第一篇：16、天鵝的故事

16、《天鵝的故事》

一、教材簡(jiǎn)析

《天鵝的故事》這篇課文，描述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的感召下，用自己的身體破冰取食的故事，表現(xiàn)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，教育我們要珍愛生命、敬畏生命，愛鳥、護(hù)鳥，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)與自然和諧相處。

從“單元教材”看，本組課文都是圍繞“生命”、“團(tuán)結(jié)”這一專題展開的，描寫的是關(guān)于動(dòng)物的生命意識(shí)帶給人類的震顫，表現(xiàn)手法上突出了場(chǎng)面描寫。從學(xué)情看，因?yàn)槭煜ね捁适隆冻笮▲啞?，學(xué)生對(duì)天鵝很有感情，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；此外，中年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的品詞析句能力，易于感悟故事內(nèi)容，但對(duì)文本的進(jìn)一步理解以及學(xué)法、寫法的提煉，還需要教師的幫助與引導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字，理解生詞，積累描寫天鵝的詞句。

2．了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

3．正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文第五、六、七自然段的內(nèi)容。

4．抓住重點(diǎn)段落，通過多種形式的朗讀、品味、想象，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，教育學(xué)生珍愛、敬畏生命，愛鳥、護(hù)鳥，學(xué)習(xí)與自然和諧相處。

5．學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知，并從中獲得學(xué)習(xí)語文的樂趣。6．初步學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1．在語境中品詞析句，讀悟、讀寫結(jié)合。

2．關(guān)注場(chǎng)面描寫的表達(dá)方法，了解故事類課文的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，寫話卡。

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 六．教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字，理解生詞，積累描寫天鵝的詞句。2.正確、流利地朗讀課文。

3了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

4.抓住重點(diǎn)段落，通過多種形式的朗讀、品味、想象，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

5.初步學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。教學(xué)過程：

（一）初識(shí)“天鵝的形象”（情境導(dǎo)入）

1．觀看天鵝視頻。

要求：用一個(gè)詞語談?wù)勌禊Z給你留下的印象。

2．板書課題，齊讀課題。

（二）梳理“天鵝的故事”（整體感知）

1．初讀課文，掃清字詞障礙。

（1）出示閱讀要求：

自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀、讀不好的地方多讀幾遍。

（2）學(xué)生自讀課文，教師巡視，關(guān)注學(xué)生讀書的姿勢(shì)和方法。

（3）檢查初讀情況，指名認(rèn)讀生詞。

①出示課后生詞：好奇 湖畔 胸脯 顫動(dòng) 沼澤 塌陷 邊緣 結(jié)束

指名認(rèn)讀。

②出示從課文中歸類梳理出的三組詞組：

騰空而起 呆 呆 克?！肆?！昂著頭 克?！肆ā肆?！撲 打 挺著胸 克?！肆ā肆?！讀讀這些詞語，想想它們分別寫什么。（指導(dǎo)破折號(hào)的作用：表示聲音的延長(zhǎng)。）

（3）小結(jié)：這三組詞語分別寫了天鵝的動(dòng)作、神態(tài)和叫聲，在閱讀描寫動(dòng)物的課文時(shí)，我們一定要注意學(xué)習(xí)積累這類詞語。

2．再讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

①出示閱讀提示：

快速默讀課文，根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡(jiǎn)短的話概括出故事的主要內(nèi)容。

②學(xué)生讀文思考，教師巡視指導(dǎo)。

③交流、評(píng)議，小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：書不讀熟不開講。對(duì)這樣情滿全篇的文章，必須要讓學(xué)生自讀、自究、質(zhì)疑、交流，學(xué)習(xí)字詞，掃清障礙，梳理文脈，對(duì)文本獲得鳥瞰式的全景把握?！?/p>

（三）品析“破冰的場(chǎng)面”（學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落）

1．文章是圍繞哪句話寫的？由中心句“多么可愛的鳥??！”引出閱讀要求：

默讀課文的五、六自然段，畫出你認(rèn)為最能表現(xiàn)天鵝可愛的語句，并說說你對(duì)這些語句的理解。

2．學(xué)生默讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3．交流、想象、朗讀，師相機(jī)出示有關(guān)段落引導(dǎo)品讀：

預(yù)設(shè)1：課件出示第五自然段有關(guān)語句

（1）引導(dǎo)學(xué)生從 “騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會(huì)老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震的顫動(dòng)起來。接著是第二次，第三次

