第一篇：天鵝的故事

16、天鵝的故事

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語“像石頭似的”“重重地?fù)浯颉钡冉Y(jié)合語境通過語言對比體會其表情達(dá)意的作用，學(xué)習(xí)品讀語言的方法，積累生動細(xì)膩的語言。

2.品讀天鵝破冰場面的語段，抓住“像石頭似的”等關(guān)鍵詞語及表達(dá)順序的詞語。

3.學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用生動細(xì)膩的語言把場面描寫生動具體和真實(shí)地表達(dá)自己的真情實(shí)感，并體會這樣描寫的表達(dá)效果，運(yùn)用生動細(xì)膩的語言寫一個齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場面。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.讀懂課文內(nèi)容，抓住動作詞語“騰空而起、重重地?fù)浯颉钡冉Y(jié)合語境通過語言對比體會其表情達(dá)意的作用，學(xué)習(xí)品讀語言的方法，積累生動細(xì)膩的語言。

2.品讀天鵝破冰場面的語段，抓住天鵝的三次叫聲的詞語展開豐富的想象。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用生動細(xì)膩的語言把場面描寫生動具體和真實(shí)地表達(dá)自己的真情實(shí)感，并體會這樣描寫的表達(dá)效果，運(yùn)用生動細(xì)膩的語言寫一個齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場面。

三、前置學(xué)習(xí)活動

教師：教學(xué)課件 學(xué)生：熟讀課文。

第一課時

一、激趣引入（含課前交流）

1．師：同學(xué)們，老師知道你們平時可愛學(xué)語文啦！大家都知道，歇后語是我們漢語的一大特色，如：黃鼠狼給雞拜年——沒安好心??你能說出一兩個歇后語嗎？

2．老師這有一個歇后語，你會填嗎？

（1）出示：癩蛤蟆想吃（）肉——異想天開

（2）你知道為什么要把癩蛤蟆和天鵝放在一起嗎？

（3）小結(jié)：癩蛤蟆也是益蟲，只不過外形不好看，人們把它們放在一起，只是想襯托天鵝的美。

3．觀看幾張?zhí)禊Z的美麗圖片

看了后，除了用“美麗”，你能用其它一個詞或一句話來表達(dá)自己的感受嗎？

4．關(guān)于這美麗、可愛的天鵝還有個故事呢！今天這節(jié)課，我們就一起來讀讀這個美麗感人的故事。

5．板書揭題

16、天鵝的故事

二、初讀課文

二、自學(xué)質(zhì)疑

1、提出自學(xué)要求：

（1）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。

（2）想一想課文向我們講述了一個什么樣的故事。

（3）在自己難以理解的地方做上標(biāo)記，在交流時提出來。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

三、點(diǎn)撥新授

1、檢查自學(xué)情況

出示課文中的生字，指名認(rèn)讀。說說在寫這些字的時候應(yīng)注意些什么，自己準(zhǔn)備怎樣記住這些字。

2．出示生字詞

(1)出示易錯詞語

俄羅斯 貝加爾湖 沼澤 候鳥 呼嘯 轉(zhuǎn)悠

斯杰潘 冰窟窿 塌陷 顫動 湖畔 捕食

（2）老師這兒還有些詞語，不知道大家能不能讀好？

啼叫 呼喚 騰空而起 石頭似的 破冰勇士 幫忙 歡呼

打獵 掃興 一無所獲 激動人心 深情 悄悄 離開

獵槍 啼叫 討論 胸脯 翅膀克嚕-克哩 投入齊心勝利

3.指名說說課文主要講了一個什么故事。

《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

4.再讀課文，理清脈絡(luò)。

這樣一個有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給“我”聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個部分？

課文共有8個自然段，可以分為兩大部分：

第一部分是第一自然段，寫“我”結(jié)識了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。

第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向“我”講述一群天鵝破冰覓食的故事。

第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層： 3．讀了課文后，文章給你留下印象最深的內(nèi)容是什么？

5．這篇課文有7個生字。都認(rèn)識了嗎？

（1）指名讀生字。

（2）組詞。

師：生字不僅要會讀，還要會用。

誰能給這些生字組詞?？梢允钦n文內(nèi)的，也可以是課外的。

（3）識記難寫字

師：生字除了會組詞會用，還要會寫。這里有三個生字容易寫錯。一個是“清脆”的“脆”，與“翠綠色”的翠同音不同字。

“瞪”的右半部分是“登山”的登，要注意“登字頭的寫法。

“塌”的右半部分要看仔細(xì)。

現(xiàn)在，先描后臨，每個字寫兩遍。一邊寫，一邊記。要注意寫字姿勢。肩膀要平，背要直，足要安。

描一個，臨一個。

生寫，師巡視。

第二課時

環(huán)節(jié)一：認(rèn)識——回顧內(nèi)容，寫法鋪墊

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、今天老師帶來了一個故事，一位名叫斯捷潘的俄羅斯老人講給我聽的故事這是一個關(guān)于天鵝的故事

2、讀課題。那是一年的初春，斯捷潘老人在貝加爾湖畔的沼澤地里打野鴨，可一無所獲，那是因?yàn)?/p>

出示：那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來。可是，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。

斯捷潘老人很掃興，可這時他聽到了

出示：這時，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克?！肆ā　?原來是一大群天鵝，它們?yōu)槭裁礇]有飛走呢？斯捷潘老人瞪大眼睛想看個究竟。

