第一篇：小學音樂《龍騰虎躍》教案 (精選)

五年級音樂欣賞課

課題：《龍騰虎躍》

授課人：王 瑩

山東省淄博市臨淄區(qū)稷下小學

課題：《龍騰虎躍》之說課稿

一、教材分析

今天，我所執(zhí)教的《龍騰虎躍》一課選自人民教育出版社出版的小學《義務教育課程標準音樂實驗教科書》五年級教材上冊第六單元“歡樂的鼓聲”中的內(nèi)容?！洱堯v虎躍》是一首詮釋中國民樂藝術(shù)精髓的敲擊協(xié)奏曲。曾獲二十世紀最受樂迷歡迎的中樂作品，被編入“世紀中樂名曲選”中。整首作品基調(diào)昂揚，振奮人心，激越的鼓聲將人們帶入歡天喜地的慶祝場面，鼓舞起人們奮發(fā)向上的沖天干勁。作品氣勢澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地欣欣向榮、龍騰虎躍的一派繁榮景象，描繪出祖國日益強盛壯大的美好前景。

二、教學目標

1、過程與方法：通過聆聽《龍騰虎躍》，讓學生在綜合感受中華民族樂器及打擊樂器鼓的豐富表現(xiàn)力的同時，體會不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度在樂曲中的不同表現(xiàn)作用。

2、知識與技能：通過聆聽，幫助學生理解樂曲的音樂形象，整體體會音樂情緒；指導學生能夠利用打擊樂器為主旋律伴奏。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過樂曲題目中的“龍”進行愛國主義教育，讓學生在音樂課堂中學到更多方面的知識，體會更深層面的意義。

三、教學方法

在教學過程中，我主要采用了視覺圖象法、情感體驗法、音樂實踐法等教學方法，充分運用多媒體教學手段，利用視聽結(jié)合，聲像一體，形象性比較強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個歡慶的氛圍。從聽音樂→唱（奏）旋律→想情景→抒感情→奏，再現(xiàn)音樂；從感知→深化→升華；脈絡清析、條理清楚、環(huán)環(huán)相扣，還采用創(chuàng)設情境→成語接龍、興趣導入→提出問題→探究猜測→提出假設→推理驗證→得到結(jié)論的教學結(jié)構(gòu)，運用從感性到理性的聆聽、感受、分析等方法盡量讓學生來體驗音樂的意境，用打擊樂器為樂曲主題伴奏，來感受歡天喜地的歡慶的場面，激發(fā)人們奮發(fā)向上的沖勁。

四、學法指導

根據(jù)教材的內(nèi)容和五年級學生的特點，圍繞教學目標，主要通過“聽”樂曲、分析樂曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學生去感知音樂，對學習的內(nèi)容通過提出問題的形式開展討論，通過討論，發(fā)表自己的觀點，交流思想，探究問題，掌握知識，培養(yǎng)能力。通過為主題旋律伴奏這個音樂實踐活動，讓教師和學生一起參與進來，學生即動手又動腦，既能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，亦能充分開發(fā)和

利用教學資源，從而讓學生來感受中國打擊樂器中鼓的音樂特點，并感受鼓樂帶來的激情洋溢的熱鬧場面。通過直觀圖象來了各種不同鼓的種類及民族，拓展學生的知識面。

五、教學思路

本課的教學過程我是這樣的思考的：

（一）導入：

首先，以中國的“鼓”作為切入點，出示實物——堂鼓。指導學生認識樂器的名稱及結(jié)構(gòu)的構(gòu)成等，讓學生上來演示一下，并學習一個節(jié)奏，了解鼓的使用方法，以及鼓的用途、場合、作用，讓學生了解鼓樂與我們的生活是密不可分的，并且為后面的節(jié)奏練習做好鋪墊；結(jié)合圖片簡介李民雄在2003年鼓樂節(jié)上的表現(xiàn)，他演奏的樂曲《龍騰虎躍》曾獲二十世紀最受樂迷歡迎的中國音樂作品，被編入“世紀中樂名曲選”，從而引導學生了解作者李民雄，并直接引出課題《龍騰虎躍》。

（二）講授新課：

1、簡介作曲家、作品。

先讓學生對作曲家李民雄有個初步的了解，并對他的音樂有個簡單的認識，知道樂曲是以山西民間器樂曲牌《撩單子》的音調(diào)為主要素材進行改編創(chuàng)作的一首鼓樂曲，曾獲二十世紀最受樂迷歡迎的中國音樂作品，被編入“世紀中樂名曲選”，是表現(xiàn)歡慶場面的樂曲，分為三部分。主要意圖是讓學生簡單了解樂曲的背景，能夠讓學生再進一步去感受樂曲。

