第一篇：28〈尺有所短,寸有所長〉教學(xué)設(shè)計(jì)

28《 尺有所短 寸有所長》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1．放大的書信（便于講解格式）。2．了解柯巖其人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．（出示一個(gè)信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位 名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封 信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

一、教材解讀

1課文簡(jiǎn)說。

這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。張國強(qiáng)在信中提到的問題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對(duì)學(xué)生思考自己的成長問題有較普遍的指導(dǎo)意義。

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。2詞語解析。

（1）對(duì)句子的理解。

尺有所短，寸有所長。

也作“尺短寸長”。尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處?！冻o·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通。”

（2）對(duì)詞語的理解。

紅眼病：在課文里指看到國強(qiáng)取得好成績(jī)非常羨慕而忌妒。

碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。

摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難。

二、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

三、教學(xué)建議

1在教學(xué)時(shí)，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問題”“如何解決這個(gè)問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柯巖在回信勸告國強(qiáng)時(shí)是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生推想：國強(qiáng)的問題還有可能會(huì)是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動(dòng)。

教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。

2對(duì)要求認(rèn)讀的詞語，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。

3本文的課題富有哲理，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用舉例的方法說說自己的理解。

4課后，可以建議學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對(duì)成長中遇到問題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

四、相關(guān)鏈接

柯巖 滿族人，當(dāng)代詩人、作家，全國政協(xié)委員、中國作協(xié)主席團(tuán)委員、中國詩歌學(xué)會(huì)副會(huì)長。1929年生于河南鄭州，1949年開始文學(xué)創(chuàng)作，從事多種文學(xué)形式的寫作，已出版專著50余部。

她原名馮愷，柯巖是她的筆名。關(guān)于這個(gè)筆名，柯巖解釋道：“我們中國的古代人把綠綠的小樹稱之為柯；巖呢，當(dāng)然是大大的堅(jiān)硬的石頭。巖石上是很難長出樹來的，因此，凡是能在巖石上成活的樹，它的根須必須透過巖石的縫隙尋找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必須加倍的頑強(qiáng)??我取它做我的筆名，因?yàn)槲抑缹懽魇且患茈y的事，決心終生根扎大地，終生奮力地攀登，從而使我的作品能像巖石上的小樹那樣富有生命力?！?書信的格式

(1)稱呼。把對(duì)收信人的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定，一般說，當(dāng)面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時(shí)可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如，“您好！”“你身體好嗎？”如果寫的是回信，可以寫“×月×日的來信已收到”等內(nèi)容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告訴對(duì)方，然后再寫自己想說的話。如果說的事情多，就應(yīng)該分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。

(3)結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫法，根據(jù)對(duì)象而定。如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”；如果給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”；如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。

(4)署名。結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字?？梢詭?，也可以不帶姓（熟悉的人可以不寫姓）。有時(shí)可以在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。

(5)日期。日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。

如果在信里問候別人，一般在署名和日期之后，另起一行，寫上“請(qǐng)代向××問好！”“××并此問好！”

如果信已經(jīng)寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個(gè)“附”字，后面加上冒號(hào)，寫完補(bǔ)充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號(hào)。信封的格式（1）在信封的第一行寫收信人的地址。字跡要工整，地名要詳細(xì)。寫地名要由省、市、縣，一直寫到區(qū)、街和門牌號(hào)碼。如果是給農(nóng)村寫信，還要寫上鄉(xiāng)名和村名。信封的左上角畫著六個(gè)方格，應(yīng)在里面填上收信人的郵政編碼。

（2）在信封的第二行中間寫收信人的姓名。可以根據(jù)收信人的身份，在名字后面寫“同志收”或“先生（女士）收”等，此處應(yīng)避免寫稱謂，如，不宜寫“爺爺收”。

（3）在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六個(gè)小方格，應(yīng)在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬一出現(xiàn)投遞困難的情況，郵局可以憑借這些信息，迅速地把信退還給寄信人。

（4）信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區(qū)域是條碼打印區(qū)，不要在這個(gè)區(qū)域里寫字或署名，以免影響投遞。

