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      《新版教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案》——我看到了什么
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 18:43:28下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：《新版教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案》——我看到了什么
      

      《新版教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案》——我看到了什么
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)活動(dòng)，知道看、聽(tīng)、摸、問(wèn)、量等方法都是科學(xué)觀察的基本方法。
      2、在經(jīng)歷觀察活動(dòng)過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)、交流、表達(dá)、討論、記錄等學(xué)習(xí)方法。
      3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，進(jìn)行科學(xué)觀察、科學(xué)探究的興趣。
      【教學(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生親歷觀察活動(dòng)。
      【教學(xué)難點(diǎn)】能夠?qū)W會(huì)記錄和學(xué)會(huì)討論。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】科學(xué)記錄本
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、看看課文插圖。
      1、引領(lǐng)學(xué)生看科學(xué)課本第2頁(yè)中大樹(shù)的圖片。
      問(wèn)：從圖片上看大樹(shù)，你看到了什么？
      2、學(xué)生交流，師板書(shū)。
      二、想想曾經(jīng)所見(jiàn)。
      1、組織討論：在一棵真正的大樹(shù)前，你曾經(jīng)看到過(guò)一些什么？
      2、學(xué)生交流，師板書(shū)。
      3、比較：與剛才看圖片得到的信息相比，內(nèi)容豐富了，為什么？
      引導(dǎo)學(xué)生明白圖片所提供的信息是很有限的，如果要獲得更豐富的信息，必須選擇真實(shí)的事物作為觀察的對(duì)象。
      三、再看真的大樹(shù)。
      1、如果現(xiàn)在再去看一看真的大樹(shù)，是不是能夠看到更多的內(nèi)容呢？
      2、比較：現(xiàn)在再去看一看大樹(shù)，與剛才我們回憶曾經(jīng)看過(guò)的大樹(shù)，又有什么區(qū)別呢？
      3、小結(jié)：帶著目的去看一棵真正的大樹(shù)，會(huì)比隨意地看看的內(nèi)容要多。帶著目的去看真實(shí)的事物，才是科學(xué)課中進(jìn)行的觀察。
      四、實(shí)地觀察大樹(shù)。
      1、討論：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，你們想觀察什么？
      2、討論：怎樣做才能觀察到更多的內(nèi)容？你打算用哪些方法來(lái)觀察？
      3、小組為單位，實(shí)地進(jìn)行觀察，并記錄（科學(xué)記錄本）。
      4、小結(jié)：交流實(shí)驗(yàn)記錄。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      第二篇：新教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案
      新教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 四年級(jí)上冊(cè)教材目錄
      天氣/聲音/溶解/我們的身體 天 氣
      1、我們關(guān)心天氣
      2、天氣日歷
      3、溫度與氣溫
      4、風(fēng)向和風(fēng)速
      5、降水量的測(cè)量
      6、云的觀測(cè)
      7、總結(jié)我們的天氣觀察 溶 解
      1、水能溶解一些物質(zhì)
      2、水是怎樣溶解物質(zhì)的
      3、液體之間的溶解現(xiàn)象
      4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力
      5、溶解的快與慢
      6、一杯水能溶解多少食鹽
      7、分離食鹽與水的方法 聲 音
      1、聽(tīng)聽(tīng)聲音
      2、聲音是怎樣產(chǎn)生的
      3、聲音的變化
      4、探索尺子的音高變化
      5、聲音是怎樣傳播的
      6、我們是怎樣聽(tīng)到聲音的
      7、保護(hù)我們的聽(tīng)力 我們的身體
      1、身體的結(jié)構(gòu)
      2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉
      3、跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣
      （一）4、跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣
      （二）5、食物在體內(nèi)的旅行
      6、口腔里的變化
      7、呵護(hù)我們的身體 第一單元 天氣單元 本單元教材分析
      一、單元定位：
      “天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。
      教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開(kāi)的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。
      期待學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象
      研究的好奇和熱情。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們?cè)谟^察過(guò)程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。
      二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說(shuō)明：
      《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了７課，可以分為三個(gè)階段：
      第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來(lái)描述天氣；開(kāi)始在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間（如一個(gè)月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過(guò)程中，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。
      第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測(cè)量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。
      最后，進(jìn)入第７課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來(lái)的對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí)。
      三、教學(xué)建議：
      1．要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡(jiǎn)單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對(duì)天氣的理解和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)他們的影響。2．由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測(cè)》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
      3．本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過(guò)程，教師要對(duì)每天的觀測(cè)和記錄活動(dòng)給以及時(shí)的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。
      4．我國(guó)幅員遼闊，各個(gè)地方的天氣情況千差萬(wàn)別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測(cè)氣象站，為學(xué)生的觀察活動(dòng)提供更為有利的條件。
      四、單元教學(xué)目標(biāo)： 1．科學(xué)概念：
      天氣每天都在發(fā)生著變化；
      天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；
      溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具；
      氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家； 天氣影響著我們的生活。2． 過(guò)程與方法： 用感官觀察天氣；
      討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息； 能使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫；能用簡(jiǎn)單工具估計(jì)風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量； 觀察各種云的不同，并能給它們分類； 能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。3． 情感態(tài)度和價(jià)值觀：
      增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣； 意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的；
      意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí) 1-1 我們關(guān)心天氣 探究活動(dòng)分析：
      1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀
      察，可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。
      2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫(xiě)上符號(hào)的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。
      3．提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。
      4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。
      6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液螅瑢W(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
      7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。
      8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：
      1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。2．知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過(guò)程與方法：
      1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
      2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀：
      意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備：
      1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張； 2．每組一套天氣符號(hào)卡片；
      3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
      一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象
      1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？
      2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱。
      3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5．匯報(bào)交流。
      二、描述今天的天氣怎樣？
      1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
      （出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）
      2．安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。
      3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）4．回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。
      6．提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）
      7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？ 8．帶讀提示語(yǔ)。
      9．看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。
      10．請(qǐng)你學(xué)著書(shū)本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。
      三、總結(jié)
      剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。教學(xué)反思：我們關(guān)心天氣”除了書(shū)上的全國(guó)天氣情況圖，增加了從網(wǎng)絡(luò)了解天氣信息的內(nèi)容，打開(kāi)新浪的“天氣”看當(dāng)天全國(guó)天氣情況圖，打開(kāi)QQ上的天氣標(biāo)志，了解近三天當(dāng)?shù)氐奶鞖?，及城市指?shù)。貼近實(shí)際生活內(nèi)容使學(xué)生感受到全國(guó)的天氣是不同的，天氣不斷地在變化，天氣影響著我們的生活，我們可以根據(jù)天氣情況調(diào)節(jié)我們的生活。網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的頭腦風(fēng)暴式的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心?！段覀冴P(guān)心天氣》教學(xué)案例 教材分析: <我們關(guān)心天氣>是教科版<科學(xué)>四年級(jí)(上冊(cè))第三單元<天氣>里的第四課時(shí),是研究日常生活中常見(jiàn)的一些天氣和對(duì)天氣認(rèn)識(shí)的感知,并知道天氣預(yù)報(bào)是通過(guò)衛(wèi)星云圖來(lái)傳播的,以及生物預(yù)告天氣的本能,讓學(xué)生根據(jù)不同的天氣把現(xiàn)代生活緊密的聯(lián)系起來(lái),也更好的關(guān)注人們的生活.學(xué)生分析: 本學(xué)年段的學(xué)生已接觸科學(xué)學(xué)習(xí)有一年了,對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的方式基本的方法已經(jīng)掌握的較好,學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣教濃,學(xué)生對(duì)日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題都能做簡(jiǎn)要的回答 ,但對(duì)天氣沒(méi)有正真的去了解,去關(guān)心過(guò).而且在語(yǔ)言的表達(dá)上稍欠缺一點(diǎn).教學(xué)設(shè)計(jì): 天氣是日常生活常見(jiàn)的,但學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真的仔細(xì)的去研究過(guò)其中的奧密,而本節(jié)課是讓學(xué)生通過(guò)這一常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行感知,從同學(xué)們的交流中收集到各種信息.教材分了五個(gè)部分;第一部分:不同的天氣.這部分主要是讓學(xué)生通過(guò)交流的形式了解自然界中的各種天氣,感知不同天氣給人們帶來(lái)不同的感受;第二部分:生物預(yù)告天氣.讓學(xué)生了解很多生物比我們?nèi)祟惛绲牧私馓鞖獾淖兓?第三部分:預(yù)測(cè)未來(lái)的天氣.主要是讓學(xué)生通過(guò)各種途徑了解明天的天氣情況;第四部分:了解天氣預(yù)報(bào)中的內(nèi)容:這部分是讓學(xué)生了解現(xiàn)在除了天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)以外,還增加了許多新的補(bǔ)充內(nèi)容,讓人們感受天氣是以人們?yōu)橹行牡?教材處理: 按教參要求,本課分了四個(gè)部分要求一課時(shí)完成.但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)用一課時(shí)完成是難度很大的,我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,將本課做了修改,將本課該為了二課時(shí)完成,第一課時(shí)學(xué)習(xí)前三個(gè)內(nèi)容,將看衛(wèi)星云圖做為第一課時(shí)的拓展,因?yàn)榭葱l(wèi)星云圖對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難道
      教大,大人們看這圖都有點(diǎn)吃力,何況是四年級(jí)的學(xué)生,所以讓學(xué)生把這個(gè)做為課外作業(yè)帶回去,讓他們?nèi)ゲ檎屹Y料,這樣對(duì)下節(jié)可看衛(wèi)星云圖分析衛(wèi)星云圖打下基礎(chǔ).教學(xué)目標(biāo):  知識(shí)與技能:(1)能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄天氣狀況
      (2)激勵(lì)學(xué)生去觀察動(dòng)物和植物的變化與天氣的關(guān)系
      過(guò)程與方法:(1)了解天氣有晴、陰、雨、雪等變化，天氣的變化與人的生產(chǎn)、生活有密切的關(guān)系。
      (2)了解預(yù)測(cè)未來(lái)天氣的途徑、方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:(1)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力﹑觀察能力。
      (2)使學(xué)生體會(huì)到自然事物是不斷變化的，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致 有持久性等科學(xué)態(tài)度.教學(xué)實(shí)錄:(片段)一情景導(dǎo)入: 出示課件:放一段播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的音樂(lè)
      師:同學(xué)們,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),這段音樂(lè)你們熟悉嗎?經(jīng)常在那聽(tīng)過(guò)? 生:學(xué)生仔細(xì)聽(tīng) 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)? 生:這是天氣預(yù)報(bào)的聲音 生:這是播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的聲音 師:說(shuō)的真不錯(cuò)
      生:這是每天7:30播報(bào)的天氣預(yù)報(bào)的聲音 師:這位同學(xué)說(shuō)的真完整
      師:看來(lái)大家都特別的關(guān)心天氣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)<我們關(guān)心天氣>這課
      板書(shū)<我們關(guān)心天氣> 二認(rèn)識(shí)不同的天氣,了解不同天氣的標(biāo)志
      師:老師這兒收集了一些有關(guān)天氣的圖片,請(qǐng)你們看看都有些什么樣的天氣? 出示課件:不同的天氣 生:觀察圖片,小組議論 師:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)? 生:我認(rèn)為第2副圖是多云,因?yàn)樵瓢阉{(lán)天遮了一大半 師:說(shuō)的很好.那用什么圖片來(lái)表示呢? 生:用 這個(gè)圖標(biāo)表示(學(xué)生上臺(tái)粘貼土標(biāo)……以后依次)師:你真會(huì)觀察,其他同學(xué)繼續(xù)
      生:第1幅圖是晴天,藍(lán)藍(lán)的天空,晴空萬(wàn)里,還有蜘鳥(niǎo)在叫,晴天用 太陽(yáng)表示 師:說(shuō)的真好,還用上了形容詞
      生:第4副圖是雨,用 這個(gè)圖標(biāo)表示
      生:第5副圖是雷陣雨, 用 這個(gè)圖標(biāo)表示
      生:第3副圖是陰天,因?yàn)樵瓢烟炜斩紦踝×? 陰天是用 這個(gè)圖標(biāo)表示 師:觀察的真仔細(xì),你在說(shuō)
      生:第7副圖是雪,用
      這個(gè)圖標(biāo)表示
      生:第6副圖是風(fēng),風(fēng)把柳樹(shù)吹的左右擺動(dòng),風(fēng)是用 這個(gè)圖標(biāo)表示
      生:第9副圖是沙塵暴,沙塵暴是一種很厲害的天氣,會(huì)給人們帶來(lái)生活的災(zāi)難,是用 這個(gè)圖標(biāo)表示
      師:如果遇到沙塵暴我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好自己呢? 生:出門做好防護(hù)措施
      生:我在一本書(shū)書(shū)上看過(guò),應(yīng)該在有沙多的地方種上樹(shù),樹(shù)的根可以保護(hù)沙不被風(fēng)吹走.師:說(shuō)的真好,看來(lái)這位同學(xué)很愛(ài)看課外書(shū)籍 師:這第8幅圖,是什么天氣呢?誰(shuí)來(lái)告訴大家
      生:這副圖是霧,有霧的時(shí)候我們看不了很遠(yuǎn),霧是用 這個(gè)圖標(biāo)表示 師:看來(lái)大家都觀察的非常仔細(xì),也對(duì)天氣是非常的了解 師:在這么多的天氣里, 你最喜歡什么天氣呢?為什么? 生:我最喜歡的是下雪天,有雪是我們可以出去打雪仗,雪天還可以殺死害蟲(chóng) 生:我喜歡晴天,晴天讓人的心情很好,還可以出門去旅游 生:我也喜歡晴天,晴天我們了、就可以出去玩 師:那要是一年四季多是晴天那行嗎? 生:不行,那樣會(huì)使田里的糧食沒(méi)水喝 師:說(shuō)的真好
      師:看來(lái)天氣是根據(jù)大自然的變化而產(chǎn)生的,因此我們要特別的關(guān)心天氣 出示課件:北京的城市天氣預(yù)報(bào), 全國(guó)大部分的城市天氣預(yù)報(bào)
      師:同學(xué)們,這兒是2001年9月22日的天氣預(yù)報(bào),從中你們可以知道些什么呢? 生:我知道,是北京9月23日天氣 師:為什么是9月23日的天氣呢? 生:因?yàn)?月22日播報(bào)的是9月23日的天氣 師:你真會(huì)觀察,看來(lái)你是天天在看天氣預(yù)報(bào)了 生:是的 師:還有呢? 生:左邊這副是告訴我們?nèi)珖?guó)大部分的天氣變化 師:有誰(shuí)能在補(bǔ)充一下? 生:通過(guò)圖標(biāo)的變化,能大概知道全國(guó)大部分的天氣變化 師:同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò) 教學(xué)反思: 以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在深刻地改變著我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作的方式?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史，并領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。在這信息爆炸的時(shí)代，在這瞬息萬(wàn)變的信息世界中，我們更應(yīng)該利用信息技術(shù)和科學(xué)課程整合，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我遵循“科學(xué)的探究始于細(xì)致的觀察”的新課程理念,早教學(xué)我著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察技能,和細(xì)致的認(rèn)真品質(zhì),目的就是讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)來(lái)更好的了解科學(xué)的學(xué)習(xí).一、學(xué)習(xí)效果的自我評(píng)價(jià)
      這節(jié)課上完后，自我的感覺(jué)還是很好的。主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常高的，全部同學(xué)都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)掌握一定的科學(xué)知識(shí)，在小組討論是也能配合的很好，并都能積極主動(dòng)的發(fā)言。
      二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思
      回顧本節(jié)課，在教學(xué)目標(biāo)上都能較好的達(dá)到，學(xué)生也能都通過(guò)科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合學(xué)習(xí)達(dá)
      到一定的程度，學(xué)生思維的發(fā)展也有一定的嚴(yán)禁性，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課，讓學(xué)生能更加的關(guān)注身邊的事物的發(fā)展變化，更讓同學(xué)們有心的去觀察生物的變化，但是對(duì)每個(gè)學(xué)社的思維發(fā)展訓(xùn)練還不到位。
      三、產(chǎn)生新的教學(xué)觀念
      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我自己也有許多的想法和體會(huì)，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行與小學(xué)科學(xué)拓展型課題的整合，使學(xué)生的學(xué)變得更為主動(dòng)。他們?cè)诮涣餮杏懼校粌H學(xué)習(xí)他人的研究成果，而且對(duì)自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時(shí)感受到與他人討論、探究的樂(lè)趣，滲透科學(xué)研究成果與他人共享的思想，培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣。1-2 天氣日歷 探究活動(dòng)分析：
      前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了在天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)。在天氣日歷中，學(xué)生將用改進(jìn)后的、比較簡(jiǎn)單明確的天氣符號(hào)（有時(shí)需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號(hào)卡）來(lái)記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號(hào)卡來(lái)完成觀察記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)一畫(huà)天氣符號(hào)是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學(xué)相配合。運(yùn)用小旗被風(fēng)吹動(dòng)情況的符號(hào)來(lái)記錄風(fēng)量，也是和后面“怎樣描述風(fēng)”的教學(xué)活動(dòng)相配合，并使學(xué)生的觀察和記錄更容易一些 制作天氣日歷（時(shí)間/內(nèi)容）1．教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學(xué)生是很難記得清楚的。2．教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖?？學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)。
      3．教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學(xué)生了解天氣日歷。告訴學(xué)生們，這節(jié)課就來(lái)研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。
      4．討論今后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個(gè)組，每１至２人負(fù)責(zé)一項(xiàng)天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個(gè)同學(xué)觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個(gè)人或一個(gè)小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日歷”上。
      教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：
      通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。過(guò)程與方法：
      1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。
      2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
      情感態(tài)度價(jià)值觀：
      意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)
      能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”
      表中。教學(xué)難點(diǎn)
      意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備：
      1．畫(huà)有天氣符號(hào)的圖片一張 2．學(xué)生畫(huà)天氣符號(hào)的小卡片若干 3．大的天氣日歷一張 4．氣溫柱形圖表一張 5．溫度計(jì)每組一支 6．科學(xué)記錄本和筆 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
      一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)
      1．分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。
      2．使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。
      3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。
      4．可以小組分工，每人畫(huà)一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫(huà)重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫(xiě)上今天的日期。
      5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。
      6．帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)?，從這一次開(kāi)始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過(guò)程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。
      7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問(wèn)學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫(huà)好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。
