第一篇：尺有所短,寸有所長教學(xué)反思

篇一：尺有所短,寸有所長 教學(xué)反思

28*尺有所短，寸有所長 教學(xué)反思

上完了這篇課文后之后，我覺得在以下幾個方面還可以有所改善：

1．在教學(xué)時，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機指導(dǎo)，形成互動。

教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。

2．對要求認(rèn)讀的詞語，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。

3．本文的課題富有哲理，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，用舉例的方法說說自己的理解。4．課后，可以建議學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。篇二：尺有所短 寸有所長.doc的反思

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思

邢桂榮

這是一篇略讀課文，知道人各有所長，要取長補短，學(xué)會欣賞和尊重別人，是本課的教學(xué)要求，我們每個人都有自己的長處，也有不足，正如人們常說的尺有所短，寸有所長。能夠欣賞別人，改正自己自己的不足，就會進(jìn)步得更快。其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學(xué)生自主讀書的能力，因此，略讀課文是課內(nèi)檢查或者鞏固學(xué)生自主讀書能力的重要憑借。所以，作為語文老師要敢于放手。

針對這篇自瀆課文，在在教學(xué)過程中我注意了以下幾點：

一是充分地讓學(xué)生自主去讀去思考。當(dāng)然，作為四年級的學(xué)生，必要的提示和指導(dǎo)是不可少的。學(xué)生課內(nèi)讀書提倡有目標(biāo)的自主性，反對無目標(biāo)的自由化，無目標(biāo)“自主”不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目的，還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書習(xí)慣。在教學(xué)時，根據(jù)兒童的認(rèn)知歸路，以學(xué)生的探究為切入點，以生動活潑的形式引導(dǎo)學(xué)生探究，認(rèn)識自己的不足，并由此找到榜樣，學(xué)習(xí)他人，改正不足，完善自我，不斷進(jìn)步，為培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。注意在閱讀中科學(xué)、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。

二是要進(jìn)行有效地交流，有效地交流要做到四個適度：交流的內(nèi)容要適度，教師的指導(dǎo)要適度，學(xué)習(xí)小組的形式適度，不同的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適度。三是學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲。因為書信中張國強遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍，因此，我們設(shè)計了讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，以起到一定的啟迪和教育作用。同時也對尺有所短，寸有所長的道理能夠有所感悟，真正理解。

篇三：人教版四年級語文上冊 28尺有所短 寸有所長 教學(xué)設(shè)計 板書設(shè)計及教學(xué)反思 28*尺有所短，寸有所長

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

教學(xué)重點

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。

2.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

教學(xué)時間 1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備 1.放大的書信（便于講解格式）。

2.了解柯巖其人。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？ 談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就

給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2、讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學(xué)遇到什么麻煩了？

3、討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵

學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1、自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信

中悟出了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

2、交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）

3、啟發(fā)討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成

的？你對此有什么看法？

引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，結(jié)合自身實際在小組內(nèi)討論。

三、學(xué)習(xí)書信格式

1、讀了這兩封書信，你有什么收獲？

引導(dǎo)從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。

2、重點學(xué)習(xí)書信格式。

結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆薄ⅰ白Ｄ恪钡仍挘瑧?yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

四、拓展練習(xí)

建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。

板書設(shè)計：

尺有所短 寸有所長

張國強 煩惱： 好友疏遠(yuǎn)

柯 巖 析原因：驕傲

講道理：尺有所短、寸有所長

說方法：找己短處、學(xué)人長處

教學(xué)反思：

上完了這篇課文后之后，我覺得在以下幾個方面還可以有所改善：

1．在教學(xué)時，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機指導(dǎo)，形成互動。

教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。

2．對要求認(rèn)讀的詞語，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上

下文理解大意。

3．本文的課題富有哲理，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，用舉例的方法說說自己的理解。4．課后，可以建議學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。篇四：《尺有所短 寸有所長》反思

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思

梁輝小學(xué) 胡金苗

在本次教師信息技術(shù)提升培訓(xùn)實踐接近尾聲的時候，我執(zhí)教了四年級上冊語文第七單元28課《尺有所短 寸有所長》，現(xiàn)將點滴反思總結(jié)如下。

優(yōu)點。

一、課件制作元素統(tǒng)一協(xié)調(diào)，精美實用。在制作過程中，我深入研讀文本，根據(jù)教材的特點，把握重難點，進(jìn)行備課和制作課件。特別是在教學(xué)中為了在小組學(xué)習(xí)后學(xué)生匯報時能根據(jù)學(xué)生回答靈活播放課件，我設(shè)置了超鏈接，能從各個書信格式單一的播放返回到總的界面，提高了課堂教學(xué)實效。

二、充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生讀課文中、讀詞語中，為他們指出并糾正讀錯的字音。在小組合作學(xué)習(xí)中，能隨時巡視指導(dǎo)，幫助他們有效開展合作學(xué)習(xí)活動，讓他們不會因為困難而退縮。

三、拓展作業(yè)開放靈活。本課為略讀課文，沒有《課堂作業(yè)本》的作業(yè)，故我在教學(xué)結(jié)尾，根據(jù)學(xué)生對課文的理解和書信格式的掌握，讓他們回去已張國強的身份給柯巖老師寫封回信。這樣，既是對課文內(nèi)容的回顧，又是對學(xué)生生活處世態(tài)度的指導(dǎo)，更是對書信格式的復(fù)習(xí)。自認(rèn)為是本次教學(xué)的成功之處。

