第一篇：《版畫珍珠——制作紙板藏書票》觀課會議紀要新

觀課會議紀要

于海蘇

一、確定觀課維度和商討觀課量表的設(shè)計

12月2日，針對于《版畫珍珠——制作藏書票》這一課，我們初中1組美術(shù)老師召開了觀課準備會。

1、觀課維度的確定

經(jīng)過組內(nèi)老師的討論，我們確定了本組的研究問題為：（1）、在“設(shè)計 應(yīng)用”類型課中，運用幾種常用設(shè)計形式，根據(jù)媒材的特性，設(shè)計制作有主題、實用性強的藝術(shù)作品。（2）、提升教師合理運用設(shè)計的形式與方法，幫助學(xué)生在各種設(shè)計形式原理中更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗，從而提高創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力?；诒窘M的研究問題我們最終確定了要從教師維度和學(xué)生維度兩個維度進行觀察分析整節(jié)課。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，我們從“以生為本”的教育理念出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”能力為宗旨，為了更好的發(fā)揮課堂中教師有效的“教”與學(xué)生有效的“學(xué)”，我們確定從教師維度和學(xué)生維度兩個維度進行觀察分析。為了讓觀察結(jié)果清晰明了，我們決定用表格的方式來呈現(xiàn)觀課報告。

2、成員分工

將七位聽課老師分成兩組，對教師和學(xué)生進行分別觀察和記錄。

3、制定了教師、學(xué)生維度的觀課量表

在研修組長于老師的指導(dǎo)下，我們廣泛的聽取了組內(nèi)所有老師的意見和建議。我們確定了“教師對造型元素和形式原理探究實踐的觀察量表”和“學(xué)生造型表現(xiàn)能力達成度”的兩個觀察維度，老師觀察維度，確定了四個觀察點：“引導(dǎo)”“發(fā)展”“鞏固”“拓展”。學(xué)生觀察維度，也確定了四個觀察點：“學(xué)習(xí)活動”“學(xué)習(xí)表現(xiàn)”“呈現(xiàn)方式”“成果呈現(xiàn)”。通過對觀察維度初步的商定及討論，老師們對觀課這項工作提前進行了感知和體驗。本次會議旨在確定和聽取老師們的修改意見，分別對各四個觀察點進行推敲、斟酌，并進行分組研討，完成了兩個觀課量表的設(shè)計，并打印后下發(fā)給每位負責(zé)老師，以便記錄和匯總。通過這次會議，我們對各自要負責(zé)的觀課維度有了正確的認識，清楚了在觀課過程中自己的職責(zé)，便于做到忠實認真的記錄。

二、分組研討觀察量表的分工及使用

在觀課準備會上，我們進行了具體的觀課分工，為更好的觀課做好準備。

1、教師維度觀察：“教師對造型元素和形式原理探究實踐的觀察量表”。負責(zé)人：王芳、吳曉明、于海蘇

本觀察小組按照引導(dǎo)、發(fā)展、鞏固、拓展的教學(xué)環(huán)節(jié)，從“是否解決教學(xué)資源挖掘不深的問題”、“是否解決媒材工具單一的問題”、兩個觀察點進行了觀察記錄。在觀課前每位教師對本課教學(xué)設(shè)計都認真學(xué)習(xí)，清楚了每個教學(xué)環(huán)節(jié)所用的教學(xué)方法，然后根據(jù)兩個問題認真觀察，認真記錄，并清楚填寫分析說明，最后呈現(xiàn)的是完整的教師對課堂有效引導(dǎo)的觀察量表。

2、學(xué)生維度觀察：“學(xué)生造型表現(xiàn)能力達成度”。負責(zé)人：于建國、劉曉燕、于海艇、于波

我們在學(xué)生維度 “學(xué)生造型表現(xiàn)能力達成度”，設(shè)立了““學(xué)習(xí)活動”“學(xué)習(xí)表現(xiàn)”“呈現(xiàn)方式”“成果呈現(xiàn)”四個觀察點，落實了觀課分工，觀課前我們通過閱讀上課教師的教學(xué)設(shè)計，清楚了本節(jié)課學(xué)生可能采用哪些學(xué)習(xí)方式，然后重點觀察每種學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生如何表現(xiàn)。我們將每一個環(huán)節(jié)的觀察內(nèi)容進行合理的分工，有觀察、有記錄，逐項充實觀課量表中的內(nèi)容。最后共同將觀課情況進行匯總，呈現(xiàn)出完整的基于學(xué)生參與課堂情況的觀察量表。

