第一篇：科學(xué)三年級(jí)《我看到了什么》心得體會(huì)

科學(xué)三年級(jí)《我看到了什么》教學(xué)心得體會(huì)

觀察是思考和識(shí)記知識(shí)之母，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是多么的重要。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力已經(jīng)迫在眉睫。應(yīng)當(dāng)指出，一個(gè)有觀察力的學(xué)生，絕不會(huì)是沒有思想、沒有創(chuàng)造力的學(xué)生。如果教師善于幫助學(xué)生利用以前掌握的知識(shí)進(jìn)行一次又一次新的觀察，他就能使學(xué)生的“舊”知識(shí)變得愈加鞏固。實(shí)際教學(xué)中，許多老師并沒有把觀察看做是一種積極的智力活動(dòng)，看做是發(fā)展智力的途徑，而只是單純地看做一種教學(xué)的手段，學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和能力日漸降低。

其次，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑有很多。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生觀察物體模型和實(shí)物標(biāo)本，利用幻燈、錄像、多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段，讓每一個(gè)學(xué)生眼睛發(fā)亮，嘴巴不停，小手直舉，思維就像山澗的溪流源源不斷。課外，教孩子做一個(gè)能感悟周圍世界的“有情”人，從身邊的一草一木開始留心，帶他們?nèi)ぴL小動(dòng)物，在草地、花壇、樹林、田野、生物園、池塘，一起尋找飛舞的蝴蝶、“點(diǎn)水”的蜻蜓、“嗡嗡”的蜜蜂、成群的螞蟻、跳躍的螞蚱，鳴叫的蟬、暢游的蝌蚪，可愛的蠶寶寶，一步一步往上爬的蝸?！梢赃@樣說，觀察的過程，就是積累知識(shí)的過程。孩子們走進(jìn)多彩的生命世界，了解小動(dòng)物的習(xí)性，和它們一起玩耍，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。一旦時(shí)機(jī)成熟，創(chuàng)造就會(huì)如泉水一樣噴涌而出。再次，觀察能力是需要訓(xùn)練與培養(yǎng)的法，可以使被觀察物形象、生動(dòng)地印在學(xué)生的頭腦中，知識(shí)的掌握顯得輕而易舉。在比較觀察的過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同事物進(jìn)行對(duì)比、分析的能力。觀察的方法還有很多，教師可以根據(jù)不同的課型選擇各種合適的觀察方法。

一個(gè)人知識(shí)的90％是通過觀察得來的。對(duì)于兒童而言，世界是一個(gè)充滿生機(jī)、多姿多彩的天地，是他們從孩提時(shí)代起就懷有濃厚興趣的神奇世界。一花一草，蟲魚鳥獸，都曾引起他們的關(guān)注。我們科學(xué)課要做的就是將學(xué)生的這份興趣延伸，讓他們學(xué)會(huì)觀察，從一點(diǎn)一滴的變化開始，刨根究底，溯本追源。從一次次活動(dòng)入手，讓孩子明白科學(xué)探究不是科學(xué)家的專利，只要用心、留心、細(xì)心，我們每個(gè)人都能成為科學(xué)家。

科學(xué)三年級(jí)《我看到了什么》教學(xué)心得體會(huì)

阿西爾鄉(xiāng)中心校

加米拉（?。?/p>

第二篇：三年級(jí)科學(xué)《我看到了什么》教學(xué)后記

三年級(jí)科學(xué)《我看到了什么》教學(xué)后

記

三年級(jí)科學(xué)《我看到了什么》教學(xué)后記

我在講《我看到了什么》這課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同的問題上，出現(xiàn)了不同的回答現(xiàn)象，他們雖然知道一些觀察方法和觀察順序，但當(dāng)真的來到一棵大樹前，他們卻沒有用上這些方法，只是隨自己的意思，盲目的看著，把他們自己所說出的方法都拋在腦后了，我讓學(xué)生把這些方法抄寫下來，在實(shí)地觀察的過程中按照這幾個(gè)方法去觀察，結(jié)果還是很好的，但因留給學(xué)生觀