缺點。

一、備課、課件制作不夠仔細(xì)。主要體現(xiàn)在兩個地方：一個是出現(xiàn)了錯別字，“知心交心”寫成了“之心交心”，于是在教學(xué)中現(xiàn)場改正課件的錯誤，影響課的氛圍；二是“尺有所短 寸有所長”和“人外有人 天外有天”，本是設(shè)計成同一張ppt分兩次播放，結(jié)果在制作時，沒有設(shè)計成分開播放的效果，影響了教學(xué)的開展。

二、小組合作內(nèi)容不夠精。我在教學(xué)中，小組合作有讀課文、讀詞語、找劃出張國強遇到問題的原因、解決方法以及書信格式的探究，在課堂上花了較多時間，導(dǎo)致下課拖堂3分鐘。個人認(rèn)為還是可以精選小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但就是不知如何進(jìn)一步取舍，有待于今后改進(jìn)。篇五：尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)設(shè)計與反思

要求：

1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。2． 內(nèi)容須與教學(xué)設(shè)計模版要求相符合。

注意事項：

1． 將教學(xué)設(shè)計模版從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中，在word中進(jìn)行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分），再上傳到網(wǎng)上，為了方便批閱，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，盡量不要以單一附件形式上傳。

第二篇：《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思

身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思1

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。

學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交流。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計在一堂課中，其目的主要有兩點：一是提高課堂效率，達(dá)到讀和寫、積累和運用的真正結(jié)合；另一點就是為學(xué)生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機會。

學(xué)習(xí)略讀課文，老師要敢于放手，才有利培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我在課前就有意識地讓學(xué)生先從自身去找長、短處，當(dāng)學(xué)生知道了人各有所長，要取長補短，學(xué)會欣賞和尊重別人，自然就會對“尺有所短，寸有所長”有更好的理解了。

在課堂上，為了使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一個明確的方向，我還是提煉出了兩大問題：

一、張國強為什么要寫信給柯巖？

二、柯巖是如何分析這一問題的？

然后，學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀和思考，并在小組內(nèi)交流。因為學(xué)生已對自己的長、短處有了充分地認(rèn)識，在交流中，學(xué)生的發(fā)言很熱烈，也有各自的見解。

為了讓學(xué)生掌握好書信的格式，我讓學(xué)生先在書上標(biāo)下稱呼、正文、結(jié)尾、署名、和日期的位置，課后，讓學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

就這樣，我順勢把閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、還有習(xí)作教學(xué)整合在一起來進(jìn)行，有例文帶著的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很高，而且本次習(xí)作也不用老師多費心，學(xué)生基本上都能抓住來信的要點，來充當(dāng)知心姐姐幫助王虹解決煩惱。寫信的格式也掌握得較好。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思2

《尺有所短 寸有所長》是一篇略讀課文,它的結(jié)構(gòu)很特別,是由兩封信組成的。學(xué)習(xí)這篇課文知道人各有所長，要取長補短，學(xué)會欣賞和尊重別人，是本課的教學(xué)要求，我們每個人都有自己的長處，也有不足，正如人們常說的尺有所短，寸有所長。能夠欣賞別人，改正自己自己的不足，就會進(jìn)步得更快。

對于學(xué)生來說，前面已經(jīng)了解了自己的優(yōu)點，再學(xué)習(xí)本課就順理成章了。由于學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識自己的不足，反省自己的生活和行為是有一定困難的，所以我在教學(xué)時，根據(jù)兒童的認(rèn)知歸路，以學(xué)生的探究為切入點，以生動活潑的形式引導(dǎo)學(xué)生探究，認(rèn)識自己的不足，并由此找到榜樣，學(xué)習(xí)他人，改正不足，完善自我，不斷進(jìn)步，為培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。同時也對尺有所短，寸有所長的道理能夠有所感悟，真正理解。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思3

上完了這篇課文后之后，我覺得在以下幾個方面還可以有所改善：

1．在教學(xué)時，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機指導(dǎo)，形成互動。

教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。

2．對要求認(rèn)讀的詞語，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。

3．本文的課題富有哲理，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，用舉例的方法說說自己的理解。

4．課后，可以建議學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思4

這是一篇略讀課文，知道人各有所長，要取長補短，學(xué)會欣賞和尊重別人，是本課的教學(xué)要求，我們每個人都有自己的長處，也有不足，正如人們常說的尺有所短，寸有所長。能夠欣賞別人，改正自己自己的不足，就會進(jìn)步得更快。

這篇課文是由兩封信組成的，一封是張國強同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們因嫉妒他獲獎而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，故寫信向柯巖老師求教。一封是柯巖的回信，她在信中分析了張國強失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強：“只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步?！边@篇課文的重點之一，就是理解柯巖老師的這段話，并對學(xué)生思考自己的成長問題產(chǎn)生一定的影響。在教學(xué)中，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，因為書信中張國強遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍，因此，我們設(shè)計了讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，以起到一定的啟迪和教育作用。同時也對尺有所短，寸有所長的道理能夠有所感悟，真正理解。另一個重點就是課文的一個特殊體裁——書信格式。學(xué)生第一次接觸這一文體，為了讓學(xué)生更好地掌握書信的格式，我讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去歸納書信的幾大要素，并通過練筆鞏固復(fù)習(xí)，經(jīng)檢測得知，學(xué)生對這一問題的掌握較好。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思5

