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      人教版四年級(jí)上冊(cè)第七冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(精品)
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 18:50:10下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《人教版四年級(jí)上冊(cè)第七冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(精品)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《人教版四年級(jí)上冊(cè)第七冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(精品)》。

      
	
      

      第一篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)第七冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(精品)
      

      《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)
      二、教學(xué)要求
      2.按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。
      1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
      3.動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。
      4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
      教學(xué)用具：
      錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2.5分鐘）詞語卡片。
      教學(xué)時(shí)間：
      三、教學(xué)過程
      （一）激趣釋題，教師朗誦課文。
      目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說能力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。
      用談話法引出課題：
      同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。
      板書“潮”。
      一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來。
      板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。
      下面請(qǐng)你們聽一聽他的描繪。請(qǐng)你們聽的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾
      個(gè)畫面。
      教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。
      讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。
      追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？
      （二）理清文路，分段精讀。
      目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的時(shí)間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要
      內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。
      步驟：
      1.理清文路，劃分段落。
      請(qǐng)大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>
      2.分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。
      方法：默讀。
      要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？
      學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）
      要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
      學(xué)習(xí)第二段。
      目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。
      教學(xué)手段：錄像
      教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。
      教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。
      ①指名學(xué)生讀第二段。
      要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r(shí)的景象的？又是從哪幾方面來描述的？
      讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問題。
      通過討論明確：
      a.作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
      b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。
      ②啟發(fā)質(zhì)疑。
      讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問題。
      ③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。
      釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。
      ④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。
      剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述
      出來的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下。
      在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。
      ⑤組織學(xué)生討論。
      邊討論邊自由讀。
      需討論明確下列問題：
      a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？
      b.“橫貫”是什么意思？
      c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？
      d.“千軍萬馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲??”是怎樣的景象？
      這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？
      e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？
      f.剛聽到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來越近時(shí)，人們聞其聲、見其形后心
      情又怎樣？
      ⑥理解后朗讀。
      指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解。
      ⑦概括段意。
      誰能用一句話把潮來時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。
      學(xué)習(xí)第三段。
      ①指名學(xué)生讀。
      ②理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。
      ③抓住主要內(nèi)容概括段意。
      ④小結(jié)
      如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣？
      教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文
      章的字里行間。
      （四）再讀全文。
      方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。
      板書設(shè)計(jì)◆
      《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．學(xué)習(xí)本課生字新詞
      2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1．多媒體課件，生字卡片。
      2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
      教學(xué)過程：
      一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
      1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥??發(fā)揮學(xué)生想象。）
      2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
      3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）
      4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
      二、自由讀課文，掌握生字新詞。
      1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
      投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
      2．自學(xué)生字，掌握字形。
      重點(diǎn)指導(dǎo)：
      梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
      暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
      3．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
      燦爛：光彩鮮明耀眼。
      陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
      展示：明顯地表現(xiàn)出來。
      留戀：舍不得離開。
      不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。
      應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
      三、理清文章的脈絡(luò)。
      1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
      2．匯報(bào)交流。
      學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
      學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。
      3．理清課文的脈絡(luò)。
      （1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？
      （2）學(xué)生匯報(bào)：
      課文可以分為四個(gè)部分。
      （1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
      （5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
      （10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
      （14）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。
      四、分小組合作讀課文。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
      2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
      3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
      教學(xué)過程：
      一、整體感知
      1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。）
      2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）
      3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？
      （榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）
      二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。
      （一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
      （二）匯報(bào)交流。
      大榕樹：
      1．大
      學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
      （1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）
      （2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
      兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。
      出示投影：
      學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
      學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
      （3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。
      出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）
      學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
      （4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）
      （5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）
      （6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）
      （7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）
      2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。
      學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）
      （1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密。
      學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
      （2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。
      （3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
      （從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）
      學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。
      3．看錄像：榕樹的大與茂盛。
      4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
      5．請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。
      鳥
      1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。
      2．導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
      3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？
      4．學(xué)生匯報(bào)。
      學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
      兩個(gè)“到處”說明鳥很多。
      學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。
      我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來。
      學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
      有的??有的??有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。
      學(xué)生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
      我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。
      5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
      那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
      6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
      學(xué)生齊讀（投影出示）
      昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！
      7．教師追問：
      （1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      （第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）
      （2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
      （第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
      8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。
      9．再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場面。
      三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
      1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？
      2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
      3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
      四、思維拓展，深化主題。
      1．播放“鳥的天堂”的完整課件。
      2．出示思考題：
      請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜??。
      3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
      4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
      五、總結(jié)全文。
      大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
      附：板書設(shè)計(jì)
      《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，讀懂古詩的意思。
      2、有感情的朗讀并默寫這兩首古詩。
      3、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法，理解詩中所含的哲理，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。
      重難點(diǎn)：理解詩句和詩中所含哲理
      關(guān)鍵：理解詩句，有感情的朗讀
      課時(shí)：兩課時(shí)
      教具：風(fēng)景畫、錄像、小黑板
      教學(xué)過程
      一、引入
      我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎？（放映廬山錄像）看了以后，你覺得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。（板書詩題）
      二、整體感知，初步了解詩意
      1、指名讀古詩，糾正字音（古詩的教學(xué)，離不開吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出情，讀出神。）
      2、用自己喜歡的方式練讀。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）
      三、自主探究，理解感悟
      1、借助書上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟（小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù)）。
      （生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況播放廬山風(fēng)景。如果遇到難題，可以向老師、同學(xué)求助）
      2、小組交流、互相補(bǔ)充糾正（培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力）
      3、集體匯報(bào)交流，感悟詩意和哲理
      （1）詩人站在什么角度看廬山？（橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、底）
      （2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側(cè)看：奇峰陡峭；遠(yuǎn)看：隱天蔽日；近看：危崖險(xiǎn)巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）
      師小節(jié)：詩人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。
      （3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀？詩人為什么說：“不識(shí)廬山真面目”呢？
      （點(diǎn)撥：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）
      同時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系《畫楊桃》，幫助學(xué)生理解從不同的角度，觀察的結(jié)果也各不相同的道理。
      師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說。
      四、品讀欣賞，積累詩句
      播放廬山的風(fēng)景，配樂朗讀。（師引發(fā)情感：在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你們高興嗎？讓我們一起朗誦這首廣為流傳的〈〈題西林壁〉〉）
      五、感悟?qū)懛?/p>
      作者是怎樣寫千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景？
      學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
      作者先寫游山所見，再談感受。全詩不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。
      六、總結(jié)課文，拓展延伸
      學(xué)了這首詩，你有什么收獲？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！保?/p>
      1、課后積累蘇軾的其他詩句或描寫祖國壯麗山河的詩句。
      2、將詩改寫成短文，加上自己的感悟。
      第一課時(shí)
      附板書設(shè)計(jì)：
      題西林壁
      北宋 蘇軾
      橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（所見）
      不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）
      （從不同的角度觀察，結(jié)果各不相同）
      一、引入
      走出令人迷惑的廬山，我們?cè)俑S宋朝著名詩人陸游，到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書詩題）
      二、學(xué)習(xí)古詩
      1、回憶上一節(jié)課我們是怎樣學(xué)的？
      （學(xué)習(xí)過程中要善于指導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。正所謂“教是為了不教”。）
      2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這首古詩。
      （1）自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容。
      （新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生怎么想的就怎么說，要注意進(jìn)行“用我口說我心”的訓(xùn)練。）
      （2）讀書上的注釋，再讀古詩，自讀自悟，說說詩句所表達(dá)的感情。
      （3）合作學(xué)習(xí)，小組交流，進(jìn)一步了解詩意。
      （這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)商合作，談各自的感受，如：可以每人講一句，也可以一人講，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師要適時(shí)加入學(xué)生的學(xué)習(xí)研討，巡視指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)好的給予表揚(yáng)。）
      （4）匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，理解詩句意思，體會(huì)詩句的情感因素。如，可以這樣預(yù)設(shè)：
      （前兩句講：山西村民家給客人備足了豐盛的飯菜。品味“莫笑”“足”等詞語，體會(huì)農(nóng)家的熱情和樸實(shí)；后兩句寫詩人的感覺：山巒重重，水道彎彎，正懷疑前面無路時(shí)，忽然柳綠花紅又出現(xiàn)了一個(gè)美麗的村莊。這是詩人回憶來村的經(jīng)歷，可以說是倒敘。由此可深入一步繼續(xù)問：這個(gè)村子美嗎？美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)下，在柳樹花草的掩映之中。）
      三、品讀欣賞，感悟道理
      1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩人的感情，從中悟出道理。
      （重點(diǎn)理解：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。詩人對(duì)農(nóng)家款待客人的豐厚和熱情，歷久不忘。這個(gè)村莊的風(fēng)光更給了他深刻的啟示：經(jīng)過坎坷曲折之后，往往會(huì)出現(xiàn)坦途。）
      2、我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個(gè)例子嗎？
      （“山重”一聯(lián)是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，現(xiàn)在常用以形容陷入困境，似以無望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。）
      （在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生充分展示自己的收獲、見解，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、爭辯，這樣掀起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高潮，激起學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。）
      四、感悟?qū)懛?/p>
      作者怎樣寫出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛？
      讓學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
      作者先敘事，后寫景，寓情于景。整首詩無一字寫“游”，但我們從中不難發(fā)現(xiàn)作者的身影。這種影隨人移，情景交融的寫法使每兩句都構(gòu)成一幅清新優(yōu)美的畫面，而詩人的風(fēng)格也如詩人描繪的對(duì)象一樣樸實(shí)純真。學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這種寫法。
      五、鞏固練習(xí)
      1、背誦兩首古詩，默寫〈〈題西林壁〉〉。
      2、說說下面詩句的意思。
      不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
      山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
      六、作業(yè)
      創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)的詩。
      附：板書設(shè)計(jì)
      游山西村
      第二課時(shí)
      莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事）
      山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（寫景、議論）10
      講讀《爬山虎的腳》
      教學(xué)要求：
      1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
      2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
      教具準(zhǔn)備：
      1、多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)。
      2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
      3、爬山虎實(shí)物。
      教學(xué)過程：
      引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂??今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物——爬山虎。
      一、請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕。
      1、你看到了什么？
      2、有什么特點(diǎn)？
      3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？
      4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
      5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
      6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
      7、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
      8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？
      爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
      二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
      a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色
      1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
      2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。
      3、你還有什么不明白的地方嗎？
      4、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）
      5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）
      因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
      三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）
      a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）
      1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）
      2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？
      你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
      3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
      4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
      5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
      它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。
      觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？
      四、學(xué)習(xí)第五自然段。
      學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）
      （沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
      2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
      作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）
      五、發(fā)散思維。
      1、學(xué)了這課，你知道了些什么？
      2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）
      3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花??）它們最根本的區(qū)別是什么？
      4、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎？（學(xué)生說）
      板書設(shè)計(jì)：
      爬
      山
      虎
      的 腳
      位置：莖上長葉柄的反面 特點(diǎn) 樣子：像??像??（細(xì)絲）顏色：嫩紅（灰色）爬 觸→巴→拉、貼（牢固）12
      《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。
      3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
      4、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。
      教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀《昆蟲記》這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。
      教學(xué)流程：
      一、激趣導(dǎo)入
      第一課時(shí)
      同學(xué)們，對(duì)于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報(bào)搜集資料情況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）
      上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？（板書課題并齊讀。）
      二、初讀課文，整體感知。
      1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句（不會(huì)讀的字作標(biāo)記，查字典自學(xué)）
      2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。
      （1）出示詞語，用多種方式認(rèn)讀。
      （2）師生相互強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。
      （3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書：特點(diǎn)、建造）
      （設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容，合理有效的銜接下一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到在語境中認(rèn)讀字詞的效果，又增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。）
      三、小組合作，梳理課文。
      師：同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內(nèi)提出來，經(jīng)過整理后匯報(bào)上來。
      1、交流、梳理問題。
      （學(xué)生提出的問題可能很多，能在組內(nèi)解決的盡量解決。整體上圍繞上個(gè)環(huán)節(jié)的兩方面提出。）
      2、小組合作討論：
      蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？
      交流學(xué)習(xí)成果。（教師隨機(jī)板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)、簡樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）
      （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己提出問題，合作解決問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好勝心；引領(lǐng)學(xué)生梳理課文，對(duì)課文內(nèi)容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。）
      四、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。
      師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。
      1、抄寫生詞，把你認(rèn)為難寫的字提出來。隨機(jī)指導(dǎo)“搜、拋??
      2、選擇正確讀音。
      洞穴（xué xuè）
      粗糙（zào c?o）
      慎（shèn sèn）
      重即（jí jì）使
      3、寫出下列詞語的反義詞：
      隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——
      （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引出懸念，銜接下課；鞏固基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)有所得）
      五、作業(yè)布置：
      1、帶著你的疑問再讀課文。
      2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      聽寫生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：
      住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出
      回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？
      （設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下一課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提出疑問，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)問、善于思考）
      二、精讀課文，深入理解。
      師：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。
      互動(dòng)研討：
      1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？
      2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）
      3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）
      4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
      師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個(gè)“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來理解）
      5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）
      （設(shè)計(jì)意圖：從問題入手，使學(xué)生有問題可問，有問題可想，在上一節(jié)整合課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘問題，達(dá)到精讀的目的。）
      三、積累佳句，感悟?qū)懛?/p>
      1、作者用生動(dòng)形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會(huì)一下。
      2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再摘抄下來。
      （設(shè)計(jì)意圖：好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開的，文中作者對(duì)自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學(xué)生找出來，品味寫法，達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合）
      四、總結(jié)布置，拓展延伸
      1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
      2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
      3、選擇學(xué)習(xí)；
      （1）課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。
      （2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料
      （3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。（大屏幕出示或出示小黑板）
      （設(shè)計(jì)意圖：再一次從整體上感悟課文，達(dá)到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務(wù)，讓學(xué)生選擇性延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲及好奇心。）
      附板書：
      蟋蟀的住宅
      特點(diǎn)：慎重選擇
      建造：加深加闊
      第二課時(shí)
      向陽、干燥、隱蔽??
      不斷修整
      簡樸、清潔??
      吃苦耐勞 不肯隨遇而安
      偉大的工程
      《巨人的花園》第二課時(shí)教學(xué) 能力目標(biāo)
      通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。
      品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言。
      情感目標(biāo)
      培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
      喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。
      教學(xué)重點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
      教學(xué)難點(diǎn)
      體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
      課前準(zhǔn)備
      多媒體（制作動(dòng)畫片）
      教學(xué)過程
      一、想象展開
      1、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。
      2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？（學(xué)生回答）
      3、給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其充分闡述。
      4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧！
      5、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說得得當(dāng)就給以肯定。
      6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！
      7、指名另一名同學(xué)來編故事。
      8、師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會(huì)意外！
      二、合作探究
      1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！(媒體出示課題及作者)（板書課題：6 巨人的花園）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧，你會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒！”)開始！
      2、學(xué)生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。
      3、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。
      4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。（學(xué)生提出不懂的問題，教師此時(shí)不必回答）
      5、師：同學(xué)們的問題提的很深入，很有研究價(jià)值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：
      （多媒體展示：
      1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？
      2、為什么春天要離開巨人的花園？
      3、為什么后來春天又回到了巨人的花園？
      4、這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？）
      6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！
      7、我們一起來思考第一個(gè)問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍??）
      巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？（媒體出示）（學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）
      他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？（師板書：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛）
      8、那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）
      9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學(xué)生回答）是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）
      10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園?。◣煱鍟簾o私時(shí)花開遍地）
      三、品讀感悟
      我們一起把最后一自然段齊讀一遍?。ㄉR讀）巨人現(xiàn)在高興嗎？（高興）他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。）（師板書：與人共享快樂）這也是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理！
      是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來看看?。襟w出示，生讀）
      四、心靈感悟
      愛使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂
      才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻(xiàn)》吧！
      （師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）
      五、拓展延伸
      推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會(huì)獲得更多。
      六、布置作業(yè)
      抄寫本課的新詞
      板書設(shè)計(jì)：
      自私時(shí)
      風(fēng)狂雪飛
      巨人的花園
      與人共享快樂
      無私時(shí)
      花開遍地
      《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
      【設(shè)計(jì)理念】
      新課程理念強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過程”，本設(shè)計(jì)秉承這樣的理念，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把教師訓(xùn)練的意圖和訓(xùn)練的技巧藏起來，以讀激情，以情帶讀，以讀傳情，通過師生互動(dòng)，促使學(xué)生在跟文本對(duì)話的過程中品味語言，感受課文所蘊(yùn)含的語言美、思想美和意境美，掌握學(xué)習(xí)方法，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，分角色有感情地朗讀課文。
      2、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。
      3、通過朗讀，感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受童話的語言美，思想美，意境美。
      【課前準(zhǔn)備】
      1、教師準(zhǔn)備：教師制作PPT（演示文稿)。
      2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
      【教學(xué)方法】
      通過讀、悟、析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感受語言，理解語言，運(yùn)用語言的能力。
      【學(xué)習(xí)方法】
      通過讀、悟、議、說讓學(xué)生走進(jìn)文本，體驗(yàn)文本。
      【課時(shí)安排】
      2課時(shí)。
      【教學(xué)流程】
      第一課時(shí)
      一、初讀課文，整體感知。
      1、導(dǎo)入（出示課件）
      師：同學(xué)們！聽，一只美麗的小鳥，正在動(dòng)情的為這棵大樹唱歌呢，大樹正搖曳著枝條認(rèn)真地聽著，多美的畫面，他們之間有個(gè)動(dòng)人的故事！今天讓我們一起學(xué)習(xí)童話故事《去年的樹》
      2、學(xué)生自由讀課文。（生字詞可問同學(xué)，問老師，查字典）
      3、交流收獲。
      師：讀了課文，你一定有了些許收獲，請(qǐng)你談一談讀后的感受，或者說一說課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象,也可以說說你在讀書中產(chǎn)生的疑問。
      4、指名學(xué)生交流。
      『設(shè)計(jì)意圖』
      讓學(xué)生談一談初讀后的收獲，可以幫助教師了解學(xué)生的原認(rèn)知，看看學(xué)生通過自讀能夠獲取哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向。根據(jù)所給提示說一說課文的主要內(nèi)容，意在幫助學(xué)生把握全文內(nèi)容。本文篇幅不長，但故事情節(jié)曲折，直接說出內(nèi)容大意對(duì)學(xué)生來說有些困難。而給予一些必要的提示，學(xué)生稍加整理語言，即可在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的整體結(jié)構(gòu)，達(dá)到整體感知的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞
      1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜怕曌杂傻乩首x課文。
      讀書要求：
      ①注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      ②思考：
      鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹：______________________。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)___________。于是鳥兒問了___________、___________和___________，最后找到了___________的大樹。
      2、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)
      練習(xí)：一（棵）樹一（把）斧子一（雙）眼睛一（盞）煤油燈
      一（首）歌一（盒）火柴一（只）鳥兒一（個(gè)）伐木工
      3、交流思考題，梳理課文。
      三、朗讀課文，體會(huì)情感。
      （1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？
      （2）把你最受感動(dòng)的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。
      四、總結(jié)并布置作業(yè)：
      收集有關(guān)誠實(shí)守信的故事，寓言。
      第二課時(shí)
      一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。
      去年在這棵樹上到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？（學(xué)生自由讀課文）
      二、朗讀感悟，引導(dǎo)想像。
      師：這篇童話很有特色，它是通過“對(duì)話”來展開故事情節(jié)的。讀了課文，說說全文中一共寫了幾次對(duì)話呢?分別是那幾次？你對(duì)哪次“對(duì)話”印象最深？
      鳥（大樹、樹根、門先生、小女孩）
      預(yù)設(shè)1（小鳥與大樹話別）
      師：(大屏幕出示第一次對(duì)話)寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。樹對(duì)鳥兒說?(示意學(xué)生讀)
      1、指名學(xué)生初讀
      師：樹和鳥是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽，一個(gè)天天聽對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。可是，寒冬來臨，它們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感呀!臨別，它們是怎樣說這番話的呢?請(qǐng)與同桌分角色練習(xí)讀一讀。
      2、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：
      ①樹的話中飽含著請(qǐng)求、期盼。
      ②鳥的回答信誓旦旦，語氣堅(jiān)決、肯定。
      ③樹和鳥性別不同，要讀出區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生注意，書中的鳥兒用的是“她”，樹是“他"。)
      師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。
      預(yù)設(shè)2（小鳥與樹根對(duì)話）
      春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了，鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。然而，昔日的好朋友卻不見了。他找了又找，問了又問??請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，也可以和同桌分角色讀。要仔細(xì)揣摩，體會(huì)不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來讀。
      1、學(xué)生自由練習(xí)。
      2、指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
      （引導(dǎo)體會(huì)“樹根”本是樹的一部分讀他的話時(shí)要讀出同情、傷感的語氣。）
      3、不見了去年的樹，鳥兒感到怎樣？她會(huì)怎樣想？
      （引導(dǎo)學(xué)生感受鳥兒驚訝和著急的心里，引導(dǎo)他們讀出這種語氣）
      預(yù)設(shè)3（小鳥與門先生對(duì)話）
      1、聽說樹被砍倒拉到山谷去了，鳥兒有怎樣的行動(dòng)？
      師引導(dǎo)：得知了樹的下落，焦急的鳥兒怎么做的？（生：鳥兒向山谷飛去。）是啊，鳥兒什么話也沒有說，毅然絕然向山谷飛去。孩子們，你們從鳥兒毫不猶豫的行動(dòng)中體會(huì)到了她怎樣的心思？（一定要找到她的好朋友——樹?。?/p>
      2、鳥兒在山谷的工廠里，是怎樣尋找樹的？引導(dǎo)悟讀鳥兒與大門的對(duì)話。
      3、引導(dǎo)從“樹么”一句體會(huì)大門的冷漠與鳥兒 的焦急不安形成對(duì)比。
      （引導(dǎo)體會(huì)“門先生”對(duì)伐木的事見多了已不以為然，朗讀中，要平淡，冷漠。）
      預(yù)設(shè)4（小鳥與小女孩對(duì)話）
      師：鳥兒一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的著急啊，當(dāng)它得知樹被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著時(shí)，（出示演示文稿：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒?！蓖高^這個(gè)“看”字，你能體會(huì)到什么呢?