”的省略號(hào)中體會(huì)到老天鵝的頑強(qiáng)，它在用自己的生命與冰層較量，老天鵝的犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)老天鵝的可愛在于它的勇敢和頑強(qiáng)。（2）學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)想象，加深理解。（引導(dǎo)學(xué)生想象老天鵝用血肉之軀砸冰面的情景。）

（３）組織學(xué)生各種形式地朗讀，感受天鵝品質(zhì)的崇高和精神的偉大。

（４）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：

通過讀文字、想畫面，我們體會(huì)到了老天鵝的可愛在于它的勇敢頑強(qiáng)，所以，“讀文字想畫面”是一種很好的閱讀方法。今后，大家在閱讀的時(shí)候可以多運(yùn)用。

預(yù)設(shè)2：課件出示第六自然段段落。

（1）假如你是一只天鵝，目睹老天鵝的行動(dòng)，你會(huì)怎么做？

（2）讀了這段話，你們覺得這是一群怎樣的天鵝？（團(tuán)結(jié)拼搏、勇于戰(zhàn)勝困難。）

（3）指導(dǎo)有感情的朗讀。

（4）小結(jié)：多么可愛的一群天鵝呀！（生集體讀）

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)關(guān)鍵詞的挖掘、重點(diǎn)詞的品味，讓學(xué)生深切體會(huì)到老天鵝在用自己的生命與冰層較量，給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼；通過多形式多層次的反復(fù)朗讀品味，讓學(xué)生逐步感受到天鵝崇高的品質(zhì)與偉大的精神?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)“場(chǎng)面描寫”（能力遷移）

1．寫話練習(xí)，深化理解。

①出示：多么________________的天鵝啊！____________________。

②學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。

2．提煉場(chǎng)面描寫的方法，拓寬寫話素材。

①小結(jié)：場(chǎng)面描寫中，要抓住動(dòng)作、神態(tài)、叫聲（或語言）等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。

②交流自己看到過的一些多人齊心協(xié)力做一件事情的場(chǎng)面。

【設(shè)計(jì)意圖：積累語言材料；落實(shí)課后練習(xí)；拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！?/p>

（五）課后練習(xí)

１．課文中三次寫到天鵝的叫聲，應(yīng)該怎么讀？

２．寫一寫（課后第五題）：請(qǐng)選擇在生活中，或在電影、電視中看見過的齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面，試著把它寫下來。

３．想一想（課后第四題）：老人為什么沒有向老天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開湖岸？

（六）、板書設(shè)計(jì)：

１６．天鵝的故事

老天鵝： 勇敢奉獻(xiàn)

可愛

眾天鵝：

團(tuán)結(jié)拼搏

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文5、6、7節(jié)。

2、聯(lián)系上下文理解生詞。

3、憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

4、學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知，并從中獲得學(xué)習(xí)語文的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰場(chǎng)面的段落。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的形象，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

（一）復(fù)習(xí)回顧

1．聽寫詞語，同桌互相訂正。

2．指名用自己的話說說天鵝破冰的經(jīng)過。

3．學(xué)生交流上節(jié)課課后練習(xí)：一個(gè)場(chǎng)面描寫。

（二）品析語言

1．引導(dǎo)學(xué)生快速找出描寫天鵝破冰成功后的句段，體會(huì)天鵝們此時(shí)愉悅、激動(dòng)的心情。

2．指導(dǎo)有感情的朗讀，特別是讀好天鵝的叫聲。

（三）指導(dǎo)復(fù)述

1．提出要求，練習(xí)復(fù)述“天鵝破冰故事”（5—7自然段）。

2．師生提煉、學(xué)習(xí)復(fù)述的方法。

（四）回環(huán)整合

1．有感情的朗讀全文，思考：文中幾處描寫了斯杰潘老人的獵槍？

2．學(xué)生自由讀課文的第8自然段。

引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這里，你有什么問題要問斯杰潘老人嗎？

預(yù)設(shè)一：斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭，而且以后一直掛在墻上，再也沒有動(dòng)過？

預(yù)設(shè)二：斯杰潘老人的槍為誰而掛？

……

3．指導(dǎo)有感情的朗讀第一段、第八段，體會(huì)天鵝破冰對(duì)斯杰潘老人的心靈沖擊。（敬畏生命）

4．討論文章的寫作特點(diǎn)：第八段與課文開頭是什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）

5．寫話練習(xí)：你想對(duì)天鵝或斯杰潘老人或世人說些什么呢？（敬重生命，愛鳥、護(hù)鳥，保護(hù)自然等）

（五）布置作業(yè)

