第一篇：表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

表達(dá)：我來寫提示牌

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫面，能根據(jù)圖中的情境，為每一幅圖配上合適的提示語。2.指導(dǎo)學(xué)生填寫詞語，如何把話說清楚，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。3.激發(fā)表達(dá)興趣，培養(yǎng)兒童的公共道德意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

借助圖畫指導(dǎo)學(xué)生在提示牌上填寫詞語，如何把話說清楚，表達(dá)完整。教學(xué)過程：

一．從生活入手，了解公益廣告。

1.課前我們從電視和網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些公益廣告，誰能說給大家聽聽。

2.看來同學(xué)們知道很多，也認(rèn)真搜集了，這個(gè)作業(yè)完成得很好。那么你現(xiàn)在對(duì)公益廣告有什么印象呢？

3.師小結(jié)：公益廣告就是讓公眾遵章守紀(jì)，共同建設(shè)文明、和諧、美好的家園。今天，讓我們也來做小小的設(shè)計(jì)師，在提示牌上寫提示語，你們?cè)敢鈫幔?二．觀察圖畫，添加提示語 圖1.說說圖上畫的是什么？這個(gè)花壇里的花怎么樣？正是因?yàn)樗鼈兲懒?，所以有人要摘它。我們就要提醒他不要這樣做，那應(yīng)該怎樣告訴他呢？例如：“愛護(hù)花草”、“我們也怕疼” 圖2.如果你是圖中的小朋友，看到這種情況你會(huì)對(duì)她說些什么？你會(huì)在提示牌上寫什么樣的提示語呢？“為子孫后代留點(diǎn)水”“請(qǐng)節(jié)約用水” 圖3.想一想大家都在干什么？

圖中的小朋友一個(gè)在看書，一個(gè)在講話，如果你些刻也在圖書館里，你會(huì)提示他們些什么？“不要打擾別人”“請(qǐng)保持肅靜” 圖4 你看懂了什么？例如：“請(qǐng)愛護(hù)小動(dòng)物”“生命面前人與動(dòng)物平等” 三。拓展練習(xí)

結(jié)合校園實(shí)際，設(shè)計(jì)制作提示牌。讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受提示牌的作用。

討論一下在我們的校園生活中都有哪些需要寫提示牌的地方，每人選一個(gè)方面具體想一想。選擇一個(gè)情境畫下來，并為它配上提示語。

四、展示交流

五、總結(jié)。

第二篇：《真情表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

科目：語文

年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：張燕

審核：趙子山

時(shí)間：2016.2.29 編號(hào)：01

《真情表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生真切感受到體驗(yàn)與感悟是寫作與生活的契合點(diǎn)，寫作的最佳時(shí)機(jī)是情感受到觸動(dòng)時(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握真情表達(dá)的方法，學(xué)會(huì)在作文中恰到好處地表達(dá)自己的真摯感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在文章中表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)候，往往誤以為華麗辭藻、歌詞俚語、俗話土話、網(wǎng)絡(luò)語言等引入其中文章就顯出文采。其實(shí)，寫作是心靈的對(duì)話，是從心里流出來的真摯情感。只有用心體察生活，寫實(shí)事，訴真情，有創(chuàng)意的自主表達(dá)，才能撥動(dòng)讀者的心弦，真正達(dá)到情與情的交流，心與心的撞擊。那么，怎樣就算是真情表達(dá)，如何做到真情表達(dá)呢？今天，我們就解決這兩個(gè)問題。

2.教師板書課題。(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.明確體驗(yàn)與感悟是寫作與生活的契合點(diǎn)，寫作的最佳時(shí)機(jī)是情感受到觸動(dòng)時(shí)。2.掌握真情表達(dá)的方法，學(xué)會(huì)在作文中恰到好處地表達(dá)自己的真摯感情。過渡語：讓我們帶著目標(biāo)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，完成自學(xué)任務(wù)。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀下面的材料，勾畫并理解真情表達(dá)的方法。1.什么樣的文章才算是真情表達(dá)呢？

首先，文中要有“我”的真情。真情從“實(shí)感”中產(chǎn)生，而“我”是“實(shí)感”的載體。文章不見“我”——切實(shí)被感動(dòng)著的“我”，“真情”自然是空中樓閣，文章也會(huì)空乏。如下面滿分作文：

給班主任的一封信

敬愛的王老師：

相信學(xué)生在考場(chǎng)上給您寫信，您一定很吃驚吧!但在這靜謐的考場(chǎng)，在蟬鳴與風(fēng)聲的陪伴下，我真想吐一吐心中的話，與您交流。

高考在即，憂慮與緊張總陪伴在我的左右。畢竟我不是個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，在您的眼里、心里，怎么排座，也輪不上我，但您的氣度、語言，甚至您的聲音都散發(fā)著一種活力，我覺得與您交流是一大快事。

就在昨天，我興奮地與同學(xué)們來到學(xué)校拿準(zhǔn)考證。要走時(shí)，您叫一個(gè)同學(xué)留下電話號(hào)碼，并說晚上打電話給他。雖然他極不情愿，但還是留下了。而后，您又允許愿意留下電話號(hào)碼的同學(xué)留下號(hào)碼，我也高興地加入了。您說一定會(huì)打電話給我們。

科目：語文

年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：張燕

審核：趙子山

時(shí)間：2016.2.29 編號(hào)：01

懷著緊張、激動(dòng)的心情，我一洗完澡便拿起書本坐在了電話機(jī)旁，我心里“怦怦”地緊張直跳。我在想，老師會(huì)說些什么呢!“李莉，不要緊張，拿出自信，雖然平時(shí)成績(jī)不是很好，但只要努力，還是會(huì)有收獲的。李莉，復(fù)習(xí)得怎么樣，把疏漏的知識(shí)再重復(fù)一下，記一遍，不要睡得太晚??”想著這些親切、安慰的話語，我心里甭提有多帶勁。啊!我恨不得立刻就說：“謝謝老師，老師您真好!”七點(diǎn)，七點(diǎn)半，八點(diǎn)半??我問媽媽，老師怎么還不來電話。媽媽說：“老師是騙你的，他不會(huì)給你來電話，你成績(jī)又不是很好?！彪m然媽媽說的話我不信，但媽媽說的還是有道理的。

一晚上始終無電話鈴響。

第二天，我?guī)еo張與不安來到了考場(chǎng)看到了您的身影，您臉上還是充滿了笑意。當(dāng)聽到同學(xué)們交談昨晚老師幾點(diǎn)幾點(diǎn)打來的電話時(shí)，我悄然離去了。

