第一篇：四年級下語文教案-燕子蘇教版

四下《燕子》教學(xué)設(shè)計

燕 子

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。

二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。

在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。

教什么：

1、以電影鏡頭的方式，感受課文描寫的順序——第一自然段為燕子的特寫，寫它活潑可愛的樣子；第二自然段為燕子活動背景的展開，燕子為春光增添了生趣；第三自然段為動態(tài)燕子的跟蹤定格，它在天空中、湖面上飛行；第四自然段為靜態(tài)燕子的遠鏡頭，它們停息在電線上。

2、熟練朗讀課文，并分段積累背誦全文。

3、課文十個生字的音形義。

4、積累文中的新詞，并從“俊俏”“活潑”“機靈”等詞語感受擬人的寫法。

5、學(xué)習(xí)作者抓住特點，描寫外形的方法。

6、想象課文描寫的春天景象，并能聯(lián)系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開”“趕集似的”“爛漫無比”“生趣”等詞語的妙用或意思。

7、在閱讀中，感受燕子的可愛及春天的美麗。

（第一次教四年級，感覺這篇課文經(jīng)過改編，不是我熟背的那一篇了：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字，多么有動感！為什么沒有了呢？不過教材無非是個例子，照樣可以教吧！以上六點，是我根據(jù)文本特點、編者意圖和學(xué)生實際確定的教學(xué)內(nèi)容，也就是我以為本課教材所體現(xiàn)的教學(xué)價值。為什么將背誦積累放在最前面？因為，我們要教的應(yīng)該是完整的語言，不是零碎的漢字。所以，我希望學(xué)生首先要接觸到的是完整的課文，一個完整的意義。）

教學(xué)目標：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文，并從中感受作者對燕子的喜愛，對春天的贊美。

2、結(jié)合語境，學(xué)習(xí)十個生字，并指導(dǎo)書寫“微、稻”二字，積累本課新詞。

3、學(xué)習(xí)本文寫法：以精當(dāng)?shù)谋扔?，適當(dāng)?shù)臄M人，描寫外形；以精準的動詞描寫燕子的動態(tài)；分段有重點地描寫燕子。

4、想象課文描寫的春天景象，并能聯(lián)系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開”“趕集似的”“爛漫無比”“生趣”等詞語的妙用。

教學(xué)重點:

1．有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．體會作者描寫燕子動態(tài)時的準確用詞及文中修辭手法的妙用。教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開”“趕集似的”“爛漫無比”“生趣”等詞語的妙用。課時安排： 兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、從題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）共寫“燕”字，感受漢字象形特點，激發(fā)對燕子的喜愛。

1、師生共寫：

“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是燕子的尾巴。在寫“燕”字時，各部分緊湊些更好看。

2、讀題，呼喚“燕子” 燕子在你們的呼喚聲中飛來了，它在春天里飛翔，可美啦!今天，我們就跟著鄭振鐸爺爺?shù)奈淖?，去感受春來燕子飛的美麗景象。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

（一）提出要求，自主讀書

1、要求：朗讀課文數(shù)遍，直到自己覺得通順流利為止。預(yù)習(xí)時圈出了哪些不理解的詞語，并已經(jīng)通過查字典弄清它的意思了，可以和你的同桌說說。預(yù)習(xí)時，提出哪些不理解的問題，可以與同桌交流一下，聽聽他的想法。

2、自主讀書

（二）課堂檢查反饋

重點檢查朗讀的流利程度，難讀句子的朗讀和課文生字新詞的自學(xué)情況。（學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)自我監(jiān)控，感知自己學(xué)習(xí)的過程，對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價。但是，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進程是不同的，因此，不規(guī)定讀幾遍，只是提出結(jié)果要求。自主學(xué)習(xí)理論告訴我們：學(xué)生自己能讀懂老師不說，讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生自己學(xué)不懂的，老師也不急著出手，要讓學(xué)生先討論。但前提是，學(xué)什么要十分明確，這樣學(xué)生就能跟著）