      1、名學(xué)生交流。
      師小結(jié)：鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自已的好朋友?盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”
      2、出示演示文稿。（出示句子）
      接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。
      唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。
      3、讀到這里，你有什么問題嗎?從這第二個(gè)“看”字，你又品出了什么嗎？
      4、學(xué)生交流讀書體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升。
      師：鳥兒對(duì)著燈火唱起了去年唱過的歌，他履行了自己的諾言。唱完了歌，他又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒??，透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說？
      5、指明學(xué)生自由表達(dá)，說出自己的理解。
      正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個(gè)“看”然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對(duì)樹無比的深情與留戀。讓我們?cè)賮碜x一讀。
      生讀：
      鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。
      接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。
      唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。
      『設(shè)計(jì)意圖』
      這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設(shè)計(jì)力圖通過教師適時(shí)的點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，填補(bǔ)課文的藝術(shù)留白，不斷提升認(rèn)識(shí)，激起情感，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)文字的一種感覺。有了對(duì)文字的感覺，才能自然地將這種感覺滲透在表達(dá)中，滲透在朗讀中，達(dá)到以情帶讀。
      三、體會(huì)道理，拓展延伸。
      師：鳥兒飛走了。帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎?(友情，守信)
      1、課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對(duì)誰說呢?把自己想說的話寫下來。
      2、幾分鐘后，全班交流。教師及時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步引導(dǎo)。
      師小結(jié)：
      同學(xué)們的發(fā)言令人感慨萬千。這篇美麗的課文，帶給我們無盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。新美南吉的童話還有很多，這里向你推薦幾篇，但愿童話里那些美好的情感會(huì)伴你終生。出示課件，打開新美南吉的部分童話作品。
      『設(shè)計(jì)意圖』
      通過提問“鳥兒留下的最寶貴的東西是什么？”引起學(xué)生思考，體會(huì)鳥兒對(duì)樹真摯的情義。而“你想對(duì)誰說什么”的寫話設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判意識(shí)，即跳出課文去審視，引發(fā)學(xué)生與各種角色進(jìn)行多向?qū)υ挘瑥亩卣箤W(xué)生的思維，挖掘課文的潛在的含義。同時(shí)，也利用教材提供的資源，在學(xué)生有話想說，有話可寫的時(shí)侯，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。
      【板書設(shè)計(jì)】
      11、去年的樹
      信守諾言
      情意真摯
      鳥兒
      樹
      樹根
      門先生
      小女孩
      『設(shè)計(jì)意圖』
      “鳥兒”與“樹”是課文的兩個(gè)主人公，故事圍繞他們之間的約定展開，通過鳥兒和“樹根”、“門先生”和“小女孩”的三組對(duì)話，講述了一個(gè)“信守諾言、情意真摯”的感人故事。箭頭的方向表示“鳥兒對(duì)樹”，表現(xiàn)了鳥兒“信守諾言、珍惜友情”的品質(zhì)，直觀形象，便于學(xué)生理解。
      《白鵝》第一課時(shí)教學(xué)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
      2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
      3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
      教學(xué)過程
      一、激情導(dǎo)入。
      1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）
      2．簡介作者豐子愷。
      二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。
      1．出示卡片，讀生字、新詞。
      強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
      2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。
      （點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。）
      3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？
      （在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）
      4．小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
      三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
      1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？
      2．學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。
      相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相
      （點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）
      3．齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。
      四、學(xué)習(xí)第三自然段。
      1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
      （點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。）
      2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。
      3．認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？
      學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
      相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。
      4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。
      （點(diǎn)評(píng)：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。）
      5．帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。
      6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
      7．齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
      五、學(xué)習(xí)第四自然段。
      1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？
      （在富有啟發(fā)性的問題中，體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）
      2．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。
      （點(diǎn)評(píng)：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對(duì)詞語把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。）
      3．再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。
      4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。
      5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。
      六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。
      1．課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？
      出示“快樂寫話卡”：
      我是一只_______的白鵝。__________________＿
      （點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。）
      2．練筆，展示，評(píng)議。
      （點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑。）
      總評(píng)
      “課標(biāo)”指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。
      教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級(jí)、課文的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教，能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。
      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
      ２、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。
      ３、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
      ４、學(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
      教學(xué)時(shí)間：２教時(shí)。
      教學(xué)過程：
      第一教時(shí)
      —、揭示課題，介紹作者：
      １、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。
      １、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯郏囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。
      ２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。
      二、初讀課文，理解文意：
      １、請(qǐng)同學(xué)打開課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語，特別是課后第４題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）
      盡職
      抓癢
      稿紙
      咕嚕
      閉息凝神
      遭殃
      彼此
      任憑
      逐漸
      無憂無慮
      性格古怪
      粗細(xì)各異
      溫柔可親
      變化多端
      枝折花落
      生氣勃勃
      天真可愛
      ２、檢查課后習(xí)題４，學(xué)習(xí)詞語：（幻燈投影）
      下面我們先來檢查第 部分的詞語，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，——請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。
      請(qǐng)你找出你覺得最難寫或最容易寫錯(cuò)的兩個(gè)詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。——同桌交換檢查、修改。
      接下來請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。
      折：讀sheé 是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞？
      你能用上劃橫線的三個(gè)詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？
      ３、理解課文內(nèi)容、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）、誰能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說說課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。
      “（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。
      “（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）、想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）
      那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）
      、齊讀：（古怪的）（一只）（大）
      （淘氣的）（一群）（小）貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。
      Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？
      生交流，作“｜｜”記號(hào)。
      Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
      第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。
      請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？
      ——?jiǎng)澇隹偲鹁?，“貓的性格?shí)在有些古怪”，齊讀。
      這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？
      第二段又講了什么？（——小貓?zhí)詺猓?/p>
      你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？
      ——也劃出總起句，說一遍段意。
      Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？
      （生個(gè)別練說——生自己站起來自由說）
      三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>
      （一）同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？
      １、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。
      ２、交流：老實(shí)、貪玩、盡職（什么叫盡職？）
      ３、為什么這三個(gè)詞語能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？
      ４、你能用“雖然??但是??”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但??而且??”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語連起來說說大貓的古怪嗎？、大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。
      、大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。
      、大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。
      ５、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？
      同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富?。⊥环N意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個(gè)詞語解決了，（擦去問號(hào)）
      ６、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語：
      交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。
      練習(xí)：用“雖然??但是??”的句式練說，體會(huì)大貓的古怪。
      （二）１、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語——默讀、找。
      ２、交流：沒完沒了。
      ３、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。
      一玩起來，它們不知要摔多少跟頭??再跑再跌（沒完沒了）地玩。
      它們的頭撞在門上；??不哭，還是沒完沒了地玩。
      它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。
      你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊！對(duì)“淘氣”這個(gè)問題你們也自己解決了，可以擦去問號(hào)了。
      第二教時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)
      １、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?？——為什么?/p>
      理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）
      ２、明目標(biāo)
      所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
      二、體會(huì)大貓之可愛。
      １、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。
      幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛之情。
      ２、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖?！保├蠋煂?duì)這一句是這樣理解的：
      Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。
      Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。
      Ｃ、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵?。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的
      特別含義是什么？（生連起來說一遍。）
      Ｄ、初步體會(huì)：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。
      誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。
      請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見后面練習(xí)紙練習(xí)二）
      ３、自主學(xué)習(xí)：
      如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。
      （準(zhǔn)備好）。誰能最早主動(dòng)的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)情況）
      ４、交流：
      例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。
      重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。
      、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢?！?/p>
      重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰那兒也蹭幾下？）
      用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。
      、跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
      重點(diǎn)詞：小梅花。
      把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。
      （生交流一處，朗讀體會(huì)一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。
      三、體會(huì)小貓之更可愛。
      １、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？
      ２、交流：
      ３、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。
      ４、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛??！祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人??！同學(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫？——請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動(dòng)物的話。
      ５、交流。
      四：課文總結(jié)：
      這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？
      板書
      （古怪的）（一只）（大）
      可愛
      老實(shí)、貪玩、盡職
      貓
      （淘氣的）（一群）（?。?/p>
      更可愛
      沒完沒了
      《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)
      學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
      1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
      2．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
      課前準(zhǔn)備
      1．錄音機(jī)。
      2．長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。
      教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
      教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
      教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一．看圖，了解圖意。
      1、介紹長城。
      長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號(hào)稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
      2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
      （1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）
      （2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
      （3）從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？（長和高大）
      （4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）
      二．初讀課文，了解文意。
      1．自學(xué)生字新詞。
      2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
      三．圖文結(jié)合，說一說。
      1、說說生字新詞。
      崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)
      2、理解字詞。
      （1）教師講解
      山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。
      嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。
      八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位
      （2）看圖理解
      崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
      蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
      條石：長方形的石塊。
      方磚：正方形的磚塊。
      垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
      了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
      射口：射擊用的口子。
      城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
      互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
      3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
      4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
      （啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
      第二課時(shí)
      一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。
      1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）
      （1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）
      （2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
      （3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）
      （4）.長字突出怎樣的特點(diǎn)
      2、看近景圖學(xué)第二節(jié)
      （1）讀后思考。
      課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長城腳下）
      （2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）
      （3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法
      （4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
      3、綜合兩圖第三節(jié)。
      （1）人民為什麼會(huì)想起古代修長城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
      （2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
      （3）為什麼說長城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？
      （4）想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
      4、讀第四段。
      （1）長城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說是一個(gè)偉大的奇跡）
      （2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
      二、總結(jié)全文。
      1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
      2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
      板書設(shè)計(jì)
      長城
      遠(yuǎn)景
      觀察長城
      近景
      血汗
      聯(lián)想人民
      智慧
      雄偉
      贊美工程
      奇跡
      《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問題，能給課文分段。
      2、能用“隱隱約約”造句。
      3、掌握背誦的方法。
      4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。
      學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1
      學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2
      教學(xué)過程：
      一、師生共同制定目標(biāo)。
      1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。
      （根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）
      2．出示目標(biāo)樹，并板貼。
      ⑴能回答問題，能給課文分段。
      ⑵能用“隱隱約約”造句。
      ⑶掌握背誦的方法。
      ⑷能有感情地朗讀課文。
      二、前提測(cè)評(píng)
      哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹的樹根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。
      三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
      （一）用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
      1．聽課文錄音。
      練習(xí)：①用“——”畫出地點(diǎn)變換的句子。
      ②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。
      2．學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書：
      宮墻、昆明湖、城樓和白塔。
      3．出示句子，并理解欣賞。
      “蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！?/p>
      指名讀。
      出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。
      體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）
      B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）
      體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？
      B、掩映一互相遮掩、互相襯托。
      C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？
      指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語速和語調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。
      4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！?/p>
      指點(diǎn)名讀。
      出示昆明湖的視頻、圖片。
      把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）
      “滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）
      為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
      指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。
      出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
      遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）
      隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）
      “隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？
      隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確??！
      齊讀句子。
      （二）學(xué)習(xí)第五自然段
      導(dǎo)入：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。
      出示練習(xí)：
      用“”畫出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。
      昆明湖上主要有、、等景物。
      十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用“～～”畫出有關(guān)句子。
      自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。
      提問檢查：①從萬壽山下來，就是昆明湖。
      板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。
      出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
      齊讀
      出示投影十七孔橋的視頻、圖片。
      這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？
      （橋洞多、石柱多、獅子多）
      思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
      指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。
      （三）學(xué)習(xí)第五自然段
      齊讀
      這一段在全文中有什么作用？
      （總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)）
      充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。
      全文有幾個(gè)自然段？
      每個(gè)自然段寫什么？
      作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？
      課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。
      要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。
      師生共同板書訂正：1————一段
      2————二段
      3————三段4、5———四段
      6————五段
      四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
      （一）用“隱隱約約”造句。
      1．理解詞語：隱隱約約——看得不太清楚。
      2．齊讀課文例句。
      3．補(bǔ)充句子完整。
      ①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。
      ②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。
      ③夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺(tái)上，隱隱約約看見。
      ④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。
      4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。
      看遠(yuǎn)處的景物。
      煙霧影響視線。
      光線不足的情況下。
      從遠(yuǎn)處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。
      5、口頭造句。
      （二）指導(dǎo)背誦方法。
      我們用什么方法背誦第二自然段？
      板貼在目標(biāo)樹根部分：理清順序，分層記憶。
      第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。
      根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：
      第1句：交待地點(diǎn)，總概括。
      第2句：向下望。
      第3、4句：向前望。
      第5句：向東遠(yuǎn)眺。
      自由分層練習(xí)背誦。
      五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。
      在造句本上，用“隱隱約約“造句。
      背誦課文第四自然段。
      附全文板書：
      10、頤和園
      長廊：長、美、奇、佛香閣、排云殿
      萬壽山
      宮墻、昆明湖、城樓和白塔
      昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。
      《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
      2．體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。
      3．結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會(huì)詩句的含義，體會(huì)詩的意境。
      4．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。
      課前準(zhǔn)備
      學(xué)生：
      ①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。
      ②讀熟詩歌。
      教師：制作多媒體課件。
      課時(shí)安排：
      1課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入新課：
      小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當(dāng)時(shí)的感覺是怎樣的？（學(xué)生自由的說）下面我們來看看偉大詩人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的？今天我們就來學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
      二、解題：
      ①學(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目。
      ②引導(dǎo)學(xué)生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。
      “之”的意思是去、往；“廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州；
      題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。
      三、預(yù)習(xí)檢查：
      讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個(gè)字的讀音、記住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辭（cí）、唯（wèi）。
      四、交流搜集的有關(guān)資料
      1．李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩人）
      2．李白和孟浩然是什么關(guān)系？
      3．這首詩是在什么情況下寫的？
      五、理解詩意
      1．學(xué)生自學(xué)古詩
      自學(xué)要求：以四人小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。
      2．檢查交流自學(xué)情況
      ①學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩
      ②教師指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞?！拔鬓o”“盡”。
      （詩意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn)，駛向水天相接的地方，消失在藍(lán)天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長江水，還在向天邊奔流。）
      六、體會(huì)詩境
      1．你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。
      2．想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞景嗎？為什么？
      3．這時(shí)長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？
      4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì)想些什么？（結(jié)合末兩句體會(huì)詩人的感情）
      5．借助插圖體會(huì)詩的意境。
      6．有感情地朗讀、體會(huì)詩的意境。
      七、能力訓(xùn)練：我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？
      1．學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人物的動(dòng)作、語言、表情等等。
      2．學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議，選也最佳表演小組。
      3．根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩句的意境。
      八、作業(yè)練習(xí)：
      1．背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
      2．搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會(huì)詩人的感情。
      《送元二使安西》
      教學(xué)目的
      一、學(xué)習(xí)古代詩歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會(huì)生活，使學(xué)生更加熱愛祖國和人民。
      二、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
      三、了解詩歌大意，體會(huì)詩歌的意境。
      教學(xué)設(shè)想
      一、這首古詩，讀起來瑯瑯上口，容易記憶。應(yīng)讓學(xué)生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。
      二、采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自讀測(cè)試的教學(xué)方法。
      三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入新課
      唐朝（公元618—907年）是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。
      唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩人，除他們之外，還有無數(shù)詩人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映了當(dāng)時(shí)人們的一些思想、感情以及社會(huì)生活的復(fù)雜面貌。
      今天，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩人王維寫的一首古詩《送元二使安西》。
      二、指導(dǎo)自讀
      （一）自讀《送元二使安西》
      1．學(xué)生自讀詩歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板）
      （1）查字典解釋下列詞語：
      悒客舍盡故人
      （2）試著理解古詩的意思。討論自讀作業(yè)：（師生共同評(píng)定、明確）
      第1題：浥：悒（yì）濕潤。
      客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。
      盡：“進(jìn)”。
      故人：老朋友。此處指元二。
      第2題：從詩題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點(diǎn)。（引導(dǎo)看注解①）
      本詩辭情意兼美，有景語，有情語，情景交融，感情深蘊(yùn)，余味無窮。
      首句，點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間、天氣，早晨一場蒙蒙的細(xì)雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。
      第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句。一場如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。
      以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。三、四兩句由寫景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽關(guān)，再也見不到老朋友了。以尋常話語表達(dá)了蘊(yùn)藉無窮的感情。
      3．在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩。
      譯文：
      渭城早晨的細(xì)雨，潤濕了路上輕飄的浮塵，34
      客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。
      臨別的時(shí)候，勸你再喝完這杯酒，向西邊出了陽關(guān)，就再也沒有我這樣的故人！
      4、試背這首詩。
      三、拓展練習(xí)。
      我還知道別的表達(dá)人間真情的古詩詞，我來給大家背一背。
      《搭石》第一課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：
      解“汛期、綰褲、譴責(zé)、俗語”等詞。
      2．知道搭石是一種怎樣的橋，體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。
      3．初步感受搭石中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)親們美好的情感。
      重點(diǎn)：知道搭石是一種怎樣的橋，體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。
      難點(diǎn)：體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。
      教學(xué)準(zhǔn)備：課件
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課。
      （課前欣賞各種山村的圖片）
      1．讀準(zhǔn)文中“譴、惰、俗”等7個(gè)生字；會(huì)寫文中“洪、暴、猛、漲”等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“間、行、背、倆”。理
      課前談話：有一句話這么說：讀萬卷書，行萬里路。讀書，讓我們知識(shí)淵博；旅行，讓我們開闊眼界。喜歡旅游吧。去過哪些地方？其實(shí)旅游不一定非得到去遠(yuǎn)方，我們家鄉(xiāng)就有許多美麗的地方？到過家鄉(xiāng)的一些山村嗎？
      今天，我們要去山村走走。（上課！）
      在山村，有一道獨(dú)特的風(fēng)景，叫（搭石）知道搭石嗎？你能根據(jù)這個(gè)名稱猜測(cè)一下什么是搭石嗎？
      在詩人劉章的家鄉(xiāng)有許多搭石，他還為些寫了一篇文章，就叫“搭石”。在詩人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢？請(qǐng)大家翻開書本，自由放聲地讀一讀第21課《搭石》。
      二、初感課文。
      1．自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的印象？
      2．逐節(jié)指讀課文，梳理課文，知道課文中描寫了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石”等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。
      課文第1小節(jié)：讀準(zhǔn)“間隔”。知道“汛期”的意思（借助“汛”的部首來體會(huì)意思）；找到課文中兩個(gè)描寫“汛期”時(shí)景象的詞，讀準(zhǔn)“溪水猛漲”。用動(dòng)作表演的方式和聯(lián)系上下文來了解“綰褲”的意思。
      課文第2小節(jié)：能給“譴責(zé)”換個(gè)詞嗎？（如，批評(píng)，責(zé)備，指責(zé)）
      課文第3小節(jié)：知道“俗語”是什么嗎？（簡單了解俗語是指通俗并廣泛流傳的定型的語句，簡練而形象化，大多數(shù)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的，反映人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望的。也叫“俗話”。）
      讀準(zhǔn)“清波漾漾”“人影綽綽”。指導(dǎo)“協(xié)”字書寫。
      課文第4小節(jié)：讀準(zhǔn)多音字“倆人”。
      三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，體會(huì)搭石中的自然美。
      1．交流：你在文中找到搭石了嗎？出示文字。
      2．師：你找到了搭石，看到了搭石，還在這些文字中看到了鄉(xiāng)親們擺搭石的情景（板書：擺搭石）。讓我們捧起書來，讀一讀人們擺搭石的情景。交流：你看到了人們是怎樣擺搭石的嗎？
      在交流中體會(huì)“平整方正”、“根據(jù)水的深淺”、“二尺左右的間隔”等內(nèi)容中人們的用心。并根據(jù)學(xué)生回答出示紅字，并把自己的感受送到這個(gè)詞語中讀。
      3．在鄉(xiāng)親們擺搭石中有他們的用心和體貼，帶著這份鄉(xiāng)親的情再來讀一讀這句話。
      4．師：文字中有搭石，圖片中也有搭石。你看——（出示插圖）師：遠(yuǎn)山云霧裊裊，屋舍青瓦白墻，紅的葉，青的草，潺潺溪流中一塊塊石頭安靜地放在那兒。不時(shí)有一片紅葉，一朵山花，飄落在溪中，停棲在搭石上。這是一幅多么寧靜、溫馨的山村秋景畫啊。捧起書來，伴著音樂來讀一讀課文第一小節(jié)。
      5．欣賞搭石圖片。（山里的風(fēng)景很美，你們讀得也很美，你看，搭石也多美啊——）
      四、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，感受田園生活的和諧美好。
      1．師：我們也去搭石上走走吧。關(guān)于走搭石，家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語——齊讀課文。
      2．出示“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，36
      像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”
      3．課文中用一個(gè)詞語來形容一行人走搭石時(shí)的動(dòng)作，哪一個(gè)？（顯示“協(xié)調(diào)有序”）你從哪里看出人們的動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序？特別是哪些詞語呢？（緊跟，踏踏，輕快）
      交流中出示紅字，把協(xié)調(diào)有序讀出來。
      4．我們一起把這份“協(xié)調(diào)有序”讀出來吧。齊讀；合作朗讀這句話。（集體讀，兩人合作讀，一組人合作讀。）評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀也是那么的協(xié)調(diào)有序。
      5．這協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作中還有動(dòng)聽的音樂，還有美好的畫面，閉上眼睛，聽老師來讀一讀。你看到什么了？你聽到了嗎？你看到了嗎？把聲音的輕快之感送到“踏踏”中讀；把體會(huì)到的美送到“清波漾漾，人影綽綽”中讀。
      6．師：讓我們用我們動(dòng)聽的聲音來吟唱這一曲輕快的音樂，來描繪這一幅充滿美感的畫面吧——配樂指讀；齊讀。
      7．師：這一行人走在搭石上，為何能做到如此協(xié)調(diào)有序，竟能像音樂一般如畫兒一樣呢？請(qǐng)你再讀讀課文第3小節(jié)，找到原因了嗎？
      8．交流，在交流中體會(huì)鄉(xiāng)親們互相照顧，互相關(guān)心的美好情感。（師：鄉(xiāng)親們不想自己掉進(jìn)水里，更不希望別人掉入溪中，他們這樣協(xié)調(diào)有序地走著，彼此照顧，彼此關(guān)心，既利己，又利人，是一種多么和諧美好的田園生活啊。）
      小結(jié)：原來在這一首輕快的音樂中，在這一幅美麗的畫面中，還流淌著人與人之間美好的情哪！
      9．帶著這份鄉(xiāng)親們的美好情感再來讀讀這段話吧。
      五、結(jié)課。
      師：這節(jié)課，我們一起看了搭石，走了搭石，在擺搭石中，有著鄉(xiāng)親們用心體貼之情；在走搭石中，有著鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序的美，溫馨和諧的情。雖然我們暫時(shí)要跟搭石說再見。但我知道搭石不僅擺在溪中，還搭在了你們的心中。
      板書設(shè)計(jì)：
      21、搭石
      擺搭石中自然美
      走搭石中和諧美
      品文字中語言美
      22、跨越海峽的生命橋
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      一、課前游戲?qū)?，感知給予快樂（摘蘋果的比賽）
      （出示大屏幕），有三棵蘋果樹，第一棵樹上結(jié)了80個(gè)蘋果，第二棵樹上結(jié)了100個(gè)蘋果，第三棵樹上結(jié)了150個(gè)蘋果。
      1、現(xiàn)在你來到了蘋果樹下，要和你的對(duì)手比賽誰摘的蘋果多，我們假設(shè)你們采摘的速度一樣快，你先摘哪一個(gè)樹上的蘋果？
      2、下面進(jìn)行第二輪測(cè)試，還是這樣三個(gè)蘋果樹，不過這次你的對(duì)手是我——你的老師，要和你比賽誰摘的蘋果多，你先摘哪一棵樹上的蘋果？
      3、再來，請(qǐng)看題——還是這樣三棵蘋果樹，你又來到了蘋果樹下，你的對(duì)手也是一個(gè)孩子，已經(jīng)幾天沒有吃飯了，很餓很餓。你和他比賽誰摘的蘋果多，你先摘哪一個(gè)樹上的蘋果？
      4、總結(jié)：你們讓我很感動(dòng)，因?yàn)槟銈儾粌H聰明，還很善良很可愛，有一顆樂于付出，樂于給予的心。為此，我要送你們一句名言，是我從書中讀到的——“給于是快樂的！”（學(xué)生齊讀）希望我們永遠(yuǎn)記住這句話。那么，假如需要你給予別人的不是蘋果，而是你的鮮血，你的骨髓，你還能做到嗎？如果不僅僅是鮮血和骨髓，還有生命，你還能做到嗎？我們可以不立刻回答，但不能永遠(yuǎn)回避，我們要在學(xué)習(xí)中思考。
      二、泛讀整組課文，具體情境，初步感受
      1、今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣一組課文，一組以“給予是快樂的”為主題的課文，共有四篇課文，哪四篇呢？
      2、學(xué)生回答課題，老師貼課題卡片
      2、再讀課文?？梢詾g覽每一篇課文，也可以讀一篇或兩篇，還可以只讀自己認(rèn)為最值得讀的部分，讀的時(shí)候要想一想課文講了什么故事？這些課文是怎樣來反映“給予是快樂的”這個(gè)主題的？
      3、集體交流。
      4、總結(jié)：從這些課文來看，“給于是快樂的”，就是小男孩的一個(gè)心愿，就是生活中的一個(gè)小小的舉動(dòng)，就是一句關(guān)心的話語，一個(gè)關(guān)切的眼神，就是一種無私奉獻(xiàn)，就是一種愛心。
      三、切入課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，理解感悟
      1、《跨越海峽的生命橋》，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州和臺(tái)灣花蓮之間的故事，因?yàn)檎鎸?shí)，因?yàn)榫驮谖覀兩磉?，我在讀這個(gè)故事的時(shí)候，格外感動(dòng)，我想你們也一樣，讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事，看看到底是什么感動(dòng)著我們？
      2、學(xué)生自由讀課文。
      3、小組交流：對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴讀幾遍你覺得特別令你感動(dòng)的句子和段落。
      4、全班交流。（交流令自己感動(dòng)的句子以及感動(dòng)的原因）范例：
      a、最后一段。朗讀：“小錢得救了??那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！?/p>
      （感動(dòng)的原因是小錢得救了。這是一個(gè)美麗的結(jié)果，患有嚴(yán)重白血病的小錢最終得救了，很多人在這樣的時(shí)刻容易留下幸福的眼淚，這是一種感動(dòng)。）
      b、第五段。朗讀：“針頭向皮膚刺去?經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震??動(dòng)??暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出??”