通過觀課準備會，立足于制定的研究問題，設(shè)計出兩張觀課量表。在這個過程中觀課小組的成員對觀課要求、觀課具體操作都有了具體的了解并做好了充足的準備。非常期待陳老師的課堂，期待我們制定的觀課量表能夠發(fā)揮出應(yīng)有的功效，相信在大家的共同努力下，我們一定會收獲滿滿的喜悅！

第二篇：觀課準備會議紀要

觀課準備會議紀要

一、觀課視角的預(yù)定

大家緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標和張潔老師的上課實錄展開了熱烈討論，結(jié)合我們平日教學(xué)的實際，最后確定從以下幾個維度、視角進行觀課：

1、教學(xué)流程的設(shè)計:；

2、教師的課堂提問

3、學(xué)生的參與程度；

4、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配情況；

5、教師課堂教學(xué)評價情況。

6、教學(xué)目標的達成度

二、觀課準備

1、要充分認識這次磨課的重要性，要做好向同行教師學(xué)習(xí)、耐心觀看教學(xué)實錄。必須清楚這是自己是作為一個不能參與教學(xué)活動的“學(xué)生”身份聽課的。

2、熟悉有關(guān)教學(xué)內(nèi)容?！墩Z文課程標準》是教材的編寫和評價依據(jù)，是教師教學(xué)的行動指南。觀課前再學(xué)習(xí)《課程標準》中的學(xué)段具體目標，據(jù)此來確定這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容在低年級識字教學(xué)的具體學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)好識字教學(xué)的教學(xué)策略。

3、觀課工具準備：要事先自己制定好觀課記錄表，表格可以參考學(xué)習(xí)專題二中的。并按記錄表認真聽課做好記錄，并且要充分發(fā)揮各位教師的素質(zhì)，觀課要出成果和成效，并在此基礎(chǔ)上完成自己的觀課任務(wù)。

第三篇：制作動畫片觀課報告

《制作動畫片》觀課報告

非常榮幸能夠參加本次遠程網(wǎng)絡(luò)研修，讓我見識到了同行們精心設(shè)計的課例，也認識到了信息技術(shù)教師授課的精彩。此次學(xué)習(xí)，我對北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校李永恒老師主講的《制作動畫片》這節(jié)課印象深刻，感觸頗多。李老師的教學(xué)風(fēng)格既干練機智，又幽默風(fēng)趣；教學(xué)思路清晰明了；教學(xué)重難點突出；教學(xué)目標明確。這些都是是非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。

1.李老師采用了開門見山的方式引入課堂主題——讓學(xué)生們觀看精彩的動畫《烏鴉喝水》并拋出問題“這是用什么軟件制作的？”。學(xué)生們踴躍回答，整個課堂的氣氛一下子就活躍了起來。當學(xué)生回答正確答案，李老師向大家展示演示文稿，再次與學(xué)生們討論“怎樣才能做出剛剛的動畫效果呢”。由此一來，整堂課的教學(xué)就在李老師精心設(shè)計下導(dǎo)入，即吸引了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

2.從學(xué)生的實際情況出發(fā)，在教學(xué)實錄中可以看出，當學(xué)生出現(xiàn)問題時，李老師并沒有直接告訴學(xué)生答案，而是鼓勵學(xué)生自己嘗試，到底是什么原因，相信學(xué)生只 有經(jīng)歷這樣的操作，才對知識操作印象更 加深刻。比如本課中的插入圖片，之前學(xué)生學(xué)過在word中插入圖片，李老師對word中插入圖片的方法進行了鞏固復(fù)習(xí)，實現(xiàn)了知識的有效遷移，避免了知識 的重復(fù)講解，給學(xué)生更充足時間自己動手探究實踐。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，學(xué)生能很快遷移學(xué)過的知識，探究的速度比較快，完成的效果很好。

