第一篇:五年級上冊《龍騰虎躍》教案設(shè)計(jì)(本站推薦)
五年級上冊《龍騰虎躍》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解鼓的作用,激發(fā)其對鼓文化的興趣。
2通過欣賞鼓樂《龍騰虎躍》,讓學(xué)生體驗(yàn)和感受作品的情感,從而增強(qiáng)他們的民族自信心和自豪感。
3讓學(xué)生嘗試著模擬激越的鼓聲,并能用自己喜歡的方式為音樂伴奏。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能用自己喜歡的方式為音樂主題伴奏。
2模仿第二部分鼓的節(jié)奏,表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。
教材分析
《龍騰虎躍》的作者是我國民族音樂理論家、作曲家、鼓演奏家,上海音樂學(xué)院教授李民雄。樂曲的引子是在陣陣喧鬧的鑼鼓聲襯托下,先由吹管樂器奏出la的長音,緊接著出現(xiàn)上方五度長音i,最后在一陣激越的鼓聲后,進(jìn)入音樂的主題。樂曲第一部分的主題是羽調(diào)式,節(jié)奏歡快,曲調(diào)明快、跳躍,配以吹管樂高亢、嘹亮的音色,給人以鏗鏘有力的感覺。在這之后緊接的是一段悠揚(yáng)的旋律,由嗩吶吹奏而成,極富歌唱性,節(jié)奏舒展、旋律優(yōu)美。第二部分是鼓的獨(dú)奏,緊密的鼓點(diǎn),仿佛是即將離弦的箭,鼓聲激越、情緒激昂,速度由慢到快,強(qiáng)弱變化莫測,十分扣人心弦,使人產(chǎn)生無限的遐想。棒子等樂器的加入,使得樂聲更加激昂,迸發(fā)出了無限的激情和生命力。第三部分的音樂又回到了開始部分的主題。樂曲的結(jié)尾節(jié)奏拉寬,速度逐漸轉(zhuǎn)慢,鼓聲更加悅耳動聽,最后樂曲在高潮中結(jié)束。激越的鼓聲將人們帶入了歡天喜地的慶祝場面,鼓舞起了人們奮發(fā)向上的沖天干勁。整支作品氣勢澎湃、激情洋溢,奏出了神州大地一派欣欣向榮、龍騰虎躍的繁榮景象,描繪出了祖國日益強(qiáng)盛壯大的美好前景。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新
欣賞臺灣歌手張明敏演唱的歌曲《龍的傳人》。
師:剛剛我們欣賞的這首歌曲叫什么名字?
生:《龍的傳人》。
師:聽了這首歌曲,有什么感受?
生:我為自己是“龍的子孫”和“龍的傳人”而感到驕傲和自豪……
生:我們這些炎黃子孫身上有一種血脈相連的情感……
師:這種血脈相連的情感把我們這些炎黃子孫連接在了一起,令我們感到驕傲與自豪,并激勵(lì)著我們勇于拼搏、奮發(fā)向上。在幾千年的歷史中,龍被我們中國人所崇拜,今天,我們就來欣賞一首由我國民族音樂理論家、作曲家、鼓演奏家,上海音樂學(xué)院教授李民雄創(chuàng)作的樂曲《龍騰虎躍》。
教學(xué)要求:通過聆聽歌曲,激發(fā)起學(xué)生對本的學(xué)習(xí)興趣,潛移默化地使其接受與本學(xué)習(xí)有關(guān)的文化。
二、歌曲欣賞
初次聆聽樂曲《龍騰虎躍》。
提問:這首樂曲表達(dá)了怎樣的情感?同學(xué)們從樂曲中感受到了什么?
學(xué)生聽后自由回答。
教師總結(jié):這首樂曲表達(dá)了人們歡天喜地的慶祝祖國一派繁榮景象的美好情感。從樂曲中我們感受到了中華民族的偉大力量和日益強(qiáng)盛壯大的美好前景。
2作品由引子、三個(gè)部分和尾聲組成,下面逐段進(jìn)行欣賞。
聆聽引子部分。
師:同學(xué)們聽到的鼓聲是怎樣的?