      8．依次提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？
      9．出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。
      10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀察天氣。教學(xué)反思： 1-3 溫度和氣溫 探究活動(dòng)分析：
      1． 溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)。在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。2． 每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并將在今后的一段時(shí)間里，每天都使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并將測(cè)量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度表”中。3． 為了提高學(xué)生們測(cè)量的準(zhǔn)確性，有必要在下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫進(jìn)行指導(dǎo)：
      1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成５或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表１攝氏度或２攝氏度。4．測(cè)量時(shí)，要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi)2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)的液柱平行。
      5．對(duì)測(cè)量的氣溫進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?。?/p>
      指導(dǎo)學(xué)生把測(cè)得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。
      6．利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時(shí)間測(cè)量氣溫的重要性。教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念
      氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。過(guò)程與方法
      選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)
      選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。教學(xué)難點(diǎn)
      正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備
      課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。
      每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過(guò)程：
      一、教師導(dǎo)語(yǔ)，引入研究課題
      1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。
      2、揭示學(xué)習(xí)課題。
      二、室外溫度的測(cè)量與比較
      1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題。
      2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。
      3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？
      4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。
      5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？為什么不同？
      三、氣溫的測(cè)量
      1、討論，剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫？
      2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。
      3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。
      4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？
      5、教師小結(jié)。教學(xué)反思
      第四課 風(fēng)向和風(fēng)速 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。過(guò)程與方法：
      自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
      【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速
      【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入
      師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么？能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎？
      二、探究?jī)?nèi)容：
      （一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)
      1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹
      簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。
      2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。
      小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。
      3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向
      （1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法
      （3）問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？
      （二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)
      1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？
      2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。
      3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法
      （三）實(shí)地觀察
      1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速
      2、記錄到天氣日歷中
      教學(xué)反思：“風(fēng)向和風(fēng)力”一課室內(nèi)外結(jié)合學(xué)習(xí)。我們的實(shí)驗(yàn)室樓就在大操場(chǎng)邊，實(shí)驗(yàn)室就在底樓，這為我們的室外觀察提供了方便。我?guī)W(xué)生到氣象站，明確方位，利用風(fēng)向標(biāo)看風(fēng)向，到氣象室觀察風(fēng)向風(fēng)速儀，像科學(xué)家那樣去觀察；再帶學(xué)生到操場(chǎng)，看國(guó)旗認(rèn)風(fēng)向和風(fēng)力；用身體、用紅領(lǐng)巾感受風(fēng)向風(fēng)力。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)化的風(fēng)力等級(jí)描述風(fēng)力。感受風(fēng)向和風(fēng)力的觀測(cè)可以因地制宜，有不同的方法，是一件容易而且有趣的事情。然后回教室交流。今天什么風(fēng)，風(fēng)力如何?你為什么這么認(rèn)為？然后閱讀書(shū)上的風(fēng)力等級(jí)表拓展。風(fēng)向標(biāo)的制作選為課外活動(dòng)。我覺(jué)得這一課的重點(diǎn)應(yīng)該要學(xué)會(huì)看風(fēng)向和風(fēng)力，這是一種實(shí)踐能力，大自然中有很多天然的風(fēng)向標(biāo)！如果學(xué)習(xí)了本課學(xué)生還不會(huì)看風(fēng)力和風(fēng)向，課堂能說(shuō)有效？當(dāng)然能力是要訓(xùn)練的，我給學(xué)生提了個(gè)要求，以后每次到實(shí)驗(yàn)室前先去觀察風(fēng)向和風(fēng)力，然后到實(shí)驗(yàn)室上課。
      第五課 降水量的測(cè)量 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。過(guò)程與方法：
      制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量
      【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄
      【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說(shuō)明書(shū)一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 【教學(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入
      1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀?生自由說(shuō)：通過(guò)觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短
      介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的。
      二、探究?jī)?nèi)容：
      （一）用雨量器測(cè)量降水量
      1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器
      生根據(jù)制作說(shuō)明書(shū)，嘗試制作雨量器
      2、展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？
      3、小結(jié)
      4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。
      （二）降水量的觀察和測(cè)量
      1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。
      2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”
      3、指導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。教學(xué)反思：
      第六課 云的觀測(cè) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。過(guò)程與方法：
      根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。
      【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
      【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙 【教學(xué)過(guò)程】
      一、描述云
      1、出示“云”字。問(wèn)：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。
      二、探究?jī)?nèi)容：
      （一）觀察云
      1、問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？
      2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。
      3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想
      4、反饋
      （二）對(duì)云進(jìn)行分類
      1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類
      2、生匯報(bào)
      3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。
      4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。
      教學(xué)反思：“云的觀測(cè)”一課也是室內(nèi)外結(jié)合學(xué)習(xí)，那一天上午一會(huì)兒有太陽(yáng)，一會(huì)兒沒(méi)有太陽(yáng)，天色暗沉。學(xué)生猜測(cè)云量是多云，占四分之三不到一點(diǎn)，實(shí)地觀察卻是超過(guò)四分之三的，于是說(shuō)云量是多云轉(zhuǎn)陰。云的種類基本認(rèn)為是雨層云，灰灰的一片壓著。確實(shí)天氣一直在變化的，下午就是陰轉(zhuǎn)陣雨。這也應(yīng)證了看云可是識(shí)天氣。以后上課前就又多了一項(xiàng)觀察，看云。天氣諺語(yǔ) 看風(fēng)識(shí)天氣
      久晴西風(fēng)雨，久雨西風(fēng)晴。日落西風(fēng)住，不住刮倒樹(shù)。常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。半夜東風(fēng)起，明日好天氣。雨后刮東風(fēng)，未來(lái)雨不停。南風(fēng)吹到底，北風(fēng)來(lái)還禮。南風(fēng)怕日落，北風(fēng)怕天明。南風(fēng)多霧露，北風(fēng)多寒霜。夜夜刮大風(fēng)，雨雪不相逢。南風(fēng)若過(guò)三，不下就陰天。風(fēng)頭一個(gè)帆，雨后變晴天。晌午不止風(fēng)，刮到點(diǎn)上燈。無(wú)風(fēng)現(xiàn)長(zhǎng)浪，不久風(fēng)必狂。無(wú)風(fēng)起橫浪，三天臺(tái)風(fēng)降。大風(fēng)怕日落，久雨起風(fēng)晴。東風(fēng)不過(guò)晌，過(guò)晌翁翁響。雨后東風(fēng)大，來(lái)日雨還下。
      雹來(lái)順風(fēng)走，頂風(fēng)就扭頭。春天刮風(fēng)多，秋天下雨多?？丛谱R(shí)天氣
      天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長(zhǎng)，有雨不過(guò)晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。今晚花花云，明天曬死人?？罩恤~(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。天上豆莢云，不久雨將臨。天上鐵砧云，很快大雨淋。老云結(jié)了駕，不陰也要下。云吃霧有雨，霧吃云好天。云吃火有雨，火吃云晴天。烏云接日頭，半夜雨不愁。烏云腳底白，定有大雨來(lái)。低云不見(jiàn)走，落雨在不久。西北惡云長(zhǎng)，冰雹在后晌。暴熱黑云起，雹子要落地。黑云起了煙，雹子在當(dāng)天。黑黃云滾翻，冰雹在眼前。黑黃云滾翻，將要下冰蛋。滿天水上波，有雨跑不脫?？刺煜笞R(shí)天氣
      天空灰布懸，大雨必連綿。天上拉海纖，下雨不過(guò)三。四周天不亮，必定有風(fēng)浪。有雨天邊亮，無(wú)雨頂上光。日落胭脂紅，無(wú)雨便是風(fēng)。日落黃澄澄，明日刮大風(fēng)。日出太陽(yáng)黃，午后風(fēng)必狂。星星水汪汪，下雨有希望。星星眨眨眼，出門要帶傘。日月有風(fēng)圈，無(wú)雨也風(fēng)顛。朝霞不出門，晚霞行千里。風(fēng)大夜無(wú)露，陰天夜無(wú)霜。大霧不過(guò)三，過(guò)三陰雨天。霧露在山腰，有雨今明朝。久晴大霧陰，久雨大霧晴。雷聲連成片，雨下溝河漫。
      先雷后刮風(fēng)，有雨也不兇。雷公先唱歌，有雨也不多。悶雷拉磨聲，雹子必定生。陰雨亮一亮，還要下一丈 看物象識(shí)天氣
      喜鵲搭窩高，當(dāng)年雨水澇。久雨聞鳥(niǎo)鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。海雀向上飛，有風(fēng)不等黑。鳥(niǎo)往船上落，雨天要經(jīng)過(guò)。喜鵲枝頭叫，出門晴天報(bào)。蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。蚊子咬得怪，天氣要變壞。蜻蜓千百繞，不日雨來(lái)到。蜜蜂采花忙，短期有雨降。腰酸瘡疤癢，有雨在半晌。棗花多主旱，梨花多主澇。晴天不見(jiàn)山，下雨三五天。河里泛青苔，必有大雨來(lái)。海水起黃沫，大風(fēng)不久過(guò)。
      第七課 總結(jié)我們的天氣觀察 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。過(guò)程與方法：
      統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。
      【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 【教學(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入
      1、經(jīng)過(guò)進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、二、探究?jī)?nèi)容：
      （一）統(tǒng)計(jì)天氣信息
      1、討論統(tǒng)計(jì)方法。
      （1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類（2）也可以用畫(huà)“正”字的方法依次記錄
      2、分組統(tǒng)計(jì)
      發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表
      （二）分析天氣信息
      1、反饋：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？
      （2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見(jiàn)？哪種類型的云最少見(jiàn)？（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？
      （4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？
      2、問(wèn)：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？
      3、單元評(píng)價(jià)
      （1）問(wèn)：今天天氣怎樣？（2）互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況
      教學(xué)反思：第一課 水能溶解一些物質(zhì)
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。過(guò)程與方法：
      觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
      【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      分組材料：食鹽
      1、沙
      1、面粉
      1、裝水燒杯
      3、筷子
      1、玻棒
      1、水槽
      1、漏斗
      1、濾紙
      3、鐵架臺(tái)1。（沙在使用前淘干凈。）【教學(xué)過(guò)程】
      一、食鹽在水里溶解了
      1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）
      3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”？哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”？（板書(shū)食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）
      二、面粉在水中溶解了嗎
      1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？
      2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。
      3.組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？ 4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？
      5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？ 6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。
      7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。
      8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：
      第二課 水是怎樣溶解物質(zhì)的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。過(guò)程與方法：
      觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。
      【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
      【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      分組材料：裝水燒杯
      4、筷子
      1、高錳酸鉀
      1、小藥勺、食鹽
      1、沙
      1、面粉1。【教學(xué)過(guò)程】
      一、觀察高錳酸鉀的溶解
      1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。
      2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？
      4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）6.學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？
      二、不同物質(zhì)在水中的溶解
      1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書(shū)上的表格中）變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀
      能用過(guò)濾的方法分離嗎 是溶解還是沒(méi)溶解
      2.小組交流：修正描述和記錄。
      3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？
      4.整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：
      第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；
      過(guò)程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象。
      情感態(tài)度價(jià)值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。
      【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知水中溶解有空氣 【教學(xué)準(zhǔn)備】
      小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。【教學(xué)過(guò)程
      1、引入 ·教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象?！たХ仍谒镌趺蠢?？你觀察到的什么現(xiàn)象說(shuō)明咖啡在水利溶解了？ ·我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？
      2．觀察液體之間的溶解與不溶解 ·在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？ ·在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？ ·在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？ ·在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？ ·問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？ ·運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象?！?wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？ 3．觀察溶解在液體中的氣體
      （1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳 ·打開(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。·用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化?！ぴ鯓咏忉屪⑸淦骼餁怏w和液體的變化？（2）觀察溶解在水中的空氣 ·這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提取）·用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)?！ぴ鯓咏忉屵@種現(xiàn)象？
      4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。教學(xué)后記：
      第四課不同物質(zhì)在水中的溶解能力 【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過(guò)程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
      【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。【教學(xué)準(zhǔn)備】
      分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯
      2、筷子
      1、小勺
      2、食鹽20克、蘇打20克、汽水
      1、開(kāi)瓶器
      1、注射器1?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
      1.學(xué)生觀察：打開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？
      2.教師提問(wèn)：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)？
      3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？ 4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。5.匯報(bào)交流：
      2．觀察氣體在水中的溶解能力
      1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。
      2.教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？
      3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問(wèn)：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10）拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第五溶解的快與慢 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。過(guò)程與方法：
      引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問(wèn)題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：
      愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究
      【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種相同條件的控制
      【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子
      1、玻璃杯
      2、熱水和冷水、糖塊
      3、食鹽
      1、勺子
      1、水槽1?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      一、哪一個(gè)溶解的快。
      1.復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？
      2.提問(wèn)：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。
      3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對(duì)比方法）4.整理觀察信息，交流想法。
      5.提出新的條件：溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）7.整理觀察信息進(jìn)行交流。
      二、加快方糖溶解的研究
      1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？
      2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快…… 3．制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想）。（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書(shū)相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）
      （3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。
      4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足）
      5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。
      6.下面讓我們來(lái)吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：
      第六課 一杯水里能溶解多少食鹽 【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無(wú)限量地溶解下去。過(guò)程與方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水 組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子
      1、盛50ml水的燒杯
      1、水槽
      1、天平1?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      一、引入問(wèn)題3’
      1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？
      2.誰(shuí)愿意和老師合作？（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？
      3.提問(wèn)：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？（板書(shū)課題：一杯水里能溶解多少食鹽）
      4.由于時(shí)間的關(guān)系，我們先50ml水來(lái)做實(shí)驗(yàn)。（在課題一杯后加上50ml）
      二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃20’ 1.請(qǐng)你推測(cè)一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？ 2.學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺……
      3.組織學(xué)生討論：想知道誰(shuí)的猜測(cè)正確，該怎么做呢？
      4.組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。（建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃）
      研究計(jì)劃
      一、研究的問(wèn)題
      50ml水能溶解幾勺食鹽？
      二、準(zhǔn)備的材料
      1、一杯50ml的水。
      2、一小袋鹽。
      3、小塑料勺、筷子、記錄紙。
