第一篇：《學(xué)做韻律操》作文教學(xué)設(shè)計(jì)：表達(dá)真情 分享快樂(lè)

學(xué)會(huì)表達(dá) 分享快樂(lè)

——《學(xué)做韻律操》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念]

1．讓學(xué)生快樂(lè)地寫。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)做韻律操的經(jīng)歷，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生想與伙伴交流感受的欲望，在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)心地說(shuō)和寫，大膽地與老師、同學(xué)交流。

2．讓學(xué)生有話可寫。啟發(fā)學(xué)生從容易忽略的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)趣、奇、新，感受學(xué)做韻律操的樂(lè)趣和作文內(nèi)容的豐富多樣。[教學(xué)目標(biāo)]

1．能把自己學(xué)做韻律操的過(guò)程寫完整，表達(dá)出從不會(huì)到會(huì)的喜悅之情。

2．在寫作的過(guò)程中，能用上自己喜歡的詞語(yǔ)，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫得完整些、具體些。[教學(xué)過(guò)程]

一、對(duì)話激趣，導(dǎo)入文題（3——5分鐘）

師：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中你都學(xué)會(huì)了些什么小本領(lǐng)呢？（會(huì)畫畫、會(huì)游泳、會(huì)滑冰、會(huì)照相、會(huì)做飯??）

課件出示：我在 的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了

。（練習(xí)說(shuō)話）師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，都會(huì)一種甚至好幾種本領(lǐng)，比如游泳、滑冰、燒飯、放風(fēng)箏等等。這段時(shí)間我們大家都又學(xué)了一樣新本領(lǐng)，知道是什么嗎？（韻律操）——板書：學(xué)做韻律操

師：對(duì)了，學(xué)做韻律操。今天我們就來(lái)交流一下自己是怎么學(xué)會(huì)做韻律操本領(lǐng)的，讓同學(xué)們也分享自己的快樂(lè)，好嗎？現(xiàn)在我們大家就來(lái)隨著樂(lè)曲做一會(huì)兒，找找學(xué)做韻律操時(shí)的感覺(jué)吧。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，同時(shí)要求把話說(shuō)完整。引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)，自由說(shuō)，讓學(xué)生思想放開(kāi)，情緒活躍起來(lái)。）

二、圍繞話題，正確表達(dá)（15分鐘）

師：據(jù)我了解，學(xué)做韻律操時(shí)，大部分動(dòng)作是在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)的，但有些動(dòng)作很難學(xué)。接下來(lái)我采訪幾位同學(xué)，看看他們是怎么學(xué)會(huì)的。（采訪學(xué)生，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

預(yù)設(shè)問(wèn)題：（課件依次出示三個(gè)問(wèn)題）

問(wèn)題1：剛聽(tīng)到那個(gè)美妙的音樂(lè)，什么感覺(jué)？開(kāi)始學(xué)之后你又是什么感覺(jué)，覺(jué)得難嗎？難在哪里？（手、腳、腰、頭等部位的動(dòng)作描寫）——（選取一個(gè)學(xué)生把說(shuō)的話寫在黑板上）

師：對(duì)于那些很難學(xué)的動(dòng)作呀，課后有些是同學(xué)們靠自己琢磨著學(xué)會(huì)的，也有些是在同伴的幫助下學(xué)會(huì)的，還有些是通過(guò)單獨(dú)“拜師學(xué)藝”才學(xué)會(huì)的。接下來(lái)我又要采訪同學(xué)們了，聽(tīng)聽(tīng)你們是怎么攻克難關(guān)的。

問(wèn)題2：你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)作最難做？教了幾遍卻總不會(huì)時(shí)心里怎么想的？（心理描寫）后來(lái)學(xué)會(huì)了嗎？怎么學(xué)會(huì)的？（動(dòng)作、對(duì)話描寫）（采訪學(xué)生，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）——（選取一個(gè)學(xué)生把說(shuō)的話寫在黑板上）

問(wèn)題3：你覺(jué)得在學(xué)做韻律操過(guò)程中有哪些體會(huì)，比如開(kāi)心快樂(lè)，還是苦惱無(wú)助，還是其它？從這個(gè)不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？（學(xué)完之后的感想及感悟）（采訪學(xué)生，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）——（選取一個(gè)學(xué)生把說(shuō)的話寫在黑板上）

三、友情提示，嘗試練筆（5分鐘）

師：同學(xué)們說(shuō)得比較完整，把學(xué)做韻律操的主要過(guò)程都說(shuō)了，也說(shuō)出了自己的內(nèi)心體會(huì)，這很好。大家都想說(shuō)吧！現(xiàn)在我們就以筆代說(shuō)，參照黑板上剛才那位同學(xué)寫的，把學(xué)做韻律操最重要的片段“如何把最難的動(dòng)作學(xué)會(huì)的”寫一寫。教師根據(jù)本次練筆的要求，把需要學(xué)生注意的地方進(jìn)行整理，以下面形式出現(xiàn)：大屏幕出示：友情提示

（1）要注意寫清楚你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)作最難做？

（2）學(xué)會(huì)的經(jīng)過(guò)要注意一步一步寫清楚、寫具體。比如，先寫教了幾遍卻總不會(huì)時(shí)心里怎么想的？（心理描寫）后來(lái)怎么學(xué)會(huì)的？（動(dòng)作、對(duì)話描寫）。

（教師巡回查看，指導(dǎo)部分學(xué)生寫作。)——播放背景音樂(lè)（設(shè)計(jì)意圖：變習(xí)作要求為“友情提示”，意在使學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的提示中明白：寫作，還需要掌握正確的表達(dá)方法。這不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)變化，而且體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和幫助。）

四、點(diǎn)評(píng)小結(jié)，提示方法（5分鐘）師：看了同學(xué)們的片斷寫作，老師很滿意。

針對(duì)黑板上學(xué)生的片斷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課件出示寫好作文的方法：

如何把韻律操動(dòng)作寫具體 韻律操，要分步，一步步，寫清楚； 難動(dòng)作，要突出。說(shuō)內(nèi)心，寫心理； 動(dòng)作都是人來(lái)做，描寫人物抓言行。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)目的是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫作，引導(dǎo)學(xué)生賞析自己的習(xí)作，能發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，學(xué)會(huì)基本的習(xí)作方法。)

師：有了以上的指導(dǎo)，我相信同學(xué)們一定能夠?qū)懗鲎詈玫淖约旱捻嵚刹僮魑摹＝酉聛?lái)讓我們跟著樂(lè)曲，再次動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)一下快樂(lè)的學(xué)做韻律操的過(guò)程吧。

[教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)]

學(xué)生在寫“自己的故事”的時(shí)候，先是怕寫不好，不怎么愿意寫。開(kāi)始寫了，雖然很想寫得生動(dòng)些、有趣些，但又往往感到不能充分表達(dá)自己的意愿。本次設(shè)計(jì)，本人針對(duì)學(xué)生的這些寫作心理，首先，啟發(fā)學(xué)生來(lái)看自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，使自己學(xué)做韻律操的過(guò)程由朦朧到清晰，產(chǎn)生真實(shí)的感動(dòng)，使作文從被動(dòng)到積極。同時(shí)，通過(guò)“記者采訪”“友情提示”等學(xué)生易于接受的形式、方法和過(guò)程，使學(xué)生明白：寫作，需要掌握正確的表達(dá)方法，需要一定規(guī)范的語(yǔ)言。在師生共同的合作與交流中，讓學(xué)生感受到寫作文的快樂(lè)，增強(qiáng)了寫好作文的信心。

第二篇：《真情表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

科目：語(yǔ)文

年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：張燕

審核：趙子山

時(shí)間：2016.2.29 編號(hào)：01

《真情表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生真切感受到體驗(yàn)與感悟是寫作與生活的契合點(diǎn)，寫作的最佳時(shí)機(jī)是情感受到觸動(dòng)時(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握真情表達(dá)的方法，學(xué)會(huì)在作文中恰到好處地表達(dá)自己的真摯感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在文章中表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

