mǎ lù lǘ tù

（2）指名交流。

（3）拍手游戲。

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師：請你跟著我拼一拼說一說。mǎ一匹馬，tù一只兔，lǘ一頭驢，lù一頭鹿。

2、練習(xí)二：我會拼。

（1）復(fù)習(xí)已學(xué)的聲母、韻母。

（2）拼讀音節(jié)。

d

d

t

t

ɑ

i

n

n

l

l

同桌兩人互相拼一拼——開火車拼讀音節(jié)。

3、練習(xí)三：我會連

（1）逐一出示圖畫，說說圖上畫著什么。

（2）拼讀音節(jié)。

出示：tu tu tu，dɑ dɑ dɑ，pɑ pɑ pɑ，di dɑ di dɑ

師：這些東西會發(fā)出什么聲音呢？拼拼音節(jié)，動動腦筋，就能找到答案了。

自拼——男生——女生

（3）連線

（4）交流

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師：你們是怎樣連的呢？我們要來做交流了。怎么說呢？請你仔細(xì)聽，用心記。

tu “tu tu tu”是摩托車發(fā)出的聲音。誰能學(xué)著我的樣子來說。

（指名說——同桌交流——全班交流）

（5）讀兒歌。

媒體出示：

摩托車開起來

tu tu tu

機關(guān)槍響起來

dɑ dɑ dɑ

大氣球爆炸了

pɑ pɑ pɑ

小鬧鐘跑得歡

di dɑ di dɑ

指名領(lǐng)讀——自由練讀——全班表演讀

三、小結(jié)

第四篇：一年級上語文教案-稀奇歌-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

教學(xué)目標(biāo)：

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1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“奇、真、飛、機”4個生字。認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛、機、奇”。

2、正確認(rèn)讀聲母“j、q、x”，能拼讀音節(jié)“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要去兩點。

3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

教學(xué)重點：能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“奇、真、飛、機”4個生字。

教學(xué)難點：能正確認(rèn)讀聲母“j、q、x”，能拼讀音節(jié)“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、識字卡片

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

1、小朋友們，你們做過夢嗎？把你的夢境說給大家聽聽吧！

出示插圖，將學(xué)生帶到兒歌的情境中：夜深人靜，我家的小弟弟躺在床上，進入了甜美的夢鄉(xiāng)，你們看，他的夢中出現(xiàn)了許多奇特的景象。

2、說說：你看到了哪些有趣的景象？

3、師：老師將小弟弟夢中的景象編成了一首兒歌。（教師誦讀兒歌）

4、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。出示課題：稀奇歌學(xué)習(xí)生字“奇”

5、齊讀課題。

二、看圖讀兒歌識字

（一）出示課文圖片，看圖聽錄音

（二）看圖讀兒歌識字

1、說說你聽到了什么？

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根據(jù)交流出示：我家有個小弟弟，做的夢兒真稀奇。小蜜蜂，追飛機，麻雀踩死老母雞，螞蟻搬走一袋米，河馬睡在搖籃里。

（1）師領(lǐng)，生跟讀（2）指名分句讀（3）男女生賽讀（4）自由選擇讀

2、出示生字卡片：真、飛、機

（1）師領(lǐng)讀；男女聲對讀（2）指導(dǎo)學(xué)生用“有”說一句話。（3）開火車輪流。讀生字你有什么好辦法記住這些字嗎？兩字比較找差別：米—來

3、教師指導(dǎo)書寫“飛、機、奇”

（1）、認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”在“飛”字中藏著一個新的筆畫，我們一起來學(xué)學(xué)。（2）、教師指導(dǎo)書空。（3）、打開書本，教師示范，學(xué)生跟寫。

4、送字寶寶回家，讀兒歌

5、指導(dǎo)背誦兒歌。

三、學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”并拼讀音節(jié)

1、學(xué)習(xí)j q x 的發(fā)音

（1）學(xué)習(xí)“j”

看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）“j”就是“j”的發(fā)音，發(fā)音時輕一些，短一些。編兒歌：“一只公雞jjj”學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)。

（2）學(xué)習(xí)“q、x”

方法同“j”編兒歌“一個氣球qqq，一把叉子xxx”

