第一篇：八年級上冊第一單元作文教學設(shè)計

八年級上冊第一單元作文教學設(shè)計

教學目標：

1、意識到圍繞中心突出記敘文的敘事重點；

2、用細節(jié)突出記敘文中的敘事重點。

教學重難點：用細節(jié)突出記敘文中的敘事重點。

教學過程：、給出命題作文《吾班樂事》，進行審題與選材。

（1）、題目的限制、范圍是什么？----吾班

（2）、題目的關(guān)鍵詞是什么？-----樂

學生輪流說一“吾班樂事”。（在說的過程當中搜集材料，同時篩選這些材料）

例如：教師節(jié)聯(lián)歡會（你會寫哪些內(nèi)容？）

2、以文《老山界》為例，學習圍繞中心突出記敘文的敘事重點。

第一次列提綱

例如：同學的主持、同學的表演、教師的表演、師生情誼等。（請同學到黑板上列提綱，其他同學自己在草稿上列提綱）

問題：那么我們在記敘一事時，是不是什么都要寫？應(yīng)該寫什么？------應(yīng)該圍繞中心突出記敘文的敘事重點。

給出例：《老山界》

問題：《老山界》寫了什么？表達了什么思想情感？

紅軍翻越了第一座難走的山，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和革命樂觀主義精神。

問題：作者是通過什么來表現(xiàn)這個中心思想呢？-----突出敘事的重點目的是表現(xiàn)中心思想與作者的情感。

通過寫翻越這座山：走路難、吃飯難、睡覺難、處境難。重點在突出翻越老山界的“難”。

第二次列提綱：修改第一次提綱，有意識地突出事情的“樂”。

3、以文《老山界》、《草》為例，學習運用細節(jié)描寫突出敘事重點。

問題：如何突出敘事的重點？

以文《老山界》為例：

睡覺難-----心理描寫，突出“難”。

走路難-----細致的環(huán)境描寫“之”字形的火把，突出“難”。

以文《草》為例：

周副主席嘗草-----動作描寫，神態(tài)描寫、外貌描寫，突出周副主席的關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士的生命健康，不顧自己安危的大無畏英雄氣概。

周副主席議吃草-----語言描寫、神態(tài)描寫等，突出周副主席善于引導、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導藝術(shù)。

第三次列提綱：批注在描寫這些細節(jié)時運用什么描寫。

4、小結(jié)：

在記敘事情時：

（1）圍繞中心突出重點；

（2）用細節(jié)突出重點。

第二篇：八年級語文上冊第一單元教學設(shè)計

第一單元教學設(shè)計

一、單元內(nèi)容分析：

本單元以戰(zhàn)爭為主題組元。課文有的記述正義戰(zhàn)爭的勝利，有的譴責非正義戰(zhàn)爭的殘酷。戰(zhàn)爭與和平，永遠是人類社會發(fā)展進程中二大永恒的主題。作為中學生，閱讀戰(zhàn)爭題材的作品，感受戰(zhàn)爭，思考戰(zhàn)爭，了解歷史，明白正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，有利于我們形成正確的世界觀。

《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。揭示正義戰(zhàn)爭必勝，非正義戰(zhàn)爭必敗的歷史規(guī)律。反映人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，銳不可當，報導了人民革命戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)勝利和反革命戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)敗退的真實現(xiàn)狀?！短J花蕩》，記敘了人民向侵略者討還血債的英雄行為，表現(xiàn)了“老頭子” 那種孤膽英雄形象?！断灎T》，敘述了老夫人在槍林彈雨中掩埋烈士的悲壯場面，塑造南斯拉夫母親那感人肺腑的形象。贊美各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭年代用血肉凝結(jié)起來的情誼?！毒陀⒎?lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》中，作者以人類的良知嚴厲譴責本國強盜政府，對中國表達了極大的尊重和同情。這封信抓住火燒圓明園事件，分清是非黑白，議論勢如破竹。聶華苓的《親愛的爸爸媽媽》，記述作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動，再現(xiàn)了半個世紀前一段殘酷的歷史，表達了熱愛和平的人們的呼聲：永遠不要有戰(zhàn)爭了!

