第一篇：天鵝的故事

《天鵝的故事》教案

教材簡析

課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拼搏的精神。文章文質(zhì)兼美，情節(jié)感人，是學(xué)生朗讀感悟祖國語言文字的好材料。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意識到愛鳥護鳥，保護生態(tài)的重要性。教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文5、6、7節(jié)。

2、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會7個生字，理解生詞。

3、情感目標(biāo)：（1）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護珍稀動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平衡的重要性。

2）積極主動地探索新知。教學(xué)重點：

有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場面。教學(xué)難點：

有感情的引導(dǎo)兒童感受故事中的形象，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護珍稀動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)方法：

1、以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中解惑。

2、讀、思、議、評相結(jié)合，在語言文字的實踐中，通過想象理解文章給人的啟迪。

3、語言文字的訓(xùn)練中，引導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神 教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集一些關(guān)于天鵝的資料

2、多媒體課件 設(shè)計理念

閱讀教學(xué)以讀為本，應(yīng)注重讓同學(xué)在讀的過程中與文本進(jìn)行有效對話，在閱讀中披文入境，品味語言文字的深層次內(nèi)涵，讓同學(xué)在讀中有自身獨特的理解與體悟，再現(xiàn)文字中出現(xiàn)的情景，體會文本的主旨。教學(xué)過程

一、曲調(diào)未成情先行

1、首先利用以前學(xué)過的課文談話自然導(dǎo)入新課：

師：還記得《生命橋》這篇課文嗎？學(xué)生紛紛談感人場景。師生齊誦《生命橋》精彩片段。師：今天老師又給你們帶來一個令人感動的故事，題目是《天鵝的故事》。（板書課題）

2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào)：（配上《天鵝湖》輕音樂）俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗ι恼鋹邸Ｄ鞘窃谝粋€初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦？一聲聲“克?！肆ā肆ǎ　钡钠鄳K啼叫在貝加爾湖上空回旋??

3、最后讓學(xué)生出謀劃策，增加他們積極體驗。師：“同學(xué)們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認(rèn)為這群天鵝會怎樣生存下去呢？他們的命運又將怎樣呢？”

（讓學(xué)生們?yōu)檫@群可愛的天鵝出謀劃策，學(xué)生的情感會被故事所設(shè)置的場景所調(diào)動。同時為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。學(xué)生帶著求知欲望去讀書，會做到情緒高漲，神情專注，感情真摯。）

二、檢查字音，初讀感知

1．請你大聲地讀一讀這個故事，把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，開始。

2．同學(xué)們讀得很認(rèn)真，俺第一次讀這個故事的時候啊，發(fā)現(xiàn)有些詞語有點讀不準(zhǔn)，你能讀準(zhǔn)它們嗎？指名同學(xué)讀詞，教師評價糾正，同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，再齊讀。3．老人給俺們講了一個什么故事?。磕隳苷f一說嗎？是的，課文2—8自然段就寫了這個故事。誰再來說一說呀？ 設(shè)計意圖：通過讀準(zhǔn)、讀通詞句，從而疏通文本，整體感知故事內(nèi)容，使同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、直奔重點，自學(xué)思考。

出示自學(xué)思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

指名說說：哪些段落最讓你感動？為什么？

小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個自然段最能打動我們在座的每位同學(xué)，這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

再次自由輕聲讀一讀第5、6、7自然段。提出要求：邊讀邊想邊畫邊寫，寫出自己的感受和想法。學(xué)生自學(xué)思考，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流品讀，體會段落。

（—）品讀第5自然段“老天鵝破冰”

1、討論：這一自然段為什么讓你感動？哪些詞語最能打動你？

2、引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”“第二次，第三次??”“重重地?fù)浯颉薄俺林亍钡劝l(fā)表見解。出示：老天鵝騰空而起利用下落的沖力像石頭似的讓自身的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔辖?jīng)過這沉重的一擊鏡子般的冰面被震得顫抖起來接著是第二次第三次? ? 請你想像畫面先讀一讀，誰先來讀一讀。冰封湖面，沒有吃的怎么辦？你來讀—— 冰面沒有破，再沉重些，你來讀—— 冰面沒有破，再沉重有力些，你來讀—— 冰面震得顫抖起來了，繼續(xù)—— 讓俺們一起來讀——