（三）分段朗讀，整體感知

1、這樣一篇優(yōu)美的散文，如同一部風(fēng)光片。你的眼睛就是攝像機，都拍下哪些風(fēng)景呢？

2、指名分段讀，并指導(dǎo)概括，訓(xùn)練概括每個自然段的大概意思。（這個環(huán)節(jié)，看似只在感知全文大意，其實，筆者希望達到這樣的效果：學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換角色，將文字化成畫面，并用簡練的語言描述畫面。）

三、精讀課文，聚焦燕子

1、自由朗讀第一自然段，如果讓你畫燕子，你會畫什么？

2、結(jié)合交流板書：羽毛 烏黑發(fā)亮

翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的

3、作者為什么只寫燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫嘴巴、眼睛或別的呢？ 學(xué)生自由討論。（此處通過交流討論，讓學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)本文寫法之一：抓住特點寫動物外形的方法。討論沒有采取小組合作之類的形式，但是，其中有自主合作的成分，學(xué)生通過互相啟發(fā)，感知了本文的寫作特點，接下來，要讓學(xué)生運用這種寫法寫自己喜歡的小動物。學(xué)以致用。）

4、小結(jié)：寫動物的外形不一定非要面面俱到，抓住特點描寫就行了。

5、指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受作者用詞中蘊含的喜愛“活潑機靈”“俊俏”等詞語，充分體現(xiàn)作者對燕子的喜愛。

6、請同學(xué)們學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺?shù)膶懛?，寫一個你熟悉的小動物的外形。學(xué)生自由練筆，師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)朗讀，進入情境

二、想象畫面，感受生趣

1、自由讀第二自然段，你最喜歡什么畫面？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，用彩色粉筆畫出 風(fēng) 雨 柳 草 芽 花，讓文字變成生動的畫面。

2、品“趕集”，想美景

你看，二三月間，微風(fēng)細雨，柔柳嫩葉，青草綠芽還有各色的花，全都來了。作者用了一個詞來形容“趕集”。

板書“趕集”。

你知道什么叫“趕集”？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示“趕集”的畫面，體會原意中的那種熱鬧，紅火的景象。

3、感受用詞精妙

（1）這樣紅火熱鬧的景象，作者是怎么寫的呢？出示課文片斷。（2）出示填空題，重點品味。

二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。

聯(lián)系課文和生活實際體會所填詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準確。（設(shè)計意圖：從語言文字入手，想象體驗春光之美，這是一種體驗式學(xué)習(xí)。為什么文章中，作者用這個詞語，而不用那個詞語；為什么用這個詞語就給人一種生機勃勃的感覺，而用另一個詞語就沒有這樣的效果。在這個片斷教學(xué)中，結(jié)合課后題的要求，以各種策略，讓學(xué)生不僅知道詞語的意思，更感受到詞語的妙用。）

4、小結(jié)：這些詞語讓我們感受到春天的美好，那些擬人、比喻的運用，使我們好像也看到了花兒、草兒，都變得生機勃勃，春天多么熱鬧紅火??！

5、朗讀剛才填空的語段，尤其注意讀好所填的詞語。

6、小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。（生趣，是什么意思？很有生氣，很有情趣。）

7、給本段分層，并訓(xùn)練概括段意：第一層寫春光，第二層寫燕子。連起來，全段便是：燕子給春光增添了生趣。

8、指導(dǎo)背誦。

理清層次，一共四句，第一句，寫微風(fēng)、細雨；第二句，寫柔柳；第三句，寫了草、芽、花；第四句，寫燕子。

學(xué)生自由練習(xí)背誦。

三、品味動詞，感受“生趣”

1、讀第三自然段，你覺得哪個詞語用得好？為什么？畫下它。

2、學(xué)生自讀，并圈點相關(guān)詞語。

3、交流： 預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注到：

掠過、沾、蕩漾等詞語，引導(dǎo)感受燕子飛行的速度快，輕巧?！斑蟆钡囊宦暎瑢懙糜新曈猩?，仿佛聽到燕子的啼叫。

“斜”，很有意境的一個詞語，令你想到那句詩？引導(dǎo)積累：細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。

