第一篇：一般過(guò)去時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：本單元圍繞談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。通過(guò)學(xué)生們學(xué)習(xí)my new neighbor，反復(fù)運(yùn)用過(guò)去時(shí)句型，降低難度，配合彩頁(yè)，圖片和小故事等，來(lái)激發(fā)他們使用本單元所學(xué)語(yǔ)法的興趣。教材中提供的所有活動(dòng)都以一般過(guò)去時(shí)為中心，通過(guò)一系列的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，來(lái)加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解，從而提高他們運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的綜合能力。

2、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）1）知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)單詞：lonely, fold, fill, basket, attach, neighbor 掌握句型：last weekend, a new girl moved in……,first….next…then…finally…,I picked……and……

2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與別人分享快樂(lè)，樂(lè)于助人，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，從而樹(shù)立正 確的人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1)掌握本單元的目標(biāo)語(yǔ)言last weekend, a new girl moved in……；I picked……and…… 難點(diǎn)：比較一般過(guò)去時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的異同；運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)做句子。

二、教法

重視師生互動(dòng)、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)；加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化組合。

1、情景教學(xué)法：在課堂教學(xué)中，借助多媒體手段呈現(xiàn)一些圖片、動(dòng)畫(huà)及資料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、合作探究法：設(shè)計(jì)句型Did you do……? Yes, I do;No, I didn`t.When did you do……? 組織學(xué)生共同探討，通過(guò)分組練習(xí)，使得人人開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，培養(yǎng)他們積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生們給出各自不同的答案，體現(xiàn)合作交流的重要性。

三、教學(xué)過(guò)程

1）利用多媒體展示自己在一些地方游玩的照片，每次都提出Did you go to …? 引導(dǎo)學(xué)生集體回答Yes, I did./ No, I didn’t.I … 這樣的熱身活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為即將要學(xué)習(xí)的一般過(guò)去時(shí)做好鋪墊。然后導(dǎo)入本單元課題，這部分是一個(gè)介紹和導(dǎo)入部分，主要的目標(biāo)語(yǔ)言及話題在這一部分呈現(xiàn)。所選材料來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生所熟悉，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2）設(shè)計(jì)對(duì)話，內(nèi)容包括兩個(gè)小鄰居從開(kāi)始陌生到成為好朋友的一個(gè)過(guò)程對(duì)話，從而加深學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別。這樣可以增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也鞏固了所學(xué)知識(shí)。3）通過(guò)練習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)展示一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，為下面的教學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。

4）最后可以把這篇文章作為一篇閱讀理解設(shè)計(jì)相關(guān)的題目讓學(xué)生去認(rèn)真閱讀，即可以提高學(xué)生的閱讀水平，有可以加深對(duì)語(yǔ)法的印象。

5）homework: 讓學(xué)生寫(xiě)一段話，用過(guò)去時(shí)描述自己經(jīng)歷的一件事。目的在于考察學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第二篇：一般過(guò)去時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一般過(guò)去時(shí)

Step I.Warm up.1.Greeting.2.練習(xí)句型從一般現(xiàn)在時(shí)過(guò)渡到一般過(guò)去時(shí)。3.一般過(guò)去時(shí)概念介紹。

概念表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間里所發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。通常在句子里找到表示過(guò)去時(shí)間的詞或詞組。如：yesterday，yesterday morning/ evening，the day before yesterday（前天），last night/week/ month/year，just now（剛才），two days ago，a week ago，in 1990等。如：I went to bed at eleven last night.昨晚我11：00睡覺(jué)。也可表示過(guò)去經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作，常和often, always等頻率副詞連用。

例如：①I(mǎi) saw him in the supermarket yesterday.昨天我在超市里看見(jiàn)他了。

②Li Mei always went to school on foot last term.上學(xué)期李梅總是步行上學(xué)。Step II.一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成