3.操作過程中，教師個別指導(dǎo)和小組合作互助相結(jié)合，提高課堂效率。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，查缺補漏，教師指導(dǎo)不及時，強調(diào)同學(xué)之間去互助，優(yōu)生幫扶差生，還及時提醒學(xué)生去進行小組合作。師生共同協(xié)作，能更大幅度的提高課堂效率。并同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

通過學(xué)習(xí)我認識到作為一名教師，要多聽課，聽好課，與自己的課堂教學(xué)對照，發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能借鑒別人的方法改進自己的教學(xué)，同時多對自己的教學(xué)進行反思和研究。通過取長補短，課堂反復(fù)實踐，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，對駕 馭任務(wù)式自主合作探究型課堂更有信心。

《制作動畫片》----觀課報告

李老師開門見山，上課開始，首先提出任務(wù)要求：觀看動畫片兒，并思考動畫片兒是用什么軟件兒制作的，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。接下來播放動畫片兒——烏鴉喝水?？赐陝赢嬈罾蠋熖釂?，之前提出的問題——這個動畫片用什么軟件制作的，指名讓同學(xué)們猜一猜，這樣的好處是可以很快把學(xué)生從課間的喧鬧中拉回到課堂，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。李老師共找了3名同學(xué)，每個人都有自己不同的觀點，對于這3個孩子的回答，我認為老師的點評還值得研究，應(yīng)該還有更好的方法，更能調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性。

接下來進入新授課階段。要求學(xué)生觀察屏幕——這么多的幻燈片，是怎么制作的呀？有什么想法和猜想？請一位男生回答》，男孩的回答抓住了關(guān)鍵“快速瀏覽”，得到李老師的認可。其他同學(xué)也都有自己不同的看法?？磥硗瑢W(xué)們的思維都很活躍。李老師總結(jié)：不需要畫，老師把素材都準備好了，在電腦的D盤里邊，建立了制作動畫片素材的文件夾，這許許多多的圖片就是，一共69張。問題：怎么能快速的把69張圖片插入到幻燈片里邊呢？讓學(xué)生試著說一說。最后李老師歸納總結(jié)，并且演示。

李老師從一開始就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。課堂上中貫穿了新課改的思想，恰當?shù)貙⑽⒄n用到了課堂教學(xué)中。精心設(shè)計任務(wù)，激發(fā)操作興趣，學(xué)生得到了提高

自主學(xué)習(xí)時，李老師先讓學(xué)生自主探究，再進行交流總結(jié)，學(xué)生主動參與。老師比較注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從學(xué)生完成任務(wù)的情況來看，效果也比較好，可以看出大多數(shù)學(xué)生有較強的自主學(xué)習(xí)能力，原來的知識掌握的也比較扎實，能有效地利用已有的知識來解決新問題。

本節(jié)課主要采用自主探究的形式，之前學(xué)生學(xué)過在word中插入圖片，李老師利用微課帶領(lǐng)學(xué)生對word中插入圖片的方法進行了鞏固復(fù)習(xí)，給學(xué)生更多的時間自己動手探究實踐。為本節(jié)課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，從課堂上學(xué)生探究情況可以看出，學(xué)生能很快遷移學(xué)過的知識，探究的速度比較快，完成的效果很好

《制作動畫片》----觀課報告 今年暑期的遠程研修學(xué)習(xí)，更貼近我們的實際教學(xué)的需要，研修的時候，我認真研究了信息技術(shù)課的案例，對觀評課有了更深的認識?？戳死蠋焸兙脑O(shè)計的幾節(jié)課，感覺各有千秋，對比自己的課堂教學(xué)，讓我有了不少的收獲和啟發(fā)。其中印象最深的李永恒老師執(zhí)教的《制作動畫片》一課，這節(jié)課李老師緊緊圍繞“欣賞動畫—提出猜想—探討驗證—總結(jié)方法”這條主線，利用翻轉(zhuǎn)的課堂的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，取得很好的效果。下面我就本課談一下自己的見解。