1．講一講：把這個(gè)故事講給你的父母或他人聽。

2．讀一讀：課外閱讀1-2篇關(guān)于動(dòng)物的故事。

（六）板書設(shè)計(jì)

１６．天鵝的故事

敬重生命 保護(hù)自然

第二篇：天鵝的故事

16.天鵝的故事（第一課時(shí)）

主備人：康欽敬

參與者：四年級(jí)語文組

審核：教委業(yè)務(wù)組 班級(jí):

小組:

姓名:

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2、學(xué)會(huì)本課中的生字，能正確工整地書寫，能用自己喜歡的方法理解重點(diǎn)詞語。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確工整地書寫

2、正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題。

1、出示天鵝圖片，交流關(guān)于天鵝的資料，了解認(rèn)識(shí)天鵝。

2、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)

1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊勾出生詞，盡量把課文讀正確、讀通順。

2、給課后方格生字上面注上拼音，并在生字下面組詞，拼記數(shù)遍直到會(huì)認(rèn)會(huì)寫為止。

3、這些生字中，我發(fā)現(xiàn)難讀或者容易讀錯(cuò)的字有，（標(biāo)上音節(jié)再讀一讀）；難寫的字有，請(qǐng)你用紅筆把易寫錯(cuò)的筆畫標(biāo)出來，然后閉上眼睛邊空書邊記一記。

4、我認(rèn)為不好理解的詞語有，和組員共同探討后仍不理解的做上記號(hào)，師生交流時(shí)提出來。

5、再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空：

《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了

，在 破冰行動(dòng)的感召下，用自己的 破冰的感人的故事。讀著課文，那一

幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們感動(dòng)，讓我們震撼，讓我們從心底里敬佩天鵝們的那種

的精神。

6、這樣一個(gè)有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給“我”聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個(gè)部分？ 課文共有8個(gè)自然段，可以分為三大部分：

第一部分（）自然段：寫“我”在斯杰潘老人家做客，墻上的獵槍引起了我的好奇；

第二部分（）自然段：寫斯杰潘老人回憶了30年前親眼目睹天鵝為求生存，老天鵝，用 撞擊冰面，在老天鵝的感召下，整群天鵝都，破冰成功，天鵝們發(fā)出 ； 第三部分（）自然段：寫老人被 的天鵝感動(dòng)，從此停獵。

三、小組交流

1、小組內(nèi)交流1、2題中勾出的生詞、優(yōu)美詞語和生字組詞，并帶著組員讀兩遍。

2、交流3、4、5、6題，小組內(nèi)推薦一人在全班匯報(bào)。

四、全班展示

1、全體同學(xué)積極，有序地向全班展示自主學(xué)習(xí)成果。

2、重點(diǎn)交流自主學(xué)習(xí)中的3、4、5、6題。

五、鞏固練習(xí)

1、合上教科書，相信自己可以拼寫下列詞語。

é

pàn

zhǎo zé

xiào

pú

（）羅斯 湖（）

（）

呼（）胸（）

kā chā

tā

kū lóng

xùn sù

（）

（）

陷

（）

（）

2、比一比，再組詞。俄（）沼（）脯（）畔（）塌（）嚓（）

餓（）招（）捕（）絆（）榻（）擦（）

3、根據(jù)要求填空。

近義詞：掃興——（）

湖畔——（）

反義詞：勝利——（）

擴(kuò)大——（）

16.天鵝的故事（第二課時(shí)）

主備人：康欽敬

參與者：四年級(jí)語文組

審核：教委業(yè)務(wù)組

班級(jí):

小組:

姓名:

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第5-7自然段。

2、憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。導(dǎo)學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí)

1、默讀2、3自然段，思考：“突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又結(jié)冰了”這句話交代了天鵝舍身破冰的（），也為下文天鵝舍身破冰作了（）。

2、自讀5自然段，老天鵝舍身破冰的場(chǎng)面中，最讓你感動(dòng)的是哪幾句話，找出來，讀一讀。哪些詞語最讓你感動(dòng)，最令你震撼？談?wù)勀愕捏w會(huì)、感受。老天鵝“騰空而起”，是為了（）；老天鵝破冰的武器是（）；把老天鵝的血肉之軀比作“石頭”，是為了表現(xiàn)它的（）；省略

號(hào)說明（）；這句話中我被老天鵝

（）的精神深深地感動(dòng)、震撼了。

3、學(xué)習(xí)第6自然段

①面對(duì)這樣勇敢頑強(qiáng)、舍己為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說什么？此時(shí)此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個(gè)美稱，那就是----（）。

②為什么說老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？隨著老天鵝一次次的騰空而起，隨著一聲聲震撼人心的“嚓——嚓——”聲，我仿佛看到冰面上沾著

