第一篇:一年級上語文教案-吹泡泡-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】
教學(xué)目標(biāo)
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能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“吹、泡、沒、重”四個字,注意讀準(zhǔn)前后鼻音。
能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié);練習(xí)拼讀音節(jié)。
讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容;朗讀時能努力做到不加字不漏字。復(fù)習(xí)筆畫“臥鉤”,了解“心、魚”的筆順,并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個漢字。
重點和難點:
1.能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“吹、泡、沒、重”四個生字。
2.能認(rèn)讀復(fù)韻母an9 en9 on9 1n9和整體認(rèn)讀音節(jié)yin9,會看圖拼讀相關(guān)音節(jié)
教學(xué)過程
一揭示課題
引入:(出示螃蟹吹泡泡圖)
師:圖上有什么?誰能有一句話把圖上的內(nèi)容說清楚?注意發(fā)言時聲音響亮讓大家都聽清。
出示課題:35 吹泡泡(chui pao pao)請助拼音把課題讀準(zhǔn)(自由練拼指名拼讀齊讀課題)及時評講:拼讀時是否做到聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確。提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。
了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。
(1)出示螃蟹圖及詞組:吹泡泡的小螃pang蟹。讀詞組:(吹泡泡的)小螃pang蟹
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(2)分析“螃”的結(jié)構(gòu),練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。
二讀兒歌了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字、拼音聽課文錄音。
師:先來聽聽錄音,你們要邊聽邊記:小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎樣吹,泡泡才能滿天飄?(再聽一遍,努力記住?。┓答仯和乐g把記住的內(nèi)容告訴對方。
朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字和韻母。
(1)師生互動讀、同桌配合讀
師:原來,小螃蟹只有——生:不輕(qing)不重(zhong)小心(xin)吹,師:才能——生:吹得泡泡滿天飄。(同桌互讀)
(2)學(xué)習(xí)后鼻韻母ing ong
師:“輕”和“重”是一對反義詞,在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。
(師指到音節(jié)zhong)大家看,這是“重”的音節(jié),里面又有我們今天要新認(rèn)識的后鼻韻母ong,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動作范讀兩遍)(開火車讀齊讀)
師:你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong 的發(fā)音呢?(鬧鐘、中國、巨龍,從前等)
師:剛才我們說到,“重”的反義詞是:“輕”(師指到qing),ing 也是一個后鼻韻母,xiaoxue.xuekeedu.com
師:仔細(xì)聽老師讀(師范讀兩遍)瞧!“小心”的“心”是前鼻韻母!同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。(做快速反應(yīng)游戲:抽讀韻母ing和in)
師:小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似,小朋友也可以用這種方法來區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。
(3)整體認(rèn)讀音節(jié)ying(出示ying及四聲)我們一起開滑板車讀一讀!再讀兒歌,思考問題。
師:小螃蟹真聰明,不輕不重小心吹,吹得泡泡滿天飄??墒切◇π肥且婚_始就知道這樣吹嗎?請小朋友再讀讀課文,想一想!輕輕吹,泡泡小,猛(meng)一吹,沒(mei)泡泡,師:小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢?誰來讀讀?(自由讀指名讀齊讀)
師:“猛”和“沒”是兩個左右結(jié)構(gòu)的字。(媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu))“沒”字前一課我們已經(jīng)會寫了,我們一起再來書空一遍!
同學(xué)們自己試著說一說,記住“猛”字。
師:“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng,我們請出eng的好朋友前鼻韻母en,再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準(zhǔn)音eng。齊讀兒歌。這真是一只聰明的小螃蟹,親自嘗試把事情做好,我們一起把這首兒歌讀好!