2、分段欣賞、感受（由于樂曲7分多鐘，比較長）：

1）欣賞引子、第一部分。讓學生帶著問題來聆聽，比如：引子中，鼓聲的速度有什么變化？你感受到的是一種什么樣的場面？學打鼓點節(jié)奏，變換速度打節(jié)奏，為后面解決為主題旋律伴奏的難點做鋪墊。第一部分分為幾段？每一段的速度、情緒、場面、樂器分別是什么？先分段聆聽引子和第一部分3段旋律，再分段回答問題。讓學生重點感受第一部分的樂曲情緒。

2）學唱主題旋律。通過多媒體展示樂譜、教師范唱，讓學生自己輕聲隨琴演唱樂譜主題，讓學生找出樂譜中不易演唱的地方，單獨挑出演唱。再通過聆聽樂曲主題不同速度的演奏，讓學生感受其表達的情緒有何不同？為進一步聆聽、感受樂曲氣氛做好鋪墊?？筛魳费莩黝}旋律。

3）音樂實踐活動。再次展示主題旋律，讓學生為主題用人體樂器伴奏。由于學校樂器有限，采用學生用手來為主題旋律伴奏的方式來感受。首先教師用鼓

帶領學生演奏鼓譜節(jié)奏，讓學生感受鼓是用節(jié)奏來表現(xiàn)音樂的；在訓練成熟后，加快速度演奏，最后加入主題旋律來進行伴奏，引導學生找節(jié)奏與樂譜的結(jié)合點，巧妙的將主題與伴奏結(jié)合起來。讓學生進步一感受鼓的作用。

4）欣賞第二部分。通過用鼓為主題旋律伴奏從而引出鼓的其他演奏方法？請學生談談并講明原因后，欣賞第二部分，通過鼓的不同奏法、強弱的不同感受樂曲中表現(xiàn)的場面、情緒如何？讓學生感受鼓的獨奏部分表達了怎樣情感，并再次模仿鼓手的演奏，學打鼓點節(jié)奏，當一當小鼓手，進一步體驗樂曲帶來的激情洋溢、熱血沸騰的熱鬧場景。

5）欣賞第三部分。再次讓學生感受樂曲的情緒，對比這一部分與第一、第二部分有何異同？尾聲部分情緒上有什么變化？讓學生感受樂曲在非常高漲、隆重的氣氛下結(jié)束。樂曲氣勢澎湃、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向榮、龍騰虎躍的一派繁榮景象，描繪出祖國日益強盛壯大的美好前景。

6）初步完整感受樂曲，并進行圖片觀賞拓展。

結(jié)合多媒體圖片，請學生仔細聆聽樂曲，感受整個樂曲表現(xiàn)了怎樣的場面、情緒？樂曲中三部分的旋律、節(jié)奏有什么相同和不同的地方？三部分用的樂器有何異同？主要是為了讓學生初步感受樂曲的氛圍，了解樂曲中音樂要素的構(gòu)成。

3、知識拓展

讓學生再次完整的欣賞樂曲，并結(jié)合多媒體各種不同民族的鼓樂、鼓舞，拓展學生的知識面。感受不同民族不同的鼓種的構(gòu)成及文化，感受中國打擊樂器鼓文化悠久的歷史。讓學生加深對我國悠久的鼓文化歷史的印象，讓學生對我們中華民族產(chǎn)生一種自豪感。

4、總結(jié)：

結(jié)合鼓文化以及其豐富的表現(xiàn)力，進行課堂小結(jié)，進一步讓學生感到祖國文化的博大精深。

最后，結(jié)合鼓樂，再次讓學生欣賞一首有關鼓的樂曲《豐收鑼鼓》，在強勁的鼓樂中，在歡樂的鼓聲中結(jié)束這節(jié)課。

我想通過這樣的課堂教學設計，讓學生在音樂中感受民族音樂的魅力，以及鼓文化與龍文化的博大精深；讓學生體會音樂是來自生活的，讓學生在音樂中感受生活，在生活中感受音樂，把美妙的音樂融入每一個孩子的心里。

以上教學設計是我初步的設想，肯定還會有很多的不足之處，請各位老師給我提出寶貴的意見和建議。

謝謝！

課題：《龍騰虎躍》之教學設計

課時：第一課時

教學目標：

1、過程與方法：通過聆聽《龍騰虎躍》，讓學生在綜合感受中華民族樂器及打擊樂器鼓的豐富表現(xiàn)力的同時，體會不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度在樂曲中表現(xiàn)的不同作用。