      三、研究的方法
      1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。
      2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。
      3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。
      四、研究結(jié)果
      我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解 勺食鹽，即 克食鹽。5.關(guān)鍵性提問(wèn)：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃）1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）
      2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）
      3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？ 4.一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒(méi)有溶解算6勺）
      5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來(lái)修改。
      三、分組實(shí)驗(yàn)5’
      1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開(kāi)展研究活動(dòng)。（提醒做好研究記錄）2.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
      四、交流和分析研究結(jié)果8’
      1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下： 勺數(shù) 組別
      6勺7勺8勺 9勺10勺11勺 12勺13勺 14勺14勺以上 第1組2組 第3組 第4組 第5組 第6組 第7組 第8組 第9組 第10組
      2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）
      4.討論：我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）5.出示天平，測(cè)量1勺大約是（）克，接下來(lái)?yè)Q算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。
      拓展：下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來(lái)，你能想出什么辦法呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：
      第七課 分離鹽和水的方法 【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。
      過(guò)程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過(guò)程。
      情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。
      【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。
      【教學(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水
      1、食鹽
      1、清水
      1、蒸發(fā)皿
      1、放大鏡
      1、石棉網(wǎng)
      1、酒精燈
      1、三腳架1?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入：
      1.出示上一節(jié)課留下來(lái)的濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問(wèn)：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）
      2.按照學(xué)生的說(shuō)法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來(lái)的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思考）
      3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。（學(xué)生做解釋）
      二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。
      1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來(lái)加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。
      2.出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）
      3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。
      4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。
      5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。
      6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說(shuō)明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒(méi)有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）
      7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。
      拓展：閱讀資料P19。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      第三篇：新教科版五年級(jí)科學(xué)教案
      新教科版五年級(jí)科學(xué)教案
      1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
      （一）【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
      過(guò)程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣
      【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
      【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（參考書(shū)3面），實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書(shū)4面）。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、討論種子發(fā)芽的條件：
      1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么，你覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？
      2、學(xué)生自由討論
      3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？
      4、師：大家的意見(jiàn)不一樣，看來(lái)我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)判別了。
      二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：
      1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？大家說(shuō)說(shuō)要注意什么？
      2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。
      3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
      4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（1）你們想研究什么問(wèn)題，你們計(jì)劃怎樣做？（2）你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒(méi)有改變的？
      （5）怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注意什么？
      5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。
      三、閱讀書(shū)4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
      進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。
      四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：
      1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。
      2、下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
      （二）【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
      過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書(shū)5面）【教學(xué)過(guò)程】
      一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：
      我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？
      二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：
      1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。
      2、分析實(shí)驗(yàn)信息：
      （1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎？
      三、交流實(shí)驗(yàn)信息：
      1、認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。
      2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。
      3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。
      4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
      四、種植綠豆芽：
      1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？
      2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。
      3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。
      4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。
      3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。
      過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
      【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
      【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書(shū)7面），三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：
      1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。
      2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？
      3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書(shū)。
      二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？
      1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？
      2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？
      （3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃?/p>
      3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。
      4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）
      三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求
      1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。
      2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測(cè)？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？
      3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
      四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書(shū)8面）：
      1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。
      2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？
      3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
      4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。
      4、蚯蚓的選擇
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。過(guò)程與方法：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、談話導(dǎo)入：
      見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎？一般在什么地方見(jiàn)到它們？你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？
      二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？
      1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
      2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。
      3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：
      （1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做2次。
      4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
      5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
      三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？
      1、過(guò)渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
      2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。
      3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：
      （1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，記錄。（4）再做2次。
      4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
      5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。
      四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：
      1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？
      2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
      3、學(xué)生看書(shū)11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？
      4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎？
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      5、食物鏈和食物網(wǎng)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、談話導(dǎo)入：
      1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。
      2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。
      二、誰(shuí)吃誰(shuí)：
      1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書(shū)本的圖片），說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。
      2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？
      3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)）
      4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書(shū)中12面相關(guān)句子）
      5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開(kāi)始的。
      6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈。
      三、水田的食物網(wǎng)：
      1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（書(shū)13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥(niǎo)、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚(yú)、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）
      2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。
      3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。
      4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。
      5、說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？
      6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫(huà)一個(gè)食物網(wǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      6、做一個(gè)生態(tài)瓶
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。過(guò)程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。
      【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。
      【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：
      1、看書(shū)14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：
      （1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚(yú)類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類如鴨，水生昆蟲(chóng)，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存條件？
      （3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？（4）動(dòng)物為植物 生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？
      （5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）
      2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。
      二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：
      1、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。
      2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示：（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？
      （2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？（3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？
      3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題）
      4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。
      三、制作生態(tài)瓶：
      1、說(shuō)明制作步驟：
      （1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4）再放入小動(dòng)物。
      （5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。
      2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。
      3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      7、改變生態(tài)瓶
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。過(guò)程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。
      【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。
      【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚(yú)、水、水草等材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：
      1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？
      2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。
      3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？
      4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。
      5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。
      二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）
      1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。
      2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。
      3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。
      三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）
      1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚(yú)數(shù)量增加一倍，其他條件不變。
      2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。
      3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。
      3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。
      4、討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。
      四、總結(jié)拓展：
      1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？
      2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀察報(bào)告。
      8、維護(hù)生態(tài)平衡
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。
      過(guò)程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
      【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料 【教學(xué)過(guò)程】
      一、回顧知識(shí)，引入新課：
      1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。
      2、說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。
      3、提問(wèn)：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？
      二、草原的生態(tài)平衡：
      1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫(huà)出）
      2、設(shè)想一下：
      （1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
      每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意見(jiàn)。
      3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在書(shū)19面表示出來(lái)。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。）
      三、是什么引起了沙塵暴：
      1、閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
      2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？
      大自然的生態(tài)平衡。
      3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著
      4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      2.1光和影
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。
      2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光
      3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)
      4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處
      二、教學(xué)準(zhǔn)備
      分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子
      三、教學(xué)重、難點(diǎn) ：探究影子的特點(diǎn)
      四、課時(shí)安排 ：1課時(shí)
      五、教學(xué)過(guò)程
      1、引入
      引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么 還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。
      2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件
      1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?/p>
      2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？
      3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）
      3、關(guān)于“光源”的教學(xué)
      1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光
      3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源
      4、影子的特點(diǎn)
      1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？
      2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書(shū)第25頁(yè)，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。
      3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)
      4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫(huà)下影子，最后再畫(huà)到課本上相應(yīng)的地方 5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
      影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；
      影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……
      影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……
      5、回顧和總結(jié)
      1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)
      2.1光和影 影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）
      光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光
      影子的特點(diǎn)： 影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；
      影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系…… 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……
      第四篇：新教科版六年級(jí)科學(xué)教案
      新教科版六年級(jí)科學(xué)教案
      1-1使用工具
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
      過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題
      【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      一、談話導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。
      剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??）
      那么錘子能幫助我們做哪些事情？
      二、我們用過(guò)什么工具
      1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書(shū)課題：使用工具）
      2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
      3、小組討論填表 工具名稱 可以做哪些事情
      工具名稱
      可以做哪些事情
      4、小組匯報(bào)：
      請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹。
      5、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。
      三、選用什么工具好
      1、老師這里有釘有一些釘子的木板，1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？
      2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？
      3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由
      2、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？ 分組發(fā)言共同評(píng)論。
      四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇
      1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。
      并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
      2、油桶通過(guò)斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。
      3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
      4、請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。
      五、全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？
      課后反思：
      通過(guò)本課教學(xué)，可幫助教師了解學(xué)生關(guān)于工具和機(jī)械這塊內(nèi)容的概念。由于這一課是這一單元的起始課，因此我在教學(xué)中把激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣放在首要地位。
      在課堂教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了研究“選用什么工具好”這部分內(nèi)容上。學(xué)生在猜測(cè)、交流中發(fā)散性思維得到了很好的發(fā)展。
      在研究“用什么工具將圖釘從木頭中拔出來(lái)”這一活動(dòng)中，學(xué)生的方法多種多樣：有認(rèn)為用小刀、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角榔頭撬的、也有認(rèn)為用剪刀、鑷子拔的。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)：用小刀和剪刀撬最方便、省力。因?yàn)橛瞄_(kāi)瓶器、羊角榔頭、一字螺絲刀撬時(shí)，圖釘和木頭之間縫隙很小，很難插進(jìn)去，撬起來(lái)就不怎么方便了，用鑷子拔很費(fèi)力氣。
      在研究“用什么工具將螺絲釘從木頭中取出來(lái)”這一活動(dòng)時(shí)，意見(jiàn)比較統(tǒng)一，絕大部分認(rèn)為用一字螺絲刀或十字螺絲刀擰出來(lái)比較方便，可有一組學(xué)生則認(rèn)為用老虎鉗也可以將螺絲釘拔出來(lái)。實(shí)驗(yàn)后他們組匯報(bào)用老虎鉗是能夠?qū)⒙萁z釘拔出的，可其它多組同學(xué)不同意他們的觀點(diǎn)，有一組特意將一枚螺絲釘擰進(jìn)木頭讓這組同學(xué)試著拔一拔，結(jié)果并沒(méi)有拔出來(lái)。大家一致認(rèn)為老虎鉗不能用來(lái)拔螺絲釘，但有名同學(xué)對(duì)大家的想法做了補(bǔ)充：當(dāng)螺絲釘在木頭中埋得較淺時(shí)有時(shí)也可以用老虎鉗代替螺絲刀。我認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中是極有可能遇到這種情況的，因此我對(duì)這位同學(xué)的觀點(diǎn)持肯定態(tài)度。在分析為什么用老虎鉗拔螺絲釘不方便時(shí)，同學(xué)們都說(shuō)得很到位，主要是由于螺絲釘上一圈一圈的羅紋。
      有了前面的研究，學(xué)生在研究“用什么工具將釘子從木頭中拔出來(lái)”這一活動(dòng)時(shí)，意見(jiàn)更加一致，活動(dòng)也更加順暢。
      通過(guò)這一課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法有時(shí)確實(shí)是出人意料的，就如拔圖釘這個(gè)活動(dòng)而言，我課前預(yù)設(shè)的方法也就兩三種，可通過(guò)與學(xué)生的交流后卻有了這么多種方法。這其實(shí)對(duì)我們教師自身也是一種提高。在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生將觀點(diǎn)說(shuō)清，不要覺(jué)得這些觀點(diǎn)很幼稚就不予理睬，有時(shí)這些不起眼的觀點(diǎn)也會(huì)引起課堂中的思維的大火花。
      1-2杠桿的科學(xué)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。
      過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。
      情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。
      【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析 【教學(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入新課
      活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講桌抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。
      哎，講桌實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？ 把桌子撬翻、用滑輪吊??（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）
      二、認(rèn)識(shí)杠桿
      1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。
      什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。
      2、示范用杠桿撬講臺(tái)。
      3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。
      阻力點(diǎn) 用力點(diǎn)
      支點(diǎn)
      杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
      4、P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。
      請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置
      5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。
      6、分辨杠桿
      觀察P4 P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）
      學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。
      三、研究杠桿的秘密
      1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講桌，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？
      （學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）
      2、還有其他方法嗎 ？
      3、請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種。
      4、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。1）在什么情況下，杠桿省力？ 2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？
      3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？
      5、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。
      四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思
      我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？
      五、全課小結(jié)
      課后反思：
      我將這課內(nèi)容分成了兩部分進(jìn)行教學(xué)。前半部分加之“研究杠桿的秘密”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；后半部分是實(shí)驗(yàn)研究及相應(yīng)的拓展。
      前半部分“認(rèn)識(shí)杠桿”，我主要以講授為主。學(xué)生也很容易理解杠桿的三個(gè)作用點(diǎn)：阻力點(diǎn)、支點(diǎn)、用力點(diǎn)。對(duì)略變形的雙杠桿、支點(diǎn)在旁邊的杠桿，學(xué)生也能自主分析和判斷。其中，在判斷螺絲刀是否是杠桿時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生的觀點(diǎn)要比教參中的更完善。他們認(rèn)為：在擰螺絲釘時(shí)不是杠桿，而用它來(lái)撬東西時(shí)就是杠桿。對(duì)于書(shū)中介紹的幾種工具，我認(rèn)為都需要學(xué)生找出它們的三個(gè)作用點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生對(duì)這三個(gè)部位的熟悉，也有利于再后面杠桿尺的研究中，學(xué)生關(guān)注這三個(gè)作用點(diǎn)之間的聯(lián)系。
      我把這一課的重點(diǎn)放在了“研究杠桿的秘密”。這一課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)我覺(jué)得并不難，但是怎樣判斷這種杠桿是省力的還是費(fèi)力的，或是不省力也不費(fèi)力卻有點(diǎn)難度。
      學(xué)生在討論后，大部分同學(xué)提出的方法是：在杠桿平衡的情況下，可以看掛的鉤碼數(shù)，如果用力點(diǎn)的鉤碼數(shù)少于阻力點(diǎn)的鉤碼數(shù)，就是省力杠桿，反之就是費(fèi)力杠桿，如果兩邊鉤碼數(shù)相同，就是不省力也不費(fèi)力。但這種方法在實(shí)驗(yàn)中是比較費(fèi)時(shí)的。還有小部分同學(xué)提出來(lái)方法是：兩邊的鉤碼數(shù)相同，變化與支點(diǎn)的距離，如果用力點(diǎn)處下沉則是省力的，反之則是費(fèi)力的，如果杠桿平衡則是不省力也不費(fèi)力的。他們認(rèn)為：同樣多的鉤碼數(shù)，說(shuō)明兩邊用的力是一樣的，而同樣的力我可以把你撬起來(lái)，說(shuō)明我用的力還可以比你小一些，所以可以判斷是省力，反之道理相同。另外，還有個(gè)別同學(xué)提出在離支點(diǎn)距離不變的情況下變化兩邊的鉤碼數(shù)。這種方法大家不贊同，理由是兩邊離支點(diǎn)的距離相同，那么只有鉤碼數(shù)相同時(shí)才會(huì)平衡，也即杠桿不省力也不費(fèi)力，而當(dāng)兩邊鉤碼數(shù)不相等時(shí)就無(wú)法判斷是哪種杠桿了。
      在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)哪種方法好，只是讓學(xué)生按照自己認(rèn)同的方法研究。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生各有收獲，兩種方法各有所長(zhǎng)。使用第二種方法學(xué)生實(shí)驗(yàn)速度比較快，而且也很容易就得出來(lái)科學(xué)結(jié)論，但更深一層的規(guī)律發(fā)現(xiàn)不了；而使用第一種方法的學(xué)生雖然實(shí)驗(yàn)速度慢些，但他們卻發(fā)現(xiàn)了新的內(nèi)容：
      左邊的鉤碼數(shù)乘這個(gè)點(diǎn)到支點(diǎn)的格數(shù)等于右邊的鉤碼數(shù)乘右邊這個(gè)點(diǎn)到支點(diǎn)的格數(shù)。
      這一課的教學(xué)中，匯報(bào)也是一個(gè)難點(diǎn)，由于每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都比較多，按以往的將所有的數(shù)據(jù)都匯報(bào)出來(lái)，則是很費(fèi)時(shí)，學(xué)生的注意力也容易分散。因此，我在匯報(bào)時(shí)，要求每一個(gè)組分類進(jìn)行，即先各組匯報(bào)杠桿省力的情況兩組數(shù)據(jù)，并說(shuō)明什么情況下，杠桿省力？根據(jù)大家的觀點(diǎn)去判斷自己組杠桿省力的幾組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否符合，如果不符合提出來(lái)與大家討論，重新判斷杠桿的用力情況。其它兩種情況也按照這個(gè)方法匯報(bào)。
      關(guān)于實(shí)驗(yàn)中鉤碼的掛法，我主張左右各掛一個(gè)孔比較好。學(xué)生對(duì)杠桿的研究才剛開(kāi)始，如果出現(xiàn)一邊掛兩個(gè)孔，實(shí)驗(yàn)結(jié)論就比較難概括了。如果想在實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出后拓展，那可以嘗試一邊掛兩孔的方法。建議書(shū)本封面的圖修改成一邊的鉤碼只掛一個(gè)孔的，以免誤導(dǎo)學(xué)生。
      1-3杠桿類工具的研究
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
      過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
      【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析
      【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      一、趣味引入
      游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。
      1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；
      2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；
      3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。
      比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。
      二、杠桿類工具的比較
      1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）
      2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）
      3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）
      4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
      5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？
      6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析
      鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）
      7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律）
      三、給各種杠桿類工具分類
      1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。
      2、學(xué)生各自作圖、填表。
      3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）
      4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？
      教師小結(jié)。
      四、小桿秤的研究
      1、俗話說(shuō)：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）
      2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。（祥見(jiàn)教參P17~18）
      3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150克、200克??的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)??）
      4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量）
      五、課后思考題
      出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？
      課后反思：
      本課教學(xué)的難點(diǎn)在于不規(guī)則的杠桿工具研究，關(guān)鍵要讓學(xué)生體驗(yàn)典型幾種杠桿的情況。經(jīng)過(guò)我的課堂教學(xué)感受除了讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，要再能用視頻播放來(lái)分析杠桿的三個(gè)點(diǎn)會(huì)更好，原因：第一，學(xué)生自己在操作的時(shí)候，自己雖有體驗(yàn)，但有時(shí)自己不太容易找到在做這些動(dòng)作的時(shí)候直觀的一種感受。第二，其余同學(xué)在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生一般不去注意。所以，我覺(jué)得不僅要讓學(xué)生感受，還要讓學(xué)生看視頻，這個(gè)視頻當(dāng)然是重復(fù)做開(kāi)瓶或者撬開(kāi)奶粉罐的動(dòng)作。
      杠桿類的工具的尋找在書(shū)本上有10個(gè)例子，這些例子有些比較簡(jiǎn)單，有些比較難，對(duì)于像切紙刀、筷子、核桃?jiàn)A、訂書(shū)機(jī)這些要做具體的分析。本課的拓展知識(shí)點(diǎn)就是費(fèi)力杠桿作用，生活中有省力杠桿，為什么還要造一些費(fèi)力杠桿呢？這一點(diǎn)的分析對(duì)于學(xué)生深入杠桿概念很有好處，有效提高學(xué)生的知識(shí)范疇。
      1-4輪軸的秘密
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。
      過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。
      【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響 【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入新課
      水龍頭是我們常見(jiàn)得的一種工具，他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；（出示閥門式水龍頭）
      出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。
      二、輪軸作用的研究
      1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）
      2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。
      3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。實(shí)驗(yàn)操作：
      （1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？
      （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書(shū)本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。
      4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）
      5、輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲。
      一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。
      三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。
      1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)）
      2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
      3、在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書(shū)本（P11）的表格內(nèi)。
      4、交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
      （按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）
      四、鞏固與應(yīng)用
      1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。
      2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。
      課后反思：
      本課教學(xué)“輪軸”的秘密，對(duì)學(xué)生而言，輪軸雖是一個(gè)新的簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)，但生活中的應(yīng)用卻相當(dāng)廣泛，在教學(xué)中，我努力喚起學(xué)生潛意識(shí)的蘇醒，當(dāng)學(xué)完這課后，學(xué)生會(huì)恍然大悟：“哦，原來(lái)是這個(gè)道理啊!”，并會(huì)去關(guān)注生活中更多蘊(yùn)含著科學(xué)道理的事物和現(xiàn)象。
      為了讓學(xué)生能有切身體會(huì)，我讓每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)水龍頭和一把螺絲刀。最好找那種“輪”可以卸下的水龍頭，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)一下，在軸上用力扭水龍頭那費(fèi)力的感覺(jué)，就對(duì)“輪上用力可以省力”有更深的印象了。
      本課的教學(xué)難點(diǎn)在于“研究輪軸作用”、“輪軸的輪的大小對(duì)輪軸作用的影響”兩組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)有一定的難度，為什么難？一難在材料，二難在操作。因?yàn)閮山M實(shí)驗(yàn)有先后層次關(guān)系，需要三個(gè)大小不等的輪來(lái)完成兩組實(shí)驗(yàn)。我利用了原來(lái)的“機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒”中的材料，但仍不能滿足需要，因?yàn)樽钚〉妮啛o(wú)法和其他兩個(gè)輪固定在一起，也就造成了“軸”“輪”不同步轉(zhuǎn)動(dòng)的情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我用502膠水，將小輪粘在了中輪上固定了起來(lái)。
      實(shí)驗(yàn)一：用細(xì)繩（一定要細(xì)繩，不然摩擦力太大，實(shí)驗(yàn)會(huì)不成功）在輪上綁緊，要求達(dá)到“輪轉(zhuǎn)繩動(dòng)的效果”，小輪作軸直接掛鉤碼當(dāng)重力（阻力），中輪繩子綁緊后繞上兩圈然后掛鉤碼當(dāng)用力的大小，就能帶動(dòng)軸（小輪）轉(zhuǎn)了。(不繞兩圈，垂直時(shí)直接掛鉤碼是不會(huì)帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)的)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)“在輪上用力可以省力”的道理。
      實(shí)驗(yàn)二：將實(shí)驗(yàn)一的裝置扣上機(jī)械盒中最大的那個(gè)輪（兩者有卡扣和槽），仍以小輪作軸掛鉤碼當(dāng)阻力，大輪綁緊繩后繞個(gè)圈掛上鉤碼當(dāng)用力大小進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。大輪省力的效果非常明顯，2個(gè)鉤碼居然能提起6個(gè)鉤碼！學(xué)生感到非常驚訝，同時(shí)也對(duì)“輪越大越省力”的道理刻骨銘心。
      最后，讓學(xué)生例舉生活中應(yīng)用了輪軸的現(xiàn)象，學(xué)生能說(shuō)出很多很多，除了書(shū)中五種，還提到了：自行車的龍頭、鑰匙、電扇開(kāi)關(guān)等等，開(kāi)紅酒的開(kāi)瓶器等等。充分體會(huì)到了生活中的機(jī)械應(yīng)用無(wú)處不在，機(jī)械的應(yīng)用給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。
      此課教學(xué)，也更使我感覺(jué)到科學(xué)課的材料準(zhǔn)備很重要，課前教師自己的操作體會(huì)很重要。如果沒(méi)有這些準(zhǔn)備，上課時(shí)就要事倍功半，就要出洋相咧。
      1-5定滑輪和動(dòng)滑輪
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      1、知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。
      2、知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。
      3、了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。
      過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。
      【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      一、激趣導(dǎo)入新課
      1、回憶學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程，并提問(wèn)：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）
      2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。
      二、研究旗桿頂部的滑輪
      1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？
      2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）
      3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）
      要研究的問(wèn)題
      定滑輪是否能省力 預(yù)測(cè)
      是（）否（）要改變的條件 不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）
      4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)
      5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。
      小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。
      三、會(huì)移動(dòng)的輪子
      1、出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”
      2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。
      3、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”
      4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向？
      5、把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力 ？
      四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同
      五、想一想：
      定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？
      課后反思：
      這一課的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，課堂中著重讓學(xué)生理解了定滑輪和動(dòng)滑輪的概念，這是上好這節(jié)課的關(guān)鍵，否則學(xué)生會(huì)把定滑輪和動(dòng)滑輪相互混淆。
      通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易得出相關(guān)的結(jié)論，定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中很快就發(fā)現(xiàn)，只是這里我要提醒孩子去分析用力的方向與物體移動(dòng)的方向之間的關(guān)系，從而更明了改變力的方向問(wèn)題。學(xué)生在寫(xiě)結(jié)論的過(guò)程中有一小部分學(xué)生喜歡把“改變用力的方向”簡(jiǎn)寫(xiě)成“改變方向”雖然只相差幾個(gè)字，但這幾個(gè)字在這句話里的含量還是很高的，我在上課的過(guò)程中最后要強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。
      從課的深度角度來(lái)看，本課的挖深一層則可以從杠桿的原理來(lái)分析定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況，這讓學(xué)生在理解滑輪的概念的時(shí)候又增加印象了。
      1-6滑輪組
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。
      過(guò)程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。
      【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入新課
      提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。
      （學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？
      二、研究滑輪組的作用
      1、滑輪組的定義引入
      原來(lái)，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）
      觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。
      2、實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。a)小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。
      b)試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？ 請(qǐng)學(xué)生猜想，c)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？
      三、游戲體驗(yàn)
      小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材P15
      1）出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。2）要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。3）、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)
      學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？ 從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。