三鞏固練習(xí)、說話訓(xùn)練
讀ang eng ing ong 以及ying的四聲.(自由讀指名讀齊讀)練習(xí)用一定的句式說話。(出示課文練習(xí)圖并注明:山腳(jiao)下、山腰(yao)間、半山腰、山頂(ding)上),學(xué)生組成四人小組自己拼拼圖上的音節(jié),然后做一回小小導(dǎo)游員,為大家介紹山上分別有哪些景物?可以用上這樣的句
式:(哪里)有(什么)。
四寫字指導(dǎo)
新授筆畫“臥鉤”。(出示“臥鉤”)
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師:大家看,“臥鉤”多像一個人半躺在床上。(師范寫生模仿寫師生齊書空)
描摹“心”。(出示“心”字的筆順框)
師:看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“臥鉤”。
師:寫“心”字時要注意觀察三個點,找準(zhǔn)了位置,“心”字就寫得好看了。
描摹“魚”。(出示魚圖)師:魚的字形和實物魚特別象,這樣的字叫象形字。
(出示“魚”字的筆順框)同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會“魚”的筆順,在同桌的手心里寫一寫。
生寫,同桌互評(1)寫字姿勢要正確。(2)關(guān)鍵筆畫的位置要擺準(zhǔn)。
第二篇:一年級上語文教案-王老師教我們語文-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】
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1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“老、師、語、文”三個生字的字音;能認(rèn)讀詞語“老師”和“語文”;練習(xí)字字過目朗讀句子“王老師教我們語文”。
2、在活動中認(rèn)識任教學(xué)科的老師,產(chǎn)生親近老師的情感;培養(yǎng)初步與人交際的能力;
[課時建議]2課時
[教學(xué)過程]
一、看圖說話,學(xué)習(xí)生字“老師”。
1、看圖說話:說說圖上畫的是誰?
明確聽說要求:說的同學(xué)請聲音響亮,態(tài)度大方;其他同學(xué)要注意力集中,認(rèn)真傾聽。
2、交流,反饋。教師適時追問:你是怎么看出來的?
說明:
“老、師”這兩個生字是本課要認(rèn)識的,在學(xué)生用上“老師”這個詞說話時,教師應(yīng)注意及時正音,指導(dǎo)學(xué)生把“老”這個字的第三聲讀足了,讀準(zhǔn)“師”的翹舌音。教學(xué)中應(yīng)盡量讓每個孩子都能有讀詞的機(jī)會,以便教師進(jìn)行針對性的個別指導(dǎo)。
讓學(xué)生說說“你是怎么看出來的?”,目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書是可以利用課文中的插圖,要學(xué)會看圖了課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。對于學(xué)生回答的要求不能太高,能講清楚畫面畫的是教室,下面坐的是學(xué)生即可,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生說話時的態(tài)度,幫助學(xué)生把話說清楚。
3、教師板書“老師”,學(xué)習(xí)生字。
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4、要求學(xué)生說說開學(xué)這幾天,你認(rèn)識了哪些老師?
說明:
入學(xué)初學(xué)生對一些剛認(rèn)識的新老師會表現(xiàn)出特別的喜愛與親近。對學(xué)生的回答要求不宜過高,只要學(xué)生有積極的態(tài)度,能大膽響亮地回答,說清楚“哪位老師”,教師就應(yīng)給予表揚與鼓勵。
二、認(rèn)識生字“語、文”。
1、過渡:圖上的這位老師姓什么?她又教什么呢?下面,我們就一起來聽錄音。
2、輕聲地跟著錄音里的老師指讀句子。指名讀,同桌互讀。
3、學(xué)習(xí)生字“語文”。這兩個字,你在哪里見過?
