第一篇：人教版八年級語文第一單元教學(xué)設(shè)計

八年級語文第一單元教學(xué)設(shè)計

在人生的道路上，那一個個腳印，鋪就你人生的軌跡。本單元所學(xué)課文，有的是回憶錄、有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會讓我們體悟到人生的關(guān)愛與溫情。學(xué)習(xí)這些課文，要融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而了解社會人生；要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，還要注意品味含義豐富的語句。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握積累生字詞。

2、了解作者及相關(guān)的寫作背景。

3、理解課文的思想內(nèi)涵，思考、感悟人生

4、了解敘事性作品的文體特征，揣摩文章的敘事風(fēng)格、描述手法和感情色彩。

5、理解作者的思想感情和文章的主題。

6、學(xué)會有條理陳述事件和體會

7、體會散文的特點，學(xué)習(xí)寫有真情實感的散文

一、《藤野先生》

教學(xué)建議：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作背景和當(dāng)時中國所處的時代特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索：作者和藤那個野的交往是明線，作者思想感情的變化是暗線。

3、匿名信事件和看電影事件在可當(dāng)教學(xué)中學(xué)生可能理解不是很通徹，應(yīng)給與相應(yīng)的提示。

第一課時：

1、了解《朝花夕拾》和本文的寫作背景

2、積累生字詞

3、有感情的朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容，理清文章思路和線索，把握文章主題。

第二課時：

1、認識藤野先生正直熱誠、認真負責(zé)、治學(xué)嚴謹?shù)男蜗笃焚|(zhì)；

2、學(xué)習(xí)文章借助典型事例表現(xiàn)人物的寫法；

3、品味文中極富感情色彩的語言。

二、《我的母親》

教學(xué)建議：

1、讓學(xué)生了解有關(guān)作者的傳記

2、這篇文章易引起學(xué)生的共鳴，所以應(yīng)聯(lián)系實際，讓學(xué)生體會。教學(xué)目標(biāo)：第一課時

1、熟讀課文，識記重點生字詞。

2、了解作者及寫作背景

3、朗讀課文，感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

第二課時：

1、認識母親的形象。

2、了解母親為人處事對作者的影響。

三《我的第一本書》

教學(xué)建議：

1、課文縮寫內(nèi)容和現(xiàn)在的生活相距甚遠，在教學(xué)時我們要引導(dǎo)學(xué)生去想象當(dāng)時的狀況，進而更好的理解課文。

2、文章淺顯

易懂，可進行類比閱讀。

一課時：

1、識記重要生字詞。

2、復(fù)述課文。感悟作者思想感情。

3、了解第一本書的深刻含義。

四、《列夫。托爾斯泰》

教學(xué)建議：在上新課之前要引導(dǎo)學(xué)生閱讀托爾斯泰的傳記和作品，尤其對其思想變化和精神追求有所了解。同時也要了解寫作背景。教學(xué)目標(biāo)：第一課時

1、識記生字詞。

2、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

3、研讀文章第一部分1----5段，學(xué)習(xí)運用神奇夸張和連珠的妙喻描寫形貌的寫法。

第二課時：

1、研讀課文第二部分6----9段，學(xué)習(xí)運用神奇夸張和連珠的妙喻描寫形貌的寫法。

2、體會肖像描寫的作用。

3、了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。五《再塑生命》

教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫。凱勒的作品，了解聾啞人的生活；在教學(xué)時要讓學(xué)生體驗聾啞人的生活世界，這樣有助于課文的理解。教學(xué)目標(biāo)：1.積累字詞，理解文中含義深刻的句子。

2.結(jié)合題目整體把握文章內(nèi)容，理解主旨。

3.認識莎莉文老師的教育藝術(shù)及海倫和莎莉文的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生自強意識。

4.體會海倫與莎莉文之間的感情，感受愛的真諦。

第二篇：八年級語文第一單元教學(xué)設(shè)計

八年級語文第一單元教學(xué)設(shè)計

第一單元教學(xué)設(shè)計【單元目標(biāo)概說】

本單元是一組抒寫愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌：艾青對祖國至死不渝的愛的表白，余光中憑海臨風(fēng)悵望大陸的孤寂身影；戴望舒的深沉撫摸，舒婷的激情歌唱；萊蒙托夫漫步在渾厚而寬廣的俄羅斯大地，休斯沉浸在悠長的歷史河流里……這些蘊涵著詩人深沉熾烈情感的詩歌，曾經(jīng)感動了無數(shù)讀者。宜從朗讀人手，反復(fù)品味、積累詩中名句，讓深沉熱烈的愛國情懷隨著經(jīng)典名句走進學(xué)生心靈?！鹃喿x教學(xué)設(shè)計】詩兩首