老師，您說您要來電話的呀!為什么不來?您說過的話難道不算數(shù)嗎?如果您的老師也如此對(duì)您，您覺得公平嗎?覺得守信用嗎? 不。一個(gè)不守信用、不誠(chéng)信的人是得不到尊重的。我說了這么多，無非希望您在以后的工作中，不要忘了——誠(chéng)信。

永遠(yuǎn)愛您的學(xué)生：××

××年×月×日

[點(diǎn)評(píng)]本文獲得滿分，不是靠巧妙的構(gòu)思、精美的語言，也不是靠曲折的故事、生動(dòng)的場(chǎng)景，而是靠作者的那支無矯情、不造作的筆，靠那份真真切切、實(shí)實(shí)在在折服人的情感。

其次，文章應(yīng)該事真。事真，情才真，理才真。親情、友情、愛情、人情都是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平常小事中體現(xiàn)出來的。正是生活中一些平凡的小人小事，能讓人深深領(lǐng)略生活的況味。如朱自清的《背影》：

父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

[點(diǎn)撥]作者用簡(jiǎn)練的筆法，寫了父親的體態(tài)、穿著、步履，最后將情感聚焦于父親為買橘子而翻越車站月臺(tái)時(shí)的浮雕式“背影”上。雖是片斷性動(dòng)作的外部勾畫，沒一句直白抒情，卻展示出父親對(duì)兒子的骨肉至情和依依惜別的內(nèi)心活動(dòng)，含而不露卻情蘊(yùn)豐厚。

2.怎樣才能做到真情表達(dá)？

從中考作文命脈題材趨勢(shì)分析，緊扣生活，突出對(duì)情感的感受與追求，已成為熱點(diǎn)。要讓文章達(dá)到事事述親歷、句句訴衷腸的效果，有三招“神功”：

（1）材料求獨(dú)特，情感出新意。

真實(shí)的材料是寫好情感類文章的基礎(chǔ)。對(duì)中學(xué)生來說，真情的抒發(fā)應(yīng)該建立在敘述自己最熟悉、最了解的新人、朋友、老師等人身上。當(dāng)然，讓我們印象深刻或感動(dòng)的事一定很多，這就要求我們學(xué)會(huì)獨(dú)辟蹊徑，學(xué)會(huì)把獨(dú)特的內(nèi)容選進(jìn)文章。如寫“家里的故事”，一位同學(xué)以《家庭“一把手”之爭(zhēng)》為題，寫的是媽媽不服爸爸這位家庭“一把手”，決定一顯身手，挽回“家庭地位”的故事，2 科目：語文

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教學(xué)設(shè)計(jì)：張燕

審核：趙子山

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文中有一種濃濃的家庭氛圍，也有一種讓人忍俊不禁的幽默情趣。作文《一碗面條》在取材上就大有突破，作者緊緊抓住“一碗面條”，寫出了自己對(duì)母愛的獨(dú)特感悟，有滴水生輝之效。例如下文： 長(zhǎng)不大的媽媽

媽媽已經(jīng)35歲了，是家里有名的“老頑童”，用爸爸的話說就是長(zhǎng)不大。媽媽也因此吃了不少苦頭。

春節(jié)前，爸爸買回10只螃蟹，倒在桶里。螃蟹們總是爬來爬去，媽媽對(duì)我說：“今天沒什么事，我們來馴螃蟹好不好？”我看著螃蟹們一個(gè)個(gè)伸著老虎鉗般的爪子，連連后退，說：“我不敢，要馴，你自己來?！眿寢尣恍嫉卣f：“膽小鬼，站一邊兒，看我的！”她拿起一根筷子，敲敲這只，打打那只，嘿，螃蟹們?cè)趮寢尩那么蛳乱粋€(gè)個(gè)真的不敢動(dòng)了。媽媽得意地說：“怎么樣！”我不服氣：“有本事，不用筷子用手?！眿寢屨f：“不用就不用?！闭f完把筷子扔在地上，看哪只動(dòng)了，就用拇指和中指捏著它的殼拎起來，再狠狠扔下，還不忘送上一句：“看你老不老實(shí)?！焙脦字惑π奉I(lǐng)教了她的厲害，漸漸安靜了下來，我真有點(diǎn)佩服媽媽了。

媽媽一邊搖頭晃腦地觀察，一邊說：“動(dòng)啊，有本事動(dòng)啊！”一只螃蟹剛剛抬腿，媽媽眼疾手快，伸手就要抓，沒想到那只螃蟹忽地伸出左鉗，鉗住了媽媽右手食指，同時(shí)右鉗緊跟上，雙鉗死死地鉗住媽媽的指頭。媽媽一邊“啊啊”地大叫，一邊使勁甩手。爸爸聞聲趕來，使勁一拉，螃蟹才松開。我嚇呆了，怯怯地走過去一看，媽媽的手指有兩道深深的紅印，還破皮了。媽媽的眼里淚光閃爍，爸爸一邊看著媽媽的手指，一邊搖頭：“唉——長(zhǎng)不大啊！”媽媽抽回手，一抹眼睛，撅著嘴出去了。

前不久，我好不容易從舅舅那里得到了夢(mèng)寐以求的滑板。在朋友的指點(diǎn)下，不一會(huì)兒，我就能輕松自如地滑行了。媽媽下班回來，看見我在院子里踩著滑板時(shí)而快速前行，時(shí)而靈巧轉(zhuǎn)彎，就叫住我，迫不及待地說：“讓我試試，好不好？”我停下來，一本正經(jīng)地說：“媽，這是有技巧的，要是摔壞了，可不是玩的?！眿寢屇男盼业脑挘闷鸹宀仍谀_下，說：“你告訴我技巧，我就不信學(xué)不會(huì)?！笨粗鴭寢尩墓虉?zhí)勁兒，我知道她是不到黃河心不死，只好說：“行，我示范一遍，你看仔細(xì)了?！蔽也壬匣?，邊滑邊講解：“左腳在前控制方向，右腳在后使勁擺動(dòng)，產(chǎn)生動(dòng)力，身體略微向前傾?！眿寢尲辈豢赡偷卣f：“這么簡(jiǎn)單啊，讓我來！”還沒等我站穩(wěn)，媽媽的腳已經(jīng)踩上滑板，我怕她摔倒，就扶著她。嗬！她還真有靈性，沒一會(huì)兒就會(huì)了。媽媽得意地說：“你松手，我自己能行?！蔽也环判牡厮砷_了手，媽媽先是小心翼翼地滑了幾步，可能是覺得太簡(jiǎn)單了，就加快了速度，眼看著就要撞上院墻了，可她既沒減速也沒有轉(zhuǎn)彎的意思。我看她就要摔倒了，趕緊跑過去扶她，可哪里來得及啊！只聽媽媽尖叫著，兩手在空中亂抓，接著重重地摔坐在了地上，滑板撞到院墻上，反彈回來，翻了過去??剛進(jìn)院子的爸爸看著坐在地上呻吟的媽媽，再看看一邊輪子還在轉(zhuǎn)的滑板，全明白了，哭笑不得地說：“什么時(shí)候才能長(zhǎng)大??！”