1.導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)候，往往誤以為華麗辭藻、歌詞俚語(yǔ)、俗話土話、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等引入其中文章就顯出文采。其實(shí)，寫作是心靈的對(duì)話，是從心里流出來(lái)的真摯情感。只有用心體察生活，寫實(shí)事，訴真情，有創(chuàng)意的自主表達(dá)，才能撥動(dòng)讀者的心弦，真正達(dá)到情與情的交流，心與心的撞擊。那么，怎樣就算是真情表達(dá)，如何做到真情表達(dá)呢？今天，我們就解決這兩個(gè)問(wèn)題。

2.教師板書課題。(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.明確體驗(yàn)與感悟是寫作與生活的契合點(diǎn)，寫作的最佳時(shí)機(jī)是情感受到觸動(dòng)時(shí)。2.掌握真情表達(dá)的方法，學(xué)會(huì)在作文中恰到好處地表達(dá)自己的真摯感情。過(guò)渡語(yǔ)：讓我們帶著目標(biāo)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，完成自學(xué)任務(wù)。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀下面的材料，勾畫并理解真情表達(dá)的方法。1.什么樣的文章才算是真情表達(dá)呢？

首先，文中要有“我”的真情。真情從“實(shí)感”中產(chǎn)生，而“我”是“實(shí)感”的載體。文章不見(jiàn)“我”——切實(shí)被感動(dòng)著的“我”，“真情”自然是空中樓閣，文章也會(huì)空乏。如下面滿分作文：

給班主任的一封信

敬愛(ài)的王老師：

相信學(xué)生在考場(chǎng)上給您寫信，您一定很吃驚吧!但在這靜謐的考場(chǎng)，在蟬鳴與風(fēng)聲的陪伴下，我真想吐一吐心中的話，與您交流。

高考在即，憂慮與緊張總陪伴在我的左右。畢竟我不是個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，在您的眼里、心里，怎么排座，也輪不上我，但您的氣度、語(yǔ)言，甚至您的聲音都散發(fā)著一種活力，我覺(jué)得與您交流是一大快事。

就在昨天，我興奮地與同學(xué)們來(lái)到學(xué)校拿準(zhǔn)考證。要走時(shí)，您叫一個(gè)同學(xué)留下電話號(hào)碼，并說(shuō)晚上打電話給他。雖然他極不情愿，但還是留下了。而后，您又允許愿意留下電話號(hào)碼的同學(xué)留下號(hào)碼，我也高興地加入了。您說(shuō)一定會(huì)打電話給我們。

科目：語(yǔ)文

年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：張燕

審核：趙子山

時(shí)間：2016.2.29 編號(hào)：01

懷著緊張、激動(dòng)的心情，我一洗完澡便拿起書本坐在了電話機(jī)旁，我心里“怦怦”地緊張直跳。我在想，老師會(huì)說(shuō)些什么呢!“李莉，不要緊張，拿出自信，雖然平時(shí)成績(jī)不是很好，但只要努力，還是會(huì)有收獲的。李莉，復(fù)習(xí)得怎么樣，把疏漏的知識(shí)再重復(fù)一下，記一遍，不要睡得太晚??”想著這些親切、安慰的話語(yǔ)，我心里甭提有多帶勁。啊!我恨不得立刻就說(shuō)：“謝謝老師，老師您真好!”七點(diǎn)，七點(diǎn)半，八點(diǎn)半??我問(wèn)媽媽，老師怎么還不來(lái)電話。媽媽說(shuō)：“老師是騙你的，他不會(huì)給你來(lái)電話，你成績(jī)又不是很好?！彪m然媽媽說(shuō)的話我不信，但媽媽說(shuō)的還是有道理的。

一晚上始終無(wú)電話鈴響。

第二天，我?guī)еo張與不安來(lái)到了考場(chǎng)看到了您的身影，您臉上還是充滿了笑意。當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們交談昨晚老師幾點(diǎn)幾點(diǎn)打來(lái)的電話時(shí)，我悄然離去了。

老師，您說(shuō)您要來(lái)電話的呀!為什么不來(lái)?您說(shuō)過(guò)的話難道不算數(shù)嗎?如果您的老師也如此對(duì)您，您覺(jué)得公平嗎?覺(jué)得守信用嗎? 不。一個(gè)不守信用、不誠(chéng)信的人是得不到尊重的。我說(shuō)了這么多，無(wú)非希望您在以后的工作中，不要忘了——誠(chéng)信。

永遠(yuǎn)愛(ài)您的學(xué)生：××

××年×月×日

[點(diǎn)評(píng)]本文獲得滿分，不是靠巧妙的構(gòu)思、精美的語(yǔ)言，也不是靠曲折的故事、生動(dòng)的場(chǎng)景，而是靠作者的那支無(wú)矯情、不造作的筆，靠那份真真切切、實(shí)實(shí)在在折服人的情感。

其次，文章應(yīng)該事真。事真，情才真，理才真。親情、友情、愛(ài)情、人情都是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平常小事中體現(xiàn)出來(lái)的。正是生活中一些平凡的小人小事，能讓人深深領(lǐng)略生活的況味。如朱自清的《背影》：

父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

[點(diǎn)撥]作者用簡(jiǎn)練的筆法，寫了父親的體態(tài)、穿著、步履，最后將情感聚焦于父親為買橘子而翻越車站月臺(tái)時(shí)的浮雕式“背影”上。雖是片斷性動(dòng)作的外部勾畫，沒(méi)一句直白抒情，卻展示出父親對(duì)兒子的骨肉至情和依依惜別的內(nèi)心活動(dòng)，含而不露卻情蘊(yùn)豐厚。

2.怎樣才能做到真情表達(dá)？

從中考作文命脈題材趨勢(shì)分析，緊扣生活，突出對(duì)情感的感受與追求，已成為熱點(diǎn)。要讓文章達(dá)到事事述親歷、句句訴衷腸的效果，有三招“神功”：

（1）材料求獨(dú)特，情感出新意。

真實(shí)的材料是寫好情感類文章的基礎(chǔ)。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，真情的抒發(fā)應(yīng)該建立在敘述自己最熟悉、最了解的新人、朋友、老師等人身上。當(dāng)然，讓我們印象深刻或感動(dòng)的事一定很多，這就要求我們學(xué)會(huì)獨(dú)辟蹊徑，學(xué)會(huì)把獨(dú)特的內(nèi)容選進(jìn)文章。如寫“家里的故事”，一位同學(xué)以《家庭“一把手”之爭(zhēng)》為題，寫的是媽媽不服爸爸這位家庭“一把手”，決定一顯身手，挽回“家庭地位”的故事，2 科目：語(yǔ)文

年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：張燕

審核：趙子山

時(shí)間：2016.2.29 編號(hào)：01

文中有一種濃濃的家庭氛圍，也有一種讓人忍俊不禁的幽默情趣。作文《一碗面條》在取材上就大有突破，作者緊緊抓住“一碗面條”，寫出了自己對(duì)母愛(ài)的獨(dú)特感悟，有滴水生輝之效。例如下文： 長(zhǎng)不大的媽媽

媽媽已經(jīng)35歲了，是家里有名的“老頑童”，用爸爸的話說(shuō)就是長(zhǎng)不大。媽媽也因此吃了不少苦頭。

春節(jié)前，爸爸買回10只螃蟹，倒在桶里。螃蟹們總是爬來(lái)爬去，媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天沒(méi)什么事，我們來(lái)馴螃蟹好不好？”我看著螃蟹們一個(gè)個(gè)伸著老虎鉗般的爪子，連連后退，說(shuō)：“我不敢，要馴，你自己來(lái)?！眿寢尣恍嫉卣f(shuō)：“膽小鬼，站一邊兒，看我的！”她拿起一根筷子，敲敲這只，打打那只，嘿，螃蟹們?cè)趮寢尩那么蛳乱粋€(gè)個(gè)真的不敢動(dòng)了。媽媽得意地說(shuō)：“怎么樣！”我不服氣：“有本事，不用筷子用手。”媽媽說(shuō)：“不用就不用。”說(shuō)完把筷子扔在地上，看哪只動(dòng)了，就用拇指和中指捏著它的殼拎起來(lái)，再狠狠扔下，還不忘送上一句：“看你老不老實(shí)。”好幾只螃蟹領(lǐng)教了她的厲害，漸漸安靜了下來(lái)，我真有點(diǎn)佩服媽媽了。

