第一篇：送給奶奶的陽(yáng)光.教學(xué)設(shè)計(jì)

《送給奶奶的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.會(huì)寫(xiě)本課八個(gè)生字，會(huì)讀文中十六個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3.理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情。過(guò)程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)鹿兒關(guān)愛(ài)孝敬老人，珍惜親情。

重難點(diǎn)分析：

1、本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。如“芬芳撲鼻”、“沐浴”，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活理解。

2、小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識(shí)字。比如：“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了”這句話的理解。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入揭題

1、做摘蘋(píng)果的游戲。

睜開(kāi) 亮堂堂 趟過(guò) 芬芳 撲鼻

沐浴 燦爛 禮物 總是 念叨 過(guò)渡語(yǔ)：大家的表現(xiàn)真出色，我相信這節(jié)課大家的表現(xiàn)會(huì)更精彩。有信心嗎？

2、師：今天的天氣怎樣？（生答）陽(yáng)光會(huì)給你什么感受？ 指名交流

預(yù)設(shè)：溫暖、快樂(lè)、光明、活力、芬芳??

3、師：小朋友，陽(yáng)光是我們的好朋友?？矗f(wàn)物沐浴在陽(yáng)光之下，一切顯得生機(jī)勃勃。用一兩句話說(shuō)出你看到了什么！

4、師：有個(gè)小女孩也看到了這番美麗的情景，她想怎么做呢？讓我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《送給奶奶的陽(yáng)光》

板書(shū)：送給奶奶的陽(yáng)光

二、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、讀了課題，你想知道什么？（為什么送陽(yáng)光？是誰(shuí)給奶奶送陽(yáng)光？奶奶收到了陽(yáng)光嗎？??）

2、同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，老師也想知道答案，讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！

三、初讀課文，整體感知。

下面大家就用自己喜歡的方式讀一讀吧。（自己讀、同桌讀、小組讀。）

1、這個(gè)女孩兒是誰(shuí)？她為什么要給奶奶送陽(yáng)光呢？

2、交流回答 板書(shū)：鹿兒

四、品讀課文，讀中感悟。

（一）學(xué)習(xí)第5自然段

1、生讀第5自然段

2、引導(dǎo)學(xué)生理解“念叨”一詞。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

過(guò)渡：可見(jiàn)，奶奶渴望得到陽(yáng)光，陽(yáng)光對(duì)于奶奶來(lái)說(shuō)是多么的重要??！那么，鹿兒看到了是什么樣的陽(yáng)光呢？

（二）、學(xué)習(xí)1——4自然段。

1、誰(shuí)能把描寫(xiě)陽(yáng)光的段落讀給大家聽(tīng)，其他的同學(xué)勾畫(huà)出描寫(xiě)陽(yáng)光的句子。感受陽(yáng)光的美。

2、交流：鹿兒看到了怎樣的陽(yáng)光？課文中是怎樣描寫(xiě)的？ 全班交流。說(shuō)出陽(yáng)光美在哪里？

清晨的陽(yáng)光美——亮堂堂，給人明凈、開(kāi)朗的感覺(jué)。燦爛的陽(yáng)光——沐浴大地，歡快明朗。

可愛(ài)的陽(yáng)光——灑滿鹿兒的裙子，產(chǎn)生了美好的想法。陽(yáng)光多么美好?。∽屛覀冇懈星榈淖x出來(lái)吧！

3、陽(yáng)光非常燦爛，陽(yáng)光下的景色更迷人！誰(shuí)能有感情的讀出來(lái)？（真棒?。?/p>

4、萬(wàn)物沐浴在陽(yáng)光下，鹿兒欣賞著迷人的景色，享受著陽(yáng)光，你能讀出鹿兒當(dāng)時(shí)的感受嗎？

生：聽(tīng)了他的朗讀，我好像看到了快樂(lè)的鹿兒。生：他讀得真有感情。

生：聽(tīng)了他的朗讀，我也想和鹿兒一起去享受陽(yáng)光。

5、鹿兒看到這可愛(ài)的陽(yáng)光時(shí)，心里油然升起了一個(gè)什么想法？誰(shuí)讀出來(lái)？應(yīng)該讀出怎樣的感情？

過(guò)渡：的確是一個(gè)不錯(cuò)的想法，那鹿兒是怎樣把陽(yáng)光帶回家的呢？誰(shuí)來(lái)讀。

出示：鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的裙子里回家了。（結(jié)合課文．．理解“緊緊”一詞）

（三）、學(xué)習(xí)6——8自然段，奶奶收到陽(yáng)光了嗎？自由分角色朗讀課文。

1、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么？每個(gè)角色應(yīng)讀出怎樣的感情？

師生交流 預(yù)設(shè)：（1）、鹿兒的話應(yīng)讀出給奶奶送陽(yáng)光的急切心情，并讀出鹿兒是個(gè)很有禮貌的孩子。

師： 從哪些詞看出鹿兒的急切和有禮貌的？（2）、從“鹿兒急得差點(diǎn)兒哭出聲來(lái)”讀出鹿兒的懊喪、失望、疑惑、著急、難過(guò)。

師： 你想對(duì)難過(guò)的鹿兒說(shuō)些什么？（3）、從“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了”這句話讀出奶奶的高興、欣慰。

過(guò)渡：大家讀的真認(rèn)真，讀出了很多精彩的內(nèi)容，讀的還非常有感情，我真佩服你們！

2、分角色有感情的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有什么不明白的地方嗎？

預(yù)設(shè)：（1）、“安慰”是什么意思？（結(jié)合課文理解）平時(shí)有人安慰過(guò)你嗎？在什么情況下?怎樣說(shuō)的？（你說(shuō)的真好！的確失敗并不可怕，繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)成功的?。?/p>

（2）、奶奶說(shuō)“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了?！笔鞘裁匆馑?？ 生：是鹿兒對(duì)奶奶的關(guān)愛(ài)，讓奶奶感到溫暖。生：是鹿兒對(duì)奶奶的一片孝心。

生：是鹿兒的懂事，心疼奶奶，讓奶奶高興。

過(guò)渡：老師真的為你們的精彩理解而高興，奶奶收到了鹿兒的禮物，樂(lè)得合不攏嘴，此時(shí)奶奶在想些什么？

3、出示圖畫(huà) ： 這時(shí)鹿兒的奶奶心里會(huì)怎樣想?

4、你覺(jué)得鹿兒是一個(gè)怎樣的姑娘？你想對(duì)鹿兒說(shuō)什么？（生答）

五、拓展延伸，升華主題

1、師：送陽(yáng)光可以是一個(gè)美好的想法，可以是一個(gè)小小的動(dòng)作，還可以是一句溫暖的話語(yǔ)??老師相信你和鹿兒一樣，是個(gè)心里充滿愛(ài)的孩子，平時(shí)你給誰(shuí)送過(guò)陽(yáng)光呢？

陽(yáng)光是一個(gè)小小的動(dòng)作，； 陽(yáng)光是一句溫暖的話語(yǔ)，； 陽(yáng)光是 ,。

師：送給長(zhǎng)輩最好的禮物，莫過(guò)于我們對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)。

2、師小結(jié)：擁有了太陽(yáng)，花朵便會(huì)開(kāi)放；擁有了愛(ài)，你便會(huì)感到幸福！愿我們每個(gè)小朋友都能付出自己的愛(ài)心和孝心，我們的生活會(huì)更加美好！

六、布置作業(yè)

1、創(chuàng)編故事：鹿兒又想了哪些辦法來(lái)幫助奶奶實(shí)現(xiàn)愿望？脫離本課內(nèi)容編一個(gè)鹿兒和奶奶的故事，配上相應(yīng)的圖畫(huà)。

2、鹿兒是一個(gè)有愛(ài)心和孝心的孩子，老師發(fā)現(xiàn)大家也和鹿兒一樣有愛(ài)心和孝心，寫(xiě)出一件事，讓大家認(rèn)識(shí)一下懂事的你。

《送給奶奶的陽(yáng)光》教學(xué)反思

情境教學(xué)是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，或引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入文章所描繪的意 境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生思維的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話交 流，讓學(xué)生受到人文思想熏陶感染的同時(shí)，思維能力和語(yǔ)言能力也得到充分的發(fā)展。下面，我就《送給奶奶的陽(yáng)光》一課教學(xué)為例，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、激情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

學(xué)生閱讀課文前，我用富有激情的語(yǔ)言與學(xué)生談話：“陽(yáng)光會(huì)給你帶來(lái)怎樣的感受？”短短的幾句話就喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們從生活中感受到陽(yáng)光的可愛(ài)，并不知不覺(jué)地進(jìn)入到課文所描繪的情境中。

二、導(dǎo)讀入境，體驗(yàn)情感

引情入境的方法很多，但最根本的方法是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。教學(xué)時(shí)不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生一邊聲情并茂地朗讀課文，一邊展開(kāi)想像，讓學(xué)生仿佛身臨其境，獲得真切的感受。

鹿兒送陽(yáng)光給奶奶時(shí)說(shuō)的“奶奶，奶奶，我給你帶來(lái)了最好的禮物!你瞧，多好的陽(yáng)光啊!”指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師可讓學(xué)生把自己當(dāng)作鹿兒，把鹿兒的奶奶當(dāng)成自己的奶奶，讓學(xué)生體會(huì)鹿兒當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生就會(huì)在讀中入境，感受鹿兒對(duì)奶奶的那份愛(ài)和關(guān)心。

三、角色表演，體會(huì)情感

故事性強(qiáng)、情節(jié)生動(dòng)、人物對(duì)話較多的課文，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，我安排學(xué)生角色朗讀。這既是一種合作學(xué)習(xí)，又能增強(qiáng)情感體驗(yàn)。通過(guò)角色對(duì)話，使教學(xué)內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，增強(qiáng)了課文的親和力，讓學(xué)生獲得更深刻的情感體驗(yàn)。角色對(duì)話，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了教學(xué) 過(guò)程，提高了教學(xué)效益。

我讓學(xué)生分角色朗讀鹿兒送陽(yáng)光給奶奶這一片段時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)課文的描述，模仿人物的動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，練習(xí)表演。然后自由組合，分角色朗讀。學(xué)生通過(guò)朗讀，再現(xiàn)了課文描寫(xiě)的情境，從鹿兒的動(dòng)作、語(yǔ)言上進(jìn)一步體會(huì)到她對(duì)奶奶的關(guān)愛(ài)，感受到鹿兒是一位孝順奶奶、關(guān)心奶奶的好孩子。

四、利用圖畫(huà)，再造情境

圖畫(huà)是展開(kāi)形象思維的重要手段。課文利用語(yǔ)言描寫(xiě)情境，通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)出來(lái)。因此充分發(fā)揮圖畫(huà)的作用，再現(xiàn)生活情境，實(shí)際上是使課文內(nèi)容形象化。教師在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，不但要引導(dǎo)觀察，而且還要啟發(fā)想像，再造情境。