（5）信封上的字不能用鉛筆寫，以防模糊不清；更不能用紅筆寫，因?yàn)檫@是不禮貌的行為。

（6）托人轉(zhuǎn)交的信，在信封上要寫“面交”“煩交”等字樣，在信封第三行的后半行上，寫“×××托”或“×××拜托”就可以了。拓展閱讀

學(xué)會(huì)握手言和 馬老師：

您好！我是一名中學(xué)生，有個(gè)難題想請(qǐng)教您。

我有個(gè)好朋友，我們親如姐妹。可是，最近我們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事分手了。我知道這回鬧別扭是我的錯(cuò)，也知道應(yīng)該向她道歉?？墒牵揖褪菦]有勇氣面對(duì)她。不跟她道歉和好，我們都感到很別扭，特別是我，心里總是很難受，有愧于人的感覺真不是滋味。幾次想對(duì)她開口，又欲言又止，怕說得不是時(shí)候不是地方，怕??您說我該怎么辦？ 敬祝

身體健康

李萍

9月10日

李萍：

你好！但愿這封信對(duì)你能有一些幫助。其實(shí)，人最需要也是最現(xiàn)實(shí)的是自己幫助自己。你看，寫信本身就是你自己在幫助自己了。很高興你能這樣做。

現(xiàn)在我要說，既然你知道自己錯(cuò)了，就應(yīng)該向人家道歉。這里有一筆賬。在人際交往中，交往雙方都知道你錯(cuò)了，這就好比你剛丟失一份東西，如果你能適時(shí)向?qū)Ψ降狼?，那么你丟失的那份東西就又找回來了，同時(shí)你還會(huì)增加一份東西；如果你不肯向?qū)Ψ降狼?，那么你就又丟失一份東西，這份東西比前面丟的那份東西的分量更重。這份后來增加的或丟失的東西是什么？是“真誠”。真誠是古今中外人際交往的一條永恒的準(zhǔn)則。只要你有真誠，別的過失都容易得到原諒。你已經(jīng)特別想跟她道歉了，行動(dòng)起來吧，為自己留住真誠。

你可以寫信。寫信向她道歉，只需要當(dāng)面道歉的一半的勇氣，而且可以把你要說的話字斟句酌，從而更好地表情達(dá)意。你還可以請(qǐng)人搭個(gè)“橋”，找一個(gè)你們雙方都比較熟悉的同學(xué)，幫你們做個(gè)溝通。

正因?yàn)槭翘焯焐钤谝黄鸬娜耍艜?huì)出現(xiàn)矛盾，才會(huì)鬧別扭。同學(xué)之間鬧別扭，也許正是學(xué)生時(shí)代交響曲中一個(gè)應(yīng)有的音符呢。所以，鬧別扭之后也不必太在意。只要拿出你的勇氣和真誠，彼此還會(huì)是好朋友。

祝你

健康快樂

你的朋友：馬志國

9月16日

第二篇：《尺有所短+寸有所長》教學(xué)設(shè)計(jì)

28* 尺有所短 寸有所長上海市閘北區(qū)第一中心小學(xué) 朱葆樺

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件。

2.了解作者柯巖?？墒孪劝才砰喿x一些書信體的作品，初步了解書信的格式。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會(huì)用哪些方式？

? 面談、通電話、網(wǎng)上即時(shí)工具聊天、發(fā)電子郵件、書信??

2.從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請(qǐng)求幫助、匯報(bào)情況的信件。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短 寸有所長》里就有兩封信，請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？

二、初讀課文 1.出示自學(xué)建議

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己的方法理解生字詞語。（2）自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

（3）用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。2.學(xué)生自學(xué)課文。3.交流反饋。（1）媒體出示：

讀一讀下列詞語，用合適的方法理解詞語意思。冒昧 寂寞 判斷 和睦 分析 受益匪淺 年逾古稀 形單影只 ? 冒昧：冒犯，無知而妄為。多用于自謙。

? 受益匪淺：形態(tài)方面有很大的收獲。匪：通“非” 不是。? 年逾古?。褐改挲g大。古?。褐改挲g已超過七十歲。

? 形單影只：形，身體；只，單獨(dú)。只有自己的身體和自己的影子。形容孤獨(dú)，沒有同伴。

說明：指導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、找近義詞、結(jié)合上下文理解詞語。指導(dǎo)書寫“昧”，注意區(qū)別于“昧”“味”；“匪”為通假字，一般不能寫作“非”；“逾”有超過的意思?！肮畔　币辉~來源杜甫“人生七十古來稀?！笨畤@人生苦短，能活到七十歲，自古以來十分稀少。