創(chuàng)意說明：朗讀是含英咀華，把經(jīng)典“化”入個人身心的過程。堂上，教師示范朗讀，把自己對作品精華處的理解和感受“讀”給學(xué)生聽，同時指導(dǎo)學(xué)生讀。這是“美讀”，更是“讀美”。

教學(xué)步驟：

一、教讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧

．第一遍朗讀，教朗讀節(jié)奏、重音。

假如／我是一只鳥，我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：

2．第二遍朗讀，教連讀，即朗讀時句斷而氣流不斷，讀得流暢起伏，如下面這四句：

這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，一這永遠洶涌著／我們的悲憤的／河流．

這無止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，一和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……

3．第三遍朗讀，確定詩句的感情基調(diào)，做到以情帶聲。

4．第四遍朗讀，讀出情感的層次。第一層，詩的一、二句，男領(lǐng)；第二層，詩的三、四、五、六句，男合；最后兩句是全詩的最強音，男領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍。

二、品讀，體會詩的意蘊

．探究詩中意象的含義。

提示：1938年，日本帝國主義的鐵蹄正踐踏著我們中國的土地，在這國難當(dāng)頭的時刻，詩人艾青用筆發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼聲?！巴恋亍笔钦谠馐苋湛芷哿璧膰恋膶懻眨昂恿鳌本褪悄情L期郁積在人民心中的悲憤，“風(fēng)”象征著人民心中對侵略者暴行的憤怒，“黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光。

2．評說詩中“鳥”的形象。

用“這是一只___________________的鳥”句式說話。

這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。

這是一只在炮火連天的危急時刻仍奮力歌唱的鳥。

這是一只為人民抗擊侵略的斗爭精神而歌唱的鳥。

這是一只和祖國生死相依、對祖國忠貞不渝的鳥。

小結(jié)：“鳥”的形象正是詩人自己的形象，“鳥”的歌唱是詩人也是全民族那對祖國刻骨銘心、至死不渝的愛的表白。

三、聽讀，聆聽名家朗誦

播放瞿弦和的配樂朗誦《我愛這土地》，靜靜聆聽，體會節(jié)奏、重音等朗讀技巧及情感把握。

四、演讀，歌唱愛的赤誠

五、過渡，傾聽余光中的《鄉(xiāng)愁》

．我讀——學(xué)生自己試讀，自主劃分朗讀節(jié)奏，確定朗讀重音。

2．我賞——品析詩歌的意象、結(jié)構(gòu)。

3．我創(chuàng)——播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音，要求學(xué)生續(xù)寫后兩節(jié)。

我用殘損的手掌

創(chuàng)意說明：從“朗讀”切入，之后，“個性解讀”一“多角評析”一“自主鏈接”，分層推進，由發(fā)現(xiàn)詩的美，到評價詩的美，學(xué)生能力呈螺旋式上升。

教學(xué)步驟：

一、充分朗讀

．第一遍，教師教讀，讀出詩的節(jié)奏和重音。

我／用殘損的手掌

摸索／這廣大的土地：

……

2．第二遍，師生合讀，讀出詩的層次。

3．第三遍，配樂朗讀，讀出詩的感情色彩。

描寫淪陷區(qū)的一節(jié)，讀得凄楚憂憤；描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。

二、個性感受

．選擇感受最深的句子，從所見、所聽、所聞、所感等多種角度來描述自己的感受。

如：“我觸到荇藻和水的微涼”：我把手伸進水中，河水冰涼冰涼。昔日那錦幛似的鮮花，在炮火中枝殘葉??；那嫩柳枝發(fā)散出來的清香。被濃濃的血腥味籠罩。水中的荇藻啊，好似掛在我心頭的挽幛!

“長白山的雪峰冷到徹骨”：祖國的長白山上，雪峰兀立，寒氣徹骨，似一把把利劍，刺痛著我的心!因為我看到侵略者的鐵蹄正在我的祖國肆意踐踏!