生:由慢速到快速……
師:一陣激越的鼓聲過后,樂曲進(jìn)入第一部分。
3聆聽樂曲第一部分。
(1)師:這段音樂表達(dá)了什么樣的情緒?
生:這段音樂表達(dá)了歡快、熱烈的情緒。
師:在第一部分中,出現(xiàn)了一段悠揚(yáng)的主題,極富歌唱性,請同學(xué)們聽一聽是用什么樂器演奏的?
生:嗩吶……
師:嗩吶是我國的一種民族吹管樂器,在它吹出優(yōu)美的旋律之后,主題再次出現(xiàn)。我們一起視唱一下主題旋律。
(2)視唱主題旋律。
(3)學(xué)習(xí)鼓的節(jié)奏為主題伴奏(拍手、拍腿、用鈴鼓或小軍鼓)。
4聆聽樂曲第二部分。
(1)師:這個(gè)部分是鼓的獨(dú)奏,那么緊密的鼓點(diǎn),使情緒發(fā)生了怎樣的變化呢?
生:情緒更加激昂……
師:在這部分中,加入了棒子等樂器的伴奏,使樂聲更加激昂,迸發(fā)出無限的激情和生命力。
(2)分組學(xué)習(xí)鼓聲的節(jié)奏譜例。
①學(xué)生分組學(xué)習(xí)鼓聲的節(jié)奏。
②全班一起模仿第二部分鼓的節(jié)奏,表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。
聆聽樂曲第三部分和尾聲。
師:在這個(gè)部分中,我們又聽到了熟悉的旋律,同學(xué)們知道這支旋律在樂曲的什么位置出現(xiàn)過嗎?前面的第幾部分?
生:第一部分……
教師總結(jié):音樂的結(jié)尾節(jié)奏變得更加寬廣,仿佛為人們描繪出了更加美麗的前景,使人產(chǎn)生對未來的無限憧憬。
6再次完整欣賞樂曲《龍騰虎躍》并分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。
(1)當(dāng)聽出樂曲的引子、三個(gè)部分和尾聲時(shí),可以用自己的方式來表示。
學(xué)生用自己喜歡的方式聽辨樂曲的引子、三個(gè)部分和尾聲。
(2)欣賞樂曲《龍騰虎躍》視頻,再次激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂文化的熱愛之情。
7介紹曲作者──李民雄。
(1)簡介李民雄。
(2)深入聆聽。
學(xué)生再次仔細(xì)聆聽,體會激昂振奮的鼓聲。
教學(xué)要求:通過簡介李民雄和再次深入聆聽樂曲,激發(fā)學(xué)生對鼓文化的興趣。
8補(bǔ)充欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》。
三、堂小結(jié)
通過本的學(xué)習(xí),同學(xué)們不僅知道了鼓是通過節(jié)奏的變換來表達(dá)情感的,還了解了在中華五千年的歷史長河中,鼓無論是其形制還是敲擊方式,都蘊(yùn)含了極其豐富的文化內(nèi)涵,構(gòu)成了華夏鼓文化的重要組成部分,希望同學(xué)們能喜歡鼓文化。
第二篇:五年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計(jì)封面
五年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計(jì)
任 教 班 級:
五
一 任 課 教 師:
王 士 靜
五年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計(jì)
任 教 班 級:
五
二 任 課 教 師:
董 蘭 華
第三篇:五年級上冊植樹問題教案設(shè)計(jì)
《植樹問題》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》五年級上冊《植樹問題》,106頁例
1、及做一做1、2;練習(xí)二十四第109面第1,2,3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、在摸一摸、擺一擺、想一想、說一說等實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。
2、在親身體驗(yàn)、交流中,進(jìn)一步理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律,并解決生活中的植樹問題。