1.創(chuàng)設(shè)情境，突出信息技術(shù)的趣味性

本課采用經(jīng)典的“烏鴉喝水”動畫導(dǎo)入，利用信息技術(shù)課固有的特點出發(fā)，一下子吸引學(xué)生的注意力，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且營造了融洽、輕松愉快的課堂氣氛，為學(xué)生主動參與埋下伏筆，從而獲得良好的教學(xué)效果。結(jié)合學(xué)生感興趣的話題，調(diào)動起學(xué)生的積極性和參與性，讓課堂變得很真實。

2.采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式

整節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式，在整個教學(xué)過程中，以解決一個個具體的問題為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙的隱含在每個任務(wù)之中。插入相冊、換片方式、切換聲音、制作連續(xù)動畫是本節(jié)課的重點內(nèi)容。學(xué)生在李教師的創(chuàng)設(shè)的情景引導(dǎo)下，一上來就探討動畫是由什么軟件完成的？然后是60多張圖片怎么插入我們的幻燈片中？怎樣加上烏鴉放石頭的聲音？怎樣改變兩張圖片顯示的時間等等的情景問題。通過解決一個個問題逐步掌握ppt動畫中的教學(xué)重點與難點，為學(xué)生營造一個寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快的進行學(xué)習(xí)。

3.關(guān)注個體差異

圍繞教學(xué)目標中的各個知識點，李老師并不急于讓大家上手實踐，而是先面對全體學(xué)生進行“探討”這樣能力強的學(xué)生可以大展手腳，充分帶領(lǐng)課堂的節(jié)奏。又充分帶動學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生。再充分的“探討”后。問題的答案已經(jīng)顯而易見了。再無形當中關(guān)注了個體的差異。最明顯的一個例子是在最后的自主實踐環(huán)節(jié)中，李老師布置的任務(wù)分為三個層次，稍有跟不上的同學(xué)可以只完善“烏鴉喝水”的作品，并鼓勵組內(nèi)同學(xué)間的互幫互助。中等層次的同學(xué)自主選擇素材，利用本節(jié)課的知識完成新的主題創(chuàng)作。更高層的要求則是鼓勵學(xué)生自己進行創(chuàng)意創(chuàng)作，在本節(jié)課知識點的基礎(chǔ)上結(jié)合原先學(xué)過的知識和自己的探究能力進行新的創(chuàng)作探究學(xué)習(xí)新的知識。這樣通過有差異的任務(wù)層次，有效的讓所有學(xué)生都能完成任務(wù)。而且給優(yōu)秀的學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，讓他們更有發(fā)揮想象的空間。

通過觀課、評課，我認識到當好一名信息技術(shù)教師，要多聽課，通過聽課，與自己的課堂教學(xué)對照，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，借鑒別人的方法改進自己的教學(xué)，同時對自己的教學(xué)進行反思和研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足。通過取長補短，不斷提高自己的教學(xué)水平。

今年暑假我有幸繼續(xù)參加遠程研修學(xué)習(xí)，這次遠程研修學(xué)習(xí)，更貼近我們的實際教學(xué)的需要，研修初，看了老師們精心設(shè)計的幾節(jié)課，感覺各有千秋，對比自己的課堂教學(xué)，讓我有了不少的收獲和啟發(fā)。特別是觀看了幾位優(yōu)秀信息技術(shù)教師的上課實錄。其中一位教師講授的《制作動畫片》使我非常受益，我很受啟發(fā)，也從中看出了執(zhí)教者深厚的學(xué)養(yǎng)和扎實的基本功。我就本節(jié)課簡單談一下自己的淺薄之見。

一、鉆研教材，深挖內(nèi)涵 本節(jié)課的重點是學(xué)會利用演示文稿插入相冊、換片方式、切換聲音等功能，制作連續(xù)動畫。難點是根據(jù)故事情節(jié)的需要，合理設(shè)置幻燈片換片方式、切換聲音等功能，修飾完善作品。使學(xué)生通過探究制作“動畫片”的過程，掌握制作設(shè)置的方法和技巧；培養(yǎng)了學(xué)生樂于探究，勇于展示，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作精神。李老師挖掘了教材的內(nèi)涵，結(jié)合生活實際，營造了和諧的學(xué)習(xí)情意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生享受了學(xué)習(xí)的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，大膽設(shè)疑