媽媽一邊搖頭晃腦地觀察，一邊說(shuō)：“動(dòng)啊，有本事動(dòng)啊！”一只螃蟹剛剛抬腿，媽媽眼疾手快，伸手就要抓，沒(méi)想到那只螃蟹忽地伸出左鉗，鉗住了媽媽右手食指，同時(shí)右鉗緊跟上，雙鉗死死地鉗住媽媽的指頭。媽媽一邊“啊啊”地大叫，一邊使勁甩手。爸爸聞聲趕來(lái)，使勁一拉，螃蟹才松開(kāi)。我嚇呆了，怯怯地走過(guò)去一看，媽媽的手指有兩道深深的紅印，還破皮了。媽媽的眼里淚光閃爍，爸爸一邊看著媽媽的手指，一邊搖頭：“唉——長(zhǎng)不大啊！”媽媽抽回手，一抹眼睛，撅著嘴出去了。

前不久，我好不容易從舅舅那里得到了夢(mèng)寐以求的滑板。在朋友的指點(diǎn)下，不一會(huì)兒，我就能輕松自如地滑行了。媽媽下班回來(lái)，看見(jiàn)我在院子里踩著滑板時(shí)而快速前行，時(shí)而靈巧轉(zhuǎn)彎，就叫住我，迫不及待地說(shuō)：“讓我試試，好不好？”我停下來(lái)，一本正經(jīng)地說(shuō)：“媽，這是有技巧的，要是摔壞了，可不是玩的?！眿寢屇男盼业脑挘闷鸹宀仍谀_下，說(shuō)：“你告訴我技巧，我就不信學(xué)不會(huì)?！笨粗鴭寢尩墓虉?zhí)勁兒，我知道她是不到黃河心不死，只好說(shuō)：“行，我示范一遍，你看仔細(xì)了?！蔽也壬匣澹吇呏v解：“左腳在前控制方向，右腳在后使勁擺動(dòng)，產(chǎn)生動(dòng)力，身體略微向前傾?！眿寢尲辈豢赡偷卣f(shuō)：“這么簡(jiǎn)單啊，讓我來(lái)！”還沒(méi)等我站穩(wěn)，媽媽的腳已經(jīng)踩上滑板，我怕她摔倒，就扶著她。嗬！她還真有靈性，沒(méi)一會(huì)兒就會(huì)了。媽媽得意地說(shuō)：“你松手，我自己能行?！蔽也环判牡厮砷_(kāi)了手，媽媽先是小心翼翼地滑了幾步，可能是覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，就加快了速度，眼看著就要撞上院墻了，可她既沒(méi)減速也沒(méi)有轉(zhuǎn)彎的意思。我看她就要摔倒了，趕緊跑過(guò)去扶她，可哪里來(lái)得及?。≈宦?tīng)媽媽尖叫著，兩手在空中亂抓，接著重重地摔坐在了地上，滑板撞到院墻上，反彈回來(lái)，翻了過(guò)去??剛進(jìn)院子的爸爸看著坐在地上呻吟的媽媽，再看看一邊輪子還在轉(zhuǎn)的滑板，全明白了，哭笑不得地說(shuō)：“什么時(shí)候才能長(zhǎng)大啊！”

長(zhǎng)不大的媽媽，雖然為不老的童心付出了很多代價(jià)，但真的是家里名副其實(shí)的開(kāi)心果?。?）角度求小、巧，語(yǔ)言要細(xì)致。

攝像時(shí)，角度選得越大，照片中的人和景物就越不清晰；選取的角度越小，則越可以把人物的性情或景物的特征在細(xì)微之處淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，我們所說(shuō)的“于細(xì)微處見(jiàn)真情”就是這個(gè)道理。角度為何還要“巧”呢？因?yàn)橐粋€(gè)題材，可供立意的角度有很多，但并不一定每一個(gè)角度都能寫好 3 科目：語(yǔ)文

年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：張燕

審核：趙子山

時(shí)間：2016.2.29 編號(hào)：01

文章，只有選取最能撥動(dòng)讀者心弦的角度，才能讓人心頭一亮，看到事物精彩、引人的一面?！兑煌朊鏃l》采用細(xì)節(jié)描寫，將一碗面條里蘊(yùn)含的情感展現(xiàn)得淋漓盡致。

一碗面條

進(jìn)入初三后，我的生活驟然緊張了許多，肩上的擔(dān)子也在不斷加重。每天忙完晚自習(xí)，總是那么疲勞。不過(guò)，我沒(méi)怨言，因?yàn)樵诩依?，每晚都有一碗熱氣騰騰的面條在等著我。

每次回家，鑰匙剛插進(jìn)鎖孔，媽媽的身影總會(huì)準(zhǔn)時(shí)地出現(xiàn)在門口，她利索地幫我打開(kāi)門，拿出拖鞋，臉上永遠(yuǎn)充滿著淡淡的微笑。

我把目光移向餐桌，準(zhǔn)會(huì)見(jiàn)到一碗熱氣騰騰的面條，那一顆顆的蒜瓣，切得細(xì)細(xì)的蔥葉?？傊埐耸翘焯熳儞Q著花樣。每次，我總要用手輕輕端起，細(xì)細(xì)地看上片刻，再猛地聞上幾下，聽(tīng)著媽媽的催促，品嘗著碗里的面條，戶外帶來(lái)的寒氣頓時(shí)溜得無(wú)影無(wú)蹤。幾口熱湯下肚，一種家的溫馨便漸漸從心頭升起。此時(shí)，媽媽也總會(huì)露出會(huì)意的笑容。

星期四晚自習(xí)后，我像平時(shí)一樣騎著車，風(fēng)馳電掣般地往家趕。到了家門口，周圍一片燈火通明，我家卻一團(tuán)漆黑?！霸趺戳耍ｋU(xiǎn)絲斷了嗎？”我邊想邊去開(kāi)門，屋內(nèi)卻沒(méi)有一絲動(dòng)靜，悄悄地推開(kāi)門，沒(méi)有看見(jiàn)媽媽，家里一團(tuán)漆黑，冷冷清清。桌上擺著兩碟剩菜，不知怎么的，我開(kāi)始有點(diǎn)兒不高興了，我一邊埋怨媽媽，一邊喊媽媽，還是不見(jiàn)媽媽的身影。她到哪里去了呢？我心里不由又有些擔(dān)心。

這時(shí)門外響起了“咚咚”的敲門聲。鄰居告訴我，媽媽患重感冒，剛才去醫(yī)院了。我一聽(tīng)頓時(shí)慌了手腳，穿起鞋子就往外跑。鄰居急忙叫住我，原來(lái)媽媽對(duì)他說(shuō)過(guò)，要我吃完面條早點(diǎn)兒睡，不要上醫(yī)院。

媽媽為我準(zhǔn)備了面條？我快步走進(jìn)廚房，打開(kāi)微波爐，只見(jiàn)里面真的放著那只熟悉的大碗，里面冒著絲絲熱氣，黃澄澄的煎蛋上，還配著幾根綠綠的蔥葉。端起面條，我的眼眶不知什么時(shí)候浸滿了淚水。

那天，我整晚都沒(méi)睡著。

特色點(diǎn)評(píng)：本文的精巧立意主要表現(xiàn)在兩方面：

一、全文無(wú)一“愛(ài)”字，卻處處洋溢著一咱母愛(ài)的溫馨，作者從細(xì)處著筆，把深沉的母愛(ài)傾滬于一碗面條之中，不可謂不巧；

二、為了讓這份“愛(ài)”表達(dá)得深刻感人，文章用了較多的筆墨進(jìn)行回憶，并且對(duì)這天回家時(shí)沒(méi)有見(jiàn)到面條的失落、埋怨心理進(jìn)行了大肆渲染，到結(jié)尾收束時(shí)才將一碗熱氣騰騰的面條推到“我”面前，文章的情感頓時(shí)變得充沛起來(lái)，情節(jié)的安排真是妙不可言。本文的成功，充分體現(xiàn)了細(xì)節(jié)和情節(jié)的魅力。

（二）自學(xué)檢測(cè)反饋

閱讀完材料，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下真情表達(dá)的方法。

（三）質(zhì)疑問(wèn)難

學(xué)生就自學(xué)和檢測(cè)過(guò)程中的疑惑提出來(lái)，師生共同解答。

科目：語(yǔ)文

年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：張燕

審核：趙子山

時(shí)間：2016.2.29 編號(hào)：01

三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）

過(guò)渡語(yǔ)：前面我們總結(jié)出了這幾條方法告訴我們要善于觀察生活、體悟生活。但要寫出好文章，離不開(kāi)生花的?妙筆?。所謂?妙筆?，就是描寫生動(dòng)細(xì)致，刻畫栩栩如生。這就需要我們特別關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)描寫。

（一）感受細(xì)節(jié)：

閱讀下面兩段敘述內(nèi)容相同、表達(dá)效果不同的文字，談?wù)勥@兩段文字為什么會(huì)給我們留下截然不同的感受。

A、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)??