      這段中有一個(gè)詞語“突如其來”，你們?cè)鯓永斫猓?/p>
      （發(fā)生的時(shí)間很突然。余震的大小事先也不知道，可能很小，也可能很大。在突如其來的余震中，還要進(jìn)行著手術(shù)，真是令人感動(dòng)。）c、第二段。朗讀：“小錢靜靜地躺在病床上??終于在臺(tái)灣找到了這樣的人?！?/p>
      （小錢只有18歲，就患了白血病，白血病又叫血癌，很難醫(yī)治，很可憐；骨髓很難找，終于找到了，真讓人高興。真是大悲大喜，悲喜交加。）
      小錢患的是白血病，小錢的生命就像 “生命就像不曾開放就將面臨凋零的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花重新綻放。”在這句話中找到一組反義詞嗎？
      （人們常說“生命如花”、“歲月如花”，那是比喻生命的美好，讓生命更加美好是人類永遠(yuǎn)的追求，于是你就有了這大悲大喜的感動(dòng)，你的感覺是和全人類的感覺一致的。
      d、第四段。朗讀：“在這場災(zāi)難中??期待著他的骨髓。”
      （這位青年不顧家人的安危捐獻(xiàn)骨髓，因?yàn)樗馈壬匾?。給予是快樂的！很令人感動(dòng)。）
      四、深入閱讀文本，整合資源，深刻體會(huì)
      1、這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們無私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會(huì)慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤起來，他的心中一定會(huì)充滿了感激，你想他會(huì)感激誰呢？讀讀課文，設(shè)身處地地想一想。
      2、學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊思考。
      3、全班交流。
      a、感謝為他捐獻(xiàn)骨髓的那位臺(tái)灣青年。
      （小錢患的是嚴(yán)重的白血病，目前，唯一有效的醫(yī)治方法就是移植骨髓。很多人對(duì)捐獻(xiàn)骨髓懷有恐懼心理，害怕會(huì)影響自己的健康，其實(shí)這是所有的醫(yī)學(xué)研究和臨床經(jīng)驗(yàn)表明，捐獻(xiàn)骨髓對(duì)于人體健康沒有影響；但是即使是這樣，也有很多人沒有捐獻(xiàn)骨髓的意愿，所以到目前為止，我國大陸的中華骨髓庫中的庫存量只有4萬多份，臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心庫存23萬份，而我國的白血病患者有400多萬，需要更多的人志愿捐獻(xiàn)骨髓。而這位臺(tái)灣青年就是這樣一位志愿捐獻(xiàn)骨髓的先行者，小錢應(yīng)該感謝他，我們也應(yīng)該感謝他！余震有大有小，房屋隨時(shí)都可能倒下來，生命受到了嚴(yán)重的威脅。他卻冒著生命危險(xiǎn)捐獻(xiàn)骨髓。并且他不顧親人的安危來為小錢捐獻(xiàn)骨髓。）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：
      又一次余震發(fā)生了，大地開始顫抖，房屋開始搖晃，窗戶上的玻璃啪地掉下來了，身體下的病床吱吱作響??但是，這個(gè)青年人——仍靜靜地趟在病床上。這需要多大的勇氣。需要多大的決心。感情朗讀第4、5自然段，讀出自己內(nèi)心的感動(dòng)。
      在大地震過后，在劇烈的余震中，這位青年不顧親人的安危，冒著生命危險(xiǎn)，為海峽另一邊的小錢捐獻(xiàn)骨髓，用自己的愛心架起了一座——跨越海峽的生命橋。b、他還會(huì)非常感謝李博士。
      （李博士冒著生命危險(xiǎn)從臺(tái)灣青年身上抽去骨髓，并一路奔波送到杭州，為小錢作了骨髓移植手術(shù)。）
      （這位李博士就是臺(tái)灣的骨髓移植專家李政道博士，他是那樣令人尊敬，他主持創(chuàng)辦了臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心，征集到23分骨髓樣本，成為全球最大的華人骨髓庫，救助了眾多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次攜帶著臺(tái)灣同胞捐獻(xiàn)的骨髓來到大陸。讓我們記住這位可敬的老人?。ǔ鍪纠钫啦┦康恼掌┥钋榈乩首x第5自然段。
      （由于歷史和政治的原因，臺(tái)灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航，臺(tái)灣當(dāng)局不允許飛機(jī)直接飛到大陸，只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺(tái)灣和大陸之間隔著一灣海峽，還有很多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座——跨越海峽的生命橋）
      理解“奔波”，感情朗讀最后一個(gè)自然段。C小錢還會(huì)感謝醫(yī)護(hù)人員朋友親人
      （是啊，這些人就在小錢的身邊，時(shí)時(shí)刻刻給予小錢關(guān)心、愛護(hù)和支持。正是因?yàn)橛羞@么多的人關(guān)心、愛護(hù)這小錢，奇跡才會(huì)發(fā)生；正是因?yàn)楹{兩岸這么多人的愛心才架起了一座——跨越海峽的生命橋。）
      4、想象拓展，啟迪心靈
      （根據(jù)國際上骨髓捐助的有關(guān)規(guī)定，骨髓捐助者和受捐人在一年內(nèi)是不能見面也不能知道對(duì)方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。我們來想象一下，一年以后的某一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，會(huì)是怎樣的場景？小錢會(huì)對(duì)那位臺(tái)灣青年說些什么呢？）
      五、總結(jié)全文內(nèi)容，點(diǎn)明主題，深化印象
      在我們的生活中，有很多的時(shí)刻，有很多的人需要我們?nèi)椭?，但是很少需要付出鮮血和生命。更多的時(shí)候需要幫助別人，給予別人也許僅僅只需要說一句溫暖的話，僅僅只是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作。但是，卻能給別人很大的鼓勵(lì)和幫助，也會(huì)給我們自己帶來很大的快樂，因?yàn)榻o予是快樂的，給，永遠(yuǎn)比拿快樂！板書設(shè)計(jì)：
      杭州
      骨髓 小錢—————年輕人
       臺(tái)灣
      教學(xué)要求
      1.知識(shí)與技能
      ⑴學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞
      ⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義
      ⑶有感情的朗讀課文
      2.過程與方法
      以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人們高尚的精神品質(zhì)。
      重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵
      1.重點(diǎn)：理解骨髓一直對(duì)小錢的重要性。
      2.難點(diǎn)：體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義
      課時(shí)劃分：兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1.初讀課文整體感知課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞
      2.學(xué)習(xí)相關(guān)部分，體會(huì)找骨髓的困難及對(duì)小錢的重要性
      3.有感情的朗讀課文
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)找骨髓的困難及對(duì)小錢的重要性
      教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片
      收集白血病、骨髓移植的相關(guān)資料
      教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)，師生問好。
      二、猜謎導(dǎo)引
      師：老師有個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜猜。
      謎語：水里看是一個(gè)洞，岸上看是一張弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河?xùn)|。（打一交通設(shè)施）
      （學(xué)生數(shù)人發(fā)言，都猜到謎底是橋，并說明了猜謎理由。教師由此談話：是啊，橋是聯(lián)系河兩邊的，其實(shí)我們剛才的交流就像已在我們之間架起了一座心靈之橋，友誼之橋。）
      三、揭題
      1、師：今天我們就來學(xué)習(xí)新課《跨越海峽的生命橋》，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。
      （教師板書課題，邊寫邊教“峽”的書寫，“山字旁”要寫得瘦些。）
      2、生讀題，教師問學(xué)生讀了課題后有什么問題？
      生：生命橋是從哪里到哪里？
      生：生命橋指的是什么？
      ??（教師根據(jù)學(xué)生的“生命橋指的什么”這個(gè)問題引入文本：那么，就讓我們到文中去找答案吧?。?/p>
      四、初讀課文
      1、學(xué)生自讀課文。
      2、反饋：
      （1）（教師出示詞語認(rèn)讀。）
      我能讀準(zhǔn)，我能讀懂：步履間隔凋零暫停身軀襲擊空曠輾轉(zhuǎn)血脈白血病骨髓移植
      a、師：在這些詞語中，你讀懂了哪些詞語？
      （生數(shù)人回答，主要著眼于字形、字音和自義。其中“骨髓”這個(gè)詞讀錯(cuò)的人較多，教師作了強(qiáng)調(diào)，但在后來的反饋中還是有學(xué)生讀錯(cuò)，教師自己也老是讀錯(cuò)。還對(duì)“間隔、暫?！钡仍~正了音。還有學(xué)生提了幾個(gè)容易寫錯(cuò)的字，教師課件出示了“襲、暫”的田字格。）
      b、學(xué)生提出不理解的詞語“步履”，教師作了引導(dǎo)。
      （2）、（教師出示句子認(rèn)讀。）
      我能讀準(zhǔn)，我能讀通：這個(gè)剛滿18歲的年輕人,患了嚴(yán)重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。
      師：這個(gè)句子中包含5個(gè)生字，誰能讀準(zhǔn)？
      （生數(shù)人朗讀，師生共同評(píng)議。好幾個(gè)學(xué)生“白血病”的“血”讀錯(cuò)，教師正音，但感覺引導(dǎo)得還不夠，其實(shí)在三下冊(cè)《她是我的朋友》中就出現(xiàn)了血的兩個(gè)讀音，區(qū)分應(yīng)該還是比較明顯的。）
      五、結(jié)合“談何容易”研讀課文
      1、師：救這個(gè)青年容易嗎？從課文中找到相關(guān)詞語。
      （生數(shù)人回答，答案有“談何容易、終于”等）
      2、出示句子：然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。（理解讀）
      師：為什么這么不容易找呢？從文中找到有關(guān)句子。
      反饋：
      生1：小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。
      （生讀時(shí)不理想，鼓勵(lì)后再讀有進(jìn)步，表揚(yáng)。）
      發(fā)散：小錢可能會(huì)在哪兒找骨髓？（在學(xué)生的回答中理解輾轉(zhuǎn)。）
      （拓展小資料：我國大陸的骨髓庫起步較晚，人們對(duì)骨髓的知識(shí)欠缺，意識(shí)淡薄。目前捐獻(xiàn)者庫存資料加起來還不到3萬份。而臺(tái)灣有目前亞洲最大的骨髓庫，庫存資料30多萬份。）生3：就在昨天，一場里氏7。3級(jí)的大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。
      （從哪兒體會(huì)到不容易。）
      六、小結(jié)課文，結(jié)合“談何容易”。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解臺(tái)灣青年捐獻(xiàn)骨髓的經(jīng)過
      2.總結(jié)全文，啟迪學(xué)生為兩岸人民的團(tuán)結(jié)做出貢獻(xiàn)
      3.有感情的朗讀課文
      教具準(zhǔn)備：地震資料
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
      1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
      2.指名反饋：
      3.教師導(dǎo)讀：
      二、說感動(dòng)、感悟的品質(zhì)
      1.教師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三至六自然段，把令你感動(dòng)的句子劃下來
      2.集體交流感動(dòng)的句子，引導(dǎo)探究
      三、升華情感、體會(huì)生命橋的含義
      1.經(jīng)過李博士不分晝夜的奮戰(zhàn)，由于臺(tái)灣青年血濃于水的無私奉獻(xiàn)小錢得救了
      2.引導(dǎo)學(xué)生討論：兩岸骨肉同胞用愛心架起了這跨越海峽兩岸的生命橋
      3.教師小結(jié)：是他們的愛心給了小錢第二次生命。
      四、總結(jié)全文：寶島臺(tái)灣與大陸同胞被臺(tái)灣海峽所隔，但血脈親情是無法割舍的這種血脈親情——跨越海峽的生命橋
      五、布置作業(yè)
      1.有感情的朗讀課文
      2.摘抄令你感動(dòng)的句子
      3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
      為中華崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。
      3．了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
      難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。
      教師：多媒體課件。
      教學(xué)時(shí)間：
      兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入，板書課題。
      有一位偉人，在他12歲的時(shí)候，曾經(jīng)思考了這樣的問題──“為中華之崛起而讀書”。老師板書課題。指名讀課題，齊讀課題。
      二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
      （一）學(xué)生自由讀課后生字表里的字。
      （二）檢查詞語掌握情況。
      1．出示3組詞語
      ▲帝國主義列強(qiáng)租界
      ▲闖進(jìn)懲處吵嚷
      ▲踴躍回答鏗鏘有力
      2．讀詞、理解部分詞語的意思。
      （三）初讀課文：指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語氣，在讀中理解“踴躍回答”、“鏗鏘有力”詞語的意思。
      （四）梳理課文內(nèi)容。
      1、理清課文層次，引導(dǎo)學(xué)生概括文中的3個(gè)小故事。
      2、在這3個(gè)小故事中，哪件事讓周恩來感受最深刻？課文的哪幾段寫了這件事？
      三、緊扣詞語，精讀感悟，體會(huì)“中華不振”，了解周恩來立志的原因。
      （一）自主學(xué)習(xí)，初步感悟。
      畫下感受深刻的地方，不明白的地方畫個(gè)問號(hào)。
      （二）交流反饋，自主質(zhì)疑。
      預(yù)設(shè)：為什么洋人軋死了中國人還得意揚(yáng)揚(yáng)？
      為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓(xùn)斥一通？
      為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個(gè)不幸的婦女”？
      （三）研讀重點(diǎn)，深入感悟。
      1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子抓關(guān)鍵詞、談感受。
      抓住“懲處”一詞輻射重點(diǎn)段，理解“中華不振”。
      （1）指導(dǎo)寫字：學(xué)習(xí)“懲”字，分析字形，老師范寫，學(xué)生練寫。
      （2）理解詞語：讀詞語，解詞義，明方法。
      （3）思考討論：
      懲處誰？為什么要懲處洋人？
      中國巡警為什么不懲處洋人？
      出示：
      “他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。”
      ▲引導(dǎo)學(xué)生抓住“衣衫襤褸”，想象、體會(huì)婦女的不幸和悲傷，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
      ▲由學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，了解租界是個(gè)怎樣的地方，抓住“闖進(jìn)”一詞，理解“租界”不允許中國人隨便入內(nèi)，補(bǔ)充“華人與狗不得入內(nèi)”。
      2、出示視頻資料，豐富對(duì)“中華不振”的理解。
      3、感情朗讀。
      （1）引讀：
      這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，誰知??＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。圍觀的中國人都＿＿＿＿＿＿＿＿．但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。
      （2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
      4．教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟。
      同學(xué)們，為什么洋人軋死了中國人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女？
      這一切，都是因?yàn)椹ぉぶ腥A不振
      四、寫話或說話訓(xùn)練。
      （一）從租界回來后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，寫下來或說一說。
      （二）學(xué)生交流寫話或說話內(nèi)容。
      （三）深化對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，齊讀課題，再讀課題。
      五、總結(jié)全文，引發(fā)思考。
      六、板書設(shè)計(jì)：
      25．為中華之崛起而讀書
      ↑
      中華不振
      第二課時(shí)（略案）
      教學(xué)過程：
      一、比較中體會(huì)周恩來與其他同學(xué)讀書目的的不同，感受少年周恩來的博大胸懷。
      （一）其他同學(xué)為什么而讀書？
      （二）比較周恩來與其他同學(xué)讀書的目的，你有什么感受？
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會(huì)周恩來“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
      （三）有感情地朗讀對(duì)話部分，并分角色合作讀。
      二、補(bǔ)充“閱讀鏈接”，加深對(duì)周恩來的認(rèn)識(shí)。
      （一）自讀閱讀鏈接內(nèi)容。
      （二）指名讀周恩來寫下的著名詩篇：
      大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。
      面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
      （三）師引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，感受周恩來的救國抱負(fù)和博大胸懷。
      （四）激情誦讀詩歌，指名讀、齊讀。
      三、回顧全文，暢談感受。
      （一）有感情地朗讀課文。
      （二）談?wù)剬W(xué)文后的感受。
      1．人物：引導(dǎo)學(xué)生從“不解地問”、“打破沙鍋問到底”、“經(jīng)常想”、“沉思”、“靜靜地坐在那里”等處體會(huì)周恩來還是個(gè)
      善思的人，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。
      2．寫法：體會(huì)過渡句、過渡段的用法。
      3．感悟：交流自己為什么而讀書。
      四、抄寫生字詞：把文中四個(gè)字的詞語找出來，抄在自己的“摘錄筆記”上。
      五、鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)周恩來的其他故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長故事，為“綜合性學(xué)習(xí)”做準(zhǔn)備。
      《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一教時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      ⒈理解生字新詞。
      ⒉了解課文主要內(nèi)容。
      ⒊引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考．練習(xí)”，使孩子對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做到心中有數(shù)。
      ⒋讀通課文。
      二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
      能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通課文。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：
      ⒈投影片Ａ、Ｂ
      ⒉投影片（課文插圖）
      四、教學(xué)過程：
      ㈠自讀：（第一輪）
      ⒈明確自學(xué)要求：［出示投影（小黑板）Ａ］
      ⑴默讀：①標(biāo)出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞，并通過查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。
      ⑵輕讀：①讀時(shí)能聽見自己的發(fā)音；②先通讀，讀不順的地方再反復(fù)讀，直到通順（達(dá)到“三不”）為止。
      ⒉學(xué)生自學(xué)。
      ㈡交流：
      ⒈校對(duì)小節(jié)數(shù)：計(jì)11小節(jié)。
      ⒉讀寫生字詞。（試讀與范讀結(jié)合；板演、書空與范寫結(jié)合。）
      ⒊解釋詞語：（以思考．練習(xí)４的詞語為主）
      步驟：⑴讀出詞語所在的句子。
      ⑵解釋（能聯(lián)系上下文最好，但絕不強(qiáng)求。）
      推薦：推舉，介紹。
      秘訣：秘密的竅門、辦法。
      刪掉：（演示）
      顛倒：（舉例）
      典雅：優(yōu)美不粗俗。
      融洽：彼此感情好。（談得投機(jī)）
      和藹：態(tài)度溫和，容易接近。
      蘊(yùn)含：包含。
      受益匪淺：匪，不、非。受益不淺。
      平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近。
      身臨其境：自己親身經(jīng)歷。
      堪稱楷模：堪，可以，值得?？?，榜樣，模范?？梢苑Q為模范，是值得學(xué)習(xí)的榜樣。
      隔岸觀火：形容和自己關(guān)系不大，采取旁觀的態(tài)度。
      ⒋通讀：
      每生讀一小節(jié)，師適當(dāng)點(diǎn)撥。達(dá)到不添、不漏、不錯(cuò)。
      ㈢自讀：（第二輪）［出示投影（小黑板）Ｂ］
      ⒈明確自學(xué)要求：
      ⑴審題質(zhì)疑（自問自答與自問他答結(jié)合）
      ⑵初步思考解答“預(yù)習(xí)”題：
      ①在文中劃出作者的姓名；
      ②劃出作者描寫爬山虎的句子，讀一讀。
      ③結(jié)尾句說明了什么？
      ⑶思考．練習(xí)：
      ①完成第一題。
      ②在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。
      ⒉學(xué)生自學(xué)。
      ㈣交流。
      ⒈補(bǔ)充：文中哪句話點(diǎn)明了題目？
      （同時(shí)，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。）
      ⒉引導(dǎo)分段：爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？
      ⑴簡介葉圣陶(1894─1988)，是我國著名的作家，教育家。我們?cè)鴮W(xué)過葉老寫的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。
      ⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）應(yīng)邀作客；第三段（11）我的印象。
      ⑶課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎(jiǎng)，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請(qǐng)作者到他家作客的事。
      ㈤作業(yè)：
      ⒈抄寫生字新詞。
      ⒉對(duì)文末句質(zhì)疑并解答。
      ⒊附：試改《一張畫像》第四小節(jié)。［投影片（小黑板）Ｃ］
      第二教時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      １、理解課文內(nèi)容，體會(huì)葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。
      ２、從葉先生對(duì)<<一張畫像>>的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
      ３、會(huì)用“受益匪淺”“堪稱楷?！痹炀?。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      １、重點(diǎn)：目標(biāo)１，２。
      ２、難點(diǎn)：目標(biāo)２。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      投影片ｃ、ｄ、ｅ、ｆ、ｇ。
      肖復(fù)興的書<<日子的回憶>>,主編的雜志<<人民文學(xué)>>,發(fā)表文章的報(bào)紙<<文匯報(bào).筆會(huì)>>。
      模式運(yùn)作圖示：
      第三輪自讀，讀懂，理解課文
      第四輪自讀，讀出，拓展延伸
      一、自讀：（第三輪）
      １、復(fù)習(xí)引入：
      （１）讀題，課文中哪句話點(diǎn)明了題目？
      這句話說明了什么？
      （“同時(shí)，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@句話點(diǎn)明了題目。說明了葉圣陶先生幫我修改作文并邀請(qǐng)我去他家作客的事給我留下了深刻的印象。）
      （２）過渡：是的，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。
      （３）連線：（大黑板）
      修改作文──────作品就是這么寫的。
      邀請(qǐng)作客──────作家就是這樣做的。
      ２、自讀：
      （１）要求：作品是怎么寫的？請(qǐng)?jiān)凇靶薷淖魑摹边@部分找個(gè)成語概括。作家是怎樣做的？請(qǐng)?jiān)凇把?qǐng)作客”這部分找個(gè)成語概括。（競賽形式）
      （２）交流：（作品：一絲不茍；作家：平易近人）造句：堪稱楷模
      （３）引入：“修改作文”這部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的修改作風(fēng)的？
      邀請(qǐng)作客這部分又是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生平易近人的人品？（示投影）
      ３、自讀“修改作文”部分：
      （１）大字報(bào)出示：<<一張畫像>>１，２小節(jié)修改稿。
      （２）同學(xué)們看了有什么感受？肖復(fù)興呢？引讀：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：......曲線?！?/p>
      （３）看大字報(bào)引讀第三節(jié)。（突出：準(zhǔn)確，干凈，規(guī)范，確切）（填空：修改后的作文做到用字──、──，句子──，──）
      （４）比較自改與葉圣陶修改的<<一張畫像>>的第三小節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)“一絲不茍”的修改作風(fēng)（出示投影修改稿）
      （５）引讀５４頁<<認(rèn)真修改自己的作文>>第二節(jié)：（讀──改──讀）
      （６）看了葉圣陶先生的修改，你有什么感想？肖復(fù)興呢？他收獲很大，找出有關(guān)句子讀一讀。（一絲不茍：做事認(rèn)真，一點(diǎn)兒不馬虎。大氣候：大成就。兩大收獲：
      一、是看到了自己作文的毛?。?/p>
      二、是認(rèn)識(shí)到了文學(xué)事業(yè)的艱巨。）
      （７）為什么肖復(fù)興會(huì)受益匪淺？比我們收獲大？（我們是”隔岸觀火“肖是“身臨其境”。
      （８）齊讀“我真的從中受益匪淺......如春風(fēng)拂面?！币雽W(xué)“邀請(qǐng)作客”部分。