說明:
教學(xué)中,可安排多次聽錄音的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生從聽入手,養(yǎng)成邊聽邊記的好習(xí)慣,然后再進(jìn)行指讀、跟讀,同桌讀,最后自己朗讀。這是一個由聽到讀的循序漸進(jìn)的過程。在讀的過程中,教師應(yīng)十分注意指導(dǎo)學(xué)生字字過目讀句子,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
在認(rèn)識了“語、文”這2個字之后,讓學(xué)生說說還在哪里見到過這2個字,目的是在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)方法,教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生了解。
另外,學(xué)生在交流時往往會出現(xiàn)詞不達(dá)意,說話不完整等現(xiàn)象,教師應(yīng)注意針對不同的情況給予及時的指導(dǎo),要以鼓勵為主,用各種激勵手段消除學(xué)生的緊張心理,保護(hù)、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們在學(xué)習(xí)過程中有愉悅的心理體驗。
三、游戲活動,鞏固認(rèn)讀4個生字。
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1、叫號游戲——給生字編號,教師叫號,學(xué)生讀出相應(yīng)的生字。
2、做“小老師+叫號游戲”的游戲。
說明:
因為本課所識的字不多,也不難,因此可以穿插兩個簡單的小游戲加以鞏固,目的不僅僅是識字,而是活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
●游戲——小老師
(1)游戲目的:體驗學(xué)習(xí)的快樂;引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)。
(2)游戲準(zhǔn)備:相關(guān)的卡片。
(3)游戲步驟:
A、一個學(xué)生舉起卡片領(lǐng)讀生字或者詞語。
領(lǐng):我當(dāng)小老師,來領(lǐng)大家讀,——
B、全體學(xué)生跟讀這個字或詞。
備注:此類游戲僅限于學(xué)習(xí)初期,剛學(xué)會生字的時候。
●游戲——叫號游戲。(具體操作見“入學(xué)準(zhǔn)備1”)
隨著游戲的深入,可以不斷調(diào)節(jié)問答的速度,或快或慢。在游戲的過程中,老師要關(guān)注學(xué)生字詞的讀音是否正確。
四、指導(dǎo)讀句子。
五、說話訓(xùn)練。
1、過渡:誰能學(xué)著書上的句子再來說說看呢?
2、4人小組練一練。
3、全班交流。
六、布置作業(yè):
回家向你的爸爸、媽媽介紹介紹你的老師。
說明:
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讓學(xué)生回家向爸爸、媽媽介紹學(xué)校的老師,目的在于引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運用學(xué)到的本領(lǐng)。需要指出的是這樣的口語交流的作業(yè)不能流于形式,教師應(yīng)想辦法使之得到落實,如,可以印發(fā)一張評價表,列出相關(guān)的要求,請家長根據(jù)孩子介紹的情況做出相應(yīng)的評價等。
第三篇:一年級上語文教案-下雨啦-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】
教學(xué)目標(biāo)]
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1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“雨、下、桃、花”4個生字。認(rèn)識筆畫“豎彎鉤”。在老師的指導(dǎo)下,正確描摹“花”“下”“雨”。
2、復(fù)習(xí)“d t n l ”, 正確拼讀課文中所出現(xiàn)的音節(jié):di da fa。
3、正確朗讀兒歌,感受春雨給植物帶來的快樂。
[教學(xué)時間] 2課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,結(jié)合課題學(xué)習(xí)生字。
1、出示下雨前情景的圖片與文字。
師:瞧,螞蟻背著糧食在搬家,蜻蜓飛得低低的,抬頭看看,天空中烏云密布,看到這樣的情景,我們就知道要——
2、讀準(zhǔn)課題的字音。
◇ 出示詞卡:下雨啦(la)
◇ 師示范拼讀:la下雨啦。
◇ 個別生讀——開火車讀
3、結(jié)合課題書寫,識記“下、雨”
過渡:瞧,天空越來越黑,不一會兒,就——
媒體出示:下雨啦
(1)借助筆順框,識記“下”的筆畫、筆順。
出示:“下”及“下”筆順框。
(2)借助動畫演示,識記“雨”
出示:窗外下雨的動態(tài)圖畫。
4、讀好課題
二、初讀課文,整體感知。
1、聽錄音,感受春雨的輕與細(xì),讀好詞語。
(1)聽錄音,引入情境,拼讀“滴答滴答”
師:你聽到春雨的聲音是怎樣的呀?
師:雨點落在地上,發(fā)出了——
出示詞語:“滴答滴答”拼讀
(2)創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)練讀。
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師:雨點落在屋檐上——,雨點落在操場上——雨點落在窗戶上——
(3)齊讀
2、看圖,說說春雨給大自然帶來怎樣的變化,出示:圖
師:春雨給大自然帶來了怎樣的變化呢?請你仔細(xì)看,用心記。呆會兒老師請你按照圖片出現(xiàn)的順序來說說什么怎么樣?