長(zhǎng)不大的媽媽，雖然為不老的童心付出了很多代價(jià)，但真的是家里名副其實(shí)的開心果?。?）角度求小、巧，語言要細(xì)致。

攝像時(shí)，角度選得越大，照片中的人和景物就越不清晰；選取的角度越小，則越可以把人物的性情或景物的特征在細(xì)微之處淋漓盡致地展現(xiàn)出來，我們所說的“于細(xì)微處見真情”就是這個(gè)道理。角度為何還要“巧”呢？因?yàn)橐粋€(gè)題材，可供立意的角度有很多，但并不一定每一個(gè)角度都能寫好 3 科目：語文

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教學(xué)設(shè)計(jì)：張燕

審核：趙子山

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文章，只有選取最能撥動(dòng)讀者心弦的角度，才能讓人心頭一亮，看到事物精彩、引人的一面?！兑煌朊鏃l》采用細(xì)節(jié)描寫，將一碗面條里蘊(yùn)含的情感展現(xiàn)得淋漓盡致。

一碗面條

進(jìn)入初三后，我的生活驟然緊張了許多，肩上的擔(dān)子也在不斷加重。每天忙完晚自習(xí)，總是那么疲勞。不過，我沒怨言，因?yàn)樵诩依?，每晚都有一碗熱氣騰騰的面條在等著我。

每次回家，鑰匙剛插進(jìn)鎖孔，媽媽的身影總會(huì)準(zhǔn)時(shí)地出現(xiàn)在門口，她利索地幫我打開門，拿出拖鞋，臉上永遠(yuǎn)充滿著淡淡的微笑。

我把目光移向餐桌，準(zhǔn)會(huì)見到一碗熱氣騰騰的面條，那一顆顆的蒜瓣，切得細(xì)細(xì)的蔥葉。總之，飯菜是天天變換著花樣。每次，我總要用手輕輕端起，細(xì)細(xì)地看上片刻，再猛地聞上幾下，聽著媽媽的催促，品嘗著碗里的面條，戶外帶來的寒氣頓時(shí)溜得無影無蹤。幾口熱湯下肚，一種家的溫馨便漸漸從心頭升起。此時(shí)，媽媽也總會(huì)露出會(huì)意的笑容。

星期四晚自習(xí)后，我像平時(shí)一樣騎著車，風(fēng)馳電掣般地往家趕。到了家門口，周圍一片燈火通明，我家卻一團(tuán)漆黑?！霸趺戳?，保險(xiǎn)絲斷了嗎？”我邊想邊去開門，屋內(nèi)卻沒有一絲動(dòng)靜，悄悄地推開門，沒有看見媽媽，家里一團(tuán)漆黑，冷冷清清。桌上擺著兩碟剩菜，不知怎么的，我開始有點(diǎn)兒不高興了，我一邊埋怨媽媽，一邊喊媽媽，還是不見媽媽的身影。她到哪里去了呢？我心里不由又有些擔(dān)心。

這時(shí)門外響起了“咚咚”的敲門聲。鄰居告訴我，媽媽患重感冒，剛才去醫(yī)院了。我一聽頓時(shí)慌了手腳，穿起鞋子就往外跑。鄰居急忙叫住我，原來媽媽對(duì)他說過，要我吃完面條早點(diǎn)兒睡，不要上醫(yī)院。

媽媽為我準(zhǔn)備了面條？我快步走進(jìn)廚房，打開微波爐，只見里面真的放著那只熟悉的大碗，里面冒著絲絲熱氣，黃澄澄的煎蛋上，還配著幾根綠綠的蔥葉。端起面條，我的眼眶不知什么時(shí)候浸滿了淚水。

那天，我整晚都沒睡著。

特色點(diǎn)評(píng)：本文的精巧立意主要表現(xiàn)在兩方面：

一、全文無一“愛”字，卻處處洋溢著一咱母愛的溫馨，作者從細(xì)處著筆，把深沉的母愛傾滬于一碗面條之中，不可謂不巧；

二、為了讓這份“愛”表達(dá)得深刻感人，文章用了較多的筆墨進(jìn)行回憶，并且對(duì)這天回家時(shí)沒有見到面條的失落、埋怨心理進(jìn)行了大肆渲染，到結(jié)尾收束時(shí)才將一碗熱氣騰騰的面條推到“我”面前，文章的情感頓時(shí)變得充沛起來，情節(jié)的安排真是妙不可言。本文的成功，充分體現(xiàn)了細(xì)節(jié)和情節(jié)的魅力。

（二）自學(xué)檢測(cè)反饋

閱讀完材料，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下真情表達(dá)的方法。

（三）質(zhì)疑問難

學(xué)生就自學(xué)和檢測(cè)過程中的疑惑提出來，師生共同解答。

科目：語文

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三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）

過渡語：前面我們總結(jié)出了這幾條方法告訴我們要善于觀察生活、體悟生活。但要寫出好文章，離不開生花的?妙筆?。所謂?妙筆?，就是描寫生動(dòng)細(xì)致，刻畫栩栩如生。這就需要我們特別關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)描寫。

（一）感受細(xì)節(jié)：

閱讀下面兩段敘述內(nèi)容相同、表達(dá)效果不同的文字，談?wù)勥@兩段文字為什么會(huì)給我們留下截然不同的感受。

A、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)??

B、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)??又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位??