二、單元教學目標：

1．引導學生從整體把握敘事性作品中的人物和事件，感受作品中感人肺腑的形象、驚心動魂的情景，最終得出自己的心得和評價。認識只有和平發(fā)展才是人類光明的前途。

2．激發(fā)學生閱讀興趣，引發(fā)多方面思考，動手動口，提高表達能力。

3．掌握記敘文特點，理解意味深長的句子的含義，學習作者根據(jù)表達中心選擇材料。

4.把握敘事性作品中的人物和事件，要復習記敘六要素的知識，要通過反復練習，學會在初讀過程中迅速抓住課文中的人物、時間、地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，這樣便于了解事件梗概，把握課文主要內(nèi)容。

三、教學重難點：

1．體會文中語言的準確精練，理解意味深長的句子的含義，學習作者根據(jù)表達中心選擇材料。

2.掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。

3．學會用細節(jié)描寫展示人物內(nèi)心世界。

4.把握敘事性作品中的人物和事件，要復習記敘六要素的知識，了解事件梗概，把握課文主要內(nèi)容。

四、課時安排

《短文兩篇》6課時

《新聞兩則》3課時

《蘆花蕩》3課時

《蠟燭》2課時

《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》2課時

《親愛的爸爸媽媽》2課時

綜合性學習：世界：何時鑄劍為犁1課時

作文訓練2課時

單元測試與補差3課時

第三篇：八年級語文第一單元教學設(shè)計

八年級語文第一單元教學設(shè)計

第一單元教學設(shè)計【單元目標概說】

本單元是一組抒寫愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌：艾青對祖國至死不渝的愛的表白，余光中憑海臨風悵望大陸的孤寂身影；戴望舒的深沉撫摸，舒婷的激情歌唱；萊蒙托夫漫步在渾厚而寬廣的俄羅斯大地，休斯沉浸在悠長的歷史河流里……這些蘊涵著詩人深沉熾烈情感的詩歌，曾經(jīng)感動了無數(shù)讀者。宜從朗讀人手，反復品味、積累詩中名句，讓深沉熱烈的愛國情懷隨著經(jīng)典名句走進學生心靈?！鹃喿x教學設(shè)計】詩兩首

創(chuàng)意說明：朗讀是含英咀華，把經(jīng)典“化”入個人身心的過程。堂上，教師示范朗讀，把自己對作品精華處的理解和感受“讀”給學生聽，同時指導學生讀。這是“美讀”，更是“讀美”。

教學步驟：

一、教讀，學習朗讀技巧

．第一遍朗讀，教朗讀節(jié)奏、重音。

假如／我是一只鳥，我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：

2．第二遍朗讀，教連讀，即朗讀時句斷而氣流不斷，讀得流暢起伏，如下面這四句：

這被暴風雨／所打擊著的／土地，一這永遠洶涌著／我們的悲憤的／河流．

這無止息地／吹刮著的／激怒的／風，一和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……

3．第三遍朗讀，確定詩句的感情基調(diào)，做到以情帶聲。

4．第四遍朗讀，讀出情感的層次。第一層，詩的一、二句，男領(lǐng)；第二層，詩的三、四、五、六句，男合；最后兩句是全詩的最強音，男領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍。

二、品讀，體會詩的意蘊

．探究詩中意象的含義。

提示：1938年，日本帝國主義的鐵蹄正踐踏著我們中國的土地，在這國難當頭的時刻，詩人艾青用筆發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼聲。“土地”是正在遭受日寇欺凌的國土的寫照，“河流”就是那長期郁積在人民心中的悲憤，“風”象征著人民心中對侵略者暴行的憤怒，“黎明”預示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光。

2．評說詩中“鳥”的形象。

用“這是一只___________________的鳥”句式說話。

這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。

這是一只在炮火連天的危急時刻仍奮力歌唱的鳥。

這是一只為人民抗擊侵略的斗爭精神而歌唱的鳥。

這是一只和祖國生死相依、對祖國忠貞不渝的鳥。

小結(jié)：“鳥”的形象正是詩人自己的形象，“鳥”的歌唱是詩人也是全民族那對祖國刻骨銘心、至死不渝的愛的表白。

三、聽讀，聆聽名家朗誦

播放瞿弦和的配樂朗誦《我愛這土地》，靜靜聆聽，體會節(jié)奏、重音等朗讀技巧及情感把握。

四、演讀，歌唱愛的赤誠

五、過渡，傾聽余光中的《鄉(xiāng)愁》

．我讀——學生自己試讀，自主劃分朗讀節(jié)奏，確定朗讀重音。

2．我賞——品析詩歌的意象、結(jié)構(gòu)。

3．我創(chuàng)——播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音，要求學生續(xù)寫后兩節(jié)。

我用殘損的手掌

創(chuàng)意說明：從“朗讀”切入，之后，“個性解讀”一“多角評析”一“自主鏈接”，分層推進，由發(fā)現(xiàn)詩的美，到評價詩的美，學生能力呈螺旋式上升。