3、在學(xué)習(xí)活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思維能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決問題上的應(yīng)用,感受日常生活中處處有數(shù)學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解“植樹問題(兩端要種;兩端都不種;一端種、一端不種)”的特征,應(yīng)用規(guī)律解決問題。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系。應(yīng)用規(guī)律解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、準(zhǔn)備4張紙條。5-12棵小樹。教學(xué)過程:
一、初步感知間隔的含義
1、肢體體驗(yàn):同學(xué)們都有一雙靈巧的小手,它不但會寫字、畫畫、干活,在它里面還蘊(yùn)藏著有趣的數(shù)學(xué)知識,你想了解它嗎?請舉起你的右手,并將五指伸直、張開、用左手摸摸右手,數(shù)一數(shù),五個(gè)手指有幾個(gè)空格?(4個(gè)空格),師:在數(shù)學(xué)上,我們把這個(gè)空格叫“間隔”。也就是說,大小拇指在一只手的兩端:5個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔?(4個(gè)間隔)。彎彎你的大拇指看:4個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔?(4個(gè)間隔);把大、小拇指一齊彎彎看:3個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔?(4個(gè)間隔),那么,將5個(gè)手指換成小樹,5棵小樹之間有幾個(gè)間隔(4個(gè))。
師:生活中的“間隔”到處可見,你知道生活中還有哪些間隔嗎?(兩棵樹之間、兩個(gè)同學(xué)之間、樓梯、鋸木頭、敲鐘…都有間隔。)
2、引入課題:師:樹可以美化環(huán)境,清新空氣,我們要多植樹。在一條直線上種樹,每兩棵樹之間相等的段數(shù)叫做間隔數(shù),每個(gè)間隔的長度叫間距,也叫株距。間隔數(shù)與棵數(shù)的關(guān)系,數(shù)學(xué)里統(tǒng)稱植樹問題,這就是我們今天要探究的內(nèi)容——在一條不封閉的直路上的“植樹問題”。(揭題,板書:植樹問題)
二、探究規(guī)律,解決問題。
1、找出兩端都種樹的規(guī)律
課件播放植樹問題情景1,師出示:例1.同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹,每隔5米栽一棵(兩端要栽),一共需要多少棵樹苗?師:請同學(xué)們默讀題目,誰來分析一下這道題的條件、問題、關(guān)鍵詞和單位?要求一共需多少棵樹苗?先要知道兩端都栽樹,棵數(shù)與間隔數(shù)有什么關(guān)系?要解決這個(gè)問題,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),但是100米這個(gè)數(shù)字有點(diǎn)大,不好驗(yàn)證,在遇到比較復(fù)雜的問題時(shí),我們可以先用比較簡單的例子來驗(yàn)證。
假設(shè)路長只有10米、15米、20米,每5米栽一棵,兩端都栽:(兩端就是路的兩頭),要栽幾棵呢?(同桌合作拿出三條紙條當(dāng)小路,從短到長擺好,再用小樹擺一擺,假設(shè)路10米,每隔5米種一棵,這條小路平均分成了幾個(gè)間隔?兩端都栽,擺幾棵小樹呢??)師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,兩端都栽樹,栽樹的棵數(shù)與平均分成的間隔數(shù)誰多誰少呢?(棵數(shù)都比間隔數(shù)多1或間隔數(shù)比棵數(shù)少1)師問為什么兩端都種樹,棵樹只比間隔數(shù)多1呢?(因?yàn)閺囊欢丝催^去,棵數(shù)和間隔數(shù)一一對應(yīng),一端只多了一棵樹。)已知間隔數(shù)怎樣求棵數(shù)呢?出示并板書:兩端都栽:棵數(shù)=間隔數(shù)+1)考考你:如果這條路是25米、每隔5米栽一棵,各要平均分成幾個(gè)間隔?兩端都栽,栽幾棵樹呢?30米呢?