（），灑下了（）。③如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝舍身破冰的這一壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？

④這群天鵝有什么反映？又是怎么做的，勾畫出來，讀一讀。

這是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。天鵝們激動(dòng)人心的破冰場(chǎng)面讓我感受到了這是一群（）的天鵝。

4、學(xué)習(xí)第7自然段，破冰的結(jié)果。

①在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于

（）。就好像（），所有的天鵝（）。它們

（），不時(shí)（）。② 文中多次寫到冰面的變化，分別是：冰封湖面→被震得

（）→裂開（）→出現(xiàn)一個(gè)（）→變成一個(gè)很大的水面。

這是天鵝們勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的結(jié)果，冰面的不斷變化從側(cè)面表現(xiàn)了天鵝的這種精神。

③文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？聲外有音，言外有意，每次叫聲各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”中你聽懂了些什么？

5、學(xué)習(xí)第8自然段

同學(xué)們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來讀讀。

正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？

三、小組交流

小組交流自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出自己不懂的問題。（交流時(shí)組員要認(rèn)真傾聽，適時(shí)補(bǔ)充，組長(zhǎng)組織，互相監(jiān)督）

四、全班展示

1、全班展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。（發(fā)言要踴躍、大膽、有序）。

2、老師針對(duì)學(xué)生的交流情況，做好點(diǎn)撥、補(bǔ)充、升華，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

五、鞏固練習(xí)

小練筆：（二選一）

（1）讀了《天鵝的故事》，同學(xué)們一定也被感動(dòng)了，心中肯定有很多話想說?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己想到的寫下來，題目自擬。

（2）天鵝破冰的經(jīng)過，課文寫得很精彩，也很感人。假如你就是他們中的一員，你會(huì)怎么來記敘這件事呢？請(qǐng)根據(jù)課文，以天鵝的身份來改寫這篇課文，寫出當(dāng)時(shí)的情景。

第三篇：天鵝的故事

2011學(xué)年第一學(xué)期語文考評(píng)課教案黃玲玲

天鵝的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語以及描寫風(fēng)的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

4、憑借課文中的語言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、以及眾天鵝團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語以及描寫風(fēng)的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

2、憑借課文中的語言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語以及描寫風(fēng)的詞語。

2、初步感知全文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語以及描寫風(fēng)的詞語。

一、談話激趣，揭示課題。

1、播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎么樣？

2、今天，學(xué)完課文《天鵝的故事》你將會(huì)有不一樣的感受。

3、板書課題。齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知課文。/

51、學(xué)生自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）思考：課文講述了一件什么事？

2、檢查字詞的自學(xué)情況。出示詞語：群山環(huán)抱 降臨、呼嘯、騰空而起、震動(dòng)、胸脯 顫動(dòng) 怔住塌陷冰窟窿克嚕 克里 勞動(dòng)號(hào)子

（1）讀詞語。讀音注意：“騰、怔”讀后鼻音?！邦潯弊x翹舌音。

（2）字形注意：“陷、嘯”注意筆順。

（3）“呼嘯、窟窿、胸脯”相同部首的詞語，想想它們的意思。

（4）學(xué)習(xí)積累描寫風(fēng)的詞語。

3、學(xué)生交流，梳理課文。

（1）課文講了老天鵝帶領(lǐng)一群天鵝破冰、捕食的故事。

（2）課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？

（3）討論交流，小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第一二小節(jié)。

1、這個(gè)故事發(fā)生在俄羅斯的天鵝湖上。有一年，春天早早兒來到了群山環(huán)抱的天鵝湖，一群候鳥也從南方飛來了。

（1）出示：可是，誰也沒有料到，寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。

（2）請(qǐng)學(xué)生讀詞語：北風(fēng)呼嘯、寒潮降臨、上凍。

（3）理解：北風(fēng)呼嘯（聽風(fēng)聲）、上凍。這幾個(gè)詞都寫出了天鵝湖的環(huán)境又變得惡劣了。

（4）能把這些詞放到句子里去讀好它嗎？

（5）學(xué)生讀。天鵝湖有多冷呢？冬天，湖上的冰可以凍成1米厚，就算是初春也可以凍成四五十厘米厚。你們能讀好這個(gè)句子嗎？

（7）這群北歸的天鵝，遇上這反常的天氣。著急嗎?（出示第二小節(jié)。一群天鵝落在湖面上，“克嚕——克哩”地啼叫著。）“克?！死铩钡慕新暲镉兴鼈兊慕辜薄⑴c絕望。為什么著急?所以我們想象它們好像在.。

