第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文26課教案

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．積累文言詞語(yǔ) , 在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語(yǔ)感。2．把握文意；學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法。3．感知三峽之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1．準(zhǔn)確把握三峽的景物特征。

2．理解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力?！菊n時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們偉大祖國(guó)遼闊的土地上孕育了眾多為世人所稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在花團(tuán)錦簇之中，今天，我們采摘了其中的一朵，一起來(lái)領(lǐng)略它那迷人的風(fēng)采。（多媒體展示三峽風(fēng)光片）

這段畫(huà)畫(huà)展示的是我國(guó)哪個(gè)著名風(fēng)景區(qū)的美麗風(fēng)光？（三峽）（多媒體展示并介紹三峽：長(zhǎng)江三峽，中國(guó) 10 大風(fēng)景名勝之一，中國(guó) 40 佳旅游風(fēng)景之首。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長(zhǎng)江上最為奇秀壯麗的畫(huà)廊，全長(zhǎng) 192 公里也就是常說(shuō)的“三大峽”。）

三峽是長(zhǎng)江的華彩部分。我們現(xiàn)在看到的三峽既有大自然鬼斧神

工的造物之美，又具有人改造自然的人工之美，那么歷史上的三峽又是怎樣的一種景象呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)南北朝時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元在《水經(jīng)注》中描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽的一段文字。

二、走近作者

1．請(qǐng)一位同學(xué)為大家介紹一下本文的作者及作品。（學(xué)生介紹。要求清楚簡(jiǎn)練。）

2．教師點(diǎn)明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系。

三、初讀，讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)

1．學(xué)生自讀。學(xué)生自由讀課文，結(jié)合文下注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音，讀清句間停頓，不會(huì)讀的、弄不懂的字詞作個(gè)標(biāo)記。

3分鐘后,請(qǐng)學(xué)生讀一讀屏幕上的生字（多媒體展示）闕（quē）處 重巖疊嶂（zhàng）曦(xī)月 襄（xiāng）陵(líng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕獻(xiàn)（yǎn）飛漱（shù）屬引（zhǔ）

2．教師范讀。

（1）要求學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候注音字音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等，體會(huì)一下作者的思想感情，學(xué)生可根據(jù)教師的范讀，糾正字音，劃出朗讀節(jié)奏。

（2）教師提示朗讀需要注意的幾處重點(diǎn)句子，如（多媒體展示）： 自非 / 亭午夜分，不風(fēng)曦月 沿 / 溯 / 阻絕

其間 / 千二百里，雖 / 乘奔御風(fēng)，不以疾也。清 / 榮 / 峻 /

茂

每至 / 晴初 / 霜旦 3．互助朗讀。

（1）同桌間可提出自己讀不好的詞句，互相幫助解決。（2）同桌互相監(jiān)讀，不讀錯(cuò)字、漏字，把握好節(jié)奏。（3）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

4．全班齊讀。根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

四、解讀，準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容

1．復(fù)習(xí)文言文的翻譯六法。（多媒體展示）（1）“對(duì)”，即對(duì)譯。（2）“換”，即替換。（3）“留”，即保留。（4）“刪”，即刪略。（5）“補(bǔ)”，即補(bǔ)充。（6）“調(diào)”，即“調(diào)換”。

2．按照這“六法”，學(xué)生細(xì)讀課文，借助注釋、工具書(shū)、資料獨(dú)立疏通文意。

3．請(qǐng)學(xué)生分組合作，把自己不懂的字詞提出來(lái)小組討論解決，小組解決不了的，提出來(lái)請(qǐng)其他小組幫忙。

（1）小組活動(dòng)，疏通字詞。（2）全班交流，互助解決。

4．指名學(xué)生翻譯第二段（文詞方面第二段難點(diǎn)較多），其余學(xué)生

點(diǎn)評(píng)。

五、積累

1.探尋美點(diǎn)。通過(guò)剛才解讀課文，你覺(jué)得三峽美在哪里？用“三峽真美，美在…… 你看'……'（用文中的語(yǔ)句）”的句式把自己找到的最喜歡的美點(diǎn)跟大家說(shuō)。