B、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)??又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來(lái)，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位??

——摘自林昊《脫下自卑的外衣》

（二）如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫（認(rèn)真觀察、捕捉細(xì)節(jié)、表現(xiàn)細(xì)節(jié)）

請(qǐng)你再讀前面的《給班主任的一封信》《長(zhǎng)不大的媽媽》《一碗面條》，結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)所得，思考如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

點(diǎn)撥:總的說(shuō)來(lái)，細(xì)節(jié)描寫就是要學(xué)會(huì)具體形象地寫人、寫事、寫景。寫人做到別人讀了能如見(jiàn)其人，寫景做到別人讀了能如臨其境，寫事做到別人讀了能象看電影一樣真切。

1．寫人

（1）寫人物外貌和習(xí)慣一定要抓住人物的身份和特點(diǎn)。如?小燕梳著兩條又粗又黑的兩條長(zhǎng)辮子，總好扭著頭看人，又黑又亮的一對(duì)眼眸望著你，即使在生氣，臉上也仍然有兩個(gè)淺淺的小酒窩?，讀者一看，就能感受到小燕姑娘的天真活潑和機(jī)靈。這正如魯迅所說(shuō)，寫人如抓不住細(xì)節(jié)，即使從頭寫到腳，也畫不出一個(gè)人的特點(diǎn)。

（2）寫人物的行動(dòng)一定要寫出他做了什么，怎樣做的細(xì)節(jié)。寫得越生動(dòng)，人物的個(gè)性就越鮮明。又如魯迅《故鄉(xiāng)》中寫楊二嫂?圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，讀到這樣的細(xì)節(jié)，仿佛看到潑悍、愛(ài)占便宜的楊二嫂，一邊為我記不住她的?恩德?憤憤不平，一邊眼睛四周窺視，她慢慢向外走，順便將我母親的一幅手套塞在褲腰里，出去了。?自私、世俗可憐的性格在細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)得淋漓盡致。

（3）寫人物的語(yǔ)言要抓住合乎人物的身份和性格的細(xì)節(jié)。人都是要說(shuō)話的，說(shuō)什么寫什么，怎么說(shuō)怎么寫，如抓不住關(guān)鍵就不能很好的反映人物的個(gè)性。例如莫泊?！段业氖迨逵诶铡芬晃闹校磸?fù)出現(xiàn)?要是好心的于勒回來(lái)就好了。?這句話，它是作者精心構(gòu)思的個(gè)性化語(yǔ)言，通過(guò)它把菲利普夫婦的唯利是圖和貪婪和心理表現(xiàn)得非常形象具體。文中人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫有許多地方，都 5 科目：語(yǔ)文

年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：張燕

審核：趙子山

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把人物的性格刻畫得入木三分。

（4）寫人物的內(nèi)心活動(dòng)更是要從細(xì)小的描寫中才能突出他的個(gè)性格特征。例如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中有兩處心理刻畫的細(xì)節(jié)?魯達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰。約莫金公去得遠(yuǎn)了，方才起身。??魯達(dá)尋思，俺只指望痛打這廝一頓，不想打死了他，要吃官司。不如及時(shí)撒開(kāi)。?形象地寫出了性急如火，但又心細(xì)如發(fā)的一面。

2．寫事

寫事要做到具體形象，首先要能使別人看得明白是什么事，什么人，什么時(shí)候，什么地方，怎樣發(fā)生的，結(jié)果怎樣。其次是寫好重要場(chǎng)面和過(guò)程的細(xì)節(jié)，整個(gè)事才能給讀者真切深刻的印象。要做到這一點(diǎn)，有一種最有效的方法，就是在寫作文的時(shí)候，多問(wèn)自已幾個(gè)?到底怎樣的?。

例如學(xué)生寫的是一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，他參加長(zhǎng)跑，中途累極了，后來(lái)靠勇氣跑到了終點(diǎn)。他起初這樣寫到?這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我參加長(zhǎng)跑。跑得很快，后來(lái)累極了。可是，我想到要為班級(jí)爭(zhēng)光，就鼓起了勇氣，堅(jiān)持跑到了終點(diǎn)。?這段話不具體不形象，只是一些空洞的話。

指導(dǎo)他修改時(shí)看到?中途累極了?，老師要他問(wèn)自己，?當(dāng)時(shí)我怎樣累的呢？?他回憶：?漸漸感到上氣不接下氣，胸口像要爆炸似的，頭暈?zāi)垦?。腿也像灌了鉛，怎么也邁不動(dòng)，心里只想趴下。?老師看到文中?我想到要為班級(jí)爭(zhēng)光，就鼓起了勇氣?，又要他問(wèn)自己?我當(dāng)時(shí)是怎樣想的？怎樣鼓起了勇氣的？?那天的情景又浮現(xiàn)在他腦海里：?我快要支撐不住了的時(shí)候，瞥見(jiàn)了班上有的女同學(xué)，揮舞著雙手，臉漲得通紅，在跑道外面，一邊跑，一邊喊‘明磊，加油！明磊，加油！’臉上的汗水粘住頭上的秀發(fā)，裙子濺了不少泥槳。此時(shí)我想如果不跑了，怎對(duì)得起班上的同學(xué)？我能在同學(xué)們眼中成一個(gè)懦夫嗎？想到這兒，渾身好像一下充滿了力量，腳步慚慚又輕快起來(lái)。?經(jīng)過(guò)這樣的修改，完全變了個(gè)樣子，連學(xué)生自己也驚喜地感到具體形象了。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們從以下兩個(gè)題目中任選一個(gè)進(jìn)行寫作。

（一）心中的珍藏

訓(xùn)練要求：寫自己的情感世界 審題點(diǎn)撥：

每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)學(xué)校生活，家庭生活，社會(huì)生活。在人們的心目中都會(huì)打下五彩繽紛的生活印記?？傆幸恍┤撕褪轮档媚慊貞?。然而，《我心中的珍藏》這一命題的目的，是要挖掘你心中珍藏著的美好的生活，審題時(shí)，要緊扣住?珍藏?二字。什么樣的生活才值得珍藏呢？只有美好的生活才會(huì)讓你刻骨銘心，終生難忘。當(dāng)然這?美好的生活?，有其深刻的內(nèi)涵。它包含了自己無(wú)法忘記的感情經(jīng)歷。這段經(jīng)歷有酸甜苦辣，曲折坎坷，但是，你從中受到啟發(fā)，受到教育，它是你一生的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。同時(shí)，也能不斷地激勵(lì)和鼓舞你學(xué)會(huì)做人。

寫作要求：1.選擇對(duì)你影響最大，教育、幫助最深刻的人和事；2.表達(dá)的角度要新、要巧，寫出自己的個(gè)性；3.寫真事、抒真情，在回憶美、贊頌美、留戀美的寫作中給人以美的教育；4.書寫工整、規(guī)范，字?jǐn)?shù)600字左右。