——摘自林昊《脫下自卑的外衣》

（二）如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫（認(rèn)真觀察、捕捉細(xì)節(jié)、表現(xiàn)細(xì)節(jié)）

請(qǐng)你再讀前面的《給班主任的一封信》《長(zhǎng)不大的媽媽》《一碗面條》，結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和語文學(xué)習(xí)所得，思考如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

點(diǎn)撥:總的說來，細(xì)節(jié)描寫就是要學(xué)會(huì)具體形象地寫人、寫事、寫景。寫人做到別人讀了能如見其人，寫景做到別人讀了能如臨其境，寫事做到別人讀了能象看電影一樣真切。

1．寫人

（1）寫人物外貌和習(xí)慣一定要抓住人物的身份和特點(diǎn)。如?小燕梳著兩條又粗又黑的兩條長(zhǎng)辮子，總好扭著頭看人，又黑又亮的一對(duì)眼眸望著你，即使在生氣，臉上也仍然有兩個(gè)淺淺的小酒窩?，讀者一看，就能感受到小燕姑娘的天真活潑和機(jī)靈。這正如魯迅所說，寫人如抓不住細(xì)節(jié)，即使從頭寫到腳，也畫不出一個(gè)人的特點(diǎn)。

（2）寫人物的行動(dòng)一定要寫出他做了什么，怎樣做的細(xì)節(jié)。寫得越生動(dòng)，人物的個(gè)性就越鮮明。又如魯迅《故鄉(xiāng)》中寫楊二嫂?圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，讀到這樣的細(xì)節(jié)，仿佛看到潑悍、愛占便宜的楊二嫂，一邊為我記不住她的?恩德?憤憤不平，一邊眼睛四周窺視，她慢慢向外走，順便將我母親的一幅手套塞在褲腰里，出去了。?自私、世俗可憐的性格在細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)得淋漓盡致。

（3）寫人物的語言要抓住合乎人物的身份和性格的細(xì)節(jié)。人都是要說話的，說什么寫什么，怎么說怎么寫，如抓不住關(guān)鍵就不能很好的反映人物的個(gè)性。例如莫泊?！段业氖迨逵诶铡芬晃闹校磸?fù)出現(xiàn)?要是好心的于勒回來就好了。?這句話，它是作者精心構(gòu)思的個(gè)性化語言，通過它把菲利普夫婦的唯利是圖和貪婪和心理表現(xiàn)得非常形象具體。文中人物語言的細(xì)節(jié)描寫有許多地方，都 5 科目：語文

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把人物的性格刻畫得入木三分。

（4）寫人物的內(nèi)心活動(dòng)更是要從細(xì)小的描寫中才能突出他的個(gè)性格特征。例如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中有兩處心理刻畫的細(xì)節(jié)?魯達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰。約莫金公去得遠(yuǎn)了，方才起身。??魯達(dá)尋思，俺只指望痛打這廝一頓，不想打死了他，要吃官司。不如及時(shí)撒開。?形象地寫出了性急如火，但又心細(xì)如發(fā)的一面。

2．寫事

寫事要做到具體形象，首先要能使別人看得明白是什么事，什么人，什么時(shí)候，什么地方，怎樣發(fā)生的，結(jié)果怎樣。其次是寫好重要場(chǎng)面和過程的細(xì)節(jié)，整個(gè)事才能給讀者真切深刻的印象。要做到這一點(diǎn)，有一種最有效的方法，就是在寫作文的時(shí)候，多問自已幾個(gè)?到底怎樣的?。

例如學(xué)生寫的是一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，他參加長(zhǎng)跑，中途累極了，后來靠勇氣跑到了終點(diǎn)。他起初這樣寫到?這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我參加長(zhǎng)跑。跑得很快，后來累極了?？墒牵蚁氲揭獮榘嗉?jí)爭(zhēng)光，就鼓起了勇氣，堅(jiān)持跑到了終點(diǎn)。?這段話不具體不形象，只是一些空洞的話。

指導(dǎo)他修改時(shí)看到?中途累極了?，老師要他問自己，?當(dāng)時(shí)我怎樣累的呢？?他回憶：?漸漸感到上氣不接下氣，胸口像要爆炸似的，頭暈?zāi)垦?。腿也像灌了鉛，怎么也邁不動(dòng)，心里只想趴下。?老師看到文中?我想到要為班級(jí)爭(zhēng)光，就鼓起了勇氣?，又要他問自己?我當(dāng)時(shí)是怎樣想的？怎樣鼓起了勇氣的？?那天的情景又浮現(xiàn)在他腦海里：?我快要支撐不住了的時(shí)候，瞥見了班上有的女同學(xué)，揮舞著雙手，臉漲得通紅，在跑道外面，一邊跑，一邊喊‘明磊，加油！明磊，加油！’臉上的汗水粘住頭上的秀發(fā)，裙子濺了不少泥槳。此時(shí)我想如果不跑了，怎對(duì)得起班上的同學(xué)？我能在同學(xué)們眼中成一個(gè)懦夫嗎？想到這兒，渾身好像一下充滿了力量，腳步慚慚又輕快起來。?經(jīng)過這樣的修改，完全變了個(gè)樣子，連學(xué)生自己也驚喜地感到具體形象了。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們從以下兩個(gè)題目中任選一個(gè)進(jìn)行寫作。

（一）心中的珍藏

訓(xùn)練要求：寫自己的情感世界 審題點(diǎn)撥：

每個(gè)人都經(jīng)歷過學(xué)校生活，家庭生活，社會(huì)生活。在人們的心目中都會(huì)打下五彩繽紛的生活印記?？傆幸恍┤撕褪轮档媚慊貞?。然而，《我心中的珍藏》這一命題的目的，是要挖掘你心中珍藏著的美好的生活，審題時(shí)，要緊扣住?珍藏?二字。什么樣的生活才值得珍藏呢？只有美好的生活才會(huì)讓你刻骨銘心，終生難忘。當(dāng)然這?美好的生活?，有其深刻的內(nèi)涵。它包含了自己無法忘記的感情經(jīng)歷。這段經(jīng)歷有酸甜苦辣，曲折坎坷，但是，你從中受到啟發(fā)，受到教育，它是你一生的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。同時(shí)，也能不斷地激勵(lì)和鼓舞你學(xué)會(huì)做人。

寫作要求：1.選擇對(duì)你影響最大，教育、幫助最深刻的人和事；2.表達(dá)的角度要新、要巧，寫出自己的個(gè)性；3.寫真事、抒真情，在回憶美、贊頌美、留戀美的寫作中給人以美的教育；4.書寫工整、規(guī)范，字?jǐn)?shù)600字左右。