察的時(shí)間的太少了,所以沒有觀察記錄完，我建議學(xué)生課后回家去繼續(xù)觀察。

教完這課后讓我深深思考的是，我們?cè)诮虒W(xué)生一些探究、思維、觀察等方法之后，學(xué)生好像沒有把這些方法記在心中，遇事還是想當(dāng)然，方法和實(shí)際相脫離，所以我想在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該教一種方法，就要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)一種，這樣學(xué)生才能真正的在科學(xué)課上學(xué)到自己終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能真正的提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

我在講《我看到了什么》這課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同的問題上，出現(xiàn)了不同的回答現(xiàn)象，他們雖然知道一些觀察方法和觀察順序，但當(dāng)真的來到一棵大樹前，他們卻沒有用上這些方法，只是隨自己的意思，盲目的看著，把他們自己所說出的方法都拋在腦后了，我讓學(xué)生把這些方法抄寫下來，在實(shí)地觀察的過程中按照這幾個(gè)方法去觀察，結(jié)果還是很好的，但因留給學(xué)生觀察的時(shí)間的太少了,所以沒有觀察記錄完，我建議

學(xué)生課后回家去繼續(xù)觀察。

教完這課后讓我深深思考的是，我們?cè)诮虒W(xué)生一些探究、思維、觀察等方法之后，學(xué)生好像沒有把這些方法記在心中，遇事還是想當(dāng)然，方法和實(shí)際相脫離，所以我想在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該教一種方法，就要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)一種，這樣學(xué)生才能真正的在科學(xué)課上學(xué)到自己終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能真正的提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

第三篇：三年科學(xué)上冊(cè)我看到了什么教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

三年科學(xué)上冊(cè)我看到了什么教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析 《我看到了什么》是小學(xué)科學(xué)教科版三上教材的第一課。本課以生活中常見的大樹為觀察對(duì)象，以一個(gè)初學(xué)科學(xué)觀察學(xué)生的一般發(fā)展過程為線，通過幾個(gè)依次遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷并體驗(yàn)一次科學(xué)觀察活動(dòng)方法及其意義的過程，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。本課也是植物單元的起始課。植物是學(xué)生十分熟悉的事物，大樹又是學(xué)生經(jīng)常接觸的物體。對(duì)大樹的觀察，不僅僅是為了獲得關(guān)于這棵樹的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子方面的事實(shí)性知識(shí)，更重要的是要把樹看做一個(gè)生命體。教科書表達(dá)的一個(gè)基本思想是，看照片只能獲取有限的信息；回憶看到過的事實(shí)，能夠豐富我們的信息；實(shí)地觀察能夠獲取更多更豐富的信息。希望學(xué)生在與看圖片的對(duì)比過程中，體會(huì)到實(shí)地觀察與從圖片上看對(duì)信息的獲得是有很大區(qū)別的。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)什么是真正的觀察，還沒有明確的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)觀察手段的認(rèn)識(shí)，主要集中在“用眼睛看”這一點(diǎn)上，許多學(xué)生不認(rèn)為聞、聽、嘗、摸等手段也是觀察方法。當(dāng)我們?cè)谡n堂上，要求學(xué)生用各種觀察方法去觀察一棵大樹的時(shí)候，學(xué)生會(huì)體會(huì)到，科學(xué)課上的觀察必須是全身感官都要參與的觀察，從而豐富學(xué)生的觀察手段。

三、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1、大樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

2、簡(jiǎn)單了解樹的結(jié)構(gòu) 過程與方法：

1、初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

2、用各種感官觀察大樹。

3、借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。

4、用簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、懂得從圖片中獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。

2、發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。

3、在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：用各種科學(xué)方法觀察這棵樹 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用感觀感知樹

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、物色校園中或校園周圍可供學(xué)生觀察的大樹，教師課前實(shí)地看一下，考慮活動(dòng)中學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生的安全問題，加以預(yù)防。

2、準(zhǔn)備一些觀察活動(dòng)中學(xué)生可能需要使用到的觀察工具。

3、教學(xué)PPT，人體器官圖（或者是課前簡(jiǎn)筆畫）

五、教學(xué)過程

活動(dòng)一：我看到了什么（圖片上的大樹）

1、談話：同學(xué)們，在校園里、在路上、在公園里，我們經(jīng)常會(huì)看到一些大樹，你有沒有仔細(xì)地去看過它們？有沒有想過要去仔細(xì)地看看大樹？