示例：三峽真美，美在山高嶺連，你看“ 自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”。

2．交流美點(diǎn)，學(xué)生自由發(fā)言。美點(diǎn)賞讀。

(1)三峽真美，美在夏水猛急，你看 “夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵”。

(2)三峽真美，美在春冬之山水清幽秀麗，你看“素湍綠潭，回清倒影，絕獻(xiàn)多生倒柏，懸泉瀑布，飛漱其間”。

(3)三峽真美，美在猿聲凄婉，你聽(tīng)“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”。

《三峽》是一篇寫(xiě)景散文，全文總分結(jié)合，全面描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽的壯麗景色，總寫(xiě)氣勢(shì)恢宏，分寫(xiě)特征分明。同是三峽四季景色，特點(diǎn)絕不相同。寫(xiě)夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者則抓住清澈來(lái)寫(xiě)，“回清倒影”的“素湍綠潭”，加上“飛漱其間”的“懸泉飛瀑”，真是別有一番情趣。描寫(xiě)秋季的巫峽時(shí)，作者則通過(guò)寫(xiě)猿鳴來(lái)突出它的凄涼氣氛。

3．誦讀積累。

酈道元真不愧是北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他把《水經(jīng)》里一條（江水）又東過(guò)巫縣南，鹽水從縣東南流注之十五個(gè)字注釋得如此之美妙，讓我們領(lǐng)略到了三峽“雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗”的風(fēng)光之美，而如今因?yàn)榉N種原因，三峽有些美景就要消失了，讓我們快把這些美景裝進(jìn)自己的腦袋吧。（音樂(lè)伴讀，學(xué)生試著背誦課文。）

4．課外積累。

（1）完成課后研討與練習(xí)二（積累文言實(shí)詞，掌握它們的讀音和字義）。

（2）梳理本課的文言知識(shí)，并用數(shù)字歸納出本文的通假字，異義詞等。

①詞語(yǔ)。通假字：闕、轉(zhuǎn)。一詞多義：絕。詞類(lèi)活用：奔。

②句子、省略句：有時(shí)朝發(fā)（于）白帝。（3）背誦并默寫(xiě)全文。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課，我以“讀”為主線，以讀貫穿整個(gè)課堂。古文先要讀，在讀中體會(huì)語(yǔ)言美。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏，讀出自己的感悟。學(xué)生的積極性很高。

第二篇：語(yǔ)文課教案

教學(xué)內(nèi)容：

赤壁賦

壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。

于是飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳?，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

蘇子愀然，正襟危坐而問(wèn)客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！?/p>

蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也。而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適?！?/p>

客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤(pán)狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。

1、讀出重音。如“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”，動(dòng)詞重讀；“哀吾生之須臾，慕長(zhǎng)江之無(wú)窮”，“挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終”，韻腳字重讀；“而今安在哉”“而又何羨乎”疑問(wèn)詞重讀。

2、讀出氣勢(shì)。如“方其破荊洲，下東陵，順流而東也，（停頓較小語(yǔ)速較快）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫朔賦詩(shī)（語(yǔ)速舒緩）固一世之雄也，（停頓較大氣勢(shì)豪邁）而今安在哉？（情感急轉(zhuǎn)緩慢低沉）”

3、讀出情感。如：“舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”，何其樂(lè)也；“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴”，何悲哉；“江上之清風(fēng)，與山間之明月……而吾與子所共適”，何其曠達(dá)；“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白”，又何其灑脫。指導(dǎo)學(xué)生體悟詞語(yǔ)的抑揚(yáng)頓挫，文句的舒緩輕重，為背誦作好準(zhǔn)備。(三)內(nèi)容簡(jiǎn)析

本文描寫(xiě)了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩(shī)的舒暢心情，然后通過(guò)客人的洞簫吹奏極其幽怨的曲調(diào)，引起主客之間的一場(chǎng)問(wèn)答，文章的重點(diǎn)便轉(zhuǎn)移到人生態(tài)度問(wèn)題的論辯上。文中流露出一些消極情緒，同時(shí)也反映了一種豁達(dá)樂(lè)觀的精神。含而不露，意在言外，感情融于景物描寫(xiě)之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達(dá)的風(fēng)貌之下。這就是它成為名篇的原因之一。第一段，寫(xiě)了什么？