“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”：嶺南，這四季如春的地方，聞不到花香，聽不到鳥語，滿山都是荒涼，滿眼都是廢墟，聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆、那憤怒的呼喊。

3．學(xué)生交流。

三、多角評析

自選角度，評析。用“我發(fā)現(xiàn)_________________”說話。學(xué)生發(fā)言可能有：

．我發(fā)現(xiàn)在構(gòu)思上用了“一線串珠”的手法，即用“手掌的感受”這一線索將全詩貫穿起來，所以描寫的對象雖多，但一點也不覺得蕪雜。

2．我發(fā)現(xiàn)語言上很有特點。詩人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達了情感。

四、自主鏈接

請你根據(jù)自己的積累，為本學(xué)習(xí)資料庫添加相關(guān)內(nèi)容。

點撥：添加的內(nèi)容可以有——

《我用殘損的手掌》的名家朗讀，《我用殘損的手掌》賞析；戴望舒的成名作《雨巷》的音畫欣賞，戴望舒的同期作品《獄中題壁》；戴望舒《論詩零札》摘錄，杜衡《望舒詩論》，張新《戴望舒：一個邊緣文化型詩人》……

祖國啊。我親愛的祖國

創(chuàng)意說明：文新鮮活潑、意義雋永的意象，流動凝重的畫面，給讀者以視聽的美好享受。因此，教學(xué)這首詩可立足于“賞”，設(shè)計豐富精美的活動，讓學(xué)生美美享受一次詩歌大餐。

教學(xué)步驟：

一、進入朗誦天地，聆聽名家朗誦

．第一遍聽，初步感受全詩。

2．第二遍聽，畫出朗讀節(jié)奏和重音。

3．第三遍聽，輕聲跟讀。

二、來到學(xué)術(shù)報告廳，品析詩歌意象

．個性選讀

全詩選用了許多事物來抒發(fā)情感，談?wù)勀阕钚蕾p的一句。

之一：“破舊的老水車”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落后與疲憊；

之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進步伐的艱辛與緩慢；

之三：“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破敗。

2．妙手續(xù)寫

根據(jù)詩意，從下面詩句中選擇一句續(xù)寫，使之與原詩和諧一致。

如：我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。我是失修的路基，________________________________________ 我是

你

掛

著

眼

淚的笑

渦，__________________________________ 我是你雪被下古蓮的胚芽，________________________________ 我是新刷的雪白的起跑線，__________________________________

3．慧眼質(zhì)疑

可提出如下問題探討：

可以用“我是坍塌的房屋，是荒蕪的田園”來替換“我是干癟的稻穗，是失修的路基”嗎?

可以把“千百年來未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉嗎?

“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”順序可以交換嗎?

三、登上夢想舞臺，個性化朗讀全詩

．我來當(dāng)導(dǎo)演——對“祖國啊”一句的朗讀進行指導(dǎo)。

第一節(jié)，“把纖繩深深勒進你的肩膊”，詩人感到祖**親是那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“——祖國啊!”的深沉呼喚。多么沉重，多么痛苦!語調(diào)應(yīng)緩慢低沉。讀“——祖國啊!”時，要痛苦沉重而有壓抑感。

2．我來當(dāng)演員——自選形式，進行朗讀競賽。

配樂讀

多人演讀

模仿性朗讀

3．我來當(dāng)評委——評選出自己最欣賞的朗讀，并作五十字左右的口頭點評。

4．師生共讀，結(jié)束全。

、外國詩兩首

創(chuàng)意說明：無論是萊蒙托夫筆下的俄羅斯大地還是休斯的河流，都距學(xué)生遙遠而陌生。因此，本設(shè)計擬利用多種形式的中活動來增進學(xué)生的情感體驗，更好地理解詩意。

教學(xué)步驟：

一、學(xué)習(xí)萊蒙托夫《祖國》

．朗讀全詩，初步感受

2．續(xù)寫詩句，體驗情感

祖國啊，我愛你那野火冒起的輕煙，因為它們在我的眼里恰似一支優(yōu)美的小夜曲，是那樣美妙動人!

祖國啊，我愛你那小山上閃著微光的白樺，它們正像依偎在一起的情侶，親密無間，堅貞不渝。

2．改寫詩句，歌唱祖國．

詩歌的第二節(jié)和第三節(jié)以分號為限，可分為五小節(jié)，任選一節(jié)改寫成散文，必須用進下列詞語：

溫馨寧靜質(zhì)樸簡單美不勝收刻骨銘心

如第四小節(jié)，可以改寫為：

我喜歡這樣的溫馨寧靜的時刻：一個人靜靜地坐在小村的路口，看看那堆滿谷物的打谷場，從那里飄來陣陣豐收的馨香；再回頭望望那覆蓋著稻草的農(nóng)家茅房，在暮色中靜默無言，是那樣和藹可親；在那鑲嵌著浮雕窗板的小窗后，是鄉(xiāng)親們質(zhì)樸簡單的日子……這樣平常而普通的鄉(xiāng)村風(fēng)景，在我眼里美不勝收，因為，我刻骨銘心地愛著這片土地!