本節(jié)課伊始，李老師首先通過全屏播放“烏鴉喝水”動畫片的方式開門見山地導(dǎo)入本課。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且營造了融洽和諧、輕松愉快的課堂氣氛，為學(xué)生主動參與和勤于思考打下堅實的基礎(chǔ)，從而獲得良好的教學(xué)效果。接著，拋出第一個問題“這樣的小動畫是用什么軟件制作的呢？” 讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生思考，喚起學(xué)生的已有知識記憶，通過分析引出PPT制作動畫的課題。這樣就更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更主動地進行學(xué)習(xí)。

三、以生為本，學(xué)做合一

整堂課在布置任務(wù)的過程中，李老師并沒有急于讓學(xué)生動手操作，而是通過和學(xué)生的交流，讓學(xué)生動腦思考，提出猜想，從而進行大膽的嘗試。例如在如何將69張圖片快速插到不同的幻燈片中這個問題中，學(xué)生會通過之前學(xué)過的知識提出猜想，這時讓他們自己去動手操作體會到選擇的方法并不可行，從而師生共同討論找到正確的方法也就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個過程中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的感受，突出了學(xué)生“學(xué)”中“做”、“做”中“學(xué)”、“學(xué)”“做”合一的思想。教師只是充當一個組織者和引導(dǎo)者，值得我去學(xué)習(xí)。之后在學(xué)習(xí)本節(jié)課的難點內(nèi)容過程中，學(xué)生則采用了小組合作的方式，并且在學(xué)生操作的過程中，李老師都進行了課前預(yù)設(shè)，因此遇到不同的問題，也可以做到處變不驚，從而及時應(yīng)變。

四、關(guān)注差異，面向全體

李老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，將任務(wù)分為三個層次，稍有跟不上的同學(xué)可以只完善“烏鴉喝水”的作品，并鼓勵組內(nèi)同學(xué)間的互幫互助。中等層次的同學(xué)自主選擇素材，利用本節(jié)課的知識完成新的主題創(chuàng)作。更高層的要求則是鼓勵學(xué)生自己進行創(chuàng)意創(chuàng)作，在本節(jié)課知識點的基礎(chǔ)上結(jié)合原先學(xué)過的知識和自己的探究能力進行新的創(chuàng)作。三個不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)讓每個層次的學(xué)生都能“吃好且能吃飽”，關(guān)注了每個孩子的發(fā)展，尊重了孩子的主體性和差異性。

通過觀看李老師的課使我受益非淺。讓我認識到，作為一名教師，要多聽課，聽好課，這是最重要的。要上好一堂課，既要備好學(xué)生，又要備好教材。學(xué)習(xí)的知識和 技能要以學(xué)生的實際需要為主線，這樣學(xué)生才會樂學(xué)，愿學(xué)。通過觀評教學(xué)過程，我知道了自己在今后的教學(xué)中，取長補短，以人為本，著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展，努 力提高自身的素質(zhì)。堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學(xué)水平。今年我參加了信息技術(shù)遠程研修，觀看了各地優(yōu)秀教師的精品課堂。其中，讓我印象最深刻的是北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校李永恒老師執(zhí)教的《制作動畫》一課，整堂課給人的感覺是，教師不是在講授新課，而是和孩子們一起來探討學(xué)習(xí)，教師也是學(xué)習(xí)者的角色，當然也不乏教師的創(chuàng)意性引導(dǎo)。

一、問題引入

1.吸引學(xué)生的注意力，在新課導(dǎo)入時，教師先讓學(xué)生賞析一個成功的動畫片作品，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.帶著問題賞析作品，明確任務(wù)，讓學(xué)生有的放矢的去賞析作品，學(xué)生邊看邊思考，培養(yǎng)自己的探索精神。