（二）傾 訴

訓(xùn)練要求：寫與親朋的情感交流

3．材料作文的考查方式(1)續(xù)補(bǔ)寫型：命題者提供文章開(kāi)頭，由考生繼續(xù)寫下去，直至完篇，續(xù)寫部分應(yīng)當(dāng)與開(kāi)頭部分順理成章，色彩一致，編寫的開(kāi)頭，要留給考生廣闊的內(nèi)容空間和想象。續(xù)補(bǔ)寫型作文題是根科目：語(yǔ)文

年級(jí)：九年級(jí)

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審核：趙子山

時(shí)間：2016.2.29 編號(hào)：01

據(jù)試題提供的文章中間部分所省略的地方，加以補(bǔ)充、完整內(nèi)容，使文章連貫，可以考查考生的想象能力，連貫文章的能力。審題點(diǎn)撥：(2)改寫型：是變換表達(dá)方式的一種作文。要求改寫的材料不宜過(guò)于簡(jiǎn)略，內(nèi)容要豐富而且主題深刻，有改寫的余地。改寫不同于縮寫，也要求在內(nèi)容允許的情況下，可以取舍、創(chuàng)新。改寫夏雨秋霜，悲歡苦樂(lè)，滄桑歲月，種種歷練和體驗(yàn)積淀成我們的生命。人生旅途中，走不完的可有如下幾種類型：改變文體；改換人稱；改變重點(diǎn)；改變語(yǔ)言風(fēng)格。思想內(nèi)容則一般不變。改坎坷，說(shuō)不盡的感受。有一些心里話你會(huì)將它作為自己的小秘密藏在心底；也有一些心里話或事情寫可以較好地考查考生的表達(dá)能力、思維條理能力，也可考查考生的創(chuàng)新能力。需要一吐為快，自己不得不向自己最信任的人訴說(shuō)。你的憂愁、煩惱可以傾訴；你的快樂(lè)、感動(dòng)也(3)看圖型：一般有“要求”和“圖片”兩項(xiàng)，“要求”是對(duì)文體、字?jǐn)?shù)做要求，“圖片”是試題提供的材料，可以一幅，也可以多幅，圖片要意思明顯，有一定深度，利于發(fā)揮?？磮D型作可以訴說(shuō)。把自己的心聲發(fā)之于外，讓你最可信任的人和你一起快樂(lè)，一塊分擔(dān)憂愁。由此可見(jiàn)，文可以考查考生的觀察、分析、綜合能力。傾訴是一種釋放，只有會(huì)釋放的人才能夠真正平和快樂(lè)。

作文要求：1.要寫自己最想告訴，并急于訴說(shuō)的感情經(jīng)歷（可以是過(guò)去已訴說(shuō)過(guò)的事，也可以是現(xiàn)在準(zhǔn)備訴說(shuō)給親朋的事）；2.語(yǔ)言表達(dá)感情真摯，字字句句是從心窩里自然流淌，這才能引起讀者的共鳴；3.要立意高，有創(chuàng)意，有文采；4.書寫工整、規(guī)范，字?jǐn)?shù)控制在600字以上，700字以下。

課堂總結(jié)：寫作方法固然重要，但要寫出“真實(shí)真切，真實(shí)感人”的文章，一定要做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。只有熱愛(ài)生活的人，才會(huì)寫作。因?yàn)楠?dú)特的情感來(lái)源于獨(dú)特的經(jīng)歷和真心的感受，來(lái)自于對(duì)獨(dú)特經(jīng)歷和真心感受的提煉。希望大家面對(duì)生活微笑，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓它們流淌在你們的心間，繪成一道道美麗的風(fēng)景。

附：板書設(shè)計(jì)

真情表達(dá)

真情 真事（符合生活實(shí)際）取材獨(dú)特 角度小、巧 語(yǔ)言細(xì)致

【教學(xué)反思】

第三篇：如何表達(dá)真情作文訓(xùn)練

2011高考作文訓(xùn)練有關(guān)資料一

首當(dāng)其沖的真情

如何達(dá)到真情呢？

1.文中要有“我”的真情：

真情從“實(shí)感”中產(chǎn)生，而“我”是“實(shí)感”的載體。

文章不見(jiàn)“我”——切實(shí)被感動(dòng)著的“我”，“真情”自然是空中樓閣，文章也會(huì)空乏。

英國(guó)作家康拉德說(shuō)：“天下沒(méi)有一個(gè)光明的地方或黑暗的角落不值得投以驚羨和同情的一瞥，哪怕是匆匆一瞥也罷。”如：下面滿分作文：

給班主任的一封信

敬愛(ài)的王老師：

相信學(xué)生在考場(chǎng)上給您寫信，您一定很吃驚吧!但在這靜謐的考場(chǎng)，在蟬鳴與風(fēng)聲的陪伴下，我真想吐一吐心中的話，與您交流。

高考在即，憂慮與緊張總陪伴在我的左右。畢竟我不是個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，在您的眼里、心里，怎么排座，也輪不上我，但您的氣度、語(yǔ)言，甚至您的聲音都散發(fā)著一種活力，我覺(jué)得與您交流是一大快事。

就在昨天，我興奮地與同學(xué)們來(lái)到學(xué)校拿準(zhǔn)考證。要走時(shí)，您叫一個(gè)同學(xué)留下電話號(hào)碼，并說(shuō)晚上打電話給他。雖然他極不情愿，但還是留下了。而后，您又允許愿意留下電話號(hào)碼的同學(xué)留下號(hào)碼，我也高興地加入了。您說(shuō)一定會(huì)打電話給我們。

懷著緊張、激動(dòng)的心情，我一洗完澡便拿起書本坐在了電話機(jī)旁，我心里“怦怦”地緊張直跳。我在想，老師會(huì)說(shuō)些什么呢!“李莉，不要緊張，拿出自信，雖然平時(shí)成績(jī)不是很好，但只要努力，還是會(huì)有收獲的。李莉，復(fù)習(xí)得怎么樣，把疏漏的知識(shí)再重復(fù)一下，記一遍，不要睡得太晚??”想著這些親切、安慰的話語(yǔ)，我心里甭提有多帶勁。啊!我恨不得立刻就說(shuō)：“謝謝老師，老師您真好!”七點(diǎn)，七點(diǎn)半，八點(diǎn)半??我問(wèn)媽媽，老師怎么還不來(lái)電話。媽媽說(shuō)：“老師是騙你的，他不會(huì)給你來(lái)電話，你成績(jī)又不是很好?！彪m然媽媽說(shuō)的話我不信，但媽媽說(shuō)的還是有道理的。

一晚上始終無(wú)電話鈴響。

第二天，我?guī)еo張與不安來(lái)到了考場(chǎng)看到了您的身影，您臉上還是充滿了笑意。當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們交談昨晚老師幾點(diǎn)幾點(diǎn)打來(lái)的電話時(shí)，我悄然離去了。

老師，您說(shuō)您要來(lái)電話的呀!為什么不來(lái)?您說(shuō)過(guò)的話難道不算數(shù)嗎?如果您的老師也如此對(duì)您，您覺(jué)得公平嗎?覺(jué)得守信用嗎?