出示：只見天鵝在冰上互相呼喚著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？

是啊，沒有吃的，怎么辦呢？

誰來讀讀天鵝的叫聲。（餓著肚子的天鵝還能叫的那么神氣嗎？）沒有吃的，怎么辦？天鵝們怎樣才能擺脫困境呢？

請同學(xué)們打開書，默讀課文5、6、7自然段，用一二句話說說天鵝是怎樣擺脫困境的？

提生。

環(huán)節(jié)二：實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語意兼得

（二）學(xué)法指導(dǎo)，品詞析句，初悟生動細(xì)膩的表達(dá)。

1.過渡：作者是如何描寫天鵝們破冰畫面的，我們先來看看第五自然段。2.請同學(xué)們自由讀讀第五自然段，一邊讀一邊想像老天鵝破冰的畫面。用“————”畫出描寫老天鵝的句子，用“......”標(biāo)出表示老天鵝動作的詞語。

（學(xué)生默讀、思考、圈劃，小組交流，教師巡視指導(dǎo)）（1）交流匯報 出示：

“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次??

①你畫了哪個句子，請同學(xué)們靜靜地讀這兩句話，用心品味，看看從這兩句話中你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

②老天鵝是如何破冰的，我們首先來關(guān)注一下它的動作，哪個詞是寫老天鵝動作的？

“騰空而起”、“撲打”兩個詞，老師把它寫在黑板上。大家注意看，“騰”是一個生字，舉起手跟老師一起寫。板書：騰空而起 撲打

第一個詞，誰讀。（老天鵝是怎樣騰空而起的，你能想象嗎？）

同學(xué)們，注意這個“騰”字，它的右邊下面是個馬，原來的意思就表示馬兒在奔騰，跳躍，后來引申為上升的意思。那么騰空而起在課文中指的就是老天鵝 用力的飛上天空。馬兒在奔騰的時候是多么有力??！那么老天鵝是怎樣飛上天空的。

提生。（飛的還不夠有力，飛的再高些）

預(yù)設(shè)：“騰空而起”就寫出了老天鵝奮力高飛的樣子。老天鵝騰空而起，又是怎樣撲打在冰面上的？

出示：“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＝?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次......”

讀著這些詞，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 提生。

閉上眼睛，我們一起來想象畫面。配樂，師范讀第一句。

睜開眼睛，你看到這幅畫面了嗎？ 齊讀。

是啊，多么勇敢的老天鵝??！

下面，我們加上動作，再來讀讀這個畫面。齊讀。

動作整齊，謝謝你們的團(tuán)結(jié)。疼嗎？老天鵝呢？你們是騰空而起撲打冰面嗎？你們是用自己的身體撲打冰面嗎？你們撲打的是貝加爾湖厚厚的堅(jiān)冰嗎？

此刻，你又會帶著怎樣的感悟來讀這句話呢？ 提生讀。

是啊，這是多么重重的一擊啊，連鏡子般的冰面也為之顫動起來?？墒潜崎_了嗎？老天鵝放棄了嗎？提生讀。

從這簡單的一句話中你能體會到什么？你仿佛看到了什么？ 你已經(jīng)體會到了省略號的意思啦。

老天鵝經(jīng)過這么沉重的一擊，胸脯和翅膀有什么變化，還有想說的嗎？ 師：你認(rèn)為這是一只怎樣的老天鵝??！

同學(xué)們，讓我們拿起書，齊讀第五自然段，一起贊頌這位勇敢頑強(qiáng)的破冰勇士吧。

總結(jié)寫法：

作者對老天鵝生動細(xì)致的動作描寫讓我們讀懂了文字，更讀懂了文字背后那震撼人心的畫面。一個省略號、兩個比喻句、幾個動作生動形象地刻畫出了一只勇敢頑強(qiáng)的老天鵝。

（三）學(xué)法實(shí)踐，品詞析句，再悟生動細(xì)膩的表達(dá)。1.那經(jīng)過老天鵝這樣無數(shù)次的撲打，結(jié)果怎么樣呢？請同學(xué)們默讀第6自然段，找找答案。

2.出示： 自學(xué)要求：

（1）默讀課文6自然段，用讀文字想畫面的方法想像群天鵝破冰的畫面？（2）用波浪線畫出描寫聲音的句子，感悟作者生動細(xì)膩的表達(dá)。（學(xué)生默讀、思考、批注，教師巡視指導(dǎo)）3.交流匯報 師： 出示： “這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。只聽得‘嚓—— 嚓——’，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條??冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴(kuò)大。有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴(kuò)大著。湖面上不時傳來陣陣‘克嚕 —— 克哩 —— 克哩’的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！

你聽到聲音了嗎？我們來看看這一段。預(yù)設(shè)：

1、“嚓——嚓——”你知道這是什么聲音嗎？（這是老天鵝繼續(xù)撲打冰面發(fā)出的聲音）你們看到了嗎？

2、出示：“只聽得‘嚓——嚓——’，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條......冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴(kuò)大。

3、“嚓——嚓——”你聽到了嗎？你看到了嗎？那其他天鵝呢？他們還是那樣呆呆地站著嗎？你會怎么做？

4、出示：“有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴(kuò)大著。湖面上不時傳來陣陣‘克?！肆ā肆ā慕新暎拖衲羌尤诵牡膭趧犹栕樱骸值軅兡?，加油！齊心干哪，加油！’

這時你聽到了什么聲音？

是啊，正是由于群鵝們的齊心加入，冰面才會迅速的擴(kuò)大，也正是由于群天鵝的的頑強(qiáng)騰起撲打，所以才干的如此歡快。板書：齊心 歡快

你由“齊心”想到了哪些詞或名言 是啊，“人心齊，泰山移”、“有志者事競成”就讓我們一起來為它們加加油吧。齊讀，“有幾只。。?！?/p>

我們配合來讀，請你們讀紅色部分的內(nèi)容。出示：

“有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴(kuò)大著。湖面上不時傳來陣陣‘克?！肆ā肆ā慕新?，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’