設(shè)計意圖：由對“沉重的一擊”淺層的反復(fù)誦讀，使同學(xué)體會文字描寫的情景，感悟冰層的厚，老天鵝的義無返顧，再現(xiàn)故事悲壯畫面。

3、出示課件：老天鵝撲打冰面。

老天鵝這樣做是以什么作為代價？你覺得老天鵝怎樣？（板書：勇敢奉獻(xiàn)）

4、老天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神，打動了我們，我們沒有理由不讀好它。各自讀第5自然段。出示第5段。

①學(xué)生練習(xí)朗讀②指名兩生讀，評價③齊讀。

（二）品讀“天鵝群破冰”

過渡語：這沉重的一擊又一擊，深深地打動了老人的心，老人感到后悔，自責(zé)，對老天鵝油然而生同情與憐憫，這沉重的一擊又一擊同時也深深打動了，整群天鵝。（出示語段二：?? 這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣‘克?！肆ā肆ā慕新?，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’）

1．想像畫面，讀出畫面。

（1）這是整個天鵝群們齊心合一起破冰的情景，請你們自身再讀一讀，讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?。坑致牭搅耸裁茨?？

（2）你能用一個詞語形容一下你看到的是怎么樣的畫面嗎？并讀出所看到的畫面。（3）聽勞動號子，說聽了勞動號子的感受。2．感悟齊心、歡快。

（1）.哪些地方可以看出天鵝們干得是那樣齊心？（2）天鵝們齊的是什么心??？

（3）同學(xué)們，天鵝們像石頭似的撲打冰面，是感到鉆心的疼痛，刺骨的寒冷的啊，為什么這里卻說干得是歡快的呢？

那讓咱們也一起來加入到這破冰的隊伍中去，和天鵝們一起去破冰，好嗎？引讀“這位頑強的頑強的破冰勇士沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著??” ： 第一組同學(xué)一起來讀 第二組天鵝緊接上 三四組天鵝一起讀 大伙兒一起來破冰 師生配合讀出韻律來。3．提升感悟。

（1）歸納板書：多么激動人心的畫面，多么可愛的天鵝，他們（指板書：勇敢、頑強??并補充板書。）

（2）同學(xué)們是什么讓天鵝們?nèi)绱说挠赂?，如此頑強（再指板書）？引出天鵝對生命的熱愛。（3）那你覺得這里僅僅是一只老天鵝和一群天鵝這樣簡單的組合嗎？

4．小小的冰窟窿在天鵝們沉重的一擊又一擊變成了什么呢？引讀下一自然段。

設(shè)計意圖：讀中感悟，在讀中提升讀的層次，提升感悟的深度，使同學(xué)沉溺在齊心歡快的破冰場景，感受天鵝對生命的熱愛。

（三）第7自然段（多媒體出示）

1、看課件，導(dǎo)讀第七自然段。

2、出示問題討論：文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲“克?！肆ā肆ā?，前兩處在哪兒？各表示什么意思？

3、你能聯(lián)系課文的內(nèi)容，想想這兩次叫聲好象在說些什么？指導(dǎo)讀，評議

五、回環(huán)整合，深化感知。

1、同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大。（再次出示最后一段）

2、讀完這一段，你有什么問題想問斯杰潘老人的嗎？

3、討論：正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？（板書：端掛（30年））

他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？指名說一說。

4、扣住“深情”，讀好第8自然段。

六、總結(jié)升華。

師總結(jié)：老人用30年掛著不動的獵槍表示了他對動物的一顆愛心，這正是我們學(xué)習(xí)這篇課文后應(yīng)該有所收獲的地方。我們應(yīng)該從這篇課文中學(xué)到兩點：第一是學(xué)習(xí)天鵝“勇敢、奉獻(xiàn)、團結(jié)、拼搏”的精神；第二是向老人學(xué)習(xí)對動物的一顆愛心，保護動物，不傷害它們。

七、布置作業(yè)

1、你在生活中，看見過齊心合力完成一項任務(wù)的場面嗎？先說一說，再寫下來。

2、寫一段話，以《頑強的破冰勇士》為題寫出那只“老天鵝”破冰的情景。

3、小鳥是人類的朋友，我們應(yīng)該與小鳥和諧相處，與其它動物和諧相處，請你寫一條愛鳥護鳥的宣傳語吧。板書設(shè)計： 《天鵝的故事》

（感

動）勇敢奉獻(xiàn) 團結(jié)拼搏

第二篇：天鵝的故事

《天鵝的故事》（第二課時）

微型課教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，特別是讀準(zhǔn)有關(guān)生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．反復(fù)誦讀課文中的語言材料，感受文章的語言美。