（7）師小結(jié)：在這危急的時(shí)刻。讓人意想不到的事發(fā)生了。一位名叫斯潘杰的老人親眼見證了這一刻，并寫下了這個(gè)令他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的故事——《天鵝的故事》。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字、詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4、5小節(jié)。

2、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。/

53、憑借課文中的語言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4、5小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

2、憑借課文中的語言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)談話，引入新課。

1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來到天鵝湖走近天鵝。來，齊讀課題。

2、課文講了天鵝的什么事，誰能用簡(jiǎn)潔的語言來概括介紹一下？（板書：一只天鵝一群天鵝破冰 捕食）

3、這篇課文圍繞天鵝破冰捕食的故事，先寫了什么，再寫了什么？

二、重點(diǎn)品讀第三小節(jié)。

1、整體感知第三小節(jié)。

（1）課文哪一小節(jié)寫了老天鵝破冰？

（2）請(qǐng)一名學(xué)生讀。

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)第一、二兩句話。

（1）老天鵝是怎樣破冰的呢？找出相關(guān)的句子。

（2）交流出示句子。

（3）學(xué)習(xí)詞語。讀詞語“騰空而起”做動(dòng)作理解、加強(qiáng)力度讀。老天鵝騰空而起是為了使自己下沖的力量更大“胸脯”摸摸自己的胸脯。“像石頭似的”注意“似”在這里讀翹舌音。“重重地”讀得有力。這些詞語都都說明了他下落的沖力很大。

（4）把詞語放到句子中讀。請(qǐng)一名學(xué)生讀。

（5）第二句比較長(zhǎng)，讀時(shí)要注意停頓。請(qǐng)一名學(xué)生讀。全班讀。

（6）這塊“石頭”很大也很重，據(jù)說天鵝湖上的天鵝翅膀張開約有三米寬，體重大的天鵝約有50斤重。這么大、這么重的天鵝，騰空而起、利用下落的沖力，重重地?fù)浯?，這種力量我們無法想象。請(qǐng)你再來讀讀。

（7）讀書還要有聲有色，在老師讀到重重地?fù)浯蛞痪鋾r(shí)，請(qǐng)用你的手重重?fù)浯蜃烂?。老師讀，學(xué)生做。

（8）疼嗎？你們既沒有騰空而起，也不是在堅(jiān)冰上重重地?fù)浯?，老天鵝卻是這么做的。那得忍受多大的痛啊，多么壯烈的一幕呀！再次齊讀。/

53、學(xué)習(xí)第三節(jié)第三句話。

（1）怪不得，“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。”出示第三句話。請(qǐng)一生讀第三句話

（2）冬天的天鵝湖冰面會(huì)有一米厚，即使是初春上凍的天鵝湖也有四五十厘米厚呀！此刻，——生接讀。這真是沉重的一擊呀！

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)第四句話。

（1）老天鵝撲打了多少次？從哪兒看出來？（出示句子）

（2）是呀，這省略號(hào)省略了什么？

（4）還省略了什么？

（5）雖然僅僅是一個(gè)省略號(hào)，但是我們卻從中似乎看到了：傷痕累累的老天鵝，精疲力盡的老天鵝，在奮不顧身地破冰。

（6）多么悲壯的一幕呀！讓我們閉上眼睛，想象著，你們看到了老天鵝騰空而起，利用沖力，用胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妫銈兟牭搅怂男馗统岚蜃矒舯娴穆曇?。配樂齊聲朗讀第三小節(jié)。

三、品讀第四小節(jié)。

1、看到這一幕，別的天鵝怔住了?！罢　苯x詞是什么？它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，它們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

2、讀讀第四小節(jié)，聯(lián)系上下文完成填空。

別的天鵝呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，有的想：，還有的想：。

3、真是了不起呀，教師引讀：只聽“咯吱——”冰層裂開了??。天鵝們受到了老天鵝的鼓舞，有了信心，你看，??。一只老天鵝破冰是悲壯的，一群天鵝破冰卻是它干得那樣?，那樣?！（板書：齊心、歡快）說它們齊心，是因?yàn)樗鼈兌纪度氲狡票ぷ髦腥チ?，它們像老天鵝那樣，騰空而起?說它們歡快，是因?yàn)椤?/p>

4、出示句子：“克?！肆ā肆ā边@叫聲是歡快的。請(qǐng)一生讀。

5、這叫聲就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子。（出示句子）聽過勞動(dòng)號(hào)子嗎？播放勞動(dòng)號(hào)子的音頻。這是給勞動(dòng)的人加油鼓勁的。