（二）傾 訴

訓(xùn)練要求：寫與親朋的情感交流

3．材料作文的考查方式(1)續(xù)補(bǔ)寫型：命題者提供文章開頭，由考生繼續(xù)寫下去，直至完篇，續(xù)寫部分應(yīng)當(dāng)與開頭部分順理成章，色彩一致，編寫的開頭，要留給考生廣闊的內(nèi)容空間和想象。續(xù)補(bǔ)寫型作文題是根科目：語文

年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：張燕

審核：趙子山

時(shí)間：2016.2.29 編號(hào)：01

據(jù)試題提供的文章中間部分所省略的地方，加以補(bǔ)充、完整內(nèi)容，使文章連貫，可以考查考生的想象能力，連貫文章的能力。審題點(diǎn)撥：(2)改寫型：是變換表達(dá)方式的一種作文。要求改寫的材料不宜過于簡(jiǎn)略，內(nèi)容要豐富而且主題深刻，有改寫的余地。改寫不同于縮寫，也要求在內(nèi)容允許的情況下，可以取舍、創(chuàng)新。改寫夏雨秋霜，悲歡苦樂，滄桑歲月，種種歷練和體驗(yàn)積淀成我們的生命。人生旅途中，走不完的可有如下幾種類型：改變文體；改換人稱；改變重點(diǎn)；改變語言風(fēng)格。思想內(nèi)容則一般不變。改坎坷，說不盡的感受。有一些心里話你會(huì)將它作為自己的小秘密藏在心底；也有一些心里話或事情寫可以較好地考查考生的表達(dá)能力、思維條理能力，也可考查考生的創(chuàng)新能力。需要一吐為快，自己不得不向自己最信任的人訴說。你的憂愁、煩惱可以傾訴；你的快樂、感動(dòng)也(3)看圖型：一般有“要求”和“圖片”兩項(xiàng)，“要求”是對(duì)文體、字?jǐn)?shù)做要求，“圖片”是試題提供的材料，可以一幅，也可以多幅，圖片要意思明顯，有一定深度，利于發(fā)揮?？磮D型作可以訴說。把自己的心聲發(fā)之于外，讓你最可信任的人和你一起快樂，一塊分擔(dān)憂愁。由此可見，文可以考查考生的觀察、分析、綜合能力。傾訴是一種釋放，只有會(huì)釋放的人才能夠真正平和快樂。

作文要求：1.要寫自己最想告訴，并急于訴說的感情經(jīng)歷（可以是過去已訴說過的事，也可以是現(xiàn)在準(zhǔn)備訴說給親朋的事）；2.語言表達(dá)感情真摯，字字句句是從心窩里自然流淌，這才能引起讀者的共鳴；3.要立意高，有創(chuàng)意，有文采；4.書寫工整、規(guī)范，字?jǐn)?shù)控制在600字以上，700字以下。

課堂總結(jié)：寫作方法固然重要，但要寫出“真實(shí)真切，真實(shí)感人”的文章，一定要做一個(gè)熱愛生活的人。只有熱愛生活的人，才會(huì)寫作。因?yàn)楠?dú)特的情感來源于獨(dú)特的經(jīng)歷和真心的感受，來自于對(duì)獨(dú)特經(jīng)歷和真心感受的提煉。希望大家面對(duì)生活微笑，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓它們流淌在你們的心間，繪成一道道美麗的風(fēng)景。

附：板書設(shè)計(jì)

真情表達(dá)

真情 真事（符合生活實(shí)際）取材獨(dú)特 角度小、巧 語言細(xì)致

【教學(xué)反思】

第三篇：表達(dá)技巧教學(xué)設(shè)計(jì)

2013——2014學(xué)年新鄭二中踐行新課改教學(xué)模式（復(fù)習(xí)課）大賽

錦繡文章憑君看，更把金針度與人 ——詩歌中表達(dá)技巧題的規(guī)范答題教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：趙麗娟 課型：復(fù)習(xí)課 時(shí)間：2013-12-09

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解表達(dá)技巧題的設(shè)問方式。

2、能夠熟練應(yīng)用表達(dá)技巧題的答題步驟，并能準(zhǔn)確組織、表述答案。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 熟練應(yīng)用表達(dá)技巧題的答題步驟，并能準(zhǔn)確組織、表述答案?！緦W(xué)習(xí)方法】 自學(xué)法；誦讀法；講練結(jié)合法；討論法。【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】 1課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入

（一）利用詩詞導(dǎo)入

中國(guó)是詩的國(guó)度。是詩，給這個(gè)悠久的民族增添了無法訴說的魅力：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，豪放昂揚(yáng)，回旋著時(shí)代的主旋律； “問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，婉約纏綿，流淌著無盡的情思。

詩人的志向，詩人的愁緒，為什么表述得這么淋漓盡致，富有感染力？“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，作者直抒胸臆，所以具有先聲奪人的氣魄；“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，愁本無法形容，但詩人卻運(yùn)用比喻的修辭手法，化虛為實(shí)，將愁寫得心酸感人。正是表達(dá)技巧這根金針，織成了詩歌這幅錦繡畫卷，打動(dòng)了無數(shù)人的心。

（二）直擊高考考點(diǎn)

鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧是詩歌鑒賞題中的一個(gè)考查重點(diǎn)，更是一個(gè)考察熱點(diǎn)。近幾年的高考中，幾乎每年都有超過一半的試卷直接考察表達(dá)技巧，如2013年高考安徽卷、廣東卷、遼寧卷、浙江卷等直接考查了表達(dá)技巧。

新課標(biāo)《考試大綱》在“古代詩文閱讀”中對(duì)該考點(diǎn)提出的要求是“鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧”，能力等級(jí)為D級(jí)。（D級(jí)，即鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說。）

這節(jié)課，我們就來品析詩歌表達(dá)技巧，規(guī)范表達(dá)技巧題的答題模式。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解表達(dá)技巧題的設(shè)問方式。

2、能夠熟練應(yīng)用表達(dá)技巧題的答題步驟，并能準(zhǔn)確組織、表述答案。

三、溫習(xí)舊知

（一）熟知表達(dá)技巧題的不同提問形式：

1、請(qǐng)分析這首詩的表達(dá)技巧

2、請(qǐng)分析本詩的表現(xiàn)方法。

3、請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧。

4、詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？

5、這首詩用了怎樣的手法？

特別提醒:雖然提問形式不同，但其本質(zhì)卻是一樣的，即都是問這首詩運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，因此，答題的內(nèi)容、步驟也都一樣。