教學步驟：

一、充分朗讀

．第一遍，教師教讀，讀出詩的節(jié)奏和重音。

我／用殘損的手掌

摸索／這廣大的土地：

……

2．第二遍，師生合讀，讀出詩的層次。

3．第三遍，配樂朗讀，讀出詩的感情色彩。

描寫淪陷區(qū)的一節(jié)，讀得凄楚憂憤；描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。

二、個性感受

．選擇感受最深的句子，從所見、所聽、所聞、所感等多種角度來描述自己的感受。

如：“我觸到荇藻和水的微涼”：我把手伸進水中，河水冰涼冰涼。昔日那錦幛似的鮮花，在炮火中枝殘葉??；那嫩柳枝發(fā)散出來的清香。被濃濃的血腥味籠罩。水中的荇藻啊，好似掛在我心頭的挽幛!

“長白山的雪峰冷到徹骨”：祖國的長白山上，雪峰兀立，寒氣徹骨，似一把把利劍，刺痛著我的心!因為我看到侵略者的鐵蹄正在我的祖國肆意踐踏!

“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”：嶺南，這四季如春的地方，聞不到花香，聽不到鳥語，滿山都是荒涼，滿眼都是廢墟，聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆、那憤怒的呼喊。

3．學生交流。

三、多角評析

自選角度，評析。用“我發(fā)現(xiàn)_________________”說話。學生發(fā)言可能有：

．我發(fā)現(xiàn)在構(gòu)思上用了“一線串珠”的手法，即用“手掌的感受”這一線索將全詩貫穿起來，所以描寫的對象雖多，但一點也不覺得蕪雜。

2．我發(fā)現(xiàn)語言上很有特點。詩人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達了情感。

四、自主鏈接

請你根據(jù)自己的積累，為本學習資料庫添加相關(guān)內(nèi)容。

點撥：添加的內(nèi)容可以有——

《我用殘損的手掌》的名家朗讀，《我用殘損的手掌》賞析；戴望舒的成名作《雨巷》的音畫欣賞，戴望舒的同期作品《獄中題壁》；戴望舒《論詩零札》摘錄，杜衡《望舒詩論》，張新《戴望舒：一個邊緣文化型詩人》……

祖國啊。我親愛的祖國

創(chuàng)意說明：文新鮮活潑、意義雋永的意象，流動凝重的畫面，給讀者以視聽的美好享受。因此，教學這首詩可立足于“賞”，設(shè)計豐富精美的活動，讓學生美美享受一次詩歌大餐。

教學步驟：

一、進入朗誦天地，聆聽名家朗誦

．第一遍聽，初步感受全詩。

2．第二遍聽，畫出朗讀節(jié)奏和重音。

3．第三遍聽，輕聲跟讀。

二、來到學術(shù)報告廳，品析詩歌意象

．個性選讀

全詩選用了許多事物來抒發(fā)情感，談?wù)勀阕钚蕾p的一句。

之一：“破舊的老水車”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落后與疲憊；

之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進步伐的艱辛與緩慢；

之三：“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破敗。

2．妙手續(xù)寫

根據(jù)詩意，從下面詩句中選擇一句續(xù)寫，使之與原詩和諧一致。

如：我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。我是失修的路基，________________________________________ 我是

你

掛

著

眼

淚的笑

渦，__________________________________ 我是你雪被下古蓮的胚芽，________________________________ 我是新刷的雪白的起跑線，__________________________________

3．慧眼質(zhì)疑

可提出如下問題探討：

可以用“我是坍塌的房屋，是荒蕪的田園”來替換“我是干癟的稻穗，是失修的路基”嗎?

可以把“千百年來未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉嗎?

“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”順序可以交換嗎?

三、登上夢想舞臺，個性化朗讀全詩

．我來當導演——對“祖國啊”一句的朗讀進行指導。

第一節(jié)，“把纖繩深深勒進你的肩膊”，詩人感到祖**親是那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“——祖國啊!”的深沉呼喚。多么沉重，多么痛苦!語調(diào)應(yīng)緩慢低沉。讀“——祖國啊!”時，要痛苦沉重而有壓抑感。

2．我來當演員——自選形式，進行朗讀競賽。

配樂讀

多人演讀

模仿性朗讀

3．我來當評委——評選出自己最欣賞的朗讀，并作五十字左右的口頭點評。

4．師生共讀，結(jié)束全。

、外國詩兩首

創(chuàng)意說明：無論是萊蒙托夫筆下的俄羅斯大地還是休斯的河流，都距學生遙遠而陌生。因此，本設(shè)計擬利用多種形式的中活動來增進學生的情感體驗，更好地理解詩意。

教學步驟：

一、學習萊蒙托夫《祖國》

．朗讀全詩，初步感受

2．續(xù)寫詩句，體驗情感

祖國啊，我愛你那野火冒起的輕煙，因為它們在我的眼里恰似一支優(yōu)美的小夜曲，是那樣美妙動人!