我們主要來(lái)學(xué)習(xí)謂語(yǔ)動(dòng)詞為實(shí)義動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成。

動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成：

1、規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成有四條規(guī)則：

①一般在動(dòng)詞原形末尾直接加上-ed。如：look-looked,learn-learned。

②以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞，去e再加-ed。如：live-lived,like-liked。

③末尾只有一個(gè)輔音字母的重讀閉音節(jié)，先雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母，再加-ed。如：stop-stopped,。

④末尾是輔音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞，先變y為i，然后再加-ed。如：study-studied，fly-flied。

2、不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式需特殊記憶。如：am(is)-was, are-were, go-went, come-came, take-took, have(has)-had,swim-swam,run-ran,make-made等。Step III.一般過(guò)去時(shí)的幾種句型

1、肯定句結(jié)構(gòu)為：主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去式+其它。如：He went to the book store yesterday.他昨天去書(shū)店了。

2、否定句結(jié)構(gòu)為：主語(yǔ)+did not(didn't)+動(dòng)詞原形+其它。如：He didn't go to the book store yesterday.他昨天沒(méi)去書(shū)店。

Jim didn't go home yesterday。吉姆昨天沒(méi)有回家。

3、一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句的構(gòu)成：Did+主語(yǔ)＋動(dòng)詞原形＋其它？如：

1)-Did you go to Beijing last week?-Yes, we did.(No, we didn't.)

2)-Did you look after your brother at home?-No, I didn't.(Yes, I did.)

4、一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成：疑問(wèn)詞＋did+主語(yǔ)＋動(dòng)詞原形＋其它？如：

1)-What did you do last night?-I did my homework.2)-Where did you go last week?-I went to Shanghai with my parents.5.Be動(dòng)詞在一般過(guò)去時(shí)中的變化： ⑴am和is在一般過(guò)去時(shí)中變?yōu)閣as。（was=wasn't）

⑵are在一般過(guò)去時(shí)中變?yōu)閣ere。（were not=weren't）⑶帶有was或were的句子，其否定、疑問(wèn)的變化和is,am,are一樣，即否定句在was或were后加not，一般疑問(wèn)句把was或were調(diào)到句首。Step IV.一般過(guò)去時(shí)口訣

一般過(guò)去時(shí)并不難，表示過(guò)去動(dòng)作、狀態(tài)記心間。動(dòng)詞要用過(guò)去式，時(shí)間狀語(yǔ)句末站。

否定句很簡(jiǎn)單，didn't 站在動(dòng)詞原形前，其它部分不要變。一般疑問(wèn)句也好變，did放在句子前，主語(yǔ)、動(dòng)詞原形、其它部分依次站。

特殊疑問(wèn)句也簡(jiǎn)單，疑問(wèn)詞加一般疑問(wèn)句記心間。最后一條請(qǐng)注意，動(dòng)詞過(guò)去式要牢記。

第三篇：一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一般過(guò)去時(shí)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變換形式

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地使用一般過(guò)去時(shí)

3、能綜合的應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)完成任務(wù)

4、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和積極性，以及培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的交際能力。

二、教學(xué)重點(diǎn) ：

1、掌握一般過(guò)去時(shí)的概念和構(gòu)成

2、掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變換形式

3、了解一般過(guò)去時(shí)的基本用法

4、能靈活的運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)

三、教學(xué)難點(diǎn) ： 一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成，掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變換形式，能靈活的運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備教學(xué)課件

2、課堂練習(xí)題、練習(xí)紙

五、教學(xué)過(guò)程

（一）1、一般現(xiàn)在時(shí)的概念

一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)以及

過(guò)去習(xí)慣性、反復(fù)性的動(dòng)作。

2、一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成1）肯定句

主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去式+其它 →He cleaned his room last week.2）否定句

主語(yǔ)+助動(dòng)詞 +not+動(dòng)詞原形+其它

→He did not clean his room last week.3）一般疑問(wèn)句

助動(dòng)詞+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其它 →Did He clean his room last week?