老師接：堅(jiān)持干??！加油！快成功啦，加油！

成功了，終于成功了。小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。這時，天鵝們發(fā)出了陣陣的歡呼聲：

出示：“就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結(jié)束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克?！肆ā肆ā?/p>

勝利啦，高興嗎？再來

課文中三次出現(xiàn)了這樣的叫聲，從悲觀絕望（讀）到激動人心（讀）到勝利的歡呼（讀）串起了故事的前因后果，多想一首生命的贊歌?。?/p>

出示：“克?！肆ā?“克嚕——克哩——克哩” “克?！肆ā肆ā?再讀。

今天我們一次次被那只老天鵝，被那一群天鵝，被天鵝的故事感動著。齊讀課題。

故事講到這兒，斯捷潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：“多么可愛的鳥兒??！”

是啊，多么可愛的鳥兒啊，多么勇敢的鳥兒啊，多么頑強(qiáng)的鳥兒啊，多么團(tuán)結(jié)的鳥兒啊。斯杰潘老人被深深的震撼了。

出示： “我當(dāng)時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過?！?/p>

環(huán)節(jié)

三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（五）總結(jié)寫法，拓展練筆 1.總結(jié)寫法

（1）這篇課文我們透過天鵝的動作、神態(tài)、叫聲，想象了天鵝破冰的畫面。透過作者生動細(xì)膩的語言描寫觸摸了人類靈魂深處的震撼。更從標(biāo)點(diǎn)、比喻句中讀到了文字背后的畫面。

如果我們把老天鵝破冰看作是課文中最震撼人心的精彩一點(diǎn)，那么群鵝破冰則是文章中一個整天場面的描寫。這種寫法我們叫做點(diǎn)面結(jié)合的寫法。

生活中我們有很多的勞動場景，比賽場景都可以采用這樣的寫法。下面我們來看一幅圖畫（出示拔河比賽的畫面），大家看，這幅圖拍的是什么場面？我們怎樣才能把這樣的一個場面寫得真實(shí)感人呢？

（抓人物動作、神態(tài)、聲音，點(diǎn)面結(jié)合，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷把這個場面真實(shí)地表現(xiàn)出來。）預(yù)設(shè)：

1、出示全景圖：看這幅圖，就是面的描寫。誰來說說這場拔河比賽的氣氛怎樣?（想想群鵝破冰的場面）

2、出示特寫圖：觀察一下哪位同學(xué)最賣力？讓我們的目光聚焦在這位同學(xué)身上，細(xì)心看看他拔河時奮力拼搏的動作，神態(tài)。（面部表情 手 腳）（想一想課文中是如何描寫老天鵝的）

3、還有誰最賣力？啦啦隊(duì)員誰最賣力？他們在喊寫什么？

下面請同學(xué)們根據(jù)習(xí)作卡片完成片段練習(xí)。學(xué)生練習(xí)仿寫，師巡視輔導(dǎo)。

交流習(xí)作，師生評價。

總結(jié)：“鵝”在古代的寫法是“我”字在上，“鳥”字在下，好像人騎在鳥的身上，對鳥很不尊重。其實(shí)我們?nèi)撕网B是平等的，現(xiàn)在這樣的寫法已經(jīng)廢除了，現(xiàn)在我們寫鵝字是這樣寫的，“我”字在左，“鳥”字在右，這就是現(xiàn)在的“鵝”字寫法。同學(xué)們，不僅是天鵝，所有的動物它們都有自己的生命。生命，本沒有大小強(qiáng)弱，沒有高低貴賤，因?yàn)樗鼈兌加兄娴睦碛珊蛢r值，讓我們心存尊重，永遠(yuǎn)掛起心中的獵槍。

（六）、作業(yè)：

1、把天鵝破冰的故事講給周圍的人聽一聽。

2、推薦閱讀書目：

屠格涅夫的《麻雀》，沈石溪的《動物故事情感系列》

板書： 天鵝的故事

尊 老天鵝 勇敢頑強(qiáng)

重

生 點(diǎn)面結(jié)合命 群鵝 齊心歡快

面：

誰來說說這場拔河比賽的氣氛怎么樣？

（活動課上，同學(xué)們正在進(jìn)行一場激動人心的拔河比賽。運(yùn)動員們個個精神飽滿，齊心協(xié)力地拔河，希望取得比賽的勝利?。?/p>

點(diǎn)：

觀察一下，哪位同學(xué)最賣力？讓我們的目光聚焦在這位同學(xué)身上，仔細(xì)看看他拔河時奮力拼搏的動作，神態(tài)。（面部表情 手 腳）

還有誰最賣力？

神態(tài)： 1瞧，打頭陣的是赫赫有名的大力士——小欣。只見他胖乎乎的臉漲得通紅，像是熟透了的紅蘋果，腦門上豆大的汗珠直往下淌。（你抓住了他的神態(tài)）（板書：神態(tài)）[ 師說看到他就讓我們想起了文中那打頭陣的（老天鵝）]

動作：2只見小方使出渾身力氣，手像鉗子一樣抓著繩子，腳像釘子一樣釘在地上，身子使勁往后仰?！灸阕⒁庥^察了他的動作，還用了比喻句。】

3只見小紅咬緊牙關(guān)，腳尖抵著地面，身子時而直起，時而后仰使出吃奶的勁兒向 后拉。

語言：4只見小紅的臉繃得緊緊的，身體拼命地往后仰，嘴巴張得大大的。她在喊什么呢？【 這又讓我們響起了文中那激動人心的勞動號子“兄弟們那，加油！齊心干那，加油！”】