祖國啊，我愛你那小山上閃著微光的白樺，它們正像依偎在一起的情侶，親密無間，堅貞不渝。

2．改寫詩句，歌唱祖國．

詩歌的第二節(jié)和第三節(jié)以分號為限，可分為五小節(jié)，任選一節(jié)改寫成散文，必須用進下列詞語：

溫馨寧靜質(zhì)樸簡單美不勝收刻骨銘心

如第四小節(jié)，可以改寫為：

我喜歡這樣的溫馨寧靜的時刻：一個人靜靜地坐在小村的路口，看看那堆滿谷物的打谷場，從那里飄來陣陣豐收的馨香；再回頭望望那覆蓋著稻草的農(nóng)家茅房，在暮色中靜默無言，是那樣和藹可親；在那鑲嵌著浮雕窗板的小窗后，是鄉(xiāng)親們質(zhì)樸簡單的日子……這樣平常而普通的鄉(xiāng)村風景，在我眼里美不勝收，因為，我刻骨銘心地愛著這片土地!

二、過渡，學習休斯《黑人談河流》

．了解背景2．體驗情感

用“詩人談河流，就是談______________________”說話。

詩人談河流，就是在談黑人的歷史。

詩人談河流，就是在談自己這令人自豪的種族。

詩人談河流，就是在談黑人在深重苦難下創(chuàng)造歷史的偉大。

四、比較兩首詩寫作的不同點

兩首詩一從空間著筆，描寫俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動；一從時間人手，追溯黑人悠久的歷史。

兩首詩一把對祖國始終不渝的愛蘊含在對景物的描寫之中；二通過“河流”這一意象來表明對自己歷史的自豪。

五、分組朗讀，結(jié)束全

第四篇：八年級上冊英語第一單元檢測題教學設(shè)計

八年級上冊英語第一單元檢測題教學設(shè)計

一、單項選擇。

（）1.— _________ students in your class are from Yishui? — Only three.A.How many

B.How often

C.How much

D.How long（）2.Anny likes fruits, ___________ she doesn’t like vegetables.A.but B.and C.or D.also（）3.— __________ do your grandmother come to see you ? — ______ Twice a week.A.How often

B.How many C.How D.When（）4.Doing morning exercises is good __________ our health.A.to B.with C.for D.at（）5.What ___________she_________on weekends? A.is ,do B.does, does C.do ,do D.does ,do（）6.Do you think he has ___________ healthy style? A.an B.a C.the D./（）7.Ed’s parents want him ___________ lots of healthy food every day.A.eat B.eating C.eats D.to eat（）8.Although he is very old ,___________he works very hard.A.and B.but

C.so D./（）9.The old man is well ,becausehe often ___________.A.exercises

B.drinks C.plays

D.sleeps（）14.His father was ill, so he had to _______ him at home.A.look after B.look at C.look for D.look like（）10.—How often does your brother go to the movies?

—___________.A.Six days B.Once a week C.For two days D.Three times（）11.—What can Bill and Cindy do?

—Bill can play _______ soccer and Cindy can play ______ piano.A.the, the B./, /

C.the, / D./, the（）12.—Does the girl do _____ ?--Yes, he does.A.morning exercises B.eyes exercises C.math exercise D.eye exercise（）13.Bill is in good _______.He is pretty _______.A.health , health B.healthy ,heathy C.heath ,healthy D.healthy , health（）14.They are going to have a picnic _______next week.A.sometime

B.some time

C.sometimes

D.some times（）15.My little sister is trying __________ an elephant there.A.draw B.to draw

C.to drawing D.draws

二、完形填空 is a result of the student activity survey at our school.Most students exercise three or four times

week.Some students exercise once

twice a week.Some students exercise every day.4

homework, most students

homework every day.Some students do homework three or four times a week.Most students do homework every day.students do homework once or twice a week.The result for “watch TV” is

.Some students watch TV once or twice a week.Some watch TV three or four

a week.But most students watch TV every day.think it’s helpful for them TV.They can be relaxed and learn much knowledge(知識)by watching TV.（）1.A.Here B.There C.Here’s D.There’s（）2.A.a B.an C.the D./（）3.A.and B.but C.or D.so（）4.A.With B.By C.To D.As for（）5.A.did B.do C.does D.doing（）6.A.Not B.No C.No of D.No one（）7.A.interesting B.interests C.interested D.interest（）8.A.time B.times C.a time D.some time（）9.A.They B.Their C.Them D.Theirs（）10.A.watch B.to watch C.watches D.watching

