第一篇：動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng) 教案1

（鄂教版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

3.動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的多樣性。

2.通過(guò)觀察，了解貓、狗和蝸牛等動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。3.能想辦法解決在觀察活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。4.能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程的結(jié)果。5.想知道，愛(ài)提問(wèn)，愿意合作與交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件：多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

2.提供觀察對(duì)象：小貓、小狗，每小組的蝸牛或螞蟻。

教學(xué)過(guò)程：

1.放課件，讓學(xué)生觀察，里面的各種動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的。2.學(xué)生匯報(bào)。3.實(shí)物觀察。

（1）將教師準(zhǔn)備的活物放在講臺(tái)前讓學(xué)生觀察。

（2）學(xué)生交流并記錄。

（3）學(xué)生匯報(bào)。

4.學(xué)生分小組觀察。

（1）學(xué)生分小組觀察蝸?；蛭浵仭?/p>

（2）邊觀察邊記錄。

（3）學(xué)生匯報(bào)。5.課堂延伸

問(wèn)：動(dòng)物還有哪些運(yùn)動(dòng)方式？ 6.課后延伸

收集各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的資料并觀察你所看到的動(dòng)物怎樣在運(yùn)動(dòng)。

第二篇：《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式》教案1

第1節(jié) 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力，收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。

2、通過(guò)學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的了解，使同學(xué)們能更加關(guān)注自然界的動(dòng)物，讓他們能與之和諧相處，彼此成為永遠(yuǎn)的朋友，并深刻理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

舉例說(shuō)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式；舉例說(shuō)明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要性。教學(xué)設(shè)計(jì)

在開始時(shí)，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用精美的引人入勝的 畫面讓學(xué)生去感悟，去發(fā)現(xiàn)。然后通過(guò)觀察，合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式，理解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你能說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？課前老師搜集了一些小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料，我們一起來(lái)看一看。

2、同學(xué)們，在地球上，生活著很多很多的小動(dòng)物，今天，我們學(xué)習(xí)《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式》這節(jié)課，一起來(lái)探討不同的動(dòng)物具有的不同運(yùn)動(dòng)方式和規(guī)律。

（二）小組學(xué)習(xí)，自主探究

1、陸地動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

師：生活中我們經(jīng)常見到動(dòng)物。你曾經(jīng)見過(guò)生活在陸地的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？

小組內(nèi)先自行交 流，然后全班 匯報(bào)。

師：老師也搜集了一部分在陸地上生活的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，我們一起來(lái)看大屏幕。（課件：陸地動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式）

這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同特點(diǎn)？

學(xué)生討論后交流，教師小結(jié)并板書：爬行、行走、奔跑、跳躍。

2、水中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

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師：你曾經(jīng)見過(guò)的生活在水中的動(dòng)物都 有哪些運(yùn)動(dòng)方式？ 生：游泳。

教師隨機(jī)板書：游泳。

師：對(duì)，但是它們游泳的方式也各不相同。誰(shuí)能模仿幾種魚類的游泳方式？

學(xué)生交流

3、空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

師：你又曾經(jīng)見過(guò)生活在空中的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？ 生：飛行。

教師隨機(jī)板書：飛行。

師：對(duì)，但是它們飛行的方式也各不相同。誰(shuí)能模仿一下生活在空中動(dòng)物是怎樣飛行的？

4、想一想，為什么動(dòng)物在不同的環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)方式都不一樣呢？

學(xué)生充分討論交流：為了擴(kuò)大活動(dòng)空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式都與生活環(huán)境相適應(yīng)。

5、研究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

同學(xué)們，老師要提一個(gè)要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考馬在奔跑時(shí)，它的四肢的運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律嗎？請(qǐng)同學(xué)們畫一張圖表示出來(lái)。好開始吧！

學(xué)生匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

馬是四肢運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物，四肢的常規(guī)運(yùn)動(dòng)方式是對(duì)角線換步法，即左前右后，右前左后的交替循環(huán)。

教師板書：對(duì)角線換步法。

（三）總結(jié)概括，抽象提升

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到不同的動(dòng)物具有不同的運(yùn)動(dòng)方式，如：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳。在以后的生活中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察，小動(dòng)物們還有沒(méi)有其他的運(yùn)動(dòng)方式。

2、板書設(shè)計(jì)：

水中生活的動(dòng)物----游泳

陸地生活的動(dòng)物----爬行、行走、奔跑、跳躍 [來(lái)源:Z*xx*k.Com] 空中生活的動(dòng)物----飛行 教學(xué)反思

課前準(zhǔn)備很充分，有很多小動(dòng)物供學(xué)生觀察。教學(xué)過(guò)程 中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

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的積極性，學(xué)生的主動(dòng)作用得到了充分的發(fā)揮。通過(guò)看、思、動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力與思維能力得到了充分的培養(yǎng)。在與生活相聯(lián)系方面，能注意到將大自然美的韻律與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。不足之處：板書太少；動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與動(dòng)物的適應(yīng) 兩個(gè)內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)間分配上有值得商討的地方。

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第三篇：怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢(教案)1

滬粵八下《7.2 怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)

知道速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，理解速度的定義和單位 了解測(cè)量速度的基本方法，測(cè)量速度所需要的器材以及器材的使用方法 初步學(xué)會(huì)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，并學(xué)會(huì)進(jìn)行速度單位的換算 過(guò)程與方法目標(biāo)

知道常見的比較速度的方法，并讓學(xué)生進(jìn)行比較

學(xué)會(huì)選擇合適的測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具，并掌握時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量方法

學(xué)習(xí)自主設(shè)計(jì)表格，在學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行必要的規(guī)范化指導(dǎo)，并鼓勵(lì)不同的表格形式

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)生從測(cè)量簡(jiǎn)單的速度的過(guò)程中，知道其它很多速度都是這樣測(cè)量出來(lái)的，由此增加對(duì)速度大小及測(cè)量方法的感性認(rèn)識(shí)；我國(guó)體育健兒奧運(yùn)會(huì)速度項(xiàng)目中的嬌人成績(jī)，讓同學(xué)們領(lǐng)略優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員超人的速度給國(guó)家所帶來(lái)的容譽(yù)，適時(shí)地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，并以此激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有頑強(qiáng)的拼搏毅力，才可能取得豐碩的成果。

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)探究欲望

提出問(wèn)題：放一段《動(dòng)物世界》中獵豹追捕小動(dòng)物的場(chǎng)景。再放一段蝸牛爬行的情景。讓學(xué)生比較兩種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)快慢，引入課題“速度”

比較紙片下落的快慢

學(xué)生取出兩張16開紙A和B，將A雙折一次，將B對(duì)折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度釋放。

猜一猜：哪張紙片下落得較快？

同學(xué)們剛才所說(shuō)的紙片下落快，是根據(jù)什么來(lái)判斷的呢？ 那你們有沒(méi)有其它的判斷快慢的方法呢？ 物體運(yùn)動(dòng)快慢如何比較呢？ 憑感覺(jué)有時(shí)是不準(zhǔn)確的，是不科學(xué)的

我們?cè)僮鲆淮螌?shí)驗(yàn)：讓這兩張紙片從不同的高度釋放，如何來(lái)比較他們下落的 快慢呢？

這和我們?cè)隗w育比賽中比較運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的快慢的方法是不是一樣的呢

第四篇：運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣1教案（最終版）

教案

3運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：1人體需要氧氣，肺的交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外

2人體的運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收更多的氧氣

3經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康

過(guò)程與方法1合理的使用實(shí)驗(yàn)記錄單，能夠測(cè)單位時(shí)間內(nèi)的呼吸次數(shù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析

2能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，相關(guān)信息及資料，作出對(duì)呼吸次數(shù)加快的原因分析 情感態(tài)度價(jià)值觀

1愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

2能夠耐心細(xì)致的完成心跳與呼吸次數(shù)的測(cè)量活動(dòng)

二、教學(xué)重點(diǎn)

以學(xué)生很容易感受到的身體變化為線索，將呼吸與循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展出這兩大系統(tǒng)，在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生思考，然后去實(shí)踐解決問(wèn)題

四、教學(xué)準(zhǔn)備

塑料袋、吸管、水槽、鑷子、集氣瓶等

五、活動(dòng)過(guò)程

（一）引入

《1》 觀看圖片引出課題

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩張圖片，大家請(qǐng)仔細(xì)觀察，看一下圖片中的同學(xué)都在干什么？ 生：跳遠(yuǎn)、跑步。

師：我們把跳繩，跑步、跳遠(yuǎn)統(tǒng)稱為什么?用兩個(gè)字表示一下？大家好好想想是什么? 生：運(yùn)動(dòng)。

是：那大家想一想運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣呢？想想一下上體育課的時(shí)候，在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)之后的感覺(jué)。（教師板書課題）師：運(yùn)動(dòng)之后會(huì)怎樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。生：呼吸加快、流汗、心跳、累。（教師板書）

師：其實(shí)這些變化與我們身體的兩大系統(tǒng)有關(guān)，誰(shuí)能猜出這兩大系統(tǒng)嗎？ 生：呼吸系統(tǒng)。

師：還有一個(gè)是什么系統(tǒng)呢？有人知道嗎？既然沒(méi)人知道，那我來(lái)告訴大家：“循環(huán)系統(tǒng)”。在本章呢，我們將學(xué)到這兩大系統(tǒng)，它的結(jié)構(gòu)和作用以及與人體的關(guān)系，今天這節(jié)課我們研究一下我們的呼吸系統(tǒng)。

（二）呼吸系統(tǒng)的介紹

師：大家深吸一口氣感受一下，想象一下，我們吸進(jìn)的空氣都經(jīng)過(guò)我們身體的那些部位呢？把你的感受寫到科學(xué)記錄本上！

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下

生：從鼻子或嘴到咽喉，再到肺。等等。。。

師：同學(xué)們的想法與感受對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)大家來(lái)看我們的呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖。

備注：咽：口腔后部有肌肉與黏膜構(gòu)成的管子，分為三部分，上段與鼻腔相對(duì)稱“鼻咽”，中段與口腔相對(duì)應(yīng)稱“口咽”，下段師喉的后部稱為咽喉。咽是呼吸道與消化道共同的通路。喉：呼吸道前端上面連接咽，下面通氣管的部分有通氣發(fā)聲的功能。

橫膈膜：胸部與肺部的膜狀肌肉，使肺擴(kuò)張和收縮，并且為排便，嘔吐增加腹壓。

師：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺、橫膈膜。介紹完了呼吸系統(tǒng)，給大家一分鐘時(shí)間記憶，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)，開始！誰(shuí)記住了？

生：回答問(wèn)題（教師指地方，學(xué)生回答）

師：大家再深吸一口氣感受一下我們的呼吸器官，想象一下吸進(jìn)一口氣都經(jīng)過(guò)我們呼吸系統(tǒng)的那部分，那些器官。生：感受中。。。

師：說(shuō)完了呼吸系統(tǒng)我們來(lái)研究一下我們的呼吸！

三、呼吸次數(shù)的測(cè)量

師：剛剛有同學(xué)說(shuō)運(yùn)動(dòng)后呼吸什么？ 生：加快（教師板書呼吸加快）

師：你有什么辦法來(lái)證明運(yùn)動(dòng)之后呼吸加快嗎？大家好好想一想？有人知道嗎？我們說(shuō)呼吸加快，加快是跟什么時(shí)候比較的呢？

生：運(yùn)動(dòng)前比較的 師:你們都同意嗎？ 生：同意

師：這是一個(gè)非常好的比較方法，通過(guò)前后兩次的數(shù)據(jù)比較就可以知道運(yùn)動(dòng)之后的呼吸到底是不是加快。我們下面進(jìn)行一分鐘平靜時(shí)呼吸次數(shù)測(cè)量，然后大家跟著音樂(lè)一起去運(yùn)動(dòng)，之后我們?cè)跍y(cè)量運(yùn)動(dòng)后一分鐘的呼吸次數(shù)測(cè)量，這樣將兩次的數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行對(duì)比就知道運(yùn)動(dòng)之后呼吸時(shí)否加快了。同學(xué)們你們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，怎樣才是一次呼吸呢？ 生：吸氣吐氣。

師：吸氣后吐氣，算一次呼吸，大家在數(shù)的時(shí)候把手指放到鼻子底下數(shù)。開始

測(cè)量平靜時(shí)一分鐘呼吸次數(shù) 師：大家記錄數(shù)據(jù)，現(xiàn)在大家來(lái)動(dòng)一動(dòng)測(cè)量運(yùn)動(dòng)后呼吸次數(shù)，大家把凳子放在桌子底下跟著我的節(jié)奏開始跳。（學(xué)生運(yùn)動(dòng)）開始測(cè)量

師：記錄數(shù)據(jù)。大家把數(shù)據(jù)念出來(lái)，老師寫在黑板上。四個(gè)人選一個(gè)代表報(bào)告自己的數(shù)據(jù)。（教師在黑板上板書數(shù)據(jù)記錄）

師：大家來(lái)觀察一下這些數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)比平靜時(shí)多。

師：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)后比運(yùn)動(dòng)前呼吸次數(shù)多那么恰好證明了呼吸加快。

四、呼吸加快的原因

師：我想同學(xué)們一定和我有一樣的問(wèn)題，呼吸為什么會(huì)加快呢？

師：如何呼吸不加快會(huì)怎么樣呢? 生：感覺(jué)燜，累，等等。

師：那么我們咋樣才會(huì)不難受呢。生：加快呼吸，大口大口的呼吸。

師：照這樣說(shuō)我們吸入呼出的氣體一樣嗎？ 生：吸入氧氣，呼出二氧化碳

師：大家都覺(jué)得不一樣那么我們來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)這個(gè)不一樣。（教師用塑料袋遮住口鼻進(jìn)行演示）大家在做的過(guò)程中一定要感受一下剛開始咋么樣，然后雜么樣，最后怎么樣？開始！師：來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。

生：剛開始舒服，然后難受，最后更難受了，直接無(wú)法呼吸了

師：這樣的感受說(shuō)明了什么？ 生：沒(méi)氧氣了。

師：剛開始我們吸入的是空氣，然后我們吸入的是我們呼出的氣體，就這樣我們就會(huì)越來(lái)越難受，那大家想想我們呼出與吸入的氣體一樣嗎？ 生：不一樣。

師：下面我們將收集我們呼出的與吸入的氣體，來(lái)進(jìn)一步研究吸入與呼出的氣體不一樣，大家來(lái)看老師是雜么做的。（教師分別收集空氣，和呼出氣體然后用火柴檢驗(yàn)）師：說(shuō)說(shuō)你觀察到的現(xiàn)象。生：1號(hào)瓶燃燒5秒，2號(hào)瓶不燃燒

師：1號(hào)瓶師空氣，2號(hào)瓶是我們的呼出氣體，那么剛才的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

生：呼出與吸入的氣體不一樣

師：剛才我們的實(shí)驗(yàn)證明了呼出與吸入的氣體不一樣，那么到底有什么不一樣呢？請(qǐng)看科學(xué)家給我們的答案。師：（出示呼出與吸入氣體成分表）從這張表中大家可以得到那些信息呢？

生：氧氣吸入多，二氧化碳吸入少；氧氣呼出少，二氧化碳呼出多，所以說(shuō)呼吸加快是為了什么？ 生：吸入更多的氧氣。

師：人體的呼吸其實(shí)是一個(gè)氣體交換的過(guò)程，吸入大量的氧氣，呼出大量的二氧化碳（教師板書吸入：大量氧氣 呼出：大量二氧化碳

師：大家從這張表中還發(fā)現(xiàn)了什么？我們平常呼吸的是什么？生：空氣。

師：從這張表中還可以看出空氣的成分，而且我們呼出與吸入的氣體總量是相同的。

師：老師突然想起一件事，前幾天同學(xué)們做體能測(cè)試，有一個(gè)項(xiàng)目是肺活量的測(cè)量大家對(duì)肺活量有多少了解呢！請(qǐng)看大屏幕。下課！

第五篇：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案

教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)物的關(guān)節(jié)/肌肉/骨骼肌的協(xié)調(diào) 教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)回顧撲入動(dòng)物的關(guān)節(jié)/骨鞏固運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。

2、能夠說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。3.了解運(yùn)動(dòng)是如何實(shí)現(xiàn)的。

4、了解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。教材分析：

本節(jié)課的重點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成及三者之間協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。本節(jié)課的難點(diǎn)：三者之間的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。教具：模型、多媒體

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、目標(biāo)、歸納 學(xué)法：閱讀、觀察、操作、討論 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成 骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌

二、授新課

1、播放視頻讓學(xué)生回憶動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式 2閱讀課本p30第一二自然段

（骨骼肌包括哪幾部分。如何附著在骨上的？骨骼肌有何特

性？骨是如何運(yùn)動(dòng)的？）3播放視頻得出三者的協(xié)調(diào)關(guān)系

4、運(yùn)動(dòng)只有運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)才能完成嗎

5、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有何意義

6、課堂檢測(cè) 7課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

骨骼肌受到刺激牽拉骨繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是就產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的配合