3．通過提供詞串，幫助學(xué)生進(jìn)行文章畫面的重構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)和概括能力。

4．通過學(xué)生和老天鵝的情感共鳴，讓學(xué)生讀懂老天鵝的壯舉，讀到老天鵝的心里去。

5．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的情感，體驗旁觀的群鵝的心理，想象群鵝的語言和動作?！窘虒W(xué)重點】

學(xué)習(xí)第5—6自然段，依托課文中的語言材料，感受天鵝破冰的壯觀場面?！窘虒W(xué)難點】

體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拼搏，在困難面前奮不顧身的精神?！攫B(yǎng)成教育訓(xùn)練點】

對學(xué)生進(jìn)行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀來很好地表達(dá)自己對文本的感悟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

根據(jù)本課教學(xué)設(shè)計制作的PPT教學(xué)課件 【教學(xué)過程】

一、談話激趣，揭示課題

１．屏顯：天鵝的圖片。播放樂曲《天鵝》。

師：孩子們，伴隨著法國作曲家圣桑的樂曲《天鵝》，我們仿佛來到了俄羅斯老人的家中，聽他講（齊讀課題）——天鵝的故事。（板書課題）

２．師：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？用一兩句話概括。你來，（給手勢請坐）哦，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事。

二、精讀課文

（一）老天鵝破冰的場面

1．提問：圍繞著天鵝破冰的工作，課文中寫到了幾次天鵝的叫聲呢？請同學(xué)們快速地瀏覽課文，把課文中描寫天鵝叫聲的句子畫下來，讀一讀，想一想，它們分別是在什么情況下鳴叫的呢？

2．依次PPT出示圖片：

這時，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克?！肆?！’ 湖面上不時傳來‘克?！肆ā肆ā慕新?，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們那，加油！齊心干哪，加油！’它們昂著頭，挺著胸，再水里游動著，捕食魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克?！肆ā肆?！’”

3．提問：

（1）你從天鵝的叫聲中聽懂了什么？它們仿佛在說什么？（課文三次寫到了天鵝的叫聲，這三次叫聲從悲哀到激動到喜悅，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首從低到高的旋律，又仿佛是一首被這些和命運抗?fàn)幍挠⑿鄣馁澑?。?/p>

（2）請學(xué)生有感情地朗讀。

（3）抽生評議：你覺得他讀得怎么樣，你從中體會到什么？（4）你來說說哪些詞句深深地打動了你？你從“重重地”這個詞語中體會到什么？（非常的用力）它是怎么樣地重重地摔下去啊？（像石頭似的。）

天鵝在我們的印象中是怎樣的？（高貴的，優(yōu)雅的）而石頭呢，是怎樣呢？（硬硬地）

（5）討論：把優(yōu)雅高貴的天鵝比作石頭，你覺得合適嗎？看上去似乎很不合適，但課文為什么要這樣寫？“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀！睘槭裁匆@樣寫？（天鵝為了尋找食物要把冰面打破。）

（6）師小結(jié)：它要重重地去撲打冰面。同學(xué)們，石頭是沒有感覺的，而天鵝柔弱的身軀是有感覺，它會非常疼痛。然而它一聲不喊疼，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

（7）播放老天鵝撲打冰面的錄像，從中你有何感受呢？（板書：勇敢）

“騰空而起”這個詞語中，你又讀出了什么？“騰空而起”是什么意思？是猛地向上飛去。那老天鵝為什么要騰空而起？它騰空而起是為了（生讀：利用下落的沖力）你從老天鵝的“騰空而起”中感受到了什么？（老天鵝的智慧。）

我們就是老天鵝了，讓我們高高地舉起我們的翅膀，盡可能地騰空而起。像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。痛不痛?。?/p>

（8）師介紹：貝加爾湖的冬天有很厚的積雪，即使在早春也有零點五米，那零點五米有多厚啊，我們來比劃一下？請問老天鵝你為什么還要這樣重重地?fù)浯虻孛姘?？（為了找到食物，為了群體得以生存。板書：奉獻(xiàn)）

（9）指名讀：突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過這次沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫動起來。

（10）即使是這樣沉重的一擊，也僅僅是使冰面顫動起來。這是雞蛋碰石頭，不自量力啊，老天鵝是這樣想的嗎？所以第二次，（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。）在困難時刻，不向困難低頭的勇士，它頭暈了，眼冒金星了，它搖搖擺擺地站起來，掙扎著飛上天空了。第二次，（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔系谌斡?？（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?/p>