      ４、自讀“邀請(qǐng)作客”部分：
      （１）課文中那些詞語表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品？若能談?wù)劺碛删透袅恕＃ǎ?、意外；２、葉小沫在門口迎接了我；握了握手；４、交談融洽。）
      （２）交流：這次談話使“我”─────。（投影片）
      二、自讀：（第四輪）
      １、葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長影響很大，齊讀１１小節(jié)。后來肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實(shí)做人，勤奮寫作，終于成長為當(dāng)代有名的作家，至今為止，已出版了５０余種書，曾多次獲全國及北京、上海的文學(xué)大獎(jiǎng)。（出示書《日子的回憶》，他主編的雜志《人民文學(xué)》，<<文匯報(bào).筆會(huì)>>，<< 今夜無法入睡>>。）
      三、作業(yè)：
      １、造句：受益匪淺堪稱楷模
      ２、修改<<一張畫像>>第５小節(jié)，再次同葉先生賽一賽。（出示投影片）
      附：板書設(shè)計(jì)
      作品
      修改作文────作品就是這么寫的
      一絲不茍
      那綠綠的爬山虎
      人品
      邀請(qǐng)作客────作家就是這樣做的平易近人
      《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
      〔設(shè)計(jì)理念〕
      一、整合資源優(yōu)勢(shì)。聯(lián)系以前所學(xué)過的此類科技說明性課文，并且把“口語交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng)”有機(jī)整合起來，在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。突破時(shí)空限制，打通學(xué)科界限，加強(qiáng)學(xué)科整合意識(shí)，密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，充分利用各種教學(xué)資源。
      二、扎根語文課堂?？萍颊f明文沒有引人的情節(jié)，感人的場面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)。在課堂上，對(duì)這些科學(xué)知識(shí)不要做過深的探究和拓展，依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成自然常識(shí)課。
      三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上，讓學(xué)生充分自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式，使學(xué)生自主體會(huì)，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識(shí)、語言、精神的同構(gòu)共生。
      〔教學(xué)目標(biāo)〕
      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。
      2、感情朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
      3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。
      〔課前準(zhǔn)備〕
      1、教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。
      2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢(mèng)想。
      〔課時(shí)安排〕
      2課時(shí)
      〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕
      第一課時(shí)
      一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。
      1、教師板書課題。
      2、師：課前，我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。
      〔設(shè)計(jì)意圖〕
      一個(gè)小小比賽的預(yù)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學(xué)習(xí)本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。
      二、字詞訓(xùn)練，落實(shí)語文之基礎(chǔ)。
      1、出示12個(gè)生字，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會(huì)”等詞語。
      2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，或者給大家提個(gè)醒。
      3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充解釋部分詞語的意思。
      4、四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。
      〔設(shè)計(jì)意圖〕
      扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文訓(xùn)練，這是小學(xué)語文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學(xué)習(xí)，不能為了強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語文課堂成了“大雜燴”。
      三、讀好課文，整體把握語文之本。
      1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
      2、集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。
      3、展示讀書。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，糾正斷句、字音，必要時(shí)，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。
      4、用自己的話說說本文主要寫了什么？
      〔設(shè)計(jì)意圖〕
      通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個(gè)學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對(duì)課文的理解才會(huì)深入，對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。
      四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。
      1、自讀自悟?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動(dòng)筆的過程使我們記憶更加清楚。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。
      2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
      3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對(duì)詞句，你有什么問題要問？能解決的當(dāng)時(shí)解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。
      預(yù)設(shè)⑴：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學(xué)生通過朗讀比較，感悟其作用。
      ⑵結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。
      〔設(shè)計(jì)意圖〕
      重視自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣，同時(shí)組織檢查交流，互相幫助，指導(dǎo)集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。
      五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。
      1、學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。
      2、學(xué)生練習(xí)寫字，自己決定寫幾遍。
      3、展示評(píng)價(jià)。
      4、布置作業(yè)：
      ⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將收集的資料進(jìn)行整理，制作成資料冊(cè)。
      ⑵盡可能訪談?wù){(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。同時(shí)也為和科學(xué)老師PK做好準(zhǔn)備。
      〔設(shè)計(jì)意圖〕
      課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè)，高效高質(zhì)，當(dāng)堂的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。
      1、聽寫部分詞語。
      2、同學(xué)之間相互批改訂正。
      3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請(qǐng)帶著你的理解將課題再讀一讀。
      二、品析詞句，感悟科技之奇。
      1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀(jì)的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？
      2、學(xué)生小組討論，說明理由。
      3、學(xué)生給老師釋疑：⑴詩句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個(gè)世紀(jì)的原因。⑶你能對(duì)這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？⑸結(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓
      第二篇：人教版四年級(jí)語文第七冊(cè)《頤和園》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
      【教材內(nèi)容】
      《頤和園》 人教版新教材 四年級(jí) 語文 第七冊(cè)第五單元 第１８課（需兩課時(shí)）。
      【教材分析】
      這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言優(yōu)美生動(dòng)，具體形象，處處都洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色；二寫萬壽山的景色；三寫昆明湖的景色。
      教學(xué)這篇教材的目的，一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國世界遺產(chǎn)的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的寫法。
      【學(xué)情分析】
      這篇課文語言生動(dòng)優(yōu)美，形象具體，可以讓學(xué)生自己通過朗讀的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，進(jìn)一步體會(huì)作者按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)來寫的寫作方法。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      １、識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一等詞語。
      ２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
      ３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
      ４、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景色特點(diǎn)寫的方法。
      【教學(xué)理念】
      １、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。
      ２、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
      【教學(xué)重難點(diǎn)】
      １、重點(diǎn)：
      運(yùn)用搜集的資料理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。
      ２、難點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的寫法。
      【課時(shí)安排】
      ２課時(shí)。
      【教學(xué)過程】
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
      教師板書課題：
      頤和園
      二、出示幻燈片
      認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
      （有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
      三、學(xué)習(xí)生字新詞
      １、自由朗讀課文：
      將生字詞和不懂的地方畫出來。
      ２、出示生字卡認(rèn)讀：
      注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。
      四、初讀課文，理清文章條理
      １、教師指導(dǎo)學(xué)法：
      默讀課文，圖文對(duì)照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。
      ２、學(xué)生自學(xué)。
      五、檢查交流課文學(xué)習(xí)情況
      １、指名讀課文，正音。
      ２、檢查交流學(xué)生了解課文大意情況。
      ３、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。
      ⑴ 課文記敘的游覽順序是：
      長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。
      ⑵ 從文中找出寫游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方法：
      進(jìn)入、繞過、來到、走完、登上、下來。
      ４、劃分段落，理清條理。
      六、課后作業(yè)
      １、抄寫生字新詞。
      ２、組詞：
      堤（）閣（）漆（）昆（）殿（）爽（）提（）各（）膝（）混（）臀（）大（）栽（）堂（）廊（）裁（）黨（）郎（）載（）賞（）朗（）
      ３、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第２、４自然段。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)生字詞
      二、齊讀課文，講讀第１、６自然段
      １、齊讀課文。
      ２、提問：
      ⑴ 頤和園給作者留下了什么深刻印象？
      （課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
      ⑵ 作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？
      （作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
      你們想去頤和園嗎？
      （想。）
      那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！
      三、復(fù)述作者的游覽順序
      長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
      四、學(xué)習(xí)第二自然段
      １、一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。
      ２、學(xué)生匯報(bào)：
      ⑴ 長廊最突出的特點(diǎn)是什么？
      （長）
      你是怎么體會(huì)到的？課文用了具體的數(shù)字說明長廊的長。你知道７０００多米有多長嗎？
      ⑵ 長廊還有什么特點(diǎn)？
      （長廊美，長廊周圍的環(huán)境也美）
      你是怎么感受到的？
      ⑶ 結(jié)合理解神清氣爽。
      ⑷ 指導(dǎo)朗讀：
      突出長廊的長和美的特點(diǎn)。
      五、學(xué)習(xí)第三自然段
      １、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。
      ２、通過這一自然段你讀懂了什么？
      引導(dǎo)學(xué)生談：
      ⑴ 作者的觀察點(diǎn)是在山腳下，從下往上看。
      ⑵ 從下往上看，看到了什么？
      （佛香閣、排云殿）
      ⑶ 佛香閣聳立在半山腰，可見它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見它的美。
      ⑷ 這一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢(shì)這一特點(diǎn)來介紹的。
      ３、指導(dǎo)朗讀：
      強(qiáng)調(diào)閃閃發(fā)光和金碧輝煌。
      六、學(xué)習(xí)第四自然段
      １、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
      ２、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？
      ⑴ 寫樹叢、屋頂、宮墻，重點(diǎn)描寫顏色，突出美。
      ⑵ 寫昆明湖，用比喻和反襯突出它的靜和綠。
      ⑶ 寫遠(yuǎn)處的城樓和白塔，突出它的古老。
      ３、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？
      （從近到遠(yuǎn)）
      ４、指導(dǎo)朗讀。
      七、學(xué)習(xí)第五自然段
      從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
      １、自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。
      ２、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？
      （橋洞多、石柱多、石獅子多，且姿態(tài)不一。）
      ３、指導(dǎo)朗讀。
      八、朗讀全文
      九、創(chuàng)設(shè)情境，拓展練習(xí)
      這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實(shí)很美。所以，作者在課文的最后再一次點(diǎn)到頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn)，作者沒有向我們介紹呢？你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解，向大家做個(gè)介紹嗎？
      現(xiàn)在，每個(gè)同學(xué)選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點(diǎn)，可以是作者介紹過的，也可以是作者不曾介紹過的，像導(dǎo)游一樣，帶領(lǐng)著老師、同學(xué)到頤和園游覽、觀光。要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來。
      以小組為單位，組內(nèi)同學(xué)練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。在小組練習(xí)的時(shí)候，有什么不足之處，同學(xué)之間要相互糾正、補(bǔ)充。
      （全班交流）
      十、總結(jié)，布置作業(yè)
      同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，都很稱職（根據(jù)本班情況繼續(xù)加以評(píng)點(diǎn)）?；厝ブ?，可以向你的爺爺、奶奶等做介紹?？筛鶕?jù)他們的不同需要介紹頤和園的景觀。
      還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
      【板書設(shè)計(jì)】
      長廊──長
      １８、頤和園 萬壽山──美 美麗的大公園
      昆明湖──靜
      第三篇：人音版第七冊(cè)教案(四年級(jí)上冊(cè))
      人音版第七冊(cè)教案(四年級(jí)上冊(cè))
      陳 建 芬
      第一顆《水鄉(xiāng)》
      教 學(xué) 目 標(biāo)
      1.這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng)，充分體現(xiàn)了音樂與民族的關(guān)系，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛我們的家鄉(xiāng)。
      2.掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能辨別、比較四分音符與附點(diǎn)四分音符的長短。3.發(fā)揮集體思維合作，進(jìn)行以《遠(yuǎn)航》為主題的創(chuàng)作活動(dòng)。4.掌握豎笛的吹奏姿勢(shì)。
      教 學(xué) 內(nèi) 容
      聆聽《采茶舞曲》教學(xué)基本要求 1.用江南山水風(fēng)景圖導(dǎo)入。 設(shè)問：
      (1)誰到過杭州游玩?
      (2)誰到過茶山，見過茶農(nóng)采茶的勞動(dòng)? (3)你聽過越劇的唱腔嗎? 2.欣賞：《采茶舞曲》 設(shè)問：
      (1)你聽到這種曲調(diào)的風(fēng)格嗎? (2)這首歌曲講述什么內(nèi)容? (3)這首歌曲是由哪一個(gè)聲部演唱的?
      3.學(xué)習(xí)采茶時(shí)手的基本動(dòng)作：左采、右采、上采、下采。
      4.復(fù)聽《采茶舞曲》：按節(jié)奏配上手的動(dòng)作，并隨錄音哼唱《采茶舞曲》。進(jìn)一步感受江南地方風(fēng)格的特征。
      5.再次復(fù)聽，要求學(xué)生用即興舞蹈動(dòng)作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表現(xiàn)茶農(nóng)采茶時(shí)的歡樂情緒。
      6.小結(jié)：水鄉(xiāng)的另一景色。
      聆聽《洪湖水，浪打浪》教學(xué)基本要求
      1.介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的時(shí)代背景——20世紀(jì)20年代末，我國第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭，中國共產(chǎn)黨建立革命根據(jù)地與敵人斗爭的情況。
      2.介紹《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》劇情(講故事)：1930年湖北沔陽縣委為配合紅軍行動(dòng)計(jì)劃，暫時(shí)把赤衛(wèi)隊(duì)撤離彭家墩。當(dāng)?shù)貝喊耘戆蕴斐藱C(jī)卷土重來進(jìn)行報(bào)復(fù)。赤衛(wèi)隊(duì)在鄉(xiāng)黨支部書記韓英及隊(duì)長劉闖的率領(lǐng)下襲擊敵人，彭霸天設(shè)計(jì)派密探尋找赤衛(wèi)隊(duì)。隊(duì)長劉闖中計(jì)暴露目標(biāo)，韓英掩護(hù)隊(duì)伍撤退時(shí)，自己與分隊(duì)長王金標(biāo)被捕。王金標(biāo)叛變，韓英堅(jiān)貞不屈。敵人逼她母親勸降，但韓英母女互相激勵(lì)寧死不屈。敵人又把叛徒王金標(biāo)放回，要他把赤衛(wèi)隊(duì)誘入伏擊圈。韓英在彭霸天的副官(地下黨員)掩護(hù)下脫險(xiǎn)，及時(shí)趕回部隊(duì)槍斃了叛徒，配合大部隊(duì)消滅了土匪彭霸天。
      3.欣賞女聲二重唱《洪湖水，浪打浪》。這是歌劇第一場唱段，反映根據(jù)地人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，洪湖魚米鄉(xiāng)的一片好光景。學(xué)生可邊聽音樂，邊看歌詞邊做搖船動(dòng)作，感受音樂的內(nèi)容與風(fēng)格。
      4.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代湖北洪湖水鄉(xiāng)的一景。
      聆聽《漁光曲》(箏獨(dú)奏)教學(xué)基本要求 1.在聆聽《漁光曲》(女聲獨(dú)唱)后，學(xué)生在對(duì)歌曲反映的內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，再聽器樂曲《漁光曲》。 2.欣賞箏獨(dú)奏《漁光曲》。
      設(shè)問：你能聽到船在海面上遇到的各種情景嗎?
      3.師生議論箏獨(dú)奏《漁光曲》與女聲獨(dú)唱《漁光曲》的表現(xiàn)形式與內(nèi)容。 4.復(fù)聽箏獨(dú)奏《漁光曲》，要求學(xué)生邊聽音樂邊用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。
      5.小結(jié)：音樂表現(xiàn)的形式是多種多樣的，同一個(gè)內(nèi)容題材，不同的形式反映的情景各有特征。下節(jié)課我們將要做一個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)“遠(yuǎn)航”，今天的欣賞曲也是一種示范。
      聆聽《漁光曲》教學(xué)基本要求 1.介紹《漁光曲》的背景資料。
      (1)這是1934上映的故事影片《漁光曲》的主題歌。
      (2)20世紀(jì)30年代中國農(nóng)民(漁民)的生活受三座大山壓迫的簡單歷史介紹。 2.欣賞《漁光曲》第一段，邊看圖形譜，邊聽音樂。
      (1)介紹《漁光曲》的內(nèi)容特征：反映漁民的辛酸血淚，速度徐緩，描繪了漁船在茫茫大海中隨波起伏的情景。
      (2)提出欣賞要求：這作品的創(chuàng)作年代是20世紀(jì)30年代，離開今天已有70多年，所以文化背景差異很大，要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致耐心地聽，這也是對(duì)舊社會(huì)人民生活的了解。聽完后要編一個(gè)故事向大家講述。
      3.復(fù)聽金曲，把歌詞用投影片放出來，讓學(xué)生邊看歌詞，邊聽音樂，身體也隨音樂搖晃想像自己就在船上的情景。
      4.師生討論歌曲反映的內(nèi)容與特征。學(xué)生中如能將歌詞編成一個(gè)打漁的故事，教師要給以表揚(yáng)，順帶議論為什么在形式上是女聲獨(dú)唱。 5.小結(jié)：這是舊中國20世紀(jì)30年代的水鄉(xiāng)。
      表演《采菱》教學(xué)基本要求
      1.設(shè)問導(dǎo)入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(如有掛圖，最好實(shí)物展出更佳)。
      2.這首歌曲的節(jié)奏較復(fù)雜，識(shí)譜有一定難度，本課又是四年級(jí)第一節(jié)課，所以這首的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，同時(shí)也為下節(jié)課的附點(diǎn)四分音符的學(xué)習(xí)作感性的鋪墊。在教學(xué)中要吸引學(xué)生有興趣地認(rèn)真地聽范唱是學(xué)好本歌的關(guān)鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。
      3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽，有力度起伏。
      4.聽唱、學(xué)唱曲調(diào)一定要以樂句為單位進(jìn)行，切忌支離破碎。5.(該知識(shí)在五年級(jí)教材中)，而是通過劃船的動(dòng)作去學(xué)習(xí)，能很自然的唱好。同樣D.S.的反復(fù)記號(hào)也不必要求學(xué)生去記住掌握。
      6.伴奏的加入既是訓(xùn)練節(jié)奏感，也是為了營造一種氛圍，這是要求：(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；(2)選擇打擊樂器；
      (3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
      教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
      這句的教學(xué)，不要講解切分節(jié)奏 7.小結(jié)：水鄉(xiāng)一景。
      表演《柳樹姑娘》教學(xué)基本要求
      1.歌名直接切入為導(dǎo)入：柳樹的枝條，像什么?這首歌曲的擬人化的手法把柳樹比作姑娘，枝條就是她長長的辮子，風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘，洗洗干凈，多么漂亮。這樣的風(fēng)景你能想像嗎?這樣環(huán)境美不美? 2.聆聽錄音范唱。
      設(shè)問：這首歌曲是齊唱還是合唱? 3.講解附點(diǎn)四分音符： (1)這樣的節(jié)奏我們唱過，你能舉出唱過的歌名嗎?