2、（PPT展示），仔細(xì)看看圖上的大樹，告訴大家你看到了什么，是什么樣的。比比誰看得仔細(xì)說得多。

學(xué)生看教師投影圖，說說所看到的相關(guān)信息，比比誰說得多。

1（預(yù)測(cè)：學(xué)生說的信息以樹的結(jié)構(gòu)為主，如樹干、樹葉、樹冠、樹根等）

3、小結(jié)：從圖片中，我們獲得的有關(guān)大樹的信息很有限。

活動(dòng)二：在一棵真正的大樹前，我看到過什么？（記憶中的大樹）

1、這只是圖上的一棵樹，我們看不出更多的東西。回憶一下你看到過的一棵真正的大樹，說說你從樹上或樹下發(fā)現(xiàn)過的一些有趣的情況。教師PPT投影，給學(xué)生的匯報(bào)描述以提示。（學(xué)生嘗試著說出樹上生活著一些小動(dòng)物、樹葉有些是綠色、有些是黃色的、還有果實(shí)、花等）

［預(yù)測(cè)：學(xué)生通過回憶看到過的大樹，匯報(bào)的信息大量增加。］

2、我們以前在真正的大樹前得到的大樹的相關(guān)信息比圖片中大樹上發(fā)現(xiàn)的信息多，想一想，這是為什么呢？

活動(dòng)三：再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？（真正的大樹）第一階段：感悟“觀察”

1、如果我們真的到樹下去看一看，會(huì)不會(huì)看到更多的信息？（肯定能！）

2、為什么再去看看會(huì)看到更多的內(nèi)容呢？（我還沒仔細(xì)看過一棵樹呢，我們會(huì)看的更仔細(xì)，會(huì)用更多的方法）PPT演示：［當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。］

第二階段：我想觀察什么？怎樣觀察到更多內(nèi)容？

1、如果來到一棵真正的大樹下，想想我想觀察什么？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)：大家想到的觀察內(nèi)容真是豐富！有大樹的樹干、樹皮、樹枝、樹的形狀，有葉、花、果，有樹上、樹下的動(dòng)、植物等等，那我們?cè)鯓佑^察才會(huì)了解這些觀察內(nèi)容的更多信息、知識(shí)呢？（小組討論一下）

3、學(xué)生匯報(bào)觀察方法。教師板貼看、聽、摸、聞等方法所運(yùn)用的人體器官圖。（如果學(xué)生有困難，教師在此環(huán)節(jié)可穿插一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：猜猜黑袋子里的是什么？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，我們?cè)谟^察大樹的時(shí)候也可以用這么多的方法。）（學(xué)生可能沒有想到聽的方法，教師可提問學(xué)生：聽說一棵大樹每天要蒸發(fā)掉幾百公斤的水，那么多的水從樹根流向樹葉，樹干里有沒有水流動(dòng)的聲音呢？讓學(xué)生用耳去聽??學(xué)生體會(huì)到觀察是眼、耳、鼻、手（皮膚）等的多種感官的綜合活動(dòng)。）

［通過活動(dòng)二和上述活動(dòng)三的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生將看一棵大樹向觀察一棵大樹推進(jìn)，“觀察”的定義也由此產(chǎn)生。］

4、再次小結(jié)：當(dāng)我們帶著那么多的目的、用那多的方法去了解一棵大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。板書：

我們看到了什么 看

有目的 聞 觀察 摸 聽

第三階段：實(shí)地觀察一棵大樹。

1、帶領(lǐng)學(xué)生到大樹前，開始活動(dòng)

（1）討論：觀察大樹時(shí)，你有什么想提醒同學(xué)們？（觀察時(shí)的注意點(diǎn)）

（2）帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下，根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。（3）關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的方法和獨(dú)特見解及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)。（4）及時(shí)提醒學(xué)生把看到的內(nèi)容寫在作業(yè)本上的活動(dòng)記錄中。

2、讓學(xué)生通過討論后知道看與觀察的不同。（1）組織學(xué)生回教室，匯報(bào)交流： 你觀察到了什么？

為什么我們今天能觀察到的更多？

小結(jié)：有目的的觀察，可以讓我們獲得更多的信息。

拓展：我們還可以這樣來觀察大樹（PPT展示觀察大樹的季節(jié)性變化）。完成作業(yè)本相應(yīng)的課堂作業(yè)。

課后作業(yè)：觀察學(xué)校里和家周圍的大樹，希望你們能觀察到更多的內(nèi)容。

三年科學(xué)上冊(cè)我看到了什么教學(xué)反思

孩子們看到的是什么

這是三年級(jí)的孩子真正意義的第一節(jié)科學(xué)課。

我想處理好興趣和習(xí)慣是我第一單元的常規(guī)工作重點(diǎn)。既要保護(hù)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又要有利于促進(jìn)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