為了引導(dǎo)學(xué)生理解“陽(yáng)光跑進(jìn)我心里去了”這個(gè)難點(diǎn)，我出示一幅圖畫(huà)：鹿兒的奶奶緊緊地抱著鹿兒，很久很久沒(méi)有放開(kāi)。在學(xué)生了解圖畫(huà)內(nèi)容后，再引導(dǎo)他們 想像：這時(shí)鹿兒的奶奶心里會(huì)怎樣想?學(xué)生甲說(shuō)：“鹿兒的奶奶心里會(huì)想，鹿兒真懂事，看到陽(yáng)光跑了，急得哭了起來(lái)?！睂W(xué)生乙說(shuō)：“鹿兒的奶奶心里會(huì)想，鹿兒 真是個(gè)孝順的孩子?！睂W(xué)生丙說(shuō)：“鹿兒的奶奶心里會(huì)想，鹿兒真是太關(guān)心我了，知道我最需要陽(yáng)光。”??通過(guò)學(xué)生看圖想像，使學(xué)生體會(huì)到此時(shí)奶奶是多么幸福呀!她已經(jīng)被鹿兒對(duì)她的愛(ài)和

關(guān)心深深地感動(dòng)了。從而為學(xué)生理解課文的難點(diǎn)奶奶為什么說(shuō)“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了”做了很好的鋪墊。

第二篇：15、給奶奶送陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)

讀中點(diǎn)撥 讀中感悟 以讀誘情

——第一冊(cè)《給奶奶送陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

當(dāng)金色的陽(yáng)光灑滿屋外的小院時(shí)，正在小院里玩耍的文文卻想到了因腿不方便而不能出門(mén)的奶奶。她用自己的裙子兜起一縷陽(yáng)光想送給奶奶?？僧?dāng)她跑到奶奶身邊的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光不見(jiàn)了，文文傷心地哭了。但是，此時(shí)奶奶的心中卻充滿了陽(yáng)光，小孫女的一片孝心溫暖著奶奶的心，奶奶感受到了小孫女的一片深情?！督o奶奶送陽(yáng)光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情，內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻蘊(yùn)涵著濃濃的親情，是一片人文意義很強(qiáng)的教材?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高、興、貝”等7個(gè)字；會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”等9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中濃濃的親情，懂得要關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。【教學(xué)重難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字；教學(xué)難點(diǎn)是朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)文中濃濃的親情?！驹O(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，在一年級(jí)閱讀教學(xué)中應(yīng)把“讓學(xué)生朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的重要要求。因此，在教學(xué)中應(yīng)采取大量、充分、多種形式的讀來(lái)讓學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力得到提高，并在學(xué)生自主閱讀、自主感悟的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)浇o予必要的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生入情入境，以幫助學(xué)生切實(shí)提高對(duì)課文的理解能力和感悟能力。在本文的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生讀中點(diǎn)撥，讀中感悟，以讀誘情。

（一）以讀激疑，重整體把握。

對(duì)課文的整體把握，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程。如何提高低年級(jí)學(xué)生對(duì)課文的整體把握能力呢？我在教學(xué)本文第一課時(shí)時(shí)，就讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，對(duì)課文進(jìn)行整體感知。而在第二課時(shí)，又首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題充分地閱讀課文，并讓學(xué)生在讀中讀讀、想想、圈圈、畫(huà)畫(huà)，從而自主釋疑。這樣以來(lái)，學(xué)生們就親身經(jīng)歷了全文的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。

（二）讀中點(diǎn)撥，重語(yǔ)感培養(yǎng)。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)了一條連結(jié)現(xiàn)實(shí)世界和課文內(nèi)容的橋梁，喚醒了學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生很快從現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)入到課文情境之中，從而為學(xué)生感知書(shū)面文字，理解課文內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。在這節(jié)課中，我利用多媒體和教師生動(dòng)、充滿激情的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生在情境中讀、在情境中體會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感打下了基礎(chǔ)。

2、借助語(yǔ)境。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求低年級(jí)的學(xué)生能“結(jié)合上下文或生活實(shí)際了解課文中詞句的意思?！边@樣的了解詞句的方法是最科學(xué)、最合理的方法。例如學(xué)習(xí)課文3-6自然段時(shí)，我不僅通過(guò)各種方法把學(xué)生帶入情境中讀，還讓學(xué)生結(jié)合上下文演一演文文給奶奶送陽(yáng)光的動(dòng)作，有感情地讀一讀文文說(shuō)的話。這樣以來(lái)，學(xué)生理解課文中的詞句就容易得多，有效得多了。

3、精心設(shè)疑。

創(chuàng)設(shè)情境和借助語(yǔ)境是指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀的兩種主要方式，對(duì)教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)這種方法，我們應(yīng)該怎樣理解？是不是只要教師一提問(wèn)就是繁瑣分析呢？我認(rèn)為，什么事都不能走極端，必要時(shí)教師的設(shè)疑是可以的，但一定要少而精，要具有牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，要確實(shí)有引導(dǎo)學(xué)生深入思考的價(jià)值。

我在教學(xué)課文最后3個(gè)自然段時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，再精心設(shè)疑——“文文為什么哭了？奶奶卻笑了？”然后請(qǐng)學(xué)生各自發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，最后帶著自己的感受讀課文。這樣，既照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，又能促進(jìn)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生自能讀書(shū)能力，課堂教學(xué)效率也得到了提高，何樂(lè)而不為呢？

總之，在低年級(jí)閱讀教學(xué)過(guò)程中，我們一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，利用一切可利用的時(shí)間和空間，加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們?cè)?充分地讀中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。

【教學(xué)過(guò)程】

（第一課時(shí)：初讀課文，識(shí)字。標(biāo)出自然段序號(hào)。）

一、激趣導(dǎo)入，再讀課題

1、復(fù)習(xí)生字。

找生字游戲：老師事先把上節(jié)課學(xué)的生字藏在學(xué)生的抽屜里，分別請(qǐng)學(xué)生找 出來(lái)貼在黑板上，并帶著大家讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

師：哎呀，糟啦！上節(jié)課我們才認(rèn)識(shí)的生字寶寶全都不見(jiàn)了，大家趕快找找吧，看看它們都藏在哪兒？（學(xué)生找生字、讀生字。）

2、同學(xué)們真能干！瞧，可愛(ài)的文文也來(lái)夸獎(jiǎng)你們了。（點(diǎn)擊課件，走出小女孩文文。）今天我們要繼續(xù)和文文一起學(xué)習(xí)課文的第15課。（出示課題）

3、齊讀課題。

二、以疑激讀，整體把握

1、利用課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理提出的問(wèn)題，并板書(shū)在黑板上： ⑴誰(shuí)給奶奶送陽(yáng)光？

⑵文文為什么要給奶奶送陽(yáng)光？ ⑶文文是怎么送陽(yáng)光的？

⑷奶奶收到文文送的陽(yáng)光了嗎？

3、同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。下面，我們就圍繞這些 問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

三、以讀誘情，深入理解

1、想象畫(huà)面，交流感受，激發(fā)朗讀。（學(xué)習(xí)課文的第2自然段）⑴（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)畫(huà)面——文文在灑滿金色陽(yáng)光的草地上玩。）一天早晨，文文在屋外玩。草地上灑滿了金色的陽(yáng)光，舒服極了！同學(xué)們，當(dāng)你們看到這樣一幅景象時(shí)，會(huì)有些什么感受呢？ ⑵學(xué)生自由談感受。

⑶指名讀，指導(dǎo)讀出自己的感受。大家的感受真豐富！誰(shuí)能想象畫(huà)面，讀課文的第2自然段，請(qǐng)讀出自己的感受。⑷女生讀，男生讀，齊讀。

2、體會(huì)心情，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)課文的第1自然段）⑴師：文文在屋外玩時(shí)，想到了誰(shuí)？為什么會(huì)想到她呢？

⑵師：文文多喜歡奶奶呀！她正因?yàn)槟棠痰耐炔环奖愣械绞蛛y過(guò)呢。請(qǐng)你體會(huì)文文此時(shí)的心情，試著讀一讀課文的第1自然段。⑶指名讀課文的第1自然段，齊讀。（借助適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）

3、緊扣動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情景，以演激讀。（學(xué)習(xí)課文的第3-6自然段）⑴（播放文文給奶奶送陽(yáng)光的畫(huà)面）可愛(ài)的文文多么希望奶奶也能享受到這溫暖的陽(yáng)光啊！自由讀3-6自然段，看看她是怎樣做的，又說(shuō)了些什么？ ⑵用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)文文動(dòng)作的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀?！拔奈内s緊兜起裙子，把陽(yáng)光包在裙子里。”

“文文高興地喊叫著，跑到奶奶身邊，輕輕地展開(kāi)裙子。” ①學(xué)生小聲讀，邊讀邊圈出描寫(xiě)文文動(dòng)作的詞。②說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)文文動(dòng)作的詞有哪些？（板書(shū)）

③做一做，演一演；然后選擇自己喜歡的方式自由地多讀幾遍。⑷用“┅┅”畫(huà)出描寫(xiě)文文語(yǔ)言的句子，并指導(dǎo)有感情地朗讀?！澳棠蹋医o您送陽(yáng)光來(lái)了！” “奶奶，我給您送陽(yáng)光來(lái)了！”

⑸想象文文給奶奶送陽(yáng)光時(shí)的情景，自由讀一讀這幾個(gè)自然段。⑹指名讀，表演讀，齊讀。

4、精心設(shè)疑，以讀誘情。（學(xué)習(xí)課文的第7-9自然段）⑴師：奶奶收到文文送的陽(yáng)光了嗎？（出示文中的插圖）

⑵看圖，說(shuō)說(shuō)文文和奶奶的表情各是什么樣的？（文文哭了，奶奶笑了。）⑶文文為什么哭了呢？奶奶沒(méi)有受到文文送的陽(yáng)光，為什么卻笑起來(lái)呢？ ⑷奶奶說(shuō)的話（出示最后一自然段），說(shuō)說(shuō)自己讀了以后想到些什么？ ⑸指名讀，有感情地齊讀課文7-9自然段。

四、交流感受，分角色朗讀課文。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題小結(jié)課文。

2、學(xué)習(xí)完這篇課文，你覺(jué)得文文是個(gè)怎樣的小女孩？

3、戴上頭飾，分角色朗讀課文。

五、課后作業(yè)

1、說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的。

2、以組為單位，開(kāi)展“我為他人送陽(yáng)光”的活動(dòng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