師:現(xiàn)在我們用研究出的兩端都栽樹,棵數(shù)等于間隔數(shù)加1的規(guī)律來解決例1中的問題,在全長100米的小路一邊植樹,每隔5米栽一棵(兩端要栽),一共需要多少棵樹苗?生:100÷ 5 = 20(個(gè)
間隔)20+ 1= 21(棵)。利用兩端都栽樹,棵數(shù)等于間隔數(shù)+1”這個(gè)規(guī)律解決了兩端都植樹的問題。
2、發(fā)現(xiàn)兩端都不種樹規(guī)律
如果兩端不種樹呢?我們還用舉例子的方法來驗(yàn)證,先用小樹擺一擺,把前面小路上擺的樹兩端各撤掉一棵,兩端不種樹,棵樹與間隔數(shù)又有什么關(guān)系呢?生發(fā)現(xiàn)兩端不栽樹,棵樹比間隔數(shù)少1或減隔個(gè)數(shù)比棵數(shù)多1)。師問為什么兩端都不種,棵數(shù)等于間隔數(shù)只少1呢?(從一端看過去,間隔數(shù)和棵數(shù)一一對應(yīng),后面只多了一個(gè)間隔數(shù),而少了一棵樹。)兩端不栽,已知間隔數(shù)怎樣求棵樹呢?(棵數(shù)=間隔數(shù)-1,板書),利用這個(gè)規(guī)律來解決下面問題。
例2: 動物園的大象館和猩猩館相距60米,綠化隊(duì)要在兩館間的小路兩旁栽樹,相鄰兩棵樹之間的距離是3米,一共要栽幾棵樹?同學(xué)們默讀題目,理解題意。分析條件和問題,兩端都是房子,兩端種不種樹呢?(兩端不種樹,因?yàn)槁返膬啥耸墙ㄖ?,所以兩端不種)先用60÷3=20(個(gè)間隔)求出間隔數(shù),再想兩端不種樹每邊要栽的棵數(shù)比間隔數(shù)少1,20-1=19(棵),兩旁植樹(就是路的兩邊植樹):19 × 2=38(棵)師質(zhì)疑:為什么乘2(為了美觀,要對稱栽樹)?答: 一共要栽38棵樹.3、理解只種一端的規(guī)律
植樹問題還一種情況:一端栽,一端不栽。舉例:2個(gè)間隔,2棵樹;3個(gè)間隔,3棵樹;4個(gè)間隔,4棵樹。只栽一端,間隔數(shù)與棵數(shù)又有什么關(guān)系呢?師問為什么只種一端,棵樹和間隔數(shù)相等?(從一端看過去,棵數(shù)和間隔數(shù)一一對應(yīng),成套了,后面沒多間隔數(shù)或棵數(shù),所以棵樹和間隔數(shù)一樣多。得出:棵數(shù) = 間隔數(shù)(板書)。出示做一做例2.可以畫線段圖來體驗(yàn)植樹問題的規(guī)律以及檢驗(yàn)做的對不對。
4.看書106-107面,比較例1與例2的不同?例1兩端要栽樹,所以棵數(shù)比間隔數(shù)多1;例2兩端不栽樹,所以棵數(shù)比間隔數(shù)少1。例
1是路的一邊栽樹,例2是路的兩邊栽樹。完成做一做1。
三、應(yīng)用規(guī)律,走進(jìn)生活。
走進(jìn)生活:
1、圖中襯衣長60厘米,每隔10厘米縫一顆紐扣。這件襯衣上需要多少顆紐扣?領(lǐng)口一端為了美觀整齊有紐扣,一端為了方便沒有紐扣,類似植樹問題的哪種情況?(只栽一端,棵數(shù)等于間隔數(shù)):60÷10=6(顆)答:這件襯衣上需要6顆紐扣。
2、如果每上一層樓梯需要2分鐘,那么從一樓上到四樓需要多少分鐘?(兩樓之間一個(gè)層高,時(shí)間用在上樓層上,類似植樹問題的哪種情況?(兩端都栽的植樹問題。這個(gè)過程就是兩端都栽樹時(shí),已知棵數(shù)求間隔數(shù),一到四樓,只有3個(gè)層高)4-1=3(層),2×3=6(分鐘),答:從一樓上到四樓需要6分鐘。
3、知識擴(kuò)展:
一根木頭長10米,要把它平均分成5段,每鋸下一段需要8分鐘,鋸?fù)暌还惨ǘ嗌俜昼??(撕紙條體驗(yàn)鋸木)看鋸木圖,類似植樹問題的哪種情況?(兩端不栽的植樹問題,棵數(shù)等于間隔數(shù)減1,據(jù)的次數(shù)比間隔數(shù)少一,平均分成5段據(jù)4次。)5-1=4(次)8×4=32(分)答:鋸?fù)暌还惨?2分鐘。木頭長10米是無用條件。
四、總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?學(xué)到了植樹問題的3種間隔數(shù)與棵數(shù)關(guān)系的三個(gè)規(guī)律;還學(xué)到了通過舉簡單例子,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,解決問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。方便以后更好地學(xué)好數(shù)學(xué),我們還將學(xué)習(xí)在封閉圖形的植樹問題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
:書本第109面,第1,2,3題。
六、板書設(shè)計(jì):植樹問題兩端要栽:棵數(shù)=間隔數(shù)+1; 兩端不栽:棵數(shù)=間隔數(shù)-1 ;只栽一端:棵數(shù)=間隔數(shù)。
第四篇:五年級上冊《古詩詞三首》教案設(shè)計(jì)
五年級上冊《古詩詞三首》教案設(shè)計(jì)
1、自讀中識記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。
2、感悟中學(xué)習(xí)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3、朗讀中體會詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
1、了解王安石的生平,收集、背誦以前學(xué)過的他寫的古詩。
2、了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德,閱讀他們的作品。
(出示地圖標(biāo)明瓜洲京口的大略位置。)
1、談話:今天,老師給你們當(dāng)導(dǎo)游,好不好?