2、知識與技能：通過聆聽，幫助學生理解樂曲的音樂形象，整體體會音樂情緒；指導學生能夠利用打擊樂器或手、腳為主旋律伴奏。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過樂曲題目中的“龍”進行愛國主義教育，讓學生在音樂課堂中學到更多方面的知識，體會更深層面的意義。

教學重點：

讓學生在音樂中展開想象的翅膀，并體會樂曲歡快、熱烈的節(jié)奏。教學難點：

讓學生模仿鼓樂演奏的節(jié)奏，為主題旋律伴奏。

教學過程：

一、導入

1、出示實物（小堂鼓），指導學生認識樂器的名稱及結(jié)構(gòu)構(gòu)成。設問：這些是什么？我們能用它們做什么？請你來演示一下。

2、引導學生感受鼓的使用方法并回答問題鼓能帶給大家什么感受？什么場合會用到鼓？他有什么作用？并邀請學生學打一個鼓點節(jié)奏：

3、人們的生活中離不開鼓，鼓能給我們增添歡樂。出示圖片（在2003年9月，香港舉辦了鼓樂節(jié)群英會，中外鼓王云集，這是演出時的盛況）。最引人注目的是李民雄創(chuàng)作并親自演奏的一首民間器樂曲──鼓樂《龍騰虎躍》，這首樂曲榮獲二十一世紀最受樂迷歡迎的中國音樂作品，今天老師就和大家一起來欣賞這首鼓樂曲《龍騰虎躍》。

李民雄創(chuàng)作并演奏的鼓樂《龍騰虎躍》 維吾爾族手鼓

非洲鼓樂團

日本太鼓

南美洲鼓

二、講授新課

1、簡介作曲家、作品：

作曲家：李民雄，浙江嵊州人。民族音樂理論家、鼓演奏家、作曲家、音樂教育家、碩士生導師、上海音樂學院教授 等。

作品簡介：《龍騰虎躍》是以山西民間器樂曲牌《撩單子》的音調(diào)為主要素材進行改編創(chuàng)作的。是一首鼓樂曲，表現(xiàn)的是歡慶節(jié)日的場面，分為三大部分。

2、欣賞引子部分、第一部分，小組合作探討，邊聆聽邊思考問題：

分段欣賞、思考并講解。

◎引子的鼓聲速度有什么變化？閉上眼睛感受到的情緒如何？

并變換速度打節(jié)奏，感受鼓聲變化的氣氛。

◎第一部分分為幾段？完整聆聽第一部分的旋律，感受情緒怎樣？

每一段的速度、情緒、場面、樂器分別是什么？

◎可跟著音樂演唱主題旋律樂譜。

3、學唱主題旋律：

◎通過多媒體展示樂譜、教師范唱。

◎讓學生自己輕聲隨琴演唱樂譜主題，讓學生找出樂譜中不易演唱的地方，單獨挑出演唱。

◎再聆聽樂曲主題不同速度的演奏，讓學生感受其表達的情緒有何不同？

4、音樂實踐活動――為主題旋律伴奏：

◎展示主題旋律及鼓譜節(jié)奏，教師用鼓范奏鼓的節(jié)奏

◎師帶領學生演奏鼓譜節(jié)奏，讓學生用手模仿打擊樂器演奏

◎感受加快速度演奏的快感

◎加入主題旋律來進行伴奏，還可以分組合作進行練習。

5、欣賞第二部分：

◎結(jié)合剛才的鼓點，回顧課前總結(jié)的鼓還有其他的演奏方法嗎？都如何演奏？請學生談談并講明原因，還可以上臺演示給同學們看。

◎欣賞第二部分，通過鼓的不同奏法、強弱的不同，感受樂曲中表現(xiàn)的場面、情緒如何？讓學生感受鼓的獨奏部分表達了怎樣情感，進一步體驗樂曲帶來的更加歡快、熱烈的情緒，以及激情洋溢、熱血沸騰的熱鬧場景。

◎ 讓學生再做一次小鼓手，學習一個小鼓點節(jié)奏：

模仿一下作為鼓手演奏的感受，并加強學生的節(jié)奏感的訓練。

6、欣賞第三部分：

◎感受樂曲的情緒，對比這一部分與第一、第二部分有何異同？

尾聲部分情緒上有什么變化？讓學生感受樂曲在非常高漲、隆重的氣氛下結(jié)束?！驑非鷼鈩菖炫?、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向榮、龍騰虎躍的一派繁榮景象，描繪出祖國日益強盛壯大的美好前景。

