第一篇：古詩(shī)兩首---草

古詩(shī)兩首---草 武陽(yáng)中心小學(xué) 鄔瑋莉

【教材分析】

本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的描寫(xiě)春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀(guān)察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。

《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。

【學(xué)生分析】

學(xué)生以往學(xué)習(xí)詩(shī)句，已經(jīng)學(xué)會(huì)如何讀詩(shī)，這對(duì)于對(duì)詩(shī)句的理解有很大地幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

3、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步

懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

4、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】感受小草頑強(qiáng)的生命力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、感受小草頑強(qiáng)的生命力。

2、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。【教學(xué)用具】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)引出課題。（多媒體動(dòng)態(tài)演示）師：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（多媒體展示不同季節(jié)的小草）

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易所寫(xiě)的古詩(shī)《草》，看看詩(shī)中寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：課件直觀(guān)，形象的演示春夏秋冬四季草的變化過(guò)程，增加學(xué)生對(duì)草的認(rèn)知。

二、自讀課文，初步感知。

師：你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么發(fā)現(xiàn)？ 生發(fā)言回答。1．借助拼音自己讀課文。

2．指名讀（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀yì。

（2）注意糾正錯(cuò)音。（3）注意讀出節(jié)奏。

師：下面讓我們一起來(lái)朗讀一下這首詩(shī)。（教師以多媒體形式演示每一句詩(shī)的意境）

離離／原上／草，一歲／一枯／榮。

野火／燒／不盡，春風(fēng)／吹／又生。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以多媒體動(dòng)態(tài)演示圖片，相比讓學(xué)生看課本更清晰易懂。

三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1．播放整個(gè)課件，整體感知詩(shī)的意境。

先出現(xiàn)生長(zhǎng)著茂盛野草的大草原。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫(huà)面。

2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

離離：形容野草茂盛的樣子。

歲：年。盡：完。

生：生長(zhǎng)。

榮：茂盛。

4．質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解詩(shī)句。師：你們還有什么問(wèn)題嗎？

生：為什么說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，師：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來(lái)年春天，草還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，從而體會(huì)到野草旺盛的生命力。

生：白居易為什么要寫(xiě)草呢？

師：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。

5．學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習(xí)背誦。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生了解每一句詩(shī)的含義，更好的理解和背誦詩(shī)。

四、自學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。2．班內(nèi)交流。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 2古詩(shī)兩首---草 【課后反思】

1．教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫(huà)面。

第二篇：7古詩(shī)兩首 春曉 草

7、古詩(shī)兩首《春曉》 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“覺(jué)”、“知”2個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。學(xué)習(xí)“見(jiàn)”“矢”2個(gè)偏旁。

2、正確，流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，讀出古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。

3、初步了解古詩(shī)的意思，感受春天的美好。教學(xué)重點(diǎn)

背誦《春曉》 教學(xué)難點(diǎn)

理解眠、覺(jué)、曉等字的意思及詩(shī)句的意思。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程

一、詩(shī)意導(dǎo)入。

1、感受春天的美麗。

（1）由練習(xí)1春天圖片引入，由舊知做起點(diǎn)。

這幅圖描寫(xiě)的什么季節(jié)？書(shū)上怎么說(shuō)的，咱們一起背一下。

生：春天?！安菅考饧?，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天?！?/p>

（2）出示春天的圖片，感受春天的景色和特點(diǎn)。

師：對(duì)，這是春天的圖畫(huà)。看，老師這兒還有一幅圖，你從哪兒看出春天來(lái)了？

請(qǐng)學(xué)生單個(gè)說(shuō)，然后再請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)出圖畫(huà)。

（設(shè)計(jì)目的：現(xiàn)在是秋季，孩子們不能很好地感受到春天的特點(diǎn)和美麗。這個(gè)環(huán)節(jié)就是為學(xué)生融入到春天的美景，感受春天之美所做的鋪墊。）