⑴ 汴水流,泗水流,流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是──(生答:瓜洲)川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰,瓜洲曾經(jīng)是江北重鎮(zhèn)、千年古渡。
⑵ 而京口不僅是東漢吳國第一古都,更是文氣洋溢的靈秀地。許多詩人在此流下千古絕唱的詩句:
王昌齡的洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺、宋代蘇東坡的但愿人長久,千里共嬋娟,(課件展示詩句)而其中最為人們傳誦的就是──王安石的《泊船瓜洲》。
2、板書詩題,讀題。
3、過渡:
為什么人們最喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。
1、用自己的方式讀古詩。
2、指名讀,正字音,尤其注意:一水間(jiàn)、數(shù)(shù)重(chóng)山、照我還(huán)
3、反復(fù)多讀幾遍這首詩,你會有怎樣的感受呢?學(xué)生多讀。
4、指名答:
(我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情)
5、你最欣賞詩中哪句呢?
1、剛剛同學(xué)說的最多的就是這句,(課件出示春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。)我們一塊兒來讀一讀吧。齊讀。
2、能說說為什么喜歡這句詩嗎?指名答。
3、有同學(xué)說,這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀,說一說:在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。
4、同桌之間互相讀與練說。
5、指數(shù)名說。
6、小結(jié):
你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面,文字的魅力真是無法想象。
7、那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀,指名讀。
8、聽了同學(xué)們的描述,我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。可為什么詩中只有一種綠色呢?仔細(xì)觀察一下書上的插圖,對你會有所幫助的。
9、指名答:
(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山)
10、是呀,作者放眼望去,看見了──
練習(xí)題:你能填入表示不同綠色的詞嗎?
近處()的小草()的柳樹,遠(yuǎn)處()的樹林()的高山。
學(xué)生口述。
11、詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié),站在──(手指課題船字)(生答:小船上)舉目四眺,滿眼皆是──
(生答:綠色),讓作者那么明顯地感受到──(生答:春天到了、來了)。
12、你可別小看了這個(gè)綠字哦,它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?。
13、指名答:
(感受到春天就單單是個(gè)綠也各有各的美;這個(gè)綠有著層次美,遠(yuǎn)近各不相同;綠也寫出了春天景物的變化)
14、同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀!把你感受到的綠再讀出來吧。分男女生賽讀。
15、小小的綠字卻有大大的文章!介紹王安石推敲用綠字的故事。
16、聽完綠字的故事后,你感受最深的是什么?指名答。
17、小結(jié):
是呀:一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字更改十多次,難道我們在平時(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?
我想,世上無難事,只怕有心人。
18、這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事,讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
1、過渡:
這么美的綠,這么迷人的風(fēng)光,誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?指名答。
2、詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪?引導(dǎo)從課題的船停靠在瓜洲鐘山只隔數(shù)重山等處理解。
3、你能到這個(gè)地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。
4、學(xué)生上臺指明:
(師點(diǎn)擊課件,顯示鐘山的位置)
簡介鐘山:
王安石的父親曾在江蘇南京為官,他是在那兒長大的,對鐘山有著深厚的感情,可以說是他的第二個(gè)故鄉(xiāng)。
5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
6、指名答:
引導(dǎo)從一水間只隔幾重山又何時(shí)找我還這些詞句理解。
7、練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。
1、這真是露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。呀!漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧。
2、有感情地讀。
3、學(xué)到這,我們再來想想為什么人們對這首詩如此偏愛?