這樣的燕子，給你什么感覺？（輕快，美好）

4、指導(dǎo)朗讀背誦。

（設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生與文本充分接觸，在圈點品味中感受到作者用詞的精妙，并且，充分尊重學(xué)生的獨特體驗，不同的孩子面對相同的文本，他的感受是不一樣的。所以，讓學(xué)生自讀課文，圈畫自己覺得用得好的詞語，接著交流，這個教學(xué)環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生在自讀品味中感受到文本用詞的精妙，又能在交流對話中學(xué)習(xí)別的同學(xué)的見解。更重要的是，教師充分預(yù)設(shè)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而達到實現(xiàn)教學(xué)目標3及教學(xué)重點的效果。）

四、品味比喻，感受贊美

1、聽老師朗讀第四自然段，畫下段中的比喻句。并說說用什么比喻什么。

2、感受比喻句中用詞的準確：

出示：電線桿之間連著的幾根細線?? 電線桿之間連著的幾痕細線?? 指名讀句子，說說兩句話有什么不同。“幾痕細線”好在什么地方?

3、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？

4、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣；如只有燕子，沒有春天的映襯，即使有電線桿給它譜曲，也奏不出如此美妙的歌。

5、練習(xí)感情朗讀，讀出對春天的贊美。

五、朗讀背誦，積累全文

1、你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？

第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語氣適當(dāng)加強些。

2、朗讀全文，試背

3、小結(jié)：這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它停息的美，動靜結(jié)合，有聲有色，作者對春天和燕子的喜愛就也深深地感染了我們?；厝ソ又鴮⒄n文熟練背誦，并朗誦給家長聽。

關(guān)于怎樣教的綜述：

一、給學(xué)生自主、合作的時空

自主學(xué)習(xí)理論認為：學(xué)生能自己讀懂的，老師不教；學(xué)生不能自己讀懂的，老師也仍不急著出手，而是讓將問題拋給學(xué)生討論。綜合本課六個教學(xué)目標，哪些是學(xué)生無需幫助，便可自己做好的？哪些是學(xué)生個體不能很好地完成，可以進行合作學(xué)習(xí)的？哪些是學(xué)生憑借已有的知識經(jīng)驗，可以順利解決，哪些是需要豐富學(xué)生內(nèi)心視像，促成體驗并使之有效學(xué)習(xí)的？凡此種種，我們在確定可教的內(nèi)容和教學(xué)目標時，均需心中有數(shù)。對于本課教學(xué)目標，我認為目標1、2課文的朗讀和生字詞語的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過自己學(xué)習(xí)和同桌之間合作，完成大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，在教學(xué)設(shè)計中，安排了給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間。目標3的達成，則充分運用體驗式學(xué)習(xí)，通過喚起學(xué)生的舊有經(jīng)驗，想象畫面等策略，讓學(xué)生感受本文寫法。在學(xué)習(xí)本課抓住特點寫的基礎(chǔ)上，還能進行遷移運用，這也是一種自主學(xué)習(xí)，每個孩子運用自己的語言積累，表達自己對小動物的喜愛。

二、抓住語文本體任務(wù)，促進語言學(xué)習(xí)

語文學(xué)習(xí)的本體任務(wù)是學(xué)習(xí)語言文字的運用，本課學(xué)習(xí)的重點和難點，都在于通過具體語言文字的品味，既感受到作者對燕子的喜愛，又學(xué)習(xí)作者的遣詞造句，謀篇布局。

為達成目標3、4，落實本課教學(xué)重點，在教學(xué)中，多次安排指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，給學(xué)生充分的時間積累背誦。通過增刪調(diào)改的對比，通過突出重點的感情朗讀指導(dǎo)，通過當(dāng)堂遷移運用等方式，學(xué)生積累了語言，品味了語言，運用了語言。

第二篇：語文：燕子3教案 (蘇教版四年級下)

燕子

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦。

2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)準備：

課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學(xué)安排： 2課時

第一課時

一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。

教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、讀題：

（板書“燕子”）

（1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)： “燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是燕子的尾巴。