還會第四次，第五次，第十次，第二十次的沉重一擊，老天鵝又會怎樣呢，在皚皚的白雪中，在厚厚的冰面上，你仿佛看到了什么呢？（配樂激情朗讀：命運交響曲）

（二）精讀群鵝破冰的場面

1.激情：老天鵝的行動簡直就是一首詩，一首壯麗的詩。這哪里是一只老天鵝，它分明是一只同解餓抗擊，同困難抗擊的勇士。讓我們一起敬佩地稱呼它？（破冰勇士，師板書：破冰勇士。）

2.理解重點句子：“這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢擴大?！?/p>

討論： “破冰勇士”指誰？為什么說它很頑強？（說老天鵝頑強，是因為它不怕疼痛，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑?。?/p>

感知：在這部分的課文中，我們仿佛看到了厚厚的冰路上站著老天鵝的片片羽毛，印著老天鵝的斑斑血跡。同學(xué)們，如果此時你是其中的一只天鵝，你會怎么想呢？（我會幫助老天鵝破冰。要加入破冰的行列。）

3.深化：你又會對老天鵝怎么說呢？（光靠你一個人的力量是不夠的，我們一起來幫你吧。為了我們，你不顧自己的安危。讓我們一起來破冰吧?。?/p>

4.觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時熱火朝天的場面。

這群天鵝啊，正如同學(xué)們所想，這便是讓我們感動的第二個畫面，我們一起來讀一讀吧。這時別的天鵝，齊：這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。只聽得‘嚓—嚓—’冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條．．．．．．冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！

5.升華：這群天鵝都以血肉之軀為武器進(jìn)行破冰，你感受到他們具有什么精神？能用文中的一個詞語來說嗎？（齊心）我們以前還學(xué)過哪些詞或者句子同樣也表達(dá)了這樣的意思呢？（萬眾一心 齊心協(xié)力 眾志成城、人心齊 泰山移、人多力量大、眾人拾柴火焰高 ~~ 6.說說看，這段話又有哪些詞句讓人感動呢？（團結(jié) 拼搏師板書）

（三）精讀群鵝歡呼圖

1.請同學(xué)們觀看課本88-89頁插圖，這是眾天鵝破冰的場面，請你仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？你又仿佛聽見了它們在說些什么呢？

2.PPT出示：

在大家的努力下，水面在迅速擴大著。湖面上不時傳來‘克?！肆ā肆ā慕新?，就像那激動的勞動號子。誰來讀讀這勞動號子？

生：‘兄弟們那，加油！齊心干那，加油！’ 他們?yōu)槭裁匆皠趧犹栕樱浚榱斯膭?，為了加油）誰帶著大家來喊一喊這勞動號子。

指名讀。大家跟上來。劉老師也想帶著大家來喊一喊。

3.看著這樣的畫面，聽著這一聲聲激動人心的勞動號子，你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞語？

師引讀：同學(xué)們，這‘克嚕—克哩—克哩！’是它們苦盡甘來的凱歌，讓我們一起勝利地歡呼。齊：‘克嚕—克哩—克哩！’

4.師小結(jié)：是啊！團結(jié)就是力量。在這樣一個團隊前，死神也怯步了。

三、情感升華 1．討論：看著這一群可敬的天鵝，聽著這一聲聲勝利的歡呼，斯杰潘會想些什么？做些什么呢？老人為什么要把槍掛在墻上，而且一掛就是30年呢？（因為老人目睹了天鵝為了生存，用身體和生命為代價，英勇破冰的感人場面，從心里喜愛和敬佩這群勇敢頑強的天鵝。）

2．讓我們拿起筆來，把你的感動記錄在88-89頁，送給這些勇敢的天鵝們吧?。ㄐ【毠P）

（學(xué)生寫話，約4分鐘后交流）

3．師總結(jié)： 珍愛生命，敬畏生命，其實大自然中的很多動物都具有這樣一種勇于奉獻(xiàn)、團結(jié)拼搏的精神，在危急的關(guān)頭，它們往往用自己的生命譜寫著一首首讓人類嘆為觀止的生命的壯歌。

四、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)

動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動：查閱材料，寫一封愛護動物的倡議書。

五、布置作業(yè)