2、出示古詩(shī)圖，以講故事的形式滲透詩(shī)的意思。

師：春天多美呀！我們都喜歡春天，古代的許多大詩(shī)人也被春天陶醉了。他們寫(xiě)出好多好多詩(shī)文歌頌春天，贊美春天。

出示圖

師：看，這位就是唐代大詩(shī)人孟浩然。在一個(gè)雨后的清晨，他剛剛從香甜的夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶(hù)，一股清新的空氣撲面而來(lái)，淡淡的花香，清脆的鳥(niǎo)叫，還有那些被雨水梳洗變得鮮艷的花草，真讓他心曠神怡；可是再一看到那些被昨夜風(fēng)雨打落的花瓣，又令他無(wú)限惋惜。大詩(shī)人把這種感受和景色寫(xiě)入詩(shī)中，就是今天我們要學(xué)習(xí)的《春曉》里。

3、老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

師：春曉的曉是早晨的意思，那春曉就指什么。

學(xué)生：春曉就是春天的早晨。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)中生字。

1、初讀古詩(shī)。

師 ：這首詩(shī)的內(nèi)容就在老師發(fā)給大家的書(shū)頁(yè)紙上。

要求：（1）認(rèn)真拼一拼讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。

（2）遇到不認(rèn)識(shí)的圈出來(lái)，多讀兩遍。

學(xué)生開(kāi)始讀古詩(shī)。

2、學(xué)認(rèn)三個(gè)生字。

師：孩子們，誰(shuí)來(lái)拼讀一下詩(shī)中的三個(gè)字寶寶。

（1）請(qǐng)帶著拼音讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他讀對(duì)了，你也跟著拼讀一次。

（2）誰(shuí)能不帶音直接認(rèn)讀三個(gè)字寶寶。

（3）你覺(jué)得哪個(gè)字寶寶最好記。

（4）不帶拼音在認(rèn)讀生字。

三、再讀課文。

1、檢查讀的準(zhǔn)確。

2、找出幾句話(huà)。分句練讀。

四、學(xué)習(xí)理解課文。

1、師：孩子們，這首詩(shī)描寫(xiě)了春天的哪些景物? 學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)：鳥(niǎo)，畫(huà)，風(fēng)雨

2、師：春天，鳥(niǎo)兒怎么樣？你從哪里知道的? 學(xué)生說(shuō)，找到詩(shī)句“處處聞啼鳥(niǎo)”。

指導(dǎo)朗讀：如果你聽(tīng)到嘰嘰喳喳悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫，心情如何？

學(xué)生說(shuō)出心情，并讓學(xué)生帶著這種心情去讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。

3、師：詩(shī)中所描寫(xiě)的花兒又怎么樣呢？

學(xué)生說(shuō)，并找出“花落知多少”

師：為什么有這么多花落下來(lái)？

學(xué)生找出“夜來(lái)風(fēng)雨聲”

指導(dǎo)朗讀：看到這么多花被風(fēng)雨打落下來(lái)，你心里是怎么想的？

學(xué)生說(shuō)，練讀這兩句。

五、想象朗讀全文。

1、師：孩子們，老師也想為大家朗讀一遍古詩(shī)。請(qǐng)閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)中的美麗景色。

學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到什么，看到什么，想到什么。再次重溫詩(shī)意。學(xué)生自由練讀，單個(gè)朗讀。

2、背誦練讀。

六、配樂(lè)朗誦。

師：如果配上音樂(lè)，這個(gè)春天的早晨就更美了。你就是大詩(shī)人，來(lái)美美的讀一讀吧。

請(qǐng)最優(yōu)秀的孩子朗誦讀。

七、擴(kuò)展介紹其他春天的古詩(shī)。

八、板書(shū) 春曉 唐 孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

7、古詩(shī)兩首 《草》 教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)本課“原、歲、盡、吹”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、燒、盡”4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課《草》，背誦《草》。教學(xué)重點(diǎn)

背誦《草》 教學(xué)難點(diǎn)

理解離離、歲、榮、盡等字的意思及詩(shī)句的意思。教學(xué)準(zhǔn)備 課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引出課題。

1．教師手拿一棵小草提問(wèn)：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）

2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易所寫(xiě)的古詩(shī)《草》，看看詩(shī)中寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)？