在寫“燕”的時候各部分要緊湊。（2）、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。（2）、檢查：

A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）

2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了哪些內(nèi)容？（小組討論）

（2）、指名回答

（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

三、細讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

2、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

①我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

②同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。③誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向大家介紹一下？ ④大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？ ⑤這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

3、指導(dǎo)朗讀

（1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快??的語氣）（2）、練讀。

（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

4、指導(dǎo)背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）（2）、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）（3）、看板書，分一二排、三四排背。（4）、齊背。

四、布置作業(yè)

1、習(xí)字冊

2、抄寫詞語

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

第二課時

一、復(fù)習(xí)前課

1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形）

2、作者是怎么寫的呢？（請學(xué)生帶感情背誦）

二、細讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么這可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)——吹拂；細雨——灑落；柔柳??）（3）、重點品味描繪春天的句子

A、出示小黑板。

指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意??）你怎么讀出這個感覺？（示范讀，教師評價）

指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評價）指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）

什么叫“趕集”？

[ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處?！摆s集”說明花草很多，很熱鬧??

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。你準備怎么讀？（教師評價）] B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮??）

C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀（4）、指導(dǎo)背誦

A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？

B、同桌互背。

2、學(xué)習(xí)第三自然段（1）、理解內(nèi)容：

A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面？（飛行的形態(tài)）找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠??）

師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”?！皶灐笔鞘裁匆馑?？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的?。?）、指導(dǎo)朗讀

A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）

B、指名讀，評價——齊讀。（3）指導(dǎo)背誦

A、燕子圖片演示。（指名表演）

B、練背——齊背（教師同時演示）

3、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。（板書：休息）

（2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線——五線譜；燕子——音符）（3）、比較：教師故意讀錯“痕””為“根”，請學(xué)生說說哪個好。

（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡。這里的“痕”字用得好）（4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？（5）、指導(dǎo)背誦：

三、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)這一課，我們認識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著——（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。

讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

四、布置作業(yè)

1、填空。

二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。

2、圍繞春天景物寫一篇日記。

3、課外再摘抄一些描寫春光的句予。附板書：

羽毛

烏黑光亮

外形

翅膀

俊俏輕快

尾巴

剪刀似的

3、燕子

春天趕來

飛行

快，輕

休息

電線——五線譜

燕子——音符

第三篇：蘇教四年級語文教學(xué)計劃

雙橋中心學(xué)習(xí)二〇一八學(xué)年上學(xué)期 四年級（3）班語文教學(xué)計劃

羅倩雯

語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的主要工具，是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、從事各項工作以及日常生活的主要工具；語文是一門思想性很強的學(xué)科，對小學(xué)生的思想、情感有著深遠的影響，本學(xué)期特擬訂語文計劃如下：

一、基本情況分析

本班大部分同學(xué)能積極、主動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有一個良好的班風(fēng)，能自覺、獨立地完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，在老師的輔導(dǎo)下有能力帶動班上的學(xué)生學(xué)習(xí)。有十七名從海子小學(xué)轉(zhuǎn)入的學(xué)生學(xué)習(xí)基本功較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)生基本的基礎(chǔ)知識的同時，還要對學(xué)生進行思想品德教育，積極進行家訪，使教師與家長密切配合，讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，對學(xué)生進行因材施教。同時，要通過組織各種活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其讀適合他們的兒童外讀物，擴寬其知識面，使每個學(xué)生都得到不同程度的進步。

通過三年的教育，大部分同學(xué)能按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》嚴格要求自己，自覺遵守紀律、團結(jié)同學(xué)、認真學(xué)習(xí)。有3名學(xué)生的行為不夠良好些，教師得運用各種有效的教育方法和教學(xué)措施反復(fù)抓，抓反復(fù)，使其達到轉(zhuǎn)變的目的。

二、奮斗目標

（1）熟悉拼讀音節(jié)，掌握新課標要求的識字量，達到讀準字音，認清字形，了解字義的目的。（2）使學(xué)生按要求會寫簡單的一段話。（3）加強書寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的書寫水平。