這是一篇略讀課文，知道人各有所長，要取長補短，學(xué)會欣賞和尊重別人，是本課的教學(xué)要求，我們每個人都有自己的長處，也有不足，正如人們常說的尺有所短，寸有所長。能夠欣賞別人，改正自己自己的不足，就會進(jìn)步得更快。

其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學(xué)生自主讀書的能力，因此，略讀課文是課內(nèi)檢查或者鞏固學(xué)生自主讀書能力的重要憑借。所以，作為語文老師要敢于放手。

針對這篇自瀆課文，在在教學(xué)過程中我注意了以下幾點：

一是充分地讓學(xué)生自主去讀去思考。當(dāng)然，作為四年級的學(xué)生，必要的提示和指導(dǎo)是不可少的。學(xué)生課內(nèi)讀書提倡有目標(biāo)的自主性，反對無目標(biāo)的自由化，無目標(biāo)“自主”不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目的，還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書習(xí)慣。在教學(xué)時，根據(jù)兒童的認(rèn)知歸路，以學(xué)生的探究為切入點，以生動活潑的形式引導(dǎo)學(xué)生探究，認(rèn)識自己的不足，并由此找到榜樣，學(xué)習(xí)他人，改正不足，完善自我，不斷進(jìn)步，為培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。注意在閱讀中科學(xué)、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。

二是要進(jìn)行有效地交流，有效地交流要做到四個適度：交流的內(nèi)容要適度，教師的指導(dǎo)要適度，學(xué)習(xí)小組的形式適度，不同的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適度。

三是學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲。因為書信中張國強遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍，因此，我們設(shè)計了讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，以起到一定的啟迪和教育作用。同時也對尺有所短，寸有所長的道理能夠有所感悟，真正理解。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思6

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交流。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計在一堂課中，其目的主要有兩點：一是提高課堂效率，達(dá)到讀和寫、積累和運用的真正結(jié)合；另一點就是為學(xué)生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機會。我是這樣設(shè)計和組織教學(xué)的：

1、對要求認(rèn)讀的詞語，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思 相關(guān)內(nèi)容:《散落的鈔票》的教學(xué)反思《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計風(fēng)拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計談第六課 徐悲鴻勵志學(xué)畫《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計（池上、小兒垂釣）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》賞析《電腦住宅》設(shè)計黃河是怎樣變化的教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案

2、在教學(xué)時，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題?”“如何解決這個問題?”“從中悟出些什么?”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機指導(dǎo)，形成互動。

3、根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。

4、本文的課題富有哲理，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，用舉例的方法說說自己的理解。

5、課后，讓學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

這樣，我把閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、還有習(xí)作教學(xué)整合在一起來進(jìn)行，有例文帶著的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很高，而且本次習(xí)作也不用老師多費心，學(xué)生基本上都能抓住來信的要點，來充當(dāng)知心姐姐幫助王虹解決煩惱。寫信的格式也掌握得較好。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思7

這是一篇略讀課文，其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學(xué)生自主讀書的能力，因此，我們也可以說，略讀課文是課內(nèi)檢查或者鞏固學(xué)生自主讀書能力的重要憑借。所以，作為語文老師要敢于放手。針對這篇自瀆課文，在實施上要做到以下幾點：

一要明確本單元或者近幾個單元的閱讀訓(xùn)練重點是什么，學(xué)生掌握了哪些閱讀方法，這樣有利于針對性地指導(dǎo)和訓(xùn)練。

二是充分地讓學(xué)生自主去讀去思考。當(dāng)然，作為四年級的學(xué)生，必要的提示和指導(dǎo)是不可少的。學(xué)生課內(nèi)讀書提倡有目標(biāo)的自主性，反對無目標(biāo)的自由化，無目標(biāo)“自主”不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目的，還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書習(xí)慣。教師在閱讀中科學(xué)、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。

三是要進(jìn)行有效地交流，有效地交流要做到四個適度：交流的內(nèi)容要適度，教師的指導(dǎo)要適度，學(xué)習(xí)小組的形式適度，不同的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適度。

四要注意拓展。在這個設(shè)計中，安排了讀《再寄小讀者》和《給顏黎民的信》以及幫張國強寫封回信。這樣安排，意在拓展學(xué)生的視野，因此不要過多、過高的要求。最后一點建議是：因為書信中張國強遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍，因此，我們有必要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，以起到一定的啟迪和教育作用。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思8

本文的課題富有哲理，老師把課題一板書出來，教師就讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，用舉例的方法說說自己的理解，看看同學(xué)們是怎么理解的，然后根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行施教。

苯彩謔保在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的?你對此有何看法?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，課堂效果還可以。

教師還根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的比老師的講解要記得牢。他們發(fā)現(xiàn)后，老師指導(dǎo)如下：

(1)稱呼。把對收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定，一般說，當(dāng)面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好!”“你身體好嗎?”如果寫的是回信，可以寫“×月×日的來信已收到”等內(nèi)容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告訴對方，然后再寫自己想說的話。如果說的事情多，就應(yīng)該分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。

(3)結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫法，根據(jù)對象而定。如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”;如果給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”;如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫;“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。

(4)署名。結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字?？梢詭?，也可以不帶姓(熟悉的人可以不寫姓)。有時可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。

(5)日期。日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。

如果在信里問候別人，一般在署名和日期之后，另起一行，寫上“請代向××問好!”“××并此問好!”