描寫(xiě)夜游赤壁的情景，展現(xiàn)了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的境界：清風(fēng)明月交織，露珠和水色輝映。在這澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜蕩舟，把酒誦詩(shī)。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遺世”“羽化”之樂(lè)，不禁飄飄欲仙。為全文定下了一個(gè)悠揚(yáng)和諧的基調(diào)。第二段，有什么變化？

寫(xiě)作者飲酒放歌的歡樂(lè)和客人悲涼的簫聲。簫聲起，悲意生。哀怨，愛(ài)慕，哭泣，申訴，潛龍舞，新婦泣，六個(gè)比喻，渲染簫聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂(lè)轉(zhuǎn)為悲涼，引起下文主客問(wèn)答的議論。第三段，為什么而悲？

寫(xiě)客人感慨人生短促無(wú)常的悲觀情緒。作者借主客問(wèn)答的方式撫今追昔，抒發(fā)對(duì)天地人生的感觸。客人從眼前的明月、江水、山川，想到曹操的詩(shī)。世間萬(wàn)物，英雄豪杰，隨著歲月的流逝而灰飛煙滅，風(fēng)流散盡。想到自己貶謫黃州，青春虛

度不禁悲從中來(lái)。

第四段，“我”為什么樂(lè)觀？

寫(xiě)作者丟開(kāi)個(gè)人的愁懷，欣賞大自然美妙風(fēng)光和豁達(dá)開(kāi)朗的心情，“蘇子”的回答，照應(yīng)文章寫(xiě)景，以明月江水作比，說(shuō)明世界的萬(wàn)物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬(wàn)物就連一眨眼的工夫都不能保持不變；從不變的角度看，萬(wàn)物和人類(lèi)都是永久不變的，用不著羨慕無(wú)窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促，而應(yīng)保持曠達(dá)樂(lè)觀的態(tài)度。第五段，首尾的關(guān)系：

寫(xiě)客人轉(zhuǎn)悲為喜，主客開(kāi)懷暢飲，興盡入睡。這個(gè)結(jié)尾意味深長(zhǎng)，既照應(yīng)了開(kāi)頭超然欲仙的快樂(lè)，又是一種暗示：我雖然遭受迫害，貶謫黃州，但我的日子過(guò)得并不錯(cuò)，既不寂寞也無(wú)苦惱。這實(shí)際上是一種抗議。

（四）讀熟并背誦

示范朗讀、齊讀全文、自由朗讀

（五）小結(jié)

《赤壁賦》是一篇膾炙人口的美文?！皽毓识?，可以為師矣”，有意地聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的東西，既可以幫助理解新文章，又可以激活已有的積累，有新的理解和認(rèn)識(shí)。希望大家好好復(fù)習(xí)品味。

（六）作業(yè) 復(fù)習(xí)《念奴嬌.赤壁懷古》并預(yù)習(xí)《后赤壁賦》初步領(lǐng)會(huì)作者思想。2 隨筆《逆境中的超脫-----我看蘇軾》

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文課改心得體會(huì)

八年級(jí)語(yǔ)文課改心得體會(huì)

迎著課程改革的浪潮，我?；A(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下，一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門(mén)類(lèi)、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得突破性進(jìn)展。我們既為此感到光榮與自豪，同時(shí)也覺(jué)得使命的神圣與責(zé)任的重大，能參加試驗(yàn)工作，不僅是一個(gè)難得的機(jī)遇，同時(shí)又是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

樹(shù)立起教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用五步三查的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在探究性學(xué)習(xí)中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過(guò)程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗(yàn)。學(xué)生思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。

三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文課改工作總結(jié)

八年級(jí)語(yǔ)文課改工作總結(jié)

康寧中學(xué)朱斌林

本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)（1）（2）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在工作中以創(chuàng)新為動(dòng)力，以教研為手段，盡自己所能穩(wěn)步推進(jìn)初中語(yǔ)文課 改實(shí)驗(yàn)，并取得了一定的階段性成績(jī)。為了以后更好地推進(jìn)語(yǔ)文課改 實(shí)驗(yàn)工作，現(xiàn)將我一學(xué)期以來(lái)語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)基本措施及成效

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念。一學(xué)期來(lái)，我積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)，包括語(yǔ)文新課程的教學(xué)理 念；語(yǔ)文新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；語(yǔ)文新課程的教學(xué)內(nèi)容以及新課程常見(jiàn) 的教學(xué)模式和教學(xué)方法等。使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步更新。