      (2)“ ·”這個(gè)音符是四分音符的后面加上一點(diǎn)，在樂理上我們稱為附點(diǎn)四分音符，它與四分音符的區(qū)別就多了一附點(diǎn)，為了強(qiáng)調(diào)這附點(diǎn)，所以在名稱上把附點(diǎn)放在前面稱附點(diǎn)四分音符。我們學(xué)一下模仿蟬的叫聲“知.了 ”所以蟬又名“知了”。“知了”的鳴叫就是帶附點(diǎn)的。
      4.再聽錄音范唱，大家看著歌譜輕輕跟唱曲調(diào)。 5.先學(xué)唱第一聲部的前8小節(jié)曲調(diào)。
      (1)設(shè)問：這8小節(jié)的曲調(diào)的節(jié)奏有一個(gè)規(guī)律你發(fā)現(xiàn)了嗎? (2)我們一齊拍打一下它的節(jié)奏。 (3)慢速度地把音符唱著試試。 6.請(qǐng)自學(xué)后8小節(jié)。 7.完整把第一聲部曲調(diào)唱好。 8.學(xué)唱第二聲部。
      (1)聽錄音范唱，注意第二聲部進(jìn)入的位置。 (2)第二聲部“啦啦啦”表達(dá)什么情緒? (3)學(xué)習(xí)頓音記號(hào)“”。
      (4)唱第二聲部，看教師的指揮進(jìn)入，要唱出歡樂的情緒。 9.二聲部合唱。
      10.小結(jié)：又一道水鄉(xiāng)的風(fēng)景線。  聽辨練習(xí)：附點(diǎn)四分音符
      1.從聽覺上鞏固附點(diǎn)四分音符的長短，并與四分音符的區(qū)別對(duì)比。 2.從視覺上通過涂色找到四分音符與附點(diǎn)四分音符的區(qū)別。
      音樂知識(shí)：附點(diǎn)四分音符 教學(xué)基本要求 1.在模仿“知了”鳴叫聲中學(xué)習(xí)附點(diǎn)。 2.講解附點(diǎn)四分音符的長短，從實(shí)踐中掌握。
      (1)圖解：
      (2)四分音符與附點(diǎn)四分音符的時(shí)值比較。
      (3)從過去唱過的歌曲中找附點(diǎn)四分音符，如上節(jié)課《采菱》就有。找出《采菱》曲譜中的附點(diǎn)四分音符，并從唱曲調(diào)中熟悉附點(diǎn)四分音符。(4)結(jié)合《柳樹姑娘》的實(shí)踐掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。(5)名稱的由來：強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)，所以把附點(diǎn)放在前面。 (6)附點(diǎn)的時(shí)值：增加原音符時(shí)值的一半。
      音樂知識(shí)：頓音記號(hào)“”
      1.在結(jié)合《柳樹姑娘》的學(xué)唱中進(jìn)行。 2.順帶了解頓音記號(hào)的作用即可。 編創(chuàng)與活動(dòng)
      命題創(chuàng)作——《遠(yuǎn)航》
      1.箏獨(dú)奏《漁光曲》為我們展示了一幅漁船出海打漁的情景。我們自己也來編創(chuàng)一曲《遠(yuǎn)航》的樂曲。
      2.講臺(tái)及地上有很多廢舊物品，瓶、罐、塑料杯、木棒??各種打擊樂器等你們各自發(fā)揮自己的聰明智慧，用各種手段，如：可用人聲來模仿海鷗叫等等。你們可按教材中的五個(gè)過程，各組任選一個(gè)畫面創(chuàng)作，最后我們來開個(gè)《遠(yuǎn)航》音樂劇音樂會(huì)。 3.各組編創(chuàng)，教師巡視指導(dǎo)。 4.各組合成。
      5.小結(jié)：這是我們自己創(chuàng)作的水鄉(xiāng)一景。 豎笛吹奏姿勢(shì)教學(xué)基本要求 1.介紹豎笛的特征與功能：
      豎笛是有固定音高的吹奏樂器，由笛身與笛頭兩部分組成。
      2.正確姿勢(shì)：胸部自然挺起，兩眼正視前方，身體與笛保持45度左右的俯角為宜。
      3.播放一段豎笛的錄音。當(dāng)然最好教師自己示范吹一曲，以激發(fā)學(xué)生學(xué)豎笛的興趣。
      教 學(xué) 建 議
      本課內(nèi)容擬用三至四課時(shí)完成。 第一課時(shí)：《采菱》、《采茶舞曲》。
      第二課時(shí)：唱《柳樹姑娘》，學(xué)習(xí)附點(diǎn)四分音符，聽辨活動(dòng)。聽《洪湖水，浪打浪》 第三課時(shí)：唱《柳樹姑娘》二聲部合唱，聽女聲獨(dú)唱《漁光曲》，豎笛姿勢(shì)講解。
      第四課時(shí)：聽箏獨(dú)奏《漁光曲》，編創(chuàng)《遠(yuǎn)航》，總復(fù)習(xí)。 教 材 分 析
      1.歌舞曲《采茶舞曲》
      這首歌舞曲原系越劇《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的聲樂部分。作者周大風(fēng)曾在浙江茶區(qū)勞動(dòng)和生活。他以流行于我國浙江、上海等南方地區(qū)的越劇音調(diào)為創(chuàng)作素材，使歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息。全曲旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，結(jié)構(gòu)方整對(duì)稱，具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點(diǎn)。
      歌曲由兩個(gè)部分組成。第一部分為徵調(diào)式，含四個(gè)樂句，采用越劇上下句曲體結(jié)構(gòu)，前句與后句相互映照，前后呼應(yīng)，勾勒出江南水鄉(xiāng)的明媚春光。
      從“插秧插得喜洋洋”起是歌曲的第二部分。音樂移到商調(diào)式上。前8小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)緊縮成2(小節(jié))+2+2，描繪了茶農(nóng)靈巧勤快的采茶動(dòng)作。隨后句式擴(kuò)展，音調(diào)上揚(yáng)，抒發(fā)了茶農(nóng)的勞動(dòng)熱情。最后的4小節(jié)樂句轉(zhuǎn)回到徵調(diào)式。這是樂段的補(bǔ)充，也是歌曲的尾聲。
      2.歌曲《洪湖水，浪打浪》
      《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》是我國創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代的一部歌劇，以第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭為背景，描寫了人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，和地主惡霸、反動(dòng)勢(shì)力的殊死斗爭。 歌劇的音樂主要以湖北天沔花鼓戲及天門等地一帶的民間音樂為素材創(chuàng)作而成，既有30年代的時(shí)代氣息，又有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味。這部歌劇上演至今，經(jīng)久不衰。其中不少唱段在群眾中廣為流傳。劇中人物韓英與秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最 受人歡迎的歌曲。該曲取材于襄河民歌《襄河謠》，以寬廣的節(jié)奏、明快綺麗的曲調(diào)，抒發(fā)了主人公韓英熱愛家鄉(xiāng)和人民以及對(duì)未來充滿信心的崇高感情。
      全曲由三個(gè)段落組成。前奏的曲調(diào)悠揚(yáng)輕快，描繪了洪湖的水波蕩漾，也象征了韓英的心潮起伏。
      歌曲的第一段是兩人齊唱，由起、承、轉(zhuǎn)、合的四個(gè)樂句組成，優(yōu)美精致，流暢動(dòng)聽。第四句“晚上回來魚滿艙”以其美妙的拖腔使旋律更為動(dòng)人。這個(gè)拖腔也出現(xiàn)在歌曲各段的末尾。歌曲的中段是二重唱，共四句。旋律由低音區(qū)開始，婉轉(zhuǎn)起伏。兩個(gè)聲部交替出現(xiàn)，相互陪襯，最后又變?yōu)辇R唱。這是韓英和秋菊發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。  歌曲的第三段也是一段二重唱，是第一段的變化再現(xiàn)。主旋律由高音部唱出，低音部延后兩拍在下四度上模仿進(jìn)入。然后兩個(gè)聲部時(shí)而交錯(cuò)，時(shí)而補(bǔ)充，各自獨(dú)立又彼此交融，生動(dòng)地表現(xiàn)了革命根據(jù)地的興旺景象和人們的歡樂心情。歌曲的三個(gè)段落結(jié)尾都使用了同樣的拖腔，三個(gè)段落之間又用了相同的間奏，使歌曲既有對(duì)比，又顯得完整統(tǒng)一。歌中襯詞的使用，也讓人聽來倍感親切。 3.歌曲《漁光曲》
      這是1934年上映的同名影片的主題歌。由于影片參加莫斯科展出時(shí)獲得榮譽(yù)獎(jiǎng)，這首歌曲也因此馳名海外。
      歌曲和影片內(nèi)容一樣，描繪了舊中國漁村破敗凄涼的景象和漁民貧窮艱辛的生活。在質(zhì)樸寫實(shí)的歌詞和柔婉凄楚的音樂中滲透了漁民的辛酸血淚。
      歌曲采用不帶再現(xiàn)部的三段體結(jié)構(gòu)(即音樂的三個(gè)部分都不相同)，但全曲都貫串了
      這樣的節(jié)奏型，加之引子和各段間的間奏又都取材于歌曲句首，因而前后非常統(tǒng)一。徐緩的速度，似波浪起伏的旋律線條以及有搖晃感的節(jié)奏型，描繪了漁船在茫茫大海中隨波起伏的形象。歌曲的曲調(diào)采用五聲音階的宮調(diào)式，但卻沒有一般大調(diào)的明朗色彩，而 是流露出濃重的壓抑和憂愁。這正是歌曲魅力之所在。
      由箏演奏的《漁光曲》系采用歌曲的第一部分曲調(diào)，共出現(xiàn)兩次。第一次，低聲部運(yùn)用密集的分解和弦來襯托主旋律；第二次則使用寬松的分解和弦為主旋律伴奏，分別表現(xiàn)了海上波濤翻滾和風(fēng)平浪靜的情景。
      作者介紹
      任 光(1900～1941)作曲家。從小喜愛民間音樂。1919年到法國勤工儉學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)音樂。1927年后回國參加進(jìn)步的音樂活動(dòng)。1934年創(chuàng)作了著名的《漁光曲》而一舉成名。以后還創(chuàng)作了歌曲《打回老家去》、《高梁紅了》及歌劇《臺(tái)兒莊》、《洪波曲》的音樂。1940年在新四軍軍部工作，皖南事變時(shí)犧牲。 
      4.歌曲《采菱》
      是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)，歌曲運(yùn)用了許
      多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型；
      以及切分節(jié)奏，給人以輕盈
      活潑之感。歌曲是一段體結(jié)構(gòu)，為五個(gè)樂句組成。第一樂句(引子后第1-4小節(jié))和第二樂句(第5-8小節(jié))都是方整的4小節(jié)樂句，對(duì)稱呼應(yīng)；第三樂句(第9-14小節(jié))分裂為由間奏隔開的兩個(gè)樂節(jié)，顯得更為活躍，生動(dòng)；第四樂句(第15-18小節(jié))節(jié)奏拉寬，運(yùn)用了“
      ”這樣的切分節(jié)奏，前后模進(jìn)，模擬了
      劃船時(shí)有力的重復(fù)的動(dòng)作節(jié)奏；最后樂句擴(kuò)充為6個(gè)小節(jié)，旋律較多地出現(xiàn)在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。 5.歌曲《柳樹姑娘》
      是一首曲調(diào)優(yōu)美，輕快的簡易二部合唱歌曲。歌詞簡煉，它形象生動(dòng)地描繪了江南水 鄉(xiāng)萬物一新，一片生機(jī)盎然的春天景象。歌曲為3/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲 “”為基本節(jié)奏型。第1-8小節(jié)，上下句對(duì)稱，旋律采用了模進(jìn)手法，三度、四度、五度的跳進(jìn)使得曲調(diào)舒展而又優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了“柳樹姑娘”在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài)。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲，配以八分音符節(jié)奏及跳音的“啦”唱法，烘托出歡樂的氣氛。第9-12小節(jié)，節(jié)奏突然緊縮，向上三度的模進(jìn)，使曲調(diào)更為歡快，與前形成了較強(qiáng)的對(duì)比。最后曲調(diào)又趨平穩(wěn)舒展。結(jié)束句在富有民歌特色的襯詞“啊哩啰”中歡快地結(jié)束，抒發(fā)了人們對(duì)美麗的春天的贊美之情。
      第二課《國歌》
      教 學(xué) 目 標(biāo)
      1.《中華人民共和國國歌》是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一位學(xué)生，每一個(gè)公民都必需唱好《國歌》。在21世紀(jì)里我們要以《國歌》的精神，鼓舞我們奮勇前進(jìn)。2.掌握旋律行進(jìn)方向——“上行”的音樂知識(shí)和進(jìn)行曲調(diào)即興創(chuàng)作活動(dòng)。
      教 學(xué) 內(nèi) 容
      聆聽《中華人民共和國國歌》教學(xué)基本要求 1.聆聽管樂《中華人民共和國國歌》。 設(shè)問：
      (1)國歌的作者是誰，誰作詞?誰作曲? (2)你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎?請(qǐng)舉例并唱幾句。 2.介紹《中華人民共和國國歌》。
      (1)《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景：作于1935年，影片《風(fēng)云兒女》主題歌。 田漢在完成影片故事后即遭反動(dòng)派逮捕，歌詞是他寫在一張包香煙的錫紙襯底上的。聶耳在譜曲前，也因受反動(dòng)派迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立刻產(chǎn)生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用。
      (2)中華人民共和國成立后，經(jīng)中華人民共和國第五屆全國人民代表大會(huì)第五次會(huì)議通過決議，將它定為《中華人民共和國國歌》。  3.聆聽獨(dú)唱、齊唱《中華人民共和國國歌》。 設(shè)問：在什么場合演唱或演奏《國歌》。 4.師生議論。
      5.聆聽管弦樂《中華人民共和國國歌》。 設(shè)問：當(dāng)國歌響起時(shí)你想到什么? 6.師生議論。
      7.介紹人民音樂家聶耳生平及其代表作。
      聆聽《歌唱祖國》教學(xué)基本要求 1.欣賞《歌唱祖國》(第一段歌詞) 設(shè)問：
      (1)聽到過這首歌嗎?什么時(shí)間聽到的? (2)這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱? 2.復(fù)聽《歌唱祖國》全曲。 設(shè)問： (1)這首歌分為幾個(gè)部分? (2)每個(gè)部分講述什么內(nèi)容? (3)跟著音樂哼唱行嗎? 3.師生議論。
      4.完成課本上的編序號(hào)及涂色。
      表演《中華人民共和國國歌》教學(xué)基本要求
      1.聆聽齊唱《中華人民共和國國歌》。要求學(xué)生輕聲跟著錄音學(xué)唱，注意后半拍、起拍及附點(diǎn)音符的時(shí)值。 2.跟著錄音小聲唱曲調(diào)。
      3.教師指出學(xué)生在唱曲調(diào)中不準(zhǔn)確的樂句，在教師指導(dǎo)下把它唱準(zhǔn)。 4.跟著錄音或教師的伴奏歌唱國歌。 5.教師重點(diǎn)指導(dǎo)的部分：
      
      帶有“>”記號(hào)的要唱得加強(qiáng)力度。師生討論這一句的含義，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭的形勢(shì)下的民族危機(jī)；當(dāng)前21世紀(jì)我們民族是否還存在危機(jī)?對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
      
      設(shè)問：為什么這句的力度要越唱越響? “起來!起來!起來!”的含義是什么?
      設(shè)問：
      (1)這一句的音樂形象，你想到什么?
      (2)“前進(jìn)”的譜上又用強(qiáng)音記號(hào)(>)，為什么?
      (3)為什么“前進(jìn)”“前進(jìn)”“前進(jìn)”最后還要加一個(gè)“進(jìn)”?
      6.各組表演《中華人民共和國國歌》，由各組討論自行排練歌唱表演、造型表演、歌舞表演。
      7.背唱《中華人民共和國國歌》。
      8.師生小結(jié)：在21世紀(jì)我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進(jìn)。
      音樂知識(shí)：“上行” 用上行手法編創(chuàng)自己的歌： (1)先簡單講解“上行”
      
      ?? (2)舉一反三，(3)以上行的手法，即興編自己的歌。
      如：  
       教 學(xué) 建 議
      本課內(nèi)容擬用兩課時(shí)完成。
      第一課時(shí)：聆聽《中華人民共和國國歌》（四種形式）。 第二課時(shí)：唱《中華人民共和國國歌》，聽《歌唱祖國》。
       教 材 分 析
      1.歌曲《中華人民共和國國歌》
      《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是20世紀(jì)30年代影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。當(dāng)時(shí)我國正處于外敵入侵、民族危機(jī)深重之際，影片就是以抗日為主題的。這首歌曲的歌詞是我國著名詩人、戲劇家田漢在被敵人逮捕前倉促地寫在香煙紙上送出的。音樂家聶耳也因敵人迫害而即將離國，他主動(dòng)提出：“作曲交給我，我干!”他懷著滿腔的愛國熱情寫成了歌曲。隨影片的放映，這首歌曲在人民群眾中激起強(qiáng)烈的反響，很快傳遍了全國。美國著名黑人歌唱家羅伯遜深切同情和支持中國人民的抗日斗爭，曾多次演唱《義勇軍進(jìn)行曲》并灌制唱片，使這首歌曲的影響遍及全世界。1949年9月此歌被定為我國的代國歌，1982年12月4日五屆人大第五次會(huì)議通過為《中華人民共和國國歌》。
      歌曲的引子用分解的大調(diào)主三和弦音(do、mi、sol)和三連音節(jié)奏構(gòu)成號(hào)角式音調(diào)，似在熱情奔放地召喚人們奮起戰(zhàn)斗。歌曲就在這一基礎(chǔ)上環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳進(jìn)，顯得莊嚴(yán)雄偉而又富有推動(dòng)力。這一進(jìn)行貫穿全曲，曲末并作多次重復(fù)，給人以堅(jiān)定不移、勢(shì)不可擋之感。 歌曲的第三樂句“中華民族到了”用重音(“〉”)唱出，強(qiáng)調(diào)了形勢(shì)的嚴(yán)峻；突然樂句被一個(gè)八分休止符打斷，接著唱出“最危險(xiǎn)的時(shí)候”，告訴人們：國家和民族正面臨著生死存亡的抉擇。第四樂句(“每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲”)之后，隨著大三和弦不斷作上行模進(jìn)，在三次層層向上的“起來!”呼喊之后，號(hào)角式的音調(diào)再現(xiàn)了，像一聲沖鋒號(hào)，激勵(lì)著無數(shù)戰(zhàn)士冒著敵人的炮火前進(jìn)!結(jié)尾時(shí)再三強(qiáng)調(diào)“前進(jìn)”兩字，音樂上富有動(dòng)力，象征著中國人民百折不撓，勇往直前的偉大精神。
      2.歌曲《歌唱祖國》
      自1980年5月起，每當(dāng)人們收聽中央人民廣播電臺(tái)全國新聞聯(lián)播時(shí)，就可聽到“開始曲”雄渾有力的音樂聲，這就是歌曲《歌唱祖國》的曲調(diào)。這首歌曲誕生于1950年9月。它表現(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄偉奮進(jìn)的步伐。歌詞凝練集中，具有鮮明生動(dòng)的形象；旋律氣勢(shì)豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一又富于變化。這是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術(shù)性的祖國頌歌；也是一首既有進(jìn)行曲風(fēng)格，又富有抒情性的群眾歌曲。
      歌曲由主歌與副歌組成。在號(hào)角式的引子之后，副歌從弱拍開始，由分解的主和弦音構(gòu)成的上行音調(diào)和鏗鏘有力的節(jié)奏，給人以豪邁雄健的感覺。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調(diào)中，糅合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節(jié)奏、音調(diào)、結(jié)構(gòu)方面形成強(qiáng)烈的對(duì)比。歌曲在主題、副題交替后，以副歌結(jié)束全曲，構(gòu)成了帶完全再現(xiàn)的三段曲式。
      第三課 月 夜
      教 學(xué) 目 標(biāo)
      1.本課的四首描繪“月夜”的中外音樂作品，充滿著詩意，表達(dá)了音樂與社會(huì)的人 文性。讓我們用輕柔的聲音深情地表現(xiàn)這一特定的情景，體驗(yàn)這“月夜”的音樂帶給人們的美好的意境。
      2.在音樂實(shí)踐活動(dòng)中掌握“連線”、“下行”的音樂知識(shí)，并用于創(chuàng)作活動(dòng)。3.進(jìn)入學(xué)習(xí)“開始吹豎笛”的實(shí)踐活動(dòng)——Tu的口腔動(dòng)作。
      教 學(xué) 內(nèi) 容
      聆聽《月亮月光光》教學(xué)基本要求
      1.由于這是臺(tái)灣民歌，歌詞中帶有方言，所以在聆聽前要出示歌詞，對(duì)方言要作解釋(詳見教材分析的譜例)。
      2.欣賞《月亮月光光》，要求邊聽邊看歌詞，設(shè)問：這首歌曲講述什么內(nèi)容? 3.復(fù)聽全歌。
      設(shè)問：這首歌用什么速度演唱? 這樣的速度對(duì)表演這首歌起什么作用? 4.再次復(fù)聽。 設(shè)問：
      (1)這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)，你能用線條把它畫出來嗎? (2)這首歌曲由幾個(gè)聲部演唱，也請(qǐng)用線條把它畫出來行嗎?
      聆聽《小夜曲》教學(xué)基本要求
      1.解題：小夜曲原是中世紀(jì)歐洲騎士文學(xué)的愛情歌曲，是一種黃昏或夜間在室外演唱的歌曲或演奏的器樂曲。 2.欣賞《小夜曲》。
      介紹作品：這是18世紀(jì)奧地利作曲家海頓所作《F大調(diào)第十七弦樂四重奏》中的第 二樂章，音樂柔美、活潑動(dòng)聽。 3.復(fù)聽《小夜曲》主題旋律。
      要求：大家看著書本上的圖形譜，第一個(gè)音是Mi。
      設(shè)問：你能聽出是幾個(gè)聲部?主旋律是什么樂器演奏的?襯托樂器的演奏方法上有什么特征。
      答案：主旋律由一小提琴演奏，襯托的樂器用撥弦伴奏，由四件樂器合奏。 4.再聽一次全曲。
      簡單介紹弦樂曲重奏的形式，結(jié)合課本上的插圖。 5.小結(jié)：這是描繪“月夜”主題的器樂曲。
      聆聽《夢(mèng)幻曲》教學(xué)基本要求
      1.介紹《夢(mèng)幻曲》是《童年情景》之七。
       順帶介紹一下《童年情景》這部作品，有助于學(xué)生對(duì)《夢(mèng)幻曲》的理解。2.初聽《夢(mèng)幻曲》。
      設(shè)問：這一演唱形式有什么特征?是哪個(gè)聲部演唱的?聽完后介紹童聲無伴奏合唱的形式特征。
      3.復(fù)聽《夢(mèng)幻曲》主題旋律。
      講解：剛才聽到的音樂都是由一個(gè)主題發(fā)展變化而成全曲。聆聽主題音樂(出示主題旋律譜)。你感受到了什么氣氛?給你的感覺是什么?跟著這段音樂哼唱一下。4.復(fù)聽全曲。
      要求學(xué)生閉上眼睛聽音樂，用手勢(shì)來表示旋律的起伏。5.小結(jié)：這是夜晚溫馨而甜美的夢(mèng)。
      表演《愉快的夢(mèng)》教學(xué)基本要求 1.開門見山導(dǎo)入：晚上你做夢(mèng)嗎?你聽聽這是日本孩子做的《愉快的夢(mèng)》—— 聆聽范唱。
      2.再聽一次：要聽清他做一個(gè)什么夢(mèng)?在夢(mèng)中看見了什么?(教師參與認(rèn)真聽，并打拍子。)3.師生談話議論歌曲內(nèi)容。
      4.你們是否注意到我剛才聽的時(shí)候在做什么?——打拍子。請(qǐng)大家看譜，我們過去打拍子，都是四分音符為一拍。而今天的拍子不一樣，是八分音符為一拍。請(qǐng)大家聽我唱4小節(jié)曲調(diào)，我邊唱邊打拍，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，認(rèn)真看(教師范唱4小節(jié)曲調(diào))。
      5.請(qǐng)大家邊看譜，邊跟我打拍子。我再唱這4小節(jié)，已經(jīng)領(lǐng)悟的同學(xué)可輕輕跟我唱。6.按剛才的方法，大家自學(xué)下面第二句的4小節(jié)曲調(diào)。也就是帶色塊的4小節(jié)曲調(diào)。
      7.第三句曲調(diào)再聽我唱，請(qǐng)注意在什么地方換氣。 (教師示范樂曲的曲調(diào)，在換氣處要示意一下) 8.大家跟著我一起唱第三樂句。
      9.請(qǐng)大家整理一下全曲，自學(xué)把歌的曲調(diào)唱會(huì)。 10.大家要非常連貫流暢地把曲調(diào)唱一下。注意連音線。 11.再聽一次范唱。 12.全體唱歌詞。
      設(shè)問：怎樣才能把歌曲唱好? 13.師生討論。 答案：
      (1)唱的時(shí)候好像自己在夢(mèng)中看到小矮人，看到金星。 (2)因?yàn)槭亲鰤?mèng)，所以聲音是柔和的，要唱得連貫。 14.有感性地背唱歌曲。 聽辨活動(dòng)：曲調(diào)的上行或下行 1.教師彈奏二遍。
      2.學(xué)生用手指向下或向下，表示聽辨的答案。 3.跟著鋼琴唱一唱，感受一下旋律行進(jìn)的方向。 音樂知識(shí)：“下行”教學(xué)基本要求
      1.結(jié)合歌曲《愉快的夢(mèng)》的教學(xué)進(jìn)行講解。 2.當(dāng)學(xué)生自學(xué)第二樂句時(shí)講解。
      設(shè)問：這4小節(jié)曲調(diào)的行進(jìn)方向有什么特征? 答案：每兩小節(jié)都是往下進(jìn)行。
      小結(jié)：在音樂中曲調(diào)行進(jìn)的方向往下行的，我們稱為“下行”。 同時(shí)復(fù)習(xí)“上行”——溫故而知新。
      鞏固：《愉快的夢(mèng)》曲調(diào)還有哪幾處是下行的曲調(diào)請(qǐng)找一找并唱一唱，有沒有上行的曲調(diào)也找一找并唱一唱。
      編創(chuàng)與活動(dòng)——編自己的歌
      1.創(chuàng)作4小節(jié)下行的曲調(diào)，節(jié)奏與音符完全按學(xué)生自己的愿望進(jìn)行創(chuàng)作。 2.教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作，把典型的曲調(diào)介紹給全體學(xué)生，鼓勵(lì)積極參與者。
       教 學(xué) 建 議
      1.本課內(nèi)容擬用三至四課時(shí)完成。
      第一課時(shí)：《夜晚多美好》；音樂知識(shí)：連線、豎笛。 第二課時(shí)：《月亮月光光》、《小夜曲》；豎笛。 第三課時(shí)：《愉快的夢(mèng)》、《夢(mèng)幻曲》。 
      2.尋找“月亮”的景色圖片配合歌(樂)曲，以啟發(fā)學(xué)生的想像與聯(lián)想。
      豎笛“Tu”的口腔動(dòng)作 1.吹氣的練習(xí)： (1)吹紙片 (2)吹氣泡
      按教材的圖示練習(xí)。 2.Tu的口腔動(dòng)作： (1)長音 
      (2)短音 
      教 材 分 析
       1.歌曲《月亮月光光》
      這是一首以臺(tái)灣童謠為歌詞的創(chuàng)作歌曲。由于歌曲旋律吸取了臺(tái)灣地區(qū)的音調(diào)特點(diǎn)，因此歌曲具有鮮明的地方色彩。
      歌曲由四個(gè)樂句組成，它們節(jié)奏完全相同，音調(diào)上抑揚(yáng)起伏，優(yōu)美流暢，勾勒出一幅月夜美景。充滿鄉(xiāng)土氣息的歌詞更是給人以親切、溫馨之感。
      合唱的兩聲部在音程關(guān)系上以四、五度為主，具有柔美、諧和的和聲效果及我國的民族風(fēng)格。 2.弦樂四重奏《小夜曲》
      本曲為海頓所作《F大調(diào)第十七弦樂四重奏》中的第二樂章。
      樂曲分為兩個(gè)部分。首先由第一小提琴帶上弱音器奏出呈下行的柔美、活潑的主題旋律： 
      其他三個(gè)聲部由第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二個(gè)主題由于運(yùn)用大跳和變化音，使人感到更為活躍： 
      第一部分反復(fù)一遍以后，進(jìn)入樂曲的第二部分。這里的主題是第一個(gè)主題的變化和發(fā)展： 
      由于大跳和裝飾音的運(yùn)用，使這段音樂顯得熱情而富于生氣。接著出現(xiàn)了平穩(wěn)柔和的另一段旋律。 
      樂曲在漸弱和漸慢中結(jié)束，留給聽者是一派寧靜、安祥的氣氛。
      這首小夜曲色彩明朗，節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美，具有典雅質(zhì)樸的情調(diào)，深受人們喜愛。此曲也被改編為管弦樂曲、小提琴曲、鋼琴曲和吉他曲。
      作者介紹
      海 頓(1732～1809)奧地利作曲家。出身貧苦，從小在艱苦條件下學(xué)習(xí)音樂。1761年在公爵家當(dāng)樂長，工作繁重，地位低下，但在此逆境中創(chuàng)作了大量作品。至18世紀(jì)90 年代初，成為當(dāng)時(shí)首屈一指的音樂家，后赴倫敦旅行，寫了12部《倫敦交響曲》，這是他一生最優(yōu)秀的作品，由此名震全歐。他的創(chuàng)作以交響曲和弦樂四重奏最為杰出。
      3.無伴奏合唱《夢(mèng)幻曲》
      德國作曲家舒曼在1847～1848年間創(chuàng)作了一部鋼琴套曲，題名為《童年情景》。套曲共有十三首曲子，或?qū)懢?、或狀物、或抒情，從不同的角度揭示了兒童純真的心靈。作者通過對(duì)童年生活的甜蜜回憶，把人們引入天真無邪的兒童世界。
      根據(jù)作曲家的要求，十三首小曲要連續(xù)演奏，但是人們卻常將第七首《夢(mèng)幻曲》作為獨(dú)立的樂曲來演奏或欣賞。這段音樂的旋律溫馨甜美，和聲純樸厚實(shí)，聽來令人神往。此曲除了作為鋼琴曲外，還被改編成各種器樂獨(dú)奏曲、合奏曲以及無伴奏合唱曲。 這首曲子為單主題的三段體結(jié)構(gòu)。
      主題旋律由兩個(gè)四小節(jié)的平行樂句組成：
       旋律氣息悠長，起伏勻稱，極富歌唱性，刻畫了回憶和沉思的意境。中音區(qū)和低音區(qū)的伴奏(唱)聲部和諧地呼應(yīng)，更襯托出主旋律的雋永秀麗。
      到了中段，這一主題除了在調(diào)性上作了變化處理之外，音樂性格并沒有改變，依然充滿了溫馨與柔和的情調(diào)： 
      第三樂段是第一樂段主題旋律的變化再現(xiàn)。它又一次使人感受到滲透在曲中的詩情畫意，勾起人們對(duì)童年的回憶和對(duì)未來的憧憬。當(dāng)?shù)诙肪湓诟咭羯献餮娱L時(shí)，速度也逐漸慢下來，柔美的旋律將人們引入了美妙的夢(mèng)幻境界，留下了無窮的遐想與回味： 
      無伴奏合唱是一種沒有樂器伴奏的合唱形式。它要求充分發(fā)揮人聲特性，運(yùn)用和聲 手段造成豐滿多彩的音響，運(yùn)用復(fù)調(diào)手法造成音樂的流動(dòng)感、層次感，具有較高的藝術(shù)審美價(jià)值。
      4.歌曲《愉快的夢(mèng)》
      這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，它描繪了兒童在夢(mèng)中那神奇般的想像，同時(shí)也反映出他們對(duì)生活、對(duì)自然景色的認(rèn)知和理解。歌曲具有搖籃曲的特點(diǎn)，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，無太多的變化，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境。第一樂段的旋律進(jìn)行具有下行的傾向，使音樂顯得深沉而帶有神秘的意味。第二樂段旋律進(jìn)行轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，前樂句的后半部分以模進(jìn)的方式將前半部分的音型帶入歌曲的最高音(la)，和聲上構(gòu)成下屬調(diào)，產(chǎn)生了明亮的色彩，使人好像聽到孩子們?cè)诳吹搅嘶镁持械纳衿婢跋髸r(shí)發(fā)出驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對(duì)新奇而美好的事物所懷的向往和追求。
      第四課 快樂的課間
      教 學(xué) 目 標(biāo)
      1.課間、課余是同學(xué)們放松、快樂的時(shí)刻，本課的五個(gè)作品僅僅反映學(xué)生們快樂的課余生活的一個(gè)側(cè)面。在教育部“減負(fù)”的指示下，同學(xué)們會(huì)更生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)、生活。2.在實(shí)踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。
      教 學(xué) 內(nèi) 容
      聆聽《乒乓變奏曲》教學(xué)基本要求 1.初聽變奏曲主題曲調(diào)。
      設(shè)問：你聽這段音樂像什么在跳動(dòng)? 2.復(fù)聽主題曲調(diào)。
      要求：看著書上的圖形譜唱一次，跟著錄音的音樂唱一次。 3.初聽全曲。
      設(shè)問：你能聽出這一主題的不斷變化嗎?