二、過渡，學(xué)習(xí)休斯《黑人談河流》

．了解背景2．體驗情感

用“詩人談河流，就是談______________________”說話。

詩人談河流，就是在談黑人的歷史。

詩人談河流，就是在談自己這令人自豪的種族。

詩人談河流，就是在談黑人在深重苦難下創(chuàng)造歷史的偉大。

四、比較兩首詩寫作的不同點

兩首詩一從空間著筆，描寫俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動；一從時間人手，追溯黑人悠久的歷史。

兩首詩一把對祖國始終不渝的愛蘊含在對景物的描寫之中；二通過“河流”這一意象來表明對自己歷史的自豪。

五、分組朗讀，結(jié)束全

第三篇：八年級上語文第一單元教學(xué)設(shè)計

八年級上語文第一單元教學(xué)設(shè)計

常州市新北區(qū)孝都中學(xué)祁義紅

2004.8

一、單元內(nèi)容

本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過對長征的感慨和歌頌。

毛澤東的《七律 長征》就是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命而言，抑或?qū)υ姼枋范摚际抢锍瘫鳌?/p>

《長征組歌》用10個不同的戰(zhàn)斗生活場面，塑造了人民軍隊的光輝形象。

陸定一的《老山界》一文，以細膩、生動的筆法描述了紅軍翻越長征中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。

《草》借一個普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來的光輝形象。

《長征》則以文學(xué)劇本的形式反映了老一輩無產(chǎn)階級革命家在長征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂觀主義精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征精神。

2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富的內(nèi)心世界。

3、記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語句。

4、學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈，寫清楚它的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識。

三、教學(xué)課時安排（共14課時）

單元整體學(xué)習(xí)（1課時）

課文《七律 長征》（1課時）課文《長征組歌》兩首（1課時）

課文《老山界》（2課時）

課文《草》（2課時）

課文《長征》節(jié)選（2課時）

誦讀欣賞（1課時）

寫作（3課時）

口語交際（1課時）

三、教學(xué)設(shè)計

第一課時 單元整體學(xué)習(xí)（起始課）

教學(xué)

步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 導(dǎo)入

想一想，紅軍長征的故事你了解嗎？能否為大家講一下。講述

.速讀單元課文，完成兩個任務(wù)：

（1）本單元的5篇課文，各自從什么角度講述長征的？

思考

（2）你能為大家至少寫一個單元教學(xué)目標(biāo)嗎？.思考

討論

擬寫

.目的是初步了解課文，激發(fā)興趣。明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

請同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生先獨立思考，后集體討論，做到基本一致。參見單元教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)

反思

第二課時 《七律 長征.》

教學(xué)

步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 導(dǎo)入

（1）關(guān)于長征你知道哪些？

（2）教師補充講述長征。今天，我們就來學(xué)習(xí)毛澤東寫的《七律 長征》。

交流已有的資料，如長征經(jīng)過了哪些省，行程多少里等。

通過老師的補充講解，進一步加強對長征的了解。朗讀課文

（1）教師范度讀全詩，正音正形。

（2）學(xué)生自由朗讀，體會詩意。

（3）教師指導(dǎo)朗誦，介紹四字學(xué)習(xí)

法——譯、讀、悟、誦

聽講；

放聲朗讀；

掌握方法。研讀課文

1.這首詩的詩眼在哪里？這首詩表現(xiàn)了紅軍的什么精神？.3.首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？）首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？

4．紅軍于1935年1月攻占遵義，1935年5月?lián)寠Z瀘定橋，強渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夾金山。頷聯(lián)騰五嶺、跨烏蒙是按時間先后順序?qū)懙?，為什么頸聯(lián)上下句不按時間順序?qū)懩?？頷聯(lián)和頸聯(lián)各運用了什么藝術(shù)手法？

（“不怕”——革命英雄主義；“更喜”——革命樂觀主義。）

（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）

（總分關(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬水”（總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）

頷聯(lián).：夸張。頸聯(lián)：紀實。

“三軍”一詞的運用，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍

廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。拓展閱讀

二萬五千里長征是中國革命歷史上的壯歌。毛澤東不但寫下了《長征》來加以贊頌，而且在長征途中寫下了許多詩。請讀下面兩首詩，讓我們進一步體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、樂觀向上的革命精神。（用投影儀打出《清平樂?六盤山》、《憶秦娥?婁山關(guān)》）

自由朗讀，有興趣的也可以背誦、抄寫。

教學(xué)