三、知識拓展

讓學生再次完整的欣賞樂曲，并結(jié)合多媒體各種不同民族的鼓樂、鼓舞，拓展學生的知識面。讓學生感受不同民族不同的鼓種的文化，感受中國打擊樂器鼓文化

悠久的歷史，加深對我國悠久的鼓文化歷史的印象，讓學生對我們中華民族產(chǎn)生一種自豪感。

四、總結(jié)：

◎結(jié)合鼓文化以及其豐富的表現(xiàn)力，進行課堂小結(jié)，進一步讓學生感到祖國文化的博大精深。

◎最后，音樂帶給我們一種振奮人心的感覺，同時使我們精神抖擻，因為鼓、因為歡騰的節(jié)奏、因為熱烈的氣氛。再次讓學生欣賞一首樂曲《豐收鑼鼓》，讓所有的人在強勁的鼓點中，在歡樂的鼓聲中結(jié)束這節(jié)課。

板書：

龍騰虎躍

（鼓樂曲）李民雄

情緒：熱烈、歡騰

樂曲曲式結(jié)構(gòu)： a b a’

a部分曲式結(jié)構(gòu)： a b c

速度 情緒

a 快速 歡騰、熱烈

b 中速 喜慶、歡快

c 急促 隆重、熱烈

領奏民族打擊樂器：鼓

教學反思：

我講的這節(jié)課，主要讓學生在感受音樂的基礎上，展開豐富的想象，通過師生共同參與音樂實踐活動，為主體旋律伴奏，從而開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的動手能力。這節(jié)課，整體來說基本上完成了所要求的教學目標。

通過這節(jié)課的教學實踐，我感覺我的課堂教學還存在不少的問題。

在導入部分，感覺太匆忙，如果能結(jié)合鼓的介紹，多介紹一下鼓的演奏方式與方法，包括鼓在很多場合的應用，結(jié)合圖片展示給學生，加入鼓的分類、來源、有關鼓的音樂等介紹拓寬一下學生的知識面，也許就不會讓人感覺匆匆了事了！

在教學環(huán)節(jié)的設計方面，如果能引入龍騰虎躍的視頻效果，學生更能感受到那種激情洋溢、歡天喜地的慶祝場面，但由于自己對于課件的制作還不是很精通，電腦無法播放我已經(jīng)找到的視頻文件，因此，讓學生只是憑空去想象那種歡慶節(jié)日的場面，不夠形象、生動，創(chuàng)設的情境也由于教師的引導語言不夠形象生動，學生并未投入到樂曲中來，因此對樂曲的體會和理解也不夠透徹深刻！

在樂曲欣賞部分，由于樂曲比較長，有7分多鐘的時間，在學生聆聽的過程中，雖然我也用了一些引導性語言，但我的引導性語言比較單

一、缺乏美感，沒能夠讓學生完全引入到樂曲的意境中，課堂氣氛沒能調(diào)動起來，沒能讓大家深刻的感受到音樂中的那種振奮人心的感覺，體現(xiàn)出我的引導性語言方面還很欠缺。

為了達到為主題音樂伴奏和模仿第二部分鼓的節(jié)奏的目標，設計的節(jié)奏練習一直貫穿這節(jié)課，有點太多，出現(xiàn)了4次節(jié)奏練習，在教課過程中，拍打節(jié)奏時出現(xiàn)的問題，解決的不夠徹底。放在講臺上的鼓，也沒能讓學生充分的運用起來，如果在學會節(jié)奏的情況下，請學生上臺和下面的學生互動起來，一起為樂曲主題伴奏或模仿鼓的節(jié)奏，增強學生的參與性，效果會更好。更何況，打好節(jié)奏本身就是一種比較難的上課方式，很多老師都盡量避免用節(jié)奏來講公開課，更何況我這次是賽課，因此，這種節(jié)奏的教學方式，需要我以后好好的進行研究探討。

由于自己對本節(jié)課的時間把握不夠好，節(jié)奏練習花費的時間多，導致最后完整的欣賞樂曲都沒有欣賞完，以至于拓展的部分就改成了將圖片欣賞和完整的欣賞樂曲放在了一起，這樣的效果不是很好，讓學生有些不知所措，不知道是聆聽音樂還是觀看圖片。因此只好用兩課時來完成它，在下節(jié)課時再來把它完成的更加完美。