      你能說出這一主題(包含變化的主題)在全曲中共出現(xiàn)幾次? 4.師生討論。 5.復(fù)聽全曲。
      設(shè)問：你能從音樂聲中感受他們?cè)谡n余打乒乓球的比賽精彩場面嗎？如果你愿意，下課后也去試試。
      聆聽《陀螺》教學(xué)基本要求
      1.解題：(城市的孩子有一部分未見過“陀螺”。) 設(shè)問：誰玩過陀螺，或見到過陀螺?說說怎樣玩法?
      解題：陀螺是一種玩具，請(qǐng)看教材中的插圖：一個(gè)小孩執(zhí)鞭子在打陀螺(椎形木制品兩頭尖的，在抽打下能快速旋轉(zhuǎn))。本曲就是作者在創(chuàng)作一組《兒童游戲》中的一首小品曲。
      2.初聽全曲。
      設(shè)問：你能從音樂聲中感受陀螺在孩子們的抽打玩耍中飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)的情景嗎? 3.復(fù)聽全曲。
      要求邊聽邊看教材中的兩種譜——簡譜與圖形譜，了解快速的節(jié)奏與大跳音程所造成的歡快、熱烈的氣氛。
      聆聽《旋轉(zhuǎn)木馬》教學(xué)基本要求
      1.如果說孩子們玩陀螺是一種傳統(tǒng)的游樂活動(dòng)的話，那么玩電動(dòng)木馬就是現(xiàn)代的游樂活動(dòng)了。 2.初聽全曲。
      設(shè)問：你能從快速的節(jié)奏、高低起伏的曲調(diào)流動(dòng)中想像到孩子們?cè)陔妱?dòng)木馬上旋轉(zhuǎn)的情景嗎? 3.復(fù)聽全曲。
      設(shè)問：你能聽出樂曲的開始部分與最后一部分的曲調(diào)是相同的嗎?當(dāng)最后一部分再現(xiàn)第一部分曲調(diào)時(shí)，請(qǐng)舉手表示你已聽出來了，好嗎?
      4.小結(jié)：這兩首樂曲都描繪了孩子們快樂的課余活動(dòng)，你能講講自己的課余活動(dòng)嗎?
      音樂知識(shí)：拍號(hào) 教學(xué)基本要求
      1.2/
      4、3/4拍號(hào)的音樂知識(shí)教學(xué)結(jié)合歌曲教學(xué)進(jìn)行。即：2/4拍穿插在《哦!十分鐘》中，3/4拍穿插在《大家來唱》中。不單純進(jìn)行。
      2.2/
      4、3/4拍號(hào)教學(xué)的重點(diǎn)是節(jié)拍感，即2/4拍的強(qiáng)弱。3/4拍的強(qiáng)、弱、弱。這一節(jié)拍感在前三年的音樂實(shí)踐中都已進(jìn)行，現(xiàn)在是在理論上讓學(xué)生掌握，使這一節(jié)拍感成為他們自覺的音樂實(shí)踐活動(dòng)。
      3.這種拍號(hào)的節(jié)拍感宜通過學(xué)習(xí)指揮圖式、表演活動(dòng)(隊(duì)列步伐、跳圓舞曲)等對(duì)比，在實(shí)踐活動(dòng)中掌握和鞏固。
      4.在掌握了2/
      4、3/4拍號(hào)后，讓學(xué)生自己完成“在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。
      如：“騎馬”用馬蹄印的深淺表示其強(qiáng)弱——圖譜。也可用強(qiáng)弱的連續(xù)黑、白圓圈表示： 
      “蕩秋千”用三拍子節(jié)奏與圖譜，“時(shí)鐘”當(dāng)然是二拍子的節(jié)奏。  表演《哦，十分鐘》教學(xué)基本要求
      1.說理導(dǎo)入：上課時(shí)間40分鐘非常寶貴，要集中注意力學(xué)習(xí)，下課10分鐘也同樣非常寶貴，因?yàn)橹挥行菹?、放松好，才能使下一?jié)課精神更集中，這就是學(xué)習(xí)、休息兩不誤，你聽聽他們的十分鐘在玩什么? 2.聆聽范唱。
      3.師生討論這首歌曲的內(nèi)容與情緒。 4.再聽一次范唱，請(qǐng)全體看著歌譜。 5.學(xué)習(xí)曲調(diào)。 (1)先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。
      設(shè)問：這8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的?重復(fù)出現(xiàn)了幾次?這兩小節(jié)你能唱一唱嗎?剩下的兩小節(jié)就四個(gè)音，我相信你能看著譜唱好。 (2)講解2/4拍號(hào)及指揮圖式。 (3)學(xué)習(xí)第二句的8小節(jié)。
      先聽鋼琴彈一次，然后你們用指揮圖式自學(xué)。 (4)把這16小節(jié)連接起來唱一唱。邊唱邊劃指揮圖式。 (5)再下面的8小節(jié)，請(qǐng)跟著我的手勢(shì)把它唱出來。 (教師用柯爾文手勢(shì)帶著大家唱) (6)最后一句六小節(jié)跟我學(xué)唱。
      6.用“啦”把全曲哼一下，要唱得輕松愉快。 7.跟著我的前奏完整地把歌唱一唱。
      (注意前奏的速度與伴奏的配置，要營造歡快的氣氛。) 8.練一下兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。 9.在伴奏的烘托下，歡快地歌唱。 10.小結(jié)：這課間十分鐘快樂嗎?
      表演《大家來唱》教學(xué)基本要求
      1.知識(shí)導(dǎo)入：剛剛我們學(xué)會(huì)了二拍子的拍號(hào)、強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是幾拍子?你聽! 2.聆聽范唱，教師邊范唱邊打三拍子的圖式。
      3.這首歌就是3/4拍。再聽一次。模仿我的動(dòng)作一起跟音樂做三拍子指揮動(dòng)作。 4.學(xué)曲調(diào)：先學(xué)唱第一聲部。 用三拍子指揮圖式邊劃動(dòng)作邊看譜唱。 要求：放慢速度。分成兩個(gè)8小節(jié)，二次學(xué)唱。
      (1)先學(xué)唱前8小節(jié)。注意1→i的跳躍要唱準(zhǔn)，先想好音高再唱。 (2)再學(xué)唱后8小節(jié)。
      5.學(xué)唱第二聲部曲調(diào)，也分成兩個(gè)8小節(jié)，二次學(xué)唱。 6.二聲部合成(這是難點(diǎn))。
      (1)先唱好二個(gè)聲部每句的第一個(gè)音，即： 
      (2)一句一句合成，唱好一句鞏固一句。
      要求：集中注意力，自己唱一個(gè)聲部，耳朵聽到另一聲部。使自己的聲音溶合在集體聲音中間。做好一句及時(shí)表揚(yáng)。讓學(xué)生體會(huì)到二聲部聲音和諧帶來的悅耳快感。 7.在曲調(diào)二聲部都非常有把握的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一步：填上歌詞，不然的話寧可唱第一聲部的歌詞，千萬不可為了完成二部合唱而破壞了音樂的美感。一定要加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練，水到渠成。
      8.配上打擊樂伴奏。還可以加上口風(fēng)琴二聲部的伴奏等。一切從班級(jí)實(shí)際出發(fā)。9.要非常注意歌唱的流暢性與樂感，表達(dá)孩子們快樂的課間生活。
      教 學(xué) 建 議
      本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成，主要內(nèi)容如下：
      第一課時(shí)：《哦!十分鐘》；2/4拍號(hào)，《乒乓變奏曲》。第二課時(shí)：《大家來唱》；3/4 拍號(hào)，為三幅圖配節(jié)奏。
      第三課時(shí)：《陀螺》、《旋轉(zhuǎn)木馬》；二首歌曲總復(fù)習(xí)； 2/4拍3/4 拍對(duì)比。
      教 材 分 析
      1.鋼琴曲《乒乓變奏曲》
      《乒乓變奏曲》的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球時(shí)的快樂神情和熟練的球技。
      像通常的變奏曲一樣，主題非常簡潔，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快，好像乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去，銀光閃閃：  樂曲包含五個(gè)變奏。
      第一變奏：主旋律在上方由右手彈奏，低音部左手彈奏十六分音符的分解和弦： 
      第二變奏：左手在低音部彈奏主題，右手以上面這種分解和弦音型作伴奏。 第三變奏：左、右手均彈奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律鑲嵌在高音部的強(qiáng)位上，如： 
      第四、五變奏：在和弦的襯托下，主題變化為由下行旋律及上行琶音構(gòu)成的旋律。兩個(gè)變奏中主旋律分別出現(xiàn)于高音部及低音部。但樂曲最后仍由右手奏出一個(gè)旋律扶搖直上的樂句作為結(jié)束，使人如聞為精彩的球賽所發(fā)出的喝彩聲。
      2.管弦樂《陀螺》
      1871年法國作曲家比捷創(chuàng)作了十二首四手聯(lián)彈鋼琴曲《兒童游戲》，這是一套以音樂來描繪兒童世界的小品曲。后又根據(jù)其中的五首改編成管弦樂曲，1873年于巴黎正式演出。組曲中的每一首都有標(biāo)題，分別為：《進(jìn)行曲——喇叭與銅鼓》、《搖籃曲——布娃娃》、《即興曲——陀螺》、《二重奏——小先生、小夫人》、《加洛普——舞會(huì)》。第三首《陀螺》表現(xiàn)了孩子們?cè)谕嫱勇萦螒虻那榫啊＊?/p>
      木管樂器奏出的主題采用以八分音符與休止符組成的節(jié)奏和連續(xù)作上行六度跳進(jìn)的旋律進(jìn)行：
      音樂充滿興奮、熱烈的氣氛，孩子們興高采烈、歡呼雀躍的神情躍然于音樂之中。樂曲還通過快速流動(dòng)的十六分音符節(jié)奏生動(dòng)地描繪了陀螺的飛快轉(zhuǎn)動(dòng)。
      作者介紹
      比 捷(1838～1875)法國作曲家、鋼琴家。也是世界上演率最高的歌劇《卡門》的作者。
      比捷很早就顯示了卓越的音樂才能。他4歲開始學(xué)習(xí)音樂，9歲進(jìn)巴黎音樂院學(xué)習(xí)作曲。從音樂院畢業(yè)出來時(shí)已成為獲獎(jiǎng)的作曲家和第一流的鋼琴家。他曾為戲劇《阿萊城姑娘》配樂，后被改編為兩套管弦樂組曲。他還創(chuàng)作過多部歌劇，其中《卡門》于1883年在巴黎上演獲得成功后，譽(yù)滿全球，成為世界音樂的不朽名篇。
      3.電子琴曲《旋轉(zhuǎn)木馬》
      孩子們乘坐在正飛快旋轉(zhuǎn)的木馬上，懷著興奮、激動(dòng)、自豪、緊張等各種情緒，發(fā)出呼喊聲、歡笑聲，他們感到自己似乎正騎著一匹駿馬向前飛馳。《旋轉(zhuǎn)木馬》這首電子琴曲就是表現(xiàn)了游樂場中這一幕情景。
      樂曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。4小節(jié)引子以旋律聲部作半音進(jìn)行的一組和弦及“ ” 這樣的節(jié)奏提示了本曲的特點(diǎn)，并將人們帶入了游樂場的熱鬧氣氛中。
      第一部分的主題由連續(xù)的十六分音符節(jié)奏和高低跌宕的曲調(diào)構(gòu)成，描繪了電動(dòng)木馬快速旋轉(zhuǎn)的形象： 
      隨后是一個(gè)帶有切分節(jié)奏的短小的連接句——仿佛是一個(gè)短暫的休息，把音樂又引回到木馬旋轉(zhuǎn)的主題。
      第二部分音樂轉(zhuǎn)入下屬調(diào)(g小調(diào)→c小調(diào))，節(jié)奏疏密交替，密集和弦連續(xù)的反復(fù)，具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，表現(xiàn)了孩子們興奮、歡暢的情緒以及游藝場中熱烈、喧鬧的氣氛。 
      第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后以取材于主題的尾聲結(jié)束全曲。樂聲漸弱，好像是酣暢快樂的情景在孩子們心中久久難忘。 4.歌曲《哦，十分鐘》
      是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動(dòng)。歌曲通過對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn) 這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n
      間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，第一樂句與第二樂句運(yùn)用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進(jìn)?！芭叮昼姟背隽撕⒆觽儗?duì)課間十分鐘的由衷歡迎。
      5.歌曲《大家來唱》
      是一首意大利威尼斯民歌，全曲以優(yōu)美、流暢的旋律，簡潔的語言“你也唱，我也唱，大家來唱!”生動(dòng)地描繪了快樂的孩子們圍成圈，手拉手邊唱、邊跳、邊舞的歡樂情景。歌曲是3/4拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，由四個(gè)樂句組成。第一、四樂句曲調(diào)平穩(wěn)，采用重復(fù)的手法，首尾呼應(yīng)。第二、三樂句運(yùn)用了旋律的模進(jìn)及出現(xiàn)的八度大跳，把歡樂的情緒推向高潮，突出了“大家來唱”的主題，表現(xiàn)了孩子們沉浸在無比歡樂的心情之中。
      第五課 媽媽的歌
       教 學(xué) 目 標(biāo)
      1.世上只有媽媽好，音樂作品中有唱不完的媽媽的歌。讓我們走出教室，共同策劃表現(xiàn)好 “唱唱我們的媽媽”表達(dá)“音樂與人”的親密關(guān)系。 2.欣賞三首中外名家的“搖籃曲”，初步了解其風(fēng)格特征。3.在實(shí)踐活動(dòng)中掌握四拍子，并與二、三拍子進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)豎笛，吹好sol、la、si。
       教 學(xué) 內(nèi) 容
      聆聽《只要媽媽露笑臉》教學(xué)基本要求
      1.這是一首孩子唱給媽媽的歌，選自朝鮮歌劇《血海》。
      2.由于這首歌曲不長，曲調(diào)很流暢很動(dòng)聽，所以可以將歌曲用投影打出來或抄成歌片展出。
      3.初聽歌曲。要求了解歌曲的內(nèi)容。 設(shè)問：
      (1)媽媽為什么不露笑臉? (2)媽媽什么時(shí)候露笑臉?
      4.復(fù)聽歌曲。感受朝鮮音樂的風(fēng)格。
      設(shè)問：歌曲分為幾部分?每部分的音樂在節(jié)奏與旋律上有什么特征。 5.再次聆聽歌曲：隨音樂輕輕哼唱，體驗(yàn)孩子對(duì)媽媽的親切的呼喚。
      聆聽大提琴曲《搖籃曲》教學(xué)基本要求
      1.這是一首賀綠汀的名曲。在風(fēng)格上有濃郁的漢族情調(diào)，表現(xiàn)媽媽在哄寶寶入睡時(shí)的情景。
      2.初聽第一樂段。 設(shè)問：
      (1)這是中國風(fēng)格的音樂還是外國風(fēng)格的音樂? (2)從這段音樂中，你感受到什么情景? 3.師生議論。 4.初聽第二樂段。
      設(shè)問：這段音樂的情緒與第一樂段的情緒有什么變化? 5.欣賞第一、二樂段。
      邊聽邊畫畫來表達(dá)你對(duì)音樂的感受。 6.聆聽全曲。
      沒有畫完的可繼續(xù)畫，畫完的同學(xué)看著你的畫，想想是否與音樂的表達(dá)是一致的? 可以作修改。
      7.展示各人的畫圖，相互交流。
      8.小結(jié)：媽媽在哼著曲子搖著搖籃，寶寶睡得多香啊!