豎彎加點“jjj”;像個9字“qqq”;像個叉子“xxx”

2、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。

（1）出示“雞、七、西”三個字。學(xué)生認(rèn)讀。

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（2）讓“雞、七、西”三個字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。

（3）練習(xí)拼讀 j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī

（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

3、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律

（1）出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點去掉了。）

（2）師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？（認(rèn)得。）我們來編個順口溜：

小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！

（3）練習(xí)拼讀ü與j q x 相拼的音節(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)拼音聽音找卡片

2．復(fù)習(xí)生字（1）叫號游戲（2）擴詞游戲：“母雞找小雞”

3．滾雪球讀課文。

五、課外拓展

1．出示補充兒歌：希奇歌

2．小組賽讀。

3．你做過夢嗎？能不能把自己做過的夢也象書上那樣編成一首有趣的兒歌？

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4．小組合作，創(chuàng)編兒歌。

5．交流。

第五篇：一年級上語文教案-蟬-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

教學(xué)目標(biāo)：

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1、能借助拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識、結(jié)、永”11個生字的音，并能在語言環(huán)境中認(rèn)讀；認(rèn)識筆畫“橫折提”，并能在田字格中正確描摹“識、本”。

2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。

3、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。

4、通過學(xué)習(xí)課文后，知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示圖片。問：“你們認(rèn)識它嗎？”

2、板書課題，齊讀課題。

簡介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因為雄蟬的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。

3、蟬也叫知了，因為它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽，森林里的動物們都想來教蟬本領(lǐng)。

4、出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。

（1）指名讀，把句子讀正確。

（2）學(xué)習(xí)生字：有名本領(lǐng)正音。

（3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

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1、師范讀課文，生邊聽邊思考：哪些有名的歌唱家想來教蟬本領(lǐng)呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？

2、交流、板書：黃鶯畫眉云雀（可簡單介紹）

3、開放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1、蟬的叫聲很難聽，有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢？自己輕聲讀讀課文第2節(jié)，思考。

2、交流：（可出示句型，填空）

（1）黃鶯想教蟬發(fā)音，畫眉想教蟬識譜，云雀想教蟬唱歌。

（2）黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識譜和唱歌。

3、板書 黃鶯 畫眉 云雀

發(fā)音 識譜 唱歌

老師給你們一個填空，請你們想一想，該怎么說？

出示：、和分別想教蟬、和。

學(xué)生思考，準(zhǔn)備

4、蟬學(xué)會這些本領(lǐng)了嗎？讀讀課文第三節(jié)

果然，蟬什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會，而且，它永遠(yuǎn)只會叫“知了，知了”。這里有個生字：永。你有什么要提醒大家的嗎？

書空

5、蟬怎么就沒學(xué)到本領(lǐng)，永遠(yuǎn)只會叫“知了，知了”呢？我請一個小朋

友讀讀第2節(jié)，其他小朋友好好想一想。

交流、補充板書：不以為然搖頭很不耐煩

6、學(xué)習(xí)：不以為然生字：以、為、然

7、指導(dǎo)朗讀：

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（1）聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音，感受蟬的語氣。

（2）出示黃鶯和蟬的對話：

黃鶯飛來了：“我教你發(fā)音吧！”

蟬不以為然地說：“知了，知了！”

A．指名同桌讀，把句子讀正確。

B．自由讀，想想蟬是怎樣說話的？

C．體驗朗讀。

（3）同桌合作，讀蟬和畫眉、云雀的對話，注意讀出不同的語氣。

（4）分角色練讀、比賽讀。

蟬對教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結(jié)果怎樣？

8、指名讀，齊讀課文第三節(jié)。

9、說話練習(xí)：

那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng)，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會“知了，知了”地叫。學(xué)了課文，你想對蟬說些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。）

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、雙軌火車：讀字組詞。

2、歡樂蹦蹦跳：積累詞語。

3、讀句子：

蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”

爸爸耐心地對我說：“別著急，你能行！”

（1）指名讀，男女生讀，全班讀。

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（2）你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎？

4、有感情朗讀全文。

五、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)識“言字旁”，觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。

2、了解“本”的筆順，適時滲透筆順規(guī)則。

3、學(xué)生當(dāng)堂描寫：識、本。