1．把這個故事說給家長聽。

2．課外讀讀感人的動物故事或人與動物間的感人故事。3．查閱材料，寫一封愛護動物的倡議書。

【板書設(shè)計】

天鵝的故事

勇敢 奉獻(xiàn) 破冰勇士 團結(jié) 拼搏

第三篇：天鵝的故事

《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

執(zhí)教者：王美慧 2015年3月

《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文5—7自然段。

2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。學(xué)習(xí)重點：

導(dǎo)讀課文時，重在指導(dǎo)學(xué)生會閱讀天鵝破冰的場面描寫，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拼搏的精神。學(xué)習(xí)難點：

培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥類的思想感情。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《天鵝的故事》這篇課文。

2、（播放視頻：天鵝），看著這么美的畫面，你想到了那些詞語？（如：潔白、柔美等）

3、天鵝是一種什么鳥？（候鳥）誰說說什么是候鳥？（候鳥是一種隨季節(jié)的交替而變更棲息地的鳥類。）

4、是啊，天鵝也是一種候鳥。冷的時候就飛到南方去過冬，當(dāng)天氣暖和時又飛回來。有一年的春天來得特別早，一些候鳥沖南方飛回來了?？墒?，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方，可是天鵝并沒有飛走，而是留了下來，它們會發(fā)生什么樣的故事呢？

二、整體感知課文

1、自讀課文。（要求：①讀準(zhǔn)字音；②讀通句子；③讀完后小組討論：課文講了一個什么故事。）

2、小組討論。

3、點名說。（課文講述了斯杰潘老人在一次打獵中，看到一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰，斯杰潘老人看到這一幕后，就再也沒有打過獵了。）（學(xué)生說的教師給予評價。）

4、同學(xué)們弄清楚了這個故事，會有疑問嗎？（學(xué)生可能會提：①斯杰潘老人為什么會不打獵了呢？②天鵝為什么會有自己的身體破冰？它們會受傷嗎？??）

5、我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文，看看是否能找到答案。

三、學(xué)習(xí)課文5—8自然段

1、老人看到了怎樣的情景才不打獵的？

2、學(xué)生說5—7自然段的內(nèi)容。

3、教師板書:

老天鵝

一群天鵝 ㈠學(xué)習(xí)第五自然段。（出示課件）

1、請同學(xué)們找到這個段里的比喻句，看看這些句子用得是否恰當(dāng)。

⑴像石頭似的用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。①這句話中哪幾處讓你感受深刻？ ②像“石頭似的”說明了什么？（用力很大）

③前面我們看到了天鵝飛翔，是那么優(yōu)美，那么輕柔，這個詞用得恰當(dāng)嗎？

④“重重地?fù)浯颉迸c課文前邊的聯(lián)系說說，如果繼續(xù)結(jié)冰，天鵝們會怎樣？（天鵝們會餓死，老天鵝這樣做是為了它們的同伴。）

⑤從這個詞可以看出老天鵝怎樣？（很勇敢，為了同伴而奉獻(xiàn)。）⑥點名讀。（讀到這里要重重地讀，讀出疼痛的語氣來。）（2）鏡子般的冰面被震得顫動起來。

①鏡子與冰面有哪些相似之處？（平滑、反光、會碎等。）②如果冰面像鏡子一樣的碎了會怎樣？（會刺傷老天鵝的身體。）③從這里可以看出什么？（老天鵝具有奉獻(xiàn)精神。）

2、在這段中你還有哪些感受深刻的詞句，請找出來與同學(xué)交流交流。

（1）“騰空而起”說明老天鵝從很高出落下來。

（2）“一次、兩次、三次??”后面用了省略號，說明老天鵝一次又一次地?fù)浯虮?，它不惜犧牲自己?/p>

3、點名讀。（讀出老天鵝舍己為人的語氣來，教師伴奏擬聲詞“砰——砰——砰——”）

4、播放動畫課件。

5、每一次下落老天鵝都要忍受著這鉆心的疼痛。

6、齊讀。（讀出老天鵝的這種感受來。）

7、請同學(xué)們閉上眼睛，想象當(dāng)時的情景。

8、點名讀。（讀出讀老天鵝舍己為人、勇于奉獻(xiàn)的精神的崇敬語氣來。）

9、板書：重重?fù)浯?/p>

為同伴

（二）學(xué)習(xí)第六自然段。（出示課件）

1、過渡：假如你就是在場的天鵝，你看到老天鵝這樣做，你會怎么想？怎么做呢？（天鵝很多，湖面很大，如果在拖下去，天鵝們就會被餓死，所以我要去幫忙。）

2、你用力嗎？疼嗎？（真是助人為樂、勇于獻(xiàn)身的好天鵝！）

3、點名讀。

4、文中的這位“破冰勇士”指的是誰？（指的是老天鵝。）為什么稱它為“破冰勇士”？因為它不怕疼痛、不怕犧牲，用自己的身體和生命不斷地?fù)浯虮?。?/p>

5、當(dāng)出現(xiàn)窟窿時，這只天鵝怎么不停下來捕食呢？（因為它們要齊心協(xié)力，才能打破更多的冰塊。）

6、板書:

齊心破冰

7、齊讀。它們的叫聲應(yīng)該怎么讀？（有力而堅定）（老師喊“加油！”）

8、齊讀。（播放動畫課件）

（三）學(xué)習(xí)第七自然段

1、過渡：冰面破開了，這些天鵝們會怎么做?感覺怎么樣呢？（“它們昂著頭，挺著胸，???！保?/p>

2、當(dāng)你完成了一件艱難的事時會感覺怎樣？（高興）

3、這里的叫聲又該怎么讀？（要讀出歡快而熱烈的語氣。）

4、齊讀。（播放課件）

（四）學(xué)習(xí)第八自然段

1、過渡：斯杰潘老人看到這一幕，會怎樣呢？（放下了獵槍。）

2、自讀課文最后一段，讀完在小組里討論：斯杰潘老人一幕，為什么放下了獵槍？

3、學(xué)生說后教師補充：斯杰潘老人被這一舉動深深地震撼了，他明白了動物也像人類一樣是有靈性的，所以，老人選擇了放下獵槍，選擇了讓它們生存的權(quán)利。

4、板書：

感動老人

尊重生命

四、重溫課文，整體感悟。（播放動畫、朗讀視頻課件。）這個故事好感人呀，讓我們再次到現(xiàn)場去看一看，你們想看嗎？

五、課堂延伸

1、學(xué)了這一課，你明白了什么？（向斯杰潘老人學(xué)習(xí)愛護鳥類、尊重生命。）

2、請你寫幾句愛護鳥類的警示語。

六、作業(yè)

完成課后練習(xí)第5題。

板書設(shè)計： 天鵝的故事

老天鵝

一群天鵝

重重?fù)浯?/p>

齊心破冰

為同伴

感動老人

尊重生命

第四篇：天鵝的故事

天鵝的故事

一、（出示圖片）欣賞圖片 導(dǎo)入課題

今天老師給大家?guī)砹艘环禊Z的圖片，請大家欣賞。欣賞完了圖片，能跟大家交流一下你看到的天鵝嗎? 其實天鵝不僅(美麗、可愛、純潔、高貴、優(yōu)雅)，學(xué)習(xí)了斯杰潘老人講述的《天鵝的故事》，我們會對天鵝有更深刻的認(rèn)識。

二、檢查預(yù)習(xí)初步感知（出示詞語）

1、檢查讀詞語。

2、檢查讀課文。（要求同學(xué)們邊聽邊想象畫面）（出示關(guān)鍵字）

3、下面請同學(xué)們根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞，按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序復(fù)述天鵝破冰的故事。（1）學(xué)生練習(xí)。（2）學(xué)生交流。

4、故事復(fù)述完了，故事中的天鵝給你留下了什么樣的印象呢？看來有些同學(xué)對天鵝的印象并不深，沒關(guān)系。

三、精讀理解

接下來，默讀課文畫出天鵝破冰的句子，讀一讀想一想從中感受到了什么？從哪些詞語或句子感受到的？

（3）交流老天鵝破冰的句子。（勇敢 奉獻(xiàn) 舍己為人）從高空落下來像一塊石頭 騰空而起 重重的（說明用力很大）胸脯和翅膀撲打下去會有什么樣的后果？怕嗎？（勇敢）如果不破冰會有什么后果？（奉獻(xiàn) 舍己為人）（出示句子）

能把你的感受讀出來嗎？

一次、二次、三次、一共撲打了多少次？多么勇敢的老天鵝呀?。?）交流群鵝破冰的句子。（出示句子）

（團結(jié)拼搏）能把你的感受讀出來嗎？

從這位同學(xué)的朗讀聲中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 多么激動人心的破冰場面?。∽x出感受。

四、（出示天鵝圖片）教師讀（破冰之后的天鵝們捕食著魚蝦，不時的發(fā)出陣陣歡呼聲）斯杰潘老人把槍掛在肩頭，悄悄地離開了湖岸？（天鵝用自己身體英勇破冰的場面讓斯杰潘老人深深的感動了，他從心底里愛上了這群天鵝。）