二、任務(wù)驅(qū)動

當面對到“如何制作動畫片”這樣復(fù)雜的問題時，教師把它分解成每一個簡單的任務(wù)：1.動畫使用什么軟件制作（調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性）；2.ppt里的圖片如何插入其中（如何插入相冊）；3.如何自動播放；4.如何給單張幻燈片加音效。5.如何有快有慢播放幻燈片。6.如何停止在最后的幻燈片。針對每一個任務(wù)，采取不同的方法，循序漸進，各個擊破，最后完整的完成一個動畫片制作的大過程。

三、師生互動，學(xué)生為主

教師在講授時，不是灌輸，而是和孩子們一起來探討學(xué)習(xí)，站在學(xué)生角度，成為和學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)參與者。同時，教師給出一個任務(wù)讓大家來探討，在整個過程中扮演引導(dǎo)者的角色，不斷的鼓勵學(xué)生大膽猜想，例如，用了很多“為什么”、“我認為”、“我覺得”、“我同意”、等等。教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)方式在本課中得到充分發(fā)揮。

四、小組合作教學(xué)

李老師充分利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，布置了基本操作和造勢學(xué)生訓(xùn)練題目，照顧到了各個層次的學(xué)生。利用不斷引導(dǎo)問答，及時評價，激發(fā)了學(xué)生的認真參與意識和提高了學(xué)習(xí)效率。由于在課上，學(xué)生的回答各式各樣，李老師能夠沉著應(yīng)對及時指導(dǎo)，可見做好了充分教學(xué)前的準備工作。

五、學(xué)生作品學(xué)生點評

學(xué)生完成的作品由學(xué)生自己來點評，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)點和不足，達到相互學(xué)習(xí)，彼此提高的目的。教師最后的總結(jié)也教給學(xué)生如何用正確的方法和態(tài)度學(xué)習(xí)計算機：1.認真賞析2.提出設(shè)問，實驗驗證3.自由創(chuàng)作，提高技能。

作為一名教師，要多聽課，聽好課，這是最重要的。要上好一堂課，既要備好學(xué)生，又要備好教材。學(xué)習(xí)的知識和技能要以學(xué)生的實際需要為主線，這樣學(xué)生才會樂學(xué)，愿學(xué)。通過觀評教學(xué)過程，我知道了自己在今后的教學(xué)中，取長補短，以人為本，著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展，努力提高自身的素質(zhì)。堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學(xué)水平。

第四篇：制作表格觀評課

《制作表格》評課稿

我聽了車海東老師《制作一周食譜表》的視頻課，在教學(xué)法過程中，教師始終堅持 以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

一、巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

車教師從學(xué)生的實際生活入手，讓學(xué)生通過尋找身邊的美德少年，他做了什么？從而把學(xué)生領(lǐng)入本課，加入愛心小隊，幫助制作老人一周的食譜表。這樣學(xué)習(xí)起來就動力十足。而且教師采取請學(xué)生幫忙的口吻，這樣學(xué)生會想：老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。

二、采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式 “任務(wù)驅(qū)動”法是一種使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。開始車老師讓學(xué)生進行老人信息統(tǒng)計，給了學(xué)生第一個任務(wù)，讓學(xué)生進行探究。接下來教師讓學(xué)生學(xué)會使用導(dǎo)學(xué)案和微課程幫助自己任務(wù)，在教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，避免個性的壓抑；通過學(xué)生的自學(xué)，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應(yīng)的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。

三、悉心指導(dǎo)，大力組織操作

對于表格的制作，學(xué)生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學(xué)生動手操作練習(xí)，自己置身學(xué)生當中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，在操作練習(xí)中，組織學(xué)生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。

四、讓學(xué)生采用多種方法

在制作表格時，教師在以一種方法為主的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。

在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然，親切，課堂設(shè)計比較合理、得當，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對這節(jié)課提出的建議：

1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時學(xué)生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時讓學(xué)生停下來，教師運用 多媒體演示學(xué)生中有的問題，讓其他學(xué)生找出問題所在，并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。

2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學(xué)生進行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學(xué)生會認為你已說好了，會打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對學(xué)生作品請其他學(xué)生作出評價，然后再作評價，或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評價。