如果信已經(jīng)寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個“附”字，后面加上冒號，寫完補充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。

最后要求學(xué)生用表格的形式把格式表示出來：

稱呼：

問候語

正文內(nèi)容(把你想到的、看到的、做到的寫出來。)

祝你

怎么樣

署名

日期

課后，鼓勵學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

看到孩子們第一次寫的信，格式正確，老師心中也有一點點成就感，但是新字詞還得過好關(guān)。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思9

這篇課文后，我覺得在以下幾個方面還可以有所改善：

1.在教學(xué)時，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的?你對此有何看法?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，還要注意傾聽，相機指導(dǎo)，形成互動。

還應(yīng)根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。

2.對要求認(rèn)讀的詞語，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。

3.本文的課題富有哲理，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，用舉例的方法說說自己的理解。

4.課后，可以建議學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思10

【建議】

這是一篇略讀課文，其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學(xué)生自主讀書的能力，因此，我們也可以說，略讀課文是課內(nèi)檢驗或者鞏固學(xué)生自主讀書能力的重要憑借。所以，作為語文老師要敢于放手。針對這篇自讀課文，在實施上設(shè)計者特別建議要做到以下幾點：一是要明確本單元或者近幾個單元的閱讀訓(xùn)練重點是什么，學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些閱讀的方法，這樣有利于針對性的進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。二是充分地讓學(xué)生自主去讀去思考。當(dāng)然，作為四年級的學(xué)生，必要的提示和指導(dǎo)是不可少的。學(xué)生課內(nèi)讀書提倡有目標(biāo)的自主性，反對無目標(biāo)的自由化，無目標(biāo)的“自主”不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書習(xí)慣。教師在閱讀中的科學(xué)、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。三是要進(jìn)行有效的交流，有效的交流要做到四個適度：交流的內(nèi)容適度，教師的指導(dǎo)適度，學(xué)習(xí)小組的形成適度，不同的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適度。四是要注意拓展。在這個設(shè)計中，安排了讀《再寄小讀者》（或《寄小讀者》）和《給顏黎民的信》以及幫張國強寫封回信。這樣安排，意在拓展學(xué)生的視野，因此不要作過多、過高的要求。最后一點建議是：因為書信中張國強遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍，因此，我們有必要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，以趨起到一定的啟迪和教育作用。

【反思】

在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機指導(dǎo)，形成互動。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思11

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文，它的結(jié)構(gòu)很特別，是由兩封信組成的。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解課文中所提到的成長過程中碰到的問題，明白尺有所短、寸有所長的道理；二是學(xué)習(xí)書信的格式及語言特點。

學(xué)習(xí)略讀課文，老師要敢于放手，才有利培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。不過，為了使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一個明確的方向，我還是提煉出了兩大問題：一、張國強為什么要寫信給柯巖？二、柯巖是如何分析這一問題的？然后，學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀和思考，并在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果。

如果從整篇文章來看，重點應(yīng)放在第二個問題。但我認(rèn)為，如果學(xué)生不能清楚地認(rèn)識到：張國強的問題并不是出在別人身上而是出在自己身上，就不能理解第二封信的深意，更不能了解柯巖在回信中的那種真誠、委婉、耐心。所以，當(dāng)學(xué)生匯報第一個問題后，我請他們談?wù)剰倪@封信中，他們了解到什么。有的學(xué)生說，他了解到張國強是一個聰明的孩子，因為他的作文獲了獎；有的學(xué)生說，他了解到張國強有點自以為是，因為他有了點成績，就以為別人都嫉妒他；有的學(xué)生說張國強看不起人，因為他說別人沒什么了不起的。至此，其實學(xué)生已經(jīng)化身柯巖，對張國強身上存在的.問題進(jìn)行分析，這就為學(xué)習(xí)第二封信做好了鋪墊。

為了讓學(xué)生更好地掌握書信的格式，我讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去歸納書信的幾大要素。同時，布置了一道作業(yè)：張國強收到柯巖的信后，他會怎么做呢？效果又怎么呢？展開想象，并以張國強的身份給柯巖回一封信。

本課的不足之處是，由于花了較多的時間在內(nèi)容的分析上，所以缺乏拓展閱讀，這在略讀課的教學(xué)中可以說是比較大的遺憾

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思12

《尺有所短，寸有所長》是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。張國強在信中提到的問題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學(xué)生思考自己的成長問題有較普遍的指導(dǎo)意義。

本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

在教學(xué)時，我先在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。對于“尺有所短，寸有所長”的理解，我請學(xué)生先在小組里討論交流，然后選派代表向全班同學(xué)匯報。每個組匯報的側(cè)重點不同。有的組是從字面上理解的：尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短了；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長了。有的組理解得更深入一些：這個名言告訴我們?nèi)烁饔虚L處，也各有短處，彼此都有可取之處，我們應(yīng)該取長補短。還有的組能聯(lián)系實際：比如我們班的班長，她雖然很優(yōu)秀，但是她也優(yōu)缺點；浩浩雖然缺點很多，但是他也有優(yōu)點，所以我們應(yīng)該取長補短。

學(xué)生們交流得很好，都能發(fā)表自己的觀點，并沒有人云亦云，這點讓我很高興。我在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，給學(xué)生介紹了這句話的出處。這句話出自《楚辭·卜居》：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通。”我簡單解釋了這句話的意思：尺雖比寸長，但和更長的東西相比，就顯得短，寸雖比尺短，但和更短的東西相比，就顯得長；事物總有它的不足之處，智者也總有不明智的地方。人或事物各有長處和短處，不應(yīng)求全責(zé)備，而應(yīng)揚長避短。