15、給奶奶送陽(yáng)光

文文：兜 包 喊 跑 展開(kāi)（哭）奶奶：撫摸（笑）

第三篇：四李琦琦讀送給奶奶陽(yáng)光讀后感

讀《送給奶奶陽(yáng)光》讀后感

福清美佛兒學(xué)校小學(xué)部 四（2）李琦琦

我懷著激動(dòng)的心情，讀了《送給奶奶陽(yáng)光》這篇文章。它就像一塊吸鐵石，把我深深地吸引住了。

文章講的是鹿兒的奶奶因?yàn)槟_不好行動(dòng)不便，所以不能出去曬太陽(yáng)。可乖巧的鹿兒卻想出給奶奶送陽(yáng)光的辦法，她小心地兜起裙子，想把陽(yáng)光給奶奶送過(guò)去，一路上輕輕地走動(dòng)，生怕陽(yáng)光溜走了。所以在奶奶面前小心翼翼地展開(kāi)裙子，可陽(yáng)光還是溜走了。奶奶卻高興地說(shuō)我看到了陽(yáng)光，看到了光明。

讀了這篇文章，我被深深地感動(dòng)了。我覺(jué)得鹿兒是一個(gè)非常孝順的孩子。她為了奶奶能曬到太陽(yáng)，就把陽(yáng)光放在裙子里。雖然最后奶奶并沒(méi)有曬到太陽(yáng)，但是她的那份孝心卻讓奶奶無(wú)比的欣慰與自豪。和鹿兒相比，我覺(jué)得自己很不懂事。從小，我是爸爸媽媽的掌上明珠，他們把我捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了。只要我想要的東西，父母都會(huì)想方設(shè)法地滿足我。有時(shí)，爸爸媽媽因?yàn)槊](méi)有給我買(mǎi)，我就會(huì)生氣，不理他們。記得有一次，媽媽去外地出差，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有給我買(mǎi)玩具。我生氣極了，一天都不理媽媽?，F(xiàn)在想起來(lái)，我真覺(jué)得很慚愧，不但沒(méi)有關(guān)心媽媽?zhuān)€生她的氣。我要向鹿兒學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心、理解長(zhǎng)輩。我相信，只要從身邊做起，從小事做起，慢慢地，我也可以像鹿兒一樣成為一個(gè)孝順的孩子。

評(píng)語(yǔ)：小作者在讀完《送給奶奶陽(yáng)光》后，從自身的角度出發(fā)與文中的鹿兒的行為進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，最后寫(xiě)出了自己應(yīng)該努力的方向。全文充滿真情實(shí)感，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。指導(dǎo)老師：周燕芳

第四篇：《奶奶白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《奶奶白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《奶奶白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。

2、理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛勞苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題，讀準(zhǔn)發(fā)這個(gè)音。

2、那現(xiàn)在老師來(lái)考考你們能讀準(zhǔn)課文中的詞語(yǔ)嗎？出示詞語(yǔ)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀好輕聲音節(jié)。

二、細(xì)讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第一段

過(guò)：小朋友們讀得多認(rèn)真呀！我相信小朋友在下面的學(xué)習(xí)中同樣會(huì)很認(rèn)真的。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶來(lái)一幅圖（出示圖）圖上有誰(shuí)？這個(gè)小孫子在干什么？（一個(gè)夏天的夜晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孩放下手中的書(shū)本，）用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題，是什么呢？打開(kāi)課本讀讀第一自然段。

1、這個(gè)小朋友問(wèn)了什么？

2、看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的？點(diǎn)擊出示詞語(yǔ)（黑的和黑黑的，哪個(gè)更黑？）特別特別黑叫黑黑的，讀好這個(gè)詞，可以說(shuō)黑黑的頭發(fā)，（出示黑黑的頭發(fā)讀一讀）黑黑的芝麻，黑黑的皮膚；你還會(huì)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？特別特別紅叫什么？紅紅的什么？特別特別的藍(lán)呢……

3、奶奶的頭發(fā)是什么顏色的呢？

（1）比較雪白的和雪白雪白的有什么不同？雪白像雪一樣白，雪白雪白更加白。讀好這個(gè)詞。

（2）奶奶是雪白雪白的頭發(fā)（出示這個(gè)詞讀一讀），雪白雪白的頭發(fā)就是一點(diǎn)黑發(fā)也沒(méi)有了。

4、除了雪白雪白你還能說(shuō)幾個(gè)像這樣的詞嗎？（出示詞語(yǔ)）

5、出示題，選一選、讀一讀。

6、過(guò)：為什么我的頭發(fā)黑黑的.，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的，覺(jué)得奇怪嗎？我是怎么問(wèn)的？（好奇）

7、理解好奇，好奇是什么意思呀？誰(shuí)來(lái)演一演呢？（指名上臺(tái)表演）

a：哎，看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了，這好奇的樣還真像。

b：瞧：小朋友剛才這一臉不明白，奇怪的樣子，就叫好奇。

8、指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著他的樣子好奇地問(wèn)問(wèn)嗎？

（1）讓生自由讀

（2）指名讀

（3）做動(dòng)作讀（這個(gè)小朋友一邊說(shuō)一邊還做了一個(gè)什么手勢(shì)）

（4）讓我們學(xué)習(xí)他的樣子一起來(lái)讀讀這段吧，齊讀。

（二）、學(xué)習(xí)第二段

過(guò)：你這么天真好奇地問(wèn)奶奶，奶奶是怎么回答的？讀讀第二段告訴我，畫(huà)出句子。

1、奶奶是怎么回答的？把你劃出的句子讀一讀。

2、（出示句子）師范讀，奶奶為什么說(shuō)這白發(fā)有的是你爸爸給的，有的是你給的呢？你聽(tīng)懂了嗎？

3、想一想：你奶奶平時(shí)為你做了哪些事？是怎么關(guān)心你的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦、操心、操勞、勞累”

生：奶奶每天早上催我起床。

師：奶奶每天早上催你起床，這也是操心

生：奶奶每天給我做飯，讓她操心了

小結(jié)：a、是呀，奶奶為你們都操碎了心?？矗∧棠痰倪@一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你們操心才變白的。（點(diǎn)著后半句）難怪說(shuō)“這白發(fā)一半是你給的?！?/p>

4、師：奶奶還操誰(shuí)的心？

5、奶奶不僅為我操心，還為誰(shuí)操心了？

是的，在你爸爸小的時(shí)候，你奶奶也是這樣操心的，甚至長(zhǎng)大了還要為你爸爸操心，所以說(shuō)“這白發(fā)一半是你爸爸給的”

6、師小結(jié)：是呀，你們的一舉一動(dòng)，你們的喜怒哀樂(lè)都牽動(dòng)著奶奶的心，看！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你，為你的爸爸變白的。但是，奶奶并沒(méi)有覺(jué)得很辛苦，也沒(méi)有抱怨，因?yàn)槟銈兊陌职珠L(zhǎng)大有出息了，你們也在一天天長(zhǎng)大，一天天懂事，奶奶覺(jué)得很開(kāi)心。所以奶奶說(shuō)這句話的時(shí)候是怎么說(shuō)的？（笑著）

7、指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著奶奶的樣子笑著說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)把這句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

指名讀，齊讀（師評(píng)：這位奶奶真慈愛(ài)；還面對(duì)笑容呢；聽(tīng)出這位奶奶真疼愛(ài)自己子孫；聽(tīng)出了奶奶想逗孫子開(kāi)心。）

過(guò)：聽(tīng)了奶奶這么說(shuō)后，我怎么樣了？（出示圖）

8、出示句子：引讀。這時(shí)候我的心里覺(jué)得怎樣？（難過(guò)，不開(kāi)心）

9、這時(shí)，我在想什么呢？你有沒(méi)有什么事讓奶奶操心了？ (同桌說(shuō)說(shuō)）

10、小朋友們真懂事，相信你們都能說(shuō)到做到，都能做個(gè)聽(tīng)話的好孩子，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這句話吧。

11、過(guò)：奶奶看到我現(xiàn)在這么難過(guò)，奶奶好心疼啊，連忙安慰，（出示第三句）引讀。

12、指導(dǎo)朗讀，哪位小朋友來(lái)當(dāng)奶奶，來(lái)安慰安慰小孫子吧。（指名讀，點(diǎn)評(píng)）

過(guò)：聽(tīng)了奶奶的安慰，我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還有決心改正呢！我抬起頭，怎么說(shuō)的？

13、誰(shuí)也來(lái)學(xué)著這樣問(wèn)問(wèn)奶奶呢？指名讀此句。

（評(píng)：聽(tīng)出你的真心；你真是個(gè)孝順的孩子；聽(tīng)出你真是懂事的孩子；真是會(huì)關(guān)心老人的孩子。）

14、齊讀：讓我們一起來(lái)讀讀吧！

15、那你們說(shuō)奶奶的頭發(fā)會(huì)不會(huì)變黑呢？

16、奶奶的年紀(jì)大了，頭發(fā)不會(huì)變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑了。但是我們做一些事，使奶奶高興快樂(lè)，心情好，我們可以怎么做呢？ (學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）

18、師：奶奶為你這個(gè)孫子感到高興的，奶奶一定更加喜歡你了，奶奶聽(tīng)了，（出示圖、句子）引讀：奶奶撫摸著我的頭，笑了。奶奶把心里想說(shuō)的話都包含在動(dòng)作里了。奶奶做了一個(gè)什么動(dòng)作？（撫摸）

19、撫摸是怎樣的摸？（疼愛(ài)的摸）做動(dòng)作，師示范

20、指導(dǎo)讀句子：這時(shí)奶奶的心情怎樣？（感動(dòng)、高興）把你體會(huì)到的奶奶的心情，通過(guò)讀來(lái)告訴大家。

三、分角色朗讀

四、最后再讓我們一起回顧奶奶們?yōu)槲覀兯龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴：奶奶，我小時(shí)候爸爸媽媽工作都很忙，是你、每天陪我出去曬太陽(yáng)，呼吸新鮮的空氣，；是你陪著我出去玩，我走不動(dòng)時(shí)總?cè)轮銇?lái)背我，我長(zhǎng)大了，你的背卻彎了；每天你要在廚房忙好幾天，為我們準(zhǔn)備可口的飯菜，可我有時(shí)竟然還嫌棄你燒的不好吃；一大早起來(lái)，你總是會(huì)把我打扮得漂漂亮亮地去上學(xué)，下午再來(lái)接我放學(xué)，讓我們一起來(lái)對(duì)奶奶說(shuō)一聲：奶奶，你辛苦了！

五、作業(yè)延伸：

其實(shí)在現(xiàn)實(shí)的生活中，不僅奶奶為我們操勞了許多，我們的父母同樣也是如此，作為他們的子孫，我們也應(yīng)該用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們?；丶液?，可以幫助爸爸、媽媽或爺爺奶奶或外公外婆做一些力所能及的家務(wù)事。

《奶奶白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為晚輩付出的精力、心血，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