啦啦隊(duì)員誰最賣力？

誰來說說他是怎么加油的？注意他的神態(tài)，動作，語言。1-2生

（他拳頭握得緊緊的，臉漲得通紅，扯著嗓子喊“加油，加油”。我們仿佛聽到操場上傳來此起彼伏的吶喊聲?。?/p>

成果展示：

剛才同學(xué)們你一言，我一語，討論了拔河時隊(duì)員們齊心協(xié)力的場面，既觀察了場上比賽的總體情況，又抓住了最賣力的幾位同學(xué)的神態(tài)動作語言，說得非常精彩?，F(xiàn)在誰能將這幅圖的內(nèi)容連起來說一遍，注意點(diǎn)面結(jié)合。（你說得真好，注意了點(diǎn)面結(jié)合，）

第二篇：天鵝的故事

《天鵝的故事》（第二課時）

微型課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，特別是讀準(zhǔn)有關(guān)生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．反復(fù)誦讀課文中的語言材料，感受文章的語言美。

3．通過提供詞串，幫助學(xué)生進(jìn)行文章畫面的重構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)和概括能力。

4．通過學(xué)生和老天鵝的情感共鳴，讓學(xué)生讀懂老天鵝的壯舉，讀到老天鵝的心里去。

5．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的情感，體驗(yàn)旁觀的群鵝的心理，想象群鵝的語言和動作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)第5—6自然段，依托課文中的語言材料，感受天鵝破冰的壯觀場面?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏，在困難面前奮不顧身的精神。【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】

對學(xué)生進(jìn)行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀來很好地表達(dá)自己對文本的感悟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

根據(jù)本課教學(xué)設(shè)計(jì)制作的PPT教學(xué)課件 【教學(xué)過程】

一、談話激趣，揭示課題

１．屏顯：天鵝的圖片。播放樂曲《天鵝》。

師：孩子們，伴隨著法國作曲家圣桑的樂曲《天鵝》，我們仿佛來到了俄羅斯老人的家中，聽他講（齊讀課題）——天鵝的故事。（板書課題）

２．師：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？用一兩句話概括。你來，（給手勢請坐）哦，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事。

二、精讀課文

（一）老天鵝破冰的場面

1．提問：圍繞著天鵝破冰的工作，課文中寫到了幾次天鵝的叫聲呢？請同學(xué)們快速地瀏覽課文，把課文中描寫天鵝叫聲的句子畫下來，讀一讀，想一想，它們分別是在什么情況下鳴叫的呢？

2．依次PPT出示圖片：

這時，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克?！肆?！’ 湖面上不時傳來‘克嚕—克哩—克哩’的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們那，加油！齊心干哪，加油！’它們昂著頭，挺著胸，再水里游動著，捕食魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕—克哩—克哩！’”

3．提問：

（1）你從天鵝的叫聲中聽懂了什么？它們仿佛在說什么？（課文三次寫到了天鵝的叫聲，這三次叫聲從悲哀到激動到喜悅，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首從低到高的旋律，又仿佛是一首被這些和命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿鄣馁澑?。?/p>

（2）請學(xué)生有感情地朗讀。

（3）抽生評議：你覺得他讀得怎么樣，你從中體會到什么？（4）你來說說哪些詞句深深地打動了你？你從“重重地”這個詞語中體會到什么？（非常的用力）它是怎么樣地重重地摔下去??？（像石頭似的。）

天鵝在我們的印象中是怎樣的？（高貴的，優(yōu)雅的）而石頭呢，是怎樣呢？（硬硬地）

（5）討論：把優(yōu)雅高貴的天鵝比作石頭，你覺得合適嗎？看上去似乎很不合適，但課文為什么要這樣寫？“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。”為什么要這樣寫？（天鵝為了尋找食物要把冰面打破。）

（6）師小結(jié)：它要重重地去撲打冰面。同學(xué)們，石頭是沒有感覺的，而天鵝柔弱的身軀是有感覺，它會非常疼痛。然而它一聲不喊疼，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

（7）播放老天鵝撲打冰面的錄像，從中你有何感受呢？（板書：勇敢）

“騰空而起”這個詞語中，你又讀出了什么？“騰空而起”是什么意思？是猛地向上飛去。那老天鵝為什么要騰空而起？它騰空而起是為了（生讀：利用下落的沖力）你從老天鵝的“騰空而起”中感受到了什么？（老天鵝的智慧。）

我們就是老天鵝了，讓我們高高地舉起我們的翅膀，盡可能地騰空而起。像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。痛不痛啊?/p>

（8）師介紹：貝加爾湖的冬天有很厚的積雪，即使在早春也有零點(diǎn)五米，那零點(diǎn)五米有多厚啊，我們來比劃一下？請問老天鵝你為什么還要這樣重重地?fù)浯虻孛姘?？（為了找到食物，為了群體得以生存。板書：奉獻(xiàn)）

（9）指名讀：突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＝?jīng)過這次沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫動起來。

（10）即使是這樣沉重的一擊，也僅僅是使冰面顫動起來。這是雞蛋碰石頭，不自量力啊，老天鵝是這樣想的嗎？所以第二次，（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。）在困難時刻，不向困難低頭的勇士，它頭暈了，眼冒金星了，它搖搖擺擺地站起來，掙扎著飛上天空了。第二次，（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔系谌斡?？（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?/p>