二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

聽(tīng)準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。

三、自讀課文，指導(dǎo)朗讀，初步感知課文。

1．借助拼音自己讀課文。

2．指名讀（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀y@（2）注意糾正錯(cuò)音。（3）注意讀出節(jié)奏。

離離／原上／草，一歲／一枯／榮。

野火／燒／不盡，春風(fēng)／吹／又生。

四、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感知詩(shī)的意境。

先出現(xiàn)生長(zhǎng)著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。

最后，展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫(huà)面。

2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

離離：形容野草茂盛的樣子。

歲：年。

盡：完。

生：生長(zhǎng)。

榮：茂盛。

4．第一行：教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀，說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)講什么。還可以怎么講？（茂盛的野草長(zhǎng)滿(mǎn)了整個(gè)原野?；颍憾嗝?！原野上的野草！或：原野上的野草長(zhǎng)得多么茂盛?。。W(xué)生練說(shuō)。

第二行：“歲”是什么意思？“一歲”呢？（一年）“一枯榮”的意思：一次枯萎，一次茂盛。誰(shuí)能把這行詩(shī)的意思講出來(lái)？討論，敘述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又一次茂盛地生長(zhǎng)起來(lái)。

同桌互講第一句的詩(shī)意，再齊讀兩遍。

第三行：“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火?！盁槐M”呢？（燒不完）討論后敘述：野火是不能把野草完全燒掉的。

第四行：為什么說(shuō)“野火燒不盡”呢？（春風(fēng)吹又生）第四行講什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（春風(fēng)一吹，野草又會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)。）

同桌把第二句串起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再讀兩遍。

五、齊讀全詩(shī)，整體理解

齊讀，指名把全詩(shī)的意思串說(shuō)一遍。

這首詩(shī)第一句講野草的什么？（講野草生長(zhǎng)的特點(diǎn) 一年生的植物，春夏生長(zhǎng)茂盛，秋冬枯萎。）

詩(shī)的第二句贊揚(yáng)野草的什么？（贊揚(yáng)野草的生命力很強(qiáng) 野火燒不盡。）

六、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)

1．教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀，朗讀時(shí)要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。

離離 / 原上 / 草，一歲 / 一 / 枯榮。

野火 / 燒 / 不盡，春風(fēng) / 吹 / 又生。

（“一歲一枯榮”中的兩個(gè)“一”，讀時(shí)聲調(diào)不同，前面的讀第二聲，后面的讀第四聲。）

自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習(xí)背誦，檢查效果。疑問(wèn)難，深入理解詩(shī)句。

提問(wèn)：你們還有什么問(wèn)題嗎？

生：為什么說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來(lái)年春天，草還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，從而體會(huì)到野草旺盛的生命力。

生：白居易為什么要寫(xiě)草呢？

議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。

5．學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習(xí)背誦。

五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

2．班內(nèi)交流。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

原：半包圍結(jié)構(gòu)，“廠(chǎng)”字里面是“白”，“小”上下結(jié)構(gòu)。橫短撇長(zhǎng)，里面部分要沖出包圍。

歲：上下結(jié)構(gòu)，由“山”“夕”上下構(gòu)成，山字頭，扁而寬，夕字靠上。

火：獨(dú)體字，注意筆順。

吹：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，靠上寫(xiě)欠字撇頭長(zhǎng)，橫鉤短，人偏左，捺畫(huà)起筆高。

盡：豎撇稍直，捺畫(huà)伸展，兩點(diǎn)上下呼應(yīng)。

六、板書(shū)

草

唐 白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（生命力頑強(qiáng)）

第三篇：古詩(shī)兩首《草》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)兩首》第一課時(shí)《草》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀：