（2）課文中的兩封信分別講述了什么內(nèi)容？說清楚誰在什么情況下寫了什么內(nèi)容的信。

? 小學(xué)生張國強(qiáng)因?yàn)槭艿搅伺笥训氖柽h(yuǎn)，向作家柯巖討教擺脫困境的方法。? 柯巖用自身經(jīng)歷告訴張國強(qiáng)小朋友“尺有所短，寸有所長“的道理。2.學(xué)生簡(jiǎn)單概括書信內(nèi)容。

說明：概括課文內(nèi)容的方法應(yīng)該貫徹在四年級(jí)全年的學(xué)習(xí)中。在本課中其實(shí)是兩個(gè)事件的概括。抓住“誰在什么情況下寫了信，反映了什么問題”這個(gè)主線對(duì)兩封信進(jìn)行概括，避免詞句上的重復(fù)啰嗦，同時(shí)簡(jiǎn)潔明了地說清信件的內(nèi)容。

三、研讀課文

1.研讀張國強(qiáng)的來信。

（1）張國強(qiáng)的來信反映了他遇到了怎樣的困難？找出相關(guān)語句讀一讀。（2）他的心情如何呢？（傷心、生氣）傷心的是——同學(xué)朋友疏遠(yuǎn)了自己；生氣的是——認(rèn)為大家嫉妒自己的才能。

讀一讀文中的句子，看看你能讀出怎樣的語氣？ 媒體出示：

我很傷心，也很生氣。我又沒得罪他們，不就是我的成績(jī)超過了他們，他們嫉妒我唄！有什么了不起的！

說明：指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。語氣中除了傷心之外，更多的是氣憤和不屑，認(rèn)為自己沒有任何缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，把疏遠(yuǎn)的原因怪罪于他人。有驕傲和自大的情緒。（3）對(duì)于張國強(qiáng)提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？

2.研讀柯巖的回信。

（1）柯巖老師信中提到了自己小時(shí)候的經(jīng)歷，你能找出讀一讀，看看柯巖小時(shí)候的遇到的境地和張國強(qiáng)有什么相同的地方，又有什么不一樣的？

? 都曾經(jīng)取得過優(yōu)秀的成績(jī)，但是都有驕傲自滿的情況，并且吃了苦頭。不同的是柯巖后來想起了班主任和媽媽的教導(dǎo)，理解了“尺有所短，寸有所長”的道理，擁有更多的朋友，擁有更好的心情。

（2）柯巖給張國強(qiáng)解答了難題嗎？你認(rèn)為擺脫困境的方法是什么？

? 柯巖告訴張國強(qiáng)應(yīng)該不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，才會(huì)飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。3.研讀課題。

（1）我們回到課題，柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，尺和寸有怎樣的關(guān)系？（(一尺等于十寸。一尺長于一寸）那題目中為何又說尺有所短呢？ ? 柯巖想告訴張國強(qiáng)一個(gè)人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞。

（2）請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說一說你對(duì)這句話的理解。

對(duì)于張國強(qiáng)小朋友，他身上的長處是什么？短處又是什么？該怎樣看見別人的長處呢？

? 他的長處在于寫作水平較高，年紀(jì)輕輕取得了可喜的成績(jī)。但是短處在于不善于吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，謙遜地與同學(xué)相處。（3）交流反饋 3.學(xué)習(xí)書信格式。

（1）想一想：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？（2）交流：寫信有哪些好處呢？ 教師小結(jié)：

? 有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。? 不好意思說出來的話，可以用書信表達(dá)。? 有時(shí)候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。? ??