3、師范讀,拼讀音節(jié),將兒歌讀正確。
(1)師范讀,聽清每個字的讀音。
(2)拼讀詞語“下吧、發(fā)芽”(個別——齊讀)
小結(jié):拼音可是我們識字的工具,你以后遇到不認(rèn)識的字一定要
自己拼拼音節(jié),認(rèn)一認(rèn),養(yǎng)成一個好習(xí)慣。
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(3)各種形式練讀兒歌。借助拼音,讀通兒歌。
自讀兒歌——個別生上臺讀——同桌讀文——齊讀課文
三、反復(fù)讀兒歌,積累語言。
1、讀第一句,體會不同角色的快樂。
(1)體會小雨滴的快樂。
師:瞧,小雨點兒從天上落到了地面上,他多快樂啊,誰來讀這句話?
出示:滴答滴答,下雨啦,下雨啦!
(2)體會植物們的快樂。
師:其實快樂的不止是小雨點呢,自然界中的植物們也很快樂,誰再來讀讀這句話。
師:你多快樂呀,兒歌中就用了一個感嘆號,讓我們感受到他們的那份快樂。
(3)男女生讀好句子
2、角色扮演,積累語言。
(1)自讀
師:現(xiàn)在你就是柳樹,或者你就是桃樹??吹酱河曷湎聛砹耍銈兏吲d嗎?選一句話來讀讀,把你的快樂告訴大家。
(2)個別生讀
(3)同桌兩個人合作讀文。
(4)全班合作:第一句齊讀。女生扮演桃樹。男生扮演柳樹。
四、復(fù)習(xí)、鞏固字詞。
1、讀詞游戲,鞏固字詞。
出示:下雨雨水雨天桃樹桃花桃子花草采花
(自由練讀——全班齊讀)
2、寫字指導(dǎo)。
(1)回憶“下、雨”的書寫。
(2)指導(dǎo)“花”的書寫,認(rèn)識新筆畫豎彎鉤。
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師:看看這個“花”字,我們該怎么來記住它呢?請你仔細(xì)看,用心記?;ǖ淖詈笠还P是什么?
(3)在田字格里各描一個生字。
五、小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)兒歌,看圖說話。
1、齊讀兒歌。
2、看圖說話
出示:圖和填空。
滴答,滴答,下雨啦,下雨啦!
________說:“_______________________。”
二、復(fù)習(xí)拼音,在老師的指導(dǎo)下完成課后練習(xí)。
1、練習(xí)一:我會讀
(1)媒體出示音節(jié):mǎ lù lǘ tù
(2)指名交流。
(3)拍手游戲。
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師:請你跟著我拼一拼說一說。mǎ一匹馬,tù一只兔,lǘ一頭驢,lù一頭鹿。
2、練習(xí)二:我會拼。
(1)復(fù)習(xí)已學(xué)的聲母、韻母。
(2)拼讀音節(jié)。
d
d
t
t
ɑ
i
n
n
l
l
同桌兩人互相拼一拼——開火車拼讀音節(jié)。
3、練習(xí)三:我會連
(1)逐一出示圖畫,說說圖上畫著什么。
(2)拼讀音節(jié)。
出示:tu tu tu,dɑ dɑ dɑ,pɑ pɑ pɑ,di dɑ di dɑ
師:這些東西會發(fā)出什么聲音呢?拼拼音節(jié),動動腦筋,就能找到答案了。
自拼——男生——女生
(3)連線
(4)交流
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師:你們是怎樣連的呢?我們要來做交流了。怎么說呢?請你仔細(xì)聽,用心記。
tu “tu tu tu”是摩托車發(fā)出的聲音。誰能學(xué)著我的樣子來說。
(指名說——同桌交流——全班交流)
(5)讀兒歌。
媒體出示:
摩托車開起來
tu tu tu
機(jī)關(guān)槍響起來
dɑ dɑ dɑ
大氣球爆炸了
pɑ pɑ pɑ
小鬧鐘跑得歡
di dɑ di dɑ
指名領(lǐng)讀——自由練讀——全班表演讀
三、小結(jié)
第四篇:一年級上語文教案-稀奇歌-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】
教學(xué)目標(biāo):
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1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“奇、真、飛、機(jī)”4個生字。認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”,能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛、機(jī)、奇”。
2、正確認(rèn)讀聲母“j、q、x”,能拼讀音節(jié)“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要去兩點。
3、朗讀兒歌,做到不添字,不漏字,熟讀成誦。
教學(xué)重點:能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“奇、真、飛、機(jī)”4個生字。
教學(xué)難點:能正確認(rèn)讀聲母“j、q、x”,能拼讀音節(jié)“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、識字卡片
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
1、小朋友們,你們做過夢嗎?把你的夢境說給大家聽聽吧!