（二）熟練掌握表達(dá)技巧題的答題步驟：

1、明確詩歌所運(yùn)用的表達(dá)技巧。

2、結(jié)合相關(guān)詩句闡述這種表達(dá)技巧在詩歌中的具體運(yùn)用。

3、分析運(yùn)用這種表達(dá)技巧的作用（分析其本身的藝術(shù)效果；評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)作者的思想 感情所起到的作用）。

四、例題剖析

1、晚春江晴寄友人

韓琮

晚日低霞綺，晴山遠(yuǎn)畫眉。春青河畔草，不是望鄉(xiāng)時(shí)。

問：這首詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)技巧？試著分析。

2、《白梅》王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。

忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。

問：詩人為了塑造梅花的形象，前兩句詩主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

3、《玉樓春》辛棄疾

風(fēng)前欲勸春光住，春在城南芳草路。未隨流落水邊花，且作飄零泥上絮。

鏡中已覺星星誤，人不負(fù)春春自負(fù)。夢(mèng)回人遠(yuǎn)許多愁，只在梨花風(fēng)雨處。問：（1）“未隨流落水邊花，且作飄零泥上絮”運(yùn)用了什么修辭手法？（2）下闋前兩句寫出了哪些“愁”？

（一）展示學(xué)生答案，現(xiàn)場(chǎng)糾錯(cuò) 1、1、這首詩運(yùn)用了遠(yuǎn)近結(jié)合的手法和比喻的修辭。從遠(yuǎn)方的落日、晴山到近處的河畔，遠(yuǎn)近結(jié)合，使畫面具有空間感和層次感。將遠(yuǎn)處的山喻為畫眉，寫出山之清秀。通過對(duì)黃昏江邊景色的描寫表現(xiàn)了作者對(duì)友人的思念和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

2、第一種答案：對(duì)比。白梅生長(zhǎng)在冰雪覆蓋的叢林中，不像桃李一樣妖嬈爭(zhēng)春。表達(dá)了作者像白梅一樣高潔、不與世俗同流合污的高尚情操。

第二種答案：對(duì)比。白梅和桃李形成對(duì)比。表達(dá)了作者像白梅一樣高潔、不與世俗同流合污的高尚情操。

3、時(shí)光流逝、思念親人的愁情。

（二）問題出在哪兒了？

1、沒有在開頭這個(gè)明顯的位置明確點(diǎn)出詩歌運(yùn)用的表達(dá)技巧。應(yīng)先明確詩歌所運(yùn)用的表達(dá)技巧。

2、沒有解釋為什么是這種表達(dá)技巧。應(yīng)結(jié)合相關(guān)詩句闡述作者是怎樣運(yùn)用表達(dá)技巧的，而不是單單翻譯詩句。

3、作用分析不完整。應(yīng)結(jié)合詩作，詳細(xì)分析，答全作用（情感），以免遺漏，導(dǎo)致扣分。

（三）修改答案

1、這首詩以樂景寫哀情。傍晚時(shí)分，太陽西沉，霞光綺麗。遠(yuǎn)山宛如蛾眉，河畔青草茂盛，但詩人望到這樣的美景，卻產(chǎn)生了哀情，聯(lián)想到了家鄉(xiāng)，產(chǎn)生了懷鄉(xiāng)、思親的惆悵之情。

2、對(duì)比。白梅生長(zhǎng)在冰雪覆蓋的叢林中，不像桃李一樣妖嬈爭(zhēng)春。白梅的高潔與桃李的世俗形成了鮮明的對(duì)比，表達(dá)了作者像白梅一樣高潔、不與世俗同流合污的高尚情操。

3、年華老去的惆悵；春光逝去的傷感；理想破滅的失望。

五、牛刀小試

竹軒詩興 張镃

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。

暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

[注]篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。問：本詩第二聯(lián)描寫精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：全聯(lián)視聽結(jié)合，生動(dòng)地描寫了詩人的所見所聞，表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適； “梢影細(xì)從茶碗入”準(zhǔn)確地描繪了茶具間光影的變化； “葉聲輕逐篆煙來”運(yùn)用比擬（擬人）手法，形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動(dòng)態(tài)美。

六、拓展延伸

思考：上面我們復(fù)習(xí)了“賞析一句詩的妙處（語句賞析型）”這個(gè)考點(diǎn)，那么，這個(gè)考點(diǎn)與今天我們所學(xué)的“表達(dá)技巧題的規(guī)范答題”有什么關(guān)聯(lián)？

簡(jiǎn)析：一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子，鑒賞時(shí)就是要看出其在表達(dá)上的特別之處來。從這個(gè)角度說，它就是一種表達(dá)技巧題中的暗考題。

七、作業(yè)

閱讀下面這首宋詞，完成題目：

唐多令 吳文英

何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉不雨也颼颼。都道晚涼天氣好；有明月，怕登樓。年事夢(mèng)中休，花空煙水流。燕辭歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，謾長(zhǎng)是、系行舟?！咀ⅰ恐櫍和饺?。

問：詞的下片手法多樣，感情豐富，試作簡(jiǎn)要分析。

答：（1）借景抒情。往事如夢(mèng)，花落成空，美好年華如流水，表達(dá)了時(shí)光易逝的感慨。

（2）對(duì)比（反襯）。燕歸留客，人不如物，更突出了無法歸家的哀愁。

（3）擬人。詞人責(zé)備垂柳不能留住親友，卻總是纏留自己的行舟，表達(dá)了對(duì)親友的思念。

八、反思總結(jié)

通過這節(jié)課，你真正學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？糾正了什么錯(cuò)誤？有什么啟發(fā)？

第四篇：初中英語書面表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

英語書面表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

Teaching plan about writing Teaching task 請(qǐng)用英語表述以下內(nèi)容：

1.李明是武漢市的一名中學(xué)生，性格外向，樂于助人，與同學(xué)相處融洽。

2.學(xué)習(xí)很努力，但成績(jī)不理想。他很喜歡唱歌，唱得很好而且在同學(xué)中小有名氣。3.他夢(mèng)想成為一名職業(yè)歌手，但媽媽希望他考大學(xué)，學(xué)醫(yī)，將來當(dāng)一名醫(yī)生。請(qǐng)你就此發(fā)表自己的看法，并說明理由。注意：

1.短文結(jié)構(gòu)完整，意思連貫，語言流暢，語法準(zhǔn)確，符合邏輯 2.詞數(shù)80左右

文中不要提及你真實(shí)的校名和人名

參考詞匯：professional adj.職業(yè)的，專業(yè)的 major in 主修?專業(yè) medicine n.醫(yī)學(xué) Teaching goal 1.Review the following topics: 1)Talk about problems and give advice;2)Describe people;3)Jobs 2.Review the following words and phrases: outgoing , kind, friendly, dentist, designer, guide, lawyer, nurse, bank clerk? get along well with sb.;work hard at sth;be not good at;do well in;be weak in;be poor at;be fond of;be crazy about;be popular among;dream to do;dream of doing;go to college;?