3、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“指、半、怎”三個(gè)生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，理解內(nèi)容，練習(xí)背誦課文。

2、學(xué)習(xí)三個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備

小調(diào)查：以前，奶奶為爸爸操過(guò)什么心？現(xiàn)在，奶奶又為我操什么心？”課前就這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動(dòng)事例，理解奶奶對(duì)自己的照顧。

教學(xué)用具小黑板，奶奶個(gè)我的圖片各一張，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)課

師在黑板書(shū)寫(xiě)“發(fā)”，同學(xué)們，這個(gè)字念什么??？它還有另外一個(gè)名字？

可見(jiàn)與頭發(fā)有關(guān)的都念四聲，其他的念一聲。你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)?。拷裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)奶奶的白發(fā)。

（二）整體感知，分類(lèi)識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀到哪指到哪，讀對(duì)生字的音。

2、現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)錄音，欣賞老師的朗讀，聽(tīng)到那知道哪，注意生字的讀音。

3、今天老師又帶來(lái)了好多的朋友，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。

小黑板出示部分詞語(yǔ)：吭聲、傻孩子、跟著、望著、一半、送給、怎么

學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀生詞。

認(rèn)識(shí)新朋友，不忘老朋友，小黑板出示馬、元、上、云這四個(gè)字，誰(shuí)能根據(jù)田字格里面的生字來(lái)給這些熟字加上偏旁組成新字。學(xué)生開(kāi)火車(chē)組詞讀生詞。

還有四個(gè)新朋友，出示“操、撫、指、抬”讓孩子做動(dòng)作。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文

1、出示奶奶的圖片，你們看這是課文中的奶奶，她的額頭和眼角都有了皺紋，頭發(fā)也變白了，奶奶的年紀(jì)一定很大了。再出示課文中我的圖片，你們看他的手指在指哪里?。孔彀蛷埖拇蟠蟮?，再說(shuō)些什么??？

生朗讀第一自然段。

理解“雪白雪白”和好奇的意思。

2、讀第二自然段

過(guò)渡：為什么我的頭發(fā)黑黑的.，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？你能從第二自然段中找出問(wèn)題的答案嗎？自由朗讀第二段。

1.1誰(shuí)能用文中的話來(lái)回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？

出示：奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?/p>

1.2奶奶的這句話你聽(tīng)懂了嗎？

1.3聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心你們，為我做了哪些事，為你們操心的？

《奶奶白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材說(shuō)明：

本文主要寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。教育少年兒童要孝敬長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。全文共有兩個(gè)自然段，第一自然段是寫(xiě)奶奶的白發(fā)是雪白雪白的，第二自然段寫(xiě)的是祖孫兩代人圍繞白發(fā)展開(kāi)的對(duì)話。課文敘述簡(jiǎn)潔，富有情趣，適合朗讀。課文配有插圖，有助于學(xué)生理解課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段。

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為人付出的.艱辛、勞苦，懂得要尊敬長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物感情。

情感與態(tài)度：認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、掛圖

課時(shí)安排：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確朗讀課文。

2、教學(xué)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“八”、“心”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)句子。

教學(xué)過(guò)程：

板書(shū)課題。

10、奶奶的白發(fā)

問(wèn)：讀這課題時(shí)要注意什么？（第二個(gè)奶輕聲；“發(fā)”多音字。）領(lǐng)讀課題。

看到這一課題，我們知道這篇文章寫(xiě)的是什么？

初讀課文。

1、自由讀課文，

2、要求：圈出生字詞，

3、讀準(zhǔn)字音。想想哪些生字詞的意思不

4、需要老師講已經(jīng)懂了

5、講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

6、檢查自學(xué)情況。

1）指

2）名

3）朗讀課文，

4）著重檢查生字的讀音

5）結(jié)合正音。

6）不

7）需要老師講的詞語(yǔ)：白發(fā)、一半、怎么、高興、嗎

8）指

9）名

10）學(xué)生用動(dòng)作表示：指

11）著 坐著 抬起頭 撫摸

12）用口頭造句的方式

13）理解“給 跟 讓”

7、出示帶有生字的詞

8、自主學(xué)習(xí)

9、想出記憶的辦法

10、相互交流。

指著 一半 給 怎么 高興 嗎 抬頭 讓

讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后教師歸納：歌訣記憶法 部件記憶法 猜謎記憶法

11、自由讀課文，

12、提出不

13、懂的問(wèn)題。

學(xué)生讀文后質(zhì)疑

奶奶說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”這句是什么意思？白發(fā)不是明明長(zhǎng)在奶奶頭上嗎，別人怎么好給她白發(fā)呢？

要是這位小朋友不再讓奶奶操心，奶奶的白發(fā)還會(huì)不會(huì)變黑？

14、學(xué)生再次朗讀課文。

作業(yè)

15、用下面兩個(gè)字不同

16、的讀音組詞。

好hao hao 發(fā)fa fa

17、練習(xí)寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：體會(huì)文章主旨，感情朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感情朗讀，理解奶奶的話。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)檢查

精讀課文。

1、讀第一自然段

1）仔細(xì)看看課文中的插圖，

2）說(shuō)說(shuō)這段話說(shuō)的是哪副圖上的內(nèi)容，

3）理由是什么？

4）板書(shū)：好奇 指

5）名

6）拼讀，

7）問(wèn)，

8）什么叫“好奇”？

9）“我”對(duì)什么問(wèn)題感到新奇？

我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)雪白雪白的。

2、讀第二自然段

1）指

2）名

3）朗讀

4）討論上節(jié)課提出的兩個(gè)問(wèn)題。

奶奶說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！边@話什么意思？

要是這位小朋友不再讓奶奶操心，奶奶的白發(fā)還會(huì)不會(huì)變黑？

5）這一自然段，

6）我們應(yīng)該怎么讀？為什么？

作業(yè)：

3、給下面的句子加標(biāo)4、點(diǎn)。

1）奶奶 為什么我的頭發(fā)是黑的 你的頭發(fā)是雪白雪白的呢

2）怎么啦 不

3）高興了嗎

4）要是我不

5）再讓你 操心 這白發(fā)還會(huì)變黑嗎

5、熟讀全文，

6、試背課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：有感情地背誦課文，生字的正確書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感情背誦，掌握字型。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、朗讀課文

背誦指導(dǎo)

3、提出背誦要求，

4、各自練習(xí)背誦。

5、指

6、名

7、試背，

8、請(qǐng)很快記住課文內(nèi)容的小朋友談?wù)勛约旱挠洃浄椒ā?/p>

9、教師小結(jié)。

10、再次練習(xí)背誦

寫(xiě)字指導(dǎo)。

11、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

12、談寫(xiě)某個(gè)字的注意點(diǎn)。

13、教師歸納，

14、指

15、導(dǎo)寫(xiě)字。

半 ：獨(dú)體字。

興：獨(dú)體字。

怎：上下結(jié)構(gòu)。

跟：左右結(jié)構(gòu)。

嗎：左右結(jié)構(gòu)。

作業(yè)：

1、按筆順描紅 。

2、背誦課文。

3、用下列偏旁組字

心（ ）（ ）（ ）王（ ）（ ）（ ）立（ ）（ ）（ ）

《奶奶白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

課題

《奶奶的白發(fā)》

課時(shí)

第二課時(shí)

執(zhí)教

匡 燕

日期

4.15

教學(xué)標(biāo)知識(shí)

正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

能力讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味文章所表達(dá)的情感。

情感認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、小黑板

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語(yǔ)言，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵句理清前因后果。讓學(xué)生在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味文章所表達(dá)的情感，由己及人，發(fā)散思維。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)要點(diǎn)

預(yù)期達(dá)成目標(biāo)

一、揭題、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

1、板書(shū)課題：奶奶的白發(fā)。指導(dǎo)讀好課題。

2、讀詞語(yǔ)：

指著 笑著 抬起 頭發(fā)

爸爸 為什么 怎么啦 傻孩子

二、精讀訓(xùn)練：

第一自然段：

1、讀一讀課文的第一自然段。想想我向奶奶提了一個(gè)什么問(wèn)題。

，《奶奶的白發(fā)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

2、過(guò)渡：小孫孫指著奶奶的頭說(shuō)什么呀？

（1）我的頭發(fā)黑黑的就是特別特別怎么樣？（出示：黑黑的）

特別特別黑叫黑黑的，哪特別特別紅叫什么呀？特別特別綠呢？特別特別亮呢？

那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢？（出示：雪白雪白的）

填空：春天的小草（ ）

滿山的楓葉（ ）

晴朗的天空（ ）

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）課文中的我是怎樣問(wèn)的？（指著奶奶的頭發(fā)、好奇地問(wèn)）

▲好奇？你有什么詞意思跟它相近嗎？（感到奇怪）

（4）我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大，難怪我會(huì)好奇?，F(xiàn)在你們每個(gè)同學(xué)都是這院子中的小朋友，你能好奇地來(lái)問(wèn)一問(wèn)這滿頭白發(fā)的奶奶嗎？（練讀、指名讀、齊讀）

第二自然段：

過(guò)渡：小孫孫這么天真好奇的疑問(wèn)，奶奶怎么回答的？

1、奶奶指著自己的白發(fā)說(shuō)——

出示重點(diǎn)句：這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。

板書(shū) 一半是你爸爸給的

一半是你給的

▲指導(dǎo)朗讀：先試讀，再指名讀，學(xué)生自評(píng)。（表情：笑著說(shuō)）大家學(xué)著老奶奶說(shuō)話的樣子試著說(shuō)說(shuō)看。

2、當(dāng)我聽(tīng)了奶奶的話后，我怎樣啦？（教師示范）

你們也學(xué)著演一演，也來(lái)體會(huì)體會(huì)小作者的心情。

▲聽(tīng)了奶奶的話，我為什么低下了頭，沒(méi)有說(shuō)話？他心里會(huì)想些什么？使你想起了什么事？

3、奶奶為了我和爸爸，操碎了心，頭發(fā)變白了。這里的“一半…一半…”你理解了嗎？換詞？

4、填空：奶奶您真 ！我 。

5、師小結(jié)：知道了奶奶的頭發(fā)都是為你和爸爸操心變白的，文中的.小孫孫可難受了，低下了頭，你呢？讓女生做奶奶，男生做我，讀讀演演。

6、過(guò)渡：奶奶看見(jiàn)心愛(ài)的小孫孫心里不好受，好心疼呀，連忙安慰小孫孫說(shuō)？

▲哪位小朋友來(lái)當(dāng)奶奶，安慰小孫孫？（指名讀，學(xué)生自評(píng)。）

7、過(guò)渡：見(jiàn)奶奶又為我操心了，我不禁抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)——