隨后我給學(xué)生講了歷史上的一個典故：甘戊出使齊國，渡過一條大河。船夫說：“河水是個小的間隔，你自己都不能渡過去，還能到君主那里去游說嗎？”甘戊回答說：“不對。你不了解，事物各有它的長處。那種謹(jǐn)慎老實、誠懇厚道的臣子可以讓他們侍奉君主，卻不可以叫他們帶兵打仗；騏驥騄駬這樣的好馬，能日行千里，如果把它們放到屋子里，讓它們捕老鼠，還趕不上一只小野貓；；干將可算是鋒利的寶劍，天下聞名，可是木匠用它做木工活，還比不上一把普通的斧頭?，F(xiàn)在用船槳劃船，讓船順著水勢起伏漂流，我不如你；然而游說各個小國大國的君主，你就不如我了?！睂W(xué)生通過這個小故事更深刻的理解了：任何一個人都不會是十全十美的，任何一個人都有自己的短處，也有自己的長處，每當(dāng)遇見別人，我們就應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他的長處，而并不是發(fā)現(xiàn)他人的短處并去嘲笑、諷刺。

為了讓學(xué)生掌握好書信的格式，我讓學(xué)生先在書上標(biāo)下稱呼、正文、結(jié)尾、署名、和日期的位置，然后請學(xué)生到黑板上前演示，其他學(xué)生糾正。學(xué)生通過兩封信的對比，知道了結(jié)尾寫致敬祝福的話應(yīng)根據(jù)輩份不同有所不同。

快下課時，張煦陽對寫信這種交流方式提出了質(zhì)疑：“現(xiàn)在誰還寫信呀？怪麻煩的?，F(xiàn)在都是打電話，發(fā)短信，上網(wǎng)發(fā)郵件，根本用不著寫信?！蔽蚁嘈胚@是許多學(xué)生的想法。我告訴他們：因為寫在白紙上的黑字不像電波那樣轉(zhuǎn)瞬即逝，也不像印刷體那樣冰冷而缺乏感情。據(jù)說，當(dāng)今美國人下班回家最盼望的就是能在自家郵箱里發(fā)現(xiàn)一封寄自親朋好友的、信封和內(nèi)容都是手寫的信。美國的信息產(chǎn)業(yè)不可謂不發(fā)達(dá)，為什么人們還樂意收發(fā)來信呢？因為大多數(shù)美國人認(rèn)為花一張郵票的錢，可以敘述打電話需數(shù)小時才能說完的事情。并且，沒有哪種通訊方式能像寫信那樣，留給人一種持久的、真實可觸的感覺———信件可以長久保存，反復(fù)閱讀，帶給人快樂和美好的回憶。為此，我讓學(xué)生和父母一起互動，給彼此寫封信。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思13

本課是小語第七冊第七單元的一篇略讀課文，是一篇書信體的文章。本課共有兩封信組成：小學(xué)生張國強寫給作家柯巖的信和柯巖寫給張國強的回信。本課的教學(xué)重點除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)外；還有一個重點就是掌握書信的格式。當(dāng)然，這并不難，書上有樣子，照著做就行了。

學(xué)完本課，剛好我?guī)н@個班的孩子滿三個月了，很想知道孩子們對我以及語文課的看法。所以我就布置學(xué)生回去寫一封信給我，信的主要內(nèi)容就寫對我和語文課的意見或建議，一定要實話實說，不要怕得罪李老師，也不要怕老師生氣，我一定正確對待，虛心接受同學(xué)們的意見，這樣我才能盡量做到讓同學(xué)們滿意。

今天把同學(xué)們給我的信收上來仔細(xì)一讀，還是很出乎我的意外，沒想到孩子們的意見還是很大的。我歸納了一下，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：一是老師脾氣不好，經(jīng)常生氣發(fā)脾氣，難得看到老師的笑臉，弄得同學(xué)們上課很緊張，所以也不敢舉手發(fā)言了。這個問題提的同學(xué)較多，流汗?。ǖ拇_是這樣的，我自己也覺得這學(xué)期脾氣變壞了，還是習(xí)慣上課說得簡單，可是孩子們不習(xí)慣，他們太小了，我卻總是還在拿他們當(dāng)五六年級的大孩子教。）二是對作業(yè)的要求太高了，還撕了幾個同學(xué)的本子。三是上課說話快，講得也快，有些地方?jīng)]聽明白。四是有些地方雖然講了，可是有些話很深，聽不懂。比如，用桂組詞，我組了“桂冠”，可他們還沒學(xué)“冠” 這個字。

雖然給我找優(yōu)點的也不少，可是優(yōu)點不說沒問題。僅從上面這幾點來看，問題還是很嚴(yán)重的。真是不調(diào)查不知道，一調(diào)查嚇一跳！我要感謝孩子們真誠地給我提的意見，要努力去改。努力把自己的課堂變得快樂些，讓孩子們能開心學(xué)習(xí)。同時，這次作業(yè)也讓我知道了，平時要多和孩子們勾通交流，知道他們的所思所想，這樣才能盡力做到教得輕松，學(xué)得快樂。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思14

本課是一篇書信體文章，講了一個當(dāng)前學(xué)生中普遍存在的心里問題。張國強同學(xué)因為作文獲了大獎而收到很多贊譽，但卻因此失去了朋友。他認(rèn)為是同學(xué)們出于嫉妒而疏遠(yuǎn)了他?？聨r老師一自己的成長經(jīng)歷深刻剖析了他的問題，并提出了合理的建議，為張國強同學(xué)排憂解難。這種事，在學(xué)生當(dāng)中并不少見。為此，我設(shè)計了一節(jié)心里健康活動課。

