第一篇：五年級上冊《龍騰虎躍》教案設(shè)計(jì)（本站推薦）

五年級上冊《龍騰虎躍》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生了解鼓的作用，激發(fā)其對鼓文化的興趣。

2通過欣賞鼓樂《龍騰虎躍》，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受作品的情感，從而增強(qiáng)他們的民族自信心和自豪感。

3讓學(xué)生嘗試著模擬激越的鼓聲，并能用自己喜歡的方式為音樂伴奏。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能用自己喜歡的方式為音樂主題伴奏。

2模仿第二部分鼓的節(jié)奏，表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。

教材分析

《龍騰虎躍》的作者是我國民族音樂理論家、作曲家、鼓演奏家，上海音樂學(xué)院教授李民雄。樂曲的引子是在陣陣喧鬧的鑼鼓聲襯托下，先由吹管樂器奏出la的長音，緊接著出現(xiàn)上方五度長音i，最后在一陣激越的鼓聲后，進(jìn)入音樂的主題。樂曲第一部分的主題是羽調(diào)式，節(jié)奏歡快，曲調(diào)明快、跳躍，配以吹管樂高亢、嘹亮的音色，給人以鏗鏘有力的感覺。在這之后緊接的是一段悠揚(yáng)的旋律，由嗩吶吹奏而成，極富歌唱性，節(jié)奏舒展、旋律優(yōu)美。第二部分是鼓的獨(dú)奏，緊密的鼓點(diǎn)，仿佛是即將離弦的箭，鼓聲激越、情緒激昂，速度由慢到快，強(qiáng)弱變化莫測，十分扣人心弦，使人產(chǎn)生無限的遐想。棒子等樂器的加入，使得樂聲更加激昂，迸發(fā)出了無限的激情和生命力。第三部分的音樂又回到了開始部分的主題。樂曲的結(jié)尾節(jié)奏拉寬，速度逐漸轉(zhuǎn)慢，鼓聲更加悅耳動聽，最后樂曲在高潮中結(jié)束。激越的鼓聲將人們帶入了歡天喜地的慶祝場面，鼓舞起了人們奮發(fā)向上的沖天干勁。整支作品氣勢澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向榮、龍騰虎躍的繁榮景象，描繪出了祖國日益強(qiáng)盛壯大的美好前景。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新

欣賞臺灣歌手張明敏演唱的歌曲《龍的傳人》。

師：剛剛我們欣賞的這首歌曲叫什么名字？

生：《龍的傳人》。

師：聽了這首歌曲，有什么感受？

生：我為自己是“龍的子孫”和“龍的傳人”而感到驕傲和自豪……

生：我們這些炎黃子孫身上有一種血脈相連的情感……

師:這種血脈相連的情感把我們這些炎黃子孫連接在了一起，令我們感到驕傲與自豪，并激勵(lì)著我們勇于拼搏、奮發(fā)向上。在幾千年的歷史中，龍被我們中國人所崇拜，今天，我們就來欣賞一首由我國民族音樂理論家、作曲家、鼓演奏家，上海音樂學(xué)院教授李民雄創(chuàng)作的樂曲《龍騰虎躍》。

教學(xué)要求：通過聆聽歌曲，激發(fā)起學(xué)生對本的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地使其接受與本學(xué)習(xí)有關(guān)的文化。

二、歌曲欣賞

初次聆聽樂曲《龍騰虎躍》。

提問：這首樂曲表達(dá)了怎樣的情感？同學(xué)們從樂曲中感受到了什么？

學(xué)生聽后自由回答。

教師總結(jié)：這首樂曲表達(dá)了人們歡天喜地的慶祝祖國一派繁榮景象的美好情感。從樂曲中我們感受到了中華民族的偉大力量和日益強(qiáng)盛壯大的美好前景。