三、閱讀理解

A

Bill and his brother Dave are in the same class.The teacher tells them to write a composition(作文)“My Father”.Dave finishes it and he wanted to give it to his teacher.But Bill says to Dave, “Let me copy it.” In the afternoon, there teacher asks Bill, “Why is your composition the same as Dave’s ?” “Because we have the same father , do you know this?” answers Bill.（）1.Bill and Dave ________.A.aren’t at school B.are brothers

C.are the same

D.are brothers（）2.The name of the compositon is “ __________ ”.A.Bill

B.Dave

C.My Mother

D.My Father（）3.Dave studies _________.Bill studies _________.A.well, badly

B.badly ,well

C.well , well

D.badly ,badly（）4.Who copy the composition in the class?

A.Dave

B.Bill

C.The teacher

D.No one（）5.Bill and Dave ________.A.are at a facctory B.are brother and sister C.are good students D.are classmates B Jim is a very busy 8-year-old boy.He is good at many kinds of sports.It is(A)__________ to see that Jim is very active after school.In contrast(相比之下), while most American children are in school, they have a PE class just(B)每周一次 for 45 minutes.Boys and girls from Grade 1 to Grade 12 do not have to exercise.Not all American children are(C)as active in sports after school as Jim is.Therefore, these boys and girls need to exercise in school.Many people believe that(D)美國孩子們的健康 is in trouble.In fact, 40% of children aged 5 to 8 may be unhealthy already.For example, many are overweight.Doctors believe that these are the results of physical inactivity and poor diet(飲食).In many countries in the world , all school children have to do one hour of exercise every day.These exercises do not have to be team sports.(E)They may not be difficult , such as running or jumping.Doctors believe that habits learned early are more probable to stay with us all our lives.School is the good place to learn these habits, or practices.Active, healthy children who exercise often can become active, healthy adults(成年人)6.在（A）空白處填入一個適當?shù)膯卧~:____________ 7.將劃線（B）譯成英語.________________________ 8.將劃線（C）譯成漢語.________________________ 9.將劃線（D）譯成英語.________________________ 10.將劃線（E）改寫成 _______they ______difficult, such as running or jumping.四、詞匯考查

A.根據(jù)句意和首字母提示，完成句中所缺單詞。

1.The old grandpa is in poor h_________.2.My father likes to s_________ on the Internet.3.Smoking is a bad h____________.4.He is a student and he is n__________ late for school.5.The old man e _________ every morning.6.M_______ of my claassmate are working hard.7.I’m p______ healthy.8.Most children like to go to the I________ Bars(網(wǎng)吧).9.Healthy lifestyle helps us get good g________.10.Li Lei visits his grandpa o_______ a week? B.短文填空。

根據(jù)短文內(nèi)容和括號內(nèi)所提供的漢語提示，寫出所缺單詞的正確形式。Here are the

(結(jié)果)of the students sports survey in our class.(60%)students exercise every day.(25%)students exercise three or four times a week.1（15%）students exercise twice or three times a week.15(0%)student exercises only once a week.As for sports,(100%)the students

17(做)morning exercises every day，(25%)students run in the morning.(15%)students play soccer after school.20(60%)students swim once a month.C.用動詞的適當形式填空

21.Are the people_________(shop)? 22.Why ______ you ________(call)him Sam? 23.---Would you like ________(drink)coffee?---Yes , I’d love to.24.Sunday_______(be)the first day of a week.25.He tries______(find)his lost dog.五、句型轉(zhuǎn)換

1.Eating a lot of vegetables help us to keep in good health.(同義句轉(zhuǎn)換)Eating a lot of vegetables help us to________ ________.2.She often does her homework in the evening.(改成否定句)

She ________often _________her homework in the evening.3.My brother exercises three or four times a week.(對劃線部分提問)_______ _______ does your brother exercise? 4.We usually go to school by bike.(改為一般疑問,并作否定回答)______ you usually ______to school by bike ? No , _____ _______.5.I sleep eight hours every night.(對劃線部分提問)

________ _______ _______ do you sleep every night ?

六、補全對話

A.Shall we have something to eat? B.I agree with you.C.Where is the supermarket? D.Is there a supermarket near here? E.How long does it take? F.How far is it? G.What kind of music do you like?(Mike and John finished swimming)M=Mike , J=John M: How nice the water is!But I’m feeling a little hungry now.(1)___________ J: Sounds good.M:(2)__________.J: Yes , there is.M:(3)__________ J: It’s only five minutes’ walk.Let’s go.M: OK.Oh, I nearly forgot my MP3.J：(4)_________ M: Pop music.How about you? J: Light music.I think it can make me relax.M:(5)_____________ 1._________ 2.__________ 3.___________ 4.___________ 5.___________

七、書面表達

根據(jù)下面問題, 寫一篇短文, 告訴大家怎樣保持健康 1.Is it important to keep healthy?