      課后反思：
      滑輪組一課的教學(xué)我在課堂上還是有所欠缺，唯一的遺憾是實(shí)驗(yàn)材料不夠沒(méi)能做多組滑輪組提升重物的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
      如果放棄了多組滑輪組的實(shí)驗(yàn)操作，那勢(shì)必有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行一組滑輪組提升重物的實(shí)驗(yàn)操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)的材料要裝一個(gè)滑輪組是能完成，但是跟書(shū)本上的裝置略有一點(diǎn)不一樣，為了檢測(cè)學(xué)生的能力，我讓學(xué)生自己看著書(shū)本上的裝置，然后從實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)選取相應(yīng)的材料來(lái)進(jìn)行操作，通過(guò)課堂實(shí)踐有一半的學(xué)生能完成這個(gè)裝置，這一過(guò)程花費(fèi)的時(shí)間稍長(zhǎng)一些，近7分鐘，但我覺(jué)得培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力還是有所提高的。
      1-7斜面的作用
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。
      過(guò)程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。
      情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入新課
      提問(wèn)：我們有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”
      （學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）
      二、探究斜面有什么作用
      1、提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)：老師要把一個(gè)大木桶搬到汽車上來(lái)，有什么好方法？
      （學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬??）
      今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺(tái)）
      2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜面。
      3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題嗎？
      4、分組研究斜面是否能夠省力。實(shí)驗(yàn)要求：
      1）指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。（拉動(dòng)中，當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù)）
      2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）
      4）在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。
      斜面的狀況 提升不同的物體 我們的發(fā)現(xiàn) 直接提升物體的力 沿斜面提升物體的力
      5、對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）
      三、研究不同坡度的斜面
      1、提問(wèn)：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度低）。
      那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下？
      2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作  1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）
      實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
      研究不同坡度的斜面的作用 預(yù)測(cè)
      坡度越大，用力越（）坡度越小，用力越（）要改變的條件 不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
      2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。
      3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（提醒：每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中P17）
      直接提升物體的力
      沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)
      4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。
      三、鞏固與拓展
      1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)：如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“S”型。）
      2、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋??）
      用紙片演示螺絲的斜面。
      課后反思：
      斜面的作用一課實(shí)驗(yàn)不難，根據(jù)六年級(jí)孩子的水平應(yīng)該可以很輕松通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并完成實(shí)驗(yàn)。
      我在選擇材料上得到同行們的建議，最后選擇用塑料盒加鉤碼當(dāng)做重物來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，斜面則采用KT板當(dāng)做斜面。選擇材料的意圖：第一，選擇斜面與重物之間的摩擦力要盡量縮小。第二，重物方便直接提升和加鉤碼。第三，大小要適宜。
      材料的選擇跟實(shí)驗(yàn)的成功以及上課時(shí)的效率有很大的關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐，這樣的材料有助于課堂效率的提高。
      對(duì)于這一課的教學(xué)目標(biāo)的制定，我有自己的想法：除了研究斜面的作用和坡度大小與拉力之間的關(guān)系外，我還重點(diǎn)設(shè)定讓學(xué)生理解到達(dá)同一高度，選擇不同斜面坡度的方法，分析選擇不同坡度的理由是什么，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)坡度大與坡度小的利弊關(guān)系，這跟生活實(shí)際是緊密相關(guān)的。
      通過(guò)課堂教學(xué)25分鐘時(shí)間完成斜面的作用和斜面坡度與拉力大小之間的關(guān)系，剩下的15分鐘探討斜面的作用，生活中利用斜面的例子，以及分析斜面坡度大小的利弊關(guān)系。
      1-8自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械
      【教學(xué)目標(biāo)】
      科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。
      過(guò)程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用
      情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋 【教學(xué)過(guò)程】
      一、引入
      我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó)，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，那很多問(wèn)題就迎刃而解了。
      二、對(duì)鏈條和齒輪的研究
      1、在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分？（一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪）
      思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？
      2、觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響？
      3、對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。觀察內(nèi)容 記錄數(shù)據(jù) 大齒輪齒數(shù) 小齒輪齒數(shù)
      大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？
      4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪
      帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（）。
      三、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械
      1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。
      2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。自行車部件 簡(jiǎn)單機(jī)械類型 所起到的作用
      3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問(wèn)題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開(kāi)展研究。
      課后反思：
      通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)這一課的教學(xué)目標(biāo)有些難度。難度一：學(xué)生尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械的部件只能找到幾處地方，難度二：這些部件利用的簡(jiǎn)單機(jī)械比較難把握。這樣的兩個(gè)難點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)，有些勉為其難了，經(jīng)過(guò)調(diào)整，我將自行車上的部件告訴學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)分析這些部件利用了什么簡(jiǎn)單機(jī)械來(lái)工作，這樣就降低了難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加有信心。
      建議：1這一課中有幾個(gè)部件比較難判斷它屬于什么簡(jiǎn)單機(jī)械的類型，我則采用現(xiàn)場(chǎng)演示講解法的形式，讓學(xué)生再次分析他們的類型，有：手剎、制動(dòng)架、后座夾，效果很不錯(cuò)。2踏腳用力帶動(dòng)后輪轉(zhuǎn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程是由鏈條和齒輪來(lái)完成的。建議找一輛沒(méi)有擋板的自行車，把齒輪和鏈條全部露出來(lái)，這樣會(huì)更加清楚觀察到里面的結(jié)構(gòu)。
      2-1抵抗彎曲
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念
      ● 房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲?！?增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。
      過(guò)程與方法
      ● 識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。● 用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
      在三年級(jí)時(shí)，我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)紙承受彎曲的性能如何？
      （學(xué)生自由表述自己的想法和意見(jiàn)）
      （1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過(guò)觀察、比較最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。用板凳來(lái)比喻柱和梁，用板凳來(lái)比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。
      （2）通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。
      二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。
      在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。
      1.、教師提出問(wèn)題：
      薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？
      同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢？（小黑板出示）
      2、通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上
      3、針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問(wèn)題。（1）注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。（2）怎樣表示紙的抗彎曲能力的大??？（3）表格設(shè)計(jì)：表1 紙的厚度
      抗彎曲能力的大小 預(yù)測(cè) 實(shí)測(cè)
      4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）
      5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。
      三、平放還是立放。
      我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。
      四、課堂小結(jié)
      提問(wèn)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。
      課后反思：
      在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得比較成功的地方有兩點(diǎn)：一是給學(xué)生準(zhǔn)備了合適的材料，我給學(xué)生準(zhǔn)備了三張紙，一張一倍寬（即一張A4紙的1/8，按紙的長(zhǎng)來(lái)裁剪），一張兩倍寬（即A4紙的1/4），一張四倍寬（即A4紙的1/2）；這三張紙既可以做紙梁寬度與抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)，又可以做紙梁厚度與抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)（兩倍寬的紙對(duì)折，正好只改變了紙的厚度，而長(zhǎng)度和寬度都與一倍寬的紙一樣；同理四倍寬的紙經(jīng)兩次對(duì)折即為四倍厚）；這樣做就很好地為學(xué)生強(qiáng)調(diào)了“對(duì)比實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)條件”的實(shí)驗(yàn)要求。第二個(gè)成功的地方是，讓學(xué)生首先花了不到兩分鐘時(shí)間做實(shí)驗(yàn)了解了這個(gè)實(shí)驗(yàn)中“橋墩”的距離會(huì)大大影響紙梁抗彎曲的能力，這樣也在學(xué)生隨后的對(duì)比實(shí)驗(yàn)只改變一個(gè)條件打下了很好的基礎(chǔ)。
      2-2形狀和抗彎曲能力
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念
      ● 改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。過(guò)程與方法
      ● 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！?觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。● 樂(lè)于根據(jù)觀察作出解釋和提出問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？
      二、瓦楞紙的研究
      我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？
      （這種紙叫瓦楞紙）
      1、感知瓦楞紙的特性
      同學(xué)們平時(shí)也接觸過(guò)這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺(jué)一下它有多硬，抗彎曲能力如何？
      (分組感知紙的特性)實(shí)驗(yàn)一：
      我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。
      (經(jīng)過(guò)研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？)
      三、形狀與抗彎曲能力
      通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是：估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？
      實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長(zhǎng)度，把紙折成不同形狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。
      1、測(cè)度記錄： 形 狀 預(yù)測(cè)抗彎曲能力 實(shí)測(cè)抗彎曲能力
      1、小黑板出示問(wèn)題：
      與沒(méi)有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？
      比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？
      總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。
      課后反思：
      本課是在上一課研究了“寬度、厚度與抗彎曲能力”的關(guān)系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究改變形狀對(duì)增強(qiáng)抗彎曲能力的作用。本課的實(shí)驗(yàn)操作仍比較簡(jiǎn)單，教學(xué)重點(diǎn)還是應(yīng)該放在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析上。在教學(xué)安排上，從生活現(xiàn)象入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用結(jié)論再分析解決生活中的事物。
      上課初，我讓學(xué)生看了看生活中將各種鋼材、鋁材加工成各種形狀的圖片，如屋頂雨篷、鐵路鐵軌等，這樣學(xué)生更能明白這些形狀的材料應(yīng)用在哪里，而書(shū)本中的插圖是堆放著的材料比較抽象。我還找了些塑鋼窗的邊角料、角鐵等，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由此引入思考：為何要加工成各種形狀？解決這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的操作很簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的想象，讓他們?cè)O(shè)計(jì)出各種形狀，不要僅局限于書(shū)本中的幾種形狀。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，只能改變紙的形狀，其他各項(xiàng)條件均不能變化，所以給學(xué)生提供數(shù)張大小、材質(zhì)一樣的紙，同時(shí)，考慮到某些形狀上面無(wú)法擺放墊圈測(cè)試承重力，我給學(xué)生提供了回形針，可以將回形針折好掛在紙橋上掛墊圈測(cè)試。對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生意識(shí)到，同樣的紙，改變形狀就能大大增加它的抗彎曲能力就可以了，不要引導(dǎo)學(xué)生去思考分析哪種形狀的抗彎曲能力會(huì)更大，這并不是本課所追求的，如果有學(xué)生提出，可以讓他們課后再開(kāi)展這方面的探究，不應(yīng)再課堂上深究。為何改變形狀就能大大提高紙的抗彎曲能力？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上一課的研究結(jié)論進(jìn)行分析，還是比較容易能夠解決的，改變形狀后，雖然因?yàn)闇p少了寬度而損失了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，所以大大提高了紙的抗彎曲能力。
      在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析瓦楞紙的結(jié)構(gòu)，通過(guò)觀察、解剖，了解了瓦楞紙因?yàn)楦淖兞思埖男螤?，通過(guò)增加厚度，從而大大提高了抗彎曲能力。將所學(xué)應(yīng)用于生活，解釋生活中的事物，這是科學(xué)課所追求的。課后，布置學(xué)生用實(shí)驗(yàn)中所用的幾張紙，模擬制作一個(gè)類似瓦楞紙的材料測(cè)試一下承重能力，這樣即避免了實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)，又能使學(xué)生有新的、更深入的了解與認(rèn)識(shí)，可謂一舉兩得。
      3、拱形的力量
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念
      ● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。過(guò)程與方法
      ● 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對(duì)不斷深入研究的重要性。【教學(xué)過(guò)程】
      一、激趣導(dǎo)入
      讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開(kāi)這個(gè)千古之謎嗎？
      二、拱形承受壓測(cè)試。
      1、實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？
      2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)
      3、要求：測(cè)試紙拱能承受多大壓力。
      4、觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。
      5、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
      三、讓拱形承受更大的壓力。提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決：
      1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。
      2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。
      3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。
      四、長(zhǎng)壽的石拱橋
      通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。
      課后反思：
      拱形結(jié)構(gòu)是一類很重要的結(jié)構(gòu)，應(yīng)用廣泛。拱形結(jié)構(gòu)又叫推力結(jié)構(gòu)，它的特點(diǎn)是把受到的壓力分解成向下的壓力和向外的推力，是所有結(jié)構(gòu)中唯一產(chǎn)生外推力的結(jié)構(gòu)。研究拱形的承重特點(diǎn)更具趣味性和挑戰(zhàn)性。
      課前，我已經(jīng)了解到學(xué)生已有“拱形結(jié)構(gòu)和拱形結(jié)構(gòu)承受壓力比橫梁要強(qiáng)”這個(gè)概念，不過(guò)有點(diǎn)模糊，通過(guò)本堂課學(xué)習(xí)能夠掌握。本堂課的重點(diǎn)就是在學(xué)生對(duì)于拱形受力情況的分析上。要想讓學(xué)生能順利理解拱形的受力情況，并能描述出拱形能承重的秘密。我安排了一系列探究活動(dòng)來(lái)構(gòu)建。這些探究活動(dòng)并不是單純的讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，做一做實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生在探究活動(dòng)后引起思維上的火花。
      我設(shè)計(jì)了兩張大小一樣、材料一樣的平紙和拱紙。讓學(xué)生來(lái)猜一猜，哪張紙能承受的墊片數(shù)多？并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生爭(zhēng)著舉手，想要發(fā)言闡述自己的觀點(diǎn)。然后演示這兩張紙的承重對(duì)比實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的眼睛緊緊盯著實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證自己的猜想。
      當(dāng)課進(jìn)入到最后如何讓拱紙承受更多的墊片這一環(huán)節(jié)。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，我讓學(xué)生描述一下在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，紙拱形狀上受到的變化。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)后，也確實(shí)把紙拱形狀受到的變化描述得很清楚。于是，我接著追問(wèn)，那拱紙受力情況是怎么樣的呢？學(xué)生一時(shí)之間無(wú)法從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)本質(zhì)。于是，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生四人小組先討論一下，然后用畫(huà)圖的方式來(lái)表示紙拱的受力情況?？茖W(xué)課中的描述包括語(yǔ)言描述、圖畫(huà)描述、實(shí)驗(yàn)描述等。
      在本堂課中設(shè)計(jì)讓學(xué)生用畫(huà)圖的方式來(lái)表示紙拱的受力情況正是為了讓學(xué)生能用多種方式來(lái)描述，并且，這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行的，使得這個(gè)環(huán)節(jié)更顯得具有探究性。因?yàn)椋瑢W(xué)生想要正確用箭頭來(lái)表示紙拱的受力情況，必須要經(jīng)過(guò)自我思考一一小組交流一一小組整合一一繪成圖表這些過(guò)程。
      怎么把課堂類型設(shè)計(jì)成探究性的，這需要我們教師去努力。而把課設(shè)計(jì)成探究類型的關(guān)鍵就是在課的不同環(huán)節(jié)中都考慮到探究性存在。那么，學(xué)生能體驗(yàn)科學(xué)課的探究活動(dòng)了，并在探究活動(dòng)中提升思維，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。
      4、找拱形
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念
      ● 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。過(guò)程與方法
      ● 用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。● 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒(méi)有關(guān)系？
      二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。
      1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。
      2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？
      3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。
      4、提問(wèn)：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？
      5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書(shū)，看能摞多少本？實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書(shū)？（適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵?。肯胍幌?，如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開(kāi)嗎？為什么？）
      6、教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形硌個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開(kāi)來(lái)，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。
      三、塑料瓶形狀的分析
      1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來(lái)做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開(kāi)的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)。
      2、小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。
      四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)
      1、談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。
      2、提問(wèn)：
      觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說(shuō)說(shuō)這些形狀對(duì)它們自身有什么意義？
      3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？
      課后反思：
      上這一課，感覺(jué)很累，累得原因是課的難點(diǎn)很難突破：從拱形中去找圓頂形和球形承載壓力的特點(diǎn)。課上下來(lái)，感覺(jué)是教師在作傳授性的教學(xué)，學(xué)生在我的引導(dǎo)下反而變得笨了。印證了剛剛在辦公室同事間討論的一個(gè)話題：“老師是怎么樣將孩子教笨的”。
      到現(xiàn)在我還是理解不通學(xué)生為什么很難將拱形與球形和圓頂形拉上關(guān)系，或者為什么總是將拱形和圓頂形和球形混為一談。初步推測(cè)應(yīng)該出在教師的引導(dǎo)和定位上，到底這里的教學(xué)要給孩子定位到什么程度，這是我比較模糊的，所以在具體的教學(xué)中總是被學(xué)生拉著鼻子走。其實(shí)圓頂形也好都是有無(wú)數(shù)個(gè)拱形組合而成，而因?yàn)楦鱾€(gè)拱足又形成了底部的圓，使得拱足很難再產(chǎn)成對(duì)外的推力，所以圓頂形的抗彎曲能力一下子提高了很多，半個(gè)乒乓球承受重物就是一個(gè)很好的例子。但是我也不清楚為什么我會(huì)引導(dǎo)不過(guò)來(lái)，可能旁觀者比較清楚吧？
      5、做框架
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念
      ● 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法
      ● 用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。
      ● 設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅?！窘虒W(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課
      現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)研究簡(jiǎn)單框架 實(shí)踐體會(huì)
      利用筷子捆一 角形框架和長(zhǎng)方形框架 觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？ 哪一個(gè)容易變形？ 可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎？