4、王安石,北宋時(shí)期著名的(生答:文學(xué)家,詩人)政治家,立志于國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。短短 28個(gè)字展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠,抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸,更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂。此去京城,真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究,一個(gè)綠讓萬千寵愛于一身,令人不得不佩服他的風(fēng)范!:不要放過這么優(yōu)秀的詩篇,趕快背下來吧。
1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2、聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白,故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月,何時(shí)才能榮歸故里?那么,宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德他們又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?
1、選擇自己感興趣的一首讀一讀,要求讀準(zhǔn)、讀通,看看注釋或借助字典查查不懂的詞。
2、指數(shù)名讀,正音:
(注意讀準(zhǔn)意萬重聒)
3、自由選擇其中一首齊讀,再交換朗讀一次。
4、看看詩題,你發(fā)現(xiàn)什么了?指名答。
5、那么,這相同的兩個(gè)思表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后,再好好想想。
6、這么多遍的讀讓你感受到了什么?任選一首說。指數(shù)名答。
1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情,都藏在哪個(gè)句子中呢?課件出示兩首古詩。默讀,劃出來。
2、指名答。
3、洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。從這句詩中你讀懂了什么?
4、學(xué)生同桌互相說一說,指名說。
5、哦,原來詩人來到了──(生答:洛陽城)
行色匆匆的他看見──(生自由回答)
而拂面而來的是陣陣──(生答:秋風(fēng))
這秋風(fēng)是那么的(生答:涼爽、舒服、愜意)
讓他禁不住地提筆──(生答:寫家書)
提起筆來才發(fā)現(xiàn)要寫的──(生答:要寫的實(shí)在是太多太多了。)
這真是──(生讀:洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。)
6、指導(dǎo)朗讀,讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。
7、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?指名答。
8、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。
9、引讀復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。
10、這一次又一次的開封、密封的過程中,讓我們深深感受到了──(生答:詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念),這真是說也──(生答:說不完)道也──(生答:道不盡)。
11、就讓我們一起走入這理還亂的情感中,去感同身受一番吧。
12、王安石見明月而惆悵,張籍見秋風(fēng)而感慨,這都是──(生答:借景抒情)。那么,清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?
13、小組內(nèi)討論交流,各抒己見。
14、全班交流,師引導(dǎo)注重體會風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲。
1、學(xué)生任選一首配樂背誦。
2、在你背誦時(shí),眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?指名答。
3、總結(jié):
讀詩的人不同,想象到的畫面就不同。我們不可能到達(dá)詩人生活當(dāng)中去,不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色,但是,詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情,我想無論是誰都能感悟的到!因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著──(生答:對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念)讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。
1、找到本課四個(gè)生字,讀讀相關(guān)句子。
2、正音:
注意讀準(zhǔn)畔聲母是 p,帳的翹舌音 zh。
3、說說:
你有什么好辦法記住它們?指名答。
4、指導(dǎo)書寫,都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意寫得左窄右寬。
5、學(xué)生練寫。
第五篇:五年級上冊植樹問題教案設(shè)計(jì)
《植樹問題》
龍家小學(xué) 李豐
教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》五年級上冊《植樹問題》,106頁例