出示插圖,將學(xué)生帶到兒歌的情境中:夜深人靜,我家的小弟弟躺在床上,進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng),你們看,他的夢中出現(xiàn)了許多奇特的景象。
2、說說:你看到了哪些有趣的景象?
3、師:老師將小弟弟夢中的景象編成了一首兒歌。(教師誦讀兒歌)
4、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。出示課題:稀奇歌學(xué)習(xí)生字“奇”
5、齊讀課題。
二、看圖讀兒歌識字
(一)出示課文圖片,看圖聽錄音
(二)看圖讀兒歌識字
1、說說你聽到了什么?
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根據(jù)交流出示:我家有個小弟弟,做的夢兒真稀奇。小蜜蜂,追飛機(jī),麻雀踩死老母雞,螞蟻搬走一袋米,河馬睡在搖籃里。
(1)師領(lǐng),生跟讀(2)指名分句讀(3)男女生賽讀(4)自由選擇讀
2、出示生字卡片:真、飛、機(jī)
(1)師領(lǐng)讀;男女聲對讀(2)指導(dǎo)學(xué)生用“有”說一句話。(3)開火車輪流。讀生字你有什么好辦法記住這些字嗎?兩字比較找差別:米—來
3、教師指導(dǎo)書寫“飛、機(jī)、奇”
(1)、認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”在“飛”字中藏著一個新的筆畫,我們一起來學(xué)學(xué)。(2)、教師指導(dǎo)書空。(3)、打開書本,教師示范,學(xué)生跟寫。
4、送字寶寶回家,讀兒歌
5、指導(dǎo)背誦兒歌。
三、學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”并拼讀音節(jié)
1、學(xué)習(xí)j q x 的發(fā)音
(1)學(xué)習(xí)“j”
看圖,圖上畫的是什么?(一只大公雞)“j”就是“j”的發(fā)音,發(fā)音時輕一些,短一些。編兒歌:“一只公雞jjj”學(xué)生練習(xí)發(fā)音,老師指導(dǎo)。
(2)學(xué)習(xí)“q、x”
方法同“j”編兒歌“一個氣球qqq,一把叉子xxx”
豎彎加點“jjj”;像個9字“qqq”;像個叉子“xxx”
2、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。
(1)出示“雞、七、西”三個字。學(xué)生認(rèn)讀。
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(2)讓“雞、七、西”三個字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。
(3)練習(xí)拼讀 j-ī→jī(雞)公雞的雞;q-ī→qī
(七)七個的七;x-ī→xī(西)西瓜的西。
3、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
(1)出示:q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時,發(fā)現(xiàn)了什么?(ü與q相拼,兩點去掉了。)
(2)師:小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎?(認(rèn)得。)我們來編個順口溜:
小ü小ü有禮貌,見著j、q、x,就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎?(愿意)我們都來做個有禮貌的小ü吧!
(3)練習(xí)拼讀ü與j q x 相拼的音節(jié)
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)拼音聽音找卡片
2.復(fù)習(xí)生字(1)叫號游戲(2)擴(kuò)詞游戲:“母雞找小雞”
3.滾雪球讀課文。
五、課外拓展
1.出示補(bǔ)充兒歌:希奇歌
2.小組賽讀。
3.你做過夢嗎?能不能把自己做過的夢也象書上那樣編成一首有趣的兒歌?