3、動(dòng)詞過(guò)去式的變化

是以動(dòng)詞后加ed表示的，① 一般情況 詞尾加-ed look→looked

② 以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞，在詞尾直接加ed live→lived

③ 以“輔音字母+y ”結(jié)尾的動(dòng)詞 變y為i，再加-ed

study→studied

try→tried ④ 以重讀閉音節(jié)（即輔音+元音+輔音）結(jié)尾，末尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞，要先雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母后，再加ed

stop→stopped

plan→planned ⑤ 不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式需特殊記憶

am(is)→was are→ were go→went come→came 等

4、一般過(guò)去時(shí)的基本用法

一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常和表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用。一般過(guò)去時(shí)也表示過(guò)去經(jīng)常或反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作。

（二）、Be動(dòng)詞在一般過(guò)去時(shí)中的變化：

⑴am 和is在一般過(guò)去時(shí)中變?yōu)閣as。（was not = wasn’t）

⑵are在一般過(guò)去時(shí)中變?yōu)閣ere。（were not = weren’t）

⑶帶有was或were的句子，其否定、疑問(wèn)的變化和is, am, are一樣，即否定句在was或were后加not，一般疑問(wèn)句把was或were調(diào)到句首。

（三）、句中沒(méi)有be動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的句子 否定句：didn’t + 動(dòng)詞原形，如：Jim didn’t go home yesterday.一般疑問(wèn)句：在句首加did，句子中的動(dòng)詞過(guò)去式變回原形。

如：Did Jim go home yesterday?

特殊疑問(wèn)句：⑴疑問(wèn)詞+ did + 主語(yǔ)+ 動(dòng)詞原形？

如： What did Jim do yesterday?

⑵疑問(wèn)詞當(dāng)主語(yǔ)時(shí)：疑問(wèn)詞+ 動(dòng)詞過(guò)去式？

如：Who went to home yesterday?

（四）、小組合作探究與展示

1、分小組討論歸納出規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式構(gòu)成： 展示： 1）、一般加ed 2)、以e結(jié)尾的加d； 拓展：

3)、以輔音字母加y結(jié)尾的改y為i加ed； 4)、以輔元輔結(jié)尾的重讀閉音節(jié)，雙寫(xiě)末尾的輔音字母加ed

2、分小組討論歸納出不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式構(gòu)成： 展示：

1)、沒(méi)有變化，如 : put-put

2)、改變?cè)舻模?:ring – rang，run – ran，becomehid

小組合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開(kāi)口、過(guò)分依賴教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。

六、課堂練習(xí)

1、寫(xiě)出下列動(dòng)詞的過(guò)去式

do did go went walk walked play played

pass passed

study studied come came

hurry hurried

have had

2、用括號(hào)內(nèi)動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空

① Lucy listened(listen)to MP3 last class.② Liu Yang went(go)to school at 7 last week.③ He had(have)lunch at home last Sunday.

第四篇：一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一般過(guò)去時(shí)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變換形式

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地使用一般過(guò)去時(shí)

3、能綜合的應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)完成任務(wù)

4、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和積極性，以及培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的交際能力。

二、教學(xué)重點(diǎn) ：

1、掌握一般過(guò)去時(shí)的概念和構(gòu)成2、掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變換形式

3、能靈活的運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)

三、教學(xué)難點(diǎn) ： 一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成，掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變換形式，能靈活的 運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備教學(xué)課件

五、教學(xué)過(guò)程

1、一般現(xiàn)在時(shí)的概念

一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)以及

過(guò)去習(xí)慣性、反復(fù)性的動(dòng)作。

2、一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成1）肯定句

主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去式+其它 →He cleaned his room last week.2）否定句

主語(yǔ)+助動(dòng)詞 +not+動(dòng)詞原形+其它

→He did not clean his room last week.3）一般疑問(wèn)句

助動(dòng)詞+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其它 →Did He clean his room last week?