（3）觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)書信格式

自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書： 稱呼

? 把對(duì)說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說。正文

? 正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。結(jié)尾

? 正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。署名

? 結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。日期

? 日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥，家中近期搬遷，請(qǐng)哥哥收到信后馬上回家?guī)兔Α?/p>

2.學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。3.指名在黑板寫，全班校正。

五、拓展作業(yè) 1.抄寫下列詞語，用合適的方法理解詞語意思。冒昧 寂寞 判斷 和睦 分析 受益匪淺 年逾古稀 形單影只 2.照樣子寫詞語。有說有笑

3.根據(jù)解釋寫出詞語，并選擇其中一個(gè)詞語造句。指意識(shí)形態(tài)方面有很大的收獲。（）指年齡已超過七十歲。（）彼此友好地相處。（）4.拓展閱讀：《學(xué)會(huì)握手言和》

其實(shí)，在我們的生活中，有很多時(shí)候很多人也像張國強(qiáng)一樣遇到一些煩惱常常不知怎樣解決，這里老師給我們轉(zhuǎn)來了李萍的一封來信，讓我們幫助她，給她寫封回信，我們能做到嗎？ 溫馨提示：

1.先確定要寫給誰。2.考慮清楚要說些什么內(nèi)容。3.注意書信的格式。

附：拓展閱讀，來信及回信范例。

學(xué)會(huì)握手言和

馬老師：

您好！我是一名中學(xué)生，有個(gè)難題想請(qǐng)教您。

我有個(gè)好朋友，我們親如姐妹。可是，最近我們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事分手了。我知道這回鬧別扭是我的錯(cuò)，也知道應(yīng)該向她道歉?？墒?，我就是沒有勇氣面對(duì)她。不跟她道歉和好，我們都感到很別扭，特別是我，心里總是很難受，有愧于人的感覺真不是滋味。幾次想對(duì)她開口，又欲言又止，怕說得不是時(shí)候不是地方，怕……您說我該怎么辦？

敬祝 身體健康

李萍 9月10日

李萍：

你好！但愿這封信對(duì)你能有一些幫助。其實(shí)，人最需要也是最現(xiàn)實(shí)的是自己幫助自己。你看，寫信本身就是你自己在幫助自己了。很高興你能這樣做。

現(xiàn)在我要說，既然你知道自己錯(cuò)了，就應(yīng)該向人家道歉。這里有一筆賬。在人際交往中，交往雙方都知道你錯(cuò)了，這就好比你剛丟失一份東西，如果你能適時(shí)向?qū)Ψ降狼?，那么你丟失的那份東西就又找回來了，同時(shí)你還會(huì)增加一份東西；如果你不肯向?qū)Ψ降狼?，那么你就又丟失一份東西，這份東西比前面丟的那份東西的分量更重。這份后來增加的或丟失的東西是什么？是“真誠”。真誠是古今中外人際交往的一條永恒的準(zhǔn)則。只要你有真誠，別的過失都容易得到原諒。你已經(jīng)特別想跟她道歉了，行動(dòng)起來吧，為自己留住真誠。

你可以寫信。寫信向她道歉，只需要當(dāng)面道歉的一半的勇氣，而且可以把你要說的話字斟句酌，從而更好地表情達(dá)意。你還可以請(qǐng)人搭個(gè)“橋”，找一個(gè)你們雙方都比較熟悉的同學(xué)，幫你們做個(gè)溝通。

正因?yàn)槭翘焯焐钤谝黄鸬娜耍艜?huì)出現(xiàn)矛盾，才會(huì)鬧別扭。同學(xué)之間鬧別扭，也許正是學(xué)生時(shí)代交響曲中一個(gè)應(yīng)有的音符呢。所以，鬧別扭之后也不必太在意。只要拿出你的勇氣和真誠，彼此還會(huì)是好朋友。

祝你

你的朋友：馬志國

9月16日

板書設(shè)計(jì)：

28* 尺有所短 寸有所長 來信求助 朋友疏遠(yuǎn)

第三篇：《尺有所短 寸有所長》教學(xué)設(shè)計(jì)

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這是一篇略讀課文，文章由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際?！驹O(shè)計(jì)理念】