      “唱唱我的好媽媽”演唱會(huì)
      1.各組交流自己選的歌曲、樂曲，并推選代表。
      2.由班長或課代表主持開班級(jí)演唱會(huì)，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)做評(píng)委。 3.評(píng)委宣布評(píng)委會(huì)的評(píng)選結(jié)果。
      聆聽管弦樂曲《搖籃曲》教學(xué)基本要求
      1.這又是一首名曲，是德國勃拉姆斯創(chuàng)作的。原是歌曲，現(xiàn)被改編為管弦樂曲。由于它的曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)人，在音樂會(huì)上成為一些歌唱家和演奏家的保留曲目。
      2.在欣賞器樂曲前，可先欣賞聲樂曲，有條件的教師可以自己表演，讓學(xué)生對(duì)曲調(diào)有初步的印象(把歌曲板書出來讓學(xué)生邊聽邊看譜)。 3.欣賞管弦曲《搖籃曲》。
      設(shè)問：你熟悉這曲調(diào)嗎?樂隊(duì)表現(xiàn)怎樣的情景? 4.復(fù)聽全曲。
      設(shè)問：你能辨別出幾種樂器的音色？在教材中標(biāo)出來。 5.小結(jié)：這是一首歐洲風(fēng)格的搖籃曲。
      表演《搖籃曲》教學(xué)基本要求
      1.這是一首媽媽哄寶寶入睡時(shí)，唱給寶寶聽的搖籃曲。
      2.談話：也許你已不記得嬰兒期媽媽如何抱你、哄你入睡，但你可從影視片中，或周圍鄰居的媽媽哄小寶寶入睡的情景中，想像你當(dāng)時(shí)的情況，這首歌就是歌唱那種情景的。
      3.聽范唱，教師做哄小寶寶入睡的動(dòng)作。
      4.再聽一次。請(qǐng)看歌譜，這首歌的記譜與第三課的《愉快的夢(mèng)》是一樣的。上次我講過那是以八分音符為一拍。這首歌譜同樣也是八分音符為一拍，請(qǐng)大家邊聽邊打拍子。
      5.為了把這一曲調(diào)的節(jié)奏唱好，我們先復(fù)習(xí)一下第三課《愉快的夢(mèng)》的曲調(diào)。 6.用點(diǎn)譜法學(xué)唱第一樂句4小節(jié)(做到90%以上的學(xué)生都能唱好)。 7.在教師指導(dǎo)下再學(xué)唱第二樂句4小節(jié)。 8.學(xué)生自學(xué)第三、第四樂句(各4小節(jié))。 9.能流暢、準(zhǔn)確地完整唱好曲調(diào)后，唱歌詞。
      10.要求學(xué)生能用動(dòng)作表演《搖籃曲》，投入角色(要指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音演唱）。
      自制彈撥樂器為歌曲《搖籃曲》伴奏
      1.啟發(fā)學(xué)生用家里的廢料，如：線、尼龍絲、竹片、木條等進(jìn)行制作。 2.教師簡單介紹彈撥樂的基本要求，振動(dòng)弦，運(yùn)用彈、撥的方法來發(fā)出聲音。 開放式教學(xué)
      1.讓學(xué)生課后自己去選一首符合本課題的歌，唱給媽媽聽。
      2.要求媽媽給孩子的唱寫一個(gè)評(píng)語交給老師。這樣做的目的是保證該項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行，也引起家長的重視與配合。
      3.為下一節(jié)課全班開演唱會(huì)作好準(zhǔn)備工作。
      聆聽、表演《搖籃曲》教學(xué)基本要求
      1.本曲教學(xué)上采用一個(gè)曲目兩種形式，既是欣賞聆聽又作為歌唱表演，同時(shí)學(xué)習(xí)4/4拍號(hào)的知識(shí)。
      2.建議聽唱結(jié)合，聽聽唱唱，唱唱聽聽，以加深對(duì)這一名曲的理解及表演。 3.先聆聽《搖籃曲》。
      (1)初聽時(shí)要求能聽清歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。
      (2)復(fù)聽時(shí)在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要能聆聽伴奏如何為搖籃曲營造氣氛，演唱者如何用歌聲表現(xiàn)出《搖籃曲》的情感及風(fēng)格。 4.師生討論。
      5.學(xué)唱《搖籃曲》曲調(diào)。
      (1)在聆聽兩遍的基礎(chǔ)上，對(duì)曲調(diào)已有所熟悉，先在教師指導(dǎo)下唱好第一句與第三句曲調(diào)。
      (2)第一句是兩小節(jié)，教師先示范唱一次并讓學(xué)生跟唱，同時(shí)邊唱邊劃指揮圖式。 教學(xué)提示：穿插講解4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。其中第三拍是次強(qiáng)拍，所以把第三拍上的“2?”唱得稍強(qiáng)一點(diǎn)，加上有附點(diǎn)稍長一點(diǎn)，“ ”作為帶過去，這樣“ ” 就能唱好(切忌把“ ”單獨(dú)練習(xí))。
      (3)第三句即第5、6小節(jié)，在劃拍的同時(shí)很自然地把第5小節(jié)“2?”及“3?”唱得強(qiáng)一些，第6小節(jié)裝飾音在唱曲調(diào)時(shí)暫時(shí)不唱。
      (4)剩下的第二、四樂句學(xué)生稍自學(xué)一下即能唱出。 (5)連貫流暢地唱完整曲調(diào)，手還要?jiǎng)澟?。?6.再聆聽《搖籃曲》。 要求學(xué)生隨音樂輕輕哼唱。 7.跟著音樂唱歌曲。
      8.重點(diǎn)指導(dǎo)唱好第三句，尤其是帶裝飾音的這一小節(jié)。
      9.閉上眼睛靜靜地聆聽錄音范唱，心里跟著唱體驗(yàn)音樂的特征與風(fēng)格。 10.在教師的鋼琴伴奏下，有感情地表演《搖籃曲》。選擇《搖籃曲》的詞語
      1.目的是讓學(xué)生用選擇法來選出適合于該音樂作品的風(fēng)格與特征的詞語。要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，在自己選擇的基礎(chǔ)上集體討論。
      2.通過復(fù)習(xí)三位著名作曲家作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行選擇，所以在活動(dòng)時(shí)，先聽這三首作品，再獨(dú)立思考進(jìn)行選擇。
      3.不要搞標(biāo)準(zhǔn)的答案，凡是屬于慢、親切、輕柔、深情、平穩(wěn)等均可，反差太大的要給予指出，如雄壯、有力等，當(dāng)然是不符合的。 音樂知識(shí)：4/4拍號(hào) 教學(xué)基本要求
      1.穿插在歌曲《搖籃曲》(舒伯特曲)中進(jìn)行。
      2.第三拍是次強(qiáng)拍，特別要注意。其指揮圖式是由里向外打，它的力度次于強(qiáng)拍的由上向下打，但比第二拍與第四拍要強(qiáng)。 3.順帶復(fù)習(xí)2/4與3/4。
      賀綠汀的《搖籃曲》是2/4拍，勃拉姆斯的《搖籃曲》是3/4拍。
      4.選擇打擊樂器為三首不同節(jié)拍的《搖籃曲》伴奏，就是帶有三種節(jié)拍的對(duì)比及加深對(duì)這一音樂題材特征風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。
      5.聽辨兩種曲調(diào)是為了加強(qiáng)對(duì)二拍子與三拍子的最基本的單拍子的認(rèn)識(shí)。 
       教 學(xué) 建 議
      本課內(nèi)容擬三課時(shí)完成。
      第一課時(shí)：唱《搖籃曲》；聽《只要媽媽露笑臉》。
      第二課時(shí)：聽、唱《搖籃曲》(舒伯特曲)，講4/4拍號(hào)；豎笛訓(xùn)練。
      第三課時(shí)：聽二首《搖籃曲》；開演唱會(huì)。 豎笛“吹好Sol、La、Si” 教學(xué)基本要求 1.基本訓(xùn)練 (1)手指的練習(xí)。
      (2)Sol、La、Si的二分音符與四分音符練習(xí)。 2.請(qǐng)你跟我一樣吹。
      在教師帶領(lǐng)下，模仿教師的吹奏。
      3.按規(guī)定的節(jié)奏，開始用四分音符的Sol，結(jié)束用二分音符的Sol，自由創(chuàng)作曲調(diào)。4.進(jìn)一步糾正學(xué)生吹奏的姿勢(shì)，使不正確的姿勢(shì)糾正在萌芽期。
       教 材 分 析
      1.歌曲《只要媽媽露笑臉》
      這是朝鮮歌劇《血?！分械囊皇走x曲。歌曲寄托了兒女對(duì)媽媽的一片深情以及對(duì)祖國未來的美好憧憬。親情、愛國情，交融在一起。
      歌曲的基調(diào)明朗，情緒活潑，音調(diào)具有朝鮮民族的特點(diǎn)。歌曲可分為兩個(gè)樂段。第一
      樂段的節(jié)奏輕快，旋律多同音反復(fù)，平穩(wěn)樸素，但四個(gè)樂句的句末落音()
      高低跌宕，錯(cuò)落有致，表達(dá)了對(duì)美好未來的暢想和無限樂觀的情緒。第二樂段的音調(diào)與前一樂段有著密切聯(lián)系，但節(jié)奏舒展，與之形成對(duì)比，各個(gè)樂句旋律進(jìn)行抑揚(yáng)起伏，此起彼落，抒發(fā)了對(duì)媽媽深切真摯的感情。當(dāng)?shù)谌龢肪?“只要您呀笑一笑”)的旋律上揚(yáng)達(dá)到高潮時(shí)，使人感受到一股奔涌而出的濃濃真情；而三連音節(jié)奏的運(yùn)用則讓人聽到了兒女對(duì)媽媽的親切呼喚。
      2.大提琴曲《搖藍(lán)曲》
      這首搖籃曲是我國已故作曲家賀綠汀的佳作，和他的另一著名作品《牧童短笛》同時(shí)完成于1934年。在歐州著名作曲家亞歷山大?齊爾品來我國舉辦的“征求中國風(fēng)味鋼琴曲”中獲得二等獎(jiǎng)(《牧童短笛》獲一等獎(jiǎng))。
      原曲采用三段體結(jié)構(gòu)。第一段通過優(yōu)美動(dòng)聽、真摯純樸的曲調(diào)，描繪了一位慈母在搖籃邊輕輕哼著催眠曲，輕拍著心愛的孩子催其入眠的情景。 
      中段出現(xiàn)了變化，仿佛風(fēng)雨驟起，小孩被驚擾而感不安： 
      風(fēng)雨漸止，一切又回復(fù)平靜。平緩起伏的音樂主題再現(xiàn)，這是樂曲的第三段。結(jié)尾處音樂轉(zhuǎn)入低音區(qū)，嬰孩平靜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的意境刻畫得十分形象而傳神。 作者介紹
      賀綠汀(1903～1999)作曲家、音樂教育家。湖南邵陽縣人。1923年起修習(xí)音樂，第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭期間投身于革命，1928年創(chuàng)作的《暴動(dòng)歌》曾在海陸豐一帶流行。1931年入上海國立音樂院學(xué)習(xí)。1934年所作鋼琴曲《牧童短笛》與《搖籃曲》在齊爾品舉辦的“征求中國風(fēng)味的鋼琴曲”評(píng)選中分別獲一等獎(jiǎng)和名譽(yù)二等獎(jiǎng)。此后進(jìn)入電影界，為進(jìn)步影片《風(fēng)云兒女》、《十字街頭》、《馬路天使》等譜寫音樂?！鞍?一三”事件后，參加救亡活動(dòng)，創(chuàng)作了《游擊隊(duì)歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》等風(fēng)格清新的歌曲。1941年去蘇區(qū)抗日根據(jù)地，在新四軍魯迅藝術(shù)工作團(tuán)培養(yǎng)音樂干部。1943年到延安。解放戰(zhàn)爭期間任教于華北大學(xué)，并創(chuàng)作了《森吉德馬》、《晚會(huì)》等管弦樂小品。解放后，任上海音樂學(xué)院院長，主要從事培養(yǎng)人才，并堅(jiān)持創(chuàng)作，直至1999年去世前，筆耕不輟。半個(gè)
      世紀(jì)來，他共創(chuàng)作了3部大合唱、24首合唱、近百首歌曲、6首鋼琴曲、十多部電影音樂等，并有不少論著。
      3.管弦樂《搖籃曲》
      每當(dāng)人們說到“搖籃曲”，就會(huì)想起德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，這是在他的兩百余首歌曲中最受歡迎的一首，在古今搖籃曲中頗負(fù)盛名。歌曲具有民歌風(fēng)格，曲調(diào)溫柔美麗，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的親切祝愿。
      歌曲采用二段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂段都由兩個(gè)4小節(jié)樂句組成。前樂段曲調(diào)比較平穩(wěn)，柔和恬靜；后樂段則在兩個(gè)樂句句首使用了八度大跳，抒發(fā)出母親諦視著孩子而產(chǎn)生的幸福、激動(dòng)的心情。
      歌曲的伴奏部分自始至終貫串著切分節(jié)奏，生動(dòng)地模仿了搖籃擺動(dòng)的律動(dòng)。 被改編為管弦樂曲的《搖籃曲》，雖然離開了歌詞，但由于運(yùn)用了豐富多彩的器樂音色，增強(qiáng)了音樂表現(xiàn)力，不僅營造了歌曲所具有的溫存、親切、安詳?shù)臍夥?，還賦予這首曲子更多的色彩變化。
      搖籃曲——又稱催眠曲，是一種抒情聲樂曲或器樂曲，原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。其音樂形象一般具有溫存、親切、安寧的特點(diǎn)。曲調(diào)平靜、抒情，起伏不大，富有歌唱性，節(jié)奏平穩(wěn)，律動(dòng)均勻，以中等速度的6/
      8、4/4和3/4等節(jié)拍為常見。伴奏往往模仿?lián)u籃擺動(dòng)的律動(dòng)，和聲語言簡潔。
      4.歌曲《搖籃曲》
      本單元的第一首由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》，是一首由六個(gè)樂句加結(jié)尾的一段體歌曲。6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶
      寶入睡的幽靜畫面。
      搖籃曲（催眠曲），這類歌曲的特點(diǎn)是優(yōu)美抒情。演唱時(shí)要控制好氣息，歌聲要輕柔而優(yōu)美，要唱好一字多音的歌詞。并注意曲調(diào)中多次出現(xiàn)的變化重復(fù)。
      5.歌曲《搖籃曲》
      本單元中另一首歌曲《搖籃曲》是奧地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。這是他19歲時(shí)以克勞蒂烏斯的詩譜寫的。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂段分為兩個(gè)樂句，每樂句都是4小節(jié)，因此結(jié)構(gòu)十分規(guī)整： 
      第一樂段的兩個(gè)樂句除句末終止音外，基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律，歌曲充滿了溫馨、靜謐的氣氛。第二樂段開始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏 “X.X”，突出了“搖”的感覺，加上裝飾音的運(yùn)用，與前面的音樂形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
      作為藝術(shù)歌曲，除了旋律與歌詞外，伴奏也是參與塑造藝術(shù)形象的一個(gè)不可缺少的手段，是歌曲必不可少的組成部分。歌中伴奏音型“X X X X ”以及和聲布局上采用主和弦與屬和弦的交替，造成了安詳?shù)囊饩澈蛽u籃搖動(dòng)的形象，使這首著稱于世的搖籃曲更具藝術(shù)魅力。
      第六課 少年的歌
      教 學(xué) 目 標(biāo)
      1.少年是人生的花季，他們最富于憧憬、最有朝氣、最少保守，但“隨著年歲由小
      變大，他的煩惱也增加了”。本課四首中外少年歌(樂)曲，以不同的情緒反映不同時(shí)代少年的不同生活，這就是音樂人文性主題的一種表現(xiàn)。
      2.在音樂實(shí)踐活動(dòng)中掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏、音名及變音記號(hào)——升記號(hào)唱法。
      教 學(xué) 內(nèi) 容
      聆聽《牧羊姑娘》
      1.介紹同名歌曲的歌詞，以便了解樂曲所描繪的基本情緒。
      2.看著教材上的譜例，教師用鋼琴奏出其旋律，簡單分析該曲調(diào)由高向低的下行進(jìn)行，使音樂顯得蒼涼而悲傷。
      3.欣賞雙簧管獨(dú)奏《牧羊姑娘》全曲。設(shè)問：雙簧管音色演奏的這一樂曲給你的感受如何?是悲哀的還是歡樂的?
      4.對(duì)照著《牧羊姑娘》原歌曲的歌詞，你想像到窮苦的牧羊少女的凄涼的生活嗎?再次聆聽本曲。
      5.小結(jié)：這是舊社會(huì)少年的生活縮影的歌。
      聆聽《小機(jī)靈的歌》教學(xué)基本要求
      1.設(shè)問導(dǎo)入：誰看過日本動(dòng)畫中《聰明的一休》?誰能說說一休的聰明伶俐的方方面面?
      2.欣賞：《小機(jī)靈的歌》
      這是動(dòng)畫中的主題歌，表達(dá)了對(duì)一休的贊美之情。 要求：邊聽邊看著課本上的歌詞理解歌曲的內(nèi)容。 3.復(fù)聽時(shí)要求學(xué)生隨音樂哼唱。
      4.在二次欣賞的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己編簡單的歌詞，最后的“小一休”改為X X X。
      5.隨音樂唱主題后，配上自己編的歌詞，在音樂伴奏下表演“唱唱周圍的小機(jī)靈”。6.小結(jié)：這是機(jī)靈少年的歌。
      表演《我是少年阿凡提》教學(xué)基本要求
      1.阿凡提是一個(gè)傳奇式的人物，你能說出他的英雄事跡嗎?
      2.這是一首詼諧情調(diào)的歌曲，這首歌曲學(xué)生接觸不多，所以要多讓學(xué)生聽錄音范唱感受它的風(fēng)格特征。
      3.在學(xué)唱曲調(diào)前講解音名與變音記號(hào)——升記號(hào)“#”。
      (1)要講解音名是健盤上固定不變的音高名稱，而唱名，尤其我們現(xiàn)在教材中的簡譜唱名的音高，是不固定的、流動(dòng)的，通過具體歌曲說明。如本歌是1＝C，《搖籃曲》(舒伯特曲)是1＝F，《哦!十分鐘》1＝D，《大家來唱》是1＝C等。
      (2)通過本歌第一樂句的第3小節(jié)，從唱的音高中讓學(xué)生聽 與 的比較區(qū)別中講解變音記號(hào)的作用。
      4.曲調(diào)學(xué)習(xí)可分為三部分，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)在第一部分的曲調(diào)，即從第1小節(jié)到第17小節(jié)。而在第一部分中間，主要是頭4小節(jié)及第13小節(jié)到第17小節(jié)。因此這9小節(jié)可以通過聽唱與跟唱法學(xué)習(xí)，其它部分可在教師指導(dǎo)下學(xué)唱；第二部分即從第18小節(jié)開始到結(jié)束比較有規(guī)律，可以組織學(xué)生自學(xué)、互學(xué)進(jìn)行學(xué)唱。
      5.歌曲是以第一人稱“我”演唱的，所以每一位學(xué)生在歌唱時(shí)，必需在歌聲中體現(xiàn)角色的風(fēng)度與氣質(zhì)。 6.伴奏的配置：
      (1)口風(fēng)琴雙音彈奏有困難的班級(jí)，可以用兩支口風(fēng)琴二個(gè)聲部伴奏，以降低難度。(2)打擊樂的選擇要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，把學(xué)生的方案歸納試奏，通過集體討論選擇一至二個(gè)方案伴奏。
      7.歌詞創(chuàng)作“誰要??”要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展他們的思路，這是綜合能
      力的顯示。
      8.結(jié)合歌詞創(chuàng)作進(jìn)行小品設(shè)計(jì)與排練。各組可以施展集體的智慧創(chuàng)作表演。
      表演《小小少年》教學(xué)基本要求
      1.這首歌通過媒體在少年中流傳很廣，要唱這首歌曲有兩個(gè)問題。首先是把握好風(fēng)格與情緒，因?yàn)檫@首歌反映的是從兒童到青年的過渡階段少年的多變心理狀態(tài)。其次技術(shù)上的問題，弱拍上的附點(diǎn)八分音符；每句的弱拍起唱。后半部分基本上是平行三度的二聲部合唱。
      2.因?yàn)橛幸欢y度，所以還得從聆聽范唱切入，以加強(qiáng)對(duì)作品的感受。 3.在學(xué)唱曲調(diào)中結(jié)合進(jìn)行附點(diǎn)八分音符節(jié)奏的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中去掌握其節(jié)奏時(shí)值。
      4.學(xué)唱曲調(diào)分兩部分。第一部分是第一樂段的8小節(jié)，第二部分是第二樂段的8小節(jié)。
      (1)第一樂段由兩個(gè)樂句組成，教師指導(dǎo)學(xué)唱第一樂句的4小節(jié)，這一樂句的難點(diǎn)是： 這兩種節(jié)奏。運(yùn)用上一單元獲得的4/4拍指揮圖式，用劃圖式的方法解決節(jié)奏難點(diǎn)，如果第一樂句解決得好，第二樂句學(xué)生就能自學(xué)解決。另外要注意大跳的音準(zhǔn)：。(2)第二樂段也是要解決好第三樂句，即：
      最后第四樂句就能迎刃而解。第二樂段的重點(diǎn)是二聲部的諧和有一定難度。如果班上有口風(fēng)琴吹得較好的同學(xué)分別支撐一下，可能會(huì)解法得快些，但關(guān)鍵還是要鍛煉學(xué)生唱一聲部聽另一聲部的能力。
      5.這首歌曲的演唱，聲音既要明亮，同時(shí)要稍稍略帶憂慮煩惱感，以表達(dá)這一時(shí)期少年的復(fù)雜的心情。 聽辨活動(dòng)
      1.這是兩條 與 節(jié)奏的對(duì)比練習(xí)。通過對(duì)比聽辨，加深對(duì)這兩種附點(diǎn)音符的理解。
      2.第二條的附點(diǎn)八分音符均在第二拍弱拍上，唱好有一定難度，教師要加以提示。
      音樂知識(shí)：附點(diǎn)八音符 教學(xué)基本要求
      1.從騎馬的 的象聲詞節(jié)奏中形象地進(jìn)行附點(diǎn)八分音符的知識(shí)講解。 2.從連音線的圖解中講解附點(diǎn)八分音符時(shí)值。
      3.對(duì)附點(diǎn)八分音符的掌握必需從本歌的歌曲實(shí)踐中體驗(yàn)。
      4.附點(diǎn)八分音符的教學(xué)與附點(diǎn)四分音符的學(xué)習(xí)，同樣要對(duì)附點(diǎn)作用的強(qiáng)化講解。在唱奏中對(duì)帶附點(diǎn)的音要強(qiáng)調(diào)重些，而附點(diǎn)后面的音可弱化，這樣一強(qiáng)一弱，附點(diǎn)就突出了。
      5.將 改成 的練習(xí)，是為了鞏固 的技巧的強(qiáng)化而編制的大量的連續(xù)的 加深學(xué)生對(duì) 節(jié)奏的記憶。
       教 學(xué) 建 議
      本課內(nèi)容擬三課時(shí)完成，主要教學(xué)內(nèi)容如下：
      第一課時(shí)：《我是少年阿凡提》；音樂知識(shí)；音名，變音記號(hào)；編創(chuàng)小品。 第二課時(shí)：《小小少年》；音樂知識(shí)；附點(diǎn)八分音符。 第三課時(shí)：聆聽《牧羊姑娘》、《小機(jī)靈的歌》，總復(fù)習(xí)。
       教 材 分 析
      1.雙簧管獨(dú)奏曲《牧羊姑娘》
      樂曲系根據(jù)同名歌曲改編而成。歌曲敘述了舊時(shí)一個(gè)窮苦的牧羊女的凄涼生活。歌詞是這樣的：“‘對(duì)面山上的姑娘，你為誰放著群羊?淚水濕透了你的衣裳，你為什么這樣
      悲傷?’‘山上這樣的荒涼，草兒是這樣枯黃，羊兒再?zèng)]有食糧，主人的鞭兒舉起了抽在我身上。’”
      樂曲的第一部分，獨(dú)奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題：
      雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調(diào)又都是由高向低進(jìn)行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。
      第二部分音樂是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變化和發(fā)展的：
      這一部分音樂在旋律上略有上揚(yáng)，節(jié)奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對(duì)往日曾有過的美好時(shí)光的回憶?也許是對(duì)未來幸福生活的憧憬?可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現(xiàn)實(shí)——荒山枯草，涼風(fēng)颯颯。
      在雙簧管獨(dú)奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現(xiàn)，由樂隊(duì)和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨(dú)的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。
      2.歌曲《小機(jī)靈的歌》
      這是日本系列動(dòng)畫片《聰明的一休》的主題歌。旋律活潑、開朗、熱情，切分節(jié)奏和同音反復(fù)的使用使歌曲朝氣蓬勃，充滿了生機(jī)，贊美了聰明機(jī)智、膽大心細(xì)的一休愛惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí)、同情弱者、助人為樂等高尚品德。
      歌曲引子用“格的格的”象聲詞配上“ ”的旋律，把動(dòng)畫片人物的機(jī)械式步伐動(dòng)作，形象地表現(xiàn)出來了。
      第一樂段是由四個(gè)樂句組成的，第一、第二樂句為平行樂句，第三樂句是第一樂句的變化重復(fù)，第四樂句則是第二樂句的變化重復(fù)。但每句第3小節(jié)中的休止符及切分節(jié)
      奏 給人以 “機(jī)靈”之感。
      經(jīng)過4小節(jié)同音重復(fù)的連接句進(jìn)入第二樂段。平行(同音重復(fù))和上行的曲調(diào)、均稱有力的節(jié)奏，表現(xiàn)了一休不怕困難、不怕邪惡的性格。尾聲是引子的重復(fù)，但最后音調(diào)提高八度，表達(dá)了人們對(duì)一休的敬佩和贊美。
      3.歌曲《我是少年阿凡提》
      這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進(jìn)入第一樂段，這樂段共有四個(gè)樂句(4小節(jié)為一個(gè)樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時(shí)變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風(fēng)趣的生動(dòng)形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚(yáng)，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個(gè)樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運(yùn)用了“0 X X”切分節(jié)奏和重音記號(hào)加強(qiáng)了語氣，更加突出地表達(dá)了少年阿凡提對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進(jìn)的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復(fù)，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
      4.歌曲《小小少年》
      這是德國故事影片《英俊少年》中的一首插曲。影片描寫了從小失去母親，父親又遭陷害入獄的少年海因切，在女律師雷娜特的幫助下，以自己的誠實(shí)和善良感動(dòng)了對(duì)父親懷有很深成見的外公，最后外公和父親消釋前嫌，一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。影片是隨著“小小少年”的歌聲開始的。這首歌曲4/4拍，弱起節(jié)拍，歌曲為大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句，旋律變化重復(fù)，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進(jìn)，旋
      律堅(jiān)定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、第四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)，平行三度的和聲進(jìn)行，使音樂更為豐滿，與前形成了對(duì)比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而又起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達(dá)了充滿歡樂、愉快的心情，表現(xiàn)了樂觀向上的精神面貌。
      第七課 回 聲
      教 學(xué) 目 標(biāo)
      1.回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂趣。本課的四首作品正是反映了音樂與自然的這一主題。讓我們?cè)谝魳返母形蛳氯ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘吧。
      2.在音樂實(shí)踐中掌握力度記號(hào)：f、p，并進(jìn)行情景創(chuàng)作活動(dòng)。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)豎笛吹奏技巧——長音的練習(xí)，并進(jìn)行二聲部的吹奏表演。
      教 學(xué) 內(nèi) 容
      聆聽《回聲》教學(xué)基本要求 1.欣賞《回聲》
      設(shè)問：你聽聽這支歌講些什么? 這支歌的歌名叫什么?