反思

第三課時 《長征組歌》兩首.教學(xué)

步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 導(dǎo)入：重溫歷史 進入長征

.師生誦讀《七律 長征.》導(dǎo)入新課 學(xué)生自由朗讀《長征組歌》兩首，談

談有關(guān)四渡赤水和過雪山草地的情況。，誦讀

學(xué)生自由朗讀

討論交流創(chuàng)設(shè)情景 感受長征.播放《四渡赤水》和《過雪山草地》片段，讓學(xué)生感知歷史，體驗革命豪情。

...觀看片段

感悟體會.接觸課文 理解長征

（1）反復(fù)吟誦，品讀詩歌。

（2）設(shè)計提問，揣摩品味。

一：你能寫出這兩首歌詞的中心句嗎？

二：這兩首歌詞的開頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什么嗎？..吟誦 品讀

兩首歌詞的中心句分別為“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。

短句在節(jié)奏上有緊張、急促的特點，這里用短句，突出了自然環(huán)境的惡劣和紅軍生存環(huán)境的艱難。.回味歌詞 吟唱長征

.（1）播放視頻《長征組歌》，在音樂欣賞中回味歌詞。

（2）學(xué)唱這兩首歌曲。

觀看

學(xué)唱

..布置作業(yè)

.完成探究練習(xí)二、三，形成書面文字。

.教學(xué)

反思

第四、五課時 《老山界》

教學(xué)

步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 創(chuàng)設(shè)情景：

假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺會是如何呢？組織學(xué)生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還吃不飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？我們一起來看一下課文。出示課題?；ハ嘟涣髯约旱母惺?。

整體感知：

1、自由朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。

（模式：本文記敘的是___________。）

2、毛主席在《七律 長征》中的主題是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。想一想，紅軍在翻越老山界時遇到了哪些困難？

3、紅軍在翻越老山界時遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文章中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句說明。

4、紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)劯惺?。學(xué)生細讀課文

自己找一找劃一劃

動筆寫一寫

互相議一議

明確

1、紅軍長征途中翻越老山界。

明確2、3、（1）走路難——沒有絲毫的膽怯。

（2）睡覺難——豪無怨言。

（3）吃飯難——忍餓爬山。

（4）處境難——譏笑敵機的無能。研讀課文：拓展訓(xùn)練：

摘取精彩片段，進行仿寫練習(xí)

（1）示例：寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，運用的是一般聽不到的聲音；因為聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。練一練：你在生活中曾有這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來，練習(xí)用比喻。

寫一寫

說一說

評一評布置作業(yè)

摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段。

教學(xué)

反思

.第六課時 《草》

教學(xué)

步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，我們今天的幸福生活，是無數(shù)的革命先烈用生命換來的。幾株不起眼的小草，滾著晶瑩的露珠，富有頑強的生命力，卻也威脅著紅軍戰(zhàn)士的生命。

聽講

講述以紅軍過草地為內(nèi)容的長征故事，如：《豐碑》《金色的魚鉤》整體感知：

1、快速朗讀課文，劃出你認為陌生的詞語。

2、回顧課文，用一句話概括全文。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況劃，然后以小小組交流、補充。不一定要統(tǒng)一。品讀課文：

我們讀這樣的文章，一方面是了解所記敘的事件，另一方面要注意品讀文章凝練自然的語言，更要體悟字里行間所蘊涵的情、理、意、味。請你選擇一兩個句子，進行品析。

（1）、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”

（2）、周副主席有舉起那顆野菜看了看，慢慢地把它放進嘴里??那干裂的嘴唇閉住了，濃濃的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。

（3）、小說結(jié)尾寫道：“自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快?！蹦阏J為周副主席為什么“笑得這么痛快”？

學(xué)生活動，交流評價。

兩個“就會”強調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。

這個句子充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)極端負責(zé)，無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

周副主席“笑得這么痛快”是因為他聽到了警衛(wèi)員對小衛(wèi)生員說的話，他為戰(zhàn)士們有接受了一次革命傳統(tǒng) 的教育而欣慰。要注意語言有條理、完整，表述要準確、清晰，賞析要具體。體驗拓展：

讀了文章，你體會到是什么樣的原因使得黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)勝了困難，取得了長征和中國革命的勝利？ 學(xué)生討論

布置作業(yè)：

（1）學(xué)習(xí)本文后，你受到了什么啟發(fā)？

（2）思考你心目中的英雄人物是怎樣的形象？ 應(yīng)聯(lián)系課文，由課文聯(lián)系到現(xiàn)實生活。

教學(xué)