▲各位小孫孫們，自己對(duì)奶奶說(shuō)吧。（練說(shuō)、指名說(shuō)、學(xué)生評(píng)價(jià)。）

8、如果你就是課文中的那個(gè)小朋友，聯(lián)系自己的實(shí)際，想想為了不讓奶奶操心，以后我們?cè)撛趺醋瞿?？（小組討論、指名說(shuō)。）

9、過(guò)渡：奶奶聽(tīng)了，有什么反應(yīng)？（撫摸、笑）

▲奶奶并沒(méi)有回答我白發(fā)能不能變黑，只是笑了，那她的頭發(fā)會(huì)變黑嗎？

三、指導(dǎo)分角色朗讀。

課文中奶奶和小孫孫一老一少的對(duì)話很有趣，奶奶對(duì)我充滿疼愛(ài)，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人??！

1、聽(tīng)課文錄音。

2、加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話分角色演一演：男生——“我”；女生——奶奶；老師——提示語(yǔ)。

四、總結(jié)延伸：

1、小結(jié)：同學(xué)們，為了讓我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，相信每個(gè)小朋友以后都知道該怎么做了。和老師一起來(lái)讀一讀《棉鞋里的陽(yáng)光》。

2、相信你們也能像文中的我一樣從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

加強(qiáng)語(yǔ)感的鋪墊，使學(xué)生積累豐富的詞匯。

《奶奶白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材說(shuō)明：

本文主要寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。教育少年兒童要孝敬長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。全文共有兩個(gè)自然段，第一自然段是寫(xiě)奶奶的白發(fā)是雪白雪白的，第二自然段寫(xiě)的是祖孫兩代人圍繞白發(fā)展開(kāi)的對(duì)話。課文敘述簡(jiǎn)潔，富有情趣，適合朗讀。課文配有插圖，有助于學(xué)生理解課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段。

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為人付出的'艱辛、勞苦，懂得要尊敬長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物感情。

情感與態(tài)度：認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確朗讀課文。

2、教學(xué)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“八”、“心”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)句子。

教學(xué)過(guò)程：

板書(shū)課題。

10、奶奶的白發(fā)

問(wèn)：讀這課題時(shí)要注意什么？（第二個(gè)奶輕聲；“發(fā)”多音字。）領(lǐng)讀課題。

看到這一課題，我們知道這篇文章寫(xiě)的是什么？

初讀課文。

1、自由讀課文，2、要求：圈出生字詞，3、讀準(zhǔn)字音。想想哪些生字詞的意思不4、需要老師講已經(jīng)懂了，5、講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

6、檢查自學(xué)情況。

1）指2）名3）朗讀課文，4）著重檢查生字的讀音，5）結(jié)合正音。

6）不7）需要老師講的詞語(yǔ)：白發(fā)、一半、怎么、高興、嗎

8）指9）名10）學(xué)生用動(dòng)作表示：指11）著 坐著 抬起頭 撫摸

12）用口頭造句的方式，13）理解“給 跟 讓”

7、出示帶有生字的詞，8、自主學(xué)習(xí)，9、想出記憶的辦法，10、相互交流。

指著 一半 給 怎么 高興 嗎 抬頭 讓

讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后教師歸納：歌訣記憶法 部件記憶法 猜謎記憶法

11、自由讀課文，12、提出不13、懂的問(wèn)題。

學(xué)生讀文后質(zhì)疑

奶奶說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”這句是什么意思？白發(fā)不是明明長(zhǎng)在奶奶頭上嗎，別人怎么好給她白發(fā)呢？

要是這位小朋友不再讓奶奶操心，奶奶的白發(fā)還會(huì)不會(huì)變黑？

14、學(xué)生再次朗讀課文。

作業(yè)

15、用下面兩個(gè)字不同16、的讀音組詞。

好hao hao 發(fā)fa fa

17、練習(xí)寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：體會(huì)文章主旨，感情朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感情朗讀，理解奶奶的話。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)檢查

精讀課文。

1、讀第一自然段

1）仔細(xì)看看課文中的插圖，2）說(shuō)說(shuō)這段話說(shuō)的是哪副圖上的內(nèi)容，3）理由是什么？

4）板書(shū)：好奇 指5）名6）拼讀，7）問(wèn)，8）什么叫“好奇”？

9）“我”對(duì)什么問(wèn)題感到新奇？

我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)雪白雪白的。

2、讀第二自然段

1）指2）名3）朗讀

4）討論上節(jié)課提出的兩個(gè)問(wèn)題。

奶奶說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！边@話什么意思？

要是這位小朋友不再讓奶奶操心，奶奶的白發(fā)還會(huì)不會(huì)變黑？

5）這一自然段，6）我們應(yīng)該怎么讀？為什么？

作業(yè)：

3、給下面的句子加標(biāo)4、點(diǎn)。

1）奶奶 為什么我的頭發(fā)是黑的 你的頭發(fā)是雪白雪白的呢

2）怎么啦 不3）高興了嗎

4）要是我不5）再讓你 操心 這白發(fā)還會(huì)變黑嗎

5、熟讀全文，6、試背課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：有感情地背誦課文，生字的正確書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感情背誦，掌握字型。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、朗讀課文

背誦指導(dǎo)

3、提出背誦要求，4、各自練習(xí)背誦。

5、指6、/sjbwz/名7、試背，8、請(qǐng)很快記住課文內(nèi)容的小朋友談?wù)勛约旱挠洃浄椒ā?/p>

9、教師小結(jié)。

10、再次練習(xí)背誦

寫(xiě)字指導(dǎo)。

11、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，12、談寫(xiě)某個(gè)字的注意點(diǎn)。

13、教師歸納，14、指15、導(dǎo)寫(xiě)字。

半 ：獨(dú)體字。

興：獨(dú)體字。

怎：上下結(jié)構(gòu)。

跟：左右結(jié)構(gòu)。

嗎：左右結(jié)構(gòu)。

作業(yè)：1、按筆順描紅 。

2、背誦課文。

3、用下列偏旁組字

心（ ）（ ）（ ）王（ ）（ ）（ ）立（ ）（ ）（ ）

《奶奶白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、會(huì)讀本課16個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀體會(huì)人物感情，認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內(nèi)化課文語(yǔ)言。

難點(diǎn)：理解第二自然段的對(duì)話。

教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀法

一、激情導(dǎo)課：

導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)？（指名回答：奶奶、“我”，）他們?cè)谝黄鹫務(wù)撌裁矗浚棠痰陌装l(fā)）

明確目標(biāo)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《奶奶的白發(fā)》

預(yù)期效果：只要大家積極動(dòng)腦，樂(lè)于傾聽(tīng)，一定會(huì)有收獲的！

二、民主導(dǎo)學(xué)：復(fù)習(xí)字詞

出示生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

任務(wù)一

任務(wù)呈現(xiàn)：輕聲讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

自主學(xué)習(xí):學(xué)生邊讀邊想課文主要內(nèi)容。

展示交流：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

過(guò)渡：課文第一自然段有一個(gè)詞寫(xiě)到了奶奶的白發(fā)，請(qǐng)輕輕打開(kāi)課文讀一讀，找一找。

1、生自由地讀第一自然段。

2、指名匯報(bào)：雪白雪白（板書(shū)）

（1）指名讀詞，相機(jī)評(píng)價(jià)。

（2）指導(dǎo)讀詞：讀這個(gè)詞，你好像看到了像什么一樣的白色？

你能讀出來(lái)嗎？通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)朗讀，體悟詞意：很白很白，全白了。

3、師：奶奶的頭發(fā)真白呀！那文中“我”的頭發(fā)呢？

（1）指名匯報(bào)，相機(jī)出示：黑黑的。

（2）通過(guò)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出黑得發(fā)亮的感覺(jué)。

4、引讀：“我”的頭發(fā)——

奶奶的頭發(fā)——

（1）師：這一比呀，我們發(fā)現(xiàn)祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了！難怪文中的“我”覺(jué)得很奇怪，想不明白，卻又很想知道為什么，這就是“好奇”。（課件顯示變色字體）

（2）有什么讓你也覺(jué)得好奇的事嗎？指名結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)，師相機(jī)引導(dǎo)。

（3）對(duì)這些充滿好奇的事兒，我們?cè)撛趺崔k？（交流，小結(jié)：不懂就問(wèn)、仔細(xì)觀察、看書(shū)、上網(wǎng)查資料……）

（4）文中的小孫孫“我”跟你們一樣，對(duì)不明白的事兒充滿了好奇，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小孫孫好奇地問(wèn)一問(wèn)？（指名讀，適時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)加上表情、動(dòng)作等。）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：這到底是為什么呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)奶奶是怎么說(shuō)的？

1、師范讀：奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，一半……，一半……?！?/p>

2、聽(tīng)了奶奶的話，你明白了什么?(指名交流)板書(shū)：一半……一半……

3、創(chuàng)設(shè)情境：（音樂(lè)起）讓我們把時(shí)光的鏡頭拉回到三十多年前，那時(shí)候，奶奶的頭發(fā)也是黑黑的。后來(lái)，爸爸出生了，奶奶一天天把爸爸撫養(yǎng)長(zhǎng)大，煮飯、洗衣、上班、干活，還要操心爸爸的'身體和學(xué)習(xí)、工作和家庭。漸漸地，奶奶的頭上有了白發(fā)。后來(lái)，我又出生了，奶奶又在忙些什么呢？（指名說(shuō)，適時(shí)評(píng)價(jià)：奶奶真辛苦）

4、一天天、一年年，奶奶的頭發(fā)越來(lái)越白，最后變得雪白雪白的了。怪不得奶奶會(huì)說(shuō)：這白發(fā)，一半……，一半……。（引讀）

5、奶奶真了不起，為了兩代人的成長(zhǎng)操了這么多心，忙白了頭發(fā)，真辛苦！可奶奶的心里難過(guò)嗎？(不難過(guò))你能從那個(gè)詞里讀出來(lái)?

（指名回答：笑著說(shuō)）就請(qǐng)你笑著讀一讀吧。(再指名讀，評(píng)價(jià))

6、雖是辛苦的，卻是快樂(lè)的，奶奶對(duì)爸爸和我的愛(ài)是無(wú)私的，這恩情比海還要深，比山還要高，這就是“情深似海、恩重如山”。（齊讀）

7、聽(tīng)了奶奶的話，我——，沒(méi)有——。（引讀）

此時(shí)，我低下頭，一句話都沒(méi)有說(shuō)，我可能在想些什么呢？（引導(dǎo)說(shuō)話）

8、看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶，我的心里很難過(guò)。奶奶發(fā)現(xiàn)了,連忙說(shuō)：“怎么啦？……？……，奶奶……?！保ㄒx）

9、此時(shí)，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，說(shuō)了什么?（1）指名說(shuō)，評(píng)價(jià)：多懂事的小孫孫！

（2）指導(dǎo)朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)。（表情，動(dòng)作等）

（3）引導(dǎo)齊讀：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，心疼地說(shuō)——

10、時(shí)光不會(huì)倒流，奶奶的白發(fā)也不會(huì)再變黑了，但看到小孫孫如此懂事，奶奶是快樂(lè)的，是幸福的，出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。

（1）引讀

（2）指名讀，適時(shí)評(píng)價(jià)。

（3）這是充滿愛(ài)的撫摸，這是洋溢著幸福的笑。讓我們一起讀：奶奶……，笑了。

11、這是多么幸福的時(shí)刻，孩子們，你們又想為你們的奶奶做些什么呢?（引導(dǎo)說(shuō)話，酌情表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)）孩子們，聽(tīng)了你們的訴說(shuō)，老師不禁想到了我的奶奶，可惜她已經(jīng)離開(kāi)了人世。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時(shí)光，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)奶奶，不再讓奶奶操心，好嗎?