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4.小組合作,創(chuàng)編兒歌。
5.交流。
第五篇:一年級上語文教案-蟬-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】
教學(xué)目標(biāo):
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1、能借助拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識、結(jié)、永”11個生字的音,并能在語言環(huán)境中認(rèn)讀;認(rèn)識筆畫“橫折提”,并能在田字格中正確描摹“識、本”。
2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,能按標(biāo)點正確停頓,能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。
3、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí),結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。
4、通過學(xué)習(xí)課文后,知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的,并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、出示圖片。問:“你們認(rèn)識它嗎?”
2、板書課題,齊讀課題。
簡介:蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫,因為雄蟬的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。
3、蟬也叫知了,因為它一天到晚“知了,知了”地叫。(播放蟬鳴聲)這樣的叫聲真難聽,森林里的動物們都想來教蟬本領(lǐng)。
4、出示:許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。
(1)指名讀,把句子讀正確。
(2)學(xué)習(xí)生字:有名本領(lǐng)正音。
(3)自由讀,齊讀,把句子讀通順。
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。
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1、師范讀課文,生邊聽邊思考:哪些有名的歌唱家想來教蟬本領(lǐng)呢?蟬的表現(xiàn)怎樣?
2、交流、板書:黃鶯畫眉云雀(可簡單介紹)
3、開放式回答:有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng),可是蟬
三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀
1、蟬的叫聲很難聽,有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢?自己輕聲讀讀課文第2節(jié),思考。
2、交流:(可出示句型,填空)
(1)黃鶯想教蟬發(fā)音,畫眉想教蟬識譜,云雀想教蟬唱歌。
(2)黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識譜和唱歌。
3、板書 黃鶯 畫眉 云雀
發(fā)音 識譜 唱歌
老師給你們一個填空,請你們想一想,該怎么說?
出示:、和分別想教蟬、和。
學(xué)生思考,準(zhǔn)備
4、蟬學(xué)會這些本領(lǐng)了嗎?讀讀課文第三節(jié)
果然,蟬什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會,而且,它永遠(yuǎn)只會叫“知了,知了”。這里有個生字:永。你有什么要提醒大家的嗎?
書空
5、蟬怎么就沒學(xué)到本領(lǐng),永遠(yuǎn)只會叫“知了,知了”呢?我請一個小朋
友讀讀第2節(jié),其他小朋友好好想一想。
交流、補(bǔ)充板書:不以為然搖頭很不耐煩
6、學(xué)習(xí):不以為然生字:以、為、然
7、指導(dǎo)朗讀:
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(1)聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音,感受蟬的語氣。
(2)出示黃鶯和蟬的對話:
黃鶯飛來了:“我教你發(fā)音吧!”
蟬不以為然地說:“知了,知了!”
A.指名同桌讀,把句子讀正確。
B.自由讀,想想蟬是怎樣說話的?
C.體驗朗讀。
(3)同桌合作,讀蟬和畫眉、云雀的對話,注意讀出不同的語氣。
(4)分角色練讀、比賽讀。
蟬對教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩,結(jié)果怎樣?
8、指名讀,齊讀課文第三節(jié)。
9、說話練習(xí):
那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng),可到現(xiàn)在為止,蟬還是只會“知了,知了”地叫。學(xué)了課文,你想對蟬說些什么?(要求句子規(guī)范、連貫,意思明確。)
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、雙軌火車:讀字組詞。
2、歡樂蹦蹦跳:積累詞語。
3、讀句子:
蟬很不耐煩地說:“知了,知了!”
爸爸耐心地對我說:“別著急,你能行!”
(1)指名讀,男女生讀,全班讀。
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(2)你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎?
4、有感情朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識“言字旁”,觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。
2、了解“本”的筆順,適時滲透筆順規(guī)則。
3、學(xué)生當(dāng)堂描寫:識、本。