還會第四次，第五次，第十次，第二十次的沉重一擊，老天鵝又會怎樣呢，在皚皚的白雪中，在厚厚的冰面上，你仿佛看到了什么呢？（配樂激情朗讀：命運(yùn)交響曲）

（二）精讀群鵝破冰的場面

1.激情：老天鵝的行動簡直就是一首詩，一首壯麗的詩。這哪里是一只老天鵝，它分明是一只同解餓抗擊，同困難抗擊的勇士。讓我們一起敬佩地稱呼它？（破冰勇士，師板書：破冰勇士。）

2.理解重點(diǎn)句子：“這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢擴(kuò)大?！?/p>

討論： “破冰勇士”指誰？為什么說它很頑強(qiáng)？（說老天鵝頑強(qiáng)，是因?yàn)樗慌绿弁?，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑?。?/p>

感知：在這部分的課文中，我們仿佛看到了厚厚的冰路上站著老天鵝的片片羽毛，印著老天鵝的斑斑血跡。同學(xué)們，如果此時你是其中的一只天鵝，你會怎么想呢？（我會幫助老天鵝破冰。要加入破冰的行列。）

3.深化：你又會對老天鵝怎么說呢？（光靠你一個人的力量是不夠的，我們一起來幫你吧。為了我們，你不顧自己的安危。讓我們一起來破冰吧?。?/p>

4.觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時熱火朝天的場面。

這群天鵝啊，正如同學(xué)們所想，這便是讓我們感動的第二個畫面，我們一起來讀一讀吧。這時別的天鵝，齊：這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。只聽得‘嚓—嚓—’冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條．．．．．．冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！

5.升華：這群天鵝都以血肉之軀為武器進(jìn)行破冰，你感受到他們具有什么精神？能用文中的一個詞語來說嗎？（齊心）我們以前還學(xué)過哪些詞或者句子同樣也表達(dá)了這樣的意思呢？（萬眾一心 齊心協(xié)力 眾志成城、人心齊 泰山移、人多力量大、眾人拾柴火焰高 ~~ 6.說說看，這段話又有哪些詞句讓人感動呢？（團(tuán)結(jié) 拼搏師板書）

（三）精讀群鵝歡呼圖

1.請同學(xué)們觀看課本88-89頁插圖，這是眾天鵝破冰的場面，請你仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？你又仿佛聽見了它們在說些什么呢？

2.PPT出示：

在大家的努力下，水面在迅速擴(kuò)大著。湖面上不時傳來‘克?！肆ā肆ā慕新?，就像那激動的勞動號子。誰來讀讀這勞動號子？

生：‘兄弟們那，加油！齊心干那，加油！’ 他們?yōu)槭裁匆皠趧犹栕?？（為了鼓勁，為了加油）誰帶著大家來喊一喊這勞動號子。

指名讀。大家跟上來。劉老師也想帶著大家來喊一喊。

3.看著這樣的畫面，聽著這一聲聲激動人心的勞動號子，你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞語？

師引讀：同學(xué)們，這‘克嚕—克哩—克哩！’是它們苦盡甘來的凱歌，讓我們一起勝利地歡呼。齊：‘克嚕—克哩—克哩！’

4.師小結(jié)：是啊！團(tuán)結(jié)就是力量。在這樣一個團(tuán)隊(duì)前，死神也怯步了。

三、情感升華 1．討論：看著這一群可敬的天鵝，聽著這一聲聲勝利的歡呼，斯杰潘會想些什么？做些什么呢？老人為什么要把槍掛在墻上，而且一掛就是30年呢？（因?yàn)槔先四慷昧颂禊Z為了生存，用身體和生命為代價，英勇破冰的感人場面，從心里喜愛和敬佩這群勇敢頑強(qiáng)的天鵝。）

2．讓我們拿起筆來，把你的感動記錄在88-89頁，送給這些勇敢的天鵝們吧！（小練筆）

（學(xué)生寫話，約4分鐘后交流）

3．師總結(jié)： 珍愛生命，敬畏生命，其實(shí)大自然中的很多動物都具有這樣一種勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，在危急的關(guān)頭，它們往往用自己的生命譜寫著一首首讓人類嘆為觀止的生命的壯歌。

四、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)

動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動：查閱材料，寫一封愛護(hù)動物的倡議書。

五、布置作業(yè)

1．把這個故事說給家長聽。

2．課外讀讀感人的動物故事或人與動物間的感人故事。3．查閱材料，寫一封愛護(hù)動物的倡議書。

【板書設(shè)計(jì)】

天鵝的故事

勇敢 奉獻(xiàn) 破冰勇士 團(tuán)結(jié) 拼搏

第三篇：天鵝的故事

《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時）

執(zhí)教者：王美慧 2015年3月

《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文5—7自然段。

2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

導(dǎo)讀課文時，重在指導(dǎo)學(xué)生會閱讀天鵝破冰的場面描寫，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥類的思想感情。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《天鵝的故事》這篇課文。

2、（播放視頻：天鵝），看著這么美的畫面，你想到了那些詞語？（如：潔白、柔美等）

3、天鵝是一種什么鳥？（候鳥）誰說說什么是候鳥？（候鳥是一種隨季節(jié)的交替而變更棲息地的鳥類。）

4、是啊，天鵝也是一種候鳥。冷的時候就飛到南方去過冬，當(dāng)天氣暖和時又飛回來。有一年的春天來得特別早，一些候鳥沖南方飛回來了?？墒牵l也沒有想到，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方，可是天鵝并沒有飛走，而是留了下來，它們會發(fā)生什么樣的故事呢？