6、我們也來讀讀。請(qǐng)一名學(xué)生領(lǐng)前一句，其他同學(xué)接后一句。

7、這勞動(dòng)號(hào)子應(yīng)該讓天鵝們忘記疼痛，忘記疲勞，應(yīng)該讓所有的天鵝斗志昂揚(yáng)。再來讀一遍。

8、這是我們?nèi)祟惖恼Z言，天鵝們的語言我們?cè)趺磥碜x呢？請(qǐng)一生領(lǐng)讀，“克?！逼渌麑W(xué)生跟“克哩——克哩”。這叫聲多么激動(dòng)人心呀，再來一次。

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、經(jīng)過大家的齊心協(xié)力，小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。是呀，成功了。你們聽，湖面上又傳來了“克?！肆ā肆?！”的叫聲，那是勝利的歡呼。請(qǐng)一名學(xué) 4 /

5生讀。你看，它們可以昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)，捕食魚蝦了。能不高興嗎？再來讀讀。

2、天鵝們的叫聲除了表達(dá)勝利之外，還會(huì)對(duì)說什么呢？ 天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”好像在說：“”。

3、教師小結(jié)：它們雖然是動(dòng)物，但是卻散發(fā)出人性的光彩：它們勇敢堅(jiān)強(qiáng)、它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共度難關(guān)。相信，這種可愛的鳥兒不僅給斯杰潘老人留下了永不磨滅印象，它們也在我們心里扎下了根。

五、好書推薦。

動(dòng)物的故事同樣生動(dòng)感人。今天，老師要向大家推薦我國(guó)著名的動(dòng)物故事作家沈石溪的作品?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》、《斑羚飛渡》。里面的故事一樣精彩、感人，相信，大家會(huì)喜歡的。

六、作業(yè)布置。

1、寫一段讀后感。

《天鵝的故事》一文中，我印象最深的就是的那一幕。為了，它（它們）。它（它們）的精神值得我學(xué)習(xí)。

2、把《天鵝的故事》講給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計(jì)：

天鵝的故事

一只天鵝勇敢 堅(jiān)強(qiáng)

破冰脫險(xiǎn)

一群天鵝齊心 協(xié)力/ 5

第四篇：天鵝的故事

天鵝的故事

一、（出示圖片）欣賞圖片 導(dǎo)入課題

今天老師給大家?guī)砹艘环禊Z的圖片，請(qǐng)大家欣賞。欣賞完了圖片，能跟大家交流一下你看到的天鵝嗎? 其實(shí)天鵝不僅(美麗、可愛、純潔、高貴、優(yōu)雅)，學(xué)習(xí)了斯杰潘老人講述的《天鵝的故事》，我們會(huì)對(duì)天鵝有更深刻的認(rèn)識(shí)。

二、檢查預(yù)習(xí)初步感知（出示詞語）

1、檢查讀詞語。

2、檢查讀課文。（要求同學(xué)們邊聽邊想象畫面）（出示關(guān)鍵字）

3、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞，按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序復(fù)述天鵝破冰的故事。（1）學(xué)生練習(xí)。（2）學(xué)生交流。

4、故事復(fù)述完了，故事中的天鵝給你留下了什么樣的印象呢？看來有些同學(xué)對(duì)天鵝的印象并不深，沒關(guān)系。

三、精讀理解

接下來，默讀課文畫出天鵝破冰的句子，讀一讀想一想從中感受到了什么？從哪些詞語或句子感受到的？

（3）交流老天鵝破冰的句子。（勇敢 奉獻(xiàn) 舍己為人）從高空落下來像一塊石頭 騰空而起 重重的（說明用力很大）胸脯和翅膀撲打下去會(huì)有什么樣的后果？怕嗎？（勇敢）如果不破冰會(huì)有什么后果？（奉獻(xiàn) 舍己為人）（出示句子）

能把你的感受讀出來嗎？

一次、二次、三次、一共撲打了多少次？多么勇敢的老天鵝呀！（4）交流群鵝破冰的句子。（出示句子）

（團(tuán)結(jié)拼搏）能把你的感受讀出來嗎？

從這位同學(xué)的朗讀聲中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 多么激動(dòng)人心的破冰場(chǎng)面??！讀出感受。

四、（出示天鵝圖片）教師讀（破冰之后的天鵝們捕食著魚蝦，不時(shí)的發(fā)出陣陣歡呼聲）斯杰潘老人把槍掛在肩頭，悄悄地離開了湖岸？（天鵝用自己身體英勇破冰的場(chǎng)面讓斯杰潘老人深深的感動(dòng)了，他從心底里愛上了這群天鵝。）

