第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文下教案

語(yǔ)文出版社S版第八冊(cè)語(yǔ)文教案

第一單元 1 種子 只揀兒童多處行 3 釣魚(yú) 4 爺爺?shù)奶J笛 語(yǔ)文百花園一

第二單元 古詩(shī)三首《江畔獨(dú)步尋花》、《寒食》、《泊船瓜洲》 6 桂林山水 7 走進(jìn)麗江 8 五彩池 語(yǔ)文百花園二 第三單元 9 衛(wèi)星比武 巴斯德征服狂犬病 11 小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告 12 綠色記事本 語(yǔ)文百花園三

第四單元 我站在祖國(guó)地圖前 14 陳嘉庚辦學(xué) 5 舞動(dòng)的北京 16 大使館媽媽 語(yǔ)文百花園四 第五單元 17 蓮葉青青 18 蕭山楊梅 19 地震中的父與子 20 母親的呼喚 語(yǔ)文百花園五

第六單元 21 爬山 22 語(yǔ)言的魅力 寓言兩則《濫竽充數(shù)》、《邯鄲學(xué)步》24 米芾學(xué)書(shū)

語(yǔ)文百花園六

第七單元 25 鳥(niǎo)的天堂 26 鯨 27 麋鹿 28 小獅子愛(ài)爾莎 語(yǔ)文百花園七

第八單元

孔子學(xué)琴 30 端午節(jié)的由來(lái) 31 西門(mén)豹

湯姆·索亞歷險(xiǎn)記 語(yǔ)文百花園八

教學(xué)目標(biāo)：

1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。教學(xué)重點(diǎn)：

從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們開(kāi)始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開(kāi)書(shū)，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！

2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

3、交流體會(huì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。（2）學(xué)習(xí)做人做事的道理。

二、談話引入

1、板書(shū)課題，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)種子嗎？看看這兩包樹(shù)種，說(shuō)說(shuō)有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。

三、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。誰(shuí)給你留下了深刻的印象。

四、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。

3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

摻雜 羞澀 慚愧 凝望 惟恐 小心翼翼

五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容

六、練習(xí)朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

種子

第二課時(shí)

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫(xiě)了什么事？

2、讀課文

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

（2）見(jiàn)到同學(xué)們交上來(lái)很多樹(shù)種，我準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)什么，老師會(huì)說(shuō)什么呢？為什么？

經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)椤爸v桌上堆放的洋槐樹(shù)籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思？說(shuō)明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

“摻雜著莢皮和角柄”寫(xiě)出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹(shù)種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹(shù)種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段，思考：從書(shū)中找出描寫(xiě)小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言 的句子，談?wù)勀愕母惺埽瑢W(xué)邊說(shuō)教師邊板書(shū)：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）

動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）

樹(shù)種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)最后一段

（1）有感情地朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？

三、積累語(yǔ)言

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、總結(jié)全文，深化體會(huì)

如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到慚愧）

種子

臉?biāo)⒌丶t了、站著（深深自責(zé)）（小女孩）

動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）

樹(shù)種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）只揀兒童多處行 教學(xué)要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。

４、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者

１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

２、板書(shū)課題：2 只揀兒童多處行

３、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。

４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

１、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。

２、學(xué)習(xí)生字。

指名讀詞語(yǔ)

３、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地 忸怩 爛漫

查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。

２、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。

頤和園門(mén) 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂

3、練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

１、寫(xiě)字指導(dǎo)。

２、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

３、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、過(guò)渡導(dǎo)入

１、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？

２、指名回答。

３、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多？

根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

４、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

二、學(xué)習(xí)第一段

１、自由讀第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子。

２、交流出示句子。

“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

３、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

４、指名讀然后齊讀。

５、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？

學(xué)生回答。

６、教師引讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第二段

１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？

２、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

（１）自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

（２）交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！

??東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。??在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

（4）學(xué)生暢談體會(huì)。

三、小結(jié)

剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門(mén)口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。

四、布置作業(yè)

１、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

２、有感情朗讀課文。

第三課時(shí)

一、過(guò)渡

這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。

二、學(xué)習(xí)第三第四段。

１、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。

春天是什么樣子？

出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉??

3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？

4、學(xué)生交流。

5、教師范讀第6自然段。

學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。

學(xué)生有感情地朗讀課文。

9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！

教師引讀課文。

10、齊讀第四段。

（１）進(jìn)行句式變換，理解句意。

（２）出示句子：

當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！

你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫?

學(xué)生練習(xí),并且讀句子.

11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？

12、學(xué)生討論交流。

13、練習(xí)背誦第7——9自然段。

三、布置作業(yè)

１、背誦課文第7——9自然段。

２、默寫(xiě)詞語(yǔ)。板書(shū)：

只揀兒童多處行

頤和園門(mén)

知春亭畔

湖面湖邊

兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒——兒童

釣魚(yú)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、讀到這個(gè)題目你想了解什么？（誰(shuí)在釣？釣到魚(yú)了嗎？釣到一條什么樣的魚(yú)？??）

二、初步了解課文

1、學(xué)習(xí)生字詞

（1）生字讀音

這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？（小黑板出示生字新詞）

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）部分詞語(yǔ)的意思

這些詞語(yǔ)中，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）

（3）課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文再回答）

（板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）

三、練習(xí)朗讀課文

1、初讀課文，讀通讀順。

2、輕聲朗讀，想想課文里寫(xiě)了一件什么事？

3、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。

4、指名讀。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字。

2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。

二、深入學(xué)習(xí)課文

1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？

2、默讀課文思考：

文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。

3、指導(dǎo)與交流。

（1）出示語(yǔ)句

師：課文哪些語(yǔ)句是寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？

（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情

如果是你釣到了這樣大的一條魚(yú)，心情怎樣？帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話。

（語(yǔ)句：??！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）

（3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情

分角色讀

4、父親的情感

（1）自讀

我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢？把大鱸魚(yú)放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

（2）交流與指導(dǎo)。

把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？

（3）討論

父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

5、揭示中心

作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？

（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，??就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”其中，“但是，??就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫(huà)上橫線。）

6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這“魚(yú)”指的是什么？（“魚(yú)”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）

三、課堂小結(jié)

填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是。

四、拓展

在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，我們?cè)撊绾稳プ觯?/p>

比如：

在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你??

在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你??

選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你??

在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你??

回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你??

六、布置作業(yè)

制作一張以“誠(chéng)實(shí)”為主題的小報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

釣魚(yú)

湖邊釣魚(yú)

釣魚(yú)

釣到鱸魚(yú)

獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量

放歸鱸魚(yú)

4*

爺爺?shù)奶J笛

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，3、了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，啟發(fā)談話

1、板書(shū)課題：爺爺?shù)奶J笛

2、課文寫(xiě)了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來(lái)到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過(guò)一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來(lái)什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中留心。

二、自由輕聲地朗讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語(yǔ)的意思。

3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、檢查初讀情況

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說(shuō)說(shuō)新詞的意思。

翱翔：在空中回旋地飛翔。

婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽(tīng)。

溫潤(rùn)：溫暖濕潤(rùn)。

驅(qū)趕：趕走。

四、再讀課文，體會(huì)大海的特點(diǎn)和強(qiáng)強(qiáng)心情的變化。

1、找出描寫(xiě)海浪、海風(fēng)的句子多讀幾遍，體會(huì)大海的特點(diǎn)。

2、讀讀描寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的心情的變化。

3、討論：強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來(lái)。

五、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和生活實(shí)際來(lái)理解。

2、說(shuō)說(shuō)讀了課文后自己受到的啟發(fā)。

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、摘抄自己喜歡的句子和詞語(yǔ)。

板書(shū)：

4、爺爺?shù)奶J笛

海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(zhǎng)不結(jié)實(shí)

（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。）

語(yǔ)文百花園一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠分類積累詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。

3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。

4、能把自己假期中最快樂(lè)、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫(xiě)清楚。教學(xué)重點(diǎn)：

1、分類積累詞語(yǔ)。

2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。教學(xué)難點(diǎn)：

1、把句子寫(xiě)具體。

2、能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：《小明學(xué)語(yǔ)文》

導(dǎo)語(yǔ)：小明今年上四年級(jí)，他特別喜愛(ài)積累詞語(yǔ)，可是由于方法不正確，積累起來(lái)十分費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語(yǔ)

瞧 看 瞅 掃 視 盯著

講 說(shuō) 商量 告訴 勸告

落落大方 竊竊私語(yǔ) 源源不斷

1、尋找規(guī)律：

（1）從詞語(yǔ)的意思來(lái)歸類記憶。

（2）從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)分類記。

2、奪紅旗：比一比，誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。

3、比一比，誰(shuí)的詞語(yǔ)多？照樣子再說(shuō)幾個(gè)。

三、語(yǔ)文大觀園

我們下面要去語(yǔ)文大觀園玩一玩，可以三個(gè)一群，兩個(gè)一伙結(jié)成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動(dòng)，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個(gè)小組的積分最高!

1、（出示）一扇門(mén)（門(mén)上有詩(shī)歌《四時(shí)田園雜興》

誰(shuí)能有快又準(zhǔn)得背會(huì)門(mén)上這首古詩(shī)，大門(mén)就會(huì)開(kāi)開(kāi)。

2、（出示）一只小猴子

一只小猴子擋住了去路，它帶來(lái)了一篇小詩(shī)歌，如果能有感情地讀出來(lái)，它就讓你過(guò)去。

3、妙語(yǔ)堂(練習(xí)句、段、篇)

第二課時(shí)

一、介紹：妙語(yǔ)堂里妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧！

豐富多彩的寒假生活里，你做了哪些事，有什么收獲和感受？哪些事你認(rèn)為最有趣？把這段經(jīng)歷告訴你的朋友。

（1）小組的同學(xué)練習(xí)說(shuō)。

（2）在小組合作的基礎(chǔ)上，各組推選一名代表，向全班同學(xué)轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人的發(fā)言。

二、小結(jié)

三、作業(yè)：寫(xiě)一件自己在寒假里親身經(jīng)歷的最精彩、最快樂(lè)的事。

古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入解題

寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣？

二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī)

1、自讀，讀準(zhǔn)字音

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

出示：春城天處不飛花

（1）把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)

春城/天處/不/飛花

（2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？（查字典、看注釋）

（3）把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)這句話的意思.3、照樣子自學(xué)后三句

4、檢查出示（斜??御柳??漢宮??）

5、指導(dǎo)朗讀

（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

（2）舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受？

6、有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

1、回顧上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

2、分小組學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)交流

4、指導(dǎo)朗讀

出示課件：在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚，你獨(dú)自一人在外漂泊，心里會(huì)怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

5、背誦

四、小結(jié)

今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？

五、布置作業(yè)

背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、解釋詩(shī)句。

2、背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

1、解題

讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。

2、自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音

3、小組自學(xué)

4、交流匯報(bào)

（1）檢查出示詞語(yǔ)

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1、讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）

2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）

3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)什么？

4、帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)讀。

四、背誦練習(xí)

桂林山水

教學(xué)要求：

⒈通過(guò)朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。

⒊學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把句子寫(xiě)具體。

⒋學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。

⒌背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫(xiě)具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握“啊”的讀音。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

⒈人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水。

⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）

⒊下面，我們要隨著作者的視線，一起來(lái)觀賞桂林的山水。

（在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào)··）

二、自學(xué)課文，理清文章思路

1、出示自學(xué)要求：

⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；

⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出。

⒊檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？

板書(shū)：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書(shū)：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)

請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章。板書(shū)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游

板書(shū)：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述：

綠

奇

山 秀

險(xiǎn)

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游

三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：

詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等等，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。

目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

⒉交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：波瀾壯闊、無(wú)瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫(xiě)漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”，是的確、實(shí)在的意思。

（作者為何在“靜、清、綠”前加上一個(gè)“真”字，后都帶個(gè)“啊”字？通過(guò)朗讀，體會(huì)“真”寫(xiě)出程度。“啊”抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。）

對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。

最后一句寫(xiě)出江水之靜。

⑷描寫(xiě)角度：引讀

“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě)；

“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”——從透明度的角度寫(xiě)；

“綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠——從色彩的角度寫(xiě)。

⑸引讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導(dǎo)朗讀。

“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。

朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào)，其次要運(yùn)用重音、速度等技巧，傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時(shí)要平穩(wěn)，聲音可略低，“卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫(xiě)感覺(jué)，以突出漓江水的“靜”，讀時(shí)漸輕、漸緩。

讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個(gè)“像??”要一氣呵成。

個(gè)讀，齊讀。

⑹質(zhì)疑，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的？

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⒊背誦第二節(jié)，根據(jù)板書(shū)自背，互背，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。

（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字??）

⒋檢查背誦

四、布置作業(yè)

⒈抄寫(xiě)詞語(yǔ)；

⒉有感情地朗讀全文；

⒊背誦并默寫(xiě)第二節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈指名背誦二節(jié)（默寫(xiě)第二節(jié)）

⒉過(guò)渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

⒉交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫(xiě)法：

寫(xiě)法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫(xiě)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千——山形

色彩明麗——山色

危峰兀立、怪石嶙峋——山勢(shì)

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸交流學(xué)習(xí)方法：

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節(jié)，交流背誦方法。

三、略讀第三段

⒈師引讀：第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹(shù)紅花），江上——（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是——（舟行碧波上，人在畫(huà)中游。）

⒉最后這句古詩(shī)是什么含義？

⒊這句詩(shī)既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

⒋背誦第三段。

四、總結(jié)

⒈作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水，寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

⒉讓我們齊讀課文

五、完成課后練習(xí)

⒈指導(dǎo)課后練習(xí)二：

例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫(xiě)具體，即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫(xiě)出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見(jiàn)五指”“黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè)”；“干凈得看不見(jiàn)一張紙屑”等。

⒉完成其他練習(xí)

六、布置作業(yè)

⒈背誦課文。

⒉默寫(xiě)課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述：

綠

奇

山 秀

險(xiǎn)

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游 走進(jìn)麗江

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的情感。

2、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（出示美麗的漓江掛圖），今天我們一起去游覽美麗的漓江。

二、初讀課文

1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2、檢查詞語(yǔ)：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織

百貨 綿延 閃爍 昂然 挺立

3、檢查朗讀（指名分段讀）

4、自己讀課文（思考：課文寫(xiě)了哪些麗江的景點(diǎn)？）

5、指名說(shuō)

三、練習(xí)朗讀

1、邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞句。

2、同組互讀。

3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問(wèn)題。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。

2、收集有關(guān)麗江的圖片。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

出示：（地圖）。

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們一起走進(jìn)位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深入學(xué)習(xí)課文

1、讀全文，說(shuō)說(shuō)麗江給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文思考：

我們都到達(dá)了哪些地方？

板書(shū)：地點(diǎn)

誰(shuí)能用書(shū)上的句子把這些景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、自讀自悟。

（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。（神奇而美麗）

（2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫(huà)出來(lái)。

（3）練習(xí)朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀

第一自然段：

（1）用一句話概括地說(shuō)說(shuō)，你讀這段的感受。

第三、四自然段：

（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。

（2）帶著贊賞的感情讀。

第五、六自然段：

（1）想象讀。

（2）集體交流，評(píng)讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？

（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說(shuō)什么

5、揭示中心

文中的最后一段，表達(dá)了作者什么樣的情感？

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

街道

色彩斑斕

走進(jìn)麗江

四方街

八卦型

玉龍雪山

白雪皚皚

神奇而美麗

虎跳峽

驚心動(dòng)魄

8*

五彩池

教學(xué)要求：

1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。

教具準(zhǔn)備：風(fēng)景圖

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、布置預(yù)習(xí)。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？去過(guò)哪些地方？

2、提出預(yù)習(xí)要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？它是什么樣子的？

3、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個(gè)自然段，開(kāi)火車讀課文。

3、五彩池在什么地方？五彩池是什么樣子的？

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫(xiě)五彩池的？

四、學(xué)生默讀思考討論：

1、五彩池是什么樣子的？（第二自然段，共四句話）

（1）第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來(lái)形容五彩池？

（2）第二句為什么說(shuō)水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？

（3）第三句寫(xiě)的是什么？

（4）第四句為什么說(shuō)水池像葫蘆，像鐮刀，像盤(pán)子，像蓮花？

2、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”？

五、布置作業(yè)：

朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色？

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文。

二、學(xué)生理解第四自然段。

1、默讀，把講原因的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

2、課文有幾句話說(shuō)明原因的？（4句話）這四句話是怎么把原因說(shuō)清楚的？（第一句說(shuō)池中長(zhǎng)著不同形狀的石筍；第二句說(shuō)石筍表面附著石粉；第三句講陽(yáng)光折射；第四句講池邊樹(shù)木花草的倒影。）

三、朗讀最后一個(gè)自然段，討論：

為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間，不在天上？

（因?yàn)檎n文開(kāi)頭說(shuō)奶奶講過(guò)天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。）

四、指名讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中所列詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)兩遍。

五、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

位置：藏龍山

水池：大小不同，形狀不同

五彩池 池水：同源不同色

原因：池底石筍、石粉，陽(yáng)光折射

贊嘆：人間瑤池

語(yǔ)文百花園二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠分類積累詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。

3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

4、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分類積累詞語(yǔ)。

2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、練習(xí)把句子寫(xiě)具體。

2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

出示圖片：同學(xué)們，今天老師帶著大家去一個(gè)地方，看這是知識(shí)花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識(shí)花園有很多的地方可玩，但是只有答對(duì)問(wèn)題過(guò)關(guān)才可以往下走。

二、出示詞語(yǔ)

姐妹花園

來(lái)到姐妹花園你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多詞語(yǔ)就像姐妹一樣有相似之處。

1、找姐妹

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語(yǔ)，試著把這些詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

hú

jià

gāng mù

（）蝶

（）水

（）駛

衣（）

山（）

（）才

煉（）

（）色

（）布

（）碑

2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語(yǔ)）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語(yǔ)，想想這些詞有什么特點(diǎn)，試著說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些詞和這些詞差不多。

千山萬(wàn)水 千言萬(wàn)語(yǔ) 千變?nèi)f化 千姿百態(tài)

千差萬(wàn)別 千絲萬(wàn)縷 千真萬(wàn)確 千奇百怪

三、豐收?qǐng)@

來(lái)到這個(gè)園子你們肯定能猜到，這里會(huì)有很多知識(shí)等著你來(lái)收獲。

出示：百花圖

誰(shuí)先背下來(lái)，百花園的花就會(huì)為你開(kāi)放一次，看誰(shuí)背得快。

出示古詩(shī)、詩(shī)歌

同學(xué)們背誦得很快，百花園不僅為你們開(kāi)了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩(shī)歌中有哪些你喜歡的詞語(yǔ)，把它寫(xiě)在卡片上的小花籃里。

第二課時(shí)

妙語(yǔ)堂(練習(xí)句、段、篇)

介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語(yǔ)堂里更是妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧!