反思

第七課時 《草》

教學(xué)

步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 朗讀課文說英雄：

閱讀課文，文中英雄人物具有哪些共性和個性？

歸納：同樣是紅軍戰(zhàn)士，同樣的衣衫襤褸，同樣的錚錚鐵骨。

個性提示：從不同的動作與語言。班上交流

由于個人的感受不同，允許有不同的理解，學(xué)生可以各言所感，然后歸納。品味細節(jié)知英雄：

對事業(yè)赤膽忠心，對同志對戰(zhàn)友滿腔熱忱、無私幫助，對革命前途充滿信心。這些革命者的精神風(fēng)貌都是通過細節(jié)表現(xiàn)的，請你從文章找出相關(guān)的細節(jié)并進行賞析。

我最欣賞的一個細節(jié)是：——————，理由是：——————。

學(xué)生查閱一下字典了解什么叫細節(jié)描寫。然后學(xué)生在文中尋找細節(jié)。說出各自的理由。

遷移拓展話英雄：

什么樣的人是英雄？結(jié)合課外積累說說你心目中的英雄。

說一句總結(jié)的話：英雄就是——的人。

有人說現(xiàn)今的時代是一個沒有英雄的時代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說說你的理解。

各抒己見

言之有理

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。演讀劇本現(xiàn)英雄：

一小組為單位，幾個同學(xué)選取文章中喜歡的部分，演繹《長征》。促使學(xué)生加強對文章的整體理解、更加深入地領(lǐng)悟文本。提高學(xué)生的口語交際和合作能力。布置作業(yè)：

1、寫一篇演后感。

（1）要求聯(lián)系課文。（2）說出自己的真實體驗。（3）字數(shù)不少于300字。

教學(xué)

反思

第八、九課時 《長征》節(jié)選

教學(xué)

步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 創(chuàng)設(shè)情景 感知課文

用一句話表述所感知的環(huán)境氛圍：這是一個 的

故事。.閱讀課文

填寫答案...再讀課文..理清思路：

請學(xué)生分別用小標(biāo)題概括文章的四個場景。

.啟發(fā)學(xué)生了解課文按場景的轉(zhuǎn)換清楚的分為四個部分，以人物的對話、動作和事件的發(fā)生、發(fā)展來一步步的把劇情向前推進。鼓勵學(xué)生運用準確、簡潔的語言概括課文各部分的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。..一、選擇場景、創(chuàng)作劇本

1、課文節(jié)選了四個場景，哪個場景最使你感動，為什么？

2、選擇你最喜歡的一個場景，組織志同道合的同學(xué)，準備下節(jié)課將它進行表演。

二、按小組分工合作表演各自的劇本。

結(jié)合課文，從多個角度對各組的表演進行評價。.由于個人感受不同，允許有不同的理解，鼓勵學(xué)生各言所感。

（學(xué)生閱讀課文，結(jié)合自身的理解，進行劇本的再加工，教師巡回指導(dǎo)）

...一、播放《長征》片斷。（第22集）

引導(dǎo)學(xué)生對比電視劇，進一步比較差距，反思自己的表演。

二、引導(dǎo)歸納電視文學(xué)劇本的一般特點。學(xué)生.觀看

反思.表演

掌握電視文學(xué)劇本的一般特點。展開討論 開拓延伸

學(xué)習(xí)完這個單元，你對紅軍長征有了那些深入的了解？你覺得紅軍戰(zhàn)士能夠在惡劣的環(huán)境下取得長征勝利的最主要的原因是什么？.除.了在這個單元中你所學(xué)到的知識以外，你最想知道的紅軍長征的相關(guān)歷史是什么？你會怎樣了解你想知道的知識呢？你覺得這五篇課文有怎樣的共性與個性呢？你能否寫一篇小論文談?wù)勀愕睦斫饽兀?學(xué)生思考

討論歸納

完成作文

教學(xué)

反思

第十課時.誦讀欣賞《詩人 領(lǐng)袖》兼復(fù)習(xí)《七律 長征》

..教學(xué)

步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解寫作背景。學(xué)生交流

提出朗讀要求，開展朗誦比賽

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，在反復(fù)朗讀中逐步加深對課文后關(guān)于這首詩的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點的簡評的理解。.一、.由《七律 長征》，引導(dǎo)學(xué)生收集毛澤東的詩詞，二、組織討論

詩歌最后一句“嘹亮了東方”是什么意思？這樣寫好不好？

學(xué)生當(dāng)堂完成，相互交流

.比一比，看誰收集得快，收集得多

.師生討論共同歸納

..。

教學(xué)

