第一篇：《陽光》教學設計（模版）

《陽光》教學設計

一、概述：本課共2課時

本課是人教版一年級語文課文課第8課?！瓣柟庀窠鹱?，陽光比金子更寶貴?！眴螐淖置嫔侠斫膺@句話的含義對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調，先給我們描繪了，陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞。。。有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

二、教學目標：

1、知識與技能：

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

2、過程與方法：

借助拼音，在朗讀中識字；引導合作，在自主學習中會讀和會寫。

3、情感態(tài)度價值觀：

在朗讀和寫字學習中體驗學習樂趣；培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

三、重難點

1.教學重點：識字、寫字和練習朗讀。

2、教學難點： 理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！?這句話。

四、學習者特征分析：

學生已經有了相當的拼音基礎和一定的識字經驗，對簡單的筆畫和寫字的筆畫順序有了初步感受。但學習基礎的差異也會直接反映在新課認讀學習中。

五、教學資源

本冊課本圖文和制作的PPT課件，跨越式閱讀資料。

六、教學策略

情景感染法;自主學習法。第一課時

一、教學目標：

1.認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。2.初步感受課文情景。

二、教學重難點

1、教學重點：認識14個生字，會寫4個字。2.初步認讀課文，感受課文情景；

三、教學過程：

（一）.猜謎激趣，導入新課：（3分鐘）（設計意圖：調動學生情趣，創(chuàng)設情景聯系）

同學們，喜歡猜謎語么？今天老師給你們帶來一個謎語：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。（太陽）

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)

2、感受：

師：同學們，美嗎？誰來說說你看到了什么，又想到了什么？ 生：我看到太陽升起來的時候是火紅火紅的。生：我想到小鳥唱歌的時候是蹦蹦跳跳的，非?？蓯?。師：能想象出小鳥唱歌時的動作，了不起！生：我想到早上的空氣非常清新。

師：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文，想讀一讀嗎？ 生：（大聲地）想！

師：那就請大家一起來聽一聽這篇優(yōu)美的課文。出示課件。

（二）、觀察說話，整體感知（5分鐘）

（設計意圖：進入情景，表達感受，為認讀詞語鋪墊）

1、聽了之后，你有什么感受？（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光??）

2、劃出生字。（課件出示生字，交流）

（三）、讀詞語認生字，學習書寫（12分鐘）

（設計意圖：借助情景和拼音認讀生字，學習4個字的書寫）1對照生字表，在課文中找出要認識的字。

2出示4個要求會寫的字的課件，先讓學生觀察課本上描紅的筆畫順序，試著說說名稱和順序。

用漢字筆順演示軟件演示書寫規(guī)則，學生用手書空模仿。3.請一個學生上板書空演示筆畫順序。學生在課本上描紅書寫，教師指導。

（四）、擴展材料，快樂閱讀：（10分鐘）（相關擴展，增添情趣，擴大識字面）

指定與課文同步閱讀頁面，學生自主閱讀，教師巡視

（五）、擴展練習：（10分鐘）

（鞏固與運用所學，訓練語言表達能力。）

1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚

2、找找有“日”的生字。

3、你喜愛陽光嗎？寫幾句話

第二課時

教學目標：

1.正確流利地朗讀詞語和課文，鞏固認讀的生字； 2.認讀課后“讀讀說說”中的字。

3.感受課文情景，體會陽光的美好與可貴。大膽說話寫話。教學重點

朗讀課文，背誦課文。教學難點

理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！?這句話。教學過程

一、復習鞏固，讀文入題（3分鐘）（設計意圖：溫故知新，導入課題）出示詞語和生字課件，學生認讀朗讀

二、整體感知，自主讀文（7分鐘）

1、陽光像什么？（金子）

2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）

3、為什么說陽光像金子？

（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

4、為什么說陽光很寶貴？

①學生讀句子：田里??山上??河面??