（4）通過本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生的平均成績達到60分以上。

（5）重視課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力和思維能力有所提高。

（6）形成活潑、開朗、奮發(fā)向上、遵守紀律的班集體。

三、教材分析

（一）指導(dǎo)思想

本冊教科書是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》編寫的，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標準的精神。注意簡化頭緒，突出重點，加強整合；注重培養(yǎng)學(xué)生的美好首先情操和人文精神，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學(xué)生在語文實踐活動中提高語文素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教材編排

全冊教材由“培訓(xùn)良好的習(xí)慣（7）”與“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。每單元安排“課文”3—4篇，共24篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個，共7個。

本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字338個，其中要求會寫的為223個，另外的115個生字只要求認識。

凡是要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認識的字則列在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。每課后面田字格中的紅字供學(xué)生按筆順描紅。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會寫的生字出現(xiàn)其他讀法時列出，但不計入生字總量。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個方面的內(nèi)容；一是朗讀、背誦、復(fù)述，旨在增加兒童規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，堅持好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，有時練習(xí)造句，從而為今后的正確運用打下基礎(chǔ)。此外，有的課文后面還提出一些拓展性問題，供學(xué)生思考和討論。

全冊教材共安排練習(xí)7個，每單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字，讀讀背背，口語交際，學(xué)寫毛筆字等既相對獨立，又各自形成系列。

學(xué)用字詞句方面，將漢語拼音，識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合練習(xí)，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能促進使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。這些閱讀材料包括兒童詩、古詩、名言、諺語、春聯(lián)等，形式多樣，內(nèi)容豐富，又多為韻文，學(xué)生喜歡識記。

寫字方面，繼續(xù)強調(diào)按照規(guī)范嚴格練字。寫字內(nèi)容按漢字的常見杜絕形式歸類集中，讓學(xué)生在練習(xí)中自己去體會、揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

口語交際方面，安排了“學(xué)會感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學(xué)會贊美”、“根據(jù)漫畫編故事”……內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場景說話，有的則先說一說再寫下來，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。

四、教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的餓興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，學(xué)習(xí)正確使用和保管毛筆，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（6）學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫毛筆字的正確姿勢和方法。

（7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號留心觀察事物的習(xí)慣.2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀338個生字。

（2）能按筆順正確默寫生字223個，并能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔、“入體”。（4）練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說得一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順，態(tài)度大方,有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助查字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)留心周圍的事物，樂于書面表達交流。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)學(xué)會寫“留言條”、“請假條”、學(xué)寫書信、養(yǎng)成樂于寫日記的好習(xí)慣。(4)能夠使用逗號、逗號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)冒號、引號。

(5)養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點，并能適當(dāng)、合理展開想象。做到語句通順，感情真實，思想健康.五、教學(xué)重點

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。能按筆順正確書寫，默寫生字248個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正，寫勻稱。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

4、培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

5、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話幾句意思完整，連貫的話；能就聽聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

6、會寫簡單的一段話或一件事。

六、教學(xué)難點

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

3、能看圖說一段完整的話或幾段連貫的話。

七、教學(xué)措施

1、認真?zhèn)湔n、上課，按時完成教學(xué)任務(wù)，杜絕無教案上課；

2、認真批改、作業(yè)、試卷，及時了解學(xué)生對知識的反饋，查缺補漏，做好相關(guān)的記錄；

3、重視學(xué)生對拼音、字、詞、句的訓(xùn)練，作業(yè)突出知識的重點，題型新穎，形式多樣；

4、善于開發(fā)各種課程資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多關(guān)心、熱愛、輔導(dǎo)學(xué)生；

5、經(jīng)常與學(xué)生、家長、教師保持聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；

6、成立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組；

7、舉行語文知識競賽和交流活動。

2018年9月4日

第四篇：四年級蘇教美術(shù)教案

四年級蘇教美術(shù)教案

課題：魔幻的顏色 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生初步了解三原色的知識。蘇教美術(shù)教案