本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀(guān)察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合?！恫荨肥且皇自佄镌?shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。這首詩(shī)的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會(huì)長(zhǎng)得十分繁茂，年年循環(huán)，生生 不息。不管野火怎樣無(wú)情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本單元的主題都和春天有關(guān)，第二課《草》這篇課文是一首詠物詩(shī)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們深刻感受小草雖然平凡但是生命力極其頑強(qiáng)，從而能夠從內(nèi)心去欣賞和學(xué)習(xí)小草的頑強(qiáng)精神。所以我的導(dǎo)入從單元主題“春天”入手，并從上節(jié)課《找春天》中的“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”引出“草”這個(gè)課題，并且讓孩子們說(shuō)出“草”的特點(diǎn)。最后本課的生字只有“枯”和“榮”這一組反義詞，要讀準(zhǔn)字音非常簡(jiǎn)單。所以，我直接讓孩子們通過(guò)同桌合作的方式解決字音。我聽(tīng)過(guò)很多古詩(shī)的教學(xué)課堂，模式大致都是一樣的，這一次我想做一個(gè)小嘗試，就是通過(guò)小組合作的模式來(lái)進(jìn)行古詩(shī)的學(xué)習(xí)。先讓孩子通過(guò)自己的朗讀，理解詩(shī)意，遇到不會(huì)的意思，就把問(wèn)題提出來(lái)，老師書(shū)寫(xiě)在黑板之上，最后通過(guò)四人小組合作探討問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后匯總到全班一起，把自己提出來(lái)的問(wèn)題自己解決出來(lái)。這也是整個(gè)課堂最大的亮點(diǎn)。最后我還設(shè)置了一個(gè)表演感悟的環(huán)節(jié)，讓孩子來(lái)演一演小草，深刻地感悟小草頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

3、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然 的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。

2、理解?離離?、枯?、榮?、盡?的詞義。

3、懂得句子?野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，故事導(dǎo)入

1、緊扣單元主題“春天”。師：昨天在第一課《找春天》中我們一起尋找春天，還記得春天的眉毛是什么嗎？全班齊答：草。師板書(shū)課題，“草”。指名讀課題，全班齊讀課題。

2、師：小草看起來(lái)很平凡，但是你們有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)它呢，它有什么特點(diǎn)？生：草是綠色的，草的生命力頑強(qiáng)。

3、師： 1200多年前，在唐代長(zhǎng)安城里有一位16歲的少年叫白居易。他的一位朋友要到邊遠(yuǎn)的小城去謀生，白居易送他，一直送到長(zhǎng)安城外。這時(shí)，只見(jiàn)漫山遍野綠草茵茵，正是美好的春天。馬上就要分別了，這位朋友說(shuō)：“居易兄啊，這一去不知什么時(shí)候才能見(jiàn)到你們了，那個(gè)小城那么偏遠(yuǎn)，那么艱苦，我都不想去了?！卑拙右滓?jiàn)朋友沒(méi)有信心，就說(shuō)：“朋友，還記得嗎？?jī)蓚€(gè)月前，我們來(lái)過(guò)這個(gè)地方，那時(shí)正是秋冬季節(jié)，漫山遍野全是枯草，有的山上的枯草還被野火燒光了。可是現(xiàn)在，你看，到處是綠草茵茵的，草又長(zhǎng)出來(lái)了。小草的生命力都這樣頑強(qiáng)，何況人呢！賢弟請(qǐng)聽(tīng)‘離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情?！边@位朋友聽(tīng)了后，被詩(shī)中小草頑強(qiáng)的生命力所感動(dòng)，說(shuō)：“小草都這么頑強(qiáng)，我們?nèi)藳](méi)有什么困難不能克服的。”于是，就高高興興的向小城方向走去。二，初讀古詩(shī)，整體感知

1、自讀古詩(shī)，圈出生字，拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，糾正字音，互幫互助。

3、自讀古詩(shī)（讀準(zhǔn)，讀通），邊讀邊想，看自己能讀懂那些，還有什么不懂的提出來(lái)，一會(huì)兒老師和你們一起探討。

4、反饋學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題。（以下為課堂上孩子們自己提出來(lái)的問(wèn)題）（1）、“離離”是什么意思？（2）、“歲”是什么意思？（3）、“榮”是什么意思？（4）、為什么野火燒不盡那些草？