1、練習(xí)二十四第109頁第2,3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、在摸一摸、想一想、說一說等實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。
2、在親身體驗(yàn)、交流中,進(jìn)一步理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律,并解決生活中的植樹問題。
3、在學(xué)習(xí)活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思維能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決問題上的應(yīng)用,感受日常生活中處處有數(shù)學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解“植樹問題(兩端要種)的特征,應(yīng)用規(guī)律解決問題。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系。應(yīng)用規(guī)律解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、準(zhǔn)備1張植樹問題研究報(bào)告。教學(xué)過程:
一、初步感知間隔的含義
1、肢體體驗(yàn):同學(xué)們都有一雙靈巧的小手,它不但會寫字、畫畫、干活,在它里面還蘊(yùn)藏著有趣的數(shù)學(xué)知識,你想了解它嗎?請舉起你的右手,并將五指伸直、張開、用左手摸摸右手,數(shù)一數(shù),五個(gè)手指有幾個(gè)空格?(4個(gè)空格),師:在數(shù)學(xué)上,我們把這個(gè)空格叫“間隔”。也就是說,大小拇指在一只手的兩端:5個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔?(4個(gè)間隔)。彎彎你的大拇指看:4個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔?(4個(gè)間隔);把大、小拇指一齊彎彎看:3個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔?(4個(gè)間隔),那么,將5個(gè)手指換成小樹,5棵小樹之間有幾個(gè)間隔(4個(gè))。
師:生活中的“間隔”到處可見,你知道生活中還有哪些間隔嗎?(兩棵樹之間、兩個(gè)同學(xué)之間、樓梯、鋸木頭、敲鐘…都有間隔。)
2、利用幾顆釘子對應(yīng)的幾幅圖映入學(xué)生簡單的思考。
3、引入課題:師:樹可以美化環(huán)境,清新空氣,我們要多植樹。在一條直線上種樹,每兩棵樹之間相等的段數(shù)叫做間隔數(shù),每個(gè)間隔的長度叫間距,也叫株距。間隔數(shù)與棵數(shù)的關(guān)系,數(shù)學(xué)里統(tǒng)稱植樹問題,這就是我們今天要探究的內(nèi)容——在一條不封閉的直路上的“植樹問題”。(揭題,板書:植樹問題)
二、探究規(guī)律,解決問題。
1、找出兩端都種樹的規(guī)律
課件播放植樹問題情景1,師出示:例1.同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹,每隔5米栽一棵(兩端要栽),一共需要多少棵樹苗?師:請同學(xué)們默讀題目,誰來分析一下這道題的條件、問題、關(guān)鍵詞和單位?要求一共需多少棵樹苗?先要知道兩端都栽樹,棵數(shù)與間隔數(shù)有什么關(guān)系?要解決這個(gè)問題,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),但是100米這個(gè)數(shù)字有點(diǎn)大,不好驗(yàn)證,在遇到比較復(fù)雜的問題時(shí),我們可以先用比較簡單的例子來驗(yàn)證。
假設(shè)路長只有10米、15米、20米,每5米栽一棵,兩端都栽:(兩端就是路的兩頭),要栽幾棵呢?(同桌合作拿出植樹問題研究報(bào)告…)師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,兩端都栽樹,栽樹的棵數(shù)與平均分成的間隔數(shù)誰多誰少呢?(棵數(shù)都比間隔數(shù)多1或間隔數(shù)比棵數(shù)少1)師問為什么兩端都種樹,棵樹只比間隔數(shù)多1呢?(因?yàn)閺囊欢丝催^去,棵數(shù)和間隔數(shù)一一對應(yīng),一端只多了一棵樹。)已知間隔數(shù)怎樣求棵數(shù)呢?出示并板書:兩端都栽:棵數(shù)=間隔數(shù)+1)考考你:如果這條路是25米、每隔5米栽一棵,各要平均分成幾個(gè)間隔?兩端都栽,栽幾棵樹呢?30米呢?
師:現(xiàn)在我們用研究出的兩端都栽樹,棵數(shù)等于間隔數(shù)加1的規(guī)律來解決例1中的問題,在全長100米的小路一邊植樹,每隔5米栽一棵(兩端要栽),一共需要多少棵樹苗?生:100÷ 5 = 20(個(gè)間隔)20+ 1= 21(棵)。利用兩端都栽樹,棵數(shù)等于間隔數(shù)+1”這個(gè)規(guī)律解決了兩端都植樹的問題。
四、總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?學(xué)到了植樹問題的1種間隔數(shù)與棵數(shù)關(guān)系的一個(gè)規(guī)律;還學(xué)到了通過舉簡單例子,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,解決問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。方便以后更好地學(xué)好數(shù)學(xué),我們還將學(xué)習(xí)在封閉圖形的植樹問題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
:書本第109頁,第2,3題。
六、板書設(shè)計(jì):植樹問題
兩端要栽:棵數(shù)=間隔數(shù)+1