      根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。主要思考增加斜桿起什么作用？ 并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架
      請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫(huà)草圖，計(jì)算材料。
      做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長(zhǎng)短一樣嗎？
      每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？ 考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。
      在我們的正方體框架上一本一本地放書(shū)，它能承載多少本？
      課后反思：
      本想這課難度不大，可是上下來(lái)難度還是很大的，難度主要體現(xiàn)在正方體如何加斜桿的討論研究上。其實(shí)我認(rèn)為教學(xué)中很多人都關(guān)注的是三角形的穩(wěn)定性很好，然后在四邊形的研究中拉一個(gè)斜桿主要是將四邊形變成三角形，穩(wěn)定性自然好了。
      其實(shí)在正方體加斜桿的研究中，我們很多孩子也是框定在這樣的基礎(chǔ)上認(rèn)為只要將四個(gè)邊框拉成三角形就可以了，其實(shí)在這里的教學(xué)中我們又要思考，怎么樣拉的三角形穩(wěn)定性是比較好的，具體的探究過(guò)程中是非常費(fèi)時(shí)間的。正方體有八個(gè)角，拉住每個(gè)角，使他們既不能拉伸也不能緊縮，用斜桿起一個(gè)固定作用。教學(xué)起來(lái)不是很順利嗎？三角形的穩(wěn)定性分析在這里反而顯得力不從心了，我想教材的編排肯定考慮到一個(gè)理解的遞進(jìn)問(wèn)題，但是這個(gè)遞進(jìn)會(huì)不會(huì)顯得跳躍過(guò)大？總感覺(jué)學(xué)生有點(diǎn)蒙了。
      6、建高塔
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念
      ● 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過(guò)程與方法
      ● 用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。● 應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。● 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課
      出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問(wèn)題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 觀察這些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？ 物體不容易傾倒的秘密。
      猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫(xiě)下來(lái)。
      實(shí)驗(yàn)證明
      利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？ 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？ 怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？ 學(xué)生分組解決問(wèn)題。
      要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？ 制作不容易倒的高塔
      利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。分組操作
      測(cè)量高度，哪組的塔最高？ 并測(cè)試叧組的塔最不容易倒。
      如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？
      鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。
      塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？
      板書(shū)設(shè)計(jì)： 塔不易倒的秘密 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒
      課后反思：
      這課的教學(xué)我充分利用了前一課《框架》的材料，結(jié)合身邊的飲料瓶。在制作的過(guò)程中，要求學(xué)生用竹筷不能采用單獨(dú)直立的方式，在這樣的情況下，學(xué)生最高的塔能搭建到近4米。操作過(guò)程中，學(xué)生能創(chuàng)造，動(dòng)手能力都比較強(qiáng)，但是課也存在很多問(wèn)題，主要問(wèn)題表現(xiàn)在時(shí)間的把控上存在問(wèn)題，更多關(guān)注的是學(xué)生的如何制作，對(duì)制作的思考不到位。感覺(jué)這課放兩課時(shí)教學(xué)會(huì)起到良好的效果。
      7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念
      ● 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體?！?橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。過(guò)程與方法
      ● 提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。● 感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入新課
      我國(guó)著名橋梁專家茅以升說(shuō)過(guò)：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！?/p>
      二、美麗的彩虹橋－拱橋。
      出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）
      實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）
      三、拉索橋
      1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？（學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果和想法）
      2、以實(shí)際例子說(shuō)明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說(shuō)明）觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？
      3、實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋（這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)）在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問(wèn)題，當(dāng)演示完成后回答。兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向用力？
      把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺(jué)用力有什么變化？
      四、結(jié)合我們的生活自己來(lái)制作橋
      利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來(lái)評(píng)定其水平。
      讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？
      自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。
      課后反思：
      上這課之前，我在網(wǎng)絡(luò)上尋找了50多種造型各異的橋梁圖片，在研究拱橋的時(shí)候我分別出示了五種典型的橋梁圖片：多拱形、單拱形、拱形在上、拱形在下、多層拱形，讓學(xué)生研究這種橋梁在增強(qiáng)抗彎曲能力上的有效舉措。在研究鋼索橋的時(shí)候，我更是展示了多種造型美觀的鋼索橋，讓學(xué)生在圖片的觀察和研究中，讓學(xué)生理解這些橋梁是如何增強(qiáng)抗彎曲能力的?？偟母杏X(jué)，這課的圖片展示給課堂帶來(lái)不少的亮點(diǎn)，他能在根本上幫助學(xué)生建立思考的基點(diǎn)。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生雖然熟悉身邊的橋梁、也在前面學(xué)過(guò)很多的抗彎曲知識(shí)，但要在此基礎(chǔ)上思考、并融會(huì)貫通是有一定難度的。
      8、用紙?jiān)煲蛔鶚颉?/p>
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念
      ● 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。
      過(guò)程與方法
      ● 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性?！?應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。情感、態(tài)度、價(jià)值觀
      ● 發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)?！?發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。【教學(xué)過(guò)程】
      一、檢查學(xué)生合作帶來(lái)的各種橋模型，請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名，再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。
      二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書(shū)如下：我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)——最佳作品獎(jiǎng)，最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。
      三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考： 設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過(guò)程。應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。
      我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力?? 制作過(guò)程中遇到了什么困難，怎么解決的。哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。預(yù)計(jì)能承多少重量。
      課后反思：
      這課的教學(xué)，說(shuō)真的，我進(jìn)行了大量的改變，我把本次造橋作為一次小型的科學(xué)小制作比賽了。為什么要這樣？第一、因?yàn)槲矣X(jué)得要抓住這樣的教學(xué)契機(jī)，努力提高孩子將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力；第二、豐富我們科技教研組的活動(dòng)安排，讓學(xué)生在動(dòng)手中能提高其綜合的能力；第三、減輕六年級(jí)孩子過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，讓他們利用這樣的機(jī)會(huì)好好“樂(lè)”一把。本次活動(dòng)中，我對(duì)教材中只能使用報(bào)紙做了一些調(diào)整，我鼓勵(lì)孩子利用一切可以利用的材料，讓他們大膽創(chuàng)新，只要符合兩個(gè)條件：美觀、實(shí)用。這次活動(dòng)自我感覺(jué)還是很成功的。這課的教學(xué)我認(rèn)為還要關(guān)注制作后的反思討論，這點(diǎn)在教學(xué)中，我們往往忽視了，其實(shí)我也淡化了很多，回頭想想，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)其實(shí)是非常重要的。
      第1課 電和磁
      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
      電流可以產(chǎn)生磁性。過(guò)程與方法：
      做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
      體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.學(xué)生備：一號(hào)電池
      2.教師備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 【教學(xué)過(guò)程】
      （一）導(dǎo)入
      100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書(shū)課題：電和磁）
      （二）通電導(dǎo)線和指南針
      1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。
      2.學(xué)生活動(dòng)
      3.當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象??你們想試一試嗎？
      4.學(xué)生活動(dòng)
      5.有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？
      6.通過(guò)短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。
      第五篇：新教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)
      第一單元 植物
      1、（看）、（聽(tīng)）、（摸）、（問(wèn)）、（量）等方法都是科學(xué)觀察的基本方法。
      2、在經(jīng)歷觀察活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生（學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)）、（交流）、（表達(dá)）、（討論）、（記錄）等學(xué)習(xí)方法。
      3、大樹(shù)的特征可以用樹(shù)的（高矮）、樹(shù)冠的（形狀）、樹(shù)干的（粗細(xì)）、樹(shù)皮的（樣子）和樹(shù)葉的（樣子）等來(lái)描述。
      4、小草與大樹(shù)一樣，具有（生命體）的共同特征。
      5、大樹(shù)和小草的主要不同之處是：植株的（高矮）不同、莖的（粗細(xì)）不同、莖的（質(zhì)地）不同。
      6、大樹(shù)和小草的共同點(diǎn)是：都生長(zhǎng)在（土壤）中，都有（綠色）的葉，都會(huì)（開(kāi)花結(jié)果），都需要（水分）、（陽(yáng)光）和（空氣）。
      7、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿（空氣）是浮在水面上的原因。
      8、水生植物都有（根）、（莖）、（葉）等器官。它們的生長(zhǎng)需要（水分），（陽(yáng)光）和（空氣）。
      9、水生植物有（水葫蘆），（金魚(yú)藻），（水花生），（浮萍）等。
      10、水葫蘆和狗尾草的相同點(diǎn)：生長(zhǎng)需要（水分）、（陽(yáng)光）和（空氣）；有（根）、（莖）、（葉）；都會(huì)（繁殖后代）；壽命（短）；都是（草本植物）。
      11、樹(shù)葉是（多種多樣）的，同一種樹(shù)的葉具有（共同）的基本特性。
      12、植物的葉一般由（葉片）和（葉柄）組成。葉片上有（葉脈）。
      13、樹(shù)葉是有（生命）的，葉從（葉芽）開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老（死亡），完成了一生。
      14、植物的變化主要表現(xiàn)在（發(fā)芽）、（生長(zhǎng)）、（開(kāi)花）、（結(jié)果）等方面。
      15、能用（測(cè)量）的方法比較樹(shù)葉的大小，能用（數(shù)據(jù)）記錄植物的變化。
      16、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為（陸生）植物和（水生）植物。
      17、植物的生存需要（水分），（陽(yáng)光），（空氣）和（營(yíng)養(yǎng)）。
      18、植物的一生是有（生命周期）的，每種植物都有一定的（壽命）。
      19、植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的（環(huán)境）里；需要（水分），（陽(yáng)光），（空氣）和（營(yíng)養(yǎng)）；都會(huì)（生長(zhǎng)發(fā)育）；都會(huì)（繁殖后代）；都有從生到死的（生命）過(guò)程。
      20、向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段是：（發(fā)芽）、（生長(zhǎng)）、（開(kāi)花）、（結(jié)果）。
      第二單元 動(dòng)物
      1、動(dòng)物具有（多樣性），動(dòng)物生存依賴于（環(huán)境），不同的環(huán)境生長(zhǎng)著不同的（動(dòng)物）。
      2、我們觀察蝸牛，要注意觀察蝸牛的（外形）、（生活）、（運(yùn)動(dòng)）、（反應(yīng)）、（吃食）、（排泄）、（繁殖）等。
      3、蝸牛利用（腹足）能在各種物體上爬行。
      4、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。如（觸角伸縮）、（身體縮進(jìn)）殼內(nèi)。
      5、蚯蚓喜歡生活在（陰暗）、（潮濕）的環(huán)境。
      6、蚯蚓身體由許多（環(huán)節(jié)）構(gòu)成，身體上有（口）、（環(huán)帶）、（肛門）。
      7、蝸牛和蚯蚓的相同點(diǎn)是：都適應(yīng)（潮濕）的環(huán)境，身體（柔軟），都會(huì)（爬行），會(huì)吃（食物），會(huì)（排泄），會(huì)（繁殖后代）等。
      8、螞蟻的身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分，頭部有一對(duì)（觸角），胸部有六只（腳）。
      9、螞蟻適應(yīng)在（陸地）上生活。
      10、螞蟻的特點(diǎn)：生活在（陸地）上，身體有（頭、胸、腹）三節(jié)，長(zhǎng)著六只（腳），運(yùn)動(dòng)（爬行），（群居）生活，食物（多樣），會(huì)（繁殖后代）等。
      11、魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的（結(jié)構(gòu)），具有（生命體）的基本特征。
      12、金魚(yú)的特點(diǎn)是：生活在（水中），身體表面有（鱗片），用（鰭）游泳，用（鰓）呼吸，吃（魚(yú)食）和（面包屑）等，會(huì)（繁殖后代）等。
      13、螞蟻和金魚(yú)的相同點(diǎn)：都是有（生命）的，會(huì)（運(yùn)動(dòng)），需要（食物）維持生長(zhǎng)，會(huì)（排泄）廢物，會(huì)（繁殖后代）等。
      14、動(dòng)物的個(gè)體（形態(tài)）不同，生活的（環(huán)境）也不同。
      15、動(dòng)物的共同特點(diǎn)：生活在一定的（環(huán)境）里，會(huì)（運(yùn)動(dòng)），需要（食物）維持生長(zhǎng)，會(huì)（排泄）廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出（反應(yīng)），會(huì)（生長(zhǎng)發(fā)育），會(huì)（繁殖后代）等。
      第三單元 材料
      1、物體都是由一種（材料）或多種（材料）做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的（材料）。
      2、我們周圍常見(jiàn)的材料有（木頭）、（纖維）、（紙）、（玻璃）、（鋼鐵）、（塑料）、（橡膠）等。
      3、知道身邊的物品是用什么（材料）做成的。
      4、用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木頭：（黃白色，表面有紋路，不太重，能削得動(dòng)，鋸了以后有鋸末，能浮在水上……）
      5、金屬是一種很重要的（材料），有許多重要的（用途）。
      6、金屬的特性：（堅(jiān)硬）、（有金屬光澤）、（有延展性）、（易傳熱）、（能導(dǎo)電）、（吸水性差）等。
      7、柔韌性是指物體在受力變形后（不易折斷）的性質(zhì)。物理性質(zhì)可以用來(lái)（描述）材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
      8、塑料的特性：具有（柔韌性）、（絕緣性）、（耐腐蝕性）、（不容易傳熱性）、（質(zhì)輕）、（重復(fù)利用性）等。
      9、不同的材料在水中的（沉浮）是不同的。
      10、木頭的特性：（質(zhì)輕）、（比較堅(jiān)硬）、（容易加工）、（具有柔韌性）、（能浮在水上）、（具有承重力）等。
      11、磚的主要用途是（砌房子），陶瓷的主要用途是（做生活用品）。
      12、磚是用（黏土）燒制而成的。
      13、陶瓷是用一種（特殊的黏土）制造的。
      14、我們使用的材料有的是天然材料，像（木頭）、（黏土）、（棉花）、（牛皮）等。有的是人工制造的材料，像（金屬）、（塑料）、（陶瓷）、（橡膠）等。有的材料可以回收后再次加工利用，有的卻不能。
      15、我們應(yīng)該（合理）使用材料，減少對(duì)（環(huán)境）的破壞
      第四單 元水和空氣
      1、物體可以分為（固體）、（液體）、（氣體）三類，他們之間的區(qū)別在于固體有固定的（形狀），液體和氣體沒(méi)有固定的（形狀）。
      2、水是一種沒(méi)有（顏色）、沒(méi)有（氣味）、沒(méi)有（味道）、（透明）、會(huì)（流動(dòng)）的液體。
      3、地球表面有百分之七十左右的面積被（水）覆蓋著。
      4、水是重要的物質(zhì)，它存在于（植物）、（動(dòng)物）、（人體）、（土壤）中。
      5、水有三種狀態(tài)：固態(tài)的（冰）、液態(tài)的（水）、氣態(tài)的（水蒸氣）。
      6、水是生命的源泉。（植物）、（動(dòng)物）和（人類）都離不開(kāi)水。
      7、水的用途很多。（工業(yè)）生產(chǎn)、（農(nóng)業(yè)）生產(chǎn)和（人類）的生活都要用水。
      8、水和食用油相比，在（顏色）、（氣味）、（透明度）、（黏度）、（液滴的形狀）、（重量）等方面有差異，但它們都會(huì)（流動(dòng)）、沒(méi)有固定的（形狀）。
      9、液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到（黏度）的影響。
      10、液體具有一定的體積，液體的體積是可以（測(cè)量）的。
      11、量筒是一個(gè)有刻度的玻璃筒，專門用來(lái)（測(cè)量液體）的多少，也就是測(cè)量液體的體積。
      12、液體體積的單位是（毫升）。
      13、使用量筒測(cè)量液體體積時(shí)，需要注意以下兩點(diǎn)：（1）量筒必須放（平穩(wěn)）。（2）讀數(shù)時(shí)，視線要與量筒內(nèi)液體的（凹液面）的最低處保持（水平），然后讀出液體的體積數(shù)。
      14、空氣是存在于我們周圍的一種（物質(zhì)），可以被我們（感知）。
      15、空氣和水相比，有許多的（相同）和（不同）。
      16、空氣是一種沒(méi)有（顏色）、沒(méi)有（氣味）、沒(méi)有（味道）、（透明）、會(huì)（流動(dòng)）的氣體。
      17、空氣占據(jù)（空間）。
      18、空氣可以被（壓縮），被壓縮的空氣有（彈性）。
      19、空氣有（重量）。20、風(fēng)是（空氣）流動(dòng)形成的。
      科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)大全之一（填空題）
      1、一片完整的樹(shù)葉是由______和______兩部分組成的。
      2、植物的莖分為兩大類，象松樹(shù)的莖是______，象狗尾草的莖是______。
      3、動(dòng)物和植物都是______。它們都是有______的物體。
      4、螞蟻的身體可分為_(kāi)_____、______、______三部分，頭上有______對(duì)觸角，______有3對(duì)腳。
      5、蝸牛是用______爬行的，蚯蚓是用______ 爬行的，金魚(yú)是用______游泳的。
      6、通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡生活在______，螞蟻喜歡生活在______，魚(yú)喜歡生活在______；蝸牛喜歡生活在______。
      7、______材料可以具有單一材料不具備的性能。
      8、不同的材料，他們?cè)赺_____、______等方面都存在差異。
      9、人們常用金屬做水壺、鍋等炊具，是因?yàn)樗腳_____好。
      10、我國(guó)的造紙術(shù)是東漢時(shí)期 ______發(fā)明的。
      11、材料分成兩大類，一類是人造材料，另一類是 ______。
      12、水是一種沒(méi)有_______，沒(méi)有 ______，沒(méi)有______，______的物體，像水這樣沒(méi)有固定形狀會(huì)流動(dòng)的物體稱它為_(kāi)________；像石頭、鉛筆這樣有固定形狀，不會(huì)流動(dòng)的物體稱它為 ；像空氣這樣沒(méi)有固定形狀，會(huì)流動(dòng)的物體稱它為_(kāi)_____。
      13、我知道生活中常見(jiàn)的______、______、______、______等都是液體。
      14、拿水與空氣比較，相對(duì)較輕的是______，流動(dòng)性較好的是______。
      15、物體的形態(tài)有______、______、______ 等三種。
      16、我會(huì)用工具，可以用______來(lái)幫助我們比較大樹(shù)的粗細(xì)，可以用______來(lái)幫助我們測(cè)量液體有多少毫升。
      17、比較物體的______時(shí)，我們可以用劃痕的方法。
      18、觀察一個(gè)物體，我們可以用_____看、用_____摸、用_____聽(tīng)、用______聞，還可以借助______來(lái)測(cè)量。
      科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)大全之三（選擇題一）
      1、桑樹(shù)、石榴樹(shù)的莖是（）。A木質(zhì)莖 B草質(zhì)莖 C不知道
      2、下面（）不屬于水生植物。A水葫蘆
      B浮萍
      C狗尾草
      3、我知道下面（）植物會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)。A玫瑰
      B豬籠草
      C水花生
      4、俗話說(shuō)：“無(wú)心插柳柳成蔭”，插柳就是用植物的（）進(jìn)行繁殖。A根
      B葉
      C莖
      5、植物（）的葉子巨大，一個(gè)二三十千克重的孩子坐在上面，也不會(huì)沉下去。
      A芭蕉 B王蓮 C水葫蘆
      6、兩片樹(shù)葉它們的（）不同，說(shuō)明它們不是同一種樹(shù)的葉。A形狀 B大小 C顏色
      7、拓印樹(shù)皮圖案正確的步驟是（）。
      A先白紙緊壓在樹(shù)干上，然后平捏蠟筆在紙上涂擦，再用手指在紙上反復(fù)按壓。B先白紙緊壓在樹(shù)干上，再用手指在紙上反復(fù)按壓，然后平捏蠟筆在紙上涂擦。C先用手指在紙上反復(fù)按壓，再把白紙緊壓在樹(shù)干上，然后平捏蠟筆在紙上涂擦。
      8、桑樹(shù)、石榴樹(shù)的莖是（）。A、木質(zhì)莖 B、草質(zhì)莖 C、不知道
      9、一般來(lái)說(shuō)，植物葉的最大部分是（）。A、葉片 B、葉柄 C、葉脈
      10、（）的葉片有特殊的香味。A、柳樹(shù) B、樟樹(shù) C、梧桐樹(shù)
      11、水生植物的共同特點(diǎn)是（）。
      A、生長(zhǎng)都需要空氣 B、都需要土壤 C、都不會(huì)開(kāi)花
      12、下列現(xiàn)象說(shuō)明樹(shù)有生命的是（）。
      A、樹(shù)上有鳥(niǎo)窩 B、樹(shù)干可以做家具 C、樹(shù)會(huì)生長(zhǎng)
      13、蝸牛適合生活在（）的地方。
      A、陰涼、潮濕 B、高溫、干燥 C、低溫、潮濕
      14、和蝸牛屬于同一種類動(dòng)物的是（）。A蝗蟲(chóng)
      B螺螄 C螞蟻
      15、蝸牛爬過(guò)的地方（）。
      A會(huì)留下粘液 B會(huì)留下腳印 C什么也不會(huì)留下
      16、螞蟻是用（）來(lái)交流信息的。A頭上的觸角
      B聲音
      C眼睛
      17、蚯蚓是用（）運(yùn)動(dòng)的。
      A腳
      B剛毛
      C翅膀
      18、植物、動(dòng)物依賴以下（）共同因素而生長(zhǎng)。
      A空氣、土壤、水分 B空氣、陽(yáng)光、水分 C水分、陽(yáng)光、食物
      19、像螞蟻一樣，昆蟲(chóng)是用（）呼吸的。A鼻子
      B氣管 C鰓
      20、螞蟻會(huì)分泌一種（）引導(dǎo)后面的螞蟻?zhàn)呦嗤穆肪€。A黏液
      B唾液 C信息素
      21、象龜是動(dòng)物中的“老壽星”，它的壽命可達(dá)（）歲。A200
      B300 C500
      22、像螞蟻一樣，昆蟲(chóng)的胸部都長(zhǎng)有（）足。A2只
      B3對(duì)
      C8只
      23、螞蟻的（）有一對(duì)觸角。A、頭部 B、胸部 C、尾部
      24、鯽魚(yú)是依靠（）在水中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的。A、鱗片 B、鰭 C、鰓
      25、螞蟻會(huì)分泌一種（）引導(dǎo)后面的螞蟻?zhàn)呦嗤穆肪€。A、黏液
      B、唾液 C、信息素
      26、金魚(yú)是靠（）來(lái)呼吸。A、鱗片 B、鰭 C、鰓
      27、在自然界中觀察小動(dòng)物時(shí)，我們應(yīng)該（）。
      A、安靜的觀察 B、抓在手上觀察 C、把他們弄死后進(jìn)行觀察
      28、我們身邊的物品大多是用（）材料制成的。A、一種 B、兩種 C、三種
      29、埋在地下最不容易腐爛的是（）。A、塑料 B、紙 C、木頭
      30、下列物體中，硬度最大的是：（）。A、木料 B、塑料 C、金屬
      31、下列材料中適宜做窗框的是（）。
      A、塑料 B、陶瓷 C、玻璃
      32、炎熱的夏天我們常選擇（）的衣服。
      A、黑色、厚實(shí) B、淺色、透氣性好 C、黑色、吸水性差
      33、下列材料中，不含纖維的材料是（）。A、紙 B、布料 C、塑料
      34、把水倒在大小相同的（）涼得快。A、玻璃杯 B、金屬杯 C、塑料杯
      35、不容易分解的是（）。
      A、泡沫塑料 B、木棒 C、廢紙片
      36、能回收利用的是（）。
      A、易拉罐 B、口香糖 C、蘋(píng)果核
      37、用塑料做水杯主要是利用了塑料的（）特征。A、彈性 B、絕緣性 C、不滲水
      38、我們用鐵做錘子，是因?yàn)殍F的（）好。A、柔韌性 B、硬度 C、導(dǎo)電性
      39、下列物體中，容易導(dǎo)熱的是（）。A、木頭 B、玻璃 C、鋁
      40、下面的材料中()是經(jīng)過(guò)加工合成的人造材料。A、石塊 B、泥沙 C、陶瓷
      41、用塑料做電線的外皮主要是利用了塑料的（）特征。A、彈性
      B、絕緣性
      C、不滲水
      42、下列物體中柔韌性比較好的是（）。A、木條 B、金屬條
      C、塑料條
      43、人們常用（）做雨衣。A、塑料 B、棉布 C、合成纖維
      44、用金屬做電線的導(dǎo)線，是因?yàn)榻饘俚模ǎ?。A、絕緣性好
      B、彈性好 C、導(dǎo)電性好
      45、同樣輕重的物體在水中的沉浮是（）。A、體積大的容易沉，體積小的容易浮；
      B、體積大的容易浮，體積小的容易沉； C、跟體積大小無(wú)關(guān)；
      46、接線板的各部分用不同材料制成，外殼用（），接觸片用（）。A、導(dǎo)體，絕緣體 B、絕緣體，導(dǎo)體 C、絕緣體，絕緣體
      47、先把外形相同的木棒、鋁棒、塑料棒豎放在同一個(gè)杯子里，然后往杯子里倒熱水，用手摸三種小棒的另一端。我認(rèn)為，最先感受到熱的是（）。A、木棒 B、鋁棒 C、塑料棒
      48、下列物體中，不容易導(dǎo)熱的是（）。A、木條 B、銅片 C、鋁條
      49、用銅做導(dǎo)線主要是利用了金屬的（）特征。A、彈性
      B、絕緣性
      C、導(dǎo)電性 50、物體在水中的沉浮與（）有關(guān)。A、材料 B、大小
      C、輕重
      51、埋在地下容易腐爛的是（）A、塑料 B、紙 C、陶瓷
      52、在窗戶上裝玻璃，是因?yàn)椴ＡУ模ǎ┖?。A、硬度 B、透光性 C、透氣性好
      53、鯽魚(yú)是依靠（）在水中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的。A、鱗片 B、鰭 C、鰓
      54、人們一般利用（）來(lái)擦汗。A、卡紙 B、餐巾紙 C、牛皮紙
      55、把用下列材料制成的實(shí)心物體放入水中，（）是沉在水底的。A、木頭 B、鐵 C、塑料