3、動(dòng)詞過(guò)去式的變化

是以動(dòng)詞后加ed表示的，① 一般情況 詞尾加-ed look→looked

② 以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞，在詞尾直接加ed live→lived

③ 以“輔音字母+y ”結(jié)尾的動(dòng)詞 變y為i，再加-ed

study→studied

try→tried ④ 以重讀閉音節(jié)（即輔音+元音+輔音）結(jié)尾，末尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞，要先雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母后，再加ed

stop→stopped

plan→planned ⑤ 不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式需特殊記憶

am(is)→was are→ were go→went come→came 等

4、一般過(guò)去時(shí)的基本用法

一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常和表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用。一般過(guò)去時(shí)也表示過(guò)去經(jīng)?；蚍磸?fù)發(fā)生的動(dòng)作。

（二）、Be動(dòng)詞在一般過(guò)去時(shí)中的變化：

⑴am 和is在一般過(guò)去時(shí)中變?yōu)閣as。（was not = wasn’t）

⑵are在一般過(guò)去時(shí)中變?yōu)閣ere。（were not = weren’t）

⑶帶有was或were的句子，其否定、疑問(wèn)的變化和is, am, are一樣，即否定句在was或were后加not，一般疑問(wèn)句把was或were調(diào)到句首。

（三）、練習(xí)

把一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的短文改寫(xiě)成過(guò)去時(shí)態(tài)。

第五篇：一般過(guò)去時(shí)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)

2017——2018學(xué) 一般過(guò)去時(shí)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)

清遠(yuǎn)市清新區(qū)浸潭鎮(zhèn)大樹(shù)墩小學(xué) 梁小鳳 2018年5月28日

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)并讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。

2、通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的興趣與積極性性，以及培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的交際能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變換形式

2、能靈活運(yùn)用過(guò)去式。教學(xué)難點(diǎn)：

一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，掌握過(guò)去式的變換形式，能靈活運(yùn)用過(guò)去式。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)一般過(guò)去式概念：

動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)態(tài)表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。謂語(yǔ)動(dòng)詞要用一般過(guò)去式。經(jīng)常與

yesterday morning(afternoon, evening…)last night(week, month, year…)two days ago, a week ago,three years ago… in 1990,(in 1998…)等表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用。

二、分類(lèi)：be動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)態(tài)；實(shí)義動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

1．Be 動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)態(tài)：有人稱和數(shù)的變化（am is 的過(guò)去式為was;are的過(guò)去式為were.）

2．實(shí)義動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)態(tài)：沒(méi)有人稱和數(shù)的變化

三、復(fù)習(xí)行為動(dòng)詞的過(guò)去式的變化規(guī)則： A.規(guī)則動(dòng)詞的變化規(guī)則：（1）一般動(dòng)詞直接加-ed 例：clean wash stay watch cleaned washed stayed watched（2）以e結(jié)尾的動(dòng)詞直接加-d live use lived used（3）以輔音字母加y結(jié)尾的變y為i再加ed 例：study try studied tried（4）以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，詞尾只有一個(gè)輔音字母，雙寫(xiě)最后這個(gè)輔音字母，再加ed 例： stop drop stopped dropped B.復(fù)習(xí)有規(guī)則動(dòng)詞后面的ed的發(fā)音 C.熟記不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式

四、復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)句型

五、課堂操練鞏固（Look and say）

六、找錯(cuò)誤（Share eyes）

七、超級(jí)變變變（句型訓(xùn)練）

八、我會(huì)做,課堂練習(xí)訓(xùn)練。

九、作業(yè)布置

運(yùn)用所學(xué)的過(guò)去式短語(yǔ)，以“Last weekend”為題 寫(xiě)一篇有關(guān)你上周末生活的小短文，注意動(dòng)詞過(guò)去 式的變化。要求不少于5句話。