拓展部分，如果把用“龍”這個字進行成語接龍的方式，感受“龍騰虎躍”，對學生進行情感教育。這樣不但能學到音樂的知識，突出本節(jié)課的主題和重點，還可以培養(yǎng)學生的愛國主義情感，使整個課堂內(nèi)容更加完整、完善，效果也許會更好。

整節(jié)課下來，可以看出，我的欣賞課的經(jīng)驗還不足，還需要不斷的改進自己的教學理念、方法，加強課堂的隨機應變能力，逐步加強運用語言來引導學生感受音樂的能力。讓自己的課堂變得更加豐富多彩，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在充滿美妙音樂的課堂上活起來，讓他們喜歡上欣賞課，愛上欣賞課。

第二篇：《龍騰虎躍》教案

民樂欣賞《龍騰虎躍》教案

京山縣楊集鎮(zhèn)小學 趙瑞元

教學目標：

1、過程與方法：通過聆聽《龍騰虎躍》，讓學生在綜合感受中了解中華民族樂器，體會不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度在樂曲中表現(xiàn)的不同作用。

2、知識與技能：通過聆聽，幫助整體體會音樂情緒；指導學生能夠?qū)W習簡單的打擊樂器。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過樂曲欣賞，讓學生體會民族音樂的魅力，激發(fā)學生弘揚民族音樂的熱情。

教學重點：

讓學生在音樂中展開想象的翅膀，并體會樂曲歡快、熱烈的節(jié)奏。教學難點：

讓學生模仿鼓樂演奏的節(jié)奏。教學過程：

一、導入：

１、同學們，你們學習過樂器嗎？ ２、你們學的樂器中有哪些是民族樂器呢？ 我們今天就來欣賞一首民樂合奏曲《龍騰虎躍》。

二、初聽樂曲，感受民族樂曲的魅力：

１、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（熱烈、歡騰）

２、欣賞樂曲時你仿佛看到了哪些畫面？如果這是在春節(jié)，你看到了什么畫面？如果這是草原，你看到了什么？為什么會看到這樣的畫面呢？

引導學生體會節(jié)奏的快慢、音樂的高低、輕重在樂曲中的表現(xiàn)力。３、教師小結(jié)：樂曲氣勢澎湃、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向榮、龍騰虎躍的一片繁榮景象，描繪出祖國日益強盛壯大的美好前景。４、這樣一首令人熱情洋溢的樂曲是誰創(chuàng)作的呢？我們來了解下作者。簡要介紹作者。

李民雄，男，教授。浙江嵊縣仙巖鄉(xiāng)人，民族音樂理論家、鼓演奏家、作曲家、音樂教育家、碩士研究生導師。1990年，《夜深沉》獲香港十款最佳銷售獎，《鼓》獲香港最佳中樂大獎。

５、聽了這首樂曲，你覺得這首樂曲是由哪些樂器演奏的？結(jié)合學生回答認識部分民族樂器。

出示民族樂器分類圖，逐個認識笛、簫、笙、嗩吶、管子、堂鼓、板鼓、民族大鼓、排鼓、小鑼、綁子、云鑼、大鑼、碰鐘、木魚、鈸。

通過圖片讓學生對樂器有個初步的認識，并結(jié)合部分樂器的音色加深學生對這些樂器的印象。有條件的話可以讓學生現(xiàn)場演奏自己學會的樂器。

６、在這首樂曲中哪種樂器給你印象最深？

樂曲的第二部分是鼓的獨奏，表達了更加歡快、熱烈的情緒。請模仿敲擊下面的節(jié)奏：

可以讓眾多學生現(xiàn)場表演。

三、觀看音樂視頻，激發(fā)學生弘揚民族音樂的熱情。觀看了樂曲演奏視頻，你有什么感受？

這鼓聲、這音樂、這歡騰的節(jié)奏、這熱烈的氣氛帶給我們一種振奮人心的感覺，同時使我們精神抖擻。讓我們愛上民族打擊樂、愛上民族音樂、弘揚民族音樂！

四、拓展延伸，在《豐收鑼鼓》的音樂中學生走出教室。

第三篇：2012寒假龍騰虎躍迎新春

龍騰虎躍迎新春，快樂暢游寒假園

親愛的少先隊員們:

踏著新春的鼓點，合著歡快的笑聲，愉快的寒假即將來臨。我們將暫別老師和同學，迎來精彩紛呈的龍年新春，我們將融入豐富多彩的世界，學到更多課堂之外的知識本領。為了過一個歡樂、充實、健康、平安的寒假，學校大隊部希望隊員們?nèi)巳藸幾觥叭苄↓埲恕薄?/p>