反思

第十一、十二、十三課時 單元作文

教學(xué)

步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注

第一課

1、.準備：

2、1、組織學(xué)生自學(xué)“寫清楚一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果”。

3、2、口頭完成習(xí)題二：講述“一個有關(guān)我的故事”。

4、（二）寫作：

5、1、提供參考題目：“一個有關(guān)我的故事”、或“我們班的新鮮事”等，學(xué)生討論自定也可以。

6、2、明確寫作要求，學(xué)生寫作。閱讀，思考，議論

第二課 寫作實踐，自評，出示評改標(biāo)準和要求，組內(nèi)交流、互改。寫作，自評

第三課

7、互評，作文講評，師生互動評改作文，好文章推薦?；ピu，聽讀

教學(xué)

反思

第十四課時 口語交際——當(dāng)一次主持人

教學(xué)

步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 指導(dǎo)學(xué)生收集一些名主持人的主持節(jié)目 學(xué)生交流提出要求：學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心、有口才。能夠發(fā)揮自身特長主持大方、自然。學(xué)生參與，評選最佳選手

（一）、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)口語交際“當(dāng)一次主持人”；

（二）、播放央視“挑戰(zhàn)主持人”或其他著名主持所主持的欄目；

（三）、創(chuàng)設(shè)情景

假如你是一次“走近你、我、他”的主持人。

學(xué)生可以默讀、小聲朗讀。也可采用圈、點劃。

互相交流，談自學(xué)的體會。

結(jié)合電視加深主持人要求的體會，交流體會。

扮演角色，同學(xué)互評。

布置作業(yè) 互評。

教學(xué)

反思 假如你是“我講我心中的煩惱”節(jié)目的主持人，請完成串連詞，并在班里交流、

第四篇：八年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計

第一單元教學(xué)設(shè)計

一、單元內(nèi)容分析：

本單元以戰(zhàn)爭為主題組元。課文有的記述正義戰(zhàn)爭的勝利，有的譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭的殘酷。戰(zhàn)爭與和平，永遠是人類社會發(fā)展進程中二大永恒的主題。作為中學(xué)生，閱讀戰(zhàn)爭題材的作品，感受戰(zhàn)爭，思考戰(zhàn)爭，了解歷史，明白正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，有利于我們形成正確的世界觀。

《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。揭示正義戰(zhàn)爭必勝，非正義戰(zhàn)爭必敗的歷史規(guī)律。反映人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)，報導(dǎo)了人民革命戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)勝利和反革命戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)敗退的真實現(xiàn)狀?！短J花蕩》，記敘了人民向侵略者討還血債的英雄行為，表現(xiàn)了“老頭子” 那種孤膽英雄形象?！断灎T》，敘述了老夫人在槍林彈雨中掩埋烈士的悲壯場面，塑造南斯拉夫母親那感人肺腑的形象。贊美各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭年代用血肉凝結(jié)起來的情誼?！毒陀⒎?lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》中，作者以人類的良知嚴厲譴責(zé)本國強盜政府，對中國表達了極大的尊重和同情。這封信抓住火燒圓明園事件，分清是非黑白，議論勢如破竹。聶華苓的《親愛的爸爸媽媽》，記述作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動，再現(xiàn)了半個世紀前一段殘酷的歷史，表達了熱愛和平的人們的呼聲：永遠不要有戰(zhàn)爭了!

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生從整體把握敘事性作品中的人物和事件，感受作品中感人肺腑的形象、驚心動魂的情景，最終得出自己的心得和評價。認識只有和平發(fā)展才是人類光明的前途。

2．激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引發(fā)多方面思考，動手動口，提高表達能力。

3．掌握記敘文特點，理解意味深長的句子的含義，學(xué)習(xí)作者根據(jù)表達中心選擇材料。

4.把握敘事性作品中的人物和事件，要復(fù)習(xí)記敘六要素的知識，要通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)會在初讀過程中迅速抓住課文中的人物、時間、地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，這樣便于了解事件梗概，把握課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點：