首先，我從寓言故事《駱駝和羊》開始引入本次話題——尺有所短寸有所長。

第二個環(huán)節(jié)，尋找生活中的長與短?！皡⑻齑髽渑c青青小草”、“胖子和瘦子”、“優(yōu)等生與差等生”等。從這些小事中體會尺有所短寸有所長的道理。

第三個環(huán)節(jié)，走進(jìn)柯巖老師的成長故事，學(xué)習(xí)與人交往的正確方法。以合作交流的方式，自主感悟柯巖老師的做人道理。有了第二個環(huán)節(jié)的體驗，學(xué)生理解本文道理就水到渠成了。

在本課教學(xué)中，我以學(xué)生的討論為切入點，以生動活潑的形式引導(dǎo)學(xué)生探究，認(rèn)識自己的不足，并由此找到榜樣，學(xué)習(xí)他人，改正不足，同時也對尺有所短，寸有所長的道理能夠有所感悟，真正理解。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思15

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。本課的教學(xué)要求是知道人各有所長，要取長補短，學(xué)會欣賞和尊重別人。我們每個人都有自己的長處，也有不足，不要拿自己的長處和別人的短處相比。因為這樣做沒有可比性，而且也改正不了自己的缺點，也就不會進(jìn)步了。這篇課文重要的一點要讓學(xué)生學(xué)會書信的寫法，而這篇文章中恰恰出現(xiàn)書信和回信兩種格式。這樣，帶著例文學(xué)習(xí)寫信和回信的要求，學(xué)生的興趣很高，在輕松愉快中掌握了寫信的格式。而且我想本次習(xí)作也不用多費心了，學(xué)生基本上都能抓住來信的要點，來充當(dāng)知心姐姐幫助王虹解決問題。不足之處：對要求認(rèn)讀的詞語，沒有讓學(xué)生多讀幾遍，沒有結(jié)合上下文理解大意。以后的教學(xué)中努力改進(jìn)。

第三篇：《尺有所短+寸有所長》教學(xué)設(shè)計

28* 尺有所短 寸有所長上海市閘北區(qū)第一中心小學(xué) 朱葆樺

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

【課時安排】一課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件。

2.了解作者柯巖?？墒孪劝才砰喿x一些書信體的作品，初步了解書信的格式。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？

? 面談、通電話、網(wǎng)上即時工具聊天、發(fā)電子郵件、書信??

2.從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助、匯報情況的信件。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短 寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？

二、初讀課文 1.出示自學(xué)建議

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己的方法理解生字詞語。（2）自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

（3）用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。2.學(xué)生自學(xué)課文。3.交流反饋。（1）媒體出示：

讀一讀下列詞語，用合適的方法理解詞語意思。冒昧 寂寞 判斷 和睦 分析 受益匪淺 年逾古稀 形單影只 ? 冒昧：冒犯，無知而妄為。多用于自謙。

? 受益匪淺：形態(tài)方面有很大的收獲。匪：通“非” 不是。? 年逾古?。褐改挲g大。古?。褐改挲g已超過七十歲。

? 形單影只：形，身體；只，單獨。只有自己的身體和自己的影子。形容孤獨，沒有同伴。

說明：指導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、找近義詞、結(jié)合上下文理解詞語。指導(dǎo)書寫“昧”，注意區(qū)別于“昧”“味”；“匪”為通假字，一般不能寫作“非”；“逾”有超過的意思?！肮畔　币辉~來源杜甫“人生七十古來稀?！笨畤@人生苦短，能活到七十歲，自古以來十分稀少。

（2）課文中的兩封信分別講述了什么內(nèi)容？說清楚誰在什么情況下寫了什么內(nèi)容的信。

? 小學(xué)生張國強因為受到了朋友的疏遠(yuǎn)，向作家柯巖討教擺脫困境的方法。? 柯巖用自身經(jīng)歷告訴張國強小朋友“尺有所短，寸有所長“的道理。2.學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容。

說明：概括課文內(nèi)容的方法應(yīng)該貫徹在四年級全年的學(xué)習(xí)中。在本課中其實是兩個事件的概括。抓住“誰在什么情況下寫了信，反映了什么問題”這個主線對兩封信進(jìn)行概括，避免詞句上的重復(fù)啰嗦，同時簡潔明了地說清信件的內(nèi)容。

三、研讀課文

1.研讀張國強的來信。

（1）張國強的來信反映了他遇到了怎樣的困難？找出相關(guān)語句讀一讀。（2）他的心情如何呢？（傷心、生氣）傷心的是——同學(xué)朋友疏遠(yuǎn)了自己；生氣的是——認(rèn)為大家嫉妒自己的才能。

讀一讀文中的句子，看看你能讀出怎樣的語氣？ 媒體出示：

我很傷心，也很生氣。我又沒得罪他們，不就是我的成績超過了他們，他們嫉妒我唄！有什么了不起的！

說明：指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。語氣中除了傷心之外，更多的是氣憤和不屑，認(rèn)為自己沒有任何缺點和錯誤，把疏遠(yuǎn)的原因怪罪于他人。有驕傲和自大的情緒。（3）對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？