同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學(xué)校是什么樣？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

練習(xí)說(shuō)

小組推薦說(shuō)

五、小結(jié)

今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中，有更多的收獲。

六、作業(yè)：把你們今天說(shuō)的寫(xiě)在本上。

佚名 《衛(wèi)星比武》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教材分析：

這篇課文是一篇文藝性的說(shuō)明文。通過(guò)講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時(shí)，寫(xiě)法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。

2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。

3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

4、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義.(2)理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件.教學(xué)方法:講授法討論法等.教學(xué)時(shí)間:第5周 教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文.教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入新課。

（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。

（3）板書(shū)課題。衛(wèi)星比武

（4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。

2、提出自學(xué)要求。

（1）輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

（3）課文主要是些什么事情？

（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號(hào)。

三、檢查學(xué)習(xí)情況

（1）指名分段朗讀

（2）師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況.（3）幻燈出示本課生字.（4）指名認(rèn)讀生字.（5）出示文中詞語(yǔ).（6）學(xué)生認(rèn)讀生字

（7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.（8）課文向大家介紹了什么?

這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用,告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻(xiàn).四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結(jié)

1、這篇課文講了一件什么事？

2、回去后通過(guò)各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

六、布置作業(yè)。

書(shū)寫(xiě)生字詞，朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、情境導(dǎo)入

三、整體感知

1、指名朗讀課文。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

四、學(xué)習(xí)課文

1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識(shí)？

2、學(xué)生交流匯報(bào)，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識(shí)？（樣子、用途）

3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說(shuō)明方法？

4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識(shí)中，作者用了哪些說(shuō)明方法。

5、評(píng)議充分。小組成員互相肯定意見(jiàn)，并補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。

6、師生交流，通過(guò)讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說(shuō)明方法。

五、探究學(xué)習(xí)

1、提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問(wèn)題嗎？

2、激勵(lì)評(píng)價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。

六、總結(jié)全文

1、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做？

七、作業(yè)

有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

衛(wèi)星比武

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星

各顯神通

貢獻(xiàn)巨大

《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 ［教學(xué)要求］

１．有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類的崇高品質(zhì)。

２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

３．認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序敘事的寫(xiě)作方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1．理解、體會(huì)巴斯德征服狂犬病過(guò)程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。

2．“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博”

3．了解課文按時(shí)間先后順序敘事的寫(xiě)作方法。

[教學(xué)時(shí)間]

三課時(shí)

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1．巴斯德的有關(guān)介紹資料

2．課件

3．生字、詞語(yǔ)卡片

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一．教學(xué)內(nèi)容：

初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問(wèn)題。

二．教學(xué)步驟：

（一）課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。

[進(jìn)入本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自己查找資料的能力，教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)空間。]

（二）談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位聞名世界的人物，他就是——

2．板書(shū)課題：巴斯德

3．經(jīng)過(guò)查找資料同學(xué)們一定知道巴斯德是怎樣一個(gè)人了，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你了解的情況？

4．課件出示鏈接資料：

5．課文中第一自然段也簡(jiǎn)單地介紹了巴斯德。打開(kāi)書(shū)，齊讀課文第一自然段。

6．今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？

7．板書(shū)：征服狂犬病

8．齊讀課題：

9．理解：征服

10．交流對(duì)狂犬病的了解。

課件出示：指名讀

狂犬?。?/p>

人和各種動(dòng)物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意識(shí)紊亂，攻擊人畜，最后發(fā)生麻痹而死亡，因此又稱瘋狗病。

狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床癥狀前的10～15天，至癥狀消失后的6～7個(gè)月內(nèi)，唾液中都可含有病毒，因此，當(dāng)動(dòng)物被病畜咬傷后，就可感染發(fā)病。有些外表健康的犬、貓，其唾液中也可含有病毒，當(dāng)它們舔人或其他動(dòng)物，或與人生活在一起時(shí)，也可使人感染發(fā)病。除此之外，很多野生動(dòng)物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，而且還可擴(kuò)大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們經(jīng)常襲擊人畜，使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動(dòng)物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見(jiàn)，狂犬病的感染途徑不像過(guò)去既認(rèn)為的只是通過(guò)咬傷感染。

11．再讀課題：

12．引導(dǎo)質(zhì)疑：你對(duì)題目中的哪個(gè)詞最感興趣？

13．導(dǎo)入：帶著對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考讀讀課文。

［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，帶著問(wèn)題讀書(shū)，養(yǎng)成邊讀書(shū)，邊思考的習(xí)慣。］

（三）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

１．自由讀課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)。

２．檢查生字認(rèn)讀情況：

（1）指名分部分朗讀課文，正音。

（2）板書(shū)字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡??、（3）課件出示會(huì)認(rèn)字：齊讀正音。

３．學(xué)習(xí)生字

（１）自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

［充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用已有的知識(shí)、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥、輔導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。］

（２）重點(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”

課件出示：“博”的筆順，通過(guò)重點(diǎn)筆畫(huà)變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫(xiě)成“橫折鉤”。

課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。

課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進(jìn)行比較。

（３）書(shū)寫(xiě)生字。

（４）布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字、新詞。

第二課時(shí)

一．教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文

二．教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)生字、新詞：

指名讀生字、詞卡片（或課件出示）

（二）整體感知，理解“征服”

1．自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說(shuō)明什么？

2．交流認(rèn)識(shí)。

3．理清文章寫(xiě)作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)的？

4．默讀課文，劃出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

5．小結(jié)：課文按照時(shí)間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)。

（三）研讀課文2、3自然段：

1．讀了這兩個(gè)自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。

（1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會(huì)死亡”、“極為罕見(jiàn)”、“無(wú)數(shù)人”、“談‘犬’色變”。

（2）學(xué)生互相評(píng)讀。

[引導(dǎo)學(xué)生正確互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點(diǎn)，善意提出意見(jiàn)。重視人文素養(yǎng)的提高。]

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。

（1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。

（2）指名對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、評(píng)議：他們讀得是否一樣？你聽(tīng)出怎樣的感情？

（3）你想怎樣讀？

[尊重學(xué)生的個(gè)體感受，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、思考的習(xí)慣。]

（4）再評(píng)議、朗讀過(guò)程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時(shí)體會(huì)巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。

4．小結(jié)：巴斯德經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病？我們接著看課文。

（四）研讀課文4—12自然段

1．整體感知：自由讀4—12自然段。

思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過(guò)中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人？

2．研讀感受：

課件出示自學(xué)提綱：

（1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語(yǔ)句

（2）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會(huì)到什么？

（3）怎樣讀好這些語(yǔ)句？

3．小組交流自己的感受。

（1）代表匯報(bào)本組對(duì)某一語(yǔ)句的理解。

（2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

（3）其他組評(píng)議、補(bǔ)充。

[在學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充和朗讀評(píng)議過(guò)程中，教師隨機(jī)出示課件，投影相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行感受交流和朗讀，體會(huì)巴斯德勇于探索的精神和崇高的責(zé)任心。充分展開(kāi)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情，在互動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，加深理解。]

4．朗讀自己最感動(dòng)的句子。

（五）總結(jié)：

可見(jiàn)出示名言和補(bǔ)充資料：

“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅(jiān)持精神?！薄退沟?/p>

巴斯德的這句話給他的一生做了最好的總結(jié)。也正因?yàn)橛辛诉@種堅(jiān)持精神，巴斯德的科學(xué)之旅碩果累累。

作為近代微生物學(xué)的奠基人的路易?巴斯德（LouisPasteur，1822－1895），一生進(jìn)行了多項(xiàng)探索性的研究，取得了重大成果，是19世紀(jì)最有成就的科學(xué)家之一。他于1843年發(fā)表的兩篇論文——“雙晶現(xiàn)象研究”和“結(jié)晶形態(tài)”，開(kāi)創(chuàng)了對(duì)物質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的研究。1856年至1860年，他提出了以微生物代謝活動(dòng)為基礎(chǔ)的發(fā)酵本質(zhì)新理論，1857年發(fā)表的“關(guān)于乳酸發(fā)酵的記錄”是微生物學(xué)界公認(rèn)的經(jīng)典論文。1880年后又成功地研制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論和免疫法引起了醫(yī)學(xué)實(shí)踐的重大變革。由于巴斯德的開(kāi)創(chuàng)性研究工作，他甚至還成功地挽救了法國(guó)處于困境中的釀酒業(yè)、養(yǎng)蠶業(yè)和畜牧業(yè)。

（六）布置作業(yè)：繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料，有關(guān)動(dòng)物病毒對(duì)人體的危害及預(yù)防把辦法。

［引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。］

第三課時(shí)

一．教學(xué)內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)、交流資料，寫(xiě)出防病措施。

二．教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)生字新詞：

1．讀生字卡片。

2．讀詞語(yǔ)。

（二）歸納文章結(jié)構(gòu)：

1．回憶文章寫(xiě)作順序。

2．完成課后49頁(yè)練習(xí)。

（１）自己完成。

（２）反饋定正。

（三）交流相關(guān)資料：

1．小組交流。

2．個(gè)人展示。

（四）匯報(bào)了解到的防治動(dòng)物病毒傳染的措施。

（五）積累詞語(yǔ)

１．填寫(xiě)詞語(yǔ)花籃。

２．交流自己欣賞的詞語(yǔ)。

３．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

（六）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，反饋、糾正。

首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校 王春榮

一．教學(xué)目標(biāo)： 《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。

2．繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。

3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。

4．學(xué)習(xí)用“并且”造句。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。

2．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

三．教學(xué)難點(diǎn)：

1．了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系，2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。

四．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五．教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、課件、相關(guān)資料

六．教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)步驟：

一．出示課題，談話導(dǎo)入：

1．老師板書(shū)課題

2．學(xué)生齊讀課題

3．提問(wèn)：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹(shù)死因的。）

4．引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢？

二．默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)會(huì)。

2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。

3．指名部分朗讀課文，正音。

4．出示詞語(yǔ)卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國(guó)槐、枯萎、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹(shù)坑、罰等

老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強(qiáng)調(diào)“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點(diǎn)，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見(jiàn)”。

5．理清文章結(jié)構(gòu)：

學(xué)生回答，老師板書(shū)：

原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。

6．小組合作自學(xué)生字。

7．小組間互相檢查識(shí)字效果，采取點(diǎn)將提問(wèn)（板書(shū)）的方法鞏固識(shí)字。

[利用學(xué)生的已有識(shí)字能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在互動(dòng)中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。]

8．抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一．教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。

二．教學(xué)步驟：

（一）談話引入：

上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：

（二）復(fù)習(xí)生字、詞

1．抽讀生字卡片。

2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。

（三）理解感悟課文

1．回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成：

（１）瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？

（２）板書(shū)：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議

（３）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的原因是什么？

（１）學(xué)生回答后板書(shū)：

春天（發(fā)芽、長(zhǎng)滿綠葉）

奇怪

夏天（枯萎、木棍、剩下半截）

（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。

[通過(guò)師生評(píng)議增加對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟，以讀帶講。]

（３）導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹(shù)，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的原因。，接下來(lái)我們看作者開(kāi)始做了哪些事？

3．學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。

（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過(guò)程中有哪些做法？

（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。

（3）學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。

[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]

（4）老師根據(jù)學(xué)生體會(huì)歸納板書(shū)：

步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫(huà)圖、列舉數(shù)據(jù)。——擺事實(shí)

4．學(xué)習(xí)“分析”部分。

（1）默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？

（2）分析過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）板書(shū)：

非正常死亡。

生長(zhǎng)環(huán)境差

5．學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分

（1）小組討論：作者得出的結(jié)論對(duì)嗎？為什么？

（2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。

6．學(xué)習(xí)“建議”部分

（1）齊讀這一部分。

（2）你還有什么更合理的建議？

（3）寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，議一議。

[給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間和空間。]

（四）理清文章脈絡(luò)。

1．自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎？為什么？

2．拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(shí)（什么是調(diào)查報(bào)告？寫(xiě)作方法等）

（五）學(xué)習(xí)用“并且”造句：

1．指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。

2．分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。

3．仿照例句說(shuō)句子。

（六）布置作業(yè)：

1．抄寫(xiě)生字詞。

選做：

2．收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。

3．收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。

資料：

調(diào)查報(bào)告：調(diào)查報(bào)告是把調(diào)查得來(lái)的情況用書(shū)面形式向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)匯報(bào)的一種公文。調(diào)查報(bào)告的種類很多，大致可分為典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查、揭露問(wèn)題的調(diào)查、歷史沿革的調(diào)查，新情況新事物的調(diào)查，以及基本情況的調(diào)查等。其中常用的調(diào)查報(bào)告有兩種：

1．群眾來(lái)信的調(diào)查報(bào)告。是對(duì)來(lái)信反映的情況或揭露的問(wèn)題進(jìn)行核實(shí)。包括調(diào)查了哪些人，所調(diào)查問(wèn)題的真實(shí)情況以及對(duì)來(lái)信的處理意見(jiàn)。

2．典型的調(diào)查報(bào)告。包括典型經(jīng)驗(yàn)、典型事件的敘述和分析。

調(diào)查報(bào)告的一般寫(xiě)法：

標(biāo)題。直截了當(dāng)?shù)匕颜{(diào)查的問(wèn)題寫(xiě)在標(biāo)題里，如《關(guān)于╳╳╳問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告》。

概況。交代所調(diào)查問(wèn)題的基本情況，點(diǎn)明調(diào)查的結(jié)論。

調(diào)查內(nèi)容。寫(xiě)清事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程及產(chǎn)生的影響、后果。可以按時(shí)間順序?qū)?，也可以按?wèn)題性質(zhì)從不同側(cè)面來(lái)寫(xiě)。

結(jié)論。對(duì)事實(shí)進(jìn)行分析，得出結(jié)論性意見(jiàn)。

最后寫(xiě)調(diào)查人姓名及整理調(diào)查報(bào)告的時(shí)間。

《綠色記事本》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教材分析：

這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來(lái)記錄一些環(huán)保行為和想法。通過(guò)這種寫(xiě)環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。

選編這篇課文的目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“供、耗”等7個(gè)生字。

2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。

3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：第6周

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、談話引入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3、幻燈片出示本課生字詞。

4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。

5、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫(xiě)生自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫(xiě)了一件事什么事？

2、這篇課文講了一件什么事？

3.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

四.學(xué)習(xí)課文

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況

3、出示學(xué)習(xí)提綱

（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？

（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？

（3）你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么？

（4）小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？

（5）費(fèi)格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？

（6）學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)？

4、給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。

5、反饋學(xué)習(xí)情況。

綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費(fèi)大量的木材。作用：給學(xué)生專門(mén)記錄環(huán)保行為和想法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

* 綠色的記事本

材料：廢紙垃圾

作用：給學(xué)生專門(mén)記錄環(huán)保行為和想法

教學(xué)后記： 《語(yǔ)文百花園三》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教材分析：

本百花園共安排了五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！罢Z(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“語(yǔ)文大課堂”、“筆下生輝”等。

1、語(yǔ)海暢游-----讀對(duì)聯(lián)，辨字音和讀句子，用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既??又”造句等內(nèi)容。

2、積少成多---讀背中外科學(xué)家的名言。

3、閱讀平臺(tái)---科學(xué)小故事《用冰取火》

4、語(yǔ)文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。

5、指南針----介紹的是在寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、閱讀平臺(tái)---《用冰取火》

2、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。

3、語(yǔ)文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)間：第7 周 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺(tái)”。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的例子。

2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組內(nèi)討論，交流注意點(diǎn)。

（1）讀對(duì)聯(lián)，辨字音和讀句子，（2）用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既??又”造句。

4、出示課本例子

5、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。

6、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

（2）學(xué)生做課本中的練習(xí)。

7、反饋練習(xí)情況。

二、積少成多

1、出示幻燈：

中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這組名言。

2、你還知道那些中外名言。

學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。

3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

4、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)名言的理解。

5、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、閱讀平臺(tái)-----《用冰取火》

1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

1）、自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

2）、你喜歡科學(xué)小故事嗎？為什么？

3）、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。

4）、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？

四、作業(yè)背誦默寫(xiě)中外名言。

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“指南針“”語(yǔ)文大課堂“

教學(xué)過(guò)程：

五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

背誦、默寫(xiě)中外名言。

六、指南針-----介紹的是在寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3、各個(gè)小組派代表發(fā)言。

