第一篇：數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)分“里”“外”》活動(dòng)反思：

活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)分“里”“外”》 活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)辨別里外空間方位，嘗試用“XX在XX的里面（外面）”進(jìn)行表述。2.體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.小房子一座，玩具小猴子、小熊等。

2.幼兒操作材料《房子里的小動(dòng)物》人手一份。3.教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)·科學(xué)·它們?cè)谀模俊?活動(dòng)過(guò)程：

一、以游戲“小手動(dòng)一動(dòng)”導(dǎo)入，復(fù)習(xí)對(duì)上下方位的辨認(rèn)。

1.師：拼板，拼板，拼拼板板，上上，下下，前前，后后。轱轆轱轆一，轱轆轱

轆二，??轱轆轱轆五。

2.逐漸加快語(yǔ)速，提高游戲難度。

二、區(qū)分并表述里、外空間方位。

（一）游戲“捉迷藏”。

1.師：今天小動(dòng)物們來(lái)和大家玩捉迷藏的游戲，小朋友們快快把眼睛閉起來(lái)，從1 數(shù)到5小動(dòng)物們就藏好了。

2.提問(wèn)：小猴子在房子的什么地方？小熊在房子的什么地方？

（二）看圖觀察《它們?cè)谀睦?？》?/p>

1.出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問(wèn)：布娃娃（汽車(chē)）在盒子的什么地方？球（積木）在盒子的什么地方？

2.小結(jié)：布娃娃（汽車(chē)）在盒子的里面，球（積木）在盒子的外面。小朋友可不能

學(xué)小動(dòng)物亂扔玩具，要愛(ài)護(hù)玩具，玩完后要把玩具收拾好，放回玩具盒里面。

三、聽(tīng)指令探索、操作“小動(dòng)物洗澡”，鞏固對(duì)里、外空間方位的認(rèn)識(shí)。

（一）教師示范操作，講解操作要求。1.教師示范操作一遍。

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范聽(tīng)教師指令操作。3.提出操作要求：

（1）要聽(tīng)教師指令進(jìn)行操作。

（2）操作完把材料收好輕輕的放回椅子下面。

（二）聽(tīng)教師指令，幼兒動(dòng)手操作。

引導(dǎo)操作完的小朋友和旁邊的伙伴說(shuō)一說(shuō)：XX在房子的里面（外面）。

（三）教師出示范例小結(jié)：

1.引導(dǎo)幼兒用完整句式表達(dá)“XX在房子的里面（外面）”。2.點(diǎn)數(shù)房子里面（外面）有幾只小動(dòng)物？

四、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述活動(dòng)室里、外的物體。

提問(wèn)：

1.房子的里面和外面都有很多東西，教室里面有什么？柜子里面有什 么？杯子里面（外面）有什么？

2.教室外面有什么？我們一起去找找看。

五、活動(dòng)延伸。

在區(qū)域中投放操作材料，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行操作探索。

數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)分“里”“外”》活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是我的一節(jié)新教師考核課。通過(guò)《區(qū)分里外》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)的選材、設(shè)計(jì)、多次修改、試教，從這一過(guò)程中我學(xué)習(xí)、收獲了許多。在指導(dǎo)老師及其他老教師的不斷聽(tīng)、評(píng)課，提出寶貴的建議，我明白了數(shù)學(xué)活動(dòng)包括其他領(lǐng)域活動(dòng)，在教案書(shū)寫(xiě)方面流程要清晰、層層遞進(jìn)，活動(dòng)過(guò)程中教師語(yǔ)言既要簡(jiǎn)明扼要，切記啰嗦重復(fù)，提問(wèn)語(yǔ)也要有針對(duì)性。在上課前特別重要的是要備好課，每一個(gè)環(huán)節(jié)、提問(wèn)、孩子可能出現(xiàn)的反應(yīng)教師都要預(yù)設(shè)到并準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)解決方法。