2.研讀柯巖的回信。

（1）柯巖老師信中提到了自己小時候的經(jīng)歷，你能找出讀一讀，看看柯巖小時候的遇到的境地和張國強有什么相同的地方，又有什么不一樣的？

? 都曾經(jīng)取得過優(yōu)秀的成績，但是都有驕傲自滿的情況，并且吃了苦頭。不同的是柯巖后來想起了班主任和媽媽的教導(dǎo)，理解了“尺有所短，寸有所長”的道理，擁有更多的朋友，擁有更好的心情。

（2）柯巖給張國強解答了難題嗎？你認(rèn)為擺脫困境的方法是什么？

? 柯巖告訴張國強應(yīng)該不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，才會飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。3.研讀課題。

（1）我們回到課題，柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，尺和寸有怎樣的關(guān)系？（(一尺等于十寸。一尺長于一寸）那題目中為何又說尺有所短呢？ ? 柯巖想告訴張國強一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進(jìn)，還會形單影只，十分寂寞。

（2）請聯(lián)系自己的生活實際，說一說你對這句話的理解。

對于張國強小朋友，他身上的長處是什么？短處又是什么？該怎樣看見別人的長處呢？

? 他的長處在于寫作水平較高，年紀(jì)輕輕取得了可喜的成績。但是短處在于不善于吸取他人的優(yōu)點，謙遜地與同學(xué)相處。（3）交流反饋 3.學(xué)習(xí)書信格式。

（1）想一想：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？（2）交流：寫信有哪些好處呢？ 教師小結(jié)：

? 有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。? 不好意思說出來的話，可以用書信表達(dá)。? 有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。? ??

（3）觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識書信格式

自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書： 稱呼

? 把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。正文

? 正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。結(jié)尾

? 正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。署名

? 結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。日期

? 日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥，家中近期搬遷，請哥哥收到信后馬上回家?guī)兔Α?/p>

2.學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。3.指名在黑板寫，全班校正。

五、拓展作業(yè) 1.抄寫下列詞語，用合適的方法理解詞語意思。冒昧 寂寞 判斷 和睦 分析 受益匪淺 年逾古稀 形單影只 2.照樣子寫詞語。有說有笑

3.根據(jù)解釋寫出詞語，并選擇其中一個詞語造句。指意識形態(tài)方面有很大的收獲。（）指年齡已超過七十歲。（）彼此友好地相處。（）4.拓展閱讀：《學(xué)會握手言和》

其實，在我們的生活中，有很多時候很多人也像張國強一樣遇到一些煩惱常常不知怎樣解決，這里老師給我們轉(zhuǎn)來了李萍的一封來信，讓我們幫助她，給她寫封回信，我們能做到嗎？ 溫馨提示：

1.先確定要寫給誰。2.考慮清楚要說些什么內(nèi)容。3.注意書信的格式。

附：拓展閱讀，來信及回信范例。

學(xué)會握手言和

馬老師：

您好！我是一名中學(xué)生，有個難題想請教您。

我有個好朋友，我們親如姐妹?？墒牵罱覀円驗橐稽c小事分手了。我知道這回鬧別扭是我的錯，也知道應(yīng)該向她道歉?？墒?，我就是沒有勇氣面對她。不跟她道歉和好，我們都感到很別扭，特別是我，心里總是很難受，有愧于人的感覺真不是滋味。幾次想對她開口，又欲言又止，怕說得不是時候不是地方，怕……您說我該怎么辦？

敬祝 身體健康

李萍 9月10日

李萍：

你好！但愿這封信對你能有一些幫助。其實，人最需要也是最現(xiàn)實的是自己幫助自己。你看，寫信本身就是你自己在幫助自己了。很高興你能這樣做。

現(xiàn)在我要說，既然你知道自己錯了，就應(yīng)該向人家道歉。這里有一筆賬。在人際交往中，交往雙方都知道你錯了，這就好比你剛丟失一份東西，如果你能適時向?qū)Ψ降狼?，那么你丟失的那份東西就又找回來了，同時你還會增加一份東西；如果你不肯向?qū)Ψ降狼?，那么你就又丟失一份東西，這份東西比前面丟的那份東西的分量更重。這份后來增加的或丟失的東西是什么？是“真誠”。真誠是古今中外人際交往的一條永恒的準(zhǔn)則。只要你有真誠，別的過失都容易得到原諒。你已經(jīng)特別想跟她道歉了，行動起來吧，為自己留住真誠。

你可以寫信。寫信向她道歉，只需要當(dāng)面道歉的一半的勇氣，而且可以把你要說的話字斟句酌，從而更好地表情達(dá)意。你還可以請人搭個“橋”，找一個你們雙方都比較熟悉的同學(xué)，幫你們做個溝通。

正因為是天天生活在一起的人，才會出現(xiàn)矛盾，才會鬧別扭。同學(xué)之間鬧別扭，也許正是學(xué)生時代交響曲中一個應(yīng)有的音符呢。所以，鬧別扭之后也不必太在意。只要拿出你的勇氣和真誠，彼此還會是好朋友。

祝你

你的朋友：馬志國

9月16日

板書設(shè)計：

28* 尺有所短 寸有所長 來信求助 朋友疏遠(yuǎn)

第四篇：《尺有所短 寸有所長》教學(xué)設(shè)計

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

這是一篇略讀課文，文章由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際?！驹O(shè)計理念】

《尺有所短 寸有所長》有別于其他傳統(tǒng)課文，它由小學(xué)生張國強和大作家柯巖的信構(gòu)成，形式新穎活潑，對學(xué)生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文，因此本人在設(shè)計和對學(xué)生實施指導(dǎo)時，充分地放手讓學(xué)生自讀自悟，而且自讀和指導(dǎo)的重點放在了柯巖老師的回信中。在學(xué)生自讀理解的同時，引導(dǎo)、提示學(xué)生掌握書信的基本格式?！緦W(xué)情分析】