不。一個(gè)不守信用、不誠(chéng)信的人是得不到尊重的。我說(shuō)了這么多，無(wú)非希望您在以后的工作中，不要忘了——誠(chéng)信。

永遠(yuǎn)愛(ài)您的學(xué)生：××

××年×月×日

[點(diǎn)評(píng)]本文獲得滿分，不是靠巧妙的構(gòu)思、精美的語(yǔ)言，也不是靠曲折的故事、生動(dòng)的場(chǎng)景，而是靠作者的那支無(wú)矯情、不造作的筆，靠那份真真切切、實(shí)實(shí)在在折服人的情感。

2．文章首先應(yīng)該事真，事真，情才真，理才真。親情、友情、愛(ài)情、人情都是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平常小事中體現(xiàn)出來(lái)的。正是生活中一些平凡的小人小事，能讓人深深領(lǐng)略生活的況味。借事寫情 敘事是抒情的基礎(chǔ)和手段，無(wú)需追求事件的完整，往往只是片斷式介紹，就把濃郁的情感融于事情的敘述中。

[舉例]朱自清的《背影》——

父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

[點(diǎn)撥]

作者用簡(jiǎn)練的筆法，寫了父親的體態(tài)、穿著、步履，最后將情感聚焦于父親為買橘子而翻越車站月臺(tái)時(shí)的浮雕式“背影”上。雖是片斷性動(dòng)作的外部勾畫，沒(méi)一句直白抒情，卻展示出父親對(duì)兒子的骨肉至情和依依惜別的 1

內(nèi)心活動(dòng)，含而不露卻情蘊(yùn)豐厚。

要善于選擇生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)作為情感的凝聚點(diǎn)，著力用情。

2．親情二題羅福強(qiáng)

祖 母

祖母年老的時(shí)候，兩耳漸漸失聰；要詢問(wèn)什么或別人有什么需要告訴她時(shí)，她都必須附耳過(guò)來(lái)，即或與她并不相干的，她也要探過(guò)身來(lái)問(wèn)個(gè)究竟。那么當(dāng)然，一次一次的，大家就只得把她冷落下去。很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去，我都容易情不自禁地回想起這些情形：每每在空冥中。到祖母眨著一雙早已昏濁無(wú)光的眼睛的模樣，我就忍不住要心頭陣陣酸痛。

祖母兩嫁。首嫁的祖父病故于戰(zhàn)亂頻仍的1944年或1945年。其時(shí)在兄弟姐妹中排行最小的父親才三四歲，年長(zhǎng)的大伯早在八歲左右時(shí)就雙目失明，把他們養(yǎng)大成人的艱難可想而知?？嗉蹇喟玖藘赡?，祖母只好再次尋夫。再嫁的祖父又餓死在1959年。時(shí)年五十余歲的祖母當(dāng)然也不堪憔悴了，但她在餓殍遍野的年月，再?zèng)]有讓家里

有人死去，父親在很多年以后說(shuō)起來(lái)，都對(duì)作為女流的祖母獨(dú)力擎天敬佩不已。

二伯父和父親共為她生育了六個(gè)孫子。不必說(shuō)幼時(shí)都得老人家同樣疼愛(ài)。兄弟姐妹中，只有我稍稍幸運(yùn)一點(diǎn)：小學(xué)讀畢讀中學(xué)，讀罷中學(xué)又考上了省城的一所大學(xué)──省城是一個(gè)非常遙遠(yuǎn)的大地方，不說(shuō)祖母，許多鄰人甚至連縣城都不曾去過(guò)，我自然就成了祖母常常在別人面前夸耀的有“大出息”的孫兒了；加之到后來(lái)我又少有時(shí)間回家，回家一次對(duì)祖母又是恭敬有加的，寫去的家信更是忘不了要問(wèn)祖母好或祝她老人家健康長(zhǎng)壽，理所當(dāng)然，我就要從她那里得到比其他孫兒孫女多得多的愛(ài)憐。一到年節(jié)，祖母就絮絮叨叨地念起我是不是要回家了，幾時(shí)回來(lái)。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，當(dāng)我受傷危在旦夕的消息傳回去不慎讓她知道時(shí)，她非要拄了拐杖同父親母親一起來(lái)看看我不可。這當(dāng)然不可能，據(jù)說(shuō)老人家當(dāng)時(shí)就放聲大哭，弄得本已焦煩不堪的父親給她跪了下去求她別擾。之后，她就時(shí)時(shí)注意著，看有沒(méi)有人從外面來(lái)，不管知不知道我的情況，她都要找來(lái)或自己顛上門去問(wèn)問(wèn)──幾回回

以后，祖母得到的答復(fù)都是她滿意的：父母親怕她太為

我擔(dān)心影響身體，都先囑了她要去問(wèn)或找上門來(lái)問(wèn)的人，編了話來(lái)寬她的心──都說(shuō)那一陣祖母最是蒼老得快，仿佛經(jīng)不得風(fēng)吹了。

而今我還奇怪，祖母一生苦難遭逢，到老來(lái)竟也經(jīng)不起一縷親情的折磨。

接大伯父病危的急電──大伯一生未娶，侄也如子，我自是待他如父——我匆匆趕回家里時(shí)，一時(shí)之間，祖母竟容光煥發(fā)，精神矍鑠，神情令父母吃驚不小。她要我蹲在她的面前，一遍遍得把我的臉頰、肩胛摸過(guò)，眼里淚花直閃： “傷得啷個(gè)重，咋個(gè)才補(bǔ)得還原嘛?”到吃飯了，也不知道顧人體面，指著母親或小妹就念：“家里莫非就沒(méi)得點(diǎn)好菜啦?”“你哥好不容易才回一次家來(lái)，就不曉得給他弄點(diǎn)他難得吃到的?”還是有些貧寒的人家，能有什么珍奇是我“難得吃到的”?母親和小妹都是盡心要讓我吃個(gè)舒心暢

意的了，而我，又顯然覺(jué)得家里的飯菜餐餐可口。

我的祖母啊。

可能是我的闊別回家，使時(shí)年已經(jīng)88歲高齡的祖母幾天之間就年輕不少。老人家歷經(jīng)劫難，先養(yǎng)出了一個(gè)被聘為國(guó)家干部的兒子（二伯父于20世紀(jì)60年代初進(jìn)入國(guó)家水電九局地勘隊(duì)工作），后又有一個(gè)孫兒“大出息”了，讀完了大學(xué)被分到一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的城市里工作，就有許多人要把她奉承得心花怒放。我想，即使已經(jīng)齒豁眼花不堪老態(tài)，卻時(shí)時(shí)都有愉快舒暢的心情，加之勿需為吃穿用度發(fā)愁，祖母說(shuō)不定就能頑強(qiáng)地活過(guò)一百歲的。

于是我向老人家許諾說(shuō)，滿九十先給她做一慶，百歲時(shí)一定再隆隆重重風(fēng)光一 場(chǎng)。

不想就成訣別了。祖母剛剛蹣跚進(jìn)89歲，一紙沉沉的電文就在一個(gè)風(fēng)凄雨苦的日子飄落到我的手中：祖母病故速回。很多原因沒(méi)能讓我“速回”。我恐怕得為此歉疚終生。我想，當(dāng)時(shí)看上去還健健朗朗的祖母會(huì)在兩三個(gè)月后撒手登西，大約就是她終于看到了最令她牽腸掛肚的我這個(gè)孫兒，她無(wú)所顧念了。曾經(jīng)以為并時(shí)時(shí)祝愿祖母要活過(guò)一百歲，我還很是浪漫詩(shī)情地想象過(guò)我?guī)е膶O媳婦并重孫女回去時(shí)會(huì)有怎樣的一種情景??不想了

罷。我算得上一個(gè)性情狹隘的人，想起這些來(lái)就控制不住要淚眼唏噓。

很久之后回去的時(shí)候，把祖母送上靈橋的父親母親、二伯父二伯母以及姑姑、大伯、眾兄弟姐妹都說(shuō)，祖母彌留之際，能夠偶爾發(fā)出的話音就是呢喃我的乳名；有人推門進(jìn)屋時(shí)震響，祖母就猛一激靈，要撐起來(lái)看看是不是我回去了——眾孫都圍在了她的榻前，該看的人她都看到了，該囑咐的話她都囑咐了；始終讓她放心不下的就是時(shí)不時(shí)總要碰到一次“麻煩”的我這個(gè)孫兒——說(shuō)她留在人世間的最后一句音節(jié)完整的話就是：“健(我的乳名)，不要??再有哪樣??麻煩??”。

后來(lái)聽(tīng)到家里人說(shuō)起這些時(shí)，我控制不住一陣失聲痛哭。

我的祖母??！

來(lái)到祖母在這一方世界最終棲息的地方。燃亮幽幽飄忽的燭紙后，我對(duì)著墳頭跪下去，心里說(shuō)：祖母，無(wú)

緣跟您作別生前的孫兒給您隔著生死之界道別來(lái)了?？嗬哿艘簧憔洼p輕松松回到您的天國(guó)去吧。假如還有來(lái)生，我一定還是您的孫兒，再讓您有一縷永生永世的牽掛疼愛(ài)──那么，祖母，您且走好，我們來(lái)生再相見(jiàn)。