七、語(yǔ)文大課堂-------讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

“語(yǔ)文大課堂”是一次學(xué)以致用的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學(xué)習(xí)《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法；進(jìn)行實(shí)地調(diào)查：落實(shí)調(diào)查任務(wù)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析；做好課堂交流；寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

（1）想一想：怎樣把收集材料呢？。

（2）怎樣把你你手機(jī)的材料進(jìn)行整理。

（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

八、總結(jié)

九、學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，教師隨堂指導(dǎo)

十、作業(yè)

1、完成習(xí)作

2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

3、將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。

教學(xué)后記：

《我站在祖國(guó)地圖前》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo):

1、展開(kāi)想象，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有針對(duì)性地收集資料，利用資料理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、展開(kāi)想象，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（出示地圖）

師：看這是什么？

生：中國(guó)地圖

師：出示課題，讀課題你想到了什么？

二、初讀課文

1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，要求正確流利。

2、同桌互讀，檢查朗讀。

3、檢查朗讀。

沙漠 深褐 沼澤 湖泊平原

三、深入學(xué)習(xí)，品詞品句

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)第一節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的？

（五顏六色都是形象的語(yǔ)言）

（2）我們一起來(lái)看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對(duì)讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山??）

（4）在我們祖國(guó)九百六十萬(wàn)平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會(huì)感到——

（生：驕傲、自豪）

（5）帶著這樣的感受來(lái)讀。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句劃下來(lái)，想象著讀一讀。

（2）自主讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個(gè)教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

（生：高不可攀）

師：這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說(shuō)什么？

生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫(xiě)）

我們的祖國(guó)有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？

（2）對(duì)于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會(huì)為媽媽做些什么？

四、背誦總結(jié)

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。

2、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，利用已有資料進(jìn)行仿寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，利用已有資料進(jìn)行仿寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧全文

二、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)

1、出示圖片：隨著老師的圖片學(xué)生背誦。

2、總結(jié)背誦的方法，想象畫(huà)面背誦。

三、交流資料，仿寫(xiě)仿練

仿照第二小節(jié)寫(xiě)寫(xiě)你了解的景觀。

課件：

黃河是（）的搖籃，她養(yǎng)育了（）。

◆[2008-03-05] 教學(xué)目標(biāo)：

1、從陳嘉庚的語(yǔ)言、行為中，體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)精神，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)熱情。

2、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、想法，體會(huì)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿（字詞卡片）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說(shuō)的，是怎樣辦學(xué)的。體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)精神，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)熱情。

2、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說(shuō)的，是怎樣辦學(xué)的。通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：讀題質(zhì)疑

讀課題，你想了解什么？

（為什么要辦學(xué)、怎么辦的？陳嘉庚是個(gè)什么樣的人？）

二、讀課文，整體感知

1、讀課文，全文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

2、課件：

陳嘉庚是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。

（1）讀句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（2）根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)，你能提出什么樣的問(wèn)題？（為什么說(shuō)是“愛(ài)國(guó)”？）

三、深入學(xué)習(xí)，感悟人物內(nèi)心 《陳嘉庚辦學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語(yǔ)言、動(dòng)作，把讀的感受批注在書(shū)的空白處。

2、指導(dǎo)朗讀：出示課件：

回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對(duì)妻子說(shuō)：“???！?/p>

回到家里，他拿出自己的積蓄，對(duì)妻子說(shuō)：“???！?/p>

（1）對(duì)比讀讀，你讀懂了什么?

（2）我們一起來(lái)看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。

陳嘉庚能夠把自己的血汗錢(qián)，拿來(lái)為家鄉(xiāng)人民辦學(xué)，你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人。

3、陳嘉庚在聽(tīng)到孩子們的讀書(shū)聲時(shí)，他回到家中又會(huì)怎樣對(duì)妻子說(shuō)？

4、填空：

課件：

陳嘉庚在海外拼命打工，是為了（）。

四、深化體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言

1、如果你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生，你會(huì)對(duì)陳嘉庚說(shuō)些什么？

2、如果你是他的妻子，你又會(huì)說(shuō)些什么？

3、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用語(yǔ)言。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛(ài)國(guó)華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。今天這節(jié)課老師來(lái)考考大家字詞掌握得怎么樣？

二、檢查學(xué)生詞語(yǔ)掌握情況

1、理解字詞

華僑

重洋

誠(chéng)信

積蓄

耽誤

欺侮

簡(jiǎn)樸

2、基礎(chǔ)練習(xí)

（1）形近字組詞

橋（）

賺（）

悔（）

驕（）

謙（）

誨（）

僑（）

歉（）

海（）

（2）總結(jié)規(guī)律

三、指導(dǎo)寫(xiě)讀后感

1、你認(rèn)為陳嘉庚是個(gè)怎樣的人？概括的說(shuō)說(shuō)。

2、文中陳嘉庚的哪些語(yǔ)言、行為最令你感動(dòng)？小組交流。

3、作為一個(gè)小學(xué)生，我們又應(yīng)該用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)呢？結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

4、試著動(dòng)筆嘗試寫(xiě)一篇讀后感。

5、全班交流評(píng)改。

四、布置作業(yè)

以讀《陳嘉庚辦學(xué)》為題寫(xiě)一篇讀后感。

◆[2008-03-05] 教學(xué)目標(biāo)： 《舞動(dòng)的北京》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義，感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情感。

2、讀課文，了解2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。

3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“人頭攢動(dòng)、會(huì)徽、揭曉、通訊、蘊(yùn)含、韻味、協(xié)調(diào)、媒體、乃至、主旨”等詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義，感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義。感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解“人頭攢動(dòng)、揭曉、蘊(yùn)含、韻味、主旨”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義。感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿（字詞卡片）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、看到北京你能聯(lián)想到什么？

2、看到“舞動(dòng)的北京”你又會(huì)想到什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，想一想通過(guò)讀課文你都了解了什么？

2、你有哪些讀不懂的問(wèn)題？

（為什么說(shuō)“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說(shuō)會(huì)徽充滿動(dòng)感和活力？）

三、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀

讓我們一起走進(jìn)2003年8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動(dòng)感與活力。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的氣氛？

（緊張、隆重）

（2）畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）出示會(huì)徽（投影）

看到這個(gè)奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，誰(shuí)能說(shuō)出它的含義，默讀課文2—3自然段。

（2）邊讀邊畫(huà)，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)言。如果你是北京的奧運(yùn)使者，你能否清楚明白地向大家介紹這枚會(huì)徽的含義嗎？（學(xué)生練說(shuō)，內(nèi)化語(yǔ)言）

（3）想想剛才我們?cè)诮榻B徽會(huì)時(shí)是按什么順序介紹的？（總—分—總）

（4）為什么說(shuō)“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？

（5）出示“國(guó)徽”

你能像剛才介紹奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽那樣，介紹國(guó)徽嗎？（學(xué)生練說(shuō)，讀寫(xiě)結(jié)合）

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）輕聲讀，讀懂了什么？

（2）默讀思考：為什么說(shuō)這個(gè)會(huì)徽充滿了動(dòng)感和活力？

（3）對(duì)比讀，哪句話好為什么？

（4）看到我們自己民族的設(shè)計(jì)，得到別人的贊許，你的心中有什么想法？（自豪、驕傲）

（5）有感情地朗讀課文。

四、課堂練習(xí)

1、完成課后練習(xí)第3題。

2、鞏固生字、新詞。

五、布置作業(yè)：查閱有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字、新詞。

2、運(yùn)用手中的資料，制作奧運(yùn)專題小報(bào)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在實(shí)踐活動(dòng)中，收集信息，處理信息。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧全文

通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)2008年奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽有哪些了解？

二、鞏固詞語(yǔ)

1、出示本課生字，讀準(zhǔn)字音。

2、形近字組詞。

三、語(yǔ)文綜合實(shí)踐

1、教師出示奧運(yùn)吉祥物“福娃”的圖片，看誰(shuí)知道他們是誰(shuí)？

2、仔細(xì)觀察一下，他們的外貌有什么不同？

3、同學(xué)討論，交流，描繪福娃的外形。

4、通過(guò)你們手中的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這五個(gè)福娃代表的含義。

5、學(xué)生介紹手中的資料，要求抓住重點(diǎn)。

6、除了這五個(gè)福娃之外，你對(duì)奧運(yùn)會(huì)還有哪些了解？

7、學(xué)生討論交流。

四、作業(yè)：

自主動(dòng)手出一張有關(guān)“奧運(yùn)”的宣傳小報(bào)。要求內(nèi)容突出主題、語(yǔ)言生動(dòng)、圖文并茂。

《大使館媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)： 的情感。

3、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解陳小龍為什么稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的情感。

2、通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，感受陳小龍?jiān)诠轮鸁o(wú)源的情況下內(nèi)心的急切和中國(guó)大使館幫助他之后的感激祖國(guó)

默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿（字詞卡片）

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道大使館嗎？（簡(jiǎn)單介紹大使館）

2、看到題目你想知道什么？（出示課題）

（為什么管大使館叫媽媽？文章寫(xiě)了什么事？）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、理解：愛(ài)戴安頓安慰舉目無(wú)親

2、指名分段朗讀，糾正字音

三、初讀課文，自讀自悟

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想文章講了一件什么事？

2、課文內(nèi)容我們了解了，下面你們自己試著解答剛才的問(wèn)題,想一想陳小龍為什么管大使館叫媽媽？

3、學(xué)生讀文，做批注。

四、細(xì)讀課文，深入理解

1、在機(jī)場(chǎng)，陳小龍遇到了什么困難？當(dāng)時(shí)他是什么心情？

2、身在異鄉(xiāng)的陳小龍舉目無(wú)親，和當(dāng)?shù)氐耐鈬?guó)人語(yǔ)言也不通，就在此時(shí)他得到了大使館的幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的？當(dāng)時(shí)陳小龍又是怎樣的心情

3、在大使館工作人員的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機(jī)，當(dāng)他見(jiàn)到了遠(yuǎn)在荷蘭的舅舅并講述這段經(jīng)歷時(shí)，他們的眼眶都濕潤(rùn)了，所以陳小龍寫(xiě)了這封信，感謝使館的工作人員，但為什么陳小龍稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”呢？

4、結(jié)合課文內(nèi)容小組討論。

5、有感情地朗讀課文。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文后，你有什么想法？

2、作為中國(guó)人，每個(gè)人都應(yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó)，只有祖國(guó)強(qiáng)盛了，我們才會(huì)在祖國(guó)媽媽的懷抱中幸福生活。

◆[2008-03-05] 教材簡(jiǎn)析：

本百花園安排了“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”、“筆下生輝”。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)本百花園的訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，錘煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力、觀察能力、思考能力，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)。

2、通過(guò)能說(shuō)會(huì)道口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和處處留心觀察的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能說(shuō)會(huì)道----家鄉(xiāng)的變化

2、筆下生輝----寫(xiě)“家鄉(xiāng)”

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)間：第9周 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”?！墩Z(yǔ)文百花園四》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的形近字。

2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。

4、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀。

5、你發(fā)現(xiàn)了這些詞的規(guī)律了嗎？

6、你能找出這些詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生自由交流，小組反饋。）

7、出示幻燈：流離、工整、長(zhǎng)短、黑白、真假、是非

8、出示課本重的病句。

（1）指導(dǎo)朗讀句子。

（2）學(xué)生修改病句，教師巡視，實(shí)時(shí)反饋：

第一句：把“寬闊”改為“遼闊”。

第二句：在：和“的后面添上”收聽(tīng)“

第三句：把“云南孔雀“刪掉。

9、教師準(zhǔn)備一些課外的病句，讓學(xué)生加深印象。

二、積少成多

1、出示古詩(shī)

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。

4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

5、展示我的采集本

6、全班互相評(píng)價(jià)，看誰(shuí)手機(jī)的資料多，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生收集材料的積極性，以及對(duì)體育的愛(ài)好。

三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》

1、指名分段朗讀短文《我是中國(guó)人》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

4、當(dāng)外國(guó)人嘲笑和侮辱中國(guó)時(shí)，吉鴻昌是怎么說(shuō)的？怎么做的？

5、說(shuō)說(shuō)你敬佩他的原因是什么？

6、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？

(我們從小要樹(shù)立堅(jiān)定的信念，無(wú)論身在何處，都要牢記自己是炎黃子孫，是中國(guó)人，我們是五千年文明史的民族，我們要有民族自尊心和自豪感。)

四、作業(yè)

背誦《涼州詞》

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道“”筆下生輝“

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、背誦、默寫(xiě)《涼州詞》

2、展示收集的奧運(yùn)會(huì)徽

二、能說(shuō)會(huì)道-----家鄉(xiāng)的變化

三、教師讀題目要求。

四、本次的聯(lián)系對(duì)我們有什么要求呢？

五、展示學(xué)生自己收集的圖片、照片、資料等，并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

六、各個(gè)小組派代表發(fā)言。

七、筆下生輝------寫(xiě)“家鄉(xiāng)”

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

（1）觀察家鄉(xiāng)的變化，抓住麼一方面，寫(xiě)一片贊美家鄉(xiāng)的文章。

（2）如果你認(rèn)為家鄉(xiāng)還需要改進(jìn)的地方，可以設(shè)想一下未來(lái)的家鄉(xiāng)是什么樣子的，寫(xiě)一篇想象作文。

（3）寫(xiě)的時(shí)候要之一觀察身邊的變化，如小河、街道、綠地、樓群，人們的吃、住、行、，及商店、超市等，還要了解一下它們的過(guò)去。

（4）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

八、總結(jié)

進(jìn)行了剛才的討論交流，大家對(duì)自己的家鄉(xiāng)又有了深入的了解，大家一定會(huì)更加愛(ài)護(hù)自己的家鄉(xiāng)，老師希望大家能夠愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的一草一木。

九、作業(yè)

1、制定家鄉(xiāng)的發(fā)展藍(lán)圖

2、將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。

3、寫(xiě)一寫(xiě)你為家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境做的一件事。17 蓮葉青青

教學(xué)要求

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由生字組成的新詞。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3、學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

2、通過(guò)課文學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2、理解“一望無(wú)邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)準(zhǔn)備課文中的插圖、生字卡等。

教學(xué)過(guò)程

一、談話，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。

2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問(wèn)題。

三、檢查讀書(shū)效果。

1、出示生字卡，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1、討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、反饋學(xué)習(xí)情況。

3、各個(gè)小組修改各段意。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫(xiě)“祖國(guó)”喜愛(ài)蓮葉的語(yǔ)句。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指定小組朗讀第一段。

2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。

3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會(huì)到的呢？（喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。）

4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢？

5、你知道我的心事是什么嗎？

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，觀察自己熟悉的一個(gè)人的長(zhǎng)相，抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。

1、學(xué)習(xí)課文第2段。

討論：A 祖母喜愛(ài)荷花嗎？你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？

B 找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出我的感受。

C 看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受？并體會(huì)了什么？

D 孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。分析這句子的修辭手法。

2、學(xué)習(xí)課文第3段。

A 出示提綱。B 讓學(xué)生自學(xué)。C 反饋學(xué)習(xí)情況。

3、學(xué)習(xí)課文第4段。

A 全班一起朗讀第4段。B 你讀懂了什么？你理解最后一句話了嗎？

四、總結(jié)全文。

五、布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蓮葉青青

下大工夫

愛(ài)惜蓮葉

守、欣、喜

讓、欣賞

祖母分享快樂(lè)

倒貼茶水

樂(lè)于助人

剪葉治瘡

《蕭山楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

念念有詞

[教學(xué)要求]

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。

4.會(huì)認(rèn)“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫(kù)、滄”等10個(gè)生字。掌握“杭州、咖啡、書(shū)籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫(kù)、滄?！钡仍~語(yǔ)。

[教學(xué)重點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。

[教學(xué)難點(diǎn)]了解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

[教學(xué)準(zhǔn)備]作者資料、書(shū)籍《愛(ài)的教育》《寄小讀者》

[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

2．找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識(shí)字情況。

3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，放開(kāi)手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，整體感受課文。］

二、質(zhì)疑解難

1．簡(jiǎn)單介紹本文主人公——袁鷹。

他成長(zhǎng)為作家，和他酷愛(ài)文學(xué)，從小大量閱讀課外書(shū)有密切關(guān)系。

介紹“蕭山楊梅”

2．借助查閱工具書(shū)，理解生字新詞。

（1）組詞： 籍（）（）

初（）（）

閱（）（）

兼（）（）

（2）理解詞語(yǔ)：

遨游：漫游，游歷。

領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。

愜意：滿意，稱心，舒服。

滄桑：滄海桑田的略語(yǔ)，比喻世事變化很大。

（3）指名學(xué)生分段朗讀課文。想想課文主要寫(xiě)了些什么內(nèi)容？

——作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對(duì)老師深切的懷念、感激之情。

三、瀏覽課文，觀看插圖，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪兩件事？

1、注重鼓勵(lì)我們課外閱讀。

2、整理圖書(shū)吃楊梅。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．觀察生字字形，記憶字形：

“遨”：敖+走之旁

“兼”：筆畫(huà)記憶

“初”：衣補(bǔ)旁

3.指導(dǎo)寫(xiě)字：

“籍”：上下結(jié)構(gòu)，左下“耒”，右下“昔”

“兼”：筆順是先寫(xiě)兩豎再寫(xiě)撇捺。

“初”注意部首

“滄”最后兩筆是橫折勾，豎彎勾

［教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)］

五、作業(yè)：

讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)。從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課題：

出示楊梅圖。

楊梅大家都吃過(guò)?！霸诒姸嗟暮贾菟?，我常常想到蕭山楊梅?！?/p>

[板書(shū)：蕭山楊梅]齊讀課題

“常常”還可以換成什么詞語(yǔ)？——經(jīng)常、時(shí)常

［意在理解文中詞語(yǔ)，豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累，］

這是為什么呢？打開(kāi)書(shū)自讀第一自然段。

——帶來(lái)一絲溫暖，想起一位老師。

讓我們一起走近他，作者四年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文金老師。

二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要寫(xiě)了金老師的哪些事？

——鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書(shū)吃楊梅。[板書(shū)：鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書(shū)吃楊梅]

［意在使學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并訓(xùn)練學(xué)生的概括能力］

三、學(xué)文探究：

1．自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？

讀讀金老師的外貌。

——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深。

感覺(jué)金老師會(huì)比較嚴(yán)肅。

2．默讀第三、四自然段。

我從金老師口中第一次聽(tīng)到“課外閱讀”這四個(gè)字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的？

——把課外閱讀當(dāng)語(yǔ)文作業(yè)布置；因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑴金老師把我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國(guó)老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)??