      56、下列材料中，（）不屬于金屬材料。A、鋼 B、銅 C、鉛筆芯
      57、觀察一種不熟悉的液體時(shí)，我們首先能做的是（）。A、用鼻子聞
      B、用嘴巴嘗
      C、用眼睛看
      58、可以用來(lái)表示水的多少的單位是（）。A、厘米
      B、小時(shí)
      C、毫升
      59、實(shí)驗(yàn)室里的（）是測(cè)量物體重量的工具。A、量筒
      B、放大鏡
      C、天平60、一易拉罐“王老吉”大約是（）毫升。
      A、235毫升
      B、310毫升
      C、510毫升 61、500ml水相當(dāng)與我們平時(shí)說(shuō)的（）。A、半斤
      B、1斤 C、2斤 D、5斤 62、測(cè)量水的多少，實(shí)驗(yàn)室里用（）。A、直尺
      B、三角尺
      C、量筒
      63、下列哪樣?xùn)|西沒(méi)有利用空氣可以被壓縮的特點(diǎn)（）。A、籃球 B、席夢(mèng)思床墊 C、空氣床墊  64、空氣不是一種單純的氣體，能幫助物體燃燒的是空氣中的（）。A、二氧化碳
      B、氧氣
      C、氫氣
      65、水黽能在池塘水面上滑行而不沉入水底，是因?yàn)楸凰模ǎ┲沃?6、水、食用油、洗潔精三種液體在流動(dòng)時(shí)，（）。
      A、流得一樣快 B、水流得快 C、洗潔精流得快
      67、注射器抽進(jìn)空氣，堵住口，用力壓活塞，觀察活塞會(huì)（）。A、推不動(dòng) B、推到底 C、到一定程度推不動(dòng)
      68、潛水員叔叔身背氧氣瓶下水是為了（）。A、下沉 B、呼吸 C、上浮
      69、下列的（）組物體是可以流動(dòng)的。
      A、玻璃、番茄漿、汽油、空氣、B、番茄漿、純凈水、空氣、海水、C、水晶、水蒸汽、、白云、冰雹 70、下列說(shuō)法不合理的是（）。
      A、我們周圍任何地方都空氣 B、水中也有空氣，所以魚(yú)能生存
      C、山越高，山頂上空氣就越稀薄 D、冬天鉆到被窩里睡覺(jué)空氣新鮮 71、我們用過(guò)的廢紙，應(yīng)該盡可能（），以利于環(huán)境保護(hù)。A、焚燒 B、在垃圾場(chǎng)填埋 C、回收
      72、空氣不是一種單純的氣體，能幫助物體燃燒的是空氣中的（）。A、二氧化碳 B、氧氣
      C、氫氣
      73、把水倒在大小相同的（）涼得快。A、玻璃杯 B、金屬杯 C、塑料杯
      74、水黽能在池塘水面上滑行而不沉入水底，是因?yàn)楸凰模ǎ┲沃、表面張力
      B、浮力
      C、重力
      75、注射器抽進(jìn)空氣，堵住口，用力壓活塞，觀察活塞會(huì)（）。A、推不動(dòng) B、推到底 C、推到一定程度推不動(dòng)
      76、和石頭相比，水的主要特征是（）。A、摸得到 B、比較重 C、會(huì)流動(dòng)
      77、把一滴水放到半瓶油中，過(guò)一會(huì)兒這滴水會(huì)（）。A、沉在瓶底 B、浮在油上 C、以上都有可能 78、影響液體流動(dòng)快慢的因素是（）。A、顏色 B、氣味 C、黏稠度
      79、生活中，（）運(yùn)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)。A、吹泡泡 B、打籃球 C、喝盒裝飲料
      80、在科學(xué)觀察中，我們一般不用（）的方法比較物體。A、摸 B、聞 C、嘗
      81、可以用來(lái)表示水的多少的單位是（）。A、厘米 B、小時(shí)
      C、毫升 82、（）是測(cè)量物體重量的工具。A量筒
      B天平C尺子
      83、很小的東西，用肉眼很難看清楚時(shí)，我們可以借用（）來(lái)觀察。A顯微鏡 B放大鏡 C望遠(yuǎn)鏡
      科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)大全之四（連線題）
      1、棉衣 天
      汽車輪胎
      人 然
      玻璃
      造 材
      塑料
      材 料
      竹椅
      料 制
      陶瓷
      制 品
      絲綢
      品 大理石板
      材料的軟硬
      用電路檢測(cè)器檢測(cè) 材料的吸水性
      放入水中觀察 材料是否有磁性
      把材料彎折
      材料是是否導(dǎo)電
      用鐵釘在材料上劃 材料的沉浮
      在上面滴水 材料的柔韌性
      用磁鐵吸
      材料的結(jié)構(gòu)、光澤
      用鐵皮磨掉材料的表面，用放大鏡觀察
      蝸牛的運(yùn)動(dòng)
      用尾巴游動(dòng) 螞蟻的運(yùn)動(dòng)
      用腹足爬行 蚯蚓的運(yùn)動(dòng)
      用腳爬行
      金魚(yú)的運(yùn)動(dòng)
      用身體伸縮爬行
      蝸牛
      生活中土壤中 螞蟻
      生活中地面上 蚯蚓
      生活中水中 金魚(yú)
      生活中草叢中 門鎖
      可樂(lè)瓶 塑料
      書(shū)桌 金屬
      汽水瓶 木材
      書(shū)本 紙張
      菜刀
      書(shū)本
      空氣
      牛奶
      液體
      石頭 木塊
      氣體
      樹(shù)葉 橡皮
      固體
      鉛筆 白酒
      醋
      上冊(cè)期中試題
      一、填空題（每空2分，共24分）
      1．科學(xué)課中的觀察與平時(shí)的看是不同的，科學(xué)課中的觀察是有_____________的。觀察的方法不僅僅局限于看，還包括________ __________________等感官的運(yùn)用以及________________的運(yùn)用。
      2．我們?cè)谟^察大樹(shù)時(shí)是按_______________________________，從______________________________的順序進(jìn)行的。
      3．許多植物的葉從___________長(zhǎng)出來(lái)，到____________枯黃死去，完成了葉的一生。
      4．植物的共同特點(diǎn)：植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要___________、陽(yáng)光、空氣和_________，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有_____________的生命過(guò)程。
      5．動(dòng)物和植物都屬于___________，它們都是_________________的物體。
      二、判斷題。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。每小題2分，共20分）
      1．樹(shù)木和我們?nèi)祟愐粯泳哂猩?，我們?yīng)該象愛(ài)護(hù)自己一樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木。（）2．我們觀察樹(shù)葉時(shí)可以到樹(shù)上隨意摘樹(shù)葉。（）
      3．水葫蘆能浮在水面上，是因?yàn)樗娜~柄膨大有氣囊。（）4．蝸牛、蝗蟲(chóng)和螞蟻是同一種動(dòng)物。（）5．蝸牛的兩對(duì)觸角一對(duì)長(zhǎng)一對(duì)短。（）6．放大鏡是常用的觀察工具。（）
      7．植物的葉主要由葉片、葉柄構(gòu)成。（）
      8．因?yàn)槲伵５纳眢w十分柔軟，所以無(wú)法比較它們的大小。（）9．螞蟻和蝗蟲(chóng)的身體相差很大，沒(méi)有相同點(diǎn)。（）10．螞蟻找到了食物會(huì)馬上把它吃掉。（）
      三、選擇題（將正確答案的番號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共18分）
      1．拓印樹(shù)皮圖案的方法是：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再（）蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。A．豎捏 B．平捏
      2．我們?cè)趬恰?shù)下、草叢、菜葉上，常常能夠找到蝸牛，還發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡吃植物的（）A．根 B．葉
      3．蝸牛需要潮濕的環(huán)境，如果天不下雨，蝸牛就在（）出來(lái)活動(dòng)。A．白天 B．晚上
      4．蝸牛爬過(guò)的地方會(huì)留下（）A．粘液 B．腳印
      5．螞蟻不會(huì)把窩建在（）A．泥土中 B．水中
      6．螞蟻是用（）來(lái)交流信息的。A．頭上的觸角 B．舞蹈
      7．和蝸牛屬于同一種類的動(dòng)物是（）A．蝗蟲(chóng) B．螺螄
      8．蚯蚓和蝸牛都適宜生活在（）A．水中 B．潮濕環(huán)境 C．干燥環(huán)境
      9．金魚(yú)不斷地喝水，是為了吸收水中的（）A．營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) B．氧氣
      四、在下圖標(biāo)出蚯蚓身體中箭頭所指部分的名稱。（12分）（圖略）
      五、請(qǐng)根據(jù)大樹(shù)及小草的特點(diǎn)，找出它們的相同點(diǎn)。然后將A、B、C正確地填在下面的圓圈中。（16分）
      A——大樹(shù)的特點(diǎn)：長(zhǎng)在土壤里，需要陽(yáng)光、水分，植株高大，莖粗、很硬，有根、莖、葉，有的會(huì)開(kāi)花結(jié) 果、有種子，多年生壽命長(zhǎng)，是木本植物。
      B——小草的特點(diǎn)：長(zhǎng)在土壤里，需要陽(yáng)光、水分，植株矮小，莖細(xì)、較軟，有根、莖、葉，有的會(huì)開(kāi)花結(jié) 果、有種子，壽命短，是草本植物。
      C——大樹(shù)與小草的相同點(diǎn)：______________________________ _____________________________ _____________________________ 大樹(shù) 小草
      六、簡(jiǎn)答（10分）
      從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，校園里的樹(shù)都發(fā)生了哪些明顯的變化？
      小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元測(cè)試題
      一、把你觀察到的有關(guān)“植物”方面的知識(shí)填在方框里，如果方框不夠，可以自己增加。（12分）
      二、判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。）（15分）
      （）
      1、用圖畫(huà)、拓印作記錄，搜集一些實(shí)物標(biāo)本，都是我們觀察、描述樹(shù)木時(shí)可以使用的方法。
      （）
      2、為了觀察樹(shù)葉，我們可以在樹(shù)上任意采摘我們需要的葉子。（）
      3、人有生命，植物沒(méi)有生命。
      （）
      4、陸地上生長(zhǎng)著許多植物，水中也生長(zhǎng)著許多植物。（）
      5、新鮮的葉與落葉相比，除了顏色不同，其它都相同。（）
      6、樹(shù)是木本植物，草是草本植物。（）
      7、樹(shù)葉都是綠色的。（）
      8、一片完整的葉由葉片、葉柄構(gòu)成。（）
      9、植物生長(zhǎng)只需要水和空氣，不需要陽(yáng)光。
      （）
      10、水葫蘆能浮在水面上是因?yàn)槿~柄里面有氣囊，充滿空氣。
      三、選擇。（將正確答案的序號(hào)填在方框里）（15分）
      1、植物的一生要經(jīng)歷（）等幾個(gè)生長(zhǎng)階段。
      ①發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果 ②種子、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果 ③種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果
      2、植物的葉由（）和（）組成。①葉片 ②葉柄 ③葉脈
      3、通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)植物的葉片上都有（）。①葉紋 ②葉線 ③葉脈
      4、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為（）。
      ①水生植物和陸地植物 ②陸地植物和海洋植物 ③水生植物和土地植物
      5、觀察就是（）。
      ①隨便看看 ②帶著目的看 ③看到什么就記下什么
      6、我們可以用（）的方法來(lái)比較葉片的大小。①看一看 ②摸一摸 ③量葉片的長(zhǎng)度和寬度
      7、只要兩種樹(shù)葉的（）相同，我們就說(shuō)它們是同一種葉。①形狀大小 ②大小 ③形狀
      8、龍血樹(shù)是植物中的老壽星，它生長(zhǎng)緩慢，往往能活（）年。①幾百 ②幾千 ③幾萬(wàn)
      9、（）是世界上最大的花，它生長(zhǎng)在印度尼西亞的熱帶森林里。①茶花 ②王蓮 ③大王花
      四、觀察與發(fā)現(xiàn)。（18分）
      1、你觀察過(guò)大樹(shù)與小草嗎？請(qǐng)你把大樹(shù)和小草的相同和不同之處記錄在下面的圈圖中。
      2、我們的周圍生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾巴草、水葫蘆和金魚(yú)藻，你還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。
      五、在觀察水生植物的活動(dòng)中，我們把水葫蘆和金魚(yú)藻放入水槽中，觀察了它們?cè)谒械臉幼樱?qǐng)你用簡(jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。（16分）
      六、你觀察過(guò)一棵大樹(shù)嗎？請(qǐng)你選擇喜歡的方式描述一棵樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。（14分）
      七、閱讀與思考。（10分）
      新裝修完房間散發(fā)出的各種有害氣體令人煩惱，可有的花木因?yàn)榫哂形者@些氣體、凈化空氣的本事而大受歡迎，這類花木也被一些裝修者戲稱為“裝修花”。
      綠蘿不但長(zhǎng)得好看，還專吸各種有害氣體，剛裝修完的房里放1-2盆，過(guò)幾天空氣就會(huì)變好。
      吊蘭、扶郎花、金綠蘿、蘆薈、虎尾蘭等主要吸收甲醛；吊蘭可吸收一氧化碳
      常春藤、鐵樹(shù)、菊花能吸收膠合板、壁紙中的甲醛和苯毒素；
      月季可吸收二氣化硫(呼吸道疾病者慎用)；
      龍血樹(shù)、雛菊、萬(wàn)年青等可清除乙烯。
      百合、荷蘭鐵、仙人掌、荷蘭花箭等吸收二氧化碳，而龜背竹剛具有夜間吸收二氧化碳的功能；萬(wàn)年青、雛菊可吸收三氯乙烯；一葉蘭、文竹等可吸收多種有害氣體。
      這些花木為什么能吸收有害氣體呢？植物學(xué)家解釋說(shuō)：“植物通常是靠葉子的細(xì)微舒張來(lái)吸收物質(zhì)的。實(shí)驗(yàn)證明，不光是葉子，植物的根以及土壤里的細(xì)菌在清除有害氣體方面功不可沒(méi)?！?/p>
      人們一般把綠色植物買回去就是為了美化環(huán)境，而如今買回去放在新裝修完的房間里，也有的是放在辦公室里凈化空氣，一舉兩得，何樂(lè)而不為.思考：你從這篇短文中獲得了關(guān)于植物的哪些知識(shí)？
      小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元測(cè)試題
      一、把你觀察到的有關(guān)“動(dòng)物”方面的知識(shí)填在方框里，如果方框不夠，可以自己增加。（12分）
      二、判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。）（15分）
      （）
      1、觀察小動(dòng)物時(shí)，要注意安全，不在有危險(xiǎn)的地方活動(dòng)。（）
      2、在晴天中午的大樹(shù)下我找到了很多蝸牛。
      （）
      3、螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，腹部有6只腳。（）
      4、蚯蚓喜歡生活在潮濕的環(huán)境里，因此我們可以把它放在水中生活。
      （）
      5、蝸牛可以在玻璃上爬行。（）
      6、螞蟻和蝸牛沒(méi)有任何相同的地方。（）
      7、金魚(yú)用鰭游泳，用鰓呼吸。
      （）
      8、蝸牛休眠了，我們可以使勁敲打它的外殼使它活動(dòng)起來(lái)。（）
      9、螞蟻喜歡甜食，我們可以用白糖和面包屑把它們引出來(lái)。（）
      10、蚯蚓的身體沒(méi)有頭、尾的區(qū)別。
      三、選擇。（將正確答案的序號(hào)填在方框里）（15分）
      1、（）是陸地上最大的動(dòng)物。①老虎 ②長(zhǎng)頸鹿 ③非洲象
      2、（）是世界 上最高的動(dòng)物。①老虎 ②長(zhǎng)頸鹿 ③非洲象
      3、蝸牛是用它的腹部爬行的，它的腹部就是它的足。蝸牛的足叫（）。①腹足 ②軟足 ③腳
      4、蝸牛的觸角有（）對(duì)。①3 ②1 ③2
      5、螞蟻在行進(jìn)的過(guò)程中，會(huì)分泌一種（），這種物質(zhì)會(huì)引導(dǎo)后面的螞蟻?zhàn)呦嗤穆肪€。①粘液 ②信息素 ③水分
      6、池塘、小河中生活著很多小動(dòng)物，數(shù)量最多的是（）。①魚(yú)類 ②蝦類 ③螺螄
      7、蝸牛用（）呼吸。①鼻子 ②鰓 ③氣孔
      8、下列食物中，蝸牛最喜歡吃的食物是（）。①蛋糕 ②菜葉 ③桔子
      9、觀察完螞蟻后，我們應(yīng)該（）。①把螞蟻放回家 ②把螞蟻扔掉 ③把它養(yǎng)起來(lái)
      10、植物和動(dòng)物都屬于（），它們都是有生命的物體。①生物 ②植物 ③動(dòng)物
      四、看圖做題。（18分）
      1、寫(xiě)出蝸牛各部分的名稱。（出示蝸牛的圖片）
      2、寫(xiě)出蚯蚓各部分的名稱。（出示蚯蚓的圖片）
      五、觀察與記錄。（20分）
      1、在尋訪小動(dòng)物的活動(dòng)中，你觀察到了哪些小動(dòng)物？請(qǐng)記錄在調(diào)查表上。
      發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn) 觀察到的動(dòng)物
      2在觀察金魚(yú)的活動(dòng)中，我們觀察認(rèn)真觀察了金魚(yú)的身體，你能把它畫(huà)下來(lái)嗎？
      六、觀察與發(fā)現(xiàn)。（10分）
      世界上大約有一百多萬(wàn)種動(dòng)物。在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，我們對(duì)蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚(yú)等動(dòng)物進(jìn)行了觀察和研究，你知道動(dòng)物都有哪些共同的特點(diǎn)嗎？
      七、閱讀與思考。（10分）聰明的螞蟻
      地球上的螞蟻有8000多種，數(shù)量更是不計(jì)其數(shù)。不被人們注意的小螞蟻在不斷地繁衍，通過(guò)辛勤的“工作”創(chuàng)造出自己的“世界”，從一些小家族發(fā)展成龐大的螞蟻王國(guó)。在建立王國(guó)的過(guò)程中，螞蟻表現(xiàn)出了令人叫絕的“聰明才智”。
      螞蟻經(jīng)常單獨(dú)地在地面上偵察食物，如果遇到一條死蟲(chóng)或者一小塊肉骨頭，不能獨(dú)自搬回去，就很快地返回蟻巢，馬上互通消息糾集許多同伴來(lái)共同搬運(yùn)，或者各取一口，或者協(xié)力拖拉。
      那么，螞蟻是如何與同伴傳遞“情報(bào)”的呢？你蹲在地上仔細(xì)觀察一下，常常會(huì)看到一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊食物，它在奔回蟻巢時(shí)行動(dòng)變得很匆忙，與另一只螞蟻碰到一起時(shí)，還要用這兩根觸角互相觸碰一下，刺激同伴去找食。假若第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者已經(jīng)很饑餓了，它的觸角擺動(dòng)就會(huì)比平時(shí)更加猛烈，在巢內(nèi)的活動(dòng)范圍也更大，使更多的同伴受到刺激出來(lái)找食?？梢?jiàn)，螞蟻的活動(dòng)往往是通過(guò)觸角來(lái)聯(lián)系的。人們發(fā)現(xiàn)，在觸角互相觸碰的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)食物的螞蟻，并不用把食物的方向，地點(diǎn)“告訴”給同伴。所有被它動(dòng)員出來(lái)的同伴，并不知道走向食物的路線，不過(guò)，嗅覺(jué)比較發(fā)達(dá)的螞蟻，卻能相當(dāng)準(zhǔn)確地走向食物，因?yàn)樵谶@種螞蟻中，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者在返回蟻巢時(shí)，已經(jīng)在沿途留下一些氣味，包括食物的氣味或者從它肛門排出的特殊物質(zhì)的氣味。這時(shí)候，同伴們只要追隨這種氣味，就能比較容易地找到食物。如果不是同一個(gè)“家族”成員，則不能夠破譯這些“情報(bào)”，從而確保食物為同一“家族”成員享用。
      通過(guò)閱讀這篇短文，你知道了關(guān)于螞蟻的哪些知識(shí)？你還想知道螞蟻的哪些問(wèn)題？
      小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元測(cè)試題
      一、把你觀察到的有關(guān)“材料”方面的知識(shí)填在方框里，如果方框不夠，可以自己增加。（12分）
      二、判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。）（15分）（）
      1、木頭和金屬相比較，木頭更硬一些。（）
      2、用過(guò)的空鋁罐可以回收利用。（）
      3、塑料制品價(jià)格便宜，不需要重復(fù)利用。（）
      4、塑料是一種從原油中提取出來(lái)的人工材料。（）
      5、金屬材料吸水能力強(qiáng)。
      （）
      6、木頭是一種十分重要的天然材料。（）
      7、陶瓷、棉花都是人工制造的材料。
      （）
      8、我們自己造的紙出現(xiàn)厚薄不同的現(xiàn)象，是因?yàn)槔w維的分布不均、壓制不夠造成的。
      （）
      9、材料硬度越大，就越能被別的物體破壞它的表面。（）
      10、我們用的紙來(lái)之不易，要珍惜、節(jié)約用紙。
      三、選擇。（將正確答案的序號(hào)填在方框里）（15分）
      1、古代造紙術(shù)是由（）發(fā)明的。①蔡倫 ②愛(ài)迪生 ③牛頓
      2、在紙發(fā)明以前，人們?cè)?jīng)用（）來(lái)作為記事的材料。①獸皮 ②竹木片 ③光碟
      3、比較材料的硬度，可以用（）的方法。①看 ②摸 ③刻劃
      4、金屬具有（）的特性。①導(dǎo)熱 ②吸水 ③透明
      5、下列材料中，柔韌性最好的是（）。①木條 ②塑料條 ③金屬條
      6、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)下列材料中，（）吸水能力最強(qiáng)。①陶瓷 ②塑料 ③紙
      7、（）不易分解，會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染，但許多可以重復(fù)利用。①塑料 ②紙 ③木頭
      8、（）是用一種特殊的黏土制造，經(jīng)過(guò)燒制而成的材料。①金屬 ②陶瓷 ③塑料
      9、把普通紙的外面用塑料薄膜覆蓋起來(lái)，這就是一種（）材料。①組裝 ②聯(lián)合 ③復(fù)合
      10、黃白色、表面有紋路，不太重，能削得動(dòng)，鋸了以后有鋸末，能浮在水上，這是對(duì)（）的描述。①紙 ②塑料 ③木頭
      四、觀察與記錄。（20分）
      1、我們的書(shū)包里都有什么物品，它們是什么材料做成的，試著把它們寫(xiě)在下面的表格中。書(shū)包里的物品
      物品名稱 可能使用的材料
      2、在我們的生活中，塑料、木頭被大量使用，你能說(shuō)出哪些塑料制品和木制品？把它們填寫(xiě)在下面的表格中。（每種至少寫(xiě)5個(gè)）我知道的塑料制品 我知道的木制品
      五、觀察與研究。（12分）
      金屬是一種很重要的材料，有許多重要的用途。你知道金屬有哪些特性嗎？填寫(xiě)在下面的氣泡圖中。
      六、閱讀與思考。（12分）
      紙張的生產(chǎn)從來(lái)就是以破壞環(huán)境為代價(jià)的。據(jù)資料顯示，目前我國(guó)每生產(chǎn)1噸紙就要耗費(fèi)20棵大樹(shù)、100立方米水。如果每人每天浪費(fèi)一張紙，全國(guó)就要浪費(fèi)約2700噸紙、27萬(wàn)噸水。但這“一紙之費(fèi)”并非就這樣費(fèi)為無(wú)形，它將帶來(lái)觸目驚心的后果：2700噸紙，意味著54000棵大樹(shù)將化為烏有；還有，這27萬(wàn)噸水在造紙后變成了污水，如果將這些污水注入一座水質(zhì)可供飲用的大型水庫(kù)，頓時(shí)變?yōu)橛泻Φ膹U水。專家稱污水需要造價(jià)高昂的處理廠處理之后才能還原為可供再利用的凈化水。但據(jù)說(shuō)即使在發(fā)達(dá)地區(qū)的城市里建造一座中小規(guī)模的污水處理廠也要掂量再三，因?yàn)槊孔@樣的污水處理廠的投資都在億元以上。當(dāng)然也可以任由這些污水流入江河，但后果是總有一天人類見(jiàn)到的最后一滴水是人類自己的眼淚。思考：為了節(jié)約用紙，你應(yīng)該怎樣做？
      七、實(shí)踐活動(dòng)。（14分）
      你經(jīng)歷過(guò)“我們來(lái)造一張紙”的活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣造出一張紙的。觀察我們?cè)斐龅募?，它和我們所用的紙相同嗎？可能的原因是什么?/p>
      小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元測(cè)試題
      一、把你觀察到的有關(guān)“水”方面的知識(shí)填在方框里，如果方框不夠，可以自己增加。（12分）
      二、判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。）（15分）（）
      1、水是一種液體，我們周圍還有許多液體。（）
      2、在進(jìn)行科學(xué)觀察時(shí)，我們一般采用嘗的方法。（）
      3、水能占據(jù)空間，空氣也能占據(jù)空間。（）
      4、比較水的多少，只有用量筒量這一種方法。（）
      5、空氣占據(jù)空間的大?。w積）是可以變化的。
      （）
      6、通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)食用油和水的唯一區(qū)別是：食用油有顏色，水沒(méi)有顏色。
      （）
      7、水能流動(dòng)，空氣也能流動(dòng)。
      （）
      8、水有重量，石頭有重量，空氣沒(méi)有重量。
      （）
      9、因?yàn)樗谋砻鎻埩?，落到玻璃上的雨滴才?huì)成為一顆顆小水珠。
      （）
      10、空氣看不見(jiàn)、摸不著，我們無(wú)法證明空氣的存在。
      三、選擇。（將正確答案的序號(hào)填在方框里）（16分）
      1、像水這樣沒(méi)有固定形狀、會(huì)流動(dòng)的物體叫（）。①液體 ②固體 ③氣體
      2、（）是一種有刻度的玻璃筒，專門用來(lái)測(cè)量液體的多少。①燒杯 ②量筒 ③滴管
      3、液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到（）的影響。①輕重 ②顏色 ③黏度
      4、用量筒測(cè)量液體讀數(shù)據(jù)時(shí)，視線要與（）水平。①液面 ②刻度 ③量筒 5、18世紀(jì)70年代，法國(guó)化學(xué)家（）研究發(fā)現(xiàn)空氣是由多種氣體組成的。
      ①諾貝爾 ②拉瓦錫 ③居里夫人
      6、液體體積的單位是（）。①千克 ②公斤 ③毫升 7、17世紀(jì)時(shí)，偉大的科學(xué)家伽利略用實(shí)驗(yàn)證明空氣（）。①能流動(dòng) ②有重量 ③能壓縮
      8、下列物品中，運(yùn)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)的是（）。①風(fēng)扇 ②輪胎 ③瓶子 ①生物 ②植物 ③動(dòng)物
      四、研究與發(fā)現(xiàn)（14分）
      對(duì)于空氣，你都知道些什么？把你了解的有關(guān)空氣的知識(shí)表示在氣泡圖上。
      五、實(shí)驗(yàn)與研究。（20分）
      1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，你知道了液體和固體有哪些相同和不同，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)在下圖中。
      2、水和空氣相比，有哪些相同和不同之處？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)在下面的圈圖中。
      六、思考與實(shí)踐。（12分）
      水會(huì)流動(dòng)，空氣會(huì)不會(huì)流動(dòng)？我們用什么方法可以讓周圍的人感受到空氣的流動(dòng)？ 方法1： 方法2： 方法3： 方法4：
      七、閱讀與思考。（11分）
      地球上的水，盡管數(shù)量巨大，但能直接被人們生產(chǎn)和生活利用的，卻少得可憐。首先，海水又咸又苦，不能飲用，不能澆地，也難以用于工業(yè)。其次，淡水只占總水量的2.6%左右，其中的絕大部分（占99%），被凍結(jié)在遠(yuǎn)離人類的南北兩極和凍土中，無(wú)法利用，只有不到1%的淡水，它們散布在湖泊里、江河中和地底下。與全世界總水體比較起來(lái)，淡水量真如九牛一毛。
      世界淡水資源的65%集中在10個(gè)國(guó)家里，而占人口40%的80個(gè)國(guó)家和地區(qū)約15億人口淡水不足，其中26個(gè)國(guó)家約3億人極度缺水。更可怕的是，預(yù)計(jì)到2025年，世界上將會(huì)有30億人面臨缺水，40個(gè)國(guó)家和地區(qū)淡水嚴(yán)重不足。如果一個(gè)國(guó)家人均水量在2000立方米以下，就是缺水的國(guó)家。中國(guó)人均水量不富，是缺水國(guó)家之一。一滴水，微不足道。但是不停地滴起來(lái)，數(shù)量就很可觀了。據(jù)測(cè)定，“滴水”在1個(gè)小時(shí)里可以集到3.6公斤水；1個(gè)月里可集到2.6噸水。這些水量，足可以供給予一個(gè)人的生活所需?？梢?jiàn)，一點(diǎn)一滴的浪費(fèi)都是不應(yīng)該有的。至于連續(xù)成線的小水流，每小時(shí)可集水17公斤，每月可以集水12噸，嘩嘩響的“大流水”，每小時(shí)可集水670公斤，每月可集水482噸。所以，節(jié)約用水要從點(diǎn)滴做起。讀了這段話，你知道了什么？想到了什么？
      我會(huì)判斷。對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。
      （）
      1、放大鏡是常用的觀察工具。
      （）
      2、在觀察完小動(dòng)物后可以把它踩死。
      （）
      3、我們觀察樹(shù)葉時(shí)可以在樹(shù)上隨意摘樹(shù)葉。
      （）
      4、蝸牛的身體有伸縮性，所以不能測(cè)量它的大小。（）
      5、樹(shù)是活的植物，是有生命的物體。
      （）
      6、一次性筷子既方便又環(huán)保。
      （）
      7、蝸牛喜歡吃菜葉。
      （）
      8、蝸牛的粘液是用來(lái)標(biāo)識(shí)路線的。
      （）
      9、植物的葉由葉片、葉柄組成。
      （）
      10、記錄樹(shù)葉形狀，我們可以用畫(huà)畫(huà)、拓印等方法。（）
      11、樹(shù)木都生長(zhǎng)在不同的環(huán)境里。
      （）
      12、植物的生長(zhǎng)都需要水分、陽(yáng)光和空氣。（）
      13、螞蟻找到了食物會(huì)馬上把它吃掉。（）
      4、像狗尾草那樣的莖叫木質(zhì)莖。
      （）
      5、我能用各種簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的大小、形狀和粗細(xì)。
      （）
      6、小草、樹(shù)木和人類一樣具有生命，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)這些小小的生命。（）
      7、站在遠(yuǎn)處用眼睛看一棵大樹(shù)，就可以說(shuō)是在觀察大樹(shù)了。（）
      8、所有植物都是在強(qiáng)光下生長(zhǎng)的好，在弱光下生長(zhǎng)不好。
      （）
      9、小草、樹(shù)木和人類一樣具有生命，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)這些小小的生命。（）
      10、比較樹(shù)葉的大小只能用數(shù)方格的方法。
      （）
      11、植物葉子的形狀雖然各不相同，但葉脈是一樣的。（）
      12、世界上最大的花是大王花，它顏色漂亮，卻臭氣撲鼻。（）
      13、躲在樹(shù)洞里的小動(dòng)物，我們可以用手伸進(jìn)去去捉。（）
      14、、蝸牛、蝗蟲(chóng)和螞蟻是同一種動(dòng)物。（）
      15、5毫升水相當(dāng)于大雪碧瓶一瓶。
      （）
      16、蝸牛的兩對(duì)觸角一對(duì)長(zhǎng)一對(duì)短，眼睛長(zhǎng)在長(zhǎng)的那對(duì)觸角上。（）