一、“快樂寒假精彩記錄”——做“快樂小龍人”

各位隊員可以將“快樂寒假生活” 的瞬間拍成照片（6寸，塑封），并配上有意思的解說詞。內(nèi)容可以是：家庭幸福一刻；過年的喜慶場面；過年新招；節(jié)日的大街和人們等等有意思的內(nèi)容。各中隊在開學初可以進行“班級快樂寒假回眸”的展示和評比，推選出2件作品交給大隊部。注意：各中隊上交的作品反面須按規(guī)定紙張寫上班級、姓名、作品名稱和30字左右解說詞。

二、“科學理財健康消費”——做“科學理財小龍人”（4—6年級）

過年了，長輩送給隊員們壓歲錢，該如何合理使用壓歲錢呢？隊員們可以開展“我們的零用錢怎么花”的小調(diào)查研究。開學初，各中隊可以組成3-5人的調(diào)查小組，進行班級消費調(diào)查；各小組隊員策劃一份零用錢主題消費方案，金額限制在100元以內(nèi)（自行設計方案，做成三、“幸福手工新春派送”——做“愛心巧手小龍人”

如，有書法特長的隊員把新春的祝福寫成春聯(lián)，有繪畫特長的可以繪制“龍騰虎躍迎春”兒童畫；又如，學織簡單的手套、圍巾、帽子等；還可以剪紙、手工制作、十字繡等。建議大家最好與“龍”有關，完成后送給親朋好友、左鄰右舍、福利院的老人、孩子等。開學初，各中隊推薦2件作品（可以實物或照片的電子文檔）交給大隊部。

四、“享受閱讀樂在其中”——做“享受閱讀小龍人”

讀好書被譽為“生命美容”。寒假里，隊員們要大力開展讀好書活動。假期里至少逛一次書店。一到三年級平均每天讀30分鐘，四到六年級平均每天讀1小時；做好相應的背誦和摘錄，撰寫讀書感悟。開學初，每班上交學生寒假讀書摘記卡和2篇讀書感悟。

五、“低碳安全積極行動”——做“低碳環(huán)保小龍人”

做到：不暴飲暴食，節(jié)約糧食；適時看電視、玩電腦，用完及時關閉電源；回收飲料瓶等，收舊集廢；盡量用毛巾、手帕，少用紙巾；和家人外出盡量選擇公共交通工具，減少污染；學會垃圾分類。

寒假是美好的，經(jīng)過精心安排、合理設計的寒假生活會更快樂而有意義。開學大隊部將根據(jù)隊員們的表現(xiàn)，評比出“假日全能小龍人”若干名。

小龍人們，讓我們走進多彩的寒假，儲備能量，向快樂出發(fā)！

☆溫馨小提示：家長朋友們！寒假就要開始了，我們真誠地希望在你們的支持與配合下讓孩子們牢記校外生活“八不要”：沒征得家長同意不擅自外出，以防發(fā)生危險；娛樂不進“三室兩廳”，保護身心健康；行路不違反交通規(guī)則；游玩不損壞花草樹木，注意文明；花錢不鋪張浪費，注意簡約生活；在家不貪吃貪玩，要注意合理安排學習時間；不沉迷電視和游戲，休閑適度，使用電器不亂接亂摸；不隨意給陌生人開門，防止上當受騙.讓我們的孩子平平安安出校門，高高興興地度過一個充實有意義的假期。

河姆渡鎮(zhèn)校大隊部

2012年1月

第四篇：小學音樂教案

小學音樂教案

《螃蟹歌》教案設計

李官華銅學校 戰(zhàn)秋艷

教學目標：

1、能用四川地方方言和詼諧、滑稽的情緒演唱四川民歌《螃蟹歌》，在積極參與交流中讓學生體會表演的樂趣。

2、在豐富的藝術(shù)活動中引導學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，感受歌曲幽默的特點，體驗不同地域的文化特點。

教學重點：掌握歌曲的情緒、了解歌曲的風格、準確地唱好歌曲。

教學難點：歌曲旋律的音準及運用方言演唱歌曲。

教學過程：

一、快樂有序、組織教學：

1、教師播放《動物狂歡節(jié)》的音樂片段及畫面。

2、學生隨畫面自由模仿動作進音樂教室表演。

二、創(chuàng)設情境、寓教于樂：

1、描述動物特征：師：同學們表演的好極了，哪位小朋友說說你扮演的小動物有什么明顯的特征？帶上老師的頭飾表演一下。

2、復習歌曲：師：現(xiàn)在我們就一起來復習一首前幾天我們才學過的、大家非常喜歡的歌曲《請來看看我們的村莊》，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？（歡快、活潑）