（5）、野火燒不盡草，是因?yàn)榇猴L(fēng)把野火吹滅了，草沒(méi)有全部燒完嗎？ 5.師補(bǔ)充提問(wèn)：“原”是什么地方？全班齊答：“草原”?！盁槐M”的意思是什么？指名回答，“燒不完”。

三，四人小組合作，解決全班同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題。

1、四人小組先邊讀每一句詩(shī)歌，邊翻譯詩(shī)句。每個(gè)組，我都選出來(lái)一位基礎(chǔ)最差的孩子，由這位孩子負(fù)責(zé)主講詩(shī)歌意思，其他小朋友補(bǔ)充和完善。

2、四人小組共同商討解決全班同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題。四，全班解決之前提出來(lái)的五個(gè)問(wèn)題

1、“離離”。師：有沒(méi)有哪個(gè)組討論出“離離”的意思，想象白居易經(jīng)過(guò)長(zhǎng)安城外的大片草原是什么樣子的？小組代表發(fā)言：很多、綠油油的、茂盛、茂密。師出示草地茂盛的圖片，這就是“離離”的樣子。

2、“歲”。師：哪一個(gè)組討論出了“歲”的意思？小組代表發(fā)言：“歲”是“年”的意思。師：你是從哪里猜出來(lái)的呢？該組小組代表或者其他同學(xué)發(fā)言：年齡就是一歲兩歲，就是在這個(gè)世界上生活了多少年，所以“歲”就是“年”的意思。

3、“榮”。師：有沒(méi)有誰(shuí)知道“榮”的意思？生猜測(cè)：光榮，榮耀。師：“枯”是什么意思？生：枯萎，枯敗。師：枯榮在這里是一組反義詞，草原上的草啊，一年之中草會(huì)枯萎，草還會(huì)怎么樣呢？生爭(zhēng)先恐后發(fā)言：“榮”就是生長(zhǎng)的意思。4.師：野火為什么燒不盡小草呢？是因?yàn)榇猴L(fēng)把火吹滅了嗎？（師邊講邊將草改成黃色，用紅色的粉筆畫(huà)上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草）問(wèn)：原野上的枯草被野火燒了個(gè)精光，可為什么又說(shuō)‘燒不盡’呢？小組代表：因?yàn)椴莞谕晾?，地下的草根沒(méi)有燒掉。（師根據(jù)學(xué)生的話(huà)，畫(huà)出地下的草根。使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“燒不盡”的是草根。）師：所以并不是春風(fēng)把火吹滅，春天的風(fēng)是微風(fēng)，只會(huì)助長(zhǎng)野火，而不是吹滅野火。春天的風(fēng)帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了溫暖，所以小草越長(zhǎng)越高越長(zhǎng)越高。

五、表演感悟。師：現(xiàn)在大家來(lái)演一演 “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”。把你們的桌面當(dāng)?shù)孛?，小手演小草，根?jù)老師的描述表演。“野火燒不盡”（生蹲到桌子下面），“春風(fēng)吹又生”（生小手慢慢伸出桌面），“春風(fēng)吹啊吹，小草長(zhǎng)啊長(zhǎng)”（生小手越來(lái)越高），“小草越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高”（生站起來(lái)了）。（反復(fù)兩次）師：同學(xué)們，你們感受到小草的生命力了嗎？小草的生命力怎么樣？（板書(shū)：生命力頑強(qiáng)）

六、寫(xiě)字

1、“枯”?！澳尽奔印肮拧本褪恰翱荨保糯臉?shù)木到了現(xiàn)在是不是都枯萎了？注意“木字旁”寫(xiě)得又窄又長(zhǎng)，“古”字寬一些短一些。

2、“榮”。草木生長(zhǎng)，就是“榮”。草字頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的“禿寶蓋”，加上生長(zhǎng)茂盛的“木”字，就是“榮”。注意“禿寶蓋”比“草字頭”要長(zhǎng)，還要擋住下面的木字，“木”字橫短，撇捺舒展。

第四篇：古詩(shī)兩首草課文教案

教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀(guān)察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力?！端扌率行旃辍访枥L的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

3.有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧，今天我們就來(lái)比比誰(shuí)會(huì)背的多，指名背古詩(shī)，不能重復(fù)。