②指導感情朗讀：

a、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）

b、選擇一句，自由朗讀。

c、交流反饋，請三個學生讀句子。

d、你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子。

e、再次反饋,交流朗讀。

③拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。??）

5、陽光有沒有跳進過你的窗戶？學生說感受。

是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

6、全文朗讀，學生質疑。

為什么陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

三、擴充內容，知識遷移（3分鐘）（設計意圖：豐富學生認知內容。）

師：請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。

（生自讀、勾畫，師巡視指導）

生：我推薦給大家的詞語有“陽光、灑遍、田野??”

四、朗讀感悟、深入領會（7 分鐘）

師：大家會認字、會讀書了，那會不會比較呢？ 生：（自信地）會！

師：請大家讀一讀這兩個句子，然后同桌說說哪個句子更好。（出示兩個句子：1．陽光照進了我的家。）2．陽光跳進了我的家。）

生：我認為第二個句子比較好，因為它??（說不下去了）師：什么才會跳？

生：哦！陽光有點像小兔子，它們都會跳。

生：（自信地）我認為第二句好，因為它有想象力，讓陽光會跳了。

師：有想象力，好！

生：第二句讓人感到陽光會跳，好像有了生命。

師：陽光在作者眼里是有生命的，是會跳的。咱們現在就來讀讀這個會跳的句子。（學生讀得非常好）

師：陽光跳到屋里來了，誰去把它捉??？ 生：（一愣，隨后恍然大悟）陽光捉不??！師：因為陽光是?? 生：（高聲齊答）大家的！

師：陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢？請大家小組討論一下這個問題。（學生討論，師巡視指導）

生：金子可以用錢買到，而陽光是買不到的。

生：陽光給人類帶來了光明，帶來了溫暖，沒有陽光植物就不能生存，人類也會滅亡。

生：陽光能使禾苗變綠，小樹變高，但是金子不能。生：沒有金子，人類可以生存。沒有陽光，人類就只能滅亡。

四、快樂閱讀。（10分鐘）

（設計意圖：培育閱讀興趣，擴展閱讀范圍，鞏固與提高并重）學生自主認讀《閱讀擴展資料》上指定的篇目； 基礎好的學生還可以自由選讀篇目。

五、想象說話，練習寫話（10分鐘）

（設計意圖：說話寫話，訓練想象思維與表達能力）

1.教師：請同學們閉上你的眼睛，想一想，怎么才能用今天學過的詞語說說你對陽光的感受呢？

學生輪流說話，教師激勵評點，引導；

2.能把你說的話寫一下嗎？不會寫的字就用拼音代替，好嗎？ 學生學習寫話，教師巡視點評指導。

第二篇：《陽光》教學設計教學（本站推薦）

《陽光》教學設計

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段理解是教學的難點。

教學理念:

語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。

教學設計:

根據意識理念,我是這樣設計本課的教學的：

第一步：通過優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設情境，將學生引進課文。

第二步：讓學生“讀中學，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的美，以及陽光的寶貴。

第三步,識字是低年級的重要學習任務,通過游戲機器學生認字識字的愿望,使學生主動參與到識字活動中來,又在活動中認識到生字,一舉兩得.第四步,讓學生根據自己能力,自主選擇自己能完成的作業(yè),做到自主學習.作業(yè)分三個層次,第一層:在課文中找生字.(適合于成績一般的同學.)第二層:課外延伸,在課外找?guī)в小比铡弊值纳?(此設計適合中等成績的學生.)第三層:畫陽光,并寫幾句話.(成績較好的同學不滿足于呆板的學習,他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光.并能通過自己的努力,寫幾句話.)

教學目標：

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

教學重點:

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、朗讀課文。

教學難點：

1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

2、文中最后一段的理解。

教學方法：

以讀代講，直觀教學

教具準備：

多媒體課件、小黑板

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、謎語引入

2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

3、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？

二、初讀課文,整體感知

1、聽課件朗讀

2、自讀全文，劃出生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導。

4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

三、鞏固識字

1、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。

2、同學們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

3、學寫“也、長、山、出”4個生字。

四、朗讀全文

第二課時

一、復習生字

多種形式復習生字

二、觀察圖畫，引入課題

課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？

（設計意圖：直觀教學是學生最意于接受的教學手段，利用課件展示圖片，讓學生在優(yōu)美的環(huán)境中學習課文。圖是美的，文也是美的。讓學生說一說陽光，讓后在學習課文的時候與小作者進行對比。）