在這一活動(dòng)中，我感覺(jué)自己較之前有了不小進(jìn)步：教師語(yǔ)速放慢了，較前兩次試教有了很大進(jìn)步，而在語(yǔ)言表達(dá)方面也能使用更有針對(duì)性的引導(dǎo)語(yǔ)。師幼互動(dòng)氛圍也比較好，在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)能夠做到有效地遞進(jìn)。當(dāng)然，本活動(dòng)也存在諸多不足：

1.教師對(duì)于每一個(gè)活動(dòng)都必須貫穿一個(gè)理念：生活化、游戲化、趣味性。讓幼兒在感知、操作、體驗(yàn)中來(lái)感受生活中數(shù)學(xué)的有趣、有用。在本次活動(dòng)中，教師在生活化、游戲化這方面做得還可以，但活動(dòng)的趣味性還有所欠缺，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活中的環(huán)節(jié)還不夠?？梢栽谧詈蠹尤胍粋€(gè)游戲游戲表演環(huán)節(jié)，來(lái)呈現(xiàn)趣味性這一目的。比如，將表演游戲三只小豬和該活動(dòng)結(jié)合，讓幼兒角色扮演“小豬”“老狼”，進(jìn)入房子的小豬就可以說(shuō)“小豬在房子里面”，老狼用句式“老狼在房子外面”，在游戲中貫穿本活動(dòng)所學(xué)得的完整句“XX在XX里面（外面）”。這一幼兒將會(huì)更感興趣也提現(xiàn)了游戲化的教學(xué)理念。

2.細(xì)節(jié)方面教師做得不到位：在看圖觀察環(huán)節(jié)，幼兒觀察掛圖《它們?cè)谀睦铩罚處熤皇且龑?dǎo)個(gè)別幼兒說(shuō)出“球和積木在盒子的外面”“布娃娃和汽車(chē)在盒子的里面”，而大部分幼兒則失去了表達(dá)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該是先給出幼兒一個(gè)范例“XX在XX外面，然后要幼兒集體來(lái)進(jìn)行表述，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)，自己說(shuō)一說(shuō)。

3.在操作材料后讓幼兒自己討論小動(dòng)物在房子的什么地方這一環(huán)節(jié)，教師給予幼兒說(shuō)的時(shí)間不夠。教師應(yīng)該提供更多的時(shí)間引導(dǎo)幼兒與身邊的伙伴多說(shuō)一說(shuō)，教師耐心地聽(tīng)一聽(tīng)幼兒是怎么說(shuō)的。

4.點(diǎn)數(shù)房子里面有幾只小動(dòng)物的這一環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒，他們對(duì)于5以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)能夠自己點(diǎn)數(shù)了，數(shù)學(xué)活動(dòng)中要堅(jiān)持讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在此，教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自己數(shù)出來(lái)。并且引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)一說(shuō)房間里面有幾只小動(dòng)物。這一環(huán)節(jié)幼兒說(shuō)的還是不夠。

以上是我在本次活動(dòng)中反思自己的幾點(diǎn)不足之處，在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)包括其他領(lǐng)域活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)引以為戒，盡量避免此類(lèi)失誤。

第二篇：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)分左右

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：區(qū)分左右 學(xué)府城幼兒園

賈曉燕 活動(dòng)目標(biāo)：

1.在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右。2.感知“左右”的空間方位。

3.樂(lè)于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程：

.猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（手）

一.小朋友們，圖中是什么？那么你們能分清哪個(gè)是右手嗎？ 右手可以干什么？

右手可以做很多事情，拿筷子，舉手，寫(xiě)字等 我們一起來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)它一朵大紅花。

二.另外一只手就是左手，它可以干什么？

左手和右手一對(duì)好朋友，只有左右和右手互相配合，才能把事情做得更快更好。三.請(qǐng)你想一想：我們身上，還有哪些像手一樣，是一左一右，是一對(duì)好朋友。眼睛 耳朵 肩膀 腿 膝蓋 四游戲 拍一拍