理解詞語(yǔ)：一個(gè)新奇的天地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)。

——金老師引導(dǎo)我們進(jìn)入書(shū)籍的寶庫(kù)，去探索世界，探索人生。

指導(dǎo)朗讀。看第一幅插圖，想象我們讀書(shū)時(shí)的心情讀讀這句話。

自讀；指名讀；評(píng)讀。

從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？

——關(guān)心學(xué)生。[板書(shū)：關(guān)心]

3．自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書(shū)吃楊梅這件事中，你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得最好，反復(fù)讀一讀，想想體會(huì)到什么？

⑴校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。

理解詞語(yǔ)：“十分”“只有”結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。你能用上這兩個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？

指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀體會(huì)在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書(shū)邊讀書(shū)的感受。

⑵金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說(shuō)：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”

理解詞語(yǔ)：“盡量”“最”這兩個(gè)詞什么意思？你從中體會(huì)到什么？

——金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動(dòng)，說(shuō)明他尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

指導(dǎo)朗讀。讀出金老師尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的情感。

同桌互讀；指名讀。

⑶蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，惟有這一次吃得最開(kāi)心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。

理解詞語(yǔ)：“又??又”“一直”“都”這些詞語(yǔ)在句子中有什么作用？

——表面是說(shuō)楊梅的好吃，更深的含義是金老師請(qǐng)我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。

指導(dǎo)朗讀?？吹诙鍒D，想象我們吃楊梅時(shí)的那種愜意的心情讀讀這句話。

自讀；指名讀；齊讀。

［意在通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的品讀使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)老師的贊美之情。］

從整理圖書(shū)吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？

——愛(ài)護(hù)學(xué)生。[板書(shū)：愛(ài)護(hù)]

4．齊讀課文最后一段。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問(wèn)題？

［意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。］

——為什么四十多年了，再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會(huì)到“我”對(duì)金老師有著怎樣的情感？

——他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書(shū)籍的寶庫(kù)，去探索世界，探索人生。

——深深的感激，無(wú)限的思念。

讓我們也飽含著對(duì)金老師深深的感激，無(wú)限的思念的情感再讀這一段。

四、課外延伸：

在眾多的課外書(shū)中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書(shū)是什么？

——《愛(ài)的教育》《寄小讀者》

請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀書(shū)體會(huì)。

［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］

板書(shū)

蕭山楊梅

鼓勵(lì)課外閱讀

關(guān)心

感激

整理圖書(shū)吃楊梅

愛(ài)護(hù)

思念

第三課時(shí)

一、朗讀課文。

二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

鼓勵(lì)

遨游

陪伴

探索

三、《語(yǔ)文百花園》五語(yǔ)海暢游

1．詞語(yǔ)真有趣。

目的：體會(huì)連詞“和”及“與”的用法。

⑴讀一讀這兩組詞語(yǔ)，想一想加點(diǎn)字的作用。

——連接前后兩組詞語(yǔ)，前后兩組詞語(yǔ)無(wú)輕重、主次之分。

⑵再讀這兩組詞語(yǔ)，體會(huì)連詞“和”及“與”的用法。

⑶你能用上“和”及“與”這兩個(gè)連詞說(shuō)幾個(gè)這樣的詞組嗎？

2．下面每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì)，把它找出來(lái)寫(xiě)在括號(hào)里。

⑴找一找，誰(shuí)不屬于這一類，說(shuō)說(shuō)理由。

——學(xué)生是一個(gè)人的身份，不屬于按年齡劃分的這一類。

——少年是年齡的一個(gè)階段，不屬于按職業(yè)劃分的這一類。

——電視是電器的一種，不屬于按戲劇劃分的這一類。

——電影是一種娛樂(lè)的方式，不屬于按電器劃分的這一類。

⑵讀一讀，感受事物是按一定的類別劃分的。

3．給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

目的：學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)的用法。

⑴讀一讀句子，試一試給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，想一想理由。

⑵指名讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，談理由。相機(jī)學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)的用法。

——頓號(hào)表示句子中并列詞語(yǔ)中間的停頓。

——引號(hào)通常用在引用別人說(shuō)的話，還有個(gè)特殊的用法是有特殊含義的句子用引號(hào)標(biāo)出。

——書(shū)名號(hào)用于標(biāo)出書(shū)名、篇名、報(bào)紙名、刊物名、及古詩(shī)的詩(shī)題。

⑶同桌互查，所填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，讀句子。

四、拓展閱讀：《語(yǔ)文同步讀本》

《吳老師的心愿》：理解吳老師的心愿，感受吳老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，以及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。

［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］ 19 地震中的父與子

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫(huà)面。

2．分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)父親在救助兒子的過(guò)程中的心理有哪些變化, 從而體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出父愛(ài)的偉大的。

3．體會(huì)文中最后一句話的含義, 并從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句, 和同學(xué)交流自己的看法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。

2．讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．講生活中的一則實(shí)例，讓學(xué)生談感受。

曾有這樣一則報(bào)道：有一位母親買(mǎi)菜回家，突然看見(jiàn)自己三歲的兒子正從自家五樓的陽(yáng)臺(tái)上摔下來(lái)。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過(guò)去，居然接住了小孩。后來(lái)，消防隊(duì)員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓這位母親從同一地點(diǎn)、同一時(shí)間跑過(guò)去，這位母親卻接不住一個(gè)沙包。這是為什么呢？

2．揭示課題。

了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛(ài)的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。當(dāng)?shù)卣馂?zāi)害突然降臨時(shí)，父愛(ài)又會(huì)爆發(fā)出怎樣的力量呢？1994年，當(dāng)巨大的地震的危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十八課──《地震中地父與子》。板書(shū)課題并讓學(xué)生齊讀課題。

二、自由讀課文，初步感知

1．自由讀課文，要求：

（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

（2）明確本文講了一件什么事？

（3）用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。

（4）用自己喜歡的符號(hào)注明自己不懂的問(wèn)題。

2．學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“堅(jiān)定”“顫抖”等詞語(yǔ)。

三、學(xué)生默讀課文，提出問(wèn)題

1．小組內(nèi)交流。

2．全班交流，師生提煉出有價(jià)值的問(wèn)題：

（1）父親在救助兒子的過(guò)程中心理有哪些變化？

（2）課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)體會(huì)。

（3）體會(huì)作者是怎樣抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)表達(dá)父愛(ài)的？

四、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的心理變化

1．學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點(diǎn)句子，并體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理。

（1）沖向廢墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會(huì)父親的悲痛和絕望。

（2）尋找兒子（第5──10段），抓住父親與其他父母的對(duì)比和父親與救火隊(duì)長(zhǎng)、警察的對(duì)話，體會(huì)父親的悲傷和堅(jiān)定。

（3）發(fā)現(xiàn)兒子（第12──19段），抓住父親與兒子的對(duì)話，體會(huì)父親的欣喜。

（4）父子相見(jiàn)（第22──24段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會(huì)父親的幸福和自豪。

第二課時(shí)

一、品讀課文，感悟偉大的父愛(ài)

1．課文講了一件什么事？

（從一次大地震中，一對(duì)父子靠著互相堅(jiān)定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14名同學(xué)的事情）

2．課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？請(qǐng)自由朗讀課文后，找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流自己的看法。

3．師生交流后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟以下語(yǔ)句：

（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。這個(gè)句子說(shuō)明了什么？（父親關(guān)愛(ài)孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。）你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子?！睆倪@里可以看出什么？（父親見(jiàn)到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情）那么，心愛(ài)的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切??）指名讀，評(píng)議，齊讀。

（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！睆倪@兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他──堅(jiān)定地站起身）父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，（個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）

（4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”課文中為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌呢？（父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大）是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢？（是一個(gè)信念，──“兒子在等我”）這是多么偉大的父愛(ài)！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念──兒子在等他）（而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的？可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著）

引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)??（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”

（5）兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)的話：“只要我爸爸活著??，他總會(huì)和我們?cè)谝黄??！睆倪@兒可以看出什么？（兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。）

指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過(guò)言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，讀一讀父子間的對(duì)話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動(dòng)）

（6）兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)。

4．師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)──（引讀），生讀──了不起的父與子無(wú)比幸福地?fù)肀г谝黄稹?/p>

二、總結(jié)全文，發(fā)散思維

1．總結(jié)：這是一個(gè)多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛(ài)，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛(ài)，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量；愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造奇跡”學(xué)習(xí)后，你有什么新的感受？

2．學(xué)生在班上交流。

3．師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對(duì)父母說(shuō)一說(shuō)，或是記在日記中。

三、小練筆

請(qǐng)學(xué)生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒(méi)有水，沒(méi)有食物，沒(méi)有爸爸媽媽，有的只是14個(gè)七歲的小伙伴，阿曼達(dá)和小伙伴們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)要求]

1．有感情的朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。

3．認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等三個(gè)生字。

[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。

[教學(xué)難點(diǎn)]加深對(duì)母愛(ài)的理解。

[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、出示學(xué)生和自己母親的照片，按孩子年齡由小到大排列。

[有舊照片引起回憶，激起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)]

[板書(shū)：母親]

母親日夜操勞，撫養(yǎng)、教育我們長(zhǎng)大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了?？戳诉@些照片，我們才想起母親曾經(jīng)那么的年輕、美麗。然而，從小至今，沒(méi)有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠(yuǎn)令我無(wú)法忘懷。

[板書(shū)：的呼喚]

齊讀課題

二、讀文識(shí)字：

1.自由讀全文，標(biāo)記生字，讀準(zhǔn)字音。利用查字典等方法自學(xué)生字。

2.找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。

3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。

4.認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音：

憔悴不堪聲嘶力竭愚笨

5.鞏固記憶生字詞。討論交流識(shí)記生字的方法。

形近字組詞：

愚（）

呼（）

幸（）

視（）

遇（）

乎（）

辛（）

現(xiàn)（）

6.提出不理解的詞句，查字典或聯(lián)系上下文理解。

重點(diǎn)理解：

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

不堪：達(dá)到不能忍受的程度，表示程度深。

聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡

愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。

7.讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。

三、初步了解課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事．

1．“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂(lè)的記憶。

2．小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。

3．“我”小時(shí)候聽(tīng)到母親的呼喚感到“心煩”，但聽(tīng)不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。

[意在理清文章脈絡(luò)]

四、作業(yè)：回家留心聽(tīng)聽(tīng)自己的媽媽是如何呼喚自己的。

第二課時(shí)

一、齊讀課題。

交流：回家后，聽(tīng)到自己媽媽呼喚自己時(shí)的甜蜜體驗(yàn)。

那么作者對(duì)母親的呼喚有什么感受？

二、理解課文：

1.指名朗讀第一自然段，作者對(duì)母親的呼喚有什么總的感受？

[板書(shū)：親切甜蜜]

2.文中寫(xiě)了三件事表現(xiàn)了這充滿愛(ài)和關(guān)懷的呼喚。

自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受？

——最快樂(lè)，最難忘，心煩又渴望

3.再次默讀課文，畫(huà)出感動(dòng)自己的相關(guān)句子，寫(xiě)體會(huì)感受

4.小組內(nèi)仔細(xì)讀讀畫(huà)的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5.全班匯報(bào)：

（1）“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂(lè)的記憶。

重點(diǎn)理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨”

——融融親情，深刻難忘

（2）小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。

重點(diǎn)理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”

——擔(dān)心到心力憔悴

“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情”

——無(wú)比關(guān)心，深切愛(ài)意

（3）“我”小時(shí)候聽(tīng)到母親的呼喚感到“心煩”，但聽(tīng)不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。

“心煩”——小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛(ài)“我”的表現(xiàn)。

“感到害怕，哭了起來(lái)”——與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀

6.哪件事最令你感動(dòng)？選擇一件，有感情地讀一讀。

7.最后一段。這段課文怎樣總結(jié)全文，與開(kāi)頭呼應(yīng)的？

——表達(dá)我對(duì)母親的深深眷戀。

首尾呼應(yīng)

[意在滲透文章的寫(xiě)作方法]

8.有感情地朗讀課文。

四、讀了課文你想到了什么？

五、再講講你的感受母愛(ài)的故事。

[意在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力]

六、拓展閱讀：《語(yǔ)文同步讀本》

《難忘的教誨》：母親教育孩子不要譏笑別人，要學(xué)會(huì)自己奮斗，學(xué)會(huì)去掉不必要的負(fù)擔(dān)，快樂(lè)地生活。

《可貴的沉默》：老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己的父母。

［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］、板書(shū)：

快樂(lè)

母親的呼喚

難忘

親切

甜蜜

渴望

《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教材簡(jiǎn)析：

教學(xué)要求：

1、語(yǔ)海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。

2、積少成多---《送孟浩然之廣陵》

本百花園安排了“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”、“筆下生輝”。

3、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》

4、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。

5、筆下生輝----自己家中感人的事情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》

2、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。

3、筆下生輝----自己家中感人的事情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)間：第12周 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的例子。

2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。

4、出示幻燈

“一起”和“一同”??

學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車進(jìn)行口頭說(shuō)句。

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。

5、出示課本例子

6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。

（1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示年齡的。

（2）把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示職業(yè)的。

（3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表劇種的。

（4）把“電影“刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示家用電器的。

7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

（2）學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。

8、反饋練習(xí)情況。

（1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。

（2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說(shuō)：“這小孩多可愛(ài)呀！”

9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

二、讀讀背背

1、出示古詩(shī)

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。

4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》

1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？

5、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。

6、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？

（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）

四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道“”筆下生輝“

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

背誦、默寫(xiě)《送孟浩然之廣陵》

二、能說(shuō)會(huì)道-----講述我家的故事

１、教師讀題目要求。

２、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

３、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

４、各個(gè)小組派代表發(fā)言。

二、筆下生輝------寫(xiě)“家鄉(xiāng)”

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

（1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫(xiě)具體呢？。

（2）怎樣把你的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。

（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

三、總結(jié)

學(xué)生寫(xiě)作文，教師隨堂指導(dǎo)

四、作業(yè)

1、完成習(xí)作

2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

3、將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。

教學(xué)后記：

《爬山》教

教材分析：

課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過(guò)程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧，從大山的身上學(xué)到了沉靜。

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞；

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；

3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。

教學(xué)中難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；

2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：第周 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。

2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、幻燈出示本課生字。

1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。

2）出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。

3）指定小組進(jìn)行開(kāi)火車讀生字、新詞比賽。

4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。

3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。

4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。

5、劃分結(jié)構(gòu)段。

第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。

第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思考。

第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。

2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）

反饋學(xué)習(xí)情況：

主要介紹了時(shí)間、人物。

3、你從課文的第一句體會(huì)到了什么？

（體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。）

4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以）

五、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。

六、作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思，背誦最后以自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、指名朗讀課文第二段。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？

5、在爬山過(guò)程中，父親對(duì)我說(shuō)了什么？找出父親的話。

6、聽(tīng)懂父親的話嗎？找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。（似懂非懂）

7、一起朗讀父親說(shuō)的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？

8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對(duì)我說(shuō)了什么？我理解父親說(shuō)的話了嗎？從哪句可以看出？

9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？

（因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒(méi)有盡力，只考了61分，可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了，被爸爸識(shí)破了。）

10、全班一起朗讀我和父親的對(duì)話。

三、學(xué)習(xí)第三段（8、9）

1、指名朗讀課文，其余學(xué)生思考：下山的時(shí)候，父親對(duì)我說(shuō)了什么？我聽(tīng)懂了父親的話嗎？

2、反饋思考情況。

3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

4、讀了父親說(shuō)的這句話，你知道他的意思嗎？

（不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來(lái)體會(huì)，用腦去思考。）

四、學(xué)習(xí)課文第四段

1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

（1）你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人？

（2）讀了這段話，你有什么話要說(shuō)？

3、反饋學(xué)習(xí)情況。

4、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林的？

5、你是怎樣理解課文最后一句話的？

五、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、你懂得了一個(gè)什么道理？

（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。）

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文最后一段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、爬山

上山-----盡力

爬山

下山-----留心

自然----用眼、用心、用腦

教學(xué)后記： 22 語(yǔ)言的魅力

教學(xué)目的要求：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。

情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)構(gòu)想：

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1.語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

2.學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。

二、初讀課文，感知質(zhì)疑。

1.自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

2.初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力？等）

三、比較閱讀，自主感悟。

1.帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？”這一問(wèn)題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。

2.小組交流：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？

3.交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：

⑴重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？

①我什么也看不見(jiàn)。

②春天到了，可是??