2、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。通過(guò)一學(xué)期的新課程教學(xué)實(shí)踐，我最大限度的改變過(guò)去“老師滿 堂講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)”的“填鴨式”教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)方法，采用多 種教學(xué)手段，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)樂(lè)、學(xué)好，教學(xué)效果明顯提高。

3、虛心學(xué)習(xí)，勤奮鉆研。新的學(xué)校，給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的交流包圍。在 本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校組織的全校教師公開(kāi)教學(xué)，我積極聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他人 優(yōu)秀的教學(xué)方法，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，尋找自己的不足。在教研活 動(dòng)中，虛心聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見(jiàn)和建議，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，改進(jìn)自 己的不足。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中，更是積極參與說(shuō)課，參與設(shè)計(jì)，向李昭君，蔡仲平兩位老師虛心學(xué)習(xí)，從得益匪淺。

4、以研促教，加強(qiáng)教研教改活動(dòng)。把課程改革同課題研究結(jié)合起來(lái)，用課題研究促課改的推進(jìn)，把 課改作為課題研究的實(shí)踐形式，二者互相促進(jìn)，有利于課改發(fā)展。

5、變革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

⑴語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)“人文關(guān)懷”。語(yǔ)文教師把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)定位于 發(fā)展性評(píng)價(jià)：考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未 來(lái)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

⑵注重學(xué)生的全面健康發(fā)展。在語(yǔ)文課改教學(xué)中，更能體現(xiàn)“以 人為本”的理念，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)了；學(xué)生喜 歡上語(yǔ)文課了；上課發(fā)言的同學(xué)增多了；學(xué)生的膽量大了；以往沉悶 的課堂出現(xiàn)了歡聲笑語(yǔ)。新課改促使學(xué)生形成自主、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在德、智、體等方面健康成長(zhǎng)。

二、語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題

1、雖然對(duì)新課程的理念、教法、內(nèi)容和評(píng)價(jià)等方面有了一定的 認(rèn)識(shí)，但總體來(lái)說(shuō)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)還是比較膚淺，理解不夠透徹，教 學(xué)觀念還顯陳舊，仍沒(méi)有完全走出過(guò)去傳統(tǒng)教法的模式。

2、教學(xué)理念雖然得到更新，在教學(xué)中也正如專(zhuān)家所說(shuō)： “摸著石 頭過(guò)河”。但畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，難免在課改中出現(xiàn)一些形式化的東西，有時(shí)課堂氣氛看似濃厚，但卻偏離了教學(xué)重點(diǎn)，沒(méi)有很好地完成教學(xué) 目標(biāo)。

3、在教學(xué)內(nèi)容上，初中語(yǔ)文是“北師大”的教材。教材的內(nèi)容 看似簡(jiǎn)單，但考試的內(nèi)容卻較深?yuàn)W。教材留給我們的利用空間過(guò)大，學(xué)生和教師都有些不適應(yīng)，建議上級(jí)批準(zhǔn)我們使用初中“人教版”教 材。

三、語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)工作的努力方向。

1、深入學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

2、積極投身教研教改工作，進(jìn)一步深化新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升課改水平。

第五篇：八年級(jí)開(kāi)學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課

八年級(jí)開(kāi)學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課

新的學(xué)期開(kāi)始了，一個(gè)新的征程開(kāi)始了。這是我們步入八年級(jí)上的第一節(jié)語(yǔ)文課，可以說(shuō)生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊；畫(huà)卷有多漂亮，語(yǔ)文就有多漂亮；音樂(lè)有多么震撼人心，語(yǔ)文也有同樣的力量。可是我也知道，有很多同學(xué)不喜歡語(yǔ)文課，對(duì)嗎？不管有多少原因，我們還是要面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。那么，我們現(xiàn)在就應(yīng)該有了一個(gè)共同的愿望——在輕松愉悅快樂(lè)的語(yǔ)文課堂中，學(xué)好語(yǔ)文。我想，有了這樣的一個(gè)共同愿望作基礎(chǔ)，我們師生共同努力，就一定能輕松的學(xué)好語(yǔ)文。首先，我要強(qiáng)調(diào)一下上課紀(jì)律。要求大家做到以下幾點(diǎn)：

1、尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

2、課前擺放好上課用具

3、坐姿端正、認(rèn)真聽(tīng)講、不搞小動(dòng)作

4、及時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)清楚工整 下面我再說(shuō)說(shuō)本學(xué)期關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求：

1、每日成語(yǔ)：全班輪換，上課的前兩分鐘天天由一名同學(xué)給大家講一則成語(yǔ)故事。成語(yǔ)多出自古文，這對(duì)我們學(xué)好文言文很有幫助，同時(shí)積累豐富的詞匯，也會(huì)使我們的寫(xiě)作能力得到相應(yīng)的提高。

2、周記：每人每周至少寫(xiě)一篇周記，要求真實(shí)的紀(jì)錄下你經(jīng)歷的事，和你的真實(shí)想法。

3、每人預(yù)備一個(gè)詞、句、段、篇摘抄本。

4、每課提前預(yù)習(xí)課文，查字典解決生字詞，并查找相關(guān)資料。

5、晨讀要放聲朗讀背誦。

下面給同學(xué)們講幾則故事，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀懵?tīng)完故事后明白的道理。人生的試金石人生的試金石

當(dāng)有名的亞歷山大圖書(shū)館在一次火災(zāi)中被毀之后，人們?cè)趶U墟中發(fā)現(xiàn)了殘存的一本書(shū)?？上н@本書(shū)沒(méi)有任何學(xué)術(shù)價(jià)值，政府打算把這本書(shū)拍賣(mài)掉。由于大家都知 1 道這本書(shū)沒(méi)有任何學(xué)術(shù)價(jià)值，沒(méi)有人打算買(mǎi)這本書(shū)。最終，一個(gè)窮學(xué)生以3個(gè)銅幣的低價(jià)購(gòu)得這本書(shū)。

這本書(shū)不但沒(méi)有學(xué)術(shù)價(jià)值，內(nèi)容也枯燥無(wú)味。那名窮學(xué)生在少有其他書(shū)可讀的情況下，還是經(jīng)常把這本書(shū)拿出來(lái)翻閱。翻到后來(lái)，書(shū)被翻破了，書(shū)脊里掉出一個(gè)小紙條，上面寫(xiě)著試金石的秘密：試金石是能把任何金屬變成純金的一種小鵝卵石，它看起來(lái)和普通的鵝卵石沒(méi)有兩樣，靜靜地躺在沙灘上；然而，一般的鵝卵石較冷，只有試金石摸起來(lái)是暖和的。

窮學(xué)生獲知這個(gè)秘密后，欣喜若狂，立即趕到大海邊尋找試金石。窮學(xué)生滿懷信心地挑選著那些鵝卵石，可是那些石頭摸起來(lái)都是涼涼的。窮學(xué)生漸漸地有些失望了，他憤懣地把撿起來(lái)的每塊涼涼的鵝卵石朝大海深處扔去。他就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地在海邊扔鵝卵石，而且扔鵝卵石的力氣越來(lái)越大，那些鵝卵石也被越扔越遠(yuǎn)。

多年后的一天，窮學(xué)生撿到一塊暖和的鵝卵石。然而，他已經(jīng)形成了到手就扔的習(xí)慣，當(dāng)他意識(shí)到那是塊暖和的鵝卵石時(shí)，那塊傳說(shuō)中的試金石已經(jīng)被他扔到深海中。他懊惱地潛到海底，尋找了許多天，還是找不到他扔出去的那塊試金石。窮學(xué)生終于失望了，他一無(wú)所獲地回到首都。當(dāng)時(shí)城里正在舉行建國(guó)百年慶典，國(guó)王一時(shí)開(kāi)心，擺擂臺(tái)尋找全國(guó)力氣最大的人，冠軍可以封為伯爵，并獲得大量黃金和良田的賞賜。窮學(xué)生想起這么多年在海邊扔鵝卵石的經(jīng)歷，覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了。窮學(xué)生隨著眾人去看熱鬧，看來(lái)看去，都覺(jué)得那些人沒(méi)有自己的力氣大。于是他上臺(tái)去比試，結(jié)果把參賽者一個(gè)個(gè)打敗，獲得全國(guó)大力士冠軍，得到了國(guó)王的賞賜。窮學(xué)生變成了富裕而體面的伯爵，他感謝那本給他帶來(lái)好運(yùn)的書(shū)，決定把那本書(shū)重新裝訂并保存起來(lái)。他拆開(kāi)書(shū)脊以便于重新裝訂，卻在書(shū)脊里發(fā)現(xiàn)了夾藏的另一張紙條，上面寫(xiě)著：世界上沒(méi)有真正的試金石，你對(duì)人生的態(tài)度就是試金石，當(dāng)你老是抱怨沒(méi)有機(jī)會(huì)的時(shí)候，或許機(jī)會(huì)真的到了手邊你也把握不住了。所以只要我們腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，持之以恒，我們一定會(huì)獲得成功。好走的都是下坡路（一位農(nóng)民朋友曾給我講述了一段他自己的故事。）