I don’t think it a good idea for sb to do sth, ?

3.Learn how to improve writing by analyzing some writing papers.Important points and difficulties 1.Tense and person 2.Use the Articulation of words correctly(but, so, what’s more, besides, to tell the truth?)3.Express ideas in an English way not in a Chinglish way Teaching method Self-study and group work Encourage students to share ideas and help each other.Teaching procedures Before class Give Ss the writing task: Hand out the writing paper.2)Make a list of useful expressions that may be used.2.Finish the writing.3.Collect several pieces of work of different grades(等級(jí)).During class Lead in Free talk about dream job.Discuss and decide the score grade of the first piece of writing.Show the result and tell the reason.Find out the beautiful and useful expressions or give some suggestions.Deal with the rest ones one by one.Discuss and decide the score of each piece of writing in groups.Then give suggestions at the same time.After class 1.Try to keep the expressions in mind and make sentences with them.2.Get ready for a quiz.課前學(xué)案： Before class 審題

題材：__________ 時(shí)態(tài)：__________ 人稱：__________ 2.Make a list of the useful expressions you may use in the writing and make sentences with them.1)______________________ e.g:___________________________________________________________ 2)______________________ e.g:___________________________________________________________ 3)______________________ e.g:___________________________________________________________ 4)______________________ e.g:___________________________________________________________ 5)______________________ e.g:___________________________________________________________ 6)______________________ e.g:___________________________________________________________ ?

3.Finish the writing and try to use some words like “but, so, what’s more, besides, to tell the truth, while, to begin with?”

Li Ming is a middle school student in Wuhan._________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

第五篇：文本信息加工與表達(dá) 教學(xué)設(shè)計(jì)

講課比賽教學(xué)設(shè)計(jì)-----《文本信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳: 劉小強(qiáng)

更新時(shí)間：2011-12-25 23:41:21

《文本信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

南昌市第十九中學(xué) 李鴻琴

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

高中信息技術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建和能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，本設(shè)計(jì)注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)使用文字處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖的理解，在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)應(yīng)用能力。根據(jù)多元智能理論的教學(xué)思想，此教學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、審美能力與語言表達(dá)能力。

二、教材分析

《文本信息的加工與表達(dá)》是廣東教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要講述如何對(duì)文本信息進(jìn)行加工，并利用電子板報(bào)的形式組織文本信息，生動(dòng)豐富地表達(dá)意圖。本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段文字處理工具軟件使用方面的概括與提高。文本的簡(jiǎn)單加工在義務(wù)教育階段已經(jīng)講過，而信息的加工是學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分。本節(jié)內(nèi)容目的在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體需求采用合適的工具軟件加工信息，挖掘信息加工的實(shí)際價(jià)值，根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式恰如其分地呈現(xiàn)主題和表達(dá)創(chuàng)意，進(jìn)一步增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，將信息能力內(nèi)化為自己的思維習(xí)慣與行為方式。

三、學(xué)生分析

對(duì)于工具軟件使用，高一年級(jí)學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字處理的基本操作。但對(duì)于根據(jù)任務(wù)需求解決實(shí)際問題，他們大多數(shù)缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教師以電子板報(bào)的形式介紹如何用文本信息表現(xiàn)主題和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從分析任務(wù)需求著手，學(xué)會(huì)從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的表達(dá)形式，如：流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項(xiàng)目和圖形等形式加工表達(dá)信息；（2）熟練選擇使用合適的文字處理工具加工信息；（3）理解電子板報(bào)的一般制作過程；

（4）熟悉電子板報(bào)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和表達(dá)。

2、過程與方法：

（1）通過制作“走進(jìn)合肥”電子板報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞酵瓿晌谋拘畔⒌募庸づc表達(dá)任務(wù)；

（2）通過“學(xué)生用”素材資料文件夾中提供的所需素材和技術(shù)支持文檔自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)著做”去完成活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力；（3）以小組比賽方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流；

（4）通過學(xué)習(xí)活動(dòng)和欣賞作品讓學(xué)生能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過程和作品進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

3、情感目標(biāo)：

（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達(dá)意圖；

（2）讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的快樂；在欣賞中增強(qiáng)審美觀；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點(diǎn)和與他人交流的習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：

（1）學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的形式加工表達(dá)信息；（2）如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子板報(bào)形式表達(dá)意圖。難點(diǎn)：（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具加工信息，表達(dá)意圖；（2）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。

六、教學(xué)方法

1、自主學(xué)習(xí)法

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

3、合作學(xué)習(xí)法

七、教學(xué)環(huán)境及軟件資源

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、大屏幕投影儀

3、“學(xué)生用”素材資料文件夾

4、《電子板報(bào)》評(píng)價(jià)量規(guī)表

5、教學(xué)網(wǎng)站的“學(xué)生上傳資料”欄目、“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目的作品投票平臺(tái)。

八、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境 引出任務(wù)（五分鐘）

教師播放“走進(jìn)合肥”幻燈片，①文字式表達(dá)“合肥簡(jiǎn)介”②項(xiàng)目式表達(dá)“游玩項(xiàng)目” ③結(jié)構(gòu)圖表達(dá)“旅游機(jī)構(gòu)”④表格式表達(dá)“票價(jià)”⑤流程圖表達(dá)“旅游投訴工作流程圖” ⑥圖形表達(dá)“旅游標(biāo)志”。

師：文字是很好的信息表達(dá)方式，但是在某些特定的場(chǎng)合，我們要常常借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式使表達(dá)更直觀、更清晰。有時(shí)，同一種表達(dá)方式可以同時(shí)具有結(jié)構(gòu)化和形象化的兩種特點(diǎn)。不是所有的文本信息都可以采取結(jié)構(gòu)化或者形象化的方式來表示的。采用哪種表達(dá)方式根據(jù)實(shí)際需要選擇。

設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)，教師播放“走進(jìn)合肥”幻燈片意在鍛煉學(xué)生思維方法，掌握結(jié)構(gòu)化和形象化表達(dá)的思想。