反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？

⑵朗讀訓(xùn)練中比較：

①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？

②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？

③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？

⑶剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”，現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？

⑷教師小結(jié)：

這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力

四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑

1.假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行

現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。

2.其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。

3.指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：

⑴老人家，今天給你錢(qián)的人多嗎？

⑵先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？

⑶先生（太太、小姐）街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給她？

⑷先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給她錢(qián)？

4.現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？

五、課后延伸、學(xué)以致用

你在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。

作業(yè)：

1.一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話？

2.收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。

板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言的魅力

春天到了

愛(ài)

課后札記：

第二課時(shí)

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

2.有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)內(nèi)容：

1.交流上節(jié)課布置的兩項(xiàng)作業(yè)。

2.有感情的朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心啊？

二、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的魅力是什么

學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

2、作業(yè)交流：

3、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話？

4、收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。

5、、有感情地朗讀課文

6、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。

7、比較這篇課文與《大地的話》有什么不同？

四、學(xué)寫(xiě)生字：

第二篇：四年級(jí)下語(yǔ)文教案-燕子蘇教版

四下《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

燕 子

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。

二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了；還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。

教什么：

1、以電影鏡頭的方式，感受課文描寫(xiě)的順序——第一自然段為燕子的特寫(xiě)，寫(xiě)它活潑可愛(ài)的樣子；第二自然段為燕子活動(dòng)背景的展開(kāi)，燕子為春光增添了生趣；第三自然段為動(dòng)態(tài)燕子的跟蹤定格，它在天空中、湖面上飛行；第四自然段為靜態(tài)燕子的遠(yuǎn)鏡頭，它們停息在電線上。

2、熟練朗讀課文，并分段積累背誦全文。

3、課文十個(gè)生字的音形義。

4、積累文中的新詞，并從“俊俏”“活潑”“機(jī)靈”等詞語(yǔ)感受擬人的寫(xiě)法。

5、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)外形的方法。

6、想象課文描寫(xiě)的春天景象，并能聯(lián)系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開(kāi)”“趕集似的”“爛漫無(wú)比”“生趣”等詞語(yǔ)的妙用或意思。

7、在閱讀中，感受燕子的可愛(ài)及春天的美麗。

（第一次教四年級(jí)，感覺(jué)這篇課文經(jīng)過(guò)改編，不是我熟背的那一篇了：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字，多么有動(dòng)感！為什么沒(méi)有了呢？不過(guò)教材無(wú)非是個(gè)例子，照樣可以教吧！以上六點(diǎn)，是我根據(jù)文本特點(diǎn)、編者意圖和學(xué)生實(shí)際確定的教學(xué)內(nèi)容，也就是我以為本課教材所體現(xiàn)的教學(xué)價(jià)值。為什么將背誦積累放在最前面？因?yàn)椋覀円痰膽?yīng)該是完整的語(yǔ)言，不是零碎的漢字。所以，我希望學(xué)生首先要接觸到的是完整的課文，一個(gè)完整的意義。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文，并從中感受作者對(duì)燕子的喜愛(ài)，對(duì)春天的贊美。

2、結(jié)合語(yǔ)境，學(xué)習(xí)十個(gè)生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“微、稻”二字，積累本課新詞。

3、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法：以精當(dāng)?shù)谋扔鳎m當(dāng)?shù)臄M人，描寫(xiě)外形；以精準(zhǔn)的動(dòng)詞描寫(xiě)燕子的動(dòng)態(tài)；分段有重點(diǎn)地描寫(xiě)燕子。

4、想象課文描寫(xiě)的春天景象，并能聯(lián)系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開(kāi)”“趕集似的”“爛漫無(wú)比”“生趣”等詞語(yǔ)的妙用。

教學(xué)重點(diǎn):

1．有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．體會(huì)作者描寫(xiě)燕子動(dòng)態(tài)時(shí)的準(zhǔn)確用詞及文中修辭手法的妙用。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開(kāi)”“趕集似的”“爛漫無(wú)比”“生趣”等詞語(yǔ)的妙用。課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、從題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）共寫(xiě)“燕”字，感受漢字象形特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛(ài)。

1、師生共寫(xiě)：

“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是燕子的尾巴。在寫(xiě)“燕”字時(shí)，各部分緊湊些更好看。

2、讀題，呼喚“燕子” 燕子在你們的呼喚聲中飛來(lái)了，它在春天里飛翔，可美啦!今天，我們就跟著鄭振鐸爺爺?shù)奈淖?，去感受春?lái)燕子飛的美麗景象。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

（一）提出要求，自主讀書(shū)

1、要求：朗讀課文數(shù)遍，直到自己覺(jué)得通順流利為止。預(yù)習(xí)時(shí)圈出了哪些不理解的詞語(yǔ)，并已經(jīng)通過(guò)查字典弄清它的意思了，可以和你的同桌說(shuō)說(shuō)。預(yù)習(xí)時(shí)，提出哪些不理解的問(wèn)題，可以與同桌交流一下，聽(tīng)聽(tīng)他的想法。

2、自主讀書(shū)

（二）課堂檢查反饋

重點(diǎn)檢查朗讀的流利程度，難讀句子的朗讀和課文生字新詞的自學(xué)情況。（學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)自我監(jiān)控，感知自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程是不同的，因此，不規(guī)定讀幾遍，只是提出結(jié)果要求。自主學(xué)習(xí)理論告訴我們：學(xué)生自己能讀懂老師不說(shuō)，讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生自己學(xué)不懂的，老師也不急著出手，要讓學(xué)生先討論。但前提是，學(xué)什么要十分明確，這樣學(xué)生就能跟著）

（三）分段朗讀，整體感知

1、這樣一篇優(yōu)美的散文，如同一部風(fēng)光片。你的眼睛就是攝像機(jī)，都拍下哪些風(fēng)景呢？

2、指名分段讀，并指導(dǎo)概括，訓(xùn)練概括每個(gè)自然段的大概意思。（這個(gè)環(huán)節(jié)，看似只在感知全文大意，其實(shí)，筆者希望達(dá)到這樣的效果：學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換角色，將文字化成畫(huà)面，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述畫(huà)面。）

三、精讀課文，聚焦燕子

1、自由朗讀第一自然段，如果讓你畫(huà)燕子，你會(huì)畫(huà)什么？

2、結(jié)合交流板書(shū)：羽毛 烏黑發(fā)亮

翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的

3、作者為什么只寫(xiě)燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫(xiě)嘴巴、眼睛或別的呢？ 學(xué)生自由討論。（此處通過(guò)交流討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法之一：抓住特點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)物外形的方法。討論沒(méi)有采取小組合作之類的形式，但是，其中有自主合作的成分，學(xué)生通過(guò)互相啟發(fā)，感知了本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，接下來(lái)，要讓學(xué)生運(yùn)用這種寫(xiě)法寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。學(xué)以致用。）

4、小結(jié)：寫(xiě)動(dòng)物的外形不一定非要面面俱到，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)就行了。

5、指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受作者用詞中蘊(yùn)含的喜愛(ài)“活潑機(jī)靈”“俊俏”等詞語(yǔ)，充分體現(xiàn)作者對(duì)燕子的喜愛(ài)。

6、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺?shù)膶?xiě)法，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的小動(dòng)物的外形。學(xué)生自由練筆，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)朗讀，進(jìn)入情境

二、想象畫(huà)面，感受生趣

1、自由讀第二自然段，你最喜歡什么畫(huà)面？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，用彩色粉筆畫(huà)出 風(fēng) 雨 柳 草 芽 花，讓文字變成生動(dòng)的畫(huà)面。

2、品“趕集”，想美景

你看，二三月間，微風(fēng)細(xì)雨，柔柳嫩葉，青草綠芽還有各色的花，全都來(lái)了。作者用了一個(gè)詞來(lái)形容“趕集”。

板書(shū)“趕集”。

你知道什么叫“趕集”？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示“趕集”的畫(huà)面，體會(huì)原意中的那種熱鬧，紅火的景象。

3、感受用詞精妙

（1）這樣紅火熱鬧的景象，作者是怎么寫(xiě)的呢？出示課文片斷。（2）出示填空題，重點(diǎn)品味。

二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來(lái)，形成了（）的春天。

聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)所填詞語(yǔ)的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。（設(shè)計(jì)意圖：從語(yǔ)言文字入手，想象體驗(yàn)春光之美，這是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。為什么文章中，作者用這個(gè)詞語(yǔ)，而不用那個(gè)詞語(yǔ)；為什么用這個(gè)詞語(yǔ)就給人一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)，而用另一個(gè)詞語(yǔ)就沒(méi)有這樣的效果。在這個(gè)片斷教學(xué)中，結(jié)合課后題的要求，以各種策略，讓學(xué)生不僅知道詞語(yǔ)的意思，更感受到詞語(yǔ)的妙用。）

4、小結(jié)：這些詞語(yǔ)讓我們感受到春天的美好，那些擬人、比喻的運(yùn)用，使我們好像也看到了花兒、草兒，都變得生機(jī)勃勃，春天多么熱鬧紅火??！

5、朗讀剛才填空的語(yǔ)段，尤其注意讀好所填的詞語(yǔ)。

6、小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。（生趣，是什么意思？很有生氣，很有情趣。）

7、給本段分層，并訓(xùn)練概括段意：第一層寫(xiě)春光，第二層寫(xiě)燕子。連起來(lái)，全段便是：燕子給春光增添了生趣。

8、指導(dǎo)背誦。

理清層次，一共四句，第一句，寫(xiě)微風(fēng)、細(xì)雨；第二句，寫(xiě)柔柳；第三句，寫(xiě)了草、芽、花；第四句，寫(xiě)燕子。

學(xué)生自由練習(xí)背誦。

三、品味動(dòng)詞，感受“生趣”

1、讀第三自然段，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？畫(huà)下它。

2、學(xué)生自讀，并圈點(diǎn)相關(guān)詞語(yǔ)。

3、交流： 預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注到：

掠過(guò)、沾、蕩漾等詞語(yǔ)，引導(dǎo)感受燕子飛行的速度快，輕巧?！斑蟆钡囊宦暎瑢?xiě)得有聲有色，仿佛聽(tīng)到燕子的啼叫。

“斜”，很有意境的一個(gè)詞語(yǔ)，令你想到那句詩(shī)？引導(dǎo)積累：細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。

這樣的燕子，給你什么感覺(jué)？（輕快，美好）

4、指導(dǎo)朗讀背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生與文本充分接觸，在圈點(diǎn)品味中感受到作者用詞的精妙，并且，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不同的孩子面對(duì)相同的文本，他的感受是不一樣的。所以，讓學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)自己覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)，接著交流，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生在自讀品味中感受到文本用詞的精妙，又能在交流對(duì)話中學(xué)習(xí)別的同學(xué)的見(jiàn)解。更重要的是，教師充分預(yù)設(shè)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3及教學(xué)重點(diǎn)的效果。）

四、品味比喻，感受贊美

1、聽(tīng)老師朗讀第四自然段，畫(huà)下段中的比喻句。并說(shuō)說(shuō)用什么比喻什么。

2、感受比喻句中用詞的準(zhǔn)確：

出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線?? 電線桿之間連著的幾痕細(xì)線?? 指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同。“幾痕細(xì)線”好在什么地方?

3、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？

4、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒(méi)有燕子，那要少多少靈氣；如只有燕子，沒(méi)有春天的映襯，即使有電線桿給它譜曲，也奏不出如此美妙的歌。

5、練習(xí)感情朗讀，讀出對(duì)春天的贊美。

五、朗讀背誦，積累全文

1、你們說(shuō)第三節(jié)是寫(xiě)燕子的什么美？第四節(jié)又寫(xiě)燕子的什么美？(飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書(shū)：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫(xiě)出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫(xiě)動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣？

第四節(jié)，寫(xiě)靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

2、朗讀全文，試背

3、小結(jié)：這篇課文，從燕子的外形，寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美，又寫(xiě)到它停息的美，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)就也深深地感染了我們。回去接著將課文熟練背誦，并朗誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。

關(guān)于怎樣教的綜述：

一、給學(xué)生自主、合作的時(shí)空

自主學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生能自己讀懂的，老師不教；學(xué)生不能自己讀懂的，老師也仍不急著出手，而是讓將問(wèn)題拋給學(xué)生討論。綜合本課六個(gè)教學(xué)目標(biāo)，哪些是學(xué)生無(wú)需幫助，便可自己做好的？哪些是學(xué)生個(gè)體不能很好地完成，可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的？哪些是學(xué)生憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以順利解決，哪些是需要豐富學(xué)生內(nèi)心視像，促成體驗(yàn)并使之有效學(xué)習(xí)的？凡此種種，我們?cè)诖_定可教的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，均需心中有數(shù)。對(duì)于本課教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為目標(biāo)1、2課文的朗讀和生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)自己學(xué)習(xí)和同桌之間合作，完成大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，安排了給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。目標(biāo)3的達(dá)成，則充分運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過(guò)喚起學(xué)生的舊有經(jīng)驗(yàn)，想象畫(huà)面等策略，讓學(xué)生感受本文寫(xiě)法。在學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，還能進(jìn)行遷移運(yùn)用，這也是一種自主學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累，表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。

二、抓住語(yǔ)文本體任務(wù)，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本體任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都在于通過(guò)具體語(yǔ)言文字的品味，既感受到作者對(duì)燕子的喜愛(ài)，又學(xué)習(xí)作者的遣詞造句，謀篇布局。

為達(dá)成目標(biāo)3、4，落實(shí)本課教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中，多次安排指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，給學(xué)生充分的時(shí)間積累背誦。通過(guò)增刪調(diào)改的對(duì)比，通過(guò)突出重點(diǎn)的感情朗讀指導(dǎo)，通過(guò)當(dāng)堂遷移運(yùn)用等方式，學(xué)生積累了語(yǔ)言，品味了語(yǔ)言，運(yùn)用了語(yǔ)言。

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文下詞語(yǔ)及日積月累匯總教案

四年級(jí)語(yǔ)文（下）詞語(yǔ)總復(fù)習(xí)姓名

一、洞庭 江南 玩賞 無(wú)瑕 擴(kuò)散 攀登 泰山 駱駝 屏障 浙江 油桐 擁擠 孔隙 仰臥 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據(jù) 敬亭山 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬(wàn)千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷 突兀森郁

二、維持 財(cái)富 精湛 器重 屬于 百貨 情形 道德 號(hào)碼 橡皮 尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實(shí) 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背 僵硬 許配 撥電話 緩緩駛過(guò) 悶悶不樂(lè) 迷惑不解 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴

三、旅游 幼龜 沙灘 偵察 企圖 情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救 蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開(kāi) 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開(kāi) 推進(jìn) 障礙物 熒光屏 爭(zhēng)先恐后 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 橫七豎八

四、沉寂 盤(pán)問(wèn) 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護(hù) 壯烈 犧牲 謝意 沉浸 深情 凱旋 征衣 凝固 阿姨 精通 經(jīng)濟(jì) 貢獻(xiàn) 圣壇 罪惡 呼吁 健康 不慌不忙 雜草叢生 聚精會(huì)神 模模糊糊 以防萬(wàn)一 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間

五、濃郁 流連 小徑 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 鼓動(dòng) 躍動(dòng) 欲望 沖破 堅(jiān)硬 不屈 茁壯 沉穩(wěn) 震撼 糟蹋 短暫 有限 珍惜 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩

六、棚架 風(fēng)趣 裝飾 順序 照例 瞧見(jiàn) 率領(lǐng) 覓食 搗衣 向晚 歸巢 和諧 辛苦 蠶桑 耘田 白鷺 雞冠花 大理菊 催眠曲 房前屋后 天高地闊 月明人靜

七、辯論 尋常 解答 信奉 容許 違背 曾經(jīng) 拖住 解釋 教授 宣布 固執(zhí) 欄桿 罷了 境界 繡花 廠徽 聾啞人 膽大妄為 清澈見(jiàn)底 賞心悅目 一絲不茍 融為一體

八、妻子 拜見(jiàn) 理睬 腸胃 湯藥 醫(yī)治 噴射 火焰 驅(qū)趕 領(lǐng)袖 懲罰 敬佩 火種 造福 違抗 狠心 雙膝 啄食 肝臟 紀(jì)昌學(xué)射 百發(fā)百中

扁鵲治病 無(wú)能為力 驅(qū)寒取暖 氣急敗壞

四年級(jí)（下）“日積月累”總復(fù)習(xí)

一.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）

幾行紅葉樹(shù)，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。（王士 真）落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅(jiān)）浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）——描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)句

二、言必信，行必果?！墩撜Z(yǔ)·子路》

與朋友交，言而有信。《論語(yǔ)·學(xué)而》 己所不欲，勿施于人。《論語(yǔ)·顏淵》

精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)。《后漢書(shū)·廣陵思王荊傳》

愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。

《孟子·離婁下》

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·梁惠王上》——古代名言

三、清明前后，種瓜點(diǎn)豆。

朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。天上魚(yú)鱗斑，曬谷不用翻。

雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。螞蟻搬家蛇過(guò)道，明日必有大雨到。

春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。——諺語(yǔ)