1．體會文中語言的準確精練，理解意味深長的句子的含義，學(xué)習(xí)作者根據(jù)表達中心選擇材料。

2.掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。

3．學(xué)會用細節(jié)描寫展示人物內(nèi)心世界。

4.把握敘事性作品中的人物和事件，要復(fù)習(xí)記敘六要素的知識，了解事件梗概，把握課文主要內(nèi)容。

四、課時安排

《短文兩篇》6課時

《新聞兩則》3課時

《蘆花蕩》3課時

《蠟燭》2課時

《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》2課時

《親愛的爸爸媽媽》2課時

綜合性學(xué)習(xí)：世界：何時鑄劍為犁1課時

作文訓(xùn)練2課時

單元測試與補差3課時

第五篇：人教語文四下第一單元練習(xí)題

第一單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

cā

shānɡ

dònɡ

tínɡ

tán

shuǐ

bō

lán

zhuànɡ

kuò

tián

luó

pān

dēnɡ

yī

jù

shuǐ

pínɡ

rú

jìnɡ

luò

tuo

tài

shān

pínɡ

zhànɡ

fēnɡ

luán

xiónɡ

wěi

wú

xiá

zhè

jiānɡ

yóu

tónɡ

qí

fēnɡ

luó

liè

nónɡ

dù

tún

bù

kǒnɡ

xì

lián

mián

bú

duàn

shāo

wēi

é

jiǎo

wān

yán

hónɡ

yè

sì

huǒ

yǎnɡ

wò

wēi

fēnɡ

wù

lì

bá

dì

ér

qǐ

kuò

sàn

tū

wù

sēn

yù

sè

cǎi

mínɡ

lì

shí

zhōnɡ

rǔ

yí

cù

cù

jìnɡ

tínɡ

shān

二、多音字組詞。

似sì（）

泊pō

（）

飲yǐn

（）

華huà（）

shì

（）

bó

（）

yìn

（）

huá（）

重chónɡ（）

轉(zhuǎn)zhuàn

（）

卷juǎn

（）

zhònɡ

（）

zhuǎn

（）

juàn

（）

三、比一比，再組詞。

第一單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

cā

shānɡ

dònɡ

tínɡ

tán

shuǐ

bō

lán

zhuànɡ

kuò

tián

luó

pān

dēnɡ

yī

jù

shuǐ

pínɡ

rú

jìnɡ

luò

tuo

tài

shān

pínɡ

zhànɡ

fēnɡ

luán

xiónɡ

wěi

wú

xiá

zhè

jiānɡ

yóu

tónɡ

qí

fēnɡ

luó

liè

nónɡ

dù

tún

bù

kǒnɡ

xì

lián

mián

bú

duàn

shāo

wēi

é

jiǎo

wān

yán

hónɡ

yè

sì

huǒ

yǎnɡ

wò

wēi

fēnɡ

wù

lì

bá

dì

ér

qǐ

kuò

sàn

tū

wù

sēn

yù

sè

cǎi

mínɡ

lì

shí

zhōnɡ

rǔ

yí

cù

cù

jìnɡ

tínɡ

shān

二、多音字組詞。

似sì（）

泊pō

（）

飲yǐn

（）

華huà（）

shì

（）

bó

（）

yìn

（）

huá（）

重chónɡ（）

轉(zhuǎn)zhuàn

（）

卷juǎn

（）

zhònɡ

（）

zhuǎn

（）

juàn

（）

三、比一比，再組詞。

據(jù)（）

稍（）

巒（）

泰（）

暇（）

?。ǎ?/p>

梢（）

戀（）

秦（）

瑕（）

四、填空。

1、大漠孤煙直，2、，無數(shù)夕陽山。

3、春江，海上

4、，澄江一道月分明。

5、浮天水送無窮樹，6、漓江的水真靜啊，；漓江的水真清啊，：漓江的水真綠啊。

7、眼前昏暗了，可是，我又感覺，準會。

8、在我國的無數(shù)名山中，有五座山因為景色獨特、富有文化內(nèi)涵被稱為五岳，它們是：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳，其中

為五岳之首。

五、默寫。

獨坐敬亭山

望洞庭

作者：

朝代：

作者：

朝代：

《憶江南

》這是

名

這首詞的作者：

朝代：

據(jù)（）

稍（）

巒（）

泰（）

暇（）

?。ǎ?/p>

梢（）

戀（）

秦（）

瑕（）

四、填空。

1、大漠孤煙直，2、，無數(shù)夕陽山。

3、春江，海上

4、，澄江一道月分明。

5、浮天水送無窮樹，6、漓江的水真靜啊，；漓江的水真清啊，：漓江的水真綠啊。

7、眼前昏暗了，可是，我又感覺，準會。

8、在我國的無數(shù)名山中，有五座山因為景色獨特、富有文化內(nèi)涵被稱為五岳，它們是：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳，其中

為五岳之首。

五、默寫。

獨坐敬亭山

望洞庭

作者：

朝代：

作者：

朝代：

《憶江南

》這是

名

這首詞的作者：

朝代：