2.What can we do to keep healthy? 3.What is your favorite sport? 4.How often do you exercise? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：人教版思想品德八年級上冊第一單元教學設(shè)計

人教版思想品德八年級上冊第一單元教學設(shè)計

課題：緒論(一課時)教學目的：

1.師生相互認識，了解學生的基本情況。

2.新教材特點的認識，使學生對本學科初步了解。3。對學生提出具體的建議與要求。重點：師生交流，新教材的特點介紹。難點：對學生提出本課程的要求。

教學方法：活動 教程：

[導入] 自我介紹

一、認識班級成員（學生自我介紹）

[活動]

1、分組：把全班學生編成兩大組，看哪一組成員的介紹更精彩？

2、要求：每位學生在黑板上“簽名”，并用1—2句話介紹自己。

3、評價

4、獲勝組代表講話。

注：每位學生介紹后都以掌聲鼓勵。

二、新教材特點介紹 內(nèi)容生活化，活動內(nèi)容化

素質(zhì)教育包括思想品德、學習成績、身心素質(zhì)三方面，其中“思想品德”包括政治素質(zhì)、集體觀念、遵紀守法、道德修養(yǎng)?！吧硇乃刭|(zhì)”包括體育課成績、平時鍛煉記錄、心理健康水平。發(fā)展性素質(zhì)包括創(chuàng)新與創(chuàng)造，技術(shù)技能，組織管理水平，文體特長，知識面的廣度等因素。

整套教材，以學生不斷擴展的生活為構(gòu)建的基礎(chǔ)，以幫助學生做負責任的公民、過積極建康的生活為追求，以正確的價值觀引導與積極啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一為基本原則。從初中學生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情等教育內(nèi)容，統(tǒng)籌設(shè)計教材結(jié)構(gòu)。

——七年級，針對學生適應(yīng)中學生活、把握自我成長等問題，以珍惜初中生活、學做生活主人為教育主題，以關(guān)愛、自尊、自強為核心概念，著力培養(yǎng)學生的生活適應(yīng)、自我調(diào)適等能力?！四昙墸槍W生逐步擴展的生活中遇到的“我與他人關(guān)系”問題，以學會交往合作、維護權(quán)利履行義務(wù)為教育主題，以交往合作、權(quán)利義務(wù)為核心概念，著力培養(yǎng)學生的交往、維權(quán)等能力，培養(yǎng)高尚的道德和正直的品質(zhì)?！拍昙?，針對學生生活擴展到國家社會層面及面臨的未來選擇問題，以承擔社會責任、迎接希望明天為教育主題，以責任、使命為核心概念，著力培養(yǎng)學生的社會參與和選擇等能力。

八年級上冊教材，圍繞交往合作這一主題，遵循由近及遠、由淺入深的邏輯來安排。按學生現(xiàn)實生活中遇到的問題，設(shè)計為四個單元：相親相愛一家人，師友結(jié)伴同行，我們的朋友遍天下，交往藝術(shù)新思維。

八年級要求：人應(yīng)該對自己的行為負責。（溝通、積極行使）

教材的設(shè)計，以學生的生活經(jīng)驗為依托，引導學生進行探究，注重學生的體驗，注意學生實際能力的培養(yǎng)；由近及遠、由淺入深地安排內(nèi)容，力求幫助學生建構(gòu)適合自己的知識框架和思維框架。

三、對學生提出的要求 “三動”

1、動腦 多提問題

2、動口 發(fā)表自己的看法、觀點

3、動情 把自己的情感融入學習中，學以致用。

四、作業(yè)：課后調(diào)查

1、調(diào)查自己的家（家庭成員、他們的愛好、脾氣如何、身體狀況如何??）

2、收集有關(guān)“家”的歌

第一單元 相親相愛一家人 第一課 愛在屋檐下 第一框：我知我家(一課時)教學目標

情感、態(tài)度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。

能力目標：認識自己家庭的能力。

知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。重點與難點：子女與父母的關(guān)系不可選擇 教學準備

和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？ 教學過程

[導語]有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。

有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學介紹。）

一、“什么是家呢？”

簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。

[情景故事]教材P4兩則故事說：“那??不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”

二、體驗活動： “家”的遐想 /我眼中到的家。（并請說明理由）[小結(jié)]家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘??