《尺有所短 寸有所長》有別于其他傳統(tǒng)課文，它由小學(xué)生張國強(qiáng)和大作家柯巖的信構(gòu)成，形式新穎活潑，對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文，因此本人在設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)時(shí)，充分地放手讓學(xué)生自讀自悟，而且自讀和指導(dǎo)的重點(diǎn)放在了柯巖老師的回信中。在學(xué)生自讀理解的同時(shí)，引導(dǎo)、提示學(xué)生掌握書信的基本格式?！緦W(xué)情分析】

本篇課文材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長”的道理。【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、一尺和一寸的實(shí)物 【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí) 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入

（出示實(shí)物）這是一尺，這是一寸，一尺和一寸比較一下，我們都看到一尺是—（長的），一寸是—（短的），但今天我們學(xué)習(xí)的課文課題卻是《尺有所短 寸有所長》，老師弄不明白為什么會(huì)這樣說的，你明白嗎？原來同學(xué)們也和老師一樣是不明白的，那我們就一起來學(xué)習(xí)課文，看誰最快解決這個(gè)疑問。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生懷著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)期待投入到課文的學(xué)習(xí)中。】

二、理解課文內(nèi)容

1、我們先一起來讀讀課題。

2、請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書134頁，小聲讀讀課文，一要把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀流利，二要看看今天學(xué)習(xí)的課文與以往學(xué)習(xí)的課文相比，有什么特別之處呢？

【設(shè)計(jì)意圖：要在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上理解課文，所以這個(gè)環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足的時(shí)間，真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順。】

3、這兩封信中有些詞語要求同學(xué)認(rèn)識(shí)的，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語，指名讀，齊讀。）

4、張國強(qiáng)同學(xué)遇到了煩惱，所以寫了一封信向柯巖老師討教，你知道他遇到了什么煩惱嗎？ 過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

5、柯巖老師在信中提到“尺有所短，寸有所長”這句名言，這名言是什么意思，課文又是怎樣寫的，請(qǐng)同學(xué)讀讀回信中的第六、七自然段，把你認(rèn)為能給你有啟發(fā)的句子劃下來，多讀一讀，同桌互相交流交流。

（1）學(xué)生讀課文，畫句子。（2）全班交流劃下的句子。

（3）現(xiàn)在你明白“尺有所短 寸有所長”是什么意思嗎？（4）我們生活中有這樣的事例嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)重點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，但作為四年級(jí)的學(xué)生，問題的引導(dǎo)是不可少的。這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解?！?/p>

過渡：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。你想不想學(xué)習(xí)寫書信？

三、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法

1、要想學(xué)習(xí)寫書信，我們必須要懂得書信的格式。請(qǐng)同學(xué)們用你的火眼金睛去觀察課文里的兩封信，你發(fā)現(xiàn)書信是由哪幾部分組成的？

2、同學(xué)的眼睛真厲害，請(qǐng)同學(xué)用你這厲害的眼睛再去觀察，在寫稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期的時(shí)候要注意什么的？

3、老師前幾天收到了一個(gè)同學(xué)的一封信，但是這個(gè)同學(xué)把一些格式寫錯(cuò)了，你能幫幫她，幫她改正嗎？（課件出示要改的信）

4、交流改正的信，并總結(jié)寫書信時(shí)要注意的事項(xiàng)。

【設(shè)計(jì)意圖：在這環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)讀與自學(xué)相結(jié)合，讀與思相結(jié)合，讓學(xué)生同桌交流，讓學(xué)生在寬松的氛圍里觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)書信的格式?！?/p>

四、總結(jié)

這節(jié)課學(xué)到現(xiàn)在，你有什么收獲？ 板書：

２８＊尺有所短 寸有所長

書信格式： 稱呼

正文

結(jié)尾（祝語）

署名和日期

附：

梁老師：

您好！我有個(gè)難題想請(qǐng)教您。

我有個(gè)好朋友，我們親如姐妹。可是，最近我們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事分手了。我知道這回鬧別扭是我的錯(cuò)，也知道應(yīng)該向她道歉?？墒牵揖褪菦]有勇氣面對(duì)她。不跟她道歉和好，我們都感到很別扭，特別是我，心里總是很難受，有愧于人的感覺真不是滋味。幾次想對(duì)她開口，又欲言又止，怕說得不是時(shí)候不是地方，怕??您說我該怎么辦？ 敬祝 身體健康