此時(shí)此刻，你想用一個(gè)什么詞來形容這些天鵝呢？

第五篇：天鵝的故事

《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

33號(hào) 禮泉縣城關(guān)鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué) 曹靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品讀語言文字，抓住天鵝三次叫聲，啟發(fā)想象、朗讀感悟，體會(huì)天鵝勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，懂得生命會(huì)創(chuàng)造奇跡。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀，教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的思想感情，體會(huì)人與自然和諧相處的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝團(tuán)結(jié)一致、熱火朝天的破冰場(chǎng)面，理解老人為什么背著槍離開了貝加爾湖。

難點(diǎn)：從感人的破冰情景中體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

（音樂響起）教師：同學(xué)們，在三十年前的一個(gè)初春，一群美麗而高貴的天鵝經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的飛翔，滿懷喜悅地飛回到自己的故土---貝加爾湖，這兒曾經(jīng)是它們的樂園，湖水清澈、魚蝦豐足?？烧l想突然一場(chǎng)寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了，該怎么辦呢?面對(duì)這茫茫的貝加爾湖，這群天鵝發(fā)出了一陣又一陣清脆的啼叫“可嚕—克哩！”（師反復(fù)范讀天鵝叫聲）孩子們，你們從天鵝的叫聲中聽到了什么？（生：緊張、害怕、無助-----）你聽到了這群天鵝在議論什么？（略）

斯杰潘老人在三十年前就雙手端著上了子彈的獵槍，與這群天鵝近在咫尺，要知道在那一天，他在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天，一無所獲。當(dāng)時(shí)他只要扣動(dòng)扳機(jī)就會(huì)有不少的收獲。但他最終的選擇是什么？今天，我們就再次走進(jìn)課文，走進(jìn)這群美麗而高貴的天鵝，去探尋答案？

二、精讀感悟，感受老天鵝的勇敢頑強(qiáng)

1、出示課文第五自然段。

同學(xué)們，對(duì)于感人至深的文字，我們要用心去感悟，自讀課文，用喜歡的符號(hào)畫出讓你感動(dòng)的詞語或句子。

2、組織交流、討論

引導(dǎo)學(xué)生抓住本段文字中的重點(diǎn)詞語“騰空而起”“ 石頭似的“重重地?fù)浯颉睅讉€(gè)詞語談感受。

“騰空而起”是什么樣子的？指名讓學(xué)生做一做動(dòng)作，體會(huì)老天鵝飛得非常高（播放老天鵝騰空而起，重重落下的視頻）飛得這么高，落得這么重!“通”的一聲（老天鵝疼嗎？）讓學(xué)生高舉雙手拍擊桌面，體會(huì)老天鵝的錐心之痛。(你看到了一只怎樣的老天鵝？)指導(dǎo)學(xué)生讀出老天鵝的勇敢。

“石頭似的”(體會(huì)老天鵝用力之重，態(tài)度之堅(jiān)決，簡(jiǎn)直是奮不顧身。）

“重重地?fù)浯颉痹阽R子般的冰面上，冰面被震得顫動(dòng)起來，老天鵝看到了希望，所以它一次又一次地騰空而起，用自己的血肉之軀重重地?fù)浯虮妫阌挚吹搅艘恢辉鯓拥奶禊Z?(頑強(qiáng))指導(dǎo)朗讀。

三、抓住群鵝破冰場(chǎng)面，體會(huì)天鵝團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

過渡：據(jù)資料介紹貝加爾湖在冬季冰層厚達(dá)1米之多，可以在上面開坦克，就是早春厚度也達(dá)40---50厘米，老天鵝破冰何等不易呀！但老天鵝不甘等死，它要拼死一搏。它一次又一次的撲打厚重的冰面，你聽冰面裂開了一條小縫，老天鵝看到了希望，信心倍增，它繼續(xù)撲打冰面，冰面出現(xiàn)了一個(gè)小窟窿，老天鵝沒有放棄，它似乎忘記了疼痛，再次騰空而起，用自己的胸脯和翅

膀重重地?fù)浯蚩吡倪吘?。孩子們，你眼前有一只怎樣的老天鵝？（筋疲力盡、氣喘吁吁、羽毛凌亂、頭昏眼花、眼冒金星、血肉模糊）如果你是呆立在一旁的天鵝，你會(huì)怎樣？（和老天鵝一起破冰?。?duì)，你是好樣的！文中的其他天鵝也是這么做得。在文中畫出相關(guān)語句，讀一讀。