本篇課文材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法?！窘虒W(xué)重、難點】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、一尺和一寸的實物 【教學(xué)課時】

一課時 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入

（出示實物）這是一尺，這是一寸，一尺和一寸比較一下，我們都看到一尺是—（長的），一寸是—（短的），但今天我們學(xué)習(xí)的課文課題卻是《尺有所短 寸有所長》，老師弄不明白為什么會這樣說的，你明白嗎？原來同學(xué)們也和老師一樣是不明白的，那我們就一起來學(xué)習(xí)課文，看誰最快解決這個疑問。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生懷著極強的學(xué)習(xí)期待投入到課文的學(xué)習(xí)中?！?/p>

二、理解課文內(nèi)容

1、我們先一起來讀讀課題。

2、請同學(xué)們翻開語文書134頁，小聲讀讀課文，一要把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀流利，二要看看今天學(xué)習(xí)的課文與以往學(xué)習(xí)的課文相比，有什么特別之處呢？

【設(shè)計意圖：要在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上理解課文，所以這個環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足的時間，真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順。】

3、這兩封信中有些詞語要求同學(xué)認(rèn)識的，你認(rèn)識嗎？（出示詞語，指名讀，齊讀。）

4、張國強同學(xué)遇到了煩惱，所以寫了一封信向柯巖老師討教，你知道他遇到了什么煩惱嗎？ 過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

5、柯巖老師在信中提到“尺有所短，寸有所長”這句名言，這名言是什么意思，課文又是怎樣寫的，請同學(xué)讀讀回信中的第六、七自然段，把你認(rèn)為能給你有啟發(fā)的句子劃下來，多讀一讀，同桌互相交流交流。

（1）學(xué)生讀課文，畫句子。（2）全班交流劃下的句子。

（3）現(xiàn)在你明白“尺有所短 寸有所長”是什么意思嗎？（4）我們生活中有這樣的事例嗎？

【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點重點在于讓學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，但作為四年級的學(xué)生，問題的引導(dǎo)是不可少的。這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入了解?！?/p>

過渡：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。你想不想學(xué)習(xí)寫書信？

三、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法

1、要想學(xué)習(xí)寫書信，我們必須要懂得書信的格式。請同學(xué)們用你的火眼金睛去觀察課文里的兩封信，你發(fā)現(xiàn)書信是由哪幾部分組成的？

2、同學(xué)的眼睛真厲害，請同學(xué)用你這厲害的眼睛再去觀察，在寫稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期的時候要注意什么的？

3、老師前幾天收到了一個同學(xué)的一封信，但是這個同學(xué)把一些格式寫錯了，你能幫幫她，幫她改正嗎？（課件出示要改的信）

4、交流改正的信，并總結(jié)寫書信時要注意的事項。

【設(shè)計意圖：在這環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)導(dǎo)讀與自學(xué)相結(jié)合，讀與思相結(jié)合，讓學(xué)生同桌交流，讓學(xué)生在寬松的氛圍里觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識書信的格式。】

四、總結(jié)

這節(jié)課學(xué)到現(xiàn)在，你有什么收獲？ 板書：

２８＊尺有所短 寸有所長

書信格式： 稱呼

正文

結(jié)尾（祝語）

署名和日期

附：

梁老師：

您好！我有個難題想請教您。

我有個好朋友，我們親如姐妹。可是，最近我們因為一點小事分手了。我知道這回鬧別扭是我的錯，也知道應(yīng)該向她道歉。可是，我就是沒有勇氣面對她。不跟她道歉和好，我們都感到很別扭，特別是我，心里總是很難受，有愧于人的感覺真不是滋味。幾次想對她開口，又欲言又止，怕說得不是時候不是地方，怕??您說我該怎么辦？ 敬祝 身體健康

第五篇：《尺有所短_寸有所長》教學(xué)設(shè)計

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀8個生字，以及“冒昧、疏遠(yuǎn)、采訪、寂寞、分析、飄飄然、行只影單、和睦相處、患難與共、受益匪淺、年少氣盛、年逾古稀”等詞語。

2、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

3、明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點： 學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。課前準(zhǔn)備：

調(diào)查本班目前存在的普遍問題，根據(jù)實際問題搜集辯論資料。教學(xué)過程：

一、結(jié)合生活，理解課題。

1、教師舉出生活中的實例引出課題《尺有所短 寸有所長》。

2、學(xué)生體會，模仿舉例，理解課題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字查查字典，讀不順的句子多讀幾遍。

2、讀生字詞。

柯巖、冒昧、寂寞、和睦、分析、患者、告誡、受益匪淺、年逾古稀

3、再讀課文，想想這篇課文用什么形式，主要介紹了什么事。

三、深讀課文，質(zhì)疑歸納。

1、讀讀議議。

（1）信中主要提出了什么問題?你對這些問題有什么看法和體會。（2）國強的問題還有可能是什么原因造成的?展開想象，合情推理。

2、讀讀悟悟。（1）朗讀課文。

（2）感悟柯老師信中語氣的特點：真誠、耐心。

3、讀讀想想。

/ 2（1）自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。（2）合作交流，教師小結(jié)。

四、課后延伸，拓展訓(xùn)練。

辯論會：結(jié)合本班主要問題由師生共同商定論題，自由組成正反方，展開辯論。

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