三、談話激趣，引入課題：

1、輕松導入：師：小朋友們喜不喜歡海里的小動物呢？你們最喜歡海里的什么動物？（引出螃蟹）

2、相關文化介紹：師：大家都喜歡螃蟹（出示圖片或錄象），不僅是因為螃蟹味道鮮美、而且長相非常有趣滑稽，那么誰能來介紹一下你所了解的螃蟹、并且表演一下螃蟹呢？今天我們就一起來學習一首四川民歌《螃蟹歌》，先聽一遍錄音范唱，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？

四、愉快學習，審美體驗：

1、聽錄音范唱，感受歌曲的另一種風格情緒。（滑稽、詼諧）

師：同學們都說這首歌曲的情緒和我們以前學的不一樣，這主要體現(xiàn)在歌曲描寫的內(nèi)容和歌詞的方言特點上，這是一首四川民歌，在演唱上運用了四川方言，這就是大家聽不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我國的南方地區(qū)，水源充足，在人們的生活環(huán)境里經(jīng)常會見到螃蟹，有時會被螃蟹夾到，他們就把這樣的事編到歌里來唱，是不是很有趣？下面我們再來聽一遍，歌曲描寫的內(nèi)容是什么？

2、再次聽錄音范唱，感受歌曲描寫的有趣內(nèi)容。

3、了解四川民歌的方言特點，教師（或請會四川方言的學生）講解，學生學讀歌詞，對重點字詞進行輔導，使學生體會和感受歌曲中幽默、詼諧的風格。(注：“哥”方言讀guo、“腳”方言讀jiuo、“個”方言讀guo、“殼”方言讀kuo、“河”讀huo、“只”讀zi。)

4、聽錄音伴奏帶，教師與學生分接龍形式按照節(jié)奏朗讀歌詞，要求讀音準確，盡量讀出四川的方言特點，體會歌詞的詼諧、滑稽，體驗不同地域文化的特點。

5、學習歌曲：

（1）、教師彈琴，學生用“Lu”哼唱旋律。

（2）、學生隨琴慢速唱詞，用四川方言重點唱好后十六分音符和附點八分音符。

（3）、一邊唱一邊引導學生體會歌曲滑稽、詼諧的情緒，從而更加深刻的理解歌曲三段歌詞的含義。

（4）、歌曲處理：學生討論怎樣唱才能使這首歌曲更加生動、形象，才能更好的表現(xiàn)出歌曲滑稽、詼諧的情緒呢？（然后教師給予匯總：第一段用夸張的表情演唱，第二段用平穩(wěn)的方法演唱，第三段用著急求饒的形象演唱。）

（5）、學生完整的隨錄音伴奏帶演唱，準確地把握好演唱歌曲的度。

五、大膽創(chuàng)新、想象表現(xiàn)：

師：剛才我們唱的是發(fā)生在螃蟹身上有趣的事情，現(xiàn)在我們就來表演一下這個小故事，好么？全班分成三組，每一組推薦一名小組長，分配角色：可以唱歌、可以表演、可以用打擊樂器伴奏，也可以加入旁白等等。

六、拓展視野、總結(jié)全課：

師：老師通過大家對歌曲的學唱和表演，看出來你們非常喜歡螃蟹，除了它好吃，形象滑稽外，你們知道它還有什么作用么？有興趣的同學可以利用課余時間調(diào)查一下，下節(jié)課把資料帶來說給我們大家聽聽，好么？