二、整體感知課文

1、自讀課文。（要求：①讀準(zhǔn)字音；②讀通句子；③讀完后小組討論：課文講了一個什么故事。）

2、小組討論。

3、點(diǎn)名說。（課文講述了斯杰潘老人在一次打獵中，看到一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰，斯杰潘老人看到這一幕后，就再也沒有打過獵了。）（學(xué)生說的教師給予評價。）

4、同學(xué)們弄清楚了這個故事，會有疑問嗎？（學(xué)生可能會提：①斯杰潘老人為什么會不打獵了呢？②天鵝為什么會有自己的身體破冰？它們會受傷嗎？??）

5、我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文，看看是否能找到答案。

三、學(xué)習(xí)課文5—8自然段

1、老人看到了怎樣的情景才不打獵的？

2、學(xué)生說5—7自然段的內(nèi)容。

3、教師板書:

老天鵝

一群天鵝 ㈠學(xué)習(xí)第五自然段。（出示課件）

1、請同學(xué)們找到這個段里的比喻句，看看這些句子用得是否恰當(dāng)。

⑴像石頭似的用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。①這句話中哪幾處讓你感受深刻？ ②像“石頭似的”說明了什么？（用力很大）

③前面我們看到了天鵝飛翔，是那么優(yōu)美，那么輕柔，這個詞用得恰當(dāng)嗎？

④“重重地?fù)浯颉迸c課文前邊的聯(lián)系說說，如果繼續(xù)結(jié)冰，天鵝們會怎樣？（天鵝們會餓死，老天鵝這樣做是為了它們的同伴。）

⑤從這個詞可以看出老天鵝怎樣？（很勇敢，為了同伴而奉獻(xiàn)。）⑥點(diǎn)名讀。（讀到這里要重重地讀，讀出疼痛的語氣來。）（2）鏡子般的冰面被震得顫動起來。

①鏡子與冰面有哪些相似之處？（平滑、反光、會碎等。）②如果冰面像鏡子一樣的碎了會怎樣？（會刺傷老天鵝的身體。）③從這里可以看出什么？（老天鵝具有奉獻(xiàn)精神。）

2、在這段中你還有哪些感受深刻的詞句，請找出來與同學(xué)交流交流。

（1）“騰空而起”說明老天鵝從很高出落下來。

（2）“一次、兩次、三次??”后面用了省略號，說明老天鵝一次又一次地?fù)浯虮妫幌奚约骸?/p>

3、點(diǎn)名讀。（讀出老天鵝舍己為人的語氣來，教師伴奏擬聲詞“砰——砰——砰——”）

4、播放動畫課件。

5、每一次下落老天鵝都要忍受著這鉆心的疼痛。

6、齊讀。（讀出老天鵝的這種感受來。）

7、請同學(xué)們閉上眼睛，想象當(dāng)時的情景。

8、點(diǎn)名讀。（讀出讀老天鵝舍己為人、勇于奉獻(xiàn)的精神的崇敬語氣來。）

9、板書：重重?fù)浯?/p>

為同伴

（二）學(xué)習(xí)第六自然段。（出示課件）

1、過渡：假如你就是在場的天鵝，你看到老天鵝這樣做，你會怎么想？怎么做呢？（天鵝很多，湖面很大，如果在拖下去，天鵝們就會被餓死，所以我要去幫忙。）

2、你用力嗎？疼嗎？（真是助人為樂、勇于獻(xiàn)身的好天鵝！）

3、點(diǎn)名讀。

4、文中的這位“破冰勇士”指的是誰？（指的是老天鵝。）為什么稱它為“破冰勇士”？因?yàn)樗慌绿弁?、不怕犧牲，用自己的身體和生命不斷地?fù)浯虮?。?/p>

5、當(dāng)出現(xiàn)窟窿時，這只天鵝怎么不停下來捕食呢？（因?yàn)樗鼈円R心協(xié)力，才能打破更多的冰塊。）

6、板書:

齊心破冰

7、齊讀。它們的叫聲應(yīng)該怎么讀？（有力而堅(jiān)定）（老師喊“加油！”）

8、齊讀。（播放動畫課件）

（三）學(xué)習(xí)第七自然段

1、過渡：冰面破開了，這些天鵝們會怎么做?感覺怎么樣呢？（“它們昂著頭，挺著胸，???！保?/p>

2、當(dāng)你完成了一件艱難的事時會感覺怎樣？（高興）

3、這里的叫聲又該怎么讀？（要讀出歡快而熱烈的語氣。）

4、齊讀。（播放課件）

（四）學(xué)習(xí)第八自然段

1、過渡：斯杰潘老人看到這一幕，會怎樣呢？（放下了獵槍。）

2、自讀課文最后一段，讀完在小組里討論：斯杰潘老人一幕，為什么放下了獵槍？

3、學(xué)生說后教師補(bǔ)充：斯杰潘老人被這一舉動深深地震撼了，他明白了動物也像人類一樣是有靈性的，所以，老人選擇了放下獵槍，選擇了讓它們生存的權(quán)利。

4、板書：

感動老人

尊重生命

四、重溫課文，整體感悟。（播放動畫、朗讀視頻課件。）這個故事好感人呀，讓我們再次到現(xiàn)場去看一看，你們想看嗎？

五、課堂延伸

1、學(xué)了這一課，你明白了什么？（向斯杰潘老人學(xué)習(xí)愛護(hù)鳥類、尊重生命。）

2、請你寫幾句愛護(hù)鳥類的警示語。

六、作業(yè)