請(qǐng)小朋友把獎(jiǎng)勵(lì)大紅花的右手舉起來(lái)，右手拍右肩，右手拍右腿，右手拍右腳，沒(méi)有大紅花的左手舉起來(lái)，左手拍右肩，左手拍右腿，左手拍右腳。

五 剛才小朋友在做游戲的時(shí)候反應(yīng)都很快?？墒俏野l(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，（出示右手，手上貼有紅花，）提問(wèn)：請(qǐng)你們舉起你的右手，為什么你的右手在這邊，而我的右手在那邊呢？（轉(zhuǎn)過(guò)背，與幼兒方向一致，再舉右手）因?yàn)檎镜姆较虿灰粯?，方向不同，我舉的右手和你的剛好相反，方向一樣，我們的右手就一樣了

我和老師面對(duì)面，我的左邊就是老師的右邊。六觀察探索

1.米老鼠哪只手拿的氣球 2.小企鵝哪只手拿的花朵 3.橙子哪只手拿的果汁

4.女孩哪只手拿的氣球，男孩哪只手拿的氣球 5.小牛的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？ 6.按要求取玩具。七做一做

請(qǐng)給小紅的左邊擺上藍(lán)色籌碼 請(qǐng)給小明的右邊擺上藍(lán)色籌碼 延伸活動(dòng)

聯(lián)系生活

今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新本領(lǐng)，學(xué)會(huì)區(qū)分左右，其實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)用到左右，比如上下樓梯靠右行，在馬路上走靠右行。左邊拐彎，右邊拐彎就可以回家了。

今天的作業(yè)就是，從幼兒園出發(fā)，怎么走才能回到家？然后畫(huà)出幼兒園到你家的地圖，老師拿著地圖就可以到你家做客了。

今天陽(yáng)光明媚，做操的時(shí)間就要到了，希望小朋友們?cè)谏钪畜w驗(yàn)區(qū)分左右的樂(lè)趣吧。

二、基本部分：

1、以自身為中心區(qū)分左右

（1）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

（2）、提問(wèn)：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？

小結(jié)：我和你們的是相反的，你的左邊我的就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

（3）、聽(tīng)口令做動(dòng)作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)）

（4）、看圖區(qū)分左右

師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了?？?，誰(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）

提問(wèn)： 有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？

2、以客體為中心區(qū)分左右

（1）、剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么？或者你的左、右邊坐著誰(shuí)？（練說(shuō)：用左、右說(shuō)一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰(shuí)？）

（2）、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。

（3）、總結(jié)性提問(wèn)：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個(gè)方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）

三、結(jié)束部分：幫動(dòng)物找家

師：轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，哎呀！不知不覺(jué)轉(zhuǎn)到了海底世界。海底世界可真漂亮，那里住著許多海里的小動(dòng)物，可他們找不到自己的家了，我們來(lái)幫幫他們吧？

1)出示大圖片（認(rèn)識(shí)生字：左邊、右邊)，幼兒看圖、根據(jù)圖示的要求，自己完成練習(xí)，將圖片貼到自己圖片相應(yīng)的位置。（老師巡回指導(dǎo)）2)交流答案。

第三篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《區(qū)分上下》及教學(xué)反思

《小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《區(qū)分上下》含反思》這是優(yōu)秀的小班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《區(qū)分上下》含反思！

設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒這段時(shí)間對(duì)方位詞的概念含混不清，對(duì)物體空間位置的指認(rèn)總是用這里或那里來(lái)表達(dá)，加上孩子們這段時(shí)間特別喜歡看《黑貓警長(zhǎng)》動(dòng)畫(huà)片，對(duì)黑貓警長(zhǎng)特別崇拜，為此我以黑貓警長(zhǎng)這個(gè)故事情節(jié)為主線設(shè)計(jì)了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中讓幼兒區(qū)別物體在空間中的上下位置關(guān)系，用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。

2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。

3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、黑貓警長(zhǎng)和一只耳的頭飾、老鼠圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入游戲：小朋友，你們聽(tīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎?你們喜歡誰(shuí)?那今天老師來(lái)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯(cuò)，我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。

二、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

1、森林里有許多的動(dòng)物，看看都有誰(shuí)?(幼兒自由回答。)

小鳥(niǎo)在哪里?還有誰(shuí)在樹(shù)上?