三、“畫”家

A 爸爸、媽媽、哥哥、小松 b 爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小蘭 c 爸爸、小剛

d 爸爸、媽媽、小浩、叔叔、嬸嬸

——我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。

[知識拓展]家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。

——父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？

——父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？

四、實話實說：喜歡“選擇什么樣的父母”？

A、小冰早就想買一個新款MP3了，媽媽說家庭經(jīng)濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。

B、小亮是一個很調(diào)皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。C、小寧生活在一個十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；嫌菜差，每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。D、??

五、小結(jié)：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

六、作業(yè)：介紹我家的好品質(zhì)、好家風。

第二框：我愛我家（一課時）

教學目的：

知識目標：體會家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。

能力目標：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，培養(yǎng)學生權(quán)利與義務(wù)的意識，承擔起自己的對家庭的責任。教學重點：感受家庭的溫暖。

教學難點：擔負起自己的責任，與家人一起營造溫馨的家。教學過程： 【新課導入】

在一個小生命還醞釀在母體的時候，已經(jīng)傾注了家人對他的關(guān)愛，那就是他的名字。請學生說說他們的名字的用意。以此來體會家人的期待和關(guān)愛。一．愛的回憶

活動內(nèi)容：先讓學生回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，并把自己的童趣講給同學聽。再設(shè)問：在你的家庭中，有沒有發(fā)生過令你感動的事？

設(shè)計意圖：這一活動的目的在于讓學生通過回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護。

教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導，防止學生討論親子矛盾，而要著重引導學生感受父母的愛；二要注意辨證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護有余，嚴格要求不足，所以要對學生反映出來的問題作具體分析。二．無悔的愛

活動內(nèi)容：讓學生填寫表格，即“在你家，下列事情通常由誰來做？”另外，討論兩個問題：“說說自己家中貢獻最大的人是誰，要說出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學聽”。

教師行為：指導學生開展這一活動，一要讓學生根據(jù)家庭情況如實填寫，通過填寫體會父母的貢獻；二要引導學生在家做力所能及的事，滲透在家盡責的教育；三是說說家人的貢獻，包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻；四是找父母的優(yōu)點，夸夸自己的父母。

教學建議：開展這一活動，可以不限于教材表格中所列的項目，由學生根據(jù)實際情況填寫。家中的事，凡學生能做的，要鼓勵學生做，這既能培養(yǎng)學生能力，又能陶冶學生情操，而且有助于增進學生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動人。在活動中，要注意家庭有缺陷的學生的反應(yīng)，防止傷害這些學生。三．愛的低訴：

活動內(nèi)容：給學生足夠的時間寫一段他對母愛或父愛的認識，交流自己對這種愛曾經(jīng)的誤會或曾經(jīng)的感動。

教師行為：呈現(xiàn)兩個關(guān)于母親的故事（見附錄），并引導學生用心感悟他對母愛或父愛的認識，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學。

設(shè)計意圖：這一活動意在讓學生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學生情感、促進其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說，現(xiàn)在的學生不知感恩，不被感動，認為父母對自己所做的一切都是理所當然的。原因之一是我們的教育忽略了學生的體驗，缺乏正確有效的引導。有的學生對家長不滿甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈Ω改傅睦斫猓粫惺芑蚋惺懿坏接H情呵護有關(guān)。因此，要通過這一活動，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。教學建議：開展這一活動，老師要善于引導，可以用具體事例來啟發(fā)；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動學生積極地說、積極地體驗就行了；要有意識地從父母的良苦用心、子女的責任兩個方面來啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊涵的愛，把學生引導到愛父母、愛家庭上來。四．愛的告白：

活動內(nèi)容：讓學生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，寫幾句話并交給父母，表達自己對父母的心情。

設(shè)計意圖：設(shè)計這一活動，在于讓學生與父母心靈碰撞，表達自己對父母的感激之情，表達自己對父母的責任和決心。

教師行為：指導學生開展這一活動，第一步，可以讓學生寫父母的優(yōu)點長處，也可以讓學生寫父母對自己的呵護和期望，還可以讓學生寫自己的感受和決心。第二步，在同學中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫的交給父母，與父母溝通互動。

教學建議：在這一活動中，要注意展示學生的才氣，如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。要強調(diào)寫出自己的情感體驗，避免說空話，避免應(yīng)付。要注意引導學生把情感和意志結(jié)合起來，即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個學生與家長的互動過程，要注意發(fā)揮家長的作用，如將學生的感受反饋給家長，有條件的可以讓家長也給學生寫寄言，在互動中加強對學生的教育。五．愛的成長：