完成課后練習(xí)第5題。

板書設(shè)計(jì)： 天鵝的故事

老天鵝

一群天鵝

重重?fù)浯?/p>

齊心破冰

為同伴

感動老人

尊重生命

第四篇：天鵝的故事

天鵝的故事

一、（出示圖片）欣賞圖片 導(dǎo)入課題

今天老師給大家?guī)砹艘环禊Z的圖片，請大家欣賞。欣賞完了圖片，能跟大家交流一下你看到的天鵝嗎? 其實(shí)天鵝不僅(美麗、可愛、純潔、高貴、優(yōu)雅)，學(xué)習(xí)了斯杰潘老人講述的《天鵝的故事》，我們會對天鵝有更深刻的認(rèn)識。

二、檢查預(yù)習(xí)初步感知（出示詞語）

1、檢查讀詞語。

2、檢查讀課文。（要求同學(xué)們邊聽邊想象畫面）（出示關(guān)鍵字）

3、下面請同學(xué)們根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞，按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序復(fù)述天鵝破冰的故事。（1）學(xué)生練習(xí)。（2）學(xué)生交流。

4、故事復(fù)述完了，故事中的天鵝給你留下了什么樣的印象呢？看來有些同學(xué)對天鵝的印象并不深，沒關(guān)系。

三、精讀理解

接下來，默讀課文畫出天鵝破冰的句子，讀一讀想一想從中感受到了什么？從哪些詞語或句子感受到的？

（3）交流老天鵝破冰的句子。（勇敢 奉獻(xiàn) 舍己為人）從高空落下來像一塊石頭 騰空而起 重重的（說明用力很大）胸脯和翅膀撲打下去會有什么樣的后果？怕嗎？（勇敢）如果不破冰會有什么后果？（奉獻(xiàn) 舍己為人）（出示句子）

能把你的感受讀出來嗎？

一次、二次、三次、一共撲打了多少次？多么勇敢的老天鵝呀?。?）交流群鵝破冰的句子。（出示句子）

（團(tuán)結(jié)拼搏）能把你的感受讀出來嗎？

從這位同學(xué)的朗讀聲中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 多么激動人心的破冰場面?。∽x出感受。

四、（出示天鵝圖片）教師讀（破冰之后的天鵝們捕食著魚蝦，不時的發(fā)出陣陣歡呼聲）斯杰潘老人把槍掛在肩頭，悄悄地離開了湖岸？（天鵝用自己身體英勇破冰的場面讓斯杰潘老人深深的感動了，他從心底里愛上了這群天鵝。）

此時此刻，你想用一個什么詞來形容這些天鵝呢？

第五篇：天鵝的故事

2011學(xué)年第一學(xué)期語文考評課教案黃玲玲

天鵝的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風(fēng)的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

4、憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、以及眾天鵝團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風(fēng)的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

2、憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風(fēng)的詞語。

2、初步感知全文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風(fēng)的詞語。

一、談話激趣，揭示課題。

1、播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎么樣？

2、今天，學(xué)完課文《天鵝的故事》你將會有不一樣的感受。

3、板書課題。齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知課文。/

51、學(xué)生自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）思考：課文講述了一件什么事？

2、檢查字詞的自學(xué)情況。出示詞語：群山環(huán)抱 降臨、呼嘯、騰空而起、震動、胸脯 顫動 怔住塌陷冰窟窿克嚕 克里 勞動號子

（1）讀詞語。讀音注意：“騰、怔”讀后鼻音?！邦潯弊x翹舌音。

（2）字形注意：“陷、嘯”注意筆順。

（3）“呼嘯、窟窿、胸脯”相同部首的詞語，想想它們的意思。

（4）學(xué)習(xí)積累描寫風(fēng)的詞語。

3、學(xué)生交流，梳理課文。

（1）課文講了老天鵝帶領(lǐng)一群天鵝破冰、捕食的故事。

（2）課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？

（3）討論交流，小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第一二小節(jié)。

1、這個故事發(fā)生在俄羅斯的天鵝湖上。有一年，春天早早兒來到了群山環(huán)抱的天鵝湖，一群候鳥也從南方飛來了。

（1）出示：可是，誰也沒有料到，寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。

（2）請學(xué)生讀詞語：北風(fēng)呼嘯、寒潮降臨、上凍。

（3）理解：北風(fēng)呼嘯（聽風(fēng)聲）、上凍。這幾個詞都寫出了天鵝湖的環(huán)境又變得惡劣了。

（4）能把這些詞放到句子里去讀好它嗎？

（5）學(xué)生讀。天鵝湖有多冷呢？冬天，湖上的冰可以凍成1米厚，就算是初春也可以凍成四五十厘米厚。你們能讀好這個句子嗎？

（7）這群北歸的天鵝，遇上這反常的天氣。著急嗎?（出示第二小節(jié)。一群天鵝落在湖面上，“克?！肆ā钡靥浣兄?。）“克?！死铩钡慕新暲镉兴鼈兊慕辜?、與絕望。為什么著急?所以我們想象它們好像在.。

（7）師小結(jié)：在這危急的時刻。讓人意想不到的事發(fā)生了。一位名叫斯潘杰的老人親眼見證了這一刻，并寫下了這個令他永遠(yuǎn)不會忘記的故事——《天鵝的故事》。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字、詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4、5小節(jié)。

2、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。/

53、憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4、5小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