四、（與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)）

知己知彼

百戰(zhàn)百勝

運(yùn)籌帷幄

決勝千里

出其不意

攻其不備

圍魏救趙

聲東擊西 四面楚歌

腹背受敵

草木皆兵

風(fēng)聲鶴唳

兵貴神速

突然襲擊

神出鬼沒(méi)

所向無(wú)敵

五、人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。（雷鋒）

我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。（巴金）

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地替人著（zhuó）想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。（愛(ài)因斯坦）——關(guān)于生命的名言

六、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。（陶淵明）

人閑桂花落，夜靜春山空。（王維）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾）黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀）鵝湖山下稻粱肥，豚詐雞棲半掩扉。（王駕）獨(dú)出門(mén)前望野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）——描寫(xiě)田園生活的詩(shī)句

七、雄心壯志

堅(jiān)定不移

堅(jiān)韌不拔

自強(qiáng)不息

聚沙成塔

集腋成裘

持之以恒

全力以赴

知難而進(jìn)

無(wú)堅(jiān)不摧

知難而退

碌碌無(wú)為

一暴十寒

寸進(jìn)尺退

有始無(wú)終

半途而廢

八、水滴石穿——非一日之功 早開(kāi)的紅梅——一枝獨(dú)秀 砌墻的石頭——后來(lái)居上

關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)?王羲之寫(xiě)字——入木三分 周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

第四篇：四年級(jí)下教案范文

第一單元收發(fā)電子郵件 第一課 免費(fèi)郵箱網(wǎng)上尋

一 知識(shí)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

(1)了解電子郵箱的地址與組成。

(2)掌握申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱的方法，能夠發(fā)送一封電子郵件，能夠登陸和推出電子郵箱。2．過(guò)程與方法

通過(guò)申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)申請(qǐng)電子郵箱的一般過(guò)程和方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用因特網(wǎng)的興趣和意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：E-mail地址中各部分的組成，申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱的過(guò)程和步驟。

2．難點(diǎn)：填寫(xiě)注冊(cè)信息的規(guī)范要求。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)能連通因特網(wǎng)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)情趣 導(dǎo)入

（1）從古至今，人們傳遞信件的方式有哪些？這些傳遞方式有哪些特點(diǎn)？(突出現(xiàn)代工具為人們傳遞信息帶來(lái)的方便與快捷等優(yōu)點(diǎn))（2）電子郵件與其他傳遞方式相比有什么優(yōu)點(diǎn)？ 學(xué)生思考、討論、交流。

（二）自主探究，交流分享教師：在因特網(wǎng)上設(shè)有免費(fèi)電子郵箱，當(dāng)我們擁有這種免費(fèi)電子郵箱后就可以上網(wǎng)收發(fā)電子郵件了。（1）介紹申請(qǐng)免費(fèi)電子信箱

①教師提出任務(wù)：擁有一個(gè)屬于自己的網(wǎng)上郵箱。

②教師演示申請(qǐng)過(guò)程，學(xué)生觀看教師演示，注意觀察操作步驟。a.在IE“地址欄”中輸入“004km.cn”,進(jìn)入“126郵箱”主頁(yè)。b.單擊“注冊(cè)”按鈕，進(jìn)入“用戶注冊(cè)”頁(yè)面。c.按照網(wǎng)站的要求，在相應(yīng)的欄目中填寫(xiě)相關(guān)信息。d.全部填好并檢查無(wú)誤后，單擊“完成”按鈕。e.如果填寫(xiě)信息有誤，會(huì)出現(xiàn)提示信息。

f.正確修改所填信息后，再次單擊“完成”按鈕，如果注冊(cè)成功，會(huì)出現(xiàn)提示注冊(cè)成功頁(yè)面。

學(xué)生分組實(shí)踐操作，可以自主探索，并相互交流。

③教師指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)郵箱，教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

（三）合作學(xué)習(xí)，釋疑解難

申請(qǐng)完成后，教師提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏暾?qǐng)電子郵箱的時(shí)候，有哪些需要特別注意的地方？你在操作時(shí)有哪些出錯(cuò)的地方？經(jīng)驗(yàn)交流：把自己操作的經(jīng)驗(yàn)和方法與大家分享。（2）閱讀電子郵件

①進(jìn)入電子郵箱后，“收件箱”顯示為“粗體”樣式，表示有“未讀郵件”。②單擊“收件箱”，進(jìn)入“收件箱”頁(yè)面，“收件箱”列出每封信的發(fā)件人、主題、日期和郵件大小等信息。③單擊郵件主題，打開(kāi)郵件，閱讀內(nèi)容。（3）認(rèn)識(shí)電子郵箱地址 和平時(shí)一樣，在寄信時(shí)都必須填寫(xiě)地址（通常我們把它叫做E-mail的地址），E-mail的地址是由符號(hào)“@”及其分開(kāi)的兩部分組成，“@”前面是用戶名（即郵箱名），“@”后面是與郵件服務(wù)器相關(guān)的名字。例如：jsxiaowenhao@126.com中，“jsxiaowenhao”是用戶名，“126.com”是郵件服務(wù)器名。(四)實(shí)踐創(chuàng)作，展示評(píng)價(jià)

學(xué)生在討論注意事項(xiàng)后，上網(wǎng)操作。并把自己創(chuàng)作的成果展示給大家。

（五）梳理總結(jié)，拓展延伸

這節(jié)課同學(xué)們都申請(qǐng)到了免費(fèi)的電子郵箱，有了自己的“網(wǎng)上郵局”，那么如何使用自己的“網(wǎng)上郵局”呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，課后預(yù)習(xí)教材中的第10課。并請(qǐng)同學(xué)們下課后互相交換自己E-mail。

第二課 神奇的郵箱大揭秘

一 本課的教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)技能目標(biāo)

（1）了解電子郵件的發(fā)送和管理的相關(guān)知識(shí)。（2）學(xué)會(huì)發(fā)電子郵件。（3）學(xué)會(huì)回復(fù)電子郵件。2．過(guò)程與方法

通過(guò)發(fā)電子郵件的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能夠協(xié)同合作、探索新知。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）讓學(xué)生養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的良好習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用因特網(wǎng)的興趣和意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：登錄電子郵箱的操作方法，如何編寫(xiě)、發(fā)送電子郵件。2.難點(diǎn)：如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房且計(jì)算機(jī)能連接因特網(wǎng)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境創(chuàng)設(shè) 激發(fā)情趣 1.導(dǎo)入

上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)成功地申請(qǐng)了自己的電子信箱，現(xiàn)在就可以在因特網(wǎng)上同別人通信，那么如何接收和發(fā)送電子郵件呢？

（二）自主探究，交流分享（1）登錄電子郵箱

①問(wèn)：同學(xué)們想不想發(fā)郵件到老師或同學(xué)的郵箱進(jìn)行交流啊？ ②任務(wù)1：請(qǐng)同學(xué)們登錄自己的電子郵箱。學(xué)生嘗試登錄郵箱的操作。③登錄操作完成后，教師提問(wèn)：登錄電子郵箱的過(guò)程分為哪幾個(gè)步驟？如果登錄密碼忘記了怎么辦？郵箱窗口的控制面板有哪些欄目？分別有什么作用？

（三）合作學(xué)習(xí)，釋疑解難（1）發(fā)送電子郵件

說(shuō)明：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)一封問(wèn)候郵件到老師郵箱里，也可以發(fā)給自己的同學(xué)，注意是否成功。(如果沒(méi)有把握的可以和同學(xué)一起操作，學(xué)生互動(dòng)探索新知；會(huì)操作的同學(xué)可以當(dāng)小老師教不懂的同學(xué))①在郵箱網(wǎng)頁(yè)的左側(cè)窗格中，單擊“寫(xiě)信”按鈕，進(jìn)入“寫(xiě)信”頁(yè)面。②單擊“登錄”按鈕，進(jìn)入電子郵箱。讓學(xué)生小坐合作，把不懂的問(wèn)題討論明白 四實(shí)踐操作，展示評(píng)價(jià) 讓學(xué)生上機(jī)操作

a．操作完成后，把學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題列在黑板上。讓其他學(xué)生幫助有問(wèn)題的學(xué)生解決(解決辦法可查看教材內(nèi)容、請(qǐng)教同學(xué)、請(qǐng)教現(xiàn)場(chǎng)老師、或查看幫助信息)。說(shuō)出操作過(guò)程中存在的問(wèn)題。相互之間協(xié)作解決問(wèn)題。

b．抽問(wèn)學(xué)生的嘗試結(jié)果，把成功操作的方法列在黑板上。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)把成功的過(guò)程。

c．抽查學(xué)生完成情況。問(wèn)：你怎樣知道你發(fā)郵件成功了？ 答：

1、計(jì)算機(jī)提示“你已成功將信發(fā)送到??”（3）回復(fù)電子郵件 同學(xué)們，在你們發(fā)郵件的同時(shí)，老師也通過(guò)郵箱給每一位同學(xué)發(fā)了一封問(wèn)候信，面對(duì)自己“電子郵局”里面的這封郵件，你們又該如何進(jìn)行閱讀呢？之后能不能用同樣的方法也回復(fù)一封給老師呢！①打開(kāi)接收的電子郵件，閱讀郵件內(nèi)容。②單擊“回復(fù)”按鈕，輸入回復(fù)的內(nèi)容。③單擊“發(fā)送”按鈕，回復(fù)郵件。

（四）梳理總結(jié)，拓展延伸

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能順利的發(fā)送和回復(fù)電子郵件了，課后請(qǐng)你利用自己的電子郵箱給你的親朋好友或同學(xué)發(fā)一封電子郵件，從而鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。第三課時(shí) 第二單元網(wǎng)上交流

第一課 眾說(shuō)紛紜話論壇——BBS

一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)技能目標(biāo)

（1）了解BBS、帖子等概念的含義。

（2）學(xué)會(huì)在論壇上注冊(cè)，掌握在論壇上閱讀、回復(fù)、發(fā)表帖子的方法。

2．過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)BBS的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)同合作、探索新知，形成正確高效利用網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)，學(xué)會(huì)篩選有效信息。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）明確上網(wǎng)交流規(guī)則，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)禮儀。（2）確立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：了解BBS、帖子的含義，在論壇注冊(cè)用戶。2.2.難點(diǎn)：帖子的發(fā)表與回復(fù)

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房且計(jì)算機(jī)能連接因特網(wǎng)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境創(chuàng)設(shè) 激發(fā)情趣

由“校園公告板”的作用與意義引出電子公告板的作用，激發(fā)學(xué)生興趣

（二）自主探究，交流分享 小組內(nèi)進(jìn)行探索討論：

1、什么是BBS？

2、怎樣瀏覽BBS？

3、小組內(nèi)自定義一個(gè)問(wèn)題在“小學(xué)生學(xué)習(xí)論壇”里試著發(fā)表一個(gè)新帖。學(xué)生以小組為單位，自主交流，并推選代表發(fā)言 學(xué)生廣播演示： 步驟：（1）、啟動(dòng)IE，在地址欄中輸入“bbs.xiaoxue123.com”登陸到小學(xué)生學(xué)習(xí)論壇（2）、論壇里有很多欄目，單擊某個(gè)鏈接打開(kāi)新網(wǎng)頁(yè)，可以看到里面列出的很多帖子的主題、作者以及相關(guān)的信息（3）、單擊某個(gè)主題可以看到帖子的具體內(nèi)容

（三）、合作學(xué)習(xí)，釋疑解難

1、論壇中如何劃分版塊的？

2、在論壇中發(fā)帖子的方法有哪兩種？

3、發(fā)帖時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？ 通過(guò)課本自學(xué) 生答：

1、論壇按照不同的主題劃分了許多的版塊

2、一種是自定新主題的帖子叫做加新帖；另一種是看完別人的帖子后，發(fā)表自己的看法叫做回帖

3、發(fā)帖時(shí)要注意，語(yǔ)言要規(guī)范文明，表述內(nèi)容清楚，不亂發(fā)封建迷信、反動(dòng)以及不健康的內(nèi)容。要自覺(jué)抵制不良信息的侵?jǐn)_，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的安全。師廣播演示 步驟：（1）、登陸論壇后，選擇進(jìn)入論壇發(fā)表新帖的合適欄目，單擊“發(fā)表新帖”的按鈕。（2）、在“主題標(biāo)題”欄中輸入帖子的標(biāo)題，然后輸入帖子的內(nèi)容。（3）、單擊發(fā)表按鈕，就發(fā)表了一篇新主題的帖子

四、實(shí)踐操作，展示評(píng)價(jià)

1、登錄“小山屋”論壇或“中少社區(qū)”注冊(cè)一個(gè)用戶名

2、瀏覽論壇里的帖子，就自己感興趣的問(wèn)題回帖，并發(fā)表一個(gè)新帖。說(shuō)出操作過(guò)程中存在的問(wèn)題。相互之間協(xié)作解決問(wèn)題。

五、梳理總結(jié)，課后延伸

（1）、你知道什么是論壇了嗎？（2）、簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)在論壇中發(fā)帖的步驟。（3）、通過(guò)閱讀“網(wǎng)絡(luò)救助”的故事，談一談?wù)搲诂F(xiàn)實(shí)生活中的積極意義。教后反思:

第四課時(shí)

第二課網(wǎng)絡(luò)連著你我他—ＱＱ 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)ＱＱ軟件 2.能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)使用QQ工具進(jìn)行交流。3.情感目標(biāo)

養(yǎng)成使用文明語(yǔ)言進(jìn)行交流的習(xí)慣，提高網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信和自律意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)會(huì)使用QQ工具進(jìn)行交流。教學(xué)準(zhǔn)備: 四十臺(tái)微機(jī)聯(lián)網(wǎng)，調(diào)試多媒體電子教室。教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

上次課上我們學(xué)習(xí)了電子郵件的一些知識(shí)，會(huì)寫(xiě)信了，同學(xué)們感到電子郵件把人們之間的聯(lián)系更快了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)更快的工具，網(wǎng)上聊天工具，它使人們說(shuō)話就像在眼前一樣。同學(xué)們仔細(xì)閱讀20頁(yè)的閱讀與思考部分，北極熊和南極企鵝為什么那么遙遠(yuǎn)能在一起聊天。教師板書(shū)：網(wǎng)絡(luò)連著你我他——ＱＱ

二、自主探究，交流分享 在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材21-23頁(yè)。教師巡視指導(dǎo)，維持紀(jì)律。師講解，一、申請(qǐng)QQ號(hào)碼

ＱＱ是我國(guó)騰訊公司開(kāi)發(fā)的即時(shí)通訊工具。使用ＱＱ交流時(shí)，雙方都要有一個(gè)ＱＱ號(hào)碼。下面我們一起來(lái)申請(qǐng)一個(gè)QQ號(hào)碼。

第一步：雙擊桌面上的圖標(biāo)，啟動(dòng)QQ程序，打開(kāi)“QQ用戶登錄”對(duì)話框，如演示所示。

第二步：在彈出的對(duì)話框中單擊申請(qǐng)?zhí)柎a，彈出申請(qǐng)?zhí)柎a對(duì)話框。第三步：認(rèn)真閱讀用戶服務(wù)條款，單擊我同意，填寫(xiě)必填的基本信息，如演示所示。

第四步：填寫(xiě)密碼保護(hù)資料。填寫(xiě)完畢單擊下一步。第五步：申請(qǐng)成功，出現(xiàn)一下的圖片。二 用QQ交流

要使用自己的QQ號(hào)碼和別人交流，需要將對(duì)方添加為好友。第一步：?jiǎn)?dòng)程序，輸入號(hào)碼和密碼，單擊登錄。第二步：添加好友 如果知道好友的QQ號(hào)碼，就可以按照下面的方法添加好友。1.單擊查找，打開(kāi)查找添加好友對(duì)話框，如演示所示。2.輸入完查找信息后，單擊確定。3.選定好友后，單擊加為好友。

4.輸入完驗(yàn)證信息后，單擊確定按鈕，對(duì)方同意后，就可以加為好友了。第三步：與好友交流

1.添加好友后，雙擊好友頭像，就可以和好友交流了。

2.交流時(shí)，將文字輸入信息框中，單擊發(fā)送，就可以把文字發(fā)送給對(duì)方。

三、合作學(xué)習(xí)，釋疑解難 任務(wù)：加同桌為好友，你能發(fā)送文件嗎？

四、實(shí)踐創(chuàng)新，展示評(píng)價(jià)

演示學(xué)生的操作過(guò)程，分三步評(píng)價(jià)，申請(qǐng)?zhí)柎a，添加好友，和好友交流。

五、梳理總結(jié)，拓展延伸

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聊天工具，這樣，你可以和遠(yuǎn)方的朋友聊天了。教后反思：

第三課記錄成長(zhǎng)的足跡 知識(shí)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

掌握建立博客的方法，能夠美化自己的博客。情感目標(biāo)：

養(yǎng)成自我總結(jié)和反思的習(xí)慣，體驗(yàn)和別人就一起分享勞動(dòng)成果的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握建立博客的方法，能夠美化自己的博客。教學(xué)準(zhǔn)備：

四十臺(tái)微機(jī)聯(lián)網(wǎng)，調(diào)試多媒體電子教室。教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們寫(xiě)過(guò)日記嗎？古今中外，大凡偉人、名人、文人都有寫(xiě)日記的習(xí)慣。寫(xiě)日記能鍛煉思想，鍛煉文法，鍛煉思緒，可以把生活中最生動(dòng)、最有啟發(fā)性的東西記錄下來(lái)。他想一位知心朋友默默地聽(tīng)著你的傾訴，陪著你慢慢長(zhǎng)大，記載下你人生的足跡。