      17、蝸牛殼很硬，是不能長(zhǎng)大的。
      （）
      18、螞蟻和蒼蠅的身體相差很大，沒(méi)有相同點(diǎn)。
      （）
      19、陸地上最大的動(dòng)物是非洲象，世界上最小的鳥(niǎo)是麻雀。（）20、食用油也是液體。
      （）
      21、陸地上最大的動(dòng)物是長(zhǎng)頸鹿，世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)。（）
      22、在觀察活動(dòng)中要注意保護(hù)小動(dòng)物，不要傷害它們。（）
      23、蝸牛的足叫腹足。
      （）
      24、蚯蚓生活在潮濕、陰暗的土壤中。（）
      25、蚯蚓的身上有很多的環(huán)節(jié)。（）
      26、金魚(yú)的呼吸器官是鰓。
      （）
      27、去動(dòng)物園時(shí)，我們可以把自己帶去的食物給動(dòng)物們吃。（）
      28、物體的不同部分可以用不同的材料制成。
      （）
      29、同一種材料可以制成不同的物體。
      （）30、吸水性從強(qiáng)到弱依次是：紙、木頭、金屬。
      （）
      31、在日常生活和生產(chǎn)中，我們很少用到復(fù)合材料。（）
      32、科學(xué)課本的封面是一種復(fù)合紙。
      （）
      33、植物的顏色都是一樣的。
      （）
      34、樹(shù)木和我們?nèi)祟愐粯泳哂猩?，我們?yīng)該象愛(ài)護(hù)自己一樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
      （）
      35、玻璃、陶瓷是天然材料。
      （）
      36、小華說(shuō)：塑料薄膜是透明的，它可以代替玻璃使用。（）
      37、喝完飲料后的空鋁罐，應(yīng)該扔進(jìn)河里讓它飄走。（）
      38、利用廢紙可以制造再生紙。
      （）
      39、我國(guó)古代的造紙術(shù)是東漢時(shí)期的蔡倫發(fā)明的。（）
      31、沙漠中的動(dòng)物可以離開(kāi)水。（）
      41、造紙術(shù)是中國(guó)的四大發(fā)明之一。
      （）
      32、水可以被壓縮，水沒(méi)有固定的形狀。
      （）
      43、由于樹(shù)木生長(zhǎng)速度很快，我們浪費(fèi)一點(diǎn)也沒(méi)有關(guān)系。（）
      44、物體在水中的沉浮和材料有關(guān)。
      （）
      45、磚和陶瓷都是用黏土燒制而成的，所以他們的硬度也一樣。（）
      46、很多物體并不是用單一的材料制成，這主要是為了美觀。（）
      47、為了保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)盡量讓材料能重復(fù)使用。（）
      48、我們居住的地球表面百分之七十左右被水覆蓋著。（）
      49、水和沙都不能夠在同一平面上堆積起來(lái)。（）50、洗潔精的流動(dòng)速度比水慢多了。
      （）
      51、水和空氣是地球上兩種非常重要的物質(zhì)。（）
      52、看不見(jiàn)的東西，說(shuō)明它就是不存在的。（）
      53、井水很干凈，可以直接拿來(lái)飲用。（）
      54、味精不是液體，食用油是液體。（）
      55、“米”是表示水的多少的單位。
      （）
      56、在科學(xué)觀察中，我們經(jīng)常用嘗的方法去比較未知物質(zhì)。（）
      57、炒菜時(shí)，鍋里的油起火，最好的滅火方法是用鍋蓋蓋滅。（）
      58、空氣流動(dòng)會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。
      （）
      59、空氣可以被壓縮，但水不能被壓縮。
      （）60、空氣看不見(jiàn)，摸不著，所以不可能有重量。
      （）61、把一瓶密封的空氣抽去半瓶后，瓶里只有半瓶空氣了。（）62、生活在水里的動(dòng)物不需要空氣。
      （）63、“桂子花開(kāi)，十里飄香。”是因?yàn)榭諝饬鲃?dòng)把桂花的香氣傳播出去的。（）64、水和空氣需要我們?nèi)祟愖约喝ケＷo(hù)。（）65、會(huì)流動(dòng)的物體都是液體。
      （）66、葉面上的露珠其實(shí)就是水的表面張力現(xiàn)象。（）67、人類活動(dòng)是造成空氣污染的主要原因。
      （）68、我們?nèi)瞬荒茉谒泻粑?，所以水中沒(méi)有空氣。（）69、對(duì)不了解的物體不能隨便聞，也不要隨便嘗。（）70、量筒只能測(cè)量水的體積。
      （）71、用量筒測(cè)量水的體積時(shí)，眼睛的視線要和水面對(duì)齊。（）72、金屬飲料罐的成型利用了金屬的柔韌性。（）73、有時(shí)空氣會(huì)占據(jù)空間，有時(shí)又不占據(jù)空間。（）74、食用油比水流動(dòng)得快些。（）75、水只存在于江、河及海洋中。（）76、菜油油滴比水滴更圓。
      （）77、用量筒可以測(cè)量液體的體積。
      （）78、離開(kāi)了空氣（或氧氣）木柴不能燃燒。
      （）79、空氣是一種無(wú)顏色、無(wú)氣味、無(wú)重量、會(huì)流動(dòng)的物體。（）80、我們這里的水很多，因此浪費(fèi)一點(diǎn)也沒(méi)有關(guān)系。（）81、空氣沒(méi)有形狀，沒(méi)有重量。
      （）82、雖說(shuō)材料與人類關(guān)系十分密切，但材料的使用并不影響周圍的環(huán)境。（）83、所有的材料都可以反復(fù)利用。
      （）84、我們周圍的世界是由物質(zhì)組成的。
      （）85、材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它。（）86、一般情況下，塑料尺的柔韌性沒(méi)有不銹鋼尺好。（）87、不同材料吸水能力是不同的。（）88、陶瓷制品的吸水性好。（）89、通常情況下，油比水輕。
      （）90、物體都是由一種或多種材料做成的。
      （）91、有同學(xué)說(shuō)紙相當(dāng)便宜，我們想怎么用就怎么用。
      （）92、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定壽命。（）93、不同的環(huán)境生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。
      （）94、蚯蚓喜歡生活在潮濕的環(huán)境里，因此我們可以把它放在水中生活。（）95、螞蟻是靠分泌的信息素來(lái)標(biāo)識(shí)路線的。（）96、魚(yú)鰓不停地開(kāi)合是它在喝水。（）97、觀察可以讓我們獲得更多的信息。（）98、沙子會(huì)流動(dòng)，所以是液體。
      （）99、空氣是無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著的，但我們可以感覺(jué)到它的存在。（）100、任何液體我們?cè)谟^察時(shí)都可以用嘴來(lái)嘗。
      1、一片完整的樹(shù)葉是由______和______兩部分組成的。
      2、植物的莖分為兩大類，象松樹(shù)的莖是______，象狗尾草的莖是______。
      3、動(dòng)物和植物都是______。它們都是有______的物體。
      4、螞蟻的身體可分為_(kāi)_____、______、______三部分，頭上有______對(duì)觸角，______有3對(duì)腳。
      5、蝸牛是用______爬行的，蚯蚓是用______ 爬行的，金魚(yú)是用______游泳的。
      6、通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡生活在______，螞蟻喜歡生活在______，魚(yú)喜歡生活在______；蝸牛喜歡生活在______。
      7、______材料可以具有單一材料不具備的性能。
      8、不同的材料，他們?cè)赺_____、______等方面都存在差異。
      9、人們常用金屬做水壺、鍋等炊具，是因?yàn)樗腳_____好。
      10、我國(guó)的造紙術(shù)是東漢時(shí)期 ______發(fā)明的。
      11、材料分成兩大類，一類是人造材料，另一類是 ______。
      12、水是一種沒(méi)有_______，沒(méi)有 ______，沒(méi)有______，______的物體，像水這樣沒(méi)有固定形狀會(huì)流動(dòng)的物體稱它為_(kāi)________；像石頭、鉛筆這樣有固定形狀，不會(huì)流動(dòng)的物體稱它為 ；像空氣這樣沒(méi)有固定形狀，會(huì)流動(dòng)的物體稱它為_(kāi)_____。
      13、我知道生活中常見(jiàn)的______、______、______、______等都是液體。
      14、拿水與空氣比較，相對(duì)較輕的是______，流動(dòng)性較好的是______。
      15、物體的形態(tài)有______、______、______ 等三種。
      16、我會(huì)用工具，可以用______來(lái)幫助我們比較大樹(shù)的粗細(xì)，可以用______來(lái)幫助我們測(cè)量液體有多少毫升。
      17、比較物體的______時(shí)，我們可以用劃痕的方法。
      18、觀察一個(gè)物體，我們可以用_____看、用_____摸、用_____聽(tīng)、用______聞，還可以借助______來(lái)測(cè)量。
      科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)大全之二（判斷題）（）
      1、樹(shù)木都生長(zhǎng)在不同的環(huán)境里。（）
      2、植物的生長(zhǎng)都需要水分、陽(yáng)光和空氣。（）
      3、植物不能運(yùn)動(dòng)，所以是沒(méi)有生命的。（）
      4、像狗尾草那樣的莖叫木質(zhì)莖。
      （）
      5、我能用各種簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的大小、形狀和粗細(xì)。（）
      6、小草、樹(shù)木和人類一樣具有生命，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)這些小小的生命。
      （）
      7、站在遠(yuǎn)處用眼睛看一棵大樹(shù)，就可以說(shuō)是在觀察大樹(shù)了。（）
      8、所有植物都是在強(qiáng)光下生長(zhǎng)的好，在弱光下生長(zhǎng)不好。（）
      9、小草、樹(shù)木和人類一樣具有生命，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)這些小小的生命。
      （）
      10、比較樹(shù)葉的大小只能用數(shù)方格的方法。
      （）
      11、植物葉子的形狀雖然各不相同，但葉脈是一樣的。（）
      12、世界上最大的花是大王花，它顏色漂亮，卻臭氣撲鼻。（）
      13、躲在樹(shù)洞里的小動(dòng)物，我們可以用手伸進(jìn)去去捉。（）
      14、在觀察完小動(dòng)物后可以把它踩死。（）
      15、蝸牛的身體分為頭、胸、腹三部分。
      （）
      16、蝸牛的兩對(duì)觸角一對(duì)長(zhǎng)一對(duì)短，眼睛長(zhǎng)在長(zhǎng)的那對(duì)觸角上。（）
      17、在觀察活動(dòng)中，我們要保持動(dòng)物棲息地的原貌，保護(hù)它們的生存環(huán)境。
      （）
      18、螞蟻和蒼蠅的身體相差很大，沒(méi)有相同點(diǎn)。
      （）
      19、陸地上最大的動(dòng)物是非洲象，世界上最小的鳥(niǎo)是麻雀。（）20、蝸牛的兩對(duì)觸角一對(duì)長(zhǎng)一對(duì)短，眼睛長(zhǎng)在短的那對(duì)觸角上。（）
      21、陸地上最大的動(dòng)物是長(zhǎng)頸鹿，世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)。（）
      22、在觀察活動(dòng)中要注意保護(hù)小動(dòng)物，不要傷害它們。（）
      23、蝸牛的足叫腹足。
      （）
      24、蚯蚓生活在潮濕、陰暗的土壤中。（）
      25、蚯蚓的身上有很多的環(huán)節(jié)。（）
      26、金魚(yú)的呼吸器官是鰓。
      （）
      27、去動(dòng)物園時(shí)，我們可以把自己帶去的食物給動(dòng)物們吃。（）
      28、物體的不同部分可以用不同的材料制成。
      （）
      29、同一種材料可以制成不同的物體。
      （）30、吸水性從強(qiáng)到弱依次是：紙、木頭、金屬。
      （）
      31、在日常生活和生產(chǎn)中，我們很少用到復(fù)合材料。（）
      32、科學(xué)課本的封面是一種復(fù)合紙。
      （）
      33、材料硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。
      （）
      34、人們用木頭做成刀具，使用起來(lái)效果很好
      （）
      35、玻璃、陶瓷是天然材料。
      （）
      36、小華說(shuō)：塑料薄膜是透明的，它可以代替玻璃使用。（）
      37、喝完飲料后的空鋁罐，應(yīng)該扔進(jìn)河里讓它飄走。（）
      38、利用廢紙可以制造再生紙。
      （）
      39、我國(guó)古代的造紙術(shù)是東漢時(shí)期的蔡倫發(fā)明的。（）40、材料硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。
      （）
      41、造紙術(shù)是中國(guó)的四大發(fā)明之一。（）
      42、物體的不同部分可以用不同的材料。
      （）
      43、由于樹(shù)木生長(zhǎng)速度很快，我們浪費(fèi)一點(diǎn)也沒(méi)有關(guān)系。（）
      44、物體在水中的沉浮和材料有關(guān)。
      （）
      45、磚和陶瓷都是用黏土燒制而成的，所以他們的硬度也一樣。（）
      46、很多物體并不是用單一的材料制成，這主要是為了美觀。（）
      47、為了保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)盡量讓材料能重復(fù)使用。（）
      48、我們居住的地球表面百分之七十左右被水覆蓋著。（）
      49、水和沙都不能夠在同一平面上堆積起來(lái)。（）50、洗潔精的流動(dòng)速度比水慢多了。
      （）
      51、水和空氣是地球上兩種非常重要的物質(zhì)。
      （）
      52、看不見(jiàn)的東西，說(shuō)明它就是不存在的。（）
      53、井水很干凈，可以直接拿來(lái)飲用。（）
      54、味精不是液體，食用油是液體。（）
      55、“米”是表示水的多少的單位。
      （）
      56、在科學(xué)觀察中，我們經(jīng)常用嘗的方法去比較未知物質(zhì)。（）
      57、炒菜時(shí)，鍋里的油起火，最好的滅火方法是用鍋蓋蓋滅。（）
      58、空氣流動(dòng)會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。
      （）
      59、空氣可以被壓縮，但水不能被壓縮。（）60、空氣看不見(jiàn)，摸不著，所以不可能有重量。
      （）61、把一瓶密封的空氣抽去半瓶后，瓶里只有半瓶空氣了。（）62、生活在水里的動(dòng)物不需要空氣。
      （）63、“桂子花開(kāi)，十里飄香。”是因?yàn)榭諝饬鲃?dòng)把桂花的香氣傳播出去的。
      （）64、水和空氣需要我們?nèi)祟愖约喝ケＷo(hù)。（）65、會(huì)流動(dòng)的物體都是液體。
      （）66、炒菜時(shí)，鍋里的油起火，最好的滅火方法是用鍋蓋蓋滅。（）67、我們這里的水很多，因此浪費(fèi)一點(diǎn)也沒(méi)有關(guān)系。（）68、我們?nèi)瞬荒茉谒泻粑?，所以水中沒(méi)有空氣。（）69、在科學(xué)觀察中，我們經(jīng)常用嘗的方法去比較未知物質(zhì)。（）70、量筒只能測(cè)量水的體積。
      （）71、用量筒測(cè)量水的體積時(shí)，眼睛的視線要和水面對(duì)齊?？茖W(xué)三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)大全之三（選擇題一）
      1、桑樹(shù)、石榴樹(shù)的莖是（）。A木質(zhì)莖 B草質(zhì)莖 C不知道
      2、下面（）不屬于水生植物。A水葫蘆
      B浮萍
      C狗尾草
      3、我知道下面（）植物會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)。A玫瑰
      B豬籠草
      C水花生
      4、俗話說(shuō)：“無(wú)心插柳柳成蔭”，插柳就是用植物的（）進(jìn)行繁殖。
      A根
      B葉
      C莖
      5、植物（）的葉子巨大，一個(gè)二三十千克重的孩子坐在上面，也不會(huì)沉下去。A芭蕉 B王蓮 C水葫蘆
      6、兩片樹(shù)葉它們的（）不同，說(shuō)明它們不是同一種樹(shù)的葉。A形狀 B大小 C顏色
      7、拓印樹(shù)皮圖案正確的步驟是（）。
      A先白紙緊壓在樹(shù)干上，然后平捏蠟筆在紙上涂擦，再用手指在紙上反復(fù)按壓。
      B先白紙緊壓在樹(shù)干上，再用手指在紙上反復(fù)按壓，然后平捏蠟筆在紙上涂擦。
      C先用手指在紙上反復(fù)按壓，再把白紙緊壓在樹(shù)干上，然后平捏蠟筆在紙上涂擦。
      8、桑樹(shù)、石榴樹(shù)的莖是（）。A、木質(zhì)莖 B、草質(zhì)莖 C、不知道
      9、一般來(lái)說(shuō)，植物葉的最大部分是（）。A、葉片 B、葉柄 C、葉脈
      10、（）的葉片有特殊的香味。A、柳樹(shù) B、樟樹(shù) C、梧桐樹(shù)
      11、水生植物的共同特點(diǎn)是（）。
      A、生長(zhǎng)都需要空氣 B、都需要土壤 C、都不會(huì)開(kāi)花
      12、下列現(xiàn)象說(shuō)明樹(shù)有生命的是（）。
      A、樹(shù)上有鳥(niǎo)窩 B、樹(shù)干可以做家具 C、樹(shù)會(huì)生長(zhǎng)
      13、蝸牛適合生活在（）的地方。
      A、陰涼、潮濕 B、高溫、干燥 C、低溫、潮濕
      14、和蝸牛屬于同一種類動(dòng)物的是（）。A蝗蟲(chóng)
      B螺螄 C螞蟻
      15、蝸牛爬過(guò)的地方（）。
      A會(huì)留下粘液 B會(huì)留下腳印 C什么也不會(huì)留下
      16、螞蟻是用（）來(lái)交流信息的。A頭上的觸角
      B聲音
      C眼睛
      17、蚯蚓是用（）運(yùn)動(dòng)的。A腳
      B剛毛
      C翅膀
      18、植物、動(dòng)物依賴以下（）共同因素而生長(zhǎng)。
      A空氣、土壤、水分 B空氣、陽(yáng)光、水分 C水分、陽(yáng)光、食物
      19、像螞蟻一樣，昆蟲(chóng)是用（）呼吸的。A鼻子
      B氣管 C鰓
      20、螞蟻會(huì)分泌一種（）引導(dǎo)后面的螞蟻?zhàn)呦嗤穆肪€。A黏液
      B唾液 C信息素
      21、象龜是動(dòng)物中的“老壽星”，它的壽命可達(dá)（）歲。A200
      B300 C500
      22、像螞蟻一樣，昆蟲(chóng)的胸部都長(zhǎng)有（）足。A2只
      B3對(duì)
      C8只
      23、螞蟻的（）有一對(duì)觸角。A、頭部 B、胸部 C、尾部
      24、鯽魚(yú)是依靠（）在水中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的。A、鱗片 B、鰭 C、鰓
      25、螞蟻會(huì)分泌一種（）引導(dǎo)后面的螞蟻?zhàn)呦嗤穆肪€。A、黏液
      B、唾液 C、信息素
      26、金魚(yú)是靠（）來(lái)呼吸。A、鱗片 B、鰭 C、鰓
      27、在自然界中觀察小動(dòng)物時(shí)，我們應(yīng)該（）。
      A、安靜的觀察 B、抓在手上觀察 C、把他們弄死后進(jìn)行觀察
      28、我們身邊的物品大多是用（）材料制成的。A、一種 B、兩種 C、三種
      29、埋在地下最不容易腐爛的是（）。A、塑料 B、紙 C、木頭
      30、下列物體中，硬度最大的是：（）。A、木料 B、塑料 C、金屬
      31、下列材料中適宜做窗框的是（）。
      A、塑料 B、陶瓷 C、玻璃
      32、炎熱的夏天我們常選擇（）的衣服。
      A、黑色、厚實(shí) B、淺色、透氣性好 C、黑色、吸水性差
      33、下列材料中，不含纖維的材料是（）。A、紙 B、布料 C、塑料
      34、把水倒在大小相同的（）涼得快。A、玻璃杯 B、金屬杯 C、塑料杯
      35、不容易分解的是（）。A、泡沫塑料 B、木棒 C、廢紙片
      36、能回收利用的是（）。A、易拉罐 B、口香糖 C、蘋(píng)果核
      37、用塑料做水杯主要是利用了塑料的（）特征。A、彈性 B、絕緣性 C、不滲水
      38、我們用鐵做錘子，是因?yàn)殍F的（）好。A、柔韌性 B、硬度 C、導(dǎo)電性
      39、下列物體中，容易導(dǎo)熱的是（）。A、木頭 B、玻璃 C、鋁
      40、下面的材料中()是經(jīng)過(guò)加工合成的人造材料。A、石塊 B、泥沙 C、陶瓷
      41、用塑料做電線的外皮主要是利用了塑料的（A、彈性
      B、絕緣性
      C、不滲水
      42、下列物體中柔韌性比較好的是（）。A、木條 B、金屬條
      C、塑料條）特征。
      43、人們常用（）做雨衣。A、塑料 B、棉布 C、合成纖維
      44、用金屬做電線的導(dǎo)線，是因?yàn)榻饘俚模ǎ?。A、絕緣性好
      B、彈性好 C、導(dǎo)電性好
      45、同樣輕重的物體在水中的沉浮是（）。A、體積大的容易沉，體積小的容易??；
      B、體積大的容易浮，體積小的容易沉； C、跟體積大小無(wú)關(guān)；
      46、接線板的各部分用不同材料制成，外殼用（），接觸片用（）。A、導(dǎo)體，絕緣體 B、絕緣體，導(dǎo)體 C、絕緣體，絕緣體
      47、先把外形相同的木棒、鋁棒、塑料棒豎放在同一個(gè)杯子里，然后往杯子里倒熱水，用手摸三種小棒的另一端。我認(rèn)為，最先感受到熱的是（）。
      A、木棒 B、鋁棒 C、塑料棒
      48、下列物體中，不容易導(dǎo)熱的是（）。A、木條 B、銅片 C、鋁條
      49、用銅做導(dǎo)線主要是利用了金屬的（）特征。A、彈性
      B、絕緣性
      C、導(dǎo)電性 50、物體在水中的沉浮與（）有關(guān)。A、材料 B、大小
      C、輕重
      51、埋在地下容易腐爛的是（）A、塑料 B、紙 C、陶瓷
      52、在窗戶上裝玻璃，是因?yàn)椴ＡУ模ǎ┖?。A、硬度 B、透光性 C、透氣性好
      53、鯽魚(yú)是依靠（）在水中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的。A、鱗片 B、鰭 C、鰓
      54、人們一般利用（）來(lái)擦汗。A、卡紙 B、餐巾紙 C、牛皮紙
      55、把用下列材料制成的實(shí)心物體放入水中，（）是沉在水底的。A、木頭 B、鐵 C、塑料
      56、下列材料中，（）不屬于金屬材料。A、鋼 B、銅 C、鉛筆芯
      57、觀察一種不熟悉的液體時(shí)，我們首先能做的是（）。A、用鼻子聞
      B、用嘴巴嘗
      C、用眼睛看
      58、可以用來(lái)表示水的多少的單位是（）。A、厘米
      B、小時(shí)
      C、毫升
      59、實(shí)驗(yàn)室里的（）是測(cè)量物體重量的工具。A、量筒
      B、放大鏡
      C、天平60、一易拉罐“王老吉”大約是（）毫升。
      A、235毫升
      B、310毫升
      C、510毫升 61、500ml水相當(dāng)與我們平時(shí)說(shuō)的（）。A、半斤
      B、1斤 C、2斤 D、5斤 62、測(cè)量水的多少，實(shí)驗(yàn)室里用（）。A、直尺
      B、三角尺
      C、量筒  63、下列哪樣?xùn)|西沒(méi)有利用空氣可以被壓縮的特點(diǎn)（）。A、籃球 B、席夢(mèng)思床墊 C、空氣床墊
      64、空氣不是一種單純的氣體，能幫助物體燃燒的是空氣中的（）。A、二氧化碳
      B、氧氣
      C、氫氣
      65、水黽能在池塘水面上滑行而不沉入水底，是因?yàn)楸凰模ǎ┲沃?/p>
      66、水、食用油、洗潔精三種液體在流動(dòng)時(shí)，（）。
      A、流得一樣快 B、水流得快 C、洗潔精流得快
      67、注射器抽進(jìn)空氣，堵住口，用力壓活塞，觀察活塞會(huì)（）。A、推不動(dòng) B、推到底 C、到一定程度推不動(dòng)
      68、潛水員叔叔身背氧氣瓶下水是為了（）。A、下沉 B、呼吸 C、上浮
      69、下列的（）組物體是可以流動(dòng)的。
      A、玻璃、番茄漿、汽油、空氣、B、番茄漿、純凈水、空氣、海水、C、水晶、水蒸汽、、白云、冰雹 70、下列說(shuō)法不合理的是（）。
      A、我們周圍任何地方都空氣 B、水中也有空氣，所以魚(yú)能生存 C、山越高，山頂上空氣就越稀薄 D、冬天鉆到被窩里睡覺(jué)空氣新鮮 71、我們用過(guò)的廢紙，應(yīng)該盡可能（），以利于環(huán)境保護(hù)。A、焚燒 B、在垃圾場(chǎng)填埋 C、回收
      72、空氣不是一種單純的氣體，能幫助物體燃燒的是空氣中的（）。A、二氧化碳 B、氧氣
      C、氫氣  73、把水倒在大小相同的（）涼得快。A、玻璃杯 B、金屬杯 C、塑料杯
      74、水黽能在池塘水面上滑行而不沉入水底，是因?yàn)楸凰模ǎ┲沃?/p>
      A、表面張力
      B、浮力
      C、重力
      75、注射器抽進(jìn)空氣，堵住口，用力壓活塞，觀察活塞會(huì)（A、推不動(dòng) B、推到底 C、推到一定程度推不動(dòng)
      76、和石頭相比，水的主要特征是（）。A、摸得到 B、比較重 C、會(huì)流動(dòng)
      77、把一滴水放到半瓶油中，過(guò)一會(huì)兒這滴水會(huì)（）。A、沉在瓶底 B、浮在油上 C、以上都有可能 78、影響液體流動(dòng)快慢的因素是（）。A、顏色 B、氣味 C、黏稠度
      79、生活中，（）運(yùn)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)。A、吹泡泡 B、打籃球 C、喝盒裝飲料
      80、在科學(xué)觀察中，我們一般不用（）的方法比較物體。A、摸 B、聞 C、嘗
      81、可以用來(lái)表示水的多少的單位是（）。A、厘米 B、小時(shí)
      C、毫升 82、（）是測(cè)量物體重量的工具。A量筒
      B天平C尺子
      83、很小的東西，用肉眼很難看清楚時(shí)，我們可以借用（）來(lái)）。觀察。
      A顯微鏡 B放大鏡 C望遠(yuǎn)鏡
      科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)大全之四（連線題）
      1、棉衣 天
      汽車輪胎
      人 然
      玻璃
      造 材
      塑料
      材 料
      竹椅
      料 制
      陶瓷
      制 品
      絲綢
      品 大理石板
      材料的軟硬
      用電路檢測(cè)器檢測(cè) 材料的吸水性
      放入水中觀察 材料是否有磁性
      把材料彎折 材料是是否導(dǎo)電
      用鐵釘在材料上劃 材料的沉浮
      在上面滴水 材料的柔韌性
      用磁鐵吸
      材料的結(jié)構(gòu)、光澤
      用鐵皮磨掉材料的表面，用放大鏡觀察
      蝸牛的運(yùn)動(dòng)  用尾巴游動(dòng)
      螞蟻的運(yùn)動(dòng)
      用腹足爬行 蚯蚓的運(yùn)動(dòng)
      用腳爬行 金魚(yú)的運(yùn)動(dòng)
      用身體伸縮爬行
      蝸牛
      生活中土壤中 螞蟻
      生活中地面上 蚯蚓
      生活中水中 金魚(yú)
      生活中草叢中
      門鎖
      可樂(lè)瓶 塑料
      書(shū)桌 金屬
      汽水瓶 木材
      書(shū)本 紙張
      菜刀
      書(shū)本
      空氣
      牛奶
      液體
      石頭 木塊
      氣體
      樹(shù)葉 橡皮
      固體
      鉛筆 白酒
      醋
      親愛(ài)的同學(xué)：當(dāng)你拿到試卷后，請(qǐng)不要緊張，這是一次展示你對(duì)三年級(jí)科學(xué)（上冊(cè)）學(xué)習(xí)理解的好機(jī)會(huì)。只要你把自己對(duì)每個(gè)問(wèn)題的探究、理解、了解或體會(huì)真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，就是一份好答卷。祝你成功！
      一、把你知道的有關(guān)“植物”方面的知識(shí)填在方框里，如果方框不夠，可以自己增加。（12分）
      二、我會(huì)判斷（正確的在括號(hào)里劃“√”，錯(cuò)誤的在括號(hào)里劃“×”）（分）
      （）
      1、蝸牛喜歡溫暖、干燥的環(huán)境。
      （）
      2、蚯蚓身體由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成，屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物。（）
      3、金魚(yú)在水中用肺呼吸。（）
      4、棉花、塑料、鋼材都是天然材料。（）
      5、用過(guò)的紙不能再用，應(yīng)丟棄它們。（）
      6、造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。（）
      7、磚和陶瓷都不容易吸水。（）
      8、葉面上的露珠其實(shí)就是水的表面張力現(xiàn)象。（）9．像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。
      30（）
      10、蝸牛殼很硬，是不能長(zhǎng)大的。（）
      11、螞蟻經(jīng)常單獨(dú)活動(dòng)，尋找食物。
      （）
      12、用圖畫(huà)、拓印作記錄，搜集一些實(shí)物標(biāo)本，都是我們觀察、描述樹(shù)木時(shí)可以使用的方法。
      （）
      13、水葫蘆能浮在水面上是因?yàn)槿~柄里面有氣囊，充滿空氣。（）
      14、在磚塊下我們?nèi)菀渍业交认x(chóng)。
      （）
      15、觀察小動(dòng)物時(shí)，我們要愛(ài)護(hù)它們，不傷害它們。
      三、我會(huì)選擇。（選擇一個(gè)正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。）（共30分）
      1、金魚(yú)藻屬于（）。A．陸生植物 B．水生植物
      2、用鐵鍋炒菜是利用了金屬（）的性質(zhì)。
      A．能導(dǎo)電 B．容易傳熱 C．有光澤 D．有延展性
      3、鍋一般用金屬制作，但鍋把卻是用木頭或塑料制成，這是因?yàn)槟绢^或塑料（）。
      A．易傳熱 B．不易傳熱 C．不易導(dǎo)電
      4、測(cè)量液體多少的工具是()。 Ａ．天平Ｂ．溫度計(jì) Ｃ．量筒
      5、磚塊屬于（）。
      A．建筑類材料 B．金屬材料 C.陶瓷類材料
      6、空氣是由多種氣體混合而成的，其中占空氣體積最多的是（）。Ａ、二氧化碳 B、氧氣 C、氮?dú)?/p>
      7、給自行車輪胎充氣是利用了空氣（）的性質(zhì)。Ａ、占據(jù)空間
      Ｂ、可以流動(dòng) Ｃ、能被壓縮
      8、蒲公英是（）植物。A.木本 B.草本
      9、有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它們的也同樣也有()的完整過(guò)程。A.生長(zhǎng) B.衰老 C.生長(zhǎng)和衰老
      10、蝸牛利用（）向前爬行。
      Ａ．觸角 Ｂ．腹足 Ｃ．硬殼 Ｄ．尾
      11、螞蟻有（）條腿。Ａ．2
      Ｂ．4
      Ｃ．6
      Ｄ．8
      12、我想把樹(shù)皮圖案弄到紙上去，我一般用()的方法。Ａ．圖畫(huà)
      Ｂ．拓印
      13、植物的一生要經(jīng)歷（）等幾個(gè)生長(zhǎng)階段。
      A、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果 B、種子、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果 C、種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果
      14、觀察就是（）。
      A、隨便看看
      B、帶著目的看
      C、看到什么就記下什么
      15、鯽魚(yú)的鰓不斷張合，是它在（）。A、喝水 B、呼吸
      四、我會(huì)連線。（共10分）
      把下列生物和它們具有的特征用線連起來(lái) 
      五、探究總結(jié)。（18分）
      1、在氣泡圖中記下我們知道的塑料的特性。
      2、在“家鴿、燕子、螳螂、斑馬、烏龜、大熊貓、娃娃魚(yú)、蜻蜓、蛇、青蛙”中你認(rèn)為哪些是一類的，把它們分類寫(xiě)下來(lái)。
       
      
    
      

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