二、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

(1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2.聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)了。

3.組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字帶生字識(shí)字，如，離—籬、味—未。

5.寫(xiě)字指導(dǎo)。

(1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

(2)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：宿、菜

上中下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

(3)重點(diǎn)講解。

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》。

二、朗讀感悟

2.學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。

3.教師誦讀，感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。

(1)讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

4.引導(dǎo)學(xué)會(huì)感情朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)想象力。

(1)朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。

(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

5.朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。

6.利用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

三、積累運(yùn)用

1.練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

2.讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3.抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

四、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展示交流活動(dòng)。

1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。

2.背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。

3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

第五篇：古詩(shī)兩首春曉草教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)“忄、木、矢、攵、尸”五個(gè)新偏旁。

2、朗讀課文，背誦課文，自主積累詞語(yǔ)。

3、感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字和新偏旁。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

4、理解古詩(shī)的意思，感受春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)自己熱愛(ài)春天的情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機(jī)

四、教學(xué)方法

情境法、談話(huà)法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

五、課型：

看圖學(xué)古詩(shī)

六、教學(xué)時(shí)間：

二 課 時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第 一 課 時(shí)

一、畫(huà)面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介

1、出示圖畫(huà)：多漂亮的畫(huà)面呀！誰(shuí)知道這圖上的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？

2、老師：春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書(shū)：春曉）

3、師解題：“曉”就是早晨的意思，“春曉”就是春天的早晨。

4、過(guò)渡：理解題目后，你想知道什么？

二、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。

師：上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩(shī)背下來(lái)了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

1、自讀《春曉》。

2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

3、學(xué)生就自己不理解的問(wèn)題進(jìn)行討論，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

三、感悟欣賞

（想象畫(huà)面，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。）

1、讀了這首古詩(shī)，你有什么感受？

2、誰(shuí)能有感情地把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？（指名讀，讀后評(píng)議）

3、師指導(dǎo)朗讀。

春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

4、現(xiàn)在，讓我們一邊聽(tīng)著音樂(lè)，一邊想象著畫(huà)面，有感情地背誦這首古詩(shī)吧！

四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。

1、師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

師：課下，請(qǐng)大家再搜集兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，我們?cè)谙乱还?jié)課上交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦《春曉》。

2、全班背誦。

3、教師導(dǎo)言：春天真是一個(gè)令人喜愛(ài)的季節(jié)，不僅我們喜歡春天，古代的詩(shī)人也喜歡，他們寫(xiě)下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩(shī)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美好景象的古詩(shī)。

4、板書(shū)課題：村居（學(xué)生齊讀課題）

5、理解題意：村（農(nóng)村）居（居?。?。

二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)古詩(shī)

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，從詩(shī)句中圈出生字。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師檢查。

（1）出示生字卡片，指名讀。

（2）去掉拼音，指名認(rèn)讀生字。

（3）練習(xí)讀文中由生字組成的詞語(yǔ)。

村居 楊柳 春煙 兒童 散學(xué) 放紙鳶

（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖，理解以上詞語(yǔ)的意思。

（5）分句指名讀詩(shī)句。

（6）全班齊讀古詩(shī)。

三、圖文結(jié)合，讀懂古詩(shī)

1、學(xué)生一邊讀古詩(shī)，一邊認(rèn)真看圖想象圖中所描寫(xiě)的景物。

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪幾行詩(shī)句？

3、學(xué)生反饋，練習(xí)朗讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

4、指名將各詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)想象，讀好古詩(shī)

1、學(xué)生再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中哪幾行詩(shī)句是寫(xiě)景的，哪幾行是寫(xiě)人的？

2、指名學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。

五、識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1、抽讀生字：放、忙、居、村

2、練習(xí)口頭組詞。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生逐字仿寫(xiě)。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

把本課的兩首古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 古詩(shī)兩首

春曉 村居

春眠/不覺(jué)曉，草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，處處/聞啼鳥(niǎo)。拂堤/楊柳/醉春煙。

夜來(lái)/風(fēng)雨聲，兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，花落/知多少。忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。