出示天鵝第二次叫聲“可嚕----克哩-----克哩”，和第一次叫聲對(duì)比，這次的叫聲是 怎樣的叫聲？（有力而堅(jiān)定。）指導(dǎo)朗讀

孩子們，有了眾天鵝的加入，破冰工作熱火朝天，你看又有一處冰面裂了一條小縫，我需要你們的吶喊助威（生：可嚕----克哩-----克哩）

孩子們，冰面出現(xiàn)了一個(gè)小窟窿，天鵝們太累了，快堅(jiān)持不住了，我們一起給它們加油（生：可嚕----克哩-----克哩）

孩子們，冰窟窿越來越大，我們?cè)俳o它們加加油（生：可嚕----克哩-----克哩）

孩子們，快要成功了，勝利就在眼前，我們最后一次給它們加油（生：可嚕----克哩-----克哩）

孩子們，這一次又一次的叫聲，就像我們勞動(dòng)時(shí)激動(dòng)人心的號(hào)子聲（兄弟們，加油！齊心干哪，加油?。?/p>

孩子們，通過這段學(xué)習(xí)，你看到了一群怎樣的天鵝？（團(tuán)結(jié)拼搏）文中說老天鵝是“破冰勇士”，我要說所有的天鵝都是破冰勇士！讓我們?cè)贋檫@群破冰勇士吶喊助威一次（女：可嚕----克哩-----克哩！男“兄弟們，加油！齊心干哪，加油！”）

過渡：孩子們，團(tuán)結(jié)就是力量，人多就是力量大，由于所眾天鵝的加入，它們破冰自救成功了！天鵝們開心嗎？

四、三品天鵝叫聲，感悟成功的喜悅。

出示句子：它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)，捕食魚蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘可嚕----克哩-----克哩！’

指導(dǎo)朗讀。你讀出來一群怎樣的天鵝（悠閑自得）從天鵝的這次叫聲中，你聽到了什么？

教師引讀：

這是天鵝們破冰成功后的吶喊：克?！肆ā肆?！這是天鵝們抑制不住內(nèi)心喜悅的歡呼：克?！肆ā肆?！這是天鵝們慶祝破冰勝利后的狂歡：克?！肆ā肆ǎ⌒【毠P：

對(duì)老天鵝或后來加入破冰行動(dòng)的眾天鵝說一說自己的心里話。

五、走進(jìn)老人，聆聽教誨

出示老人的一段話：多么可愛的鳥兒啊!我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動(dòng)過。

學(xué)生自由讀老人的話，你讀懂了什么？

生：我讀懂了老人沒有向天鵝開槍的原因。我覺得他是目睹了天鵝為了生存英勇破冰，他被天鵝勇敢頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神感動(dòng)了。

六、拓展延伸：

1、在藏北草原上，也有這樣一位老獵人，他在獵殺一只懷有身孕向他跪拜并流淚的藏羚羊后，悔恨萬分。最后將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍。從那以后，這個(gè)老獵人就在藏北高原上消失了，再也沒有人知道他的下落------

2、一直跟隨父親護(hù)鶴的丹頂鶴女孩徐秀娟為尋找走失的丹頂鶴滑進(jìn)沼澤地，再?zèng)]上來，終年23歲。2014年，她的弟弟徐建峰為了看護(hù)濕地內(nèi)的鶴巢，也不幸滑向沼澤地溺水身亡。如今，徐建峰的女兒徐卓，又放棄保研回到了扎龍自然保護(hù)區(qū)從事護(hù)鶴工作。

3、也是在一個(gè)春天，氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了，成千上萬的燕子饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士民眾在政府的呼吁下，紛紛走向戶外，頂著漫天飛舞的大雪，四處尋找凍僵的燕子，將它們一一送往舒適的空調(diào)專列，列車將這些燕子運(yùn)往到溫暖的地方

七、總結(jié)課文，升華主題。

孩子們，我們和動(dòng)物都是大地之子，應(yīng)該和諧相處。記住動(dòng)物是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物也就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。讓我們從今天做起，善待每一個(gè)生靈，讓“同在藍(lán)天下，人鳥共家園”永駐人間。

八、課后作業(yè)：

1、2、把這個(gè)美麗而感人的故事講給身邊的人聽.推薦閱讀章廷樺《天鵝的故事》中另一個(gè)感人的故事。

九、板書設(shè)計(jì)：

16、天鵝的故事（破冰勇士）

勇敢 頑強(qiáng)

團(tuán)結(jié) 拼搏