2作品由引子、三個(gè)部分和尾聲組成，下面逐段進(jìn)行欣賞。

聆聽引子部分。

師：同學(xué)們聽到的鼓聲是怎樣的？

生：由慢速到快速……

師：一陣激越的鼓聲過后，樂曲進(jìn)入第一部分。

3聆聽樂曲第一部分。

（1）師：這段音樂表達(dá)了什么樣的情緒？

生：這段音樂表達(dá)了歡快、熱烈的情緒。

師：在第一部分中，出現(xiàn)了一段悠揚(yáng)的主題，極富歌唱性，請同學(xué)們聽一聽是用什么樂器演奏的？

生：嗩吶……

師：嗩吶是我國的一種民族吹管樂器，在它吹出優(yōu)美的旋律之后，主題再次出現(xiàn)。我們一起視唱一下主題旋律。

（2）視唱主題旋律。

（3）學(xué)習(xí)鼓的節(jié)奏為主題伴奏（拍手、拍腿、用鈴鼓或小軍鼓）。

4聆聽樂曲第二部分。

（1）師：這個(gè)部分是鼓的獨(dú)奏，那么緊密的鼓點(diǎn)，使情緒發(fā)生了怎樣的變化呢？

生：情緒更加激昂……

師：在這部分中，加入了棒子等樂器的伴奏，使樂聲更加激昂，迸發(fā)出無限的激情和生命力。

（2）分組學(xué)習(xí)鼓聲的節(jié)奏譜例。

①學(xué)生分組學(xué)習(xí)鼓聲的節(jié)奏。

②全班一起模仿第二部分鼓的節(jié)奏，表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。

聆聽樂曲第三部分和尾聲。

師：在這個(gè)部分中，我們又聽到了熟悉的旋律，同學(xué)們知道這支旋律在樂曲的什么位置出現(xiàn)過嗎？前面的第幾部分？

生：第一部分……

教師總結(jié)：音樂的結(jié)尾節(jié)奏變得更加寬廣，仿佛為人們描繪出了更加美麗的前景，使人產(chǎn)生對未來的無限憧憬。

6再次完整欣賞樂曲《龍騰虎躍》并分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。

（1）當(dāng)聽出樂曲的引子、三個(gè)部分和尾聲時(shí)，可以用自己的方式來表示。

學(xué)生用自己喜歡的方式聽辨樂曲的引子、三個(gè)部分和尾聲。

（2）欣賞樂曲《龍騰虎躍》視頻，再次激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂文化的熱愛之情。

7介紹曲作者──李民雄。

（1）簡介李民雄。

（2）深入聆聽。

學(xué)生再次仔細(xì)聆聽，體會激昂振奮的鼓聲。

教學(xué)要求：通過簡介李民雄和再次深入聆聽樂曲，激發(fā)學(xué)生對鼓文化的興趣。

8補(bǔ)充欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》。

三、堂小結(jié)

通過本的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅知道了鼓是通過節(jié)奏的變換來表達(dá)情感的，還了解了在中華五千年的歷史長河中，鼓無論是其形制還是敲擊方式，都蘊(yùn)含了極其豐富的文化內(nèi)涵，構(gòu)成了華夏鼓文化的重要組成部分，希望同學(xué)們能喜歡鼓文化。

第二篇：五年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計(jì)封面

五年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計(jì)

任 教 班 級：

五

一 任 課 教 師：

王 士 靜

五年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計(jì)

任 教 班 級：

五

二 任 課 教 師：

董 蘭 華

第三篇：五年級上冊植樹問題教案設(shè)計(jì)

《植樹問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》五年級上冊《植樹問題》，106頁例

1、及做一做1、2；練習(xí)二十四第109面第1，2，3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在摸一摸、擺一擺、想一想、說一說等實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。

2、在親身體驗(yàn)、交流中，進(jìn)一步理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律，并解決生活中的植樹問題。

3、在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決問題上的應(yīng)用，感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“植樹問題（兩端要種；兩端都不種；一端種、一端不種）”的特征，應(yīng)用規(guī)律解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系。應(yīng)用規(guī)律解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、準(zhǔn)備4張紙條。5-12棵小樹。教學(xué)過程：

一、初步感知間隔的含義

1、肢體體驗(yàn)：同學(xué)們都有一雙靈巧的小手，它不但會寫字、畫畫、干活，在它里面還蘊(yùn)藏著有趣的數(shù)學(xué)知識，你想了解它嗎？請舉起你的右手，并將五指伸直、張開、用左手摸摸右手，數(shù)一數(shù)，五個(gè)手指有幾個(gè)空格？（4個(gè)空格），師：在數(shù)學(xué)上，我們把這個(gè)空格叫“間隔”。也就是說，大小拇指在一只手的兩端：5個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？（4個(gè)間隔）。彎彎你的大拇指看：4個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？（4個(gè)間隔）；把大、小拇指一齊彎彎看：3個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？（4個(gè)間隔），那么，將5個(gè)手指換成小樹，5棵小樹之間有幾個(gè)間隔（4個(gè)）。