活動內(nèi)容：討論：當你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的？若父母一方或雙方下崗怎么辦？為了使你的家庭更美滿，你還應(yīng)做些什么？ 設(shè)計意圖：引導學生體驗溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。

第三框：難報三春暉（一課時）

教學目標

知識目標：孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任；孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

能力目標：辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長的具體行為實踐能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：厭惡不孝行徑的情感；體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務(wù)的責任觀念。教學重點：如何孝敬父母。

教學難點：孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ)，防止愚孝。教學過程： 一．愛灑心間

活動內(nèi)容：出示材料：一封別樣的信（見附錄），引導思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎？

設(shè)計意圖：一是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣；二是與教材中的故事有異曲同工之效。教師行為：引導相互交流并分享自己感受到的父母的愛。二．愛的回報 活動內(nèi)容：小組競賽，孝親故事知多少？

設(shè)計意圖：引導學生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒。

活動內(nèi)容：討論：“你平時是怎樣孝敬父母的？你認為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？”“把自己盡孝后的感受談出來與大家分享?！?/p>

設(shè)計意圖：讓學生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達到同齡人互相教育、啟發(fā)、感染的效果。

活動內(nèi)容：討論，遇到下列情形該怎么辦： ⑴父母只要我讀好書，我該怎么辦？ ⑵父母不讓我做家務(wù)，該怎么辦？ ⑶外出時應(yīng)對父母說什么？ ⑷父母生病了，該怎么辦？

⑸當父母勞累一天下班回家，我該做些什么？ ⑹當父母煩惱時，我該怎么做？

⑺作業(yè)未完成被老師留下來而遲歸，我該怎么面對父母？ ⑻成績沒考時，該如何面對父母？

⑼我想買電腦，父母認為我控制能力不強而不贊成，我該怎么辦？ ⑽朋友來訪，但父母不喜歡，該怎么做？

設(shè)計意圖：設(shè)計這一活動，主要目的在于讓學生把孝敬父母落實到自己的實際行動上。孝敬父母表現(xiàn)于日常生活的各個方面，甚至在與父母交往的任何活動中，都有孝與不孝的問題。通過這一活動，可以把學生孝敬父母的心意、表現(xiàn)與行為選擇結(jié)合起來，提高教育的實效性。

教學建議：指導學生開展這一活動，可以就教材所給材料進行討論，通過分析、選擇來判斷是與非，進而明確應(yīng)該如何對待父母。需要說明的是，這些題目都是開放性的，有許多可以辨析之處，關(guān)鍵是幫助學生樹立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發(fā)點的不同。比如，成績要不要告訴父母，本身很復雜。就學生的權(quán)利而言，不告訴并不一定錯。但如果從愛父母、孝敬父母出發(fā)，可以用不同的方式與父母溝通，這對學生自己也有利。如果從怕批評、防父母出發(fā)，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事。中國有句古話“百事孝為先，論心不論事，論事無孝子”。

教師行為：指導學生開展這一活動，首先要表揚孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些，也可以先表揚，再引導學生自己談。其次，讓學生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各個方面的表現(xiàn)予以歸類。再次，讓學生談盡孝后的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學生在比較中選擇孝行，是把教育落到實處的最好策略。也就是說，這種道德規(guī)范不是由外界強加的，而是學生自己的主動選擇。三．愛的反思： 活動內(nèi)容：仔細閱讀漫畫，回答下列問題：圖中“孝子”的言行反映了什么現(xiàn)象？你對此持什么態(tài)度？為什么？日常生活中你是否也有過類似的行為？如果有，你將如何改進？

教師行為：引導學生思考：自己曾有過不善待父母的事嗎？你當時是怎么想的？發(fā)生了怎樣的后果？現(xiàn)在你對這件事又是怎樣想的？如果你當時按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會是怎樣？這一活動先在小組內(nèi)交流，然后再進行全班交流。

設(shè)計意圖：這個活動主要通過學生的回憶和反省，來體會父母對子女深沉、無私的愛，同時，意識到自己對父母付出太少，從而增強同學的責任意識，和為父母、為家庭付出的主動意識。

四．愛的傳遞

教師行為：引導學生回憶2004年春節(jié)聯(lián)歡晚會小品“糧票的故事”。

設(shè)計意圖：體驗孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助，更應(yīng)是精神上的關(guān)愛；不僅要孝敬我們的父母，還應(yīng)孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長輩，及至“老吾老，以及人之老”