此時此刻，你想用一個什么詞來形容這些天鵝呢？

第五篇：天鵝的故事

2011學(xué)年第一學(xué)期語文考評課教案黃玲玲

天鵝的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風(fēng)的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品詞品句，體驗朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

4、憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、以及眾天鵝團結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風(fēng)的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、品詞品句，體驗朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

2、憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風(fēng)的詞語。

2、初步感知全文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風(fēng)的詞語。

一、談話激趣，揭示課題。

1、播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎么樣？

2、今天，學(xué)完課文《天鵝的故事》你將會有不一樣的感受。

3、板書課題。齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知課文。/

51、學(xué)生自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）思考：課文講述了一件什么事？

2、檢查字詞的自學(xué)情況。出示詞語：群山環(huán)抱 降臨、呼嘯、騰空而起、震動、胸脯 顫動 怔住塌陷冰窟窿克嚕 克里 勞動號子

（1）讀詞語。讀音注意：“騰、怔”讀后鼻音?！邦潯弊x翹舌音。

（2）字形注意：“陷、嘯”注意筆順。

（3）“呼嘯、窟窿、胸脯”相同部首的詞語，想想它們的意思。

（4）學(xué)習(xí)積累描寫風(fēng)的詞語。

3、學(xué)生交流，梳理課文。

（1）課文講了老天鵝帶領(lǐng)一群天鵝破冰、捕食的故事。

（2）課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？

（3）討論交流，小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第一二小節(jié)。

1、這個故事發(fā)生在俄羅斯的天鵝湖上。有一年，春天早早兒來到了群山環(huán)抱的天鵝湖，一群候鳥也從南方飛來了。

（1）出示：可是，誰也沒有料到，寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。

（2）請學(xué)生讀詞語：北風(fēng)呼嘯、寒潮降臨、上凍。

（3）理解：北風(fēng)呼嘯（聽風(fēng)聲）、上凍。這幾個詞都寫出了天鵝湖的環(huán)境又變得惡劣了。

（4）能把這些詞放到句子里去讀好它嗎？

（5）學(xué)生讀。天鵝湖有多冷呢？冬天，湖上的冰可以凍成1米厚，就算是初春也可以凍成四五十厘米厚。你們能讀好這個句子嗎？

（7）這群北歸的天鵝，遇上這反常的天氣。著急嗎?（出示第二小節(jié)。一群天鵝落在湖面上，“克嚕——克哩”地啼叫著。）“克嚕——克里”的叫聲里有它們的焦急、與絕望。為什么著急?所以我們想象它們好像在.。

（7）師小結(jié)：在這危急的時刻。讓人意想不到的事發(fā)生了。一位名叫斯潘杰的老人親眼見證了這一刻，并寫下了這個令他永遠(yuǎn)不會忘記的故事——《天鵝的故事》。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字、詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4、5小節(jié)。

2、品詞品句，體驗朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。/

53、憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。

教學(xué)重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4、5小節(jié)。

教學(xué)難點：

1、品詞品句，體驗朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

2、憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)談話，引入新課。

1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來到天鵝湖走近天鵝。來，齊讀課題。

2、課文講了天鵝的什么事，誰能用簡潔的語言來概括介紹一下？（板書：一只天鵝一群天鵝破冰 捕食）

3、這篇課文圍繞天鵝破冰捕食的故事，先寫了什么，再寫了什么？

二、重點品讀第三小節(jié)。

1、整體感知第三小節(jié)。

（1）課文哪一小節(jié)寫了老天鵝破冰？

（2）請一名學(xué)生讀。

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)第一、二兩句話。

（1）老天鵝是怎樣破冰的呢？找出相關(guān)的句子。

（2）交流出示句子。

（3）學(xué)習(xí)詞語。讀詞語“騰空而起”做動作理解、加強力度讀。老天鵝騰空而起是為了使自己下沖的力量更大“胸脯”摸摸自己的胸脯?！跋袷^似的”注意“似”在這里讀翹舌音?！爸刂氐亍弊x得有力。這些詞語都都說明了他下落的沖力很大。

（4）把詞語放到句子中讀。請一名學(xué)生讀。

（5）第二句比較長，讀時要注意停頓。請一名學(xué)生讀。全班讀。

（6）這塊“石頭”很大也很重，據(jù)說天鵝湖上的天鵝翅膀張開約有三米寬，體重大的天鵝約有50斤重。這么大、這么重的天鵝，騰空而起、利用下落的沖力，重重地?fù)浯颍@種力量我們無法想象。請你再來讀讀。