師：生活中的“間隔”到處可見，你知道生活中還有哪些間隔嗎？（兩棵樹之間、兩個(gè)同學(xué)之間、樓梯、鋸木頭、敲鐘…都有間隔。）

2、引入課題：師：樹可以美化環(huán)境，清新空氣，我們要多植樹。在一條直線上種樹，每兩棵樹之間相等的段數(shù)叫做間隔數(shù)，每個(gè)間隔的長度叫間距，也叫株距。間隔數(shù)與棵數(shù)的關(guān)系，數(shù)學(xué)里統(tǒng)稱植樹問題，這就是我們今天要探究的內(nèi)容——在一條不封閉的直路上的“植樹問題”。（揭題，板書：植樹問題）

二、探究規(guī)律，解決問題。

1、找出兩端都種樹的規(guī)律

課件播放植樹問題情景1，師出示：例1.同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽），一共需要多少棵樹苗？師：請同學(xué)們默讀題目，誰來分析一下這道題的條件、問題、關(guān)鍵詞和單位？要求一共需多少棵樹苗？先要知道兩端都栽樹，棵數(shù)與間隔數(shù)有什么關(guān)系？要解決這個(gè)問題，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是100米這個(gè)數(shù)字有點(diǎn)大，不好驗(yàn)證，在遇到比較復(fù)雜的問題時(shí)，我們可以先用比較簡單的例子來驗(yàn)證。

假設(shè)路長只有10米、15米、20米，每5米栽一棵,兩端都栽:(兩端就是路的兩頭)，要栽幾棵呢？（同桌合作拿出三條紙條當(dāng)小路，從短到長擺好，再用小樹擺一擺，假設(shè)路10米，每隔5米種一棵，這條小路平均分成了幾個(gè)間隔？兩端都栽，擺幾棵小樹呢？?）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，兩端都栽樹，栽樹的棵數(shù)與平均分成的間隔數(shù)誰多誰少呢？（棵數(shù)都比間隔數(shù)多1或間隔數(shù)比棵數(shù)少1）師問為什么兩端都種樹，棵樹只比間隔數(shù)多1呢？（因?yàn)閺囊欢丝催^去，棵數(shù)和間隔數(shù)一一對應(yīng)，一端只多了一棵樹。）已知間隔數(shù)怎樣求棵數(shù)呢？出示并板書：兩端都栽：棵數(shù)=間隔數(shù)+1）考考你：如果這條路是25米、每隔5米栽一棵，各要平均分成幾個(gè)間隔？兩端都栽，栽幾棵樹呢？30米呢？

師：現(xiàn)在我們用研究出的兩端都栽樹，棵數(shù)等于間隔數(shù)加1的規(guī)律來解決例1中的問題，在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽），一共需要多少棵樹苗？生：100÷ 5 = 20（個(gè)

間隔）20+ 1= 21（棵）。利用兩端都栽樹，棵數(shù)等于間隔數(shù)+1”這個(gè)規(guī)律解決了兩端都植樹的問題。

2、發(fā)現(xiàn)兩端都不種樹規(guī)律

如果兩端不種樹呢？我們還用舉例子的方法來驗(yàn)證，先用小樹擺一擺，把前面小路上擺的樹兩端各撤掉一棵，兩端不種樹，棵樹與間隔數(shù)又有什么關(guān)系呢？生發(fā)現(xiàn)兩端不栽樹，棵樹比間隔數(shù)少1或減隔個(gè)數(shù)比棵數(shù)多1）。師問為什么兩端都不種，棵數(shù)等于間隔數(shù)只少1呢？（從一端看過去，間隔數(shù)和棵數(shù)一一對應(yīng)，后面只多了一個(gè)間隔數(shù)，而少了一棵樹。）兩端不栽，已知間隔數(shù)怎樣求棵樹呢？（棵數(shù)=間隔數(shù)-1，板書），利用這個(gè)規(guī)律來解決下面問題。