12、分角色朗讀，重溫愛(ài)的故事。

這是一個(gè)幸福的故事，這是一個(gè)愛(ài)的故事。讓我們伴著音樂(lè)的旋律，再次走進(jìn)這愛(ài)的故事吧！女生讀提示語(yǔ)部分，男生讀小孫孫的話，老師讀奶奶的話。（音樂(lè)起，分角色朗讀）

任務(wù)二

任務(wù)呈現(xiàn)：孩子們，你們讀得真好！我們不僅要讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。這節(jié)課我們繼續(xù)寫(xiě)“指”“半”“怎”。出示生字，指名讀自主學(xué)習(xí)：學(xué)生識(shí)記字形，分析結(jié)構(gòu)，觀察生字在田格中的位置和關(guān)鍵筆畫(huà)。

展示交流：

（1）示范寫(xiě)，生書(shū)空說(shuō)筆順。

（2）生練習(xí)在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)字，師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)糾正坐姿。

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測(cè)：

1、練習(xí)有感情地背誦課文。

2、在生字本上書(shū)寫(xiě)“指”“半”“怎”。

結(jié)果反饋:同桌互查、互評(píng)。

反思總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

教具設(shè)計(jì)：多媒體課件

板書(shū)設(shè)計(jì)：

奶奶的白發(fā)

雪白雪白

一半一半

《奶奶白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、會(huì)讀本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀體會(huì)人物感情，認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內(nèi)化課文語(yǔ)言。

難點(diǎn)：理解第二自然段的對(duì)話。

三、教學(xué)方法：

朗讀法

四、課前準(zhǔn)備：

以前，奶奶為爸爸操過(guò)什么心?現(xiàn)在，奶奶又為我操什么心?”課前就這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動(dòng)事例，向奶奶了解她對(duì)孫子有什么殷切期望。

五、教學(xué)用具：

生字卡片，投影，多媒體課件。

六、設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語(yǔ)言，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵句理清前因后果。讓學(xué)生在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味文章所表達(dá)的情感，由己及人，發(fā)散思維。

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

1、出示奶奶圖片，你看到了什么?(滿頭白發(fā)的奶奶)讓我們跟奶奶打個(gè)招呼吧!(奶奶好!)你們真是有禮貌的好孩子。

2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課《奶奶的白發(fā)》，齊讀課題。你發(fā)現(xiàn)題目中的一個(gè)多音字了嗎?指導(dǎo)“發(fā)”的兩個(gè)讀音，學(xué)生分別組詞。

( 二)初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞

1、課文到底寫(xiě)了奶奶的白發(fā)的什么呢?快讀讀課文吧!要看準(zhǔn)拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、出示生字詞檢查讀。領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

3、指名讀課文，評(píng)議。

(三)學(xué)習(xí)課文

1、一個(gè)夏天的傍晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孫子放下手中的書(shū)本，用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個(gè)很有趣的問(wèn)題，是什么呢?打開(kāi)課本讀一讀第一自然段。

出示：一天，我指著奶奶的頭發(fā)，好奇地問(wèn)：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”

2.過(guò)渡：小孫子指著奶奶的頭說(shuō)什么呀?指名讀，再讀。

(1)我的頭發(fā)是什么顏色(出示：黑黑的)你能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

(2)那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢?(出示：雪白雪白的)

那雪白雪白的是什么樣的呢?(像雪一樣白，一根黑發(fā)都找不到。)這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀?(3)照樣子填一填

例：奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)的。

天上的太陽(yáng)( )的。

地上的小草( )的。

樹(shù)上的桃花( )的。(4)指導(dǎo)朗讀。課文中的我是怎樣問(wèn)的?(指著奶奶的頭發(fā)、好奇地問(wèn))

好奇?你有什么詞意思跟它相近嗎?(奇怪)

(5)我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大，難怪我會(huì)好奇?，F(xiàn)在你們每個(gè)同學(xué)都是這院子中的小朋友，你能好奇地來(lái)問(wèn)一問(wèn)這滿頭白發(fā)的奶奶嗎?(練讀、指名讀)加上動(dòng)作試著來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡： 為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問(wèn)題的答案嗎?自由朗讀第二段。

(1)誰(shuí)能用文中的話來(lái)回答我，為什么奶奶的'頭發(fā)是雪白雪白的呢?

出示：奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”

板書(shū): 一半是你爸爸給的

一半是你給的 學(xué)習(xí)生字“半”和“給”，指導(dǎo)學(xué)生分析字形，組詞

(2)奶奶的這句話你聽(tīng)懂了嗎?我不明白，誰(shuí)明白了?

(3)聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心你們，為你們做了哪些事，為你們操心的?生討論。

(4)出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。

(5)師：每天，奶奶都是這樣的忙碌，日復(fù)一日，年復(fù)一年，奶奶的頭發(fā)白了，全白了，雪白雪白了，爸爸告訴我，在他小的時(shí)候，奶奶就是像照顧我一樣關(guān)心和照顧他的，所以奶奶說(shuō)____“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?/p>

4、雖然奶奶為兒孫這么操心，頭發(fā)都變白了，奶奶說(shuō)這句話的時(shí)候有沒(méi)有生氣呢?(沒(méi)有)。那個(gè)詞告訴我們的?~~笑著。說(shuō)明奶奶是的怎么對(duì)孫子的?誰(shuí)能把奶奶對(duì)孫子的疼愛(ài)讀出來(lái)(指名3—4人讀)

5、我們明白了奶奶這句話的意思，課文中的小孫子也聽(tīng)明白奶奶的話了。他聽(tīng)著奶奶說(shuō)的話，看著奶奶的笑，卻難過(guò)地低下了頭，沒(méi)有吭聲。

6、你知道這個(gè)時(shí)候小孫子在想什么嗎?(生交流)

7、是呀，我很難過(guò)，很不好意思，低下了頭，沒(méi)有吭聲。奶奶看見(jiàn)我不開(kāi)心了，一直低著頭不吭聲，心疼了，連忙安慰小孫孫說(shuō)?

(出示課件)她說(shuō)“怎么啦，……玩呢”奶奶見(jiàn)小孫子不開(kāi)心了，有些過(guò)意不去，要哄小孫子開(kāi)心呢，你能來(lái)讀讀看嗎?哪位小朋友來(lái)當(dāng)奶奶，再來(lái)安慰小孫孫?指導(dǎo)讀。

8、(出示課件)聽(tīng)了奶奶的話，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)——“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”

9、師問(wèn)：這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?

(奶奶的年紀(jì)大了，頭發(fā)不會(huì)變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑，雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂(lè)，心情好。)

雖然頭發(fā)不會(huì)變黑了，但是從中我們可以感受到我對(duì)奶奶的什么啊?(關(guān)心和愛(ài))雖然不會(huì)變黑了，卻是我的一種很美好的愿望，表達(dá)了我對(duì)奶奶的愛(ài)。帶著我對(duì)奶奶的愛(ài)來(lái)讀好這句話(指名讀——齊讀)

有個(gè)小朋友也要對(duì)奶奶說(shuō)說(shuō)她的心里話。(播放音樂(lè)《懂你》，伴隨畫(huà)面想起孩子的聲音：奶奶，還記得嗎?小時(shí)侯爸爸媽媽工作都很忙，是你每天陪我出去玩，呼吸新鮮空氣;我走不動(dòng)時(shí)總要你來(lái)背我。我長(zhǎng)大了，你的背卻彎了。每天你都要送我上學(xué)，下午接我回家。奶奶，你辛苦了!奶奶，我愛(ài)您!)

10、聽(tīng)了我說(shuō)的話，(課件出示)奶奶撫摸著我的頭，笑了。

奶奶為什么笑了?(孫子乖巧懂事，奶奶感到欣慰、開(kāi)心)

因?yàn)槲易兊枚铝耍狸P(guān)愛(ài)奶奶了，所以奶奶——(引)齊讀

11、文中的奶奶是那么慈愛(ài)善良，文中的我是那么可愛(ài)懂事，現(xiàn)在同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)演奶奶，一個(gè)演我，來(lái)讀一讀這一小節(jié)。

(指名讀——齊讀)

12、嗯，奶奶的白發(fā)不會(huì)變黑，但我會(huì)在奶奶的關(guān)愛(ài)中一天天長(zhǎng)大。從此以后，我是怎么做的呢?

(四)擴(kuò)展活動(dòng)

孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們牢牢記?。?課件出示：孝敬老人，中華美德。)齊讀。

《奶奶白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)要求：

第一課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心。

教學(xué)用具：

生字卡片，投影、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

二、細(xì)讀課文第1自然段。

1、自由讀，

2、讀后你知道了什么？

3、“雪白雪白”是什么意思？

三、細(xì)讀課文第2自然段。

1、指名讀。

2、指名讀寫(xiě)奶奶和“我”的句子。

3、出示重點(diǎn)詞句。

4、聽(tīng)了奶奶的話，“我”為什么低頭不說(shuō)話？

5、請(qǐng)同學(xué)們想一想：這時(shí)候，他心里會(huì)想些什么？（齊讀）

6、為了不讓奶奶操心，“我”會(huì)怎樣做呢？

7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說(shuō)話和“我”的話。

8、奶奶聽(tīng)了“我”說(shuō)的話，為什么會(huì)笑了？帶著高興的.心情讀最后的一句話。

9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

10、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

四、總結(jié)課文。

五、指導(dǎo)背誦。

六、教學(xué)后記：

1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。

4、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握。

5、本課含義較深，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。

《奶奶白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文，并能分角色體驗(yàn)人物的感情。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字。

3．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，引出課文。

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇感人的故事，齊讀課題：11、奶奶的白發(fā)

2．你們想讀一讀故事嗎？輕輕把書(shū)翻到11課，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，讀完了就對(duì)老師笑一笑。

二、檢查反饋，指導(dǎo)生字。

1．這組由生字組成的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀，讀對(duì)了大家跟著讀一遍。