第四篇：《尺有所短_寸有所長》教學(xué)設(shè)計(jì)

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀8個(gè)生字，以及“冒昧、疏遠(yuǎn)、采訪、寂寞、分析、飄飄然、行只影單、和睦相處、患難與共、受益匪淺、年少氣盛、年逾古稀”等詞語。

2、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

3、明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。課前準(zhǔn)備：

調(diào)查本班目前存在的普遍問題，根據(jù)實(shí)際問題搜集辯論資料。教學(xué)過程：

一、結(jié)合生活，理解課題。

1、教師舉出生活中的實(shí)例引出課題《尺有所短 寸有所長》。

2、學(xué)生體會(huì)，模仿舉例，理解課題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，讀不順的句子多讀幾遍。

2、讀生字詞。

柯巖、冒昧、寂寞、和睦、分析、患者、告誡、受益匪淺、年逾古稀

3、再讀課文，想想這篇課文用什么形式，主要介紹了什么事。

三、深讀課文，質(zhì)疑歸納。

1、讀讀議議。

（1）信中主要提出了什么問題?你對(duì)這些問題有什么看法和體會(huì)。（2）國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的?展開想象，合情推理。

2、讀讀悟悟。（1）朗讀課文。

（2）感悟柯老師信中語氣的特點(diǎn)：真誠、耐心。

3、讀讀想想。

/ 2（1）自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。（2）合作交流，教師小結(jié)。

四、課后延伸，拓展訓(xùn)練。

辯論會(huì)：結(jié)合本班主要問題由師生共同商定論題，自由組成正反方，展開辯論。

/ 2

第五篇：尺有所短 寸有所長教學(xué)設(shè)計(jì)

科目：語文

年級(jí)：四

上

教學(xué)設(shè)計(jì)：劉翠蓮 審核：

時(shí)間：2014-12-9

編號(hào)：28

28.《尺有所短 寸有所長》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長“的道理，學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，板書課題（2分鐘）

同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會(huì)用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信……）從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請(qǐng)求幫助的、匯報(bào)情況的等等。今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？

板書課題，生齊讀課題。

（二）出示目標(biāo)（1分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

過渡語：同學(xué)們，有了目標(biāo)才有努力的方向，讓我們朝著目標(biāo)出發(fā)吧。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分的要求，逐步完成。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手示意。

初讀課文，整體感知

1.自由讀課文一遍，把生字、詞語圈出來，借助拼音認(rèn)讀生字，不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查閱工具書理解。2.標(biāo)出自然段。

（二）學(xué)生自學(xué)教材

過渡：同學(xué)們，老師看到你們自學(xué)的都很認(rèn)真，但結(jié)果如何呢？讓我們一起檢測(cè)一下吧！請(qǐng)合上課本，獨(dú)立把自學(xué)檢測(cè)完成。

（三）自學(xué)檢測(cè)

相信我能行！完成后，組長組織對(duì)桌交換，互相批閱，有疑惑提出來。1.我會(huì)讀“冒昧 疏遠(yuǎn) 告誡 收益非淺 年逾古稀”等詞語。2.我會(huì)寫：睦

析

患

匪

逾 科目：語文

年級(jí)：四

上

教學(xué)設(shè)計(jì)：劉翠蓮 審核：

時(shí)間：2014-12-9

編號(hào)：28

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（四）我的疑惑

過渡語：請(qǐng)你將自學(xué)和測(cè)試過程中的疑惑舉手提出來，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。

三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）

過渡語：同學(xué)們，處理完生字詞，課文最基本的障礙掃除了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤脑囍懈星榈睦收b1遍課文，并思考以下問題（6分鐘）：

（一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)