課堂上，我首先讓學(xué)生回憶所知道的植物，許多孩子曾養(yǎng)過一些植物，所以他們能具體說出植物的名稱，但是對(duì)于植物的其它知識(shí)了解的很少。在看圖中的大樹時(shí)，孩子們關(guān)注大樹的結(jié)構(gòu)較少，能在教師的引導(dǎo)和幫助下，了解樹的結(jié)構(gòu)，并試著去描述。

在回憶曾經(jīng)看到過的大樹時(shí)，孩子們顯示出來的東西并沒有我想象的多，結(jié)合PPT他們講到了葉、樹干、藤蔓、樹的形狀等信息，聯(lián)想部分說到了鳥巢、樹干上的動(dòng)物，也有少部分孩子說到低下的小草和周邊的環(huán)境。

當(dāng)老師說道想不想去校園看大樹時(shí)，學(xué)生顯的非常的興奮。

教師在引導(dǎo)孩子們討論時(shí)，大部分孩子能說出自己想觀察的是什么，怎么觀察。但是實(shí)際觀察時(shí)，孩子最感興趣的是觀察樹上的小動(dòng)物，很容易被樹上的小動(dòng)物吸引，而對(duì)于諸如樹根、果實(shí)、花、葉片長(zhǎng)度等相關(guān)特點(diǎn)關(guān)注明顯不夠。顯然他們的認(rèn)知和行為還有一定的差距。在觀察的過程中，我也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子能用放大鏡去觀察，他們這么做，有很多孩子是因?yàn)閷?duì)放大鏡產(chǎn)生了好奇，急于想使用，而對(duì)真正觀察的結(jié)果并不是很注重，教師在以后的觀察活動(dòng)中還要注意有效的引導(dǎo)學(xué)生如何使用工具。

本課還呈現(xiàn)的一個(gè)孩子的特點(diǎn)是大部分孩子能在老師和同伴的提醒下及時(shí)記錄，但是記錄的速度比較慢，以致影響了他們的觀察，以后的課中教師指導(dǎo)和調(diào)整孩子們的記錄，使觀察更有效。

第四篇：《我看到了》教案s

口語交際

《我看到了??》

板廟小學(xué)：孫曉燕

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級(jí)第二單元口語交際。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，反復(fù)地看，多個(gè)角度看；

2、交流觀察感受，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣；

3、通過口語交際課培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力。

4、激發(fā)觀察的欲望，有不明白的地方能向別人請(qǐng)教或與別人商討。教學(xué)重點(diǎn)：通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽別人說話的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：能將看到想到的大膽表述，并有一定條理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

二、授新課：

[一]、課件展示圖1。

1、同桌合作，我說你聽。

2、把你看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。

3、說一說自己從同桌那聽到了什么。

4、其它同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢，同桌評(píng)價(jià)傾聽是否準(zhǔn)確。

[二]、課件展示圖2。

1、分小組活動(dòng)。

2、小組內(nèi)評(píng)先“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)和“靈牙利齒”獎(jiǎng)。

3、全班交流。

4、學(xué)生總結(jié)自己的觀察方法。

5、談感受。

三、總結(jié) 拓展：

一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)纱慰吹降囊粯訂幔吭谖覀兘窈蟮纳钪?，只要?xì)心觀察就會(huì)有意想不到的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

仔細(xì)反復(fù)多角度看

看到的想到的說

第五篇：我看到了什么教學(xué)設(shè)計(jì)

《我看到了什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《我看到了什么》是新課程小學(xué)科學(xué)教科版三上教材的第一課。在教材的選編上，以生活中常見的大樹為觀察對(duì)象，以一個(gè)初學(xué)科學(xué)觀察學(xué)生的一般發(fā)展過程為線，通過幾個(gè)依次遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷并體驗(yàn)一次科學(xué)觀察活動(dòng)方法及其意義的過程。設(shè)計(jì)理念