信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計算機當作學(xué)習(xí)的對象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機當作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術(shù)教學(xué)活動不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質(zhì)的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展。

第五篇：《玲玲的畫》觀課報告

《玲玲的畫》觀課報告

今年暑假遠程研修中的觀課讓我受益匪淺，牛靜靜老師的《玲玲的畫》給我留下了深刻的印象。牛老師對本節(jié)課要解決的重難點是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會其中的深刻道理。下面我就牛老師的這堂課，從教師教學(xué)這個角度 談?wù)勛约旱囊恍w會。

《玲玲的畫》是人教版二年級下冊語文第七組中的課文，本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題來編排的。課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄 臟了，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家 的溫馨。課文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中 要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動 腦筋，壞事也能變成好事的道理。

牛老師老師執(zhí)教的《玲玲的畫》這堂課，教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，重難點突出，達到了教學(xué)目標。這堂課的教學(xué)有如下幾個特點：

1、教學(xué)過程充滿樂趣。牛老師的語言生動、形象，教態(tài)端莊大方。語言符合兒童的特點，他跟孩子們親切交談，使學(xué)生倍感親切，拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與文本的距 離，讓課堂處處充滿樂趣，如學(xué)習(xí)課文中，對于“端詳”一詞的理解通過做動作，既簡潔又有效。整節(jié)課孩子們在讀中學(xué)、在說中學(xué)、在樂中學(xué)，學(xué)得輕松、學(xué)得愉 快、學(xué)得扎實。

2、讀書美中務(wù)實。讀中體會、讀中積累是我們新課標的重要理念。牛老師牢牢把握著以讀為主的原則，讓學(xué)生在讀中學(xué)文、讀中悟理，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，放手讓學(xué)生 讀，先讓學(xué)生帶著問題自讀自悟，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好文中自然段的不同語氣，在讀中抓住重點、突破難點，幫助學(xué)生把課文讀準、讀通、讀懂，讀出感情并積累了許 多好詞佳句。

3、教學(xué)設(shè)計新穎。解放學(xué)生，是我們目前教育改革的主旋律，設(shè)法讓學(xué)生動手畫、動腦想、動口說。牛老師找準了文章的切入點“為什么弄臟的一幅畫會得一等獎 呢？”提出問題，讓學(xué)生自己去文中找、畫、讀，然后恰當使用了圖畫。讓原來的畫與改了之后的畫進行一個比較，對比出因為畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得 整個畫面顯得生趣盎然，從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的內(nèi)在含義。在這里，“疑問”發(fā)揮了極大的作用，成了引領(lǐng)學(xué)生積極探 究的主要方式。

4、訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力。如爸爸的話是什么意思？假如你是評委，你想對玲玲說什么，發(fā)散了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力。老師還抓住重點句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生帶著感受讀文，尊重了學(xué)生的情感體驗。

不斷的研修學(xué)習(xí)中，各位專家和組長的引領(lǐng)，特別是聽了老師的這節(jié)課后，我豁然開朗：明白了教學(xué)一篇課文，先不要忙著怎么設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要制定恰當?shù)慕?學(xué)目標。特別是教學(xué)目標的制定，一定要做到三者結(jié)合：一是吃透課程標準中的學(xué)段目標；二是認真熟悉并解讀教材；三是要考慮學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平。制定出的學(xué)習(xí)目標要小而實，具有可操作性。通過觀課，我更加深刻地感悟到語文教學(xué)應(yīng)該教什么，舍棄什么，怎樣通過深入文本，解讀語言，分析學(xué)生。

同時，我們也發(fā)現(xiàn)這堂課還存在以下待改進的地方：

1、識字教學(xué)中還要多設(shè)計趣味性環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生識字閱讀的積極性，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、閱讀教學(xué)中還要進一步指導(dǎo)學(xué)生多層面、多角度地閱讀，讓學(xué)生真正在閱讀中感受樂趣，在閱讀中識字，在閱讀中感悟，在閱讀中積累。

3、在時間分配中，要注重識字教學(xué)為重點，閱讀教學(xué)為識字教學(xué)服務(wù)，為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍。