第一篇：《5以內(nèi)的加減法》教學設計.DOC

《5以內(nèi)的加減法》教學設計

教學過程：第一課時

一、創(chuàng)設情境

開學了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）

二、知識探索

1、看圖，先讓學生表述題意：3個同學在澆水，又走來2人，一共有5人。把學生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。

2、告訴學生，把3人和2人合起來可以用加法計算。

3、教學加號、加法算式的寫法和讀法。

4、教學例2，讓學生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖，要讓學生明白圖意，體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算。

三、知識鞏固

“想想做做”要讓學生自己看圖，討論、交流，或者通過學具操作，學習其余的一些加法算式，使學生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。對于實際問題，要重視讓學生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學生的觀察和理解能力。

1、第1題可以指導學生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。

2、第2題可以讓學生相互合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學生加深對加法含義的理解。

3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實際問題的過程。

4、第5題是開放題。要引導學生根據(jù)圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵，使學生體會發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程。要鼓勵學生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細觀察，收集信息的能力。在交流時，可以讓學生說說算式求的是什么。如2個小朋友甩繩，3個小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。

四、課堂總結

五、能力檢測

練習與測試

課堂練習

第二課時

一、創(chuàng)設情境

昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看??（出示掛圖）

二、知識探索

1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來有5個同學澆花，走掉2人后，還剩下3人。

2、教學減法的一些知識。對5 – 2 =3的含義，要學生從具體情境里體會、感受。5 – 2 的計算，讓學生自己說說算法，可以聯(lián)系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。

3、試一試。多數(shù)學生會列出算式3 –2 =1，也有可能一些學生會列出算式3 – 1 =2。只要解釋符合圖意，就應該肯定。

三、知識應用

1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應該組織學生進行小組交流，說說自己的想法。

2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。

3、第5題要讓同學之間合作練習。還要根據(jù)班級實際，創(chuàng)設一些學生喜歡的練習形式，促進學生主動參與數(shù)學活動，鞏固2——5的加減法。

四、知識總結

五、能力檢測：練習與檢測

第二篇：5以內(nèi)加減法整理與復習教學設計

整理和復習5以內(nèi)數(shù)的認識及加減法

復習內(nèi)容：P23—25：練習二

復習目標：

1、通過復習，使學生加深對

5以內(nèi)數(shù)的認識，能更加熟練地計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。

2、通過復習，使學生學會整理知識的方法；進一步體驗學習數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

3、通過復習5以內(nèi)數(shù)的加減法，能準確迅速地進行運算；同時發(fā)展小朋友們的靈敏性，能用多樣化的方法進行運算

復習過程：

一、揭示課題，節(jié)課我們對“

5（小黑板出示）師：小朋友們看小黑板，誰知道這節(jié)課我們要學什么？這以內(nèi)數(shù)的認識及加減法 ”進行整理和復習。（板書課題）小朋友們！我們學過的知識，就象這一地零散的珍珠，我們只有對它們進行及時的整理串成一串，這些知識才能更好的被我們記住和應用。

二、復習5以內(nèi)數(shù)的認識

1、數(shù)序：帶上頭飾的小朋友上臺，你都看到了什么？誰來說一說？數(shù)字王國聽說動物園要開運動會也來了幾位小客人？請6個數(shù)字小客人上臺。誰能幫這幾位小客人排排隊？你是按著什么順序給他們排隊的？（從大到小或從小到大）

2、比較數(shù)的大?。赫l愿意任意挑兩個數(shù)比較它們的大小，被挑中的同學請向前一步走。（找?guī)酌麑W生比較大?。徽J識>、<）剛才那位同學是按照從小到大的順序給這些數(shù)字排的對，誰跟這位同學排的不一樣？（指生說另外一種排法，學生說的同時，教師把數(shù)字貼到黑板上。引領學生順數(shù)、倒數(shù)）（板書：1<2<3<4<5

5>4>3>2>1）

3、用數(shù)字表示物體的個數(shù)：這些動物們都有他們相對應的數(shù)字朋友，誰愿意幫小動物們找朋友？（找生來完成，同時 4、0的含義

師：0為什么沒有朋友呢？0除了表示什么也沒有以外，還表示什么？（生：表示起點）

師：0在1~5中，比較一下，應該在什么位置？（板書：0<1<2<3<4<5

5>4>3>2>1>0）

5、拓展練習：出示：3>□ 2<□ 你們會填嗎？ 為什么？

6、幾和第幾：小朋友們，讓這5個同學賽跑在教室后面空地比賽，預備，跑……停！快看！現(xiàn)在誰跑在第一位？小明跑在第幾位？誰能像老師這樣提出一個問題？

三、課間休息——做游戲：拍手游戲，來復習一下數(shù)的組成。

四、復習5以內(nèi)的加減法

（一）、加減法的含義：小貓搶球比賽，快看，你看到了什么？（出示小貓圖，學生看圖說圖意）（原來有3只小貓在搶球，又來了2只小貓，現(xiàn)在一共有幾只小貓？）師：要求一共有幾只小貓，要用什么方法計算呢？也就是說加法是用來求一共的，對嗎？誰來列算式？師：快看，游戲結束了，5只小貓發(fā)生了變化，誰來說說圖意？（出示小貓圖，指生說圖意）（原來有5只小貓，跑了4只，還剩幾只？）師：求還剩，用什么方法計算呢？就是說求還剩用減法計算，對嗎？誰來列算式？

（二）、復習加減法計算

1、（捉老鼠）：（1）、對暗號：我們的暗號是看老師小旗上的數(shù)字，聽老師跺腳，你們接下去拍手，讓老師跺腳的次數(shù)和你們拍手的次數(shù)合起來是小旗上的數(shù)，好嗎？（2）、老鼠洞前難題：每個老鼠洞前都有一道計算題，如果得數(shù)是正確的，那就證明洞里面有老鼠，如果洞前算式得數(shù)不對，那這個洞里面有沒有老鼠了。你們來找找，老鼠究竟藏在哪個洞里呢？（3）、捉老鼠有獎：比一比哪個小朋友捉到的老鼠最多。哪一組就獲勝。

2、聽音（聽鈴鼓，說算式）：老師拍鈴鼓，你們聽是幾下，把你卡片上的算式算出答案，如果答案跟老師的鈴鼓聲一樣，那就站起來，好嗎？

3、計算：3+2= 4-1= 1+3= 4+1= 5-2= 3-1= 2+2= 2-1=小朋友用各種方法進行計算：（1）看分成和組成計算；（2）伸手指計算；（3）擺實物（或?qū)W具）計算；（4）用計數(shù)器計算；（5）畫圖幫助計算??

（三）、整理知識：

1、（小黑板出示大樹，大樹上有不完整的算式）

（1）、爬樹（把不完整的算式補充完整）：一棵大樹，樹上有許多不完整的算式，請小朋友們把遮住的部分計算出來。

（2）、統(tǒng)計5以內(nèi)的加減法有哪些，并給它們按一定的規(guī)律排“座位”（加法和減法表略）師：小朋友們認真觀察表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師生共同完成：P23—25練習二

五、小結、板書設計、復習后記（略）

第三篇：100以內(nèi)加減法整理和復習教學設計

《100以內(nèi)加減法整理和復習》教學設計

教學目標：

1．通過整理和復習，進一步理解、掌握整十數(shù)加減整十數(shù)及兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的方法。

2.進一步鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學問題的解決方法，使學生比較熟練的解決一些簡單的實際問題。

3.使學生感悟到內(nèi)在知識之間的聯(lián)系，學會知識的梳理和復習。教學重點：進一步理解、掌握整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的方法，并鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學問題解決辦法。

教學難點：進一步理解相同數(shù)位相加減的道理，并能根據(jù)相關信息提出數(shù)學問題并解答。教學過程：

一、導入 1.揭示課題

師：今天老師要和大家一起來整理和復習《100以內(nèi)的加減法》 板書課題 2.回憶所學知識

師：我們這單元都學習了哪些知識呢？ 生回答

二、整理和復習

1、出示整理復習單

請兩個同學為一小組，根據(jù)所學知識將算式進行整理分類 小組活動，教師巡視

2、小組匯報

師：誰愿意告訴大家，你們是怎么分的？ 生：分成加法和減法 師：還能再分嗎？

3、教師根據(jù)學生的匯報板書分類

加法

（進位

不進位）減法

（退位

不退位）兩步計算（有括號

沒括號）

4、說算法

出示習題，學生依次講出各種題型的計算方法

5、小結

在計算時，一定要把相同數(shù)位上的數(shù)相加或相減，個位相加滿十要向十位進一，個位不夠減時要向十位退一，在兩步計算中，有括號的要先算括號，沒有括號的從左至右依次計算。

三、鞏固練習

師：小朋友們既然都學的這么好，下面請你們當當小老師，給大家出出題好嗎？

1、游戲

師：整十數(shù)加減整十數(shù)的。生：。。

師：你想請誰口算？ 生：。。

接著依次出兩位數(shù)加減一位數(shù)不進位、要進位、不退位、要退位；并提問：你們怎么知道這是進位加或退位減的

2、不用計算，你知道十位上是幾嗎？ 25+6

98-7

45-9

65+8

3、比大小

4、你能提問嗎？

學校組織去圖書館看書，（一）班去了38人，（二）班去了30人，（三）班去了43 人，你能提出什么數(shù)學問題嗎？（考慮多種提問）選擇三種代表性的板書：加法

減法

加減混合

比較：為什么有的問題只用兩個數(shù)，還有一個數(shù)不用（多余條件），什么問題必須把三個數(shù)都用上？

師：我們在解決問題時一定要根據(jù)提問選擇相關的數(shù)參與計算。

四、課堂小結

通過這節(jié)課的復習，你有什么收獲？

第四篇：10以內(nèi)加減法教學設計

10以內(nèi)加減法教學設計

教學目標

1.通過展示多媒體課件，使學生較熟練地根據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強學生的數(shù)學應用意識。2.通過練習，進一步掌握10以內(nèi)的加減法，能夠熟練進行計算。3.通過情境展示，體會數(shù)學與生活的關系，能夠解決現(xiàn)實生活中的相關問題。4.讓學生在親自參與教學活動的過程中，學會從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養(yǎng)學生的求異思維能力。教學重點

使學生在初步理解加、減法含義的基礎上，較熟練地運用10以內(nèi)加、減法解決生活中的簡單問題。教學難點

培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境，探索解決問題方法的能力。

教學過程

一、導入

1.師：首先請同學們和老師一起復習一下10以內(nèi)的加減法。(1)要求：讀算式，說得數(shù)。

出示：4+6 9-1 5+2 10-3 ??

（2）下面請大家看算式，想得數(shù)，拍手表示。

2.教師導語：你們對10以內(nèi)的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學會 的數(shù)學知識解決問題的本領怎么樣呢?這節(jié)課咱們就賽一賽。

二、新授

教師板書課題“10以內(nèi)的加減”。（1）.出示多媒體課件

1.寫一寫。1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圓圈里填上大于5的數(shù)和小于5的數(shù)。2.把相等的算式連一連。3.在○填上“＞”“＜”或“＝” 4.填數(shù) 5.測測你的口算能力。+ 6=1 9 －1= 8 5 +3= 8 6－ 4 = 2 6+3= 9 10－5= 5 2 + 8=10 10－9= 1 5 + 2=7 7－1= 6 10+0= 10 8－ 0 = 8 10－3= 7 1 + 9= 10 10－0=10 2 + 6= 8 6.奪紅旗 7.巧填蘋果數(shù)。

三、小結

通過本課的學習，我們已經(jīng)能夠熟練地進行10以內(nèi)的加減法運算，能夠解決生活中的相關問題，提高了我們解決問題的能力，這也正是本節(jié)課的重要意義！

四、教學反思 10以內(nèi)的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進行口算。例如，計算5+3時，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計算5-3時，先想5可以分成3和幾。因為5可以分成3和2，所以5-3＝2。這部分內(nèi)容的難點是連加連減及加減混合運算，要使學生能做兩步計算，并記住第一步計算的結果，為學習“湊十法”打下基礎。更重要的是口算加減法訓練，在學生理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。如：把數(shù)的組成寫成卡片進行練習。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓學生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

第五篇：《萬以內(nèi)加減法》教學設計

教學目標:

1、通過復習，進一步理解和掌握所學知識，提高計算能力，養(yǎng)成認真計算、自覺驗算的好習慣。

2、培養(yǎng)估算意識，能用所學知識解決生活中的實際問題，增強數(shù)學應用意識。

3、培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。

教學重點：

進一步理解和掌握所學知識，提高計算能力，養(yǎng)成認真計算、自覺驗算的好習慣。

教學難點：

培養(yǎng)估算意識，能用所學知識解決生活中的實際問題，增強數(shù)學應用意識。

教學用具：課件、實物投影儀等

教學過程：

一、談話引入，梳理知識

昨天晚上同學們對萬以內(nèi)的加減法進行了復習和整理，你知道掌握了哪些知識？

1、復習加法

2、復習減法

3、我們在筆算加法、減法、驗算時，都要注意什么？

4小結

二、在解決問題中基礎練習

出示：

商品

電話機

熱水器

電動車

電風扇

打印機

價格（元）199 311 808 85 600

根據(jù)商品的價格和算式，你知道這些算式分別解決了什么問題？（給你一分鐘的時間，每道算式思考過去）再和同桌一起說一說。

199+311 311+85 199+808

199-85 808-311 600-3111、指一道加法和一道減法說說分別解決了什么問題？

2、請同學們對這些題目先在心里估算，再筆算（板書：先估再算）

3、同桌調(diào)換改，你認為對的就打，你認為錯的就打。你的同桌有錯請你舉手，（老師下去收有錯誤的作業(yè)紙）。

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4、說說錯在哪里？你怎么知道你的同桌做對了還是做錯了？你可以用什么方法證明？（驗算）請大家對這道題進行驗算，說驗算的方法。

5、小結

6、拿回自己的作業(yè)紙，全對的同學請舉手，有錯的先找找原因再改錯，再請同桌小老師打。

7、如果老師想把表格里的5樣商品都買下，大約要付多少錢？（2000元）

師出示199+311+808+85+600=2003（元）

2000元和2003元只差幾元？（3元）看來大家估得比較準，如果老師帶2000元，和老板討價還價一下，也能全部買下。

三、提升綜合練習

剛才同學們都學得很認真，接下來我們一起來做個游戲好不好？

1．師（出示小黑板）2 3 7 2 3 9 0 4 9 0

4+1 8（）+1 8（）

－4 3（）

－4 3（）（）2 9（）5 4（）8 4（）

2263+374=（）18

5請每位同學都來猜一猜蘋果后面藏著幾，寫在練習紙上，學生在練習紙上做好后同桌交換改。

①師（指第1題）問：9是怎么想出來的？

（師指第1題與第2題）

十位上都是2與8，為什么和的十位是一個是1，一個是0

師（指第3題）：6是怎樣想出來的？

師（指第3、4題）：差的十位為什么一個是7，一個是6？

②師：算式里的蘋果后面藏著幾？

③9個蘋果都得到的請你舉手，有錯的學生上臺說說剛才做錯的時候是怎么想的，正確的又是怎么想的？

2．師：我這里還有一個金蘋果，里面藏著一個數(shù)，這個數(shù)聰明的孩子是能算出來的。

師：誰能給我三個不同的數(shù)字？

師：行，這三個數(shù)字組成最大的三位數(shù)是幾？最小的呢？把兩數(shù)進行相減。

（師寫2次），下面用□+□=？再□+□=？就按這方法算下去，你會發(fā)現(xiàn)結果是同一個數(shù)。

學生探索后問：你想說點什么？

四、全課總結

這節(jié)課我們復習了萬以內(nèi)的加減法，你有什么新的收獲？