手指 一半 怎么 讓給 不會(huì) 好嗎 （生字詞語(yǔ)）

2．老師這里還有一組詞語(yǔ)，你有什么新發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

奶奶 指著 傻孩子 抬起頭 說(shuō)著玩 頭發(fā) （輕聲詞語(yǔ)）

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、詞語(yǔ)跳到課文中，你會(huì)讀嗎？出示停頓，誰(shuí)再來(lái)讀。

2、看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的？（出示詞語(yǔ)：黑黑的）

評(píng)價(jià)：黑得發(fā)亮；真黑啊。

3、看看奶奶的頭發(fā)是什么顏色的？（出示詞語(yǔ)：雪白雪白的）

評(píng)價(jià)：白得像雪，全白了。

4．把詞語(yǔ)帶到句子當(dāng)中，相信你讀得更好，指名讀。

5．一個(gè)是黑黑的，一個(gè)是雪白雪白的，難怪小孫子覺(jué)得奇怪，不知道的事想弄明白，這就叫——好奇。（出示詞卡：好奇）

6．誰(shuí)能學(xué)著小孫子好奇的樣子來(lái)讀一讀呢？

（1）你讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，看來(lái)你關(guān)注了小問(wèn)號(hào)。

（2）老師讀前面的話，你們來(lái)讀小孫子的話。（師生合作讀）

（3）真是一群好奇的孩子！

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1．奶奶是怎樣說(shuō)的，（出示句子）指名讀。

2．想一想，奶奶平時(shí)為你做了哪些事？（評(píng)價(jià)：奶奶真辛苦?。荒棠陶鎼?ài)你；真是個(gè)細(xì)心的奶奶；奶奶多疼你?。┧哉f(shuō)（引讀）這白發(fā)一半是你給的（男生讀）

這個(gè)生字誰(shuí)讀一讀，出示：給，你能記住它嗎？伸出手跟老師一起寫(xiě)。

3、在你爸爸小的時(shí)候奶奶也是這樣為他操心的，所以奶奶說(shuō)——（女生讀）

4、奶奶雖然為我們忙白了頭發(fā)，但她心里是高興的，所以她笑著說(shuō)——（齊讀）

5、聽(tīng)了奶奶的話， “我”有些難過(guò)，一聲也不吭，小孫子在想什么呢？

6、他多么希望奶奶的頭發(fā)還能變黑呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。（多懂事的小孫）

（1）“讓”是個(gè)生字，你能想辦法記住它嗎？觀察它在田字格中的位置，我們一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)。

（2）瞧，“嗎”是語(yǔ)氣詞，所以是——（口字旁），是形聲字，伸出手跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)。讀輕聲，一般跟在一句話的后面，最喜歡和問(wèn)號(hào)交朋友了。

（3）我們學(xué)著小孫子的`樣子，再問(wèn)一問(wèn)奶奶。

7、奶奶的頭發(fā)不會(huì)再變黑了，但是小孫子的懂事和關(guān)懷可以讓奶奶快樂(lè)，幸福，這不奶奶——（出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。）

四、師范讀課文，重溫愛(ài)的故事

1、這是一個(gè)愛(ài)的故事，請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)老師讀課文。

2、師范讀課文。

3、讓我們?cè)俅沃販剡@愛(ài)的故事，并深深記在腦海中。

五、課堂小結(jié)，情感升華

學(xué)了課文，我們知道奶奶為了我和爸爸操了許多心，我們也要學(xué)會(huì)關(guān)心奶奶，不讓奶奶操心。

六、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》

板書(shū)：

黑黑的

奶奶的白發(fā)

雪白雪白的

《奶奶白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

知識(shí)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。

⒉正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

情感目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得要孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解奶奶的話：“這白發(fā)一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

⒈老師板書(shū)“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）

⒉你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書(shū)：奶奶的白發(fā)）

二、讀中感悟

⒈多媒體出示課文并伴有音樂(lè)，老師范讀，小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)知道了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）

⒉學(xué)生自由讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。

⑵讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。

⒊指名分自然段讀課文，并及時(shí)糾錯(cuò)正音，如：發(fā)、半、怎、跟等。

⒋學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的話，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。（例如我的話用三角標(biāo)出，奶奶的畫(huà)用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）

⒌多媒體出示我和奶奶的對(duì)話，同桌分角色練讀，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話時(shí)的感情。

⒍指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，并和老師一起評(píng)一評(píng)：

⑴什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；

⑵什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀，達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的程度）

三、入境悟情

㈠理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。

⒈體會(huì)第一處重點(diǎn)句：

⑴小朋友，當(dāng)我問(wèn)奶奶為什么她的`頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”（老師邊說(shuō)邊用多媒體出示文中插圖1和奶奶的話）

⑵指名讀這句話。

⑶小朋友，你們能聯(lián)系自己生活中的事來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢”？

⑷指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說(shuō)話時(shí)的表情。

⑸小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）

⒉體會(huì)第二處重點(diǎn)句：

⑴多媒體出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：

我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”

⑵指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

⑶指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。

㈡演練整篇對(duì)話。

⑴小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？

⑵先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。

㈢小結(jié)：老師邊總結(jié)，邊出示多媒體課件

奶奶對(duì)我充滿疼愛(ài)，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人??！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

教后反思：

1、利用多媒體課件優(yōu)化了課堂教學(xué)，能夠營(yíng)造一種輕松、愉快的教學(xué)情境，并使教學(xué)直觀化，知識(shí)形象化、生動(dòng)化，提高了教學(xué)效率。

2、課堂體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握方法，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

3、注重情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課標(biāo)中提出“注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。”本課教學(xué)的情感目標(biāo)正是“認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心?！?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文：讓學(xué)生自讀課文

二、學(xué)習(xí)生字

1．出示不帶拼音的生字，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。

2．出示自己認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，幫助記憶。

3．學(xué)生仔細(xì)觀察“怎”和“興”的寫(xiě)法后，按筆順先在書(shū)上描紅，而后寫(xiě)在習(xí)字本上。

學(xué)生討論，最后達(dá)成共識(shí)：

（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫(huà)間的距離要韻稱(chēng)。寫(xiě)“心”字底，關(guān)鍵是寫(xiě)好臥鉤。

（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。

⒋剩下的字，請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。每個(gè)字都先在書(shū)上描紅，再在習(xí)字本上寫(xiě)兩遍。

三、課外延伸

1、照例子填空：

奶奶的頭發(fā) (雪白雪白)

地里的小草（ ）

滿山的楓葉（ ）

晴朗的天空（ ）

天上的星星（ ）

2、實(shí)踐活動(dòng)：小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我?guī)汀痢磷黾覄?wù)》為題練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)說(shuō)做了一件什么事，怎樣做的，有什么感受。

《奶奶白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。

2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

兩幅課文插圖；輕音樂(lè)；生字卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1．老師板書(shū)“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）

2．老師：你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書(shū)：奶奶的白發(fā)）

3．指導(dǎo)讀好課題。

二、讀中感悟

1．老師配樂(lè)范讀課文，小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）

2．學(xué)生自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。

（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。

3．指名分自然段讀課文，并及時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。

4．學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫(huà)，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。（例如我的畫(huà)用三角標(biāo)出，奶奶的畫(huà)用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）

5．同捉分角色練讀對(duì)話，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話時(shí)的情感。

6．指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，并好老師一起評(píng)一評(píng)：

（1）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；

（2）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀，達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的程度）

三、入境悟情

1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。

（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：

a．小朋友，當(dāng)我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話）

b．指名讀這句話。

c．小朋友，你們能聯(lián)系自己生活中的事來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢“？

d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說(shuō)話時(shí)的.表情。

e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）

（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句：

a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：

我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”

b．指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。

2．演練整篇對(duì)話。

（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？

（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。

（3）小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。

3．小結(jié)：

奶奶對(duì)我充滿疼愛(ài)，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人啊！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

四、自主識(shí)字

1．出示不帶拼音的生字，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。

2．出示自己認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，幫助記憶。

3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫(xiě)法，學(xué)生仔細(xì)觀察后，按筆順先在書(shū)上描紅，而后寫(xiě)在習(xí)字本上。

4．實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)，最后達(dá)成共識(shí)：

（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫(huà)間的距離要韻稱(chēng)。寫(xiě)“心”字底，關(guān)鍵是寫(xiě)好臥鉤。

（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。

5．剩下的字，請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。每個(gè)字都先在書(shū)上描紅，再在習(xí)字本上寫(xiě)兩遍。

五、實(shí)踐延伸

小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為xx做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。

第五篇：送給奶奶的祝壽詞

孫子祝壽詞

尊敬的諸位來(lái)賓、各位親朋好友： 大家好！

窗外春意萌動(dòng)，門(mén)內(nèi)情誼和融。這是嚴(yán)冬過(guò)去后讓人倍覺(jué)春光溫暖的時(shí)刻，這也是歲月輪回中最能催生大家美好憧憬的季節(jié)。而在這美好的時(shí)刻，我們歡聚一堂，與各位親友共同慶祝爺爺?shù)钠呤畾q壽辰，心情格外的激動(dòng)，感觸特別的深刻！

在這里，我要代表爺爺、奶奶的所有孫子、孫女以及外孫、外孫女，對(duì)各位親友在百忙中光臨我爺爺?shù)纳昭鐣?huì)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

在過(guò)去的七十年里，不管社會(huì)形勢(shì)如何變遷，不管經(jīng)受怎樣的生活艱難和人情冷暖，爺爺、奶奶始終以他們頑強(qiáng)的精神和堅(jiān)韌的意志，與不可預(yù)測(cè)的命運(yùn)進(jìn)行不屈不撓的抗?fàn)帲皇冀K以他們滿腔的愛(ài)心和無(wú)微不至的體貼、呵護(hù)，操勞家事、哺育兒輩、孫輩。奶奶一方面操持家務(wù)，一方面撫育兒孫。而今，在二位老人多年的辛勤哺育下，陳氏家族人丁興旺，子孫們個(gè)個(gè)銳意進(jìn)取，在不同的地域、領(lǐng)域，在各自的工作崗位上，為國(guó)家的各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)發(fā)揮著應(yīng)有的作用?？梢哉f(shuō)，爺爺、奶奶在他們七十年的風(fēng)雨歷程中譜寫(xiě)了一曲優(yōu)美的人生贊歌，而他們的不屈奮斗和堅(jiān)毅品格也給后世子孫留下了一筆寶貴的精神財(cái)富！希望在今后的日子里，用我們的努力，讓二老歡度余年，盡享天倫之樂(lè)。