2、憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)談話，引入新課。

1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來到天鵝湖走近天鵝。來，齊讀課題。

2、課文講了天鵝的什么事，誰能用簡潔的語言來概括介紹一下？（板書：一只天鵝一群天鵝破冰 捕食）

3、這篇課文圍繞天鵝破冰捕食的故事，先寫了什么，再寫了什么？

二、重點(diǎn)品讀第三小節(jié)。

1、整體感知第三小節(jié)。

（1）課文哪一小節(jié)寫了老天鵝破冰？

（2）請一名學(xué)生讀。

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)第一、二兩句話。

（1）老天鵝是怎樣破冰的呢？找出相關(guān)的句子。

（2）交流出示句子。

（3）學(xué)習(xí)詞語。讀詞語“騰空而起”做動作理解、加強(qiáng)力度讀。老天鵝騰空而起是為了使自己下沖的力量更大“胸脯”摸摸自己的胸脯?！跋袷^似的”注意“似”在這里讀翹舌音。“重重地”讀得有力。這些詞語都都說明了他下落的沖力很大。

（4）把詞語放到句子中讀。請一名學(xué)生讀。

（5）第二句比較長，讀時要注意停頓。請一名學(xué)生讀。全班讀。

（6）這塊“石頭”很大也很重，據(jù)說天鵝湖上的天鵝翅膀張開約有三米寬，體重大的天鵝約有50斤重。這么大、這么重的天鵝，騰空而起、利用下落的沖力，重重地?fù)浯?，這種力量我們無法想象。請你再來讀讀。

（7）讀書還要有聲有色，在老師讀到重重地?fù)浯蛞痪鋾r，請用你的手重重?fù)浯蜃烂妗＠蠋熥x，學(xué)生做。

（8）疼嗎？你們既沒有騰空而起，也不是在堅(jiān)冰上重重地?fù)浯?，老天鵝卻是這么做的。那得忍受多大的痛啊，多么壯烈的一幕呀！再次齊讀。/

53、學(xué)習(xí)第三節(jié)第三句話。

（1）怪不得，“鏡子般的冰面被震得顫動起來。”出示第三句話。請一生讀第三句話

（2）冬天的天鵝湖冰面會有一米厚，即使是初春上凍的天鵝湖也有四五十厘米厚呀！此刻，——生接讀。這真是沉重的一擊呀！

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)第四句話。

（1）老天鵝撲打了多少次？從哪兒看出來？（出示句子）

（2）是呀，這省略號省略了什么？

（4）還省略了什么？

（5）雖然僅僅是一個省略號，但是我們卻從中似乎看到了：傷痕累累的老天鵝，精疲力盡的老天鵝，在奮不顧身地破冰。

（6）多么悲壯的一幕呀！讓我們閉上眼睛，想象著，你們看到了老天鵝騰空而起，利用沖力，用胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妫銈兟牭搅怂男馗统岚蜃矒舯娴穆曇?。配樂齊聲朗讀第三小節(jié)。

三、品讀第四小節(jié)。

1、看到這一幕，別的天鵝怔住了?！罢　苯x詞是什么？它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，它們在想什么呢？

2、讀讀第四小節(jié)，聯(lián)系上下文完成填空。

別的天鵝呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，有的想：，還有的想：。

3、真是了不起呀，教師引讀：只聽“咯吱——”冰層裂開了??。天鵝們受到了老天鵝的鼓舞，有了信心，你看，??。一只老天鵝破冰是悲壯的，一群天鵝破冰卻是它干得那樣?，那樣??。ò鍟糊R心、歡快）說它們齊心，是因?yàn)樗鼈兌纪度氲狡票ぷ髦腥チ耍鼈兿窭咸禊Z那樣，騰空而起?說它們歡快，是因?yàn)椤?/p>

4、出示句子：“克嚕——克哩——克哩”這叫聲是歡快的。請一生讀。

5、這叫聲就像那激動人心的勞動號子。（出示句子）聽過勞動號子嗎？播放勞動號子的音頻。這是給勞動的人加油鼓勁的。

6、我們也來讀讀。請一名學(xué)生領(lǐng)前一句，其他同學(xué)接后一句。

7、這勞動號子應(yīng)該讓天鵝們忘記疼痛，忘記疲勞，應(yīng)該讓所有的天鵝斗志昂揚(yáng)。再來讀一遍。

8、這是我們?nèi)祟惖恼Z言，天鵝們的語言我們怎么來讀呢？請一生領(lǐng)讀，“克?！逼渌麑W(xué)生跟“克哩——克哩”。這叫聲多么激動人心呀，再來一次。

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、經(jīng)過大家的齊心協(xié)力，小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。是呀，成功了。你們聽，湖面上又傳來了“克?！肆ā肆?！”的叫聲，那是勝利的歡呼。請一名學(xué) 4 /

5生讀。你看，它們可以昂著頭，挺著胸，在水里游動，捕食魚蝦了。能不高興嗎？再來讀讀。

2、天鵝們的叫聲除了表達(dá)勝利之外，還會對說什么呢？ 天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆?！”好像在說：“”。

3、教師小結(jié)：它們雖然是動物，但是卻散發(fā)出人性的光彩：它們勇敢堅(jiān)強(qiáng)、它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共度難關(guān)。相信，這種可愛的鳥兒不僅給斯杰潘老人留下了永不磨滅印象，它們也在我們心里扎下了根。

五、好書推薦。

動物的故事同樣生動感人。今天，老師要向大家推薦我國著名的動物故事作家沈石溪的作品?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》、《斑羚飛渡》。里面的故事一樣精彩、感人，相信，大家會喜歡的。

六、作業(yè)布置。

1、寫一段讀后感。

《天鵝的故事》一文中，我印象最深的就是的那一幕。為了，它（它們）。它（它們）的精神值得我學(xué)習(xí)。

2、把《天鵝的故事》講給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計(jì)：

天鵝的故事

一只天鵝勇敢 堅(jiān)強(qiáng)

破冰脫險

一群天鵝齊心 協(xié)力/ 5