三、深入感知，朗讀課文

1、聽師范讀：

聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

5、練習填空：陽光像，灑遍、和。

6、為什么說陽光很寶貴？

①指名學生讀第二自然段。

②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了?！?/p>

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？

師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

8、全文朗讀，學生質疑。

為什么陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

（設計意圖：通過啟發(fā)學習，學生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽光與金子的關系，還了解到陽光的珍貴性。同時，通過讀課文，使學生有一個思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）

四、復習鞏固二會字。

1、形聲字練習。

課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什么特點。（都和“日”有關）

組詞理解。

（設計意圖：找出字的特點，給學生創(chuàng)設觀察的平臺，學會觀察，找出聯系。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學會聯系生活實際進行理解。）

五、作業(yè)大超市

1、在課文中找找有“日”的生字。

2、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？

3、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。

（設計意圖：學習要通過積累才會越學越多，孩子都有不同的學習的能力，讓孩子在作業(yè)大超市里，根據自己的能力，選擇自己能完成的任務，盡量做到自主學習。）

第三篇：《陽光》教學設計

《陽光》教學設計

教材分析：

《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生的發(fā)展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學重點：識字、寫字和練習朗讀。

教學準備：

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學時間：3課時上課時間：月日

教學程序：

一、導入新課：

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用 1

它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)

(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)

2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內交流，揭示課題。)

(大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學生的審美情趣。)

二、對話平臺

欣賞

播放音樂，教師配樂范讀課文。

(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)

識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

(培養(yǎng)學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾個。)(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。)

朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)

寫字

1、出示生字“也、長?！敝笇дJ讀，用“也”練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)

6、選出自己認為最滿意的字組內評議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)

三、對話平臺

導入

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

(1)、匯報。

(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？

(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)

(直觀的實物展示和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。(學生是學習的主人，創(chuàng)設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)

4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)

(激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀??)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。

2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)

小結

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

練習

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認識哪些“日”字旁的字？

寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發(fā)現了什么？

2、學習新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡視指導。

5、展示學生作品。

(培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)

實踐

1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

(這兩項活動在教學中可任選其一。)

四、伴教錦囊

相關鏈接

太陽

太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數物質以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細考查其表面結構的恒星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計為100億年，目前已度過了約50億年。

閱讀在線

兒歌

《太陽公公》

太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了！寶寶正在園子里，一二三四做早操，太陽公公咪咪笑，寶寶是個好寶寶。

教學后記：

第四篇：陽光教學設計

《陽光》（第一課時）教學設計

教材分析

《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，其它自然段都是一句話，最后一個自然段點明了文章的主旨：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻忽略了陽光的存在。能留意陽光、感受陽光的時候并不多。課文插圖色彩鮮明，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

教學目標

1.認識十二個生字，會寫四個生字。認識豎提新筆畫和偏旁雙耳。2.正確、流利地朗讀課文。3.感受陽光的美好與寶貴。

教學重難點

教學重點：識字、寫字和朗讀課文。

教學難點：通過不同形式的朗讀課文，體會陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。

教學資源準備

教師準備生字卡片、詞語卡片、ppt課件；學生課前觀察陽光，充分感受陽光。

教學過程

一、猜謎語導入

1．師：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。誰知道這是什么？ 2.師：陽光照在身上有什么樣的感受？指名說。（暖和、舒服）這節(jié)課我們一起來學習《陽光》這篇課文，去感受陽光的美好。