第五篇：小學音樂教案

人教版小學音樂二年級下冊

第三單元《理發(fā)師》教案

教學目標：

1.能夠較準確而有表情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并進行表演。

2.通過音樂活動，結(jié)合歌曲內(nèi)容，加入打擊樂器，培養(yǎng)學生節(jié)奏感，韻律感，并且增強學生的合作能力。

教學重點：

用輕快、活潑的聲音表演唱歌曲《理發(fā)師》。

教學難點：

邊唱歌曲，邊用打擊樂伴奏《理發(fā)師》。

教學過程：

一、導入部分：

師：老師一進來就發(fā)現(xiàn)同學們個個都特別精神，除了坐姿端正以外，頭

發(fā)也剪的很清爽，同學們頭發(fā)長了要去哪里修剪呢？

老師知道一位澳大利亞的老爺爺，他剪得發(fā)型特別漂亮，你想不想去看看？

二、聽賞歌曲《理發(fā)師》

1.初聽歌曲，感受歌曲情緒

師：（獎勵認真聽歌曲的一兩名同學，調(diào)動學生的積極性?。?/p>

理發(fā)店里播放著一首很好聽的歌曲，我們再來聽一聽好嗎？

2.復聽歌曲 感受歌曲情緒

師：這首歌曲是澳大利亞的民歌，你覺得好聽嗎？

3.復聽歌曲 熟悉內(nèi)容（課件：歌詞）

師：下面老師要提要求啦！大家邊聽邊要從歌曲中找出，理發(fā)時都用到

哪些工具？（獎勵發(fā)言者）

4.復聽歌曲 熟悉歌詞

師：誰能來說一說，這些工具都發(fā)出什么樣的聲音呢？

5.復聽歌曲 看視頻 發(fā)揮想象

師：說的很好，老師這里有一段錄像，記錄了同學們在給身邊的同學理

發(fā)我們一起看看吧！回憶自己去理發(fā)時是這樣嗎？

三、熟悉歌詞

1.師：我們來做一個小測試：老師讀歌詞，同學們來模仿，我們比一比

是男生模仿的準確還是女生模仿的準確？

（師帶領學生有節(jié)奏的讀歌詞）。

評價：女生讀的節(jié)奏很準確；男生讀的更有力一些?。í剟睿?/p>

2.師：接下來老師彈旋律帶領學生再次讀歌詞，看看有沒有讀的更好更

準確呢？

3.師：同學們做的不錯，不過，老師要強調(diào)一點：“快快噴霧沙沙沙沙沙

— — ”最后是不多也不少，正好3拍長！如果多了或者少了，就會導致給客人里的發(fā)型不好看！這樣就不是一個優(yōu)秀的理發(fā)師了對不對？

四、學唱歌曲

1.師：不過我發(fā)現(xiàn)咱們班里的同學很聰明，已經(jīng)在小聲的跟著旋律唱歌曲

了？那老師就和大家一起來唱一唱這首歌曲。

請注意:用你最好聽的聲音來演唱歌曲 好嗎？

2.師：我們來玩游戲：對唱（師一句生一句）、分組（男生、女生）、接

龍（按順序每人一句）等形式演唱。（評價獎勵）

五、歌曲表演

1.師：同學們唱的不錯，（獎勵）

你想不想給你的好朋友也剪個漂亮的發(fā)型呢？

現(xiàn)在我們分成幾個小組工作。（前后排、左右排 理發(fā)師和顧客可

以互換，均根據(jù)課堂情況調(diào)節(jié)）

評價：哪個小組表現(xiàn)突出，及時給予獎勵！

2.師：今天老師還帶來了幾種打擊樂器，你認識它們分別是什么嗎？（分

別簡單講解使用方法①手鈴②響板③沙錘）

師：接下來老師告訴大家，怎樣把打擊樂融入到歌曲當中去！

①講解每樣樂器怎樣使用！在哪里加入！

②請同學們演唱歌曲，老師來用打擊樂器伴奏好嗎？

師：同學們做的都不錯，現(xiàn)在老師把打擊樂發(fā)到同學們手里，我們來

比一比：誰能夠讓你的小樂器安靜的在手中等待打自己的節(jié)奏！(獎勵安靜拿樂器的同學)

③老師指揮同學們有序的為歌曲伴奏，強調(diào)其他同學要用好聽的聲音來演唱歌曲！.師：同學們做的都不錯，老師想請幾位同學來前面表演，誰愿意？（評

價+獎勵）

師：同學們今天的表現(xiàn)只是棒極了！我們來把掌聲送給自己好嗎？

六、拓展部分：

師：這節(jié)課老師過的開心，你呢？

師：我們今天學習的這首理發(fā)師是一首勞動者在勞動的同時自己也獲得

了快樂的歌曲，那請問同學們，你熱愛勞動嗎？你愿意做一名勞動者嗎？

師：同學們都這么熱愛勞動，老師送給的大家兩首關于勞動的歌曲，請

聽《粉刷匠》、《勞動最光榮》。（讓學生進一步感受勞動創(chuàng)造幸福、勞動更讓人快樂的那種樂觀向上的情感內(nèi)涵。）

七、結(jié)束課堂

師：讓我們聽著勞動的歌聲，走出教室，去做一件關于熱愛勞動的事情

好嗎？