那小朋友再看看小狗在哪里?還有誰(shuí)在樹(shù)下呢?

小結(jié)：小猴、小鳥(niǎo)、小松鼠它們都在樹(shù)上，小狗、小豬、小貓咪它們都在樹(shù)下。

2、我們又來(lái)到了小河邊，看看都有誰(shuí)?(幼兒自由回答。)

小熊在哪里?誰(shuí)在橋下?

三、在情境游戲中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

1、“接電話”進(jìn)入情境，黑貓警長(zhǎng)剛才接到兔媽媽打來(lái)的電話，說(shuō)它們家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各個(gè)地方，我們先偵察一下敵情。(教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).)記住：大家輕輕地走過(guò)去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方，然后回來(lái)向我報(bào)告你們?cè)谑裁吹胤桨l(fā)現(xiàn)了老鼠?

2、白貓警士進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中，偵察后坐回椅子向警長(zhǎng)報(bào)告敵情。

提問(wèn)：你在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠?(幼兒自由回答。)

如：桌子下面(上面)有老鼠。

沙發(fā)下面(上面)有老鼠。

椅子下面(上面)有老鼠。

柜子下面(上面)有老鼠。

3、黑貓警長(zhǎng)：“竟然有那么多老鼠在搗亂，情況十萬(wàn)火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧!

(所有白貓警士聽(tīng)到命令后立即到布置的場(chǎng)景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長(zhǎng)報(bào)告，游戲在音樂(lè)背景下活動(dòng)。

4、老鼠抓到了，現(xiàn)在請(qǐng)告訴我自己是在什么地方抓到老鼠的?(提問(wèn)個(gè)別小朋友，并要求幼兒用完整的話表達(dá)。)

如：我在桌子上抓到一只老鼠。

我在椅子下抓到一只老鼠。

我在窗臺(tái)上抓到一只老鼠。

小結(jié)：我的白貓警士都很能干，都抓到了老鼠。

四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。

1、師：但是最大、最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要鍛煉我們的眼睛。(聽(tīng)口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。)

2、另一位老師扮演“一只耳”出現(xiàn)，東張西望，然后藏在桌子下，警長(zhǎng)一聲令下“不許動(dòng)，哪里逃?”

五、結(jié)束活動(dòng)。

我們的白貓警士都很能干，晚上我們共度老鼠晚餐，let’s go。(警士們勝利完成任務(wù)，在音樂(lè)聲中走出活動(dòng)室。)

教學(xué)反思：

整節(jié)活動(dòng)幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，整個(gè)活動(dòng)利用游戲貫穿始終，使孩子在感受黑貓警長(zhǎng)這個(gè)故事中認(rèn)識(shí)了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動(dòng)目標(biāo)。

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《區(qū)分上下》含反思這篇文章共3767字。

第四篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《區(qū)分左右》及教學(xué)反思

《大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《區(qū)分左右》含反思》這是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《區(qū)分左右》含反思！

設(shè)計(jì)意圖：

區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容，但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過(guò)度，其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng)，尚處于探索狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右，感知左右的相對(duì)性，特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng)，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知左、右能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。

2、初步理解左右的相對(duì)性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。

3、在區(qū)分左右的過(guò)程中加強(qiáng)合作意識(shí)，獲得積極的情感體驗(yàn)。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

以自身為中心區(qū)分左右。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解左右的相對(duì)性

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幾何圖形(三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形)、手勢(shì)圖人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以自我為中心區(qū)分左右。

1、說(shuō)說(shuō)自己的左手和右手。

師：今天，張老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng)，老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。!出自:快思老.師!，你們有信心嗎?

師：請(qǐng)舉起手說(shuō)：“我最棒!”