博客，被譽(yù)為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)日記。好的日記讀了讓人頗有收益，且很受啟發(fā)。博客的出現(xiàn)，揭開(kāi)了日記羞羞答答的面紗，使文章的傳播、共享成為可能。教師板書(shū)：第3課：記錄成長(zhǎng)的足跡——博客

二、自主探究，交流分享

閱讀教材，教師巡視。此過(guò)程大約15分鐘。

一、建立自己的博客

我們?cè)诓┛途W(wǎng)上申請(qǐng)注冊(cè)一個(gè)用戶名，建立自己的博客空間。你知道多少網(wǎng)站提供博客服務(wù)。

第1步：?jiǎn)?dòng)ＩＥ，進(jìn)入博客網(wǎng)首頁(yè)，如演示所示。第2步：?jiǎn)螕羧胱?cè)按鈕，進(jìn)入注冊(cè)頁(yè)面。第3步：完善個(gè)人信息。此處要詳細(xì)講解，要同學(xué)演示。

第4步：填寫(xiě)完個(gè)人信息后，單擊確定按鈕，進(jìn)入完善空間界面。第5步：?jiǎn)螕暨M(jìn)入博客，就可以看到自己的博客了，如演示所示。

二、撰寫(xiě)新日志

第1步：進(jìn)入自己的博客后，單擊“撰寫(xiě)新日志”超級(jí)鏈接。第2步：?jiǎn)螕舭l(fā)布按鈕，出現(xiàn)日志保存成功的對(duì)話框，單擊確定。發(fā)表自己的日記后，怎樣看到呢？

三、瀏覽日志

第１步：?jiǎn)?dòng)IE，在地址欄輸入博客域名，然后敲回車鍵，登錄博客，如圖所示。第2步：選擇感興趣的日志，點(diǎn)擊查看全文，閱讀文章。第3步：發(fā)布評(píng)論，如演示。

三、合作學(xué)習(xí)，釋疑解難 出示任務(wù)：1.完善自己的博客空間，使其變得更加美觀。2.在博客里上傳音樂(lè)，音樂(lè)在D盤(pán)。

四、實(shí)踐創(chuàng)新，展示評(píng)價(jià)

操作展示學(xué)生自己的制作過(guò)程，教師給予指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

五、梳理總結(jié)，拓展延伸

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在網(wǎng)上寫(xiě)日記了，你學(xué)會(huì)了嗎？ 三單元多媒體素材的采集 圖片和文字的采集

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)

了解獲取文本資料、圖片素材的途徑和方法。2.能力目標(biāo)

掌握采集文本、圖片素材的方法。3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)在生活、學(xué)習(xí)中合理獲取信息的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握采集文本、圖片素材的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 調(diào)試多媒體電子教室。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

好了，同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用方法，能把圖片復(fù)制在我們自己電腦磁盤(pán)的一個(gè)地方，那么，我們?nèi)绾巫尳滩纳系奈淖址胚M(jìn)我們的電腦呢？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把我們的文字放進(jìn)電腦。

教師板書(shū)：第一課：圖片和文字的采集

（二）—— 采集文字

二、自主探究，交流分享

講課之前，同學(xué)們先自己閱讀一遍教材36頁(yè)，教師巡視。教師講解，采集文字素材的方法很多，除了利用計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)進(jìn)行文字輸入外，我們還可以利用語(yǔ)音識(shí)別軟件、手寫(xiě)板、掃描儀等工具來(lái)進(jìn)行文字素材的采集。

（一）利用語(yǔ)音識(shí)別軟件采集文字 問(wèn)題： 1.什么是語(yǔ)音輸入？

2.語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是？ 3.語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的缺點(diǎn)是？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材找出答案，教師講解解釋。指名回答問(wèn)題。

（二）利用手寫(xiě)板進(jìn)行文字的采集 問(wèn)題

1.聯(lián)機(jī)手寫(xiě)輸入系統(tǒng)的組成？ 2.通過(guò)手寫(xiě)板寫(xiě)字的過(guò)程是？ 3.手寫(xiě)版輸入法的優(yōu)點(diǎn)是？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材找出答案，教師講解解釋。指名回答問(wèn)題。

（三）利用掃描儀采集文字1.光電掃描輸入法的特點(diǎn)？ 2.光電掃描輸入法的優(yōu)點(diǎn)是？ 教師講解，學(xué)生回答。

三、合作學(xué)習(xí)，釋疑解難 討論：

1.與同學(xué)們交流使用數(shù)碼相機(jī)和掃描儀的技巧。2.鍵盤(pán)輸入一段文字。給出文字。

四、實(shí)踐創(chuàng)新，展示評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)同學(xué)們學(xué)習(xí)了解任務(wù)情況，給出優(yōu)良，一般，差的評(píng)價(jià)結(jié)果。

五、梳理總結(jié)，拓展延伸

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 總第七課時(shí) 聲音和視頻的采集

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解聲音、視頻素材的采集途徑和處理加工的方法。

2、能夠在需要的時(shí)候利用“錄音機(jī)?‘超級(jí)解霸”等熟悉的工具軟件，自己制作或截取需要的聲音、視頻素材。

3、進(jìn)一步提高他們利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力與興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，進(jìn)一步提高他們利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。

2、截取視頻素材。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：“錄音機(jī)”軟件與“超級(jí)解霸3000”

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

1、教師利用廣播教學(xué)手段演示范例演示文稿（帶有聲音與視頻片段）。

2、你喜歡做這樣聲情并茂的宣傳片嗎？ 想一想需要哪些類型材料怎么搜集呢？

學(xué)生發(fā)言。

二、自主探究，交流分享

（一）采集聲音素材

1、學(xué)生發(fā)言，集體討論搜集聲音的方法。

2、學(xué)生代表或教師簡(jiǎn)單介紹操作系統(tǒng)中的“錄音機(jī)”工具。

演示錄音機(jī)使用操作方法。

3、學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證并錄制聲音文件。

4、教師指引學(xué)生嘗試上網(wǎng)搜集自己需要的聲音文件。

5、教師簡(jiǎn)單介紹如何將聲音文件插入到作品中。

（二）采集視頻素材

1、你知道電腦中哪些軟件可以用來(lái)采集視頻素材嗎？ 學(xué)生發(fā)言。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充。

2、學(xué)生分組研究如何利用豪杰解霸軟件截取視頻片段。

3、學(xué)生代表演示交流。

4、學(xué)生各自實(shí)踐如何截取視頻片段。

5、教師簡(jiǎn)單介紹如何將視頻文件插入到作品中。

（三）研究拓展

1、想一想還有沒(méi)有其他搜集聲音與視頻素材的方法。

2、學(xué)生集體交流。

3、教師根據(jù)學(xué)生交流實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。

三、合作學(xué)習(xí)，釋疑解難

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你自己掌握的實(shí)際情況，用自己熟悉的方式準(zhǔn)備素材，建立一個(gè)小資源庫(kù)。

2、學(xué)生分組搜集素材，建立不同主題的資源庫(kù)。教師巡視指導(dǎo)，解決疑難問(wèn)題。

3、集體交流心得。

四、實(shí)踐創(chuàng)新，展示評(píng)價(jià)

1、通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些不明白的地方？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、教師或?qū)W生解疑。

4、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

5、填寫(xiě)評(píng)價(jià)表格。

五、梳理總結(jié)，拓展延伸

有條件的同學(xué)研究如何利用其他軟件采集和處理聲音和視頻材料。第四單元簡(jiǎn)單的圖像處理 第一課初識(shí)看圖的好幫手

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)ACDSee8.0,了解搜索圖片的方法。

2、掌握單張、多張以及全屏幻燈片方式瀏覽圖片的方法。掌握搜索圖片的方法。

3、養(yǎng)成熱愛(ài)生活，積極參與課外活動(dòng)的好習(xí)慣。善于從生活中發(fā)現(xiàn)美，提高自己的審美情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)ACDsee8.0 圖片的瀏覽

三、教學(xué)過(guò)程

一、情境創(chuàng)作 激發(fā)興趣

再有幾天就是“六一”兒童節(jié)了，同學(xué)們?cè)诒硌葸^(guò)程中留下了許多精彩和瞬間，用什么方式欣賞好呢？以此引發(fā)本課題

二、自主探究 交流分享 自學(xué)課本P46-49 探究

1、ACDsee8.0 窗口有哪些部分組成？自己能不能叫上他們的的名字，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們的的作用。

2、ACDsee8.0有幾種查看模式，自己動(dòng)手試一試看看各自效果如何？

3、瀏覽單張照片，你會(huì)使用“下一張”“上一張”按鈕嗎？

4、全屏顯示幻燈片

你知道這些控制播放按鈕的作用吧。

三、合作學(xué)習(xí)釋疑解難

1、文件夾列表和地址欄有什么對(duì)應(yīng)關(guān)系？

2、在瀏覽單張圖片里怎么快速瀏覽圖片

3、你怎樣評(píng)價(jià)幻燈片模式瀏覽圖片？

4、文件列表工具欄中的“排序”“選擇”這兩個(gè)選項(xiàng)有什么功能。

四、實(shí)踐創(chuàng)作 展示評(píng)價(jià)

1、在D盤(pán)里有存放的“學(xué)校風(fēng)光”照片，你能找到嗎？

2、比較ACDsee8.0窗口與資源管理窗口，你能說(shuō)出它們的相同之處嗎？

五、梳理總結(jié) 拓展延伸

1、你學(xué)會(huì)在電腦中自由地瀏覽圖片了嗎？

2、回家瀏覽你們家中的電腦，看看都有哪些圖片或照片?？偟诰耪n時(shí) 第二課照片管理

知識(shí)目標(biāo): 了解在ACDSee8.0中管理圖片的方法

能力目標(biāo): 能夠?qū)φ掌诸惔娣?，掌握文件批量重命名的方法，能夠熟練轉(zhuǎn)換文件的格式。

情感目標(biāo): 增強(qiáng)分類管理圖片的意識(shí)，提高自主探究和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 1.圖片管理方法 2.批量命名和轉(zhuǎn)換格式

教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生表演圖片、學(xué)校風(fēng)光圖片若干、調(diào)試凌波電子教室 教學(xué)過(guò)程: 情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣: 你們家有影集嗎，里面的照片都是怎么放的，這樣放有什么優(yōu)缺點(diǎn)，能不能有更好的方法呢？

（分類存放）引出課題 自主探究交流分享 自學(xué)課本p50-53 探究 1．照片分類

請(qǐng)把“學(xué)生表演圖片”按表演類別分類 說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的，小組交流 2．批量重命名

把剛才分好的圖片進(jìn)行重命名 3.轉(zhuǎn)換文件格式 師介紹“jpg”“bmp”等文件格式的含義

廣播教學(xué)步驟并進(jìn)一步說(shuō)明各種格式的區(qū)別和優(yōu)缺點(diǎn) 小組分工完成一個(gè)文件夾的格式化轉(zhuǎn)換 展示、師生評(píng)價(jià) 合作學(xué)習(xí)釋疑解難 1.區(qū)分“”復(fù)制到文件夾“移動(dòng)到文件夾”命令的不同？ 2.批量重命名進(jìn)“#”的含義是什么意思？ 實(shí)踐創(chuàng)作展示評(píng)價(jià)

1.請(qǐng)把“校園風(fēng)光”圖片進(jìn)行分類存放，這些圖片都是JPG格式，請(qǐng)轉(zhuǎn)換成BMP格式，看看有什么變化。梳理總結(jié)拓展延伸

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。2．課下把你們家電腦中的圖片用本節(jié)課學(xué)到的本領(lǐng)進(jìn)行科學(xué)的分類整理。

第三課照片的處理

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)編輯圖像窗口。

能力目標(biāo)：能夠改變照片的大小，能夠?qū)φ掌M(jìn)行旋轉(zhuǎn)，能夠剪裁照片。情感目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)編輯窗口

2、圖片處理 教具使用：自制課件 教學(xué)流程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡《喜洋洋與灰太狼》嗎？今天我把它們也請(qǐng)來(lái)和大家一起上課好嗎？大家想不想看一看呢？

（出示圖片,讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，再繼續(xù)出示對(duì)比圖片）你們想知道老師是如何實(shí)現(xiàn)你們的想法的嗎？這就要請(qǐng)出我們的圖片魔法師---ACDsee，接下來(lái)我們就來(lái)研究如何利用ACDsee來(lái)完成圖像的處理。

二、自主探究，交流分享 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)編輯圖像按鈕，認(rèn)識(shí)編輯窗口。首先打開(kāi)ACDsee，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本來(lái)研究一下圖像編輯窗口，看看如何進(jìn)入圖像編輯窗口？（學(xué)生思考，動(dòng)手，最后教師講解）學(xué)生自主嘗試幾種圖片編輯工具，并確定自己最感興趣的工具。3 教師按照學(xué)生不同的喜好進(jìn)行分組。（自主探究）通過(guò)剛才的嘗試，你們覺(jué)得自己最想研究哪種工具？我們按不同的興趣分組。想研究“調(diào)整大小”的坐這邊 ??（分組，出示分組提示），現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位，共同研究如何操作。4 小組交流匯報(bào)，推選代表發(fā)言。

我看同學(xué)們通過(guò)自己的探究，已小有收獲，下面各小組成員把自己的收獲與小組內(nèi)同學(xué)交流交流，然后每小組推選一名代表來(lái)發(fā)言。（學(xué)生以小組為單位，自主交流，并推選代表發(fā)言）三、合作學(xué)習(xí)，釋疑解難

剛才聽(tīng)取了同學(xué)們的匯報(bào)，對(duì)于照片的處理，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)，我們一起來(lái)探討。

1、調(diào)整圖片大小有三種模式，你能說(shuō)出它們的區(qū)別和操作方法嗎？學(xué)生示范

2、剪裁照片里有幾種途徑可以改變剪裁區(qū)的大小？

四、實(shí)踐創(chuàng)作，展示評(píng)價(jià)

通過(guò)剛才同學(xué)們的匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于今天所學(xué)的內(nèi)容已掌握的不錯(cuò)了，現(xiàn)在，同學(xué)們想不想大顯身手呢？

請(qǐng)同學(xué)們將“我的電腦／E盤(pán)／圖片”里的圖片進(jìn)行創(chuàng)作。（請(qǐng)大家放下手中的鼠標(biāo)，離開(kāi)座位，評(píng)選出你們小組最棒的作品來(lái)參加我們小組間的評(píng)選）（小組間互相展示評(píng)價(jià)）

五、梳理總結(jié)，拓展延伸

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了圖像編輯窗口，掌握了對(duì)照片調(diào)整大小，旋轉(zhuǎn)，剪裁等操作，希望同學(xué)們將今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到我們的實(shí)際生活中去，比如對(duì)自己的照片有不滿意的地方，我們可以自己進(jìn)行修飾，感興趣的同學(xué)，課下試著把自己的照片進(jìn)行修飾，把你最美麗的照片編輯一本自己的電子影集。

第五篇：四年級(jí)教案下

《我們大家跳起來(lái)》 本課內(nèi)容：

欣賞《G大調(diào)小步舞曲》、學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》。內(nèi)容簡(jiǎn)析：

《G大調(diào)小步舞曲》是德國(guó)作曲家巴赫創(chuàng)作的一首簡(jiǎn)易鋼琴曲，3/4拍，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，通俗易懂，常常改編為器樂(lè)曲或輕音樂(lè)在音樂(lè)會(huì)上演奏，深受人們的歡迎；歌曲《我們大家跳起來(lái)》是根據(jù)巴赫的小步舞曲填詞而成，曲調(diào)活潑歡快，表現(xiàn)了孩子們跳起來(lái)的愉快心情。教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞《G大調(diào)小步舞曲》與歌曲《我們大家跳起來(lái)》的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂(lè)情緒，感知3/4拍起伏流暢的旋律特點(diǎn)，通過(guò)伴奏、律動(dòng)及表演來(lái)感受音樂(lè)、表現(xiàn)歌曲。旋律中跳進(jìn)和級(jí)進(jìn)是本課需掌握的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱與表演歌曲，感受拍子的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：①跳音的演唱以及二、四句音準(zhǔn)的把握。

②在演唱、律動(dòng)及表演等環(huán)節(jié)能很好地表現(xiàn)出三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

教具：鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器等。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室。

二、以欣賞導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，大家喜歡交朋友嗎？你能說(shuō)說(shuō)哪些人是你的朋友？生：------，說(shuō)得好，今天吶，有一位神秘的人物（故作神秘拿出掛圖），他也想和你們交個(gè)朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他？但是他說(shuō)，必須要帶有金耳朵的同學(xué)才能和他交朋友------出示課件-----聽(tīng)音樂(lè)-------

1、提問(wèn)：剛才聽(tīng)的是什么樂(lè)器彈奏的曲子？（鋼琴）

2、介紹G大調(diào)小步舞曲：對(duì)！剛才我們聽(tīng)的這首樂(lè)曲是用鋼琴演奏的，大家知道它叫什么名字嗎？------出示圖片-------哦，原來(lái)它叫《G大調(diào)小步舞曲》，（小步舞曲——是起源于法國(guó)的一種三拍子舞蹈，開(kāi)始是在宮廷和貴族社會(huì)流行，后流行到歐洲各國(guó)，小步舞曲的風(fēng)格典雅、莊嚴(yán)。）是由德國(guó)著名的作曲家巴赫所作的一首簡(jiǎn)易鋼琴獨(dú)奏曲。