3．母 親肖復(fù)興

那一年，我的生母突然去世，我不到8歲，弟弟才3歲多一點(diǎn)兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來(lái)的時(shí)候，給我們帶回來(lái)了她，后面還跟著一個(gè)不大的小姑娘，爸爸指著她，對(duì)我和弟弟說(shuō)：“快，叫媽媽！”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說(shuō)，就是不吭聲。“不叫就不叫吧！”她說(shuō)著，伸出手要摸摸我的頭，我擰著脖子閃開(kāi)，就是不讓她摸。

望著這個(gè)陌生的娘倆兒，我首先想起了那無(wú)數(shù)人唱過(guò)的凄涼小調(diào)：“小白菜呀，地里黃呀，兩三歲呀，沒(méi)有娘呀??”我不知道那時(shí)是一種什么心緒，總是用忐忑不安的眼光偷偷看她和她的女兒。

在以后的日子里，我從來(lái)不喊她媽媽，學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我硬愣把她堵在門口，對(duì)同學(xué)說(shuō)：“這不是我媽。”有一天，我把媽媽生前的照片翻出來(lái)掛在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然地向她大聲喊著，“你別碰我的媽媽”。好幾次夜里，我聽(tīng)見(jiàn)爸爸在和她商量“把照片取下來(lái)吧？”，而她總是說(shuō)“不礙事兒，掛著吧！”頭一次我對(duì)她產(chǎn)生了一種說(shuō)不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。

孩子沒(méi)有一盞是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空?qǐng)?，那是我們孩子的?lè)園，我們沒(méi)事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無(wú)目的地瘋跑。一天上午，我被一輛突如其來(lái)的自行車撞倒，我重重地摔在了水泥地上，立刻暈了過(guò)去。等我醒來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)躺在 醫(yī)院里了，大夫告訴我：“多虧了你媽呀！她一直背著你跑來(lái)的，生怕你留下后遺癥，長(zhǎng)大可得好好孝順呀??”

她站在一邊不說(shuō)話，看我醒過(guò)來(lái)伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的臉。我不知怎么搞的，我第一次在她面前流淚了。

“還疼？”她立刻緊張地問(wèn)我。

我搖搖頭，眼淚卻止不住。

“不疼就好，沒(méi)事就好！”

回家的時(shí)候，天早已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長(zhǎng)，還要穿過(guò)一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長(zhǎng)的路往醫(yī)院趕的。

以后的許多天里，她不管見(jiàn)爸爸還是見(jiàn)鄰居，總是一個(gè)勁兒埋怨自己，“都賴我，沒(méi)看好孩子！千萬(wàn)別落下病根呀??”，好像一切過(guò)錯(cuò)不在那硬梆梆的水泥地，不在我那樣調(diào)皮，而全在于她。一直到我活蹦亂跳一點(diǎn)兒沒(méi)事了，她才舒了一口氣。

沒(méi)過(guò)幾年，三年自然災(zāi)害就來(lái)了。只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個(gè)老實(shí)、聽(tīng)話，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙，那年小姐姐才18歲。我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里唯一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上。她看見(jiàn)了，一把給扯了下來(lái)“別，還是留給她弟弟

吧。??？”車站上，她一句話也沒(méi)說(shuō)，是在火車開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，她向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見(jiàn)她那像枯枝一樣的手臂在抖動(dòng)?；貋?lái)的路上，她一邊走一邊嘮叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點(diǎn)尋個(gè)人家好啊，好?！蔽覍?shí)在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上嘮叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心，她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個(gè)并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母？

望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個(gè)勁兒往上涌，“媽媽！”我第一次這樣稱呼了她，她站住了，回過(guò)頭，愣愣地看著我不敢相信這是真的。我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”地一聲哭了，哭得像個(gè)孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在這一聲“媽媽”中融解了。

母親啊，您對(duì)孩子的要求就是這么少??

這一年，爸爸有病去世了。媽媽她先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花、攫線頭，媽媽就是用彈棉花、攫線頭掙來(lái)的錢養(yǎng)我和弟弟上學(xué)。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣？從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過(guò)得很清苦，但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X(jué)得很甜美。無(wú)論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，桔黃色的火里是媽媽跳躍的心臟，只要媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛(ài)。

我總覺(jué)得媽媽的心臟會(huì)永遠(yuǎn)地跳躍著，卻從來(lái)沒(méi)想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒(méi)有起來(lái)。

媽媽，請(qǐng)您在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時(shí)的不懂事，而我卻永遠(yuǎn)也不能原諒自己。我知道在這個(gè)世界上，我什么都可以忘記，卻永遠(yuǎn)不能忘記您給予我們的一切??

世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親。

4．永久的憧憬和追求（蕭紅）

1911年，在一個(gè)小縣城里邊，我生在一個(gè)小地主的家里。那縣城差不多就是中國(guó)的最東北部----黑龍江省。所以一年之中，倒有四個(gè)月飄著白雪。

父親常常為著貪婪而失掉了人性。他對(duì)待仆人，對(duì)待自己的兒女，以及對(duì)待我的祖父都是同樣的吝嗇而疏遠(yuǎn)，甚至于無(wú)情。

有一次，為著房屋租金的事情，父親把房客的全套馬車趕了過(guò)來(lái)。房客的家屬們哭著、訴說(shuō)著，向著我的祖父跪了下來(lái)，于是祖父把兩匹棕色的馬從車上解下來(lái)還了回去。

為著這兩匹馬，父親向祖父起著終夜的爭(zhēng)吵?！皟善ヱR，咱們是不算什么的，窮人，這兩匹馬就是命根?！弊娓高@樣說(shuō)著，而父親還是爭(zhēng)吵。

九歲時(shí)，母親死去。父親也就更變了樣，偶然打碎了一只杯子，他就要罵到使人發(fā)抖的程度。后來(lái)就連父親的眼睛也轉(zhuǎn)了彎，每從他的身邊經(jīng)過(guò)，我就像自己的身上生了針刺一樣：他斜視著你，他那高傲的眼光從鼻梁經(jīng)過(guò)嘴角而往下流著。

所以每每在大雪中的黃昏里，圍著暖爐，圍著祖父，聽(tīng)著祖父讀詩(shī)篇，看著祖父讀著詩(shī)篇時(shí)微紅的嘴唇。父親打了我的時(shí)候，我就在祖父的房里，一直面向著窗子，從黃昏到深夜----窗外的白雪，好象白棉一樣地飄著；而暖爐上水壺的蓋子，則像伴奏的樂(lè)器似的振動(dòng)著。

祖父時(shí)時(shí)把多紋的兩手放在我的肩上，而后又放在我的頭上，我的耳邊便響著這樣的聲音：

“快快長(zhǎng)吧！長(zhǎng)大就好了。”

十歲那年，我就逃出了父親的家庭。直到現(xiàn)在還是過(guò)著流浪的生活。

“長(zhǎng)大”是“長(zhǎng)大”了，而沒(méi)有“好”。

可是從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛(ài)。

所以我就向這“溫暖”和“愛(ài)”的方面，懷著永久的憧憬和追求。

第四篇：韻律操單元教學(xué)設(shè)計(jì)

韻律操單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想

本課主要圍繞“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以實(shí)施《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，結(jié)合小學(xué)教學(xué)形式，讓學(xué)生在主動(dòng)、民主、和諧、輕松愉快的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維、主動(dòng)探究掌握技術(shù)技能的方法。培養(yǎng)體育骨干，提高學(xué)生的應(yīng)變能力及實(shí)施能力。注重身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中，體驗(yàn)主動(dòng)參與并獲得成功的樂(lè)趣。

二、教學(xué)目標(biāo) 1、1、學(xué)會(huì)在音樂(lè)的伴奏下，能夠完整的做一套韻律組合操，提高身體協(xié)調(diào)性及動(dòng)作節(jié)奏感；

2、在游戲競(jìng)賽中，發(fā)展學(xué)生奔跑能力和判斷能力以及機(jī)智應(yīng)變能力；

3、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，養(yǎng)成善于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，體會(huì)集體活動(dòng)樂(lè)趣。