師：請(qǐng)把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手?

師：你的右手能干什么?你的左手能干什么?

師小結(jié)：左手和右手是一對(duì)好朋友?？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。

2、說(shuō)說(shuō)身體上和身邊的左右。

師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對(duì)好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)

師：那你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)呢?

3、聽(tīng)口令做游戲

師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。

舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;左手摸左腳，右手摸右腳;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

二、在操作中區(qū)分左右。

師：“你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動(dòng)作，它想請(qǐng)你們猜猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的?

教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的?

教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類(lèi)擺放。

1、出示手勢(shì)圖，辨別前四張。

師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來(lái)的動(dòng)作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)區(qū)分左右)

那老師就把右手做出來(lái)的動(dòng)作放到右邊，左手做出來(lái)的動(dòng)作放到左邊。

2、幼兒兩人為一組，合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類(lèi)擺放。

師：下面還有兩排，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過(guò)要先聽(tīng)清楚我的要求：“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來(lái)的動(dòng)作放在操作板的左邊，右手做出來(lái)的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！?/p>

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體驗(yàn)證

師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。

師：看一看你們做得對(duì)嗎?做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤(pán)子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。

三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對(duì)性。

師：剛才小朋友兩個(gè)人合作完成得非常出色，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們一個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù)，你們有信心嗎?

1、聽(tīng)口令擺幾何圖形

(1)師：同樣，聽(tīng)清楚我的要求：請(qǐng)你們聽(tīng)我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。請(qǐng)后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來(lái)，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針?lè)呕睾凶永铩?/p>

要求：請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形，操作板的右邊擺圓形，長(zhǎng)方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

(2)集體驗(yàn)證

四、在游戲中理解左右的相對(duì)性。

1、那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°)，看看發(fā)生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰(shuí)?操作板的右邊有誰(shuí)?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同，位置就不同。)

2、游戲

師：現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個(gè)人合作，按圖上的隊(duì)伍站好，聽(tīng)到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。

“看看你的左邊有誰(shuí)，右邊有誰(shuí)?你是從左邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)圖形，從右邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)圖形?！睅熾S意問(wèn)一兩個(gè)幼兒自己所處的位置，然后進(jìn)行游戲。

(1)從左邊開(kāi)始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下，從右邊開(kāi)始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步，從左邊開(kāi)始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手，從右邊開(kāi)始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。

(2)現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友向后轉(zhuǎn)，面對(duì)著客人老師，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?現(xiàn)在你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)?

五、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)束活動(dòng)。

“正確認(rèn)識(shí)左右對(duì)我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走?，F(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)小司機(jī)，把手上的圖形當(dāng)做方向盤(pán)，從這里開(kāi)到我們的教室。看看我們要轉(zhuǎn)幾個(gè)彎?每次分別是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的?

幼兒開(kāi)著小汽車(chē)回活動(dòng)室，自然、快樂(lè)地結(jié)束活動(dòng)。

課后反思：

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我選擇了這個(gè)游戲，并結(jié)合大班幼兒的能力水平，增設(shè)了擺幾何圖形、答題競(jìng)賽和游戲。通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓幼兒在模仿手勢(shì)動(dòng)作中區(qū)分以自我為中心的左右過(guò)渡到對(duì)物體的左右位置及左右相對(duì)性的初步認(rèn)識(shí)和理解。在不斷游戲、學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒方位定向能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒克服困難解決問(wèn)題的能力和相互合作、相互調(diào)整的能力。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《區(qū)分左右》含反思這篇文章共6760字。

第五篇：數(shù)學(xué)：區(qū)分左右

大班數(shù)學(xué)教案：區(qū)分左右

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間觀念。

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確的說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課前會(huì)玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”，腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶。

2、記號(hào)筆（2）、鉛筆（2）、橡皮（3）、紅（2）、藍(lán)（3）彩帶。毛絨玩具2個(gè)。

3、幼兒用書(shū)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、區(qū)分左右手

師：小朋友們好。

生：老師好。

師：今天周老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，小朋友們想不想猜猜?。?/p>

生：想。

師：聽(tīng)好了，一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，從早到晚不講話，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。猜猜是什么？