2、在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。

3、訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)色、用色的能力。蘇教美術(shù)教案 教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。

2、引導(dǎo)學(xué)生進行色彩的調(diào)和、搭配。蘇教美術(shù)教案

3、培養(yǎng)學(xué)生愛色彩、善于動手、善于觀察、善于動腦的能力。教學(xué)難點：

1、組織學(xué)生動手實踐。

2、在實踐中引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的變化。

3、水粉、水彩的調(diào)色技巧。教學(xué)工具、材料：

1、水粉、水彩顏料。

2、調(diào)色盤、筆。

3、裝水的杯子。

4、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課蘇教美術(shù)教案

1、教師從生活中入手，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约核J識的色彩。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在學(xué)生中進行交流、探討、加深學(xué)生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。蘇教美術(shù)教案

2、從學(xué)生的發(fā)言、交流中，教師進行補充、歸納講解，并出示課題——“魔幻的顏色”。

二、實踐授新

1、老師用透明的杯子，分別裝進調(diào)好的三原色的色水，然后現(xiàn)場分別進行混合實驗：“紅+蘭=？”“紅+黃=？”“黃+蘭=？”，并引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，發(fā)現(xiàn)色彩有何變化？鼓勵學(xué)生發(fā)言、交流，加深學(xué)生對色彩變化的實踐過程印象。

2、接著老師出示教學(xué)掛圖，并進行講解——什么是三原色？為什么叫三原色以及三原色調(diào)色的色彩變化規(guī)律等原色的知識。

三、示范，并布置作業(yè)。

1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的變化，以及老師在用、調(diào)、涂色的一般規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生注意水粉、水彩不同性能。不同的調(diào)色方法，并注意好環(huán)境衛(wèi)生。

2、要求學(xué)生用水粉或水彩畫或用色水流動的方法完成一幅魔幻的顏色圖。

四、老師巡回指導(dǎo)

1、鼓勵學(xué)生大膽用色。

2、鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的表現(xiàn)手法。

3、注意衛(wèi)生。

五、作業(yè)展示

1、學(xué)生自評。

2、老師歸納講解，鞏固三原色的知識。今天我值日

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn) 課時：1課時 教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察在學(xué)校、班級值日時的情景。

2、掌握值日時人物的各種動態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。

3、提高學(xué)生的觀察力、記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感。教學(xué)重點：

掌握值日時人物的各種動物動態(tài)變化，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。教學(xué)難點：

能否通過回憶、觀察，畫出人物的基本動作。教具準備：

師：關(guān)于學(xué)生值日的有關(guān)資料，小朋友畫的作品等制成的課件，顏料等。生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫紙等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定學(xué)生秩序，讓學(xué)生自查用具的準備情況。

二、引導(dǎo)階段

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（通過一段錄象引入新內(nèi)容）

（1）師：小朋友們，你們在學(xué)校、班級中做過值日嗎？

師：那好，今天我們也來看看小朋友在學(xué)校和班級中是怎么做值日的？（放映值日片段）（2）讓學(xué)生發(fā)表自己的感受。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析：通過觀看錄象，請你說說你都做過哪些值日？（學(xué)校里的督導(dǎo)員，班級中的值日生。）值日時應(yīng)做些什么事？（提示無論做什么事都應(yīng)盡心盡力去完成，要有責(zé)任心）

（4）引入課題：今天我們就用繪畫形式，表現(xiàn)在學(xué)校、班級值日的情景。板書課題：

8、今天我值日

三、發(fā)展階段：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）、師：值日的方式多種多樣，你想怎樣表現(xiàn)值日情景？（學(xué)生分析討論）（2）、師：哪些小朋友愿意上來做做值日時的各種動作？ 教師提示：（1）請小朋友仔細觀察做值日時的各種動態(tài)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流討論：怎樣用繪畫形式表現(xiàn)值日情景？