師：字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達(dá)工具。日常生活中常用的電子板報(bào)、海報(bào)、名片、賀卡、合同等都可用字處理軟件制作出來，而且為了節(jié)約設(shè)計(jì)制作時(shí)間，人們?cè)O(shè)計(jì)了好多格式的模板供用戶使用，使用模板時(shí)，我們不需制作復(fù)雜的格式，只需組織編排文本信息，添加到相應(yīng)的板塊就能制作出美觀實(shí)用的電子作品。教師播放多張不同用途的模板給學(xué)生觀賞。

師：今天我們用老師提供的電子板報(bào)模板來制作作品。先看《走進(jìn)合肥》電子板報(bào)樣例。

教師展示《走進(jìn)合肥》電子板報(bào)樣例，學(xué)生觀賞，分析板報(bào)版面結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：引出任務(wù)，運(yùn)用模板制作作品。讓學(xué)生掌握電子板報(bào)的制作要素。

2、技能遷移 學(xué)習(xí)新知（十分鐘）

以下是提供模板的文本信息加工活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇其中的一種或兩種完成?；顒?dòng)一：設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo)題，設(shè)置圖片格式

學(xué)生打開桌面上教師提供的“學(xué)生用”素材資料文件夾中《走進(jìn)合肥》模板1，設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo)題，設(shè)置圖片格式，如需幫助可打開技術(shù)支持文檔“制作電子板報(bào)步驟”參看制作方法和設(shè)置步驟。

活動(dòng)二：設(shè)置自選圖形，組合文本和圖形

學(xué)生打開《走進(jìn)合肥》模板2，設(shè)置自選圖形，組合文本和圖形，如需幫助可閱讀資料。教師在巡視過程中對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生給予適當(dāng)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的差異性，提供多任務(wù)選擇。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。

設(shè)計(jì)意圖：回顧文字處理的基本操作，熟悉電子板報(bào)的制作要素。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和能力，當(dāng)遇到問題時(shí)，會(huì)主動(dòng)閱讀資料從中找尋解決問題的途徑。

3、競(jìng)賽引路 協(xié)作學(xué)習(xí)（二十分鐘）活動(dòng)三：合作探究

第一環(huán)節(jié)：布置、完成任務(wù)。

師：運(yùn)用提供的模板3，制作一份圍繞“走進(jìn)合肥”為主題的電子板報(bào)，在這個(gè)主題下可以從合肥概況、合肥特產(chǎn)、合肥景觀、合肥民俗4個(gè)方面選一個(gè)子課題設(shè)計(jì)制作，也可選其中的多個(gè)方面綜合制作作品。

教師提供學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)表，要求學(xué)生閱讀，每3人一組，小組合作，利用提供的素材分組制作電子板報(bào)《走進(jìn)合肥》。宣布比賽規(guī)則： ㈠以小組為單位，在20分鐘內(nèi)，自由創(chuàng)作完成作品。㈡上傳作品。友情提示１：

㈢“自我展示”，閱讀評(píng)價(jià)表，點(diǎn)評(píng)作品。

㈣填寫評(píng)價(jià)表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：

學(xué)生創(chuàng)作作品；教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生可從課本、“制作電子板報(bào)步驟”文檔中尋求幫助，組內(nèi)同學(xué)共同協(xié)作完成一個(gè)作品。第二環(huán)節(jié)：上傳作品。

友情提示１：①作品另存為jpeg文件。（方法：打開‘作品名.doc ’文件，編輯-全選-編輯-復(fù)制后可在畫圖程序（開始-程序-附件-畫圖-粘貼）中顯示出來。在畫圖程序選擇“文件”菜單的“另存為”，保存類型選擇‘jpeg文件格式’。）

②打開‘提交作業(yè)’word文件，按住ctrl鍵同時(shí)單擊鼠標(biāo)左鍵進(jìn)入“學(xué)生上傳資料”網(wǎng)頁，按要求上傳兩次圖片文件，選擇上傳類別“協(xié)作學(xué)習(xí)”，寫上所在組組員的姓名、作品標(biāo)題和創(chuàng)作感言。

學(xué)生按照教師提供的“上傳提示”提交作品。

設(shè)計(jì)意圖：以小組比賽方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流。第三環(huán)節(jié)：自我展示，點(diǎn)評(píng)作品。

教師從提交的作品中選出不同課題的兩個(gè)作品進(jìn)行展示，作品所在小組各派一位代表說出制作經(jīng)驗(yàn)和心得，與大家分享勞動(dòng)成果。教師引導(dǎo)學(xué)生從“主題思想內(nèi)容表現(xiàn)”“版面的藝術(shù)性”“創(chuàng)作的技術(shù)”“作品創(chuàng)新”四方面對(duì)作品進(jìn)行客觀全面的點(diǎn)評(píng)。指出作品的特色和需要改進(jìn)的地方。

設(shè)計(jì)意圖：展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達(dá)的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達(dá)的過程，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流思想的能力。

第四環(huán)節(jié)：填寫評(píng)價(jià)表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：①仔細(xì)閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，填寫評(píng)價(jià)表。再欣賞另一組作品、評(píng)分。

②最后作品投票，按住ctrl并單擊鼠標(biāo)左建進(jìn)入“投票系統(tǒng)”網(wǎng)頁，給心目中最佳作品投上一票。

學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)站的“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目中，瀏覽他組提交的作業(yè)，并根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)表對(duì)各組（含我組）提交的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和投票。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)和欣賞作品培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過程和作品進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。歸納總結(jié)

教師通過投影用文字歸納電子板報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，要求學(xué)生在課后對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改作品，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)意圖：歸納總結(jié)，梳理知識(shí)。

九、教學(xué)反思

本課注重創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，幫助學(xué)生理解用結(jié)構(gòu)化和形象化形式表達(dá)文本信息的思想。教學(xué)情境貫穿課堂始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)分層，讓各層次的學(xué)生學(xué)有所得。設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、互相幫助、合作交流、共同提高。展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達(dá)的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達(dá)的過程，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流思想的能力。學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的快樂；在欣賞中增強(qiáng)審美觀；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點(diǎn)和與他人交流的習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。

學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的誘思探究教學(xué)理念。通過師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造了良好的課堂氣氛。在教學(xué)過程中，學(xué)生分組選擇不同的子課題表達(dá)主題內(nèi)容，在感受、學(xué)習(xí)的同時(shí)信息素養(yǎng)得以提升。