3．隨課題學習“陽”字，認識新偏旁雙耳。

出示圖片：太陽照在山坡上，太陽從山丘中升起，陽光照耀暖和之地。（讓學生知道陽字是象形字）

二、隨課文識字

1.初讀課文

要求：借助課文中的拼音，自由讀課文。

2．ppt出示：課文中的認讀字。

陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進、誰

⑴自己在文中圈畫認讀字，再讀一讀。

⑵小老師帶著讀認讀字，指名讀，同桌互讀，開火車讀。3.給課文標記自然段，先讓學生自己標記，再投影展示。4.學習第一自然段 ⑴自己讀讀句子。

⑵學習“像”字，偏旁是單立人，右邊是大象的象。⑶學習“金”字，偏旁是人字頭，出示詞語：金子。⑷讀句子：陽光像金子。（個別讀，齊讀）⑸學習“野”字，出示詞語：田野 ⑹出示第一自然段。（自由讀，指名讀）5.學習第二自然段

過渡語：陽光像金子灑遍田野、高山和小河。陽光首先給了田里的禾苗。

⑴出示句子：“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了?！弊约鹤x句子。

⑵學習“更”字，讀詞語：更綠了。讓學生理解更綠了的意思。再讀句子。⑶過渡：陽光不僅給了田里的禾苗，也給了山上的小樹。出示句子：“山上的小樹，因為有了陽光，更高了?！?/p>

自己讀句子，結合小樹的圖片，理解更高了。再讀句子。

⑷練習說話。出示：花園里的花兒，因為有了陽光，更_______。

果園里的蘋果，因為有了陽光，更_______。自己說，小組內說，指名說。⑸過渡：陽光不僅給了禾苗，小樹，也給了小河。出示句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！敝该x句子。學習“面”字，讀詞語：河面。能在圖上找到河面在什么地方。學習“長”字，讀詞語：長長。知道“長長”是什么意思。結合圖片理解“錦緞”一詞的意思。說說感受后再讀句子。

6.學習第三自然段。

過渡：陽光不僅給了田里的禾苗，山上的小樹、小河，同時也給了我們。出示句子：“早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家?！弊约鹤x句子。學習：早晨，讓學生說說這兩個字什么地方相同。“拉”字讓學生說說偏旁是什么，右邊是什么字。讀詞語：拉開?！斑M”字讓學生說說偏旁是什么，右邊是什么字。讀詞語：跳進，并理解意思。

7.學習第四、五自然段。

過渡：誰也捉不住陽光，這是為什么呢？指名讀第四自然段。

⑴出示句子，指名讀句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。⑵小組討論：陽光比金子寶貴在什么地方？指名說。⑶指導學生朗讀，讀出不同的感受。

【設計意圖：通過不同形式的朗讀，使學生體會到陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的?！?/p>

三、寫字指導

過渡：課文同學們都讀得非常好，下面我們要學寫四個生字，比一比誰能把字寫得規(guī)范、漂亮。

1.學習“也”。

⑴觀察占格。指名說。引導學生：第一筆寫“撇”，第二筆寫“橫”，第三筆寫“豎提”，第四筆寫“捺”。

⑵認識新筆畫“豎提”。提示學生區(qū)別它和“豎鉤”的不同。⑶教師范寫。學生練寫。⑷投影展示，評議交流。

四、拓展練習

可以畫一幅圖，表現陽光的美好，還可以創(chuàng)作句子、兒歌、小詩。

第五篇：《陽光》教學設計

教學設計

教學目標:

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能發(fā)揮想象，在課文內容的基礎上進行拓展，對學生進行語言訓練。

3、讓學生感受到陽光的美好與寶貴，激發(fā)學生對大自然、對生活的熱愛之情。教學重點：通過朗讀，讓學生感受到陽光的美好與寶貴。

教學難點：引導學生充分發(fā)揮想象，在課文內容的基礎上進行句子的拓展練習。教學過程：

一、導入

在上課之前，請同學們閉上眼睛邊聽邊想象，一會來告訴大家你仿佛看到了什么，感受到了什么?(教師播放樂曲)抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了大地。聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學們，請睜開你的眼睛，說說你看到了什么?感覺到了什么? 陽光讓我們的世界變得這么美麗，你喜歡陽光嗎?這節(jié)課我們就一起來感受一下陽光的美麗(板書課題)學生和老師一起寫課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、請大家打開書，聽老師來讀一遍課文，在老師讀的時候你要用手指著拼音，用耳朵認真聽，在心里跟著讀。(配小的音樂聲)