科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，以觀察為基礎(chǔ)。三上教材，依據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)主線，本課作為小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)觀察的入門課，讓學(xué)生在參與有結(jié)構(gòu)的系列活動(dòng)中，經(jīng)歷并體驗(yàn)一次科學(xué)觀察活動(dòng)意義及其方法的過程，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)

幫助學(xué)生把感知從隨意轉(zhuǎn)化到有目的的狀態(tài)上來，知道有目的地看是觀察活動(dòng)的基本要求，經(jīng)歷一次科學(xué)觀察方法及其意義的體驗(yàn)過程。教學(xué)準(zhǔn)備

1、物色校園中或校園周圍可供學(xué)生觀察的大樹，教師課前實(shí)地看一下，考慮活動(dòng)中學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生的安全問題，加以預(yù)防。

2、準(zhǔn)備一些觀察活動(dòng)中學(xué)生可能需要使用到的觀察工具。教學(xué)流程

活動(dòng)一：我看到了什么（觀察首頁圖片上的大樹）

1、談話：同學(xué)們，在校園里、在每天上學(xué)和放學(xué)的路上、在公園里，我們經(jīng)常會(huì)看到一些大樹，你有沒有仔細(xì)地去看過它們？有沒有想過要去仔細(xì)地看看大樹？

2、這里有一幅大樹的圖片，仔細(xì)看看圖上的大樹，準(zhǔn)備告訴大家你在圖上看到了什么，是什么樣的。比比誰看得仔細(xì)說得多。

學(xué)生看教材首頁圖片或教師投影圖，說說所看到的相關(guān)信息，比比誰說得多。［觀察圖片上的大樹，學(xué)生獲得的有關(guān)大樹的信息是十分有限的。］ 活動(dòng)二：在一棵真正的大樹前，我看到過什么？

1、這只是圖上的一棵樹，我們看不出更多的東西?；貞浺幌履憧吹竭^的一棵真正的大樹，說說你從樹上或樹下發(fā)現(xiàn)過的一些有趣的情況。

教師投影教材P2六幅圖，給學(xué)生的匯報(bào)描述以提示。

［學(xué)生通過回憶看到過的大樹，匯報(bào)的信息大量增加。通過活動(dòng)一和活動(dòng)二的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生感到在一棵真正的大樹前所獲得的信息、知識(shí)，比照片大樹前多得多，無形中鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)ビ^察周圍的實(shí)際事物。］

2、在真正的大樹前看到過的情況比圖片大樹上發(fā)現(xiàn)的為什么要多得多呢？ 活動(dòng)三：再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？ 第一階段：感悟“觀察”

1、如果我們真的到樹下再去看一看，你會(huì)不會(huì)看到更多呢？（肯定能?。?/p>

2、為什么再去看看會(huì)看到更多的內(nèi)容呢？（我還沒仔細(xì)看過一棵樹呢）［當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。］

第二階段：我想觀察什么？怎樣觀察到更多內(nèi)容？

1、如果來到一棵真正的大樹下，想想我想觀察什么？

2、大家想到的觀察內(nèi)容真是豐富！有大樹的樹干、樹皮、樹枝、樹的形狀，有葉、花、果，有樹上、樹下的動(dòng)、植物等等，那我們?cè)鯓佑^察才會(huì)了解這些觀察內(nèi)容的更多信息、知識(shí)呢？（小組討論一下）

3、學(xué)生匯報(bào)觀察方法。教師板貼看、聽、摸、聞等方法所運(yùn)用的人體器官圖。

（學(xué)生可能沒有想到聽的方法，教師可提問學(xué)生：聽說一棵大樹每天要蒸發(fā)掉幾百公斤的水，那么多的水從樹根流向樹葉，樹干里有沒有水流動(dòng)的聲音呢？讓學(xué)生用耳去聽??學(xué)生體會(huì)到觀察是眼、耳、鼻、手（皮膚）等的多種感官的綜合活動(dòng)。）

［通過活動(dòng)二和上述活動(dòng)三的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生將看一棵大樹向觀察一棵大樹推進(jìn)，“觀察”的定義也由此產(chǎn)生。］ 第三階段：實(shí)地觀察一棵大樹。

利用課內(nèi)剩下的7、8分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來到校園或校園周圍的大樹前，自行觀察。