（7）讀書還要有聲有色，在老師讀到重重地?fù)浯蛞痪鋾r，請用你的手重重?fù)浯蜃烂?。老師讀，學(xué)生做。

（8）疼嗎？你們既沒有騰空而起，也不是在堅冰上重重地?fù)浯颍咸禊Z卻是這么做的。那得忍受多大的痛啊，多么壯烈的一幕呀！再次齊讀。/

53、學(xué)習(xí)第三節(jié)第三句話。

（1）怪不得，“鏡子般的冰面被震得顫動起來?！背鍪镜谌湓?。請一生讀第三句話

（2）冬天的天鵝湖冰面會有一米厚，即使是初春上凍的天鵝湖也有四五十厘米厚呀！此刻，——生接讀。這真是沉重的一擊呀！

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)第四句話。

（1）老天鵝撲打了多少次？從哪兒看出來？（出示句子）

（2）是呀，這省略號省略了什么？

（4）還省略了什么？

（5）雖然僅僅是一個省略號，但是我們卻從中似乎看到了：傷痕累累的老天鵝，精疲力盡的老天鵝，在奮不顧身地破冰。

（6）多么悲壯的一幕呀！讓我們閉上眼睛，想象著，你們看到了老天鵝騰空而起，利用沖力，用胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮?，你們聽到了它的胸脯和翅膀撞擊冰面的聲音。配樂齊聲朗讀第三小節(jié)。

三、品讀第四小節(jié)。

1、看到這一幕，別的天鵝怔住了?！罢　苯x詞是什么？它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，它們在想什么呢？

2、讀讀第四小節(jié)，聯(lián)系上下文完成填空。

別的天鵝呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，有的想：，還有的想：。

3、真是了不起呀，教師引讀：只聽“咯吱——”冰層裂開了??。天鵝們受到了老天鵝的鼓舞，有了信心，你看，??。一只老天鵝破冰是悲壯的，一群天鵝破冰卻是它干得那樣?，那樣??。ò鍟糊R心、歡快）說它們齊心，是因為它們都投入到破冰工作中去了，它們像老天鵝那樣，騰空而起?說它們歡快，是因為——

4、出示句子：“克?！肆ā肆ā边@叫聲是歡快的。請一生讀。

5、這叫聲就像那激動人心的勞動號子。（出示句子）聽過勞動號子嗎？播放勞動號子的音頻。這是給勞動的人加油鼓勁的。

6、我們也來讀讀。請一名學(xué)生領(lǐng)前一句，其他同學(xué)接后一句。

7、這勞動號子應(yīng)該讓天鵝們忘記疼痛，忘記疲勞，應(yīng)該讓所有的天鵝斗志昂揚。再來讀一遍。

8、這是我們?nèi)祟惖恼Z言，天鵝們的語言我們怎么來讀呢？請一生領(lǐng)讀，“克?！逼渌麑W(xué)生跟“克哩——克哩”。這叫聲多么激動人心呀，再來一次。

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、經(jīng)過大家的齊心協(xié)力，小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。是呀，成功了。你們聽，湖面上又傳來了“克?！肆ā肆ǎ　钡慕新?，那是勝利的歡呼。請一名學(xué) 4 /

5生讀。你看，它們可以昂著頭，挺著胸，在水里游動，捕食魚蝦了。能不高興嗎？再來讀讀。

2、天鵝們的叫聲除了表達(dá)勝利之外，還會對說什么呢？ 天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”好像在說：“”。

3、教師小結(jié)：它們雖然是動物，但是卻散發(fā)出人性的光彩：它們勇敢堅強、它們團結(jié)協(xié)作，共度難關(guān)。相信，這種可愛的鳥兒不僅給斯杰潘老人留下了永不磨滅印象，它們也在我們心里扎下了根。

五、好書推薦。

動物的故事同樣生動感人。今天，老師要向大家推薦我國著名的動物故事作家沈石溪的作品?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》、《斑羚飛渡》。里面的故事一樣精彩、感人，相信，大家會喜歡的。

六、作業(yè)布置。

1、寫一段讀后感。

《天鵝的故事》一文中，我印象最深的就是的那一幕。為了，它（它們）。它（它們）的精神值得我學(xué)習(xí)。

2、把《天鵝的故事》講給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計：

天鵝的故事

一只天鵝勇敢 堅強

破冰脫險

一群天鵝齊心 協(xié)力/ 5