（1）欣賞同齡人及藝術(shù)家的作品，啟發(fā)學(xué)生想象。（出示電腦課件）

教師提示：你能用基本形概括出值日動作嗎？你能說一說怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率嗎？你能認一認它是用哪一種材料畫的嗎？（從夸張變形、色彩搭配、構(gòu)圖飽滿等方面引導(dǎo)學(xué)生想象。）

3、學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)，教師輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要點：

1、倡導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識，對學(xué)生的創(chuàng)新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業(yè)。

2、組織畫面時，只要表現(xiàn)值日時的一個情景，主要抓住人物的動作特征來畫。

四、展示作業(yè)

1、個人分析畫的內(nèi)容，畫面好在哪里？

2、同學(xué)互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點？在你喜歡的作業(yè)上合適的位置貼上一個大星星。

3、教師簡評。

五、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學(xué)生欣賞。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

新穎的電腦

一、教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生利用易找到的材料，設(shè)計制作一個造型新穎的電腦模型。2.指導(dǎo)學(xué)生采用繪制、剪貼等方法對電腦模型進行簡單的裝飾。3.引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。

二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象并采用與眾不同的創(chuàng)意與造型。

三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將繪畫與其他造型方法結(jié)合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。

四、教學(xué)準備：紙盒、彩色紙、彩泥等材料，鉛筆、彩筆、剪刀、膠水等到工具。

五、教學(xué)過程：

1.通過圖片簡介電腦的產(chǎn)生和發(fā)展。2.鼓勵學(xué)生讓它變模樣，揭示課題。

3.展示一些造型新穎的電腦模型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.引導(dǎo)并指生說造型特點，“它是什么樣形狀的，它象什么，這個電腦模型是運用什么方法設(shè)計的。”“這個模型是怎么設(shè)計出來的”

5.引導(dǎo)并指生說裝飾形式，“它采用哪些裝飾形式，僅僅用繪畫的形式？”“將繪畫與紙工或其他方法結(jié)合起來表現(xiàn)效果怎么樣呢？”

6.師演示說明一種電腦模型的設(shè)計思路、具體制作方法與步驟。

7.學(xué)生討論，Ａ、“我們還有其它方法嗎？”Ｂ、“還可以把電腦模型設(shè)計成什么樣子？哪些東西能變成我們的設(shè)計資料。”Ｃ、“用什么材料什么形式來表現(xiàn)適合？” 引導(dǎo)學(xué)生認識到把生活中常見的人物、五官、字母、建筑、動物、植物及各種自然物，通過適合的方法運用適合的材料適合的表現(xiàn)形式做成新穎的電腦模型。

8.交流想法，“我想用什么材料什么方法設(shè)計什么樣的電腦，它有什么特點?！?/p>

9.學(xué)生創(chuàng)作，要求學(xué)生想方設(shè)法突破示范作業(yè)的設(shè)計思路和造型特點，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，用多種方法結(jié)合起來表現(xiàn)。

10.作品展評，展示作業(yè)在教室里，互相欣賞評價。分小組評出電腦模型設(shè)計獎，制作精美獎，裝飾美觀獎，綜合創(chuàng)作獎。

11.收拾與整理，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。12.課后拓展，讓學(xué)生回家改進電腦模型的設(shè)計創(chuàng)意，并進一步制作得更精細完美。

第五篇：蘇教語文二年級下《晚上的太陽》教案

晚上的“太陽”

青島光彩高埠希望小學(xué) 魯淑華

【教學(xué)目標】

1、學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述故事。

2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。認識1個偏旁。

3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法?！窘虒W(xué)資源】

配套光盤上的FLASH、習(xí)字冊、新補充讀本《十五歲的設(shè)計師》 【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1、出示名言：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。（1）朗讀（2）了解這句話是誰說的

2、介紹“愛迪生”，教師適時介紹

愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，被譽為“世界發(fā)明大王”。他一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明。愛迪生一生只上過三個月的小學(xué)，他的學(xué)問是靠母親的教導(dǎo)和自修得來的。在愛迪生小時候，母親就教育他要愛祖國、愛人類。