1.張國強(qiáng)在給柯巖的信中，說同學(xué)是出于嫉妒而不和他交朋友，你們有什么看法？ 2.如何解決這個(gè)問題？

3.從柯巖的回信中，我們從中悟出些什么？結(jié)合自己的實(shí)際來談?wù)劇?.寫信的格式是什么？

5.同桌兩個(gè)互相交流，有疑惑的在組內(nèi)交流，組內(nèi)解決不了的組間再進(jìn)行交流，再有疑惑，請(qǐng)求助老師。（2分鐘）

6.教師隨機(jī)抽取組內(nèi)的某一位同學(xué)進(jìn)行全班交流。（2分鐘）

要求：抽取展示的同學(xué)是本小組成果，要運(yùn)用普通話，聲音洪亮，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）預(yù)設(shè)生成和點(diǎn)撥

1.教師針對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)行點(diǎn)撥。精講點(diǎn)撥：

提示一：對(duì)課文的理解

1.對(duì)于張國強(qiáng)獲了獎(jiǎng)，沒了朋友的問題，也許有個(gè)別人是出于嫉妒，但得從自身找原因。2作為張國強(qiáng)，應(yīng)該多從自身找原因，不要驕傲，要與同學(xué)和睦相處，平等交流，積極去幫助別人。

3.從柯巖的回信中，我們悟出：尺有所短，寸有所長，一個(gè)人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。

4.書信的格式：

（1）稱呼。（把對(duì)說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說。）（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）

（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。）

（4）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）

（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）

提示二： 詞句解析（1）對(duì)句子的理解。

尺有所短，寸有所長。也作“尺短寸長“，尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短;寸比尺短，但和更短的東西比起來就顯得長。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處?？颇浚赫Z文

年級(jí)：四

上

教學(xué)設(shè)計(jì)：劉翠蓮 審核：

時(shí)間：2014-12-9

編號(hào)：28

（2）對(duì)詞語的理解。

紅眼病:在課文里指看到國強(qiáng)取得好成績(jī)非常羨慕而嫉妒。碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難。

上述點(diǎn)撥內(nèi)容，如果學(xué)生能夠說出，教師不必一一講解。引導(dǎo)學(xué)生說出即可。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（10分鐘）按照要求，認(rèn)真規(guī)范完成訓(xùn)練題目，7分鐘完成；組長組織小組內(nèi)互相檢查并糾錯(cuò)，3分鐘完成。

（一）猜猜我是誰（根據(jù)意思寫詞語）

１.形容孤單的樣子。（）

２.同心協(xié)力，共同與艱苦和危險(xiǎn)作斗爭(zhēng)。（）３.得到不少好處。（）

（二）我會(huì)填

１.按原文填空：

⑴ 讓我們一起記住“

”這句名言吧！

⑵（）他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)（），他

會(huì)飛快進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。

（三）寫出下列詞語的反義詞

疏遠(yuǎn)（）嫉妒（）寂寞（）

樂觀（）驕傲（）夸獎(jiǎng)（）

（四）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1．你的信使我很難過，（）為你的處境，（）為你的心態(tài)。

2．（）我猜得不錯(cuò)，那（）讓我們接著往下分析：（）同學(xué)們不可能一下子突然都變成了“紅眼病”患者，（），是不是我們自身出了什么毛病呢？

五、自我反思（2分鐘）

同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了兩封書信，從張國強(qiáng)和柯巖的通信中，你收獲了什么？可以是有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、方法的總結(jié)，也可以是自己的感悟，請(qǐng)你認(rèn)真、條理的總結(jié)出來說一說。你認(rèn)為本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)中，哪些是你在檢測(cè)訓(xùn)練過程中容易出錯(cuò)的？也請(qǐng)你總結(jié)出來說一說。

1.我的收獲：。2.我的易錯(cuò)點(diǎn)：。

附：板書設(shè)計(jì)

28* 尺有所短 寸有所長

討教：作文獲獎(jiǎng)──嫉妒、寂寞 回復(fù)：從自身找原因 人上有人，天外有天

書信格式：

１.稱呼

2.正文

３.結(jié)尾

４.署名和日期

科目：語文

年級(jí)：四

上

教學(xué)設(shè)計(jì)：劉翠蓮 審核：

時(shí)間：2014-12-9

編號(hào)：28

【教學(xué)反思】