三、教材選擇與分析

本單元是依據(jù)新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)的。小學(xué)一年級(jí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)廣播體操基礎(chǔ)上發(fā)展的，仍然不必要求學(xué)習(xí)過(guò)細(xì)的技術(shù)和規(guī)定過(guò)嚴(yán)的方法，而是通過(guò)多樣的隊(duì)形變換提高操類學(xué)習(xí)的趣味性，選擇較為輕松愉悅的步伐動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課時(shí)主要是發(fā)展學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)能力及對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握。

四、學(xué)情分析：

本年級(jí)共五個(gè)班200名學(xué)生，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力普遍較好，而且學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單操類的學(xué)習(xí)較為熱情，能積極參與練習(xí)，但是學(xué)生對(duì)韻律操的相關(guān)知識(shí)了解甚少，比如肢體動(dòng)作怎么樣做才能比較規(guī)范、手腳的配合如何做到協(xié)調(diào)、身體姿態(tài)的把握等等，因此在教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生傳授操類的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解更多的關(guān)于韻律操的動(dòng)作要領(lǐng)。

五、本次課的（第三節(jié)）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：提高學(xué)生手腳協(xié)調(diào)配合性； 難點(diǎn)：節(jié)奏準(zhǔn)確、動(dòng)作協(xié)調(diào)

六、組織與方法

本課首先通過(guò)講解韻律操對(duì)身體發(fā)育的形態(tài)的作用讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和鞏固操類產(chǎn)生興趣，再通過(guò)個(gè)人，小群體和集體的嘗試和體驗(yàn)，演練和展現(xiàn)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

1、突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力。

（1）教學(xué)過(guò)程充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生自主嘗試韻律操動(dòng)作要領(lǐng)及小組總結(jié)技術(shù)要領(lǐng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。如讓學(xué)生小組進(jìn)行自主創(chuàng)編等。

（2）教學(xué)中采用自主、有序地組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)，在快樂(lè)中練的特點(diǎn)。

2、突出探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

（1）突出探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生自己去嘗試探索。

（2）營(yíng)造主動(dòng)、民主、和諧、輕松愉快的課堂氛圍。實(shí)用中帶快樂(lè)，歡樂(lè)中有特色是本節(jié)課的特點(diǎn)。

（3）課的結(jié)束以激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感悟教育意義，提高自信心。

3、本課以音樂(lè)貫穿始終，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行韻律操的練習(xí)。

4、滲入德育教育，培養(yǎng)良好的人生態(tài)度。

（1）通過(guò)積極向上的音樂(lè)的熏染，激勵(lì)、鼓舞學(xué)生的斗志，提高自信心和社會(huì)適應(yīng)能力。（2）課的結(jié)束以輕音樂(lè)為主題曲，用拉伸放松的形式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到放松，培養(yǎng)良好的生活態(tài)度。

第五篇：韻律操教學(xué)設(shè)計(jì)

水平二（四年級(jí)）行進(jìn)間前滾翻課的設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)“健康第一”指導(dǎo)思想，樹(shù)立體育為生活所服務(wù)的意識(shí)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以滾翻為主題，以游戲?yàn)橹鬏S貫穿整節(jié)課堂。教學(xué)中除了傳授學(xué)生基本技能外，還創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)練中既掌握了技能又情操的陶冶，能力的培養(yǎng)，并養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)更加關(guān)注學(xué)生健康，更加注重學(xué)生情感體驗(yàn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解行進(jìn)間滾翻必須緊彎腰低頭含胸只有迅速滾動(dòng),才能自我保護(hù)。

2、技能目標(biāo)：70%－80%的學(xué)生熟練掌握行進(jìn)間前滾翻正確技術(shù)動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)、平衡等身體素質(zhì).3、情感目標(biāo)：通過(guò)模仿性、游戲性練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行克服困難，勇敢頑強(qiáng)的品格教育，通過(guò)活動(dòng)思索，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些適用于生活中翻滾知識(shí)；在教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì).三、教材分析

技巧是小學(xué)三至四年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級(jí)滾動(dòng)與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度。滾翻是一種基礎(chǔ)動(dòng)作，也是一種自我保護(hù)的方法。通過(guò)對(duì)技巧單元滾翻動(dòng)作的學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生靈巧、柔韌、協(xié)調(diào)性和平衡能力，提高學(xué)生空間感，還能教會(huì)學(xué)生在面對(duì)突發(fā)危險(xiǎn)時(shí)，能夠保持清晰的頭腦，利用我們所學(xué)過(guò)的知識(shí)“前滾翻”進(jìn)行緩沖自救。本教材選自水平二,根據(jù)跑酷動(dòng)作結(jié)合前滾翻動(dòng)作演變而來(lái)，既能對(duì)水平一階段墊上滾動(dòng)以及滾翻動(dòng)作進(jìn)行鞏固提高，又能對(duì)水平三技巧、支撐跳躍動(dòng)作學(xué)習(xí)做鋪墊，在整個(gè)學(xué)段中很好的銜接各水平階段內(nèi)容，起承上啟下作用。

四、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)性活潑、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強(qiáng)，并樂(lè)于參加體育活動(dòng)，樂(lè)于向同伴展示技術(shù)動(dòng)作。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在集體活動(dòng)中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了墊上滾動(dòng)、前滾翻、后滾翻等動(dòng)作，對(duì)滾翻動(dòng)作頭腦中已經(jīng)建立了一定的動(dòng)作表象，從身體和心理上能接受并完成滾翻拓展動(dòng)作的練習(xí)，為完成本課教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：抬臀、彎腰、低頭、含胸

教學(xué)難點(diǎn)：行進(jìn)間慢走和滾翻動(dòng)作銜接自然流暢

六、設(shè)計(jì)思路

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，水平二的水平目標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)多種練習(xí)形式，從而發(fā)展學(xué)生靈敏和協(xié)調(diào)能力。本課在教師的指導(dǎo)下,采用分散與集中,分組練習(xí)的教學(xué)組織形式.以教師的提問(wèn)為誘導(dǎo),促使積極思考，自主嘗試練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”,使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)體育運(yùn)功的愉悅,并能很好地掌握運(yùn)動(dòng)技能技巧。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜愛(ài)的模范動(dòng)物操開(kāi)始，通過(guò)游戲過(guò)渡到簡(jiǎn)單易行的行進(jìn)間低頭彎腰動(dòng)作學(xué)習(xí)，然后上升為行進(jìn)間（慢走）前滾翻動(dòng)作等過(guò)程，使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握技術(shù)動(dòng)作。

七、本課特色：

1、體現(xiàn)新課標(biāo)精神，開(kāi)發(fā)拓展課程資源，通過(guò)滾翻動(dòng)作結(jié)合跑酷，聯(lián)系生活實(shí)際制定教學(xué)主題。突破傳統(tǒng)滾翻教學(xué)理念，由原地靜態(tài)的滾翻跟進(jìn)到行進(jìn)間動(dòng)態(tài)的滾翻，由單一的課堂動(dòng)作練習(xí)拓展到生活中自我保護(hù)的生存技能，教學(xué)內(nèi)容源自生活，大大提高教學(xué)的實(shí)用性，詮釋體育源自生活、體育服務(wù)生活的教學(xué)理念。

2、探究式學(xué)習(xí)模式，課堂伊始，我摒棄傳統(tǒng)上課模式，以和同學(xué)們講故事的形式作為開(kāi)始，不僅拉近和學(xué)生的距離感又能聚集學(xué)生的注意力，可畏一舉兩得。同時(shí)設(shè)計(jì)教師跌倒情境，不僅能在瞬間抓住學(xué)生注意力而且能自然的通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)入本課主題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題探究練習(xí)。

3、游戲法貫穿整節(jié)課，將完整行進(jìn)間前滾翻動(dòng)作分解成五個(gè)游戲模塊來(lái)突破，各環(huán)節(jié)間相互滲透，層層遞進(jìn)，逐步突破教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生不僅能掌握技能還能運(yùn)動(dòng)的愉悅感。