3、簡(jiǎn)略介紹作者——巴赫------再聽(tīng)錄音，輕聲拍手-----

過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們表現(xiàn)真好！不但能認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，還能跟著音樂(lè)準(zhǔn)確的拍手感受節(jié)奏，真了不起！今天老師還準(zhǔn)備了一首歌曲，大家想聽(tīng)嗎？ 放錄音《我們大家跳起來(lái)》）------同學(xué)們聽(tīng)了感覺(jué)怎樣(有什么感受)？ 生：-------

師：同學(xué)們說(shuō)得好，其實(shí)剛才我們聽(tīng)的這首歌曲就是根據(jù)巴赫的G大調(diào)小步舞曲填詞而成的，曲名叫《我們大家跳起來(lái)》。

三、歌曲學(xué)唱

1、再視聽(tīng)錄音 師：同學(xué)們，歌曲好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)），那你覺(jué)得它為什么好聽(tīng)？ 生：-------

2、師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲：①歌詞（簡(jiǎn)潔，通俗易懂，表現(xiàn)了大家跳起來(lái)的愉快心情）②旋律（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得太好了，這么好聽(tīng)的歌曲，老師也想唱一唱------

3、練聲：①師用“啦”輕聲哼唱本歌曲旋律，并逐句畫(huà)出旋律線條。

②學(xué)生模仿老師輕聲哼唱。師引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的結(jié)構(gòu)

（ABAB）和特點(diǎn)（頓音記號(hào)“▼”的運(yùn)用）

4、學(xué)唱旋律

①教師彈奏，引導(dǎo)學(xué)生哼唱旋律。

②畫(huà)旋律線，體驗(yàn)旋律的流暢與起伏 ③小組輪唱合作

5、演唱歌詞

①師生、生生輪唱 ②全體有感情地演唱

四、樂(lè)器伴奏與律動(dòng)表演

1、打擊樂(lè)器（雙響筒、鈴鼓、三角鐵）

2、參與律動(dòng)表演，拍手、跳舞步等------（先部分后整體）

五、教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過(guò)欣賞德國(guó)作曲家巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》以及對(duì)歌曲《我們大家跳起來(lái)》的學(xué)習(xí)，很好地體驗(yàn)了三拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，在此過(guò)程中，老師看到同學(xué)們無(wú)論在欣賞、還是歌曲的學(xué)唱、或是表演等環(huán)節(jié)，大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學(xué)們能把這種快樂(lè)帶入到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，做一個(gè)健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活的人！

六、師生下課。

《土風(fēng)舞》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)對(duì)歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)唱，了解捷克人民喜慶豐收的熱鬧景象。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，懂得在不同的音樂(lè)作品中體驗(yàn)音色、情緒、速度、節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素的重要作用。

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的由七個(gè)音編成的歌曲《七個(gè)好朋友》：

1、手號(hào)的復(fù)習(xí)。

2、由七個(gè)音編成的歌曲《七個(gè)好朋友》。以便鞏固手號(hào)的熟練程度。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前自制敲擊樂(lè)器。

讓學(xué)生上課前上網(wǎng)找有關(guān)捷克人的人文風(fēng)情特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受歌曲慶豐收的熱鬧景象。難點(diǎn)：歌曲中切分音的掌握并運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲介紹：

1、《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你上網(wǎng)所找的有關(guān)捷克人的人文風(fēng)情特點(diǎn)。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口所以很容易學(xué)唱。

2、這首歌曲的音樂(lè)，統(tǒng)一中有對(duì)比，對(duì)比中求統(tǒng)一，豐富的情感變化讓感情得以滿足。

重點(diǎn)：感受歌曲慶豐收的熱鬧景象。難點(diǎn)：歌曲中切分音的掌握并運(yùn)用。

二、學(xué)唱歌曲《土風(fēng)舞》

1、聽(tīng)歌曲，用手手臂劃出音的高低進(jìn)行的線條，感受旋律進(jìn)行的特點(diǎn)。并要求同學(xué)們

找出行進(jìn)規(guī)律完全相同的旋律唱一唱，即學(xué)生唱拍每一句的前兩小節(jié)，老師節(jié)后兩小節(jié)。老師唱時(shí)要清楚準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出切分音節(jié)奏，如“糧食呀”、“愉快呀”、“跳舞呀”、“到處呀”，這樣學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏x x x就很容易掌握了，再師生交換位置演唱。

2、提問(wèn)：▲凡是剛才老師唱的地方，節(jié)奏是否相同？▲▲其中包含了一個(gè)最讓這首歌曲顯得有特色的節(jié)奏是什么節(jié)奏？（切分音節(jié)奏）▲▲▲要求學(xué)生拍出這一節(jié)奏。并唱一唱。

3、模唱對(duì)比樂(lè)句“3.1 ︳5 5 5 0 ︳”和4 ．︴5 5 ︱︱重復(fù)樂(lè)句，整首歌就很好掌握了。

4、學(xué)生們完整地歌唱歌曲，注意切分音要唱得清楚

5、復(fù)聽(tīng)整首歌曲，完整地感受歌曲的風(fēng)格與情緒。要求學(xué)生凡是聽(tīng)到切分音出就用手拍出來(lái)。提問(wèn)：這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的一個(gè)情景？（表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。）如果我們要用一個(gè)最貼切的形容詞來(lái)表達(dá)這首歌曲的情緒的話應(yīng)該用哪個(gè)是最好的呢？老師出示三個(gè)形容詞，讓同學(xué)們選擇。分別是：歡快火熱地、雄 壯有力地、優(yōu)美抒情地。在歌曲的速度上有應(yīng)該用怎樣的速語(yǔ)呢？用中速和稍快兩個(gè)速度標(biāo)語(yǔ)給同學(xué)們選擇其中的一個(gè)。

6、讓學(xué)生根據(jù)老師所創(chuàng)造的伴奏形式為歌曲進(jìn)行伴奏，然后再讓學(xué)生們合作思考，創(chuàng)造出不同的伴奏方法為歌曲伴奏。

7、學(xué)生完整地表演歌曲：敲的敲、唱的唱、跳的跳。把歌曲的情緒火熱地表現(xiàn)出來(lái)。

8、小結(jié)。

《新疆舞曲第二號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《新疆舞曲第二號(hào)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。

2、會(huì)敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提問(wèn)：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里的本文由論文聯(lián)盟http://004km.cn收集整理手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到具有濃郁民族風(fēng)情的新疆地區(qū)。）

（教學(xué)建議：教師可適當(dāng)配以圖片介紹。但要注意簡(jiǎn)潔，只要達(dá)到階段教學(xué)目標(biāo)即可。）

二、作曲家簡(jiǎn)介。有一位非常鐘愛(ài)新疆民族音樂(lè)的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號(hào)》。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生心中建立這是一首具有新疆民歌風(fēng)格的創(chuàng)作作品概念。）

（教學(xué)建議：可以邊做介紹，隨即就同步播放這首樂(lè)曲，使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊。）

三、初聽(tīng)樂(lè)曲，你從中聽(tīng)出哪些新疆風(fēng)格的音樂(lè)元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。）

（設(shè)計(jì)意圖：作為對(duì)樂(lè)曲的初步感受，讓學(xué)生對(duì)整首樂(lè)曲先有一個(gè)音樂(lè)風(fēng)格上的把握。

（教學(xué)建議：學(xué)生可用敘述的方式表達(dá)，也可以拍節(jié)奏或哼唱曲調(diào)?；蛘邔W(xué)生說(shuō)出答案后，教師酌情進(jìn)行補(bǔ)充。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽(tīng)其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。

（設(shè)計(jì)意圖：在了解主導(dǎo)節(jié)奏型基礎(chǔ)上的欣賞，能夠讓學(xué)生圍繞一個(gè)樂(lè)曲的特點(diǎn)進(jìn)行傾聽(tīng)，使之留下深刻的記憶，深化初聽(tīng)效果。）

（教學(xué)建議：可讓學(xué)生先練會(huì)主導(dǎo)節(jié)奏，然后再聽(tīng)樂(lè)曲。練習(xí)時(shí)可以采取多種方式，如：口讀“咚、噠”模擬手鼓發(fā)出的聲音；用鈴鼓敲擊節(jié)奏；用跺腳、拍手、拍腿的節(jié)奏聲勢(shì)來(lái)表現(xiàn)等。練習(xí)時(shí)注意其中的演奏符號(hào)。）

五、分段欣賞

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴?gòu)椬嘁硬糠帧?/p>

（2）這段音樂(lè)模仿了新疆的哪件民族樂(lè)器？（手鼓）

（3）觀看一段簡(jiǎn)短的手鼓演奏視頻。

2、欣賞第一部分（這一部分為兩個(gè)樂(lè)段）：

（1）欣賞第一樂(lè)段。

①這是一段新疆民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。

②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。

（2）欣賞第二樂(lè)段。

①和第一樂(lè)段相比有什么聯(lián)系？（平行樂(lè)句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說(shuō)出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的表達(dá)方式來(lái)回答”）。

參與體驗(yàn)：這段音樂(lè)重復(fù)了民歌主題的旋律，在長(zhǎng)音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽(tīng)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊快速動(dòng)手指，模擬琶音的演奏。

②接下來(lái)，第二樂(lè)段音樂(lè)在發(fā)展時(shí)，運(yùn)用了很多對(duì)比的手法，你聽(tīng)到了其中的哪些方面的對(duì)比？（力度的對(duì)比、明亮與暗淡的色彩對(duì)比。學(xué)生說(shuō)的不全面時(shí)，教師給以補(bǔ)充）。

參與體驗(yàn)：當(dāng)聽(tīng)到強(qiáng)力度時(shí)，請(qǐng)緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽(tīng)到弱力度時(shí)，請(qǐng)伸出食指輕輕打節(jié)拍；當(dāng)聽(tīng)到明亮的色彩時(shí)，攤開(kāi)雙臂，當(dāng)聽(tīng)到暗淡的色彩時(shí)，請(qǐng)將雙臂收回腰間。在這一部分音樂(lè)的結(jié)尾處，聽(tīng)到手鼓聲一起敲擊。

3、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個(gè)樂(lè)段）

（1）欣賞第一樂(lè)段。

①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由2/4拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個(gè)小伙子唱出高亢、悠揚(yáng)的歌聲。）

②再聽(tīng)這段音樂(lè)，并隨音樂(lè)輕微搖晃身體，體會(huì)6/8拍搖曳的感覺(jué)。

（2）欣賞第二樂(lè)段。

①此段音樂(lè)和第一樂(lè)段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場(chǎng)面？（速度恢復(fù)了開(kāi)始時(shí)的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂(lè)歌舞場(chǎng)面。）

②再聽(tīng)此段音樂(lè)，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號(hào)的變化）。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歡樂(lè)的歌舞場(chǎng)面。

4、欣賞第三部分

（1）這部分音樂(lè)重復(fù)了第幾部分的音樂(lè)？這部分音樂(lè)再次出現(xiàn)，讓你有何感受？（學(xué)生即興說(shuō)，暢所欲言、發(fā)表見(jiàn)解與感受）

（2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂(lè)的手鼓聲中結(jié)束全曲）。

《那不勒斯舞曲》教案 課 型：欣賞課

課 時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞：小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。

2、西洋銅管樂(lè)器介紹。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)和了解西洋樂(lè)器中的銅管樂(lè)器——圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)和大號(hào)的音色、形狀及演奏方式。本課以小號(hào)為重點(diǎn)。

2、通過(guò)欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，進(jìn)一步熟悉西洋銅管樂(lè)器的不同音色，感受和聽(tīng)辨獨(dú)奏與伴奏的各個(gè)層次。教材分析：

1、小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞劇音樂(lè)《天鵝湖》第三幕中的一段以小號(hào)為主奏樂(lè)器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂(lè)。樂(lè)曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂(lè)隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節(jié)奏型都是(因格式問(wèn)題主題曲譜省略)；第二樂(lè)段：節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符(因格式問(wèn)題曲譜省略)；；第三樂(lè)段：由八分音符開(kāi)始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符：(因格式問(wèn)題曲譜省略)； 教 具：鋼琴、多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體課件和大屏幕倍投。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：播放上節(jié)課所學(xué)歌曲《牧場(chǎng)上的家》，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，愉快地走進(jìn)教室。（目的是營(yíng)造音樂(lè)課輕松、愉快的氛圍）

二、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課前我們先來(lái)做一個(gè)小測(cè)試：請(qǐng)大家聽(tīng)到老師“預(yù)備——開(kāi)始”的口令后，把手貼到下巴上。教師在喊出“預(yù)備——開(kāi)始”口令的同時(shí)，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現(xiàn)微妙的情形：全體學(xué)生幾乎無(wú)一例外地都會(huì)隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀察手放的位置，提出問(wèn)題：“剛才老師講的要求是什么” ？同學(xué)們會(huì)流暢的回答：“聽(tīng)到老師‘預(yù)備——開(kāi)始’的口令后，把手貼到下巴上”。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么聽(tīng)到老師的口令后，大家都把手錯(cuò)放到臉頰上呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)橥瑢W(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。

這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明一點(diǎn)，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽(tīng)到的。俗話說(shuō)：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。也說(shuō)明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺(jué)去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的能力。

今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂(lè)器，并和大家一起欣賞一首小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學(xué)們?cè)谟醚劬τ^察西洋銅管樂(lè)器形狀及演奏姿勢(shì)的同時(shí)，注意用聽(tīng)覺(jué)去感受西洋銅管樂(lè)器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點(diǎn)。

三、西洋銅管樂(lè)器介紹：

1、展示多媒體課件，呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：

（1）西洋銅管樂(lè)器介紹（2）鞏固練習(xí)

（3）為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)

（4）欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》

2、用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂(lè)器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說(shuō)）、演奏姿勢(shì)（圖像）和樂(lè)器演奏音樂(lè)實(shí)例（音樂(lè)）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂(lè)器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè)器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字，聽(tīng)到解說(shuō)聲音；在聆聽(tīng)某種樂(lè)器演奏的音樂(lè)實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè)器的演奏姿勢(shì)和方法。（教師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過(guò)程中，注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè)器的聲音特點(diǎn)，小號(hào)：聲音高而明亮；長(zhǎng)號(hào)：聲音有些撕裂的感覺(jué)；圓號(hào)：聲音帶有一種朦朧感；大號(hào)：聲音渾厚低沉。）

四、鞏固練習(xí)：

使用多媒體計(jì)算機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂(lè)器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽(tīng)播放的音樂(lè)片段，說(shuō)出所聽(tīng)音樂(lè)的主奏樂(lè)器名稱。判斷回答錯(cuò)的可以由本組其他學(xué)生給予補(bǔ)充和糾正。

五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)：

1、在大屏幕上由簡(jiǎn)到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂(lè)段的主題音樂(lè)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按樂(lè)段音樂(lè)主題分別進(jìn)行節(jié)奏視 讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂(lè)段的主題音樂(lè)在節(jié)奏上的不同之處。第一樂(lè)段：主題每一句的節(jié)奏型都是(因格式問(wèn)題節(jié)奏曲譜省略)；第二樂(lè)段：節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符(因格式問(wèn)題節(jié)奏曲譜省略)；第三樂(lè)段：由八分音符開(kāi)始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符：(因格式問(wèn)題節(jié)奏曲譜省略)；

3、操作課件，節(jié)奏譜變?yōu)闃?lè)譜，讓學(xué)生看著曲譜聽(tīng)教師用鋼琴?gòu)椬喔鳂?lè)段音樂(lè)主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學(xué)生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解和熟悉各樂(lè)段音樂(lè)主題旋律。

六、欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》

1、大屏幕呈現(xiàn)文字并伴以解說(shuō)聲音，向?qū)W生介紹小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車建筑小圖片，襯托出一種異國(guó)情調(diào)，創(chuàng)設(shè)欣賞情景。

2、初聽(tīng)：在多媒體計(jì)算機(jī)播放小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》音樂(lè)時(shí)，按樂(lè)段出現(xiàn)時(shí)間同步呈現(xiàn)各樂(lè)段主題音樂(lè)旋律曲譜，同時(shí)，根據(jù)音樂(lè)的情緒表現(xiàn)，在第一樂(lè)段音樂(lè)中可愛(ài)的天鵝緩慢地游進(jìn)畫(huà)面；第二樂(lè)段中出現(xiàn)英俊的王子，并使可愛(ài)的天鵝變?yōu)槊利惖墓?；第三?lè)段中隨著快速的音流，一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。用這些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)聯(lián)想。

3、初聽(tīng)完后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：

（1）三個(gè)段落的主題旋律都是從小節(jié)中什么位置（強(qiáng)拍、弱拍或次 強(qiáng)拍）上開(kāi)始的？

（2）樂(lè)曲的高潮出現(xiàn)在哪一段中？并根據(jù)討論在課本17頁(yè)第（4）題中的1 2 3 選擇劃“√”。

4、復(fù)聽(tīng)：為給學(xué)生留出充分想象的空間，復(fù)聽(tīng)時(shí)，在大屏幕上只呈現(xiàn)出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫(huà)面，并在水霧彌漫的水面上清晰的列出：邊聽(tīng)邊找出三個(gè)段落主題出現(xiàn)的順序，完成課本 “聽(tīng)聽(tīng)想想” 填寫(xiě)練習(xí)的音樂(lè)復(fù)聽(tīng)要求。讓同學(xué)們?cè)诔浞诸I(lǐng)略音樂(lè)魅力，發(fā)展想象的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)三個(gè)樂(lè)段音樂(lè)主題的認(rèn)識(shí)。

七、教師對(duì)本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束全課