生：手。

師：小朋友們真棒，答案是手。我們每個(gè)人都有兩只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手嗎？好，請(qǐng)舉起你的右手。（小朋友們舉起右手）用你們的右手跟我打打招呼。Hello。

生：Hello。

師：這是我們的右手，那你知道右手能干什么嗎？

生：吃飯。

生：寫(xiě)字。（……）

師：知道了右手，那左手在哪里？

生：在這里。

師：好，舉起你的左手。跟好朋友打打招呼，Hi。

生：Hi。

師：請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過(guò)去，用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。Hi。

生：Hi。

師：請(qǐng)我們的爺爺奶奶爸爸媽媽也舉起左手跟小朋友們打打招呼。（家長(zhǎng)跟孩子互動(dòng)）剛才我們說(shuō)了右手的作用，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)左手可以干什么？

生：……

師：原來(lái)啊，我們干任何事情都是要左右手相互配合的，所以我們的左右手都很重要，小朋友們一定要保護(hù)好自己的左右手?，F(xiàn)在小朋友們都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：請(qǐng)舉起右手搖一搖。請(qǐng)左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。（聽(tīng)口令做動(dòng)作，老師檢查對(duì)錯(cuò)，糾正）

二、區(qū)分左右

師：小朋友們，剛才我們分清了左右手，那你還知道我們身體中除了手還有哪些部位可以區(qū)分左右呢？

生：眼睛，有左眼和右眼。

生：有左耳和右耳。

生：有左腿和右腿。

（……）

師：小朋友們真聰明，我們來(lái)比比，看誰(shuí)反應(yīng)快？（聽(tīng)口令做動(dòng)作。請(qǐng)?zhí)咛咦笸取Ｕ?qǐng)摸摸右眼。請(qǐng)?zhí)鹱竽_。請(qǐng)遮住右耳）

三、游戲：迷迷轉(zhuǎn)（鞏固左右）

游戲說(shuō)明：25名小朋友分兩次游戲，第一次12人，第二次13人。每次游戲，小朋友們手拉手圍成圓圈，邊走邊和其他小朋友一起說(shuō)：迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)來(lái)了快快轉(zhuǎn)。（反復(fù)）老師說(shuō)：大風(fēng)來(lái)了。轉(zhuǎn)圈的小朋友立刻站好，聽(tīng)老師口令做動(dòng)作。

師：小朋友們今天表現(xiàn)真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲，“迷迷轉(zhuǎn)”。好不好?。?/p>

生：好。

（玩游戲時(shí)，第一次老師說(shuō)口令：

1、請(qǐng)左手拿橡皮的小朋友向前一步。

2、請(qǐng)右手拿記號(hào)筆的小朋友向后一步。

3、請(qǐng)左手拿記號(hào)筆的小朋友蹲下。

4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。

5、請(qǐng)左腳綁藍(lán)絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。

6、請(qǐng)右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時(shí)，請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)口令）

師：小朋友們站對(duì)了嗎？（評(píng)價(jià)，糾正）

四、感知左、右邊

師：小朋友們，看這是什么?

生：熊貓，兔子。

師：我把它們掛在黑板的兩邊，小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的左右兩邊各是什么？（先討論，后評(píng)價(jià)）

生：左邊是兔子，右邊是熊貓。

五、幼兒操作

師：小朋友們真厲害，這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆，來(lái)找一找向左走的小天使，用筆圈出來(lái)。（完成《幼兒畫(huà)冊(cè)》）

六、總結(jié)

師：左右經(jīng)常用在我們的生活里，如我們經(jīng)常說(shuō)左右邊有什么，你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān)，所以大家一定要分清左右。今天，我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了，回家去考考你的家人，好嗎？（活動(dòng)結(jié)束）（幼兒教育）