有一天，他的媽媽生病了，情況危急急需要做手術(shù)，可是卻遇到了一個難題。是什么難題呢？

3、揭示課題：晚上的“太陽”

（1）讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？說說自己奇怪的原因

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“太陽”的引號，說明這不是真正的太陽，那又是什么呢？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)生自由朗讀課文

（二）整體交流

1、晚上的“太陽”指的是什么？

2、這晚上的“太陽”解決了媽媽手術(shù)中的大難題，所以醫(yī)生說：“孩子，是你用智慧救了媽媽！”（1）“你”指的是誰？

（2）設(shè)疑：為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢？

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

1、媽媽得的是什么病？你是從哪里知道的？

2、指名讀第一自然段。

3、教師介紹“急性闌尾炎”：急性闌尾炎在現(xiàn)在看來是比較常見的，只要及時醫(yī)治一般問題不大。但在100多年前，由于醫(yī)療條件的限制，很多人因沒有得到及時的醫(yī)治而死亡，所以當(dāng)時的情況是非常危險的。

4、那你覺得，這個夜晚對愛迪生一家人來說，是一個怎樣的夜晚？

5、指導(dǎo)讀好第一自然段。

（四）學(xué)習(xí)第二自然段

1、引讀：在這樣一個夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當(dāng)時還沒有電燈，油燈——，用它照明做手術(shù)——。

2、面對著痛苦呻吟著的媽媽，醫(yī)生、愛迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)？學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（1）面對正痛苦呻吟的媽媽，醫(yī)生猶豫了。理解“猶豫”：說說醫(yī)生猶豫的是什么。

（2）面對正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無可奈何地搓著手。爸爸一邊搓著手，一邊自言自語地說道：“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時理解“無可奈何”。（3）面對著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生心里急嗎？從哪里看出來？

你知道此時此刻，愛迪生著急的是什么？（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。

（5）教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對媽媽的愛。（板書：愛）

3、就在這萬分緊急的時刻，愛迪生突然眼睛一亮，想到了一個辦法。究竟什么辦法呢？（1）學(xué)生讀相關(guān)段落，用“先??然后??最后??”說說愛迪生是怎么做的。（2）根據(jù)學(xué)生課前所做的實驗，指導(dǎo)學(xué)生說出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。

（五）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、讀好醫(yī)生說的話：這么好的辦法，難怪醫(yī)生高興地說——

2、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段（分兩人來讀）

3、為什么別人都沒有想出來，而愛迪生卻能想出這樣的辦法？再讀醫(yī)生說的話。

4、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人—— 引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會說些什么。（聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容）

5、看到媽媽轉(zhuǎn)危為安，愛迪生的心中也樂開了花，他拉著媽媽的手——（出示）（1）大家注意到?jīng)]有，愛迪生的話里有兩個太陽呢？有什么不同？（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話（一本正經(jīng)）（3）愛迪生為什么會有這樣的想法呢？

（4）讓我們再一齊讀一讀他的錚錚誓言吧！讀好這段話。

（六）第五自然段

1、引讀：正是有了這份遠大的理想，后來，愛迪生——。

2、愛迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來自于哪里？從哪個詞可以看出，愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”？

3、教師小結(jié)：如果說對媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽”；那么正是出于對全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁。所以，在每個漆黑的夜晚，當(dāng)我們在享用著電燈帶給我們的光明時，千萬別忘了一個偉大的名字——愛迪生。

三、默讀課文，復(fù)述故事

（一）觀看FLASH，回憶內(nèi)容，列出提綱：

1、媽媽得病，急需手術(shù)

2、想出妙法，“太陽”發(fā)光

3、手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎

4、鄭重表示，要造“太陽”

5、發(fā)明電燈，造福人類

（二）練習(xí)講故事。

（三）指名講故事。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)筆順圖，重點指導(dǎo) “醫(yī)”的筆順和偏旁（匠字框）

3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)反饋。

五、作業(yè)

1、新補充讀本《十五歲的設(shè)計師》，了解貝爾的故事。

2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，讀一讀。

3、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對社會的貢獻。

4、分小組表演課本劇。