最后，衷心地祝愿親愛(ài)的爺爺、奶奶長(zhǎng)命百歲，再創(chuàng)生命的輝煌與奇跡，成為真正的世紀(jì)老人！篇二：爺爺奶奶大壽祝壽詞

祝壽詞

尊敬的爺爺、奶奶，叔叔嬸嬸，姑姑姑父，弟弟妹妹們大家好！春秋迭易，歲月輪回，我們歡聚一堂，為我的爺爺奶奶共祝八十二歲大壽。

我首先代表所有的晚輩向爺爺奶奶送上最真誠(chéng)、最溫馨的祝福，祝爺爺奶奶福如東海，壽比南山，健康如意，福樂(lè)綿綿，笑口常開(kāi)，益壽延年！

我的爺爺和奶奶含辛茹苦竭盡全力培育兒女為了兒女們健康成長(zhǎng)、成家立業(yè)，爺爺白天教書(shū)育人，晚上抽時(shí)間回家干會(huì)兒活，奶奶在家精打細(xì)算，操持家務(wù)，任勞任怨，把痛苦與困難留給自己，把快樂(lè)與方便讓給兒女，使兒女們一個(gè)個(gè)成家立業(yè)，孫子們一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大成人。那個(gè)年代，是多么的艱難，多么的不易，爺爺、奶奶受到了許多常人沒(méi)有經(jīng)受過(guò)的磨難，可爺爺奶奶無(wú)怨無(wú)悔，他們?yōu)閮号畟兊母吲d而高興，為孫子、孫女、外甥們的成績(jī)而驕傲。爺爺、奶奶常教育我要勤儉節(jié)約，誠(chéng)實(shí)做人，實(shí)在辦事，要我們好學(xué)上進(jìn)，嚴(yán)以律己，努力工作，回報(bào)社會(huì)。他常教育我們要與人為善，工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人對(duì)事要謙虛、要謹(jǐn)慎，爺爺?shù)囊谎砸恍校瑸槲覀兺磔厴?shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣，我很愛(ài)我的爺爺，爺爺是一位偉大的父親，又是一位偉大的爺爺。

年風(fēng)風(fēng)雨雨，年生活蒼桑。歲月的淚痕爬上了爺爺、奶奶的額頭，將他們老人家的雙鬢染成白霜。爺爺和奶奶閱盡人間滄桑，他們一生中積累的最大財(cái)富是勤勞正直的樸素品格，爺爺那

寬厚待人的處世之道，爺爺那嚴(yán)愛(ài)有加的樸實(shí)家風(fēng)。這一切，伴隨爺爺經(jīng)歷的坎坷歲月，更伴隨爺爺迎來(lái)了今天晚年生活的幸福。如今爺爺內(nèi)外孫子、孫女共有 個(gè)，是子孫滿堂，天倫之樂(lè)。

讓我們一起恭祝我的爺爺、奶奶增富增壽增富貴，添光添彩添吉祥。福如東海、壽比南山！祝福我的爺爺奶奶生活之樹(shù)常綠，生命之水長(zhǎng)流，壽誕快樂(lè)，春輝永綻！同時(shí)也祝愿我們家的每一個(gè)人都幸福安康！學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)步，工作的工作順利，心想事成，萬(wàn)事如意！篇三：孫了給奶奶九十壽辰賀詞

孫子給奶奶九十壽辰賀詞

尊敬的各位親朋好友、鄉(xiāng)親父老：

今天我們歡聚一堂，慶祝我最敬愛(ài)的奶奶九十壽辰，在此我首先代表孫輩們，祝愿我們最敬愛(ài)的奶奶生日快樂(lè)！愿她老人家福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松！同時(shí)在此也感謝各位親朋好友的光臨！感謝你們帶來(lái)的喜慶和祝福！

多年來(lái)，我們從奶奶那里得到的不僅是她對(duì)晚輩的牽掛和教誨和關(guān)愛(ài)，更重要的是她樸實(shí)而崇高的品格一直影響著我們。奶奶仁慈善良的人，從我記事起，我時(shí)?？吹剿３Ｄ眉依锬妹?、面給受災(zāi)乞討至本地的災(zāi)民，進(jìn)城后隨大姑在蓬溪黨校生活在一起時(shí)常常將煮好的飯菜“悄悄”裝一碗留在旁邊，給戶外精神失常的病人，經(jīng)常收集用不著的衣物給本村的困難戶---；奶奶是一個(gè)明大理顧大局的人。從兒時(shí)起教我們好好學(xué)習(xí)、求上進(jìn)，對(duì)內(nèi)要團(tuán)結(jié)，在我們這么多年的生活中，家庭成員之中不免因生活、工作的分歧發(fā)生誤會(huì)，免不了有嘮叨，她總是在中間不斷勸說(shuō)，經(jīng)常用一根筷子容易折斷、一把筷子折不斷，眾人拾柴火焰高、弟兄團(tuán)結(jié)興大家的道理來(lái)教育我們家人要團(tuán)結(jié)和睦，同時(shí)教育我們對(duì)外要忍讓?zhuān)灰?，整人總不好，?jīng)常說(shuō)一句話是“本分本分有一份，尖薄尖薄越尖越薄”；奶奶是一個(gè)非常自信、自強(qiáng)的人，她生育了7個(gè)子女，在那個(gè)缺吃少穿的艱苦年代，要把所生子女拉扯大，很在不容易，要把子女培養(yǎng)成才就更不容易，但

她和我過(guò)世的爺爺不辭辛勞，把幾個(gè)子女都培養(yǎng)成人，而且其中一個(gè)還培養(yǎng)成為我們村當(dāng)時(shí)第一個(gè)名牌大學(xué)生—重慶大學(xué)。至今還記得她常教育我們“吃得苦中苦，方為人上人”的那些簡(jiǎn)單樸實(shí)的話語(yǔ)，她那種吃苦耐勞、自強(qiáng)不屈的精神至今激勵(lì)著我們。

可以說(shuō) 奶奶九十人生歷程，飽經(jīng)風(fēng)雨坎坷，青壯年為子女，老年為孫輩，她一切為這個(gè)家，她為這個(gè)家也奉獻(xiàn)了一切！她對(duì)外樂(lè)善好施，寬厚仁慈，長(zhǎng)做集善集德事，天道酬勤，天道佑仁，奶奶今天九十高齡，是她仁慈善良的最好證明，也是我們?nèi)业男腋：万湴?！作為孫子，作為長(zhǎng)孫，在此要對(duì)你說(shuō)的是：是你用真誠(chéng)、善良、教會(huì)了我們：如何去處世和怎樣去做人；是您用勤勞、質(zhì)樸、引導(dǎo)著我們：怎樣去工作和如何去生活。我們愛(ài)您，我們由衷感謝您，我們真誠(chéng)祝福您。雖然，我們不能時(shí)時(shí)刻刻守侯在您的身邊，但我們的內(nèi)心里，卻時(shí)常把您惦念。

最后再次祝愿奶奶：生日快樂(lè)，福壽無(wú)疆，愿你生命之樹(shù)常綠，幸福之水常流！同時(shí)愿今天喜慶為各位來(lái)賓增福增壽增富貴、添光添彩添吉祥！衷心祝愿你們工作順利，富貴吉祥！鄉(xiāng)里條件有限，招待不周敬請(qǐng)諒解！篇四：祖奶奶90歲祝壽詞

尊敬的親朋好友們，大家好： 春秋迭易，歲月輪回，當(dāng)甲午新春以溫暖的懷抱縈繞著我們的時(shí)候，我們歡聚一堂，為我的太太——我們尊敬的長(zhǎng)輩，共祝九十大壽。

我首先代表所有的晚輩、所有的來(lái)賓向太太送上最真誠(chéng)、最溫馨的祝福，祝太太福如東海，壽比南山，健康如意，福樂(lè)綿綿，笑口常開(kāi)，益壽延年！

嘉賓旨酒，笑指青山來(lái)獻(xiàn)壽。百歲平安，人共梅花老歲寒。今天，這里高朋滿座，讓這里暖意融融。讓我們一起恭祝我的太太增富增壽增富貴，添光添彩添吉祥。祝福我的太太生活之樹(shù)常綠，生命之水長(zhǎng)流，壽誕快樂(lè)，春輝永綻！同時(shí)也祝愿在場(chǎng)嘉賓的每一位來(lái)賓都幸福安康！萬(wàn)事如意！心想事成！篇五：為祝賀奶奶 90大壽的祝詞

為祝賀奶奶 90大壽的祝詞

各位鄉(xiāng)親父老，兄弟姐妹：龍年大吉大利，大福大貴！

今天是奶奶九十壽辰的日子，能有我的長(zhǎng)輩、兄弟姐妹和各位親朋好友，千里迢迢的趕來(lái)為奶奶祝壽捧場(chǎng)，我韓家上下都感到十分榮幸，謝謝大家的光臨和支持！

奶奶一生，歷盡風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，我們晚輩最敬重的是她那勤儉樸素，寬厚善良，誠(chéng)實(shí)守信的品格，而且這筆寶貴的財(cái)富已經(jīng)漸漸被我們晚輩所繼承。奶奶是普通的老百姓，但在我們晚輩心中，您永遠(yuǎn)是神圣的、偉大的！我貴為長(zhǎng)兄，代表所有晚輩向奶奶送上最真誠(chéng)、最溫馨的祝福！祝您老福如東海、壽比南山、生日快樂(lè)、后福無(wú)疆！

同時(shí)也祝福在座的所有來(lái)賓身體健康、工作順利、合家歡樂(lè)、萬(wàn)事如意，龍年走好運(yùn)，恭喜發(fā)大財(cái)！

祝壽人：韓亮亮

祝壽日期：xx年xx月xx日

九十壽辰祝酒詞的延伸閱讀——祝壽詞的格式規(guī)范 祝壽詞的寫(xiě)作格式

標(biāo)題。祝壽詞的標(biāo)題有三種寫(xiě)法： ◆可以直接寫(xiě)上“祝壽詞”三個(gè)字。

◆也可以使用如“為祝賀x x x 80大壽的祝詞 ◆可以使用“x x x給×××的祝壽詞。

致辭時(shí)不宣讀標(biāo)題。

稱(chēng)呼：

標(biāo)題下方左側(cè)頂格寫(xiě)上祝壽的對(duì)象。

通常在祝壽對(duì)象名稱(chēng)前面加上尊稱(chēng)，如“敬愛(ài)的；后面加上“同志”、“先

生”或“女士”等稱(chēng)呼，以示尊重。

◆稱(chēng)呼后用冒號(hào)。

正文：

◆一般先要寫(xiě)上祝壽對(duì)象的壽誕歲數(shù)并表達(dá)自己的祝賀心情。

◆然后主要講對(duì)方的貢獻(xiàn)、成績(jī)、品德，也可概述其經(jīng)歷

◆最后是表達(dá)自己的良好祝愿語(yǔ)和希望語(yǔ)。@落款：

◆正文結(jié)束后要寫(xiě)上祝賀人的姓名和祝賀日期。

◆如果標(biāo)題中已寫(xiě)上祝賀人姓名，可在最后直接寫(xiě)上日期。