那天，我拖著沉甸甸的板車(chē)疲憊地來(lái)到了山腳下。望著前面那一段長(zhǎng)長(zhǎng)的上坡路，我不禁畏而卻步。心想，今天靠自己一個(gè)人絕對(duì)拉不上去了，肯定得有人幫一把才行正在為難之際，正巧過(guò)來(lái)了一個(gè)熱心的路人。他看出了我的窘境，對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你?！闭f(shuō)著，便利落地卷起袖子，拉開(kāi)一副推車(chē)的架勢(shì)。于是，我就咬緊牙使勁地拉車(chē)。在熱心人“加油，加油”的鼓勁聲中，我們終于將車(chē)?yán)搅似马?。?dāng)我感謝熱心人的鼎力相助時(shí)，沒(méi)想到他卻說(shuō)：“你用不著感謝我。這兩天我的腰扭傷了，根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油’而已。能將這趟車(chē)?yán)先ィ康氖悄阕约?。?/p>

農(nóng)民朋友的故事不禁使我聯(lián)想到，人生之路不也同樣是如此一位名人曾說(shuō)：“輕易走的都是下坡路?！比松凡⒎且获R平川，并非無(wú)須費(fèi)勁就能輕松前行。許多時(shí)候，正是由于我們放棄了努力，便白白地錯(cuò)失了成功的良機(jī)。結(jié)果便是半途而廢，無(wú)功而返。成功就是戰(zhàn)勝自己

波恩和嘉琳是對(duì)孿生兄弟。在一次火災(zāi)事故中，消防員從廢墟里找出了兄弟倆。雖然兩人死里逃生，但大火已把他倆燒得面目全非。波恩對(duì)生活失去了信心，再也沒(méi)有了活下去的勇氣。嘉琳努力地勸波恩：“這場(chǎng)大火中只有我們得救了，因此我們的生命顯得尤為珍貴，我們的生活最有意義?！?/p>

兄弟倆出院后，波恩還是忍受不了別人的譏諷自殺了。嘉琳卻艱難地生存了下來(lái)，無(wú)論碰到多大的冷嘲熱諷，他都咬緊牙關(guān)挺了過(guò)來(lái)。嘉琳一次次地提醒自己：“我生命的價(jià)值比誰(shuí)都高?！?/p>

一天，嘉琳像往常一樣送一車(chē)棉絮去加州，忽然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)人從橋上跳進(jìn)了河里。那人被他救起后連續(xù)跳了3次，直到嘉琳自己差點(diǎn)被大水吞沒(méi)。

后來(lái)嘉琳發(fā)現(xiàn)自己救的竟是位億萬(wàn)富翁。億萬(wàn)富翁感激嘉琳，和嘉琳一起干起了事業(yè)。嘉琳從一個(gè)積蓄不足10萬(wàn)元的司機(jī)，憑著自己的誠(chéng)心經(jīng)營(yíng)發(fā)展成為一個(gè)有3.2億元資產(chǎn)的運(yùn)輸公司。幾年后醫(yī)術(shù)發(fā)達(dá)了，嘉琳用掙來(lái)的錢(qián)整好了自己的面容。

我們常說(shuō)，人在逆境中首先要戰(zhàn)勝的不是別人而是自己，戰(zhàn)勝了自己也就戰(zhàn)勝了別人。我們?cè)谧罾щy的時(shí)候戰(zhàn)勝了自己，就能頂住外來(lái)的壓力，并最終獲得成功。

最后，我送大家一句話：古今庸人，敗于“惰”；古今才人，敗于“傲”。