2、覺得老師讀的好嗎?好在哪啊?想那你想象老師讀的一樣好嗎?要想有感情地朗讀課文，必須先要認識課文中的生字和生詞，掃清字詞上的障礙，你們有信心嗎?那誰來說說，如果遇到不認識的字我們可以用什么方法來解決呢?那就請大家自由讀課文，請你看著拼音讀，注意讀準字音，把你在預習時圈出來的生詞多讀幾遍。如果遇到困難可以找老師或同學幫忙。

3、出示生字，認識這些生字寶寶了嗎? 讀“陽”：在課文中的詞是什么?陽光讀“像”：請找找課文中有“像”字的句子 讀“金”：課文中的詞是?金子讀“野”課文中的詞是什么?田野

讀“更”：找找課文中有“更”字的句子。讀“面”：課文中的詞是什么?河面 讀“長”：課文中的詞是?讀“早”“晨”：組成一個詞早晨 讀“拉”：課文中的詞是什么?讀“進”：課文中的詞是?跳進。讀“誰”：讀讀有“誰”的句子

下面我們來開火車讀一下這些生字寶寶，比比誰的聲音最響亮。(開火車讀詞語)

4、和生字寶寶成為了好朋友，現在我們就可以流利地讀課文了，這遍請你看著漢字讀課文，把句子讀通順讀流利，遇到不認識的字就借助拼音來讀出它。

5、誰愿意讀給大家聽?(找一組開火車讀，每人一句話)

三、品讀課文

1、讀了這么多遍課文，你知道陽光像嗎?(出示句子)見過金子嗎?(看圖)，為什么說陽光像金子?他們有什么相同的地方?(都閃亮亮的，很寶貴)出示：彎彎的月兒像()。()像()。

陽光像金子一樣，灑遍了哪些地方?還會灑遍哪呢?世界的各個角落都灑遍了陽光！(看圖片)看到這樣的畫面你想說些什么啊?請你美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想象剛才看到的美麗畫面。指名讀、齊讀

2、禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲！哪里不一樣呢?讀一讀第二自然段就知道了。自由讀第二自然段。誰來說說陽光像金子灑遍了田野、高山和小河，田野、高山和小河都有什么變化呢?(1)天里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

從“更綠了、更高了”你能感受到什么?此時你就是接受陽關哺育的禾苗和小樹，(和老師一起做動作)在陽光的哺育下，你長的更快，更茁壯了(做動作)，小樹和小禾苗們，此時你想說對陽光說些什么呢?陽光哺育禾苗和小樹茁壯成長，是多么偉大??！請你讀出對陽光的感謝和贊美之情吧！誰來讀讀(指名讀)，男女生合作讀，出示句子：

花朵因為有了陽光更()了。()因為有了陽光更()了。(2)河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

見過錦緞嗎?(出示圖片)為什么說河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?(出示河面閃著陽光的圖)陽光下的小河波光粼粼，絢麗多彩，就像--?誰能把這句話再讀一遍，把小河的長，小河的美讀出來。你覺得陽光下的小河還象什么? 在陽光的照耀下，大自然多么迷人??！讓我們齊讀第二自然段再次感受一下這生機勃勃的世界吧！(配樂師生合作讀)

3、陽光不僅灑遍了田野、高山和小河，還跑到哪去了?誰來讀讀

“跳進”讓你感到陽光怎么樣?陽光在作者眼里是有生命的，是會跳的。咱們現在就來讀讀這個會跳的句子。齊讀，讀出陽光的可愛和調皮

4、陽光跳到屋里來了，誰能把它捉住?誰也捉不住陽光，陽光是--大家的，所以我們每個人都要盡情去享受陽光，享受陽光下美麗的世界

5、讓我們和作者一起來贊美陽光。出示句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。齊讀，陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢?(金子可以用錢買到，而陽光是買不到的。陽光能使禾苗變綠，小樹變高，但是金子不能。沒有金子，人類可以生存。沒

四、我總結全文

陽光給了們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！有陽光，人類就只能滅亡。)讓我們再大聲地讀讀這句話，讀出我們對陽光的贊美。