      2.介紹《回聲》是一首無伴奏合唱的世界名曲，從16世紀(jì)至今仍是一首經(jīng)典的合唱曲目。
      3.復(fù)聽《回聲》；邊聽邊看教材中的歌詞，聽了這首歌使你聯(lián)想起什么? 4.師生議論。
      5.我們來做回聲的游戲。
      (1)介紹方法：剛才這支歌表演是采用一支小型合唱組(幾個(gè)人)間隔一小節(jié)追隨一支大型合唱組，形成聲音力度強(qiáng)弱的對(duì)比，表現(xiàn)出回聲的效果。我們也學(xué)著做一下，我們?nèi)?5人對(duì)5人。5人模仿45人發(fā)出的聲音：“噢” “噢”。 (2)各組自己設(shè)計(jì)語言，做回聲游戲。 6.選一組做得效果最佳的表演。 7.小結(jié)：我們自己做了“回聲”的實(shí)驗(yàn)。
      在音樂標(biāo)記中“f ”代表強(qiáng)，“p ”代表弱，它是意大利文強(qiáng)與弱的第一個(gè)字母。 豎笛：長音的練習(xí)教學(xué)基本要求 1.復(fù)習(xí)長音 2.練習(xí)： 
      要求音色統(tǒng)一，聲音諧和。 3.練習(xí)“ ”五音的指法。 4.吹練習(xí)曲(教材譜例)。
      5.分句練習(xí)《劃小船》(4小節(jié)一句)，注意兩小節(jié)換氣。 6.游戲：小汽車與大卡車。
      由兩組學(xué)生，一組是小汽車，一組是大卡車，其他同學(xué)閉上眼睛(或背對(duì)著以上兩組同學(xué))，要求：聽辨是哪一組按喇叭。 7.編創(chuàng)合奏曲(填空練習(xí))。 (注意聲音的和諧)。
      聆聽《羊腸小道》教學(xué)基本要求
      1.音樂導(dǎo)入：聽這是什么動(dòng)物的叫聲? 播放《羊腸小道》的引子部分的驢叫。 2.介紹作品名稱及組曲《大峽谷組曲》。 3.欣賞樂曲的第一部分。
      提示：這一部分你能聽出驢叫聲及驢子在山谷的羊腸小道上上山下山的走路聲。 設(shè)問：在這一段音樂中你能想象旅游者騎著毛驢的情景嗎?邊聽講邊編一個(gè)小故事，這一段主奏的樂器叫什么名稱? 4.誰能講講你從音樂中聽的故事? 5.欣賞樂曲第二部分。
      提示：如果說第一部分主要是描寫驢子的，那么這一部分主要描寫的是什么?你能想像嗎?
      6.師生討論。
      7.復(fù)聽第一與第二部分。
      提示：兩部分連起來欣賞故事就較完整了，你能編出來嗎? 8.完整欣賞全曲。
      9.小結(jié)：山谷里的景色真美啊!大自然真美啊!
      表演《友誼的回聲》教學(xué)基本要求
      1.剛才我們做了“回聲”的游戲，再聽一首歌曲——《友誼的回聲》。 2.討論歌曲內(nèi)容：為什么稱“友誼的回聲”。 3.學(xué)唱曲調(diào)：
      (1)教師示范曲調(diào)，要求學(xué)生仔細(xì)聽并手劃指揮圖式。
      (2)先學(xué)習(xí)四行譜：前面8小節(jié)大家自學(xué)。接下去部分由教師唱。自學(xué)的時(shí)候一定要用2/4拍指揮圖式一邊劃拍，一邊輕輕的唱譜把音高與節(jié)奏唱準(zhǔn)。
      第四篇：人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地四
      語文園地四
      課題
      語文園地
      課型
      語文園地
      授課
      時(shí)間
      1課時(shí)
      教學(xué)
      目標(biāo)
      1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。
      2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
      3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。
      4.在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。
      5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。
      6.引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話故事的興趣。
      教學(xué)
      重點(diǎn)
      1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。
      2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
      3.在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。
      教學(xué)
      難點(diǎn)
      1.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。
      2.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。
      教具
      準(zhǔn)備
      課件
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      設(shè)計(jì)意圖
      導(dǎo)入
      （）分鐘
      一、情境導(dǎo)入
      同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事，現(xiàn)在，就讓我們進(jìn)入語文園地四，有關(guān)這一單元的重要知識(shí)吧。（板書：語文園地）（出示課件2）
      【設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)。】
      新課
      教學(xué)
      （）分鐘
      一、交流平臺(tái)
      1.同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們讀了許多神話故事，認(rèn)識(shí)了許多神話人物。這節(jié)課，我們一起來交流一下自己對(duì)神話的認(rèn)識(shí)吧。請(qǐng)大家看著大屏幕，讓我們一起讀一讀三位同學(xué)的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)吧！
      2.課件出示：（出示課件3）
      u
      神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補(bǔ)天……
      讓我贊嘆不已。
      u
      神話中很多人物個(gè)性鮮明，如精衛(wèi)性情剛烈、堅(jiān)韌執(zhí)著……
      u
      古人創(chuàng)造了許多神的故事，來表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對(duì)火種來
      源的一種解釋。
      u
      我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。
      3.讀一讀。指名讀，齊讀。
      4.說一說自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見解？
      5.學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會(huì)。
      6.全班交流。
      預(yù)設(shè)：（出示課件4）
      ¤
      神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。
      ¤
      神話的故事性強(qiáng)，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān)，女媧造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。
      ¤
      神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會(huì)里的勞動(dòng)英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對(duì)的超自然力或敵對(duì)的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動(dòng)超凡的。（板書：神話的特點(diǎn)）（出示課件5）
      7.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。
      二、識(shí)字加油站。
      1.課件出示第一組詞語“花圃、花卉、花蕊”。（出示課件6）
      2.教師領(lǐng)讀詞語。
      3.出示拼音學(xué)生自讀。
      4.學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說一說這些詞語有什么特點(diǎn)？（“花”字組成的詞語）
      5.課件出示第二組詞語“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。（出示課件7）
      6.教師領(lǐng)讀詞語。
      7.出示拼音學(xué)生自讀。
      8.男女生對(duì)讀，與同桌討論這些詞語有什么特點(diǎn)？（都是花的名稱）
      9.學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。
      10.課件出示9個(gè)生字：（板書：圃
      卉
      蕊
      玫
      茉
      莉
      牡
      丹
      棠）
      圃
      卉
      蕊
      玫
      茉
      莉
      牡
      丹
      棠
      11.集體讀、開火車讀、指名讀9個(gè)生字。
      12.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？用什么方法最容易記住這些字。
      13.學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識(shí)記方法方面引導(dǎo)。）
      14.把下面的植物分成兩類。（出示課件8）
      松樹
      菊花
      荷花
      楊樹
      柳樹
      雞冠花
      杏樹
      （1）（）
      （2）（）
      三、詞句段運(yùn)用
      1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課認(rèn)識(shí)了一些花卉，這節(jié)課我們—起走進(jìn)“詞句段王國”，一起去感受詞語和句子的無窮魅力吧。
      2.課件出示詞語：（出示課件9）
      騰云駕霧
      上天入地
      神機(jī)妙算
      各顯神通
      三頭六臂
      眼觀六路
      耳聽八方
      刀槍不入
      （1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
      （2）小組交流，讀讀詞語，說一說，看看這些詞語有什么特點(diǎn)。
      這些詞語都是描寫人物特點(diǎn)的成語。（板書：人物特點(diǎn)）
      （3）師導(dǎo)言：你們知道這些詞語的意思嗎？在小組內(nèi)說一說吧！
      （4）小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥：（出示課件10-17）
      騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指會(huì)法術(shù)的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。
      上天入地：升上天空，鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實(shí)現(xiàn)某種目的而四處奔走。
      神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢(shì)，決定策略。
      各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。
      三頭六臂：三個(gè)腦袋，六條胳臂。原為佛家語，指佛的法相。后比喻神奇的本領(lǐng)。
      眼觀六路：眼睛看到四面八方。形容機(jī)智靈活，遇事能多方觀察，全面了解。
      耳聽八方：耳朵同時(shí)察聽各方面來的聲音。形容人很機(jī)警。
      刀槍不入：刀砍不進(jìn)，槍刺不死，原形容人銅皮鐵骨或物體十分結(jié)實(shí)。現(xiàn)多比喻一個(gè)人僵化固執(zhí)，冥頑不靈，很難被說服打動(dòng)。
      （5）導(dǎo)言：大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語的意思了，誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事，大家能不能選一兩個(gè)成語說一句話呢？
      （6）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)選詞說話，然后全班進(jìn)行交流。
      預(yù)設(shè)：（出示課件18）
      孫悟空不僅會(huì)騰云駕霧，還能上天入地呢！
      諸葛亮真是一個(gè)神機(jī)妙算的人。
      難道她真的有刀槍不入的本事嗎？
      （7）積累描寫人物的成語。（出示課件19）
      料事如神
      博古通今
      出類拔萃
      學(xué)貫中西
      寬容大度
      義正辭嚴(yán)
      赤膽忠心
      不屈不撓
      視死如歸
      臨危不懼
      鐵面無私
      大義滅親
      3.課件出示課本上的3個(gè)句子：（出示課件20）
      （1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
      （2）說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點(diǎn)。
      （3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：
      ?
      這三個(gè)句子都是神話故事中的語句，是作者想象的，讓我們感受到了想象的神奇。
      ?
      （4）想一想：你在其他神話故事中，讀到過讓你感到神奇的情節(jié)嗎？
      （5）先在小組內(nèi)練習(xí)說一說，再選小組代表上臺(tái)交流。
      四、日積月累。
      1.課件出示古詩，學(xué)習(xí)自由讀。（出示課件21）
      嫦
      娥
      [唐]李商隱
      云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。
      嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
      2.師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗讀。
      3.教師簡介作者：（出示課件22）
      李商隱，字義山，號(hào)玉溪（谿）生、樊南生，唐代著名詩人，祖籍河內(nèi)（今河南省焦作市）沁陽，出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇，因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽（今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之處）。作品收錄為《李義山詩集》。
      4.課件出示詞語意思：（出示課件23）
      [注釋]
      深：暗。
      長河：銀河。
      碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍(lán)色的天。
      夜夜心：指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。
      5.學(xué)生說一說詩句的意思，教師適時(shí)指導(dǎo)。（板書：說說詩句的意思）
      [譯文]
      云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影，銀河漸漸疏落，啟明星要消失了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。
      6.熟讀成誦。
      在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
      【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生對(duì)神話有更深的理解?！?/p>
      【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生弄清詞語的特點(diǎn)】
      【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生們理解詞語的意思，并在此基礎(chǔ)上加以運(yùn)用?！?/p>
      【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生在了解作者和背景的前提下，通過對(duì)詩意思的初步了解，從而達(dá)到對(duì)詩歌含義的理解?！?/p>
      課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘
      五、課堂小結(jié)
      同學(xué)們，這節(jié)課我們感受到了神話的神奇，學(xué)習(xí)了一些描寫人物特點(diǎn)的詞語，還學(xué)習(xí)了一首古詩，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。
      板書設(shè)計(jì)
      語文園地
      神話的特點(diǎn)
      圃
      卉
      蕊
      玫
      茉
      莉
      牡
      丹
      棠）
      人物特點(diǎn)
      說說詩句的意思
      教學(xué)反思
      1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
      2.在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這首詩很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了古詩的意思，背誦起來也就容易多了。
      3.美中不足的是，在講授句子“對(duì)比”的寫法時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正掌握這種寫法。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
      第五篇：人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地七
      語文園地七
      課題
      語文園地
      課型
      語文園地
      授課
      時(shí)間
      1課時(shí)
      教學(xué)
      目標(biāo)
      1.學(xué)習(xí)按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。
      2.注意課文中的有的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把幾件的事連起來，就能把握課文的重點(diǎn)了。
      3.積累形容人的成語，古詩積累運(yùn)。
      4.練習(xí)句子的語氣，體會(huì)不同句子，語氣也不同。
      教學(xué)
      重點(diǎn)
      1.學(xué)習(xí)按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。
      2.積累形容人的成語，古詩積累運(yùn)用。
      教學(xué)
      難點(diǎn)
      先把每件事弄清楚，再把幾件事連起來，就能把握課文的重點(diǎn)了。
      教具
      準(zhǔn)備
      課件
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      設(shè)計(jì)意圖
      導(dǎo)入
      （）分鐘
      一、情境導(dǎo)入
      同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來到語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地七，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地）
      【設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)?！?/p>
      新課
      教學(xué)
      （）分鐘
      二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
      1.交流平臺(tái)
      同學(xué)們，《為中華之崛起而讀書》這篇課文主要寫了誰的什么事？你們對(duì)哪篇課文感悟深刻？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）（出示課件2）
      這個(gè)單元的課文都是________的文章，課文中蘊(yùn)含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《古詩三首》中講的主要是十代英雄為了守衛(wèi)連疆，“_____________”的豪邁氣概《為中華之崛起而讀書》說的是________，周【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)?！?/p>
      恩來是一個(gè)________________的人；《梅蘭芳蓄須》中，梅蘭芳是一個(gè)___________________的人；《延安，我把你追尋》是首現(xiàn)代詩，讓我們了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要（板書：課文大意）
      2.理解運(yùn)用（出示課件3）
      （1）本單元課文中《為中華之崛起而讀書》中講了三件事，注意按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握每件事的重點(diǎn)，再整體把握課文的重點(diǎn)。（出示課件4）
      （2）抄寫詞語，注意不要寫錯(cuò)字。（出示課件5）
      志存高遠(yuǎn)
      精忠報(bào)國
      大義凜然
      英勇無畏
      視死如歸
      鐵面無私
      秉公執(zhí)法
      剛正不阿
      （3）理解成語的含義
      大義凜然：胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán)，令人敬畏。
      視死如歸：把死看得像回家一樣平常。形容不怕犧牲生命。
      這些詞語都用來形容正義，不怕危險(xiǎn)不怕困難，有高貴品質(zhì)的人。（板書：讀背詞語）
      （4）大聲朗讀書中的句子，感受反問句和陳述句的不同，體會(huì)反問句更加強(qiáng)烈的表達(dá)效果。（出示課件6）
      （板書：讀句子）
      師總結(jié)：通過練習(xí)，學(xué)會(huì)把握事情的重點(diǎn)，幾件事的重點(diǎn)，再把握課文的重點(diǎn)。
      3.日積月累。（板書：
      日積月累（別董大））
      （1）學(xué)生讀讀背背（出示課件7）
      【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過朗讀句子，抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把握課文重點(diǎn)?！?/p>
      別董大
      作者：高適
      千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
      莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？
      （2）作者：高適，唐代詩人。字達(dá)夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景縣）人。早年仕途失意。后來客游河西，先為哥舒翰書記，后歷任淮南、四川節(jié)度使，終散騎常侍。封渤?？h侯。其詩以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢(shì)奔放。邊塞詩與岑參齊名，并稱“高岑”，風(fēng)格也大略相近。有《高常待集》。
      （3）說說詩的大意。
      “千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。”這兩句以其內(nèi)心之真，寫別離心緒，所以感情真摯；作者以寬闊的胸襟，敘述眼前景色，讓人感到悲壯凄涼。北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。落日黃云，大野蒼茫，此情此景，不免有些傷感。日暮黃昏，并且又大雪紛飛，北風(fēng)狂吹，只看見遠(yuǎn)方的群雁，出沒寒云，使人使人產(chǎn)生了傷感。頭兩句寫景但可以襯托出作者的憂郁傷感，使人像是置身于風(fēng)雪之中。
      “莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?！?/p>
      這兩句是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭?。≡捳f得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。于慰藉之中充滿信心和力量。因?yàn)槭侵?，說話才樸質(zhì)而豪爽；又因其淪落，才以希望為慰藉。
      【設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生在了解詞語含義的理解，積累運(yùn)用到寫作中。積累運(yùn)用古詩，學(xué)會(huì)這首詩有大意，會(huì)背。】
      課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘
      三、課堂小結(jié)
      同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把握課文的主要內(nèi)容，還學(xué)積累了一些描寫人的成語，學(xué)會(huì)了一首古詩。收獲不少呀！
      【設(shè)計(jì)意圖：將寫法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?！?/p>
      板書
      內(nèi)容
      完成填空
      語文園地
      課文大意
      讀句子
      讀背詞語
      日積月累（別董大））
      教學(xué)反思
      1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
      2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。
      美中不足的是，在講授詞語時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。
      在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
      【與文章相關(guān)的資料介紹】
      形容人的詞語：
      奮不顧身、臨危不懼、正氣凜然、光明磊落、一馬當(dāng)先
      無所畏懼、赴湯蹈火、氣壯山河、頂天立地、百戰(zhàn)百勝
      沖鋒陷陣、英姿煥發(fā)、勇往直前、知難而進(jìn)、面不改色
      智勇雙全、英勇無雙、豪情壯志、堅(jiān)強(qiáng)不屈、劍膽琴心
      粉身碎骨、赤膽忠心、堅(jiān)貞不屈、曠古未有、赴湯蹈火
      威風(fēng)凜凜、威武不屈、威震天下、戰(zhàn)無不勝、颯爽英姿
      絕世超群、氣沖霄漢、龍?bào)J虎步、奮勇當(dāng)先、一身正氣
      不畏艱險(xiǎn)、舍身取義、英勇就義、寧死不屈、英姿煥發(fā)
      《別董大》
      【創(chuàng)作背景】
      公元747年（唐玄宗天寶六年）春天，吏部尚書房琯被貶出朝，門客董庭蘭也離開長安。是年冬，與高適會(huì)于睢陽（故址在河南省商丘縣南），高適寫了《別董大二首》。
      【作者簡介】
      高適，唐代詩人。字達(dá)夫，一字仲武，渤海蓚（河北景縣）人。早年仕途失意。后來客游河西，先為哥舒翰書記，后歷任任淮南、四川節(jié)度使，終散騎常侍。封渤?？h侯。其詩以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢(shì)奔放。邊塞詩與岑參齊名，并稱“高岑”，風(fēng)格也大略相近。有《高常待集》。
      高適是盛唐時(shí)期“邊塞詩派”的領(lǐng)軍人物，“雄渾悲壯”是他的邊塞詩的突出特點(diǎn)。其詩歌尚質(zhì)主理，雄壯而渾厚古樸。高適少孤貧，有游俠之氣，曾漫游梁宋，躬耕自給，加之詩人豪爽正直的個(gè)性，故詩作反映的層面較廣闊，題旨亦深刻。高適的心理結(jié)構(gòu)比較粗放，性格率直，故其詩多直抒胸臆，或夾敘夾議，較少用比興手法。如《燕歌行》，開篇就點(diǎn)出國難當(dāng)頭，突出緊張氣氛：“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”；結(jié)尾處直接評(píng)論：“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！”既有殷切期待，又有深切感嘆，含蓄而有力。
      【詩鑒賞】
      高適一生交游甚眾，極重友誼。民間不但傳頌著他與李白、杜甫等一代大詩人在汴州聚首同游的佳話，而且他與當(dāng)時(shí)彈琴名手董庭蘭之間的友誼也被視為美談。《別董大》這首詩就是詩人給董庭蘭送行時(shí)的贈(zèng)言。
      全詩四句，可分兩層。詩的前兩句著重寫送別時(shí)的景色。首句“千里黃云白日曛”視野開闊，充分展現(xiàn)了西北黃土高原上風(fēng)卷塵沙入云端的獨(dú)特地域風(fēng)光?！鞍兹贞帧比纸o遼闊的黃土高原增添了迷茫暗淡的色彩。第二句“北風(fēng)吹雁雪紛紛”，寫出了送別的時(shí)令和氣候。作者寫天氣驟變，也象征董大處境的惡劣。朔風(fēng)勁吹，大雪紛飛，本來已經(jīng)夠凄涼的了，耳邊又傳來鴻雁的陣陣悲鳴，則更令遠(yuǎn)行人大有孤雁離群之孤寂無依感。雁總是群飛的，它使整個(gè)畫面都沉浸在依依惜別的感情氛圍中，令人在鴻雁的悲鳴聲中聯(lián)想到友誼。第一層這兩句詩景中寓情，以情寫景，場景空曠，筆力粗獷，但在粗獷中卻又透出縷縷纏綿的情思，使送別的情調(diào)益發(fā)濃重。
      詩的第二層感情基調(diào)和深沉抑郁轉(zhuǎn)向放達(dá)高遠(yuǎn)。
      第二層的兩句詩主要是對(duì)董庭蘭辭友遠(yuǎn)行的安慰與鼓勵(lì)?！澳钋奥窡o知己”安慰董大在前進(jìn)的道路上處處都會(huì)遇到知心朋友;“天下誰人不識(shí)君”既是對(duì)第三句的補(bǔ)充，又是對(duì)董庭蘭蓋世美譽(yù)的贊揚(yáng)，也是對(duì)友人光明前途的預(yù)言。詩的三、四句互為因果關(guān)系，第三句是果，第四句為因。倒置的句式，進(jìn)一步表現(xiàn)董庭蘭廣交良友，珍重友誼。
      和高適同時(shí)代的唐詩人李欣也曾作《聽董大彈胡笳兼寄語弄房給事》一詩，詩中通過描述董庭蘭的美妙琴聲，高超琴藝來表現(xiàn)董庭蘭的為人和美好心靈。
      如果說李頎對(duì)董大的評(píng)價(jià)是形象、具體的話，那么，高適的評(píng)價(jià)則是概括的、凝煉的。這首詩的意境高遠(yuǎn)，感情真摯，情景交融，語言純樸，可謂贈(zèng)別唐詩中的上乘之作。
       
      
    
      

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