例2: 動物園的大象館和猩猩館相距60米,綠化隊(duì)要在兩館間的小路兩旁栽樹,相鄰兩棵樹之間的距離是3米,一共要栽幾棵樹?同學(xué)們默讀題目，理解題意。分析條件和問題，兩端都是房子，兩端種不種樹呢？（兩端不種樹，因?yàn)槁返膬啥耸墙ㄖ?，所以兩端不種）先用60÷3=20（個(gè)間隔）求出間隔數(shù)，再想兩端不種樹每邊要栽的棵數(shù)比間隔數(shù)少1，20－1=19（棵），兩旁植樹（就是路的兩邊植樹）：19 × 2=38（棵）師質(zhì)疑：為什么乘2（為了美觀，要對稱栽樹）？答: 一共要栽38棵樹.3、理解只種一端的規(guī)律

植樹問題還一種情況：一端栽，一端不栽。舉例：2個(gè)間隔，2棵樹；3個(gè)間隔，3棵樹；4個(gè)間隔，4棵樹。只栽一端，間隔數(shù)與棵數(shù)又有什么關(guān)系呢？師問為什么只種一端，棵樹和間隔數(shù)相等？（從一端看過去，棵數(shù)和間隔數(shù)一一對應(yīng)，成套了，后面沒多間隔數(shù)或棵數(shù)，所以棵樹和間隔數(shù)一樣多。得出：棵數(shù) = 間隔數(shù)（板書）。出示做一做例2.可以畫線段圖來體驗(yàn)植樹問題的規(guī)律以及檢驗(yàn)做的對不對。

4.看書106-107面，比較例1與例2的不同？例1兩端要栽樹，所以棵數(shù)比間隔數(shù)多1;例2兩端不栽樹，所以棵數(shù)比間隔數(shù)少1。例

1是路的一邊栽樹，例2是路的兩邊栽樹。完成做一做1。

三、應(yīng)用規(guī)律，走進(jìn)生活。

走進(jìn)生活：

1、圖中襯衣長60厘米，每隔10厘米縫一顆紐扣。這件襯衣上需要多少顆紐扣？領(lǐng)口一端為了美觀整齊有紐扣，一端為了方便沒有紐扣，類似植樹問題的哪種情況?(只栽一端，棵數(shù)等于間隔數(shù))：60÷10=6（顆）答：這件襯衣上需要6顆紐扣。

2、如果每上一層樓梯需要2分鐘，那么從一樓上到四樓需要多少分鐘？（兩樓之間一個(gè)層高，時(shí)間用在上樓層上，類似植樹問題的哪種情況?（兩端都栽的植樹問題。這個(gè)過程就是兩端都栽樹時(shí)，已知棵數(shù)求間隔數(shù)，一到四樓，只有3個(gè)層高）4-1=3（層），2×3=6（分鐘），答：從一樓上到四樓需要6分鐘。

3、知識擴(kuò)展：

一根木頭長10米，要把它平均分成5段，每鋸下一段需要8分鐘，鋸?fù)暌还惨ǘ嗌俜昼?？（撕紙條體驗(yàn)鋸木）看鋸木圖，類似植樹問題的哪種情況?（兩端不栽的植樹問題，棵數(shù)等于間隔數(shù)減1，據(jù)的次數(shù)比間隔數(shù)少一，平均分成5段據(jù)4次。）5-1=4（次）8×4=32（分）答：鋸?fù)暌还惨?2分鐘。木頭長10米是無用條件。

四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？學(xué)到了植樹問題的3種間隔數(shù)與棵數(shù)關(guān)系的三個(gè)規(guī)律；還學(xué)到了通過舉簡單例子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，解決問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。方便以后更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，我們還將學(xué)習(xí)在封閉圖形的植樹問題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

：書本第109面，第1，2，3題。

六、板書設(shè)計(jì)：植樹問題兩端要栽：棵數(shù)=間隔數(shù)+1； 兩端不栽：棵數(shù)=間隔數(shù)-1 ；只栽一端：棵數(shù)=間隔數(shù)。

第四篇：五年級上冊《古詩詞三首》教案設(shè)計(jì)

五年級上冊《古詩詞三首》教案設(shè)計(jì)

1、自讀中識記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。

2、感悟中學(xué)習(xí)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

3、朗讀中體會詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

1、了解王安石的生平，收集、背誦以前學(xué)過的他寫的古詩。

2、了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德，閱讀他們的作品。

(出示地圖標(biāo)明瓜洲京口的大略位置。)

1、談話：今天，老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?

⑴ 汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是──(生答：瓜洲)川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是江北重鎮(zhèn)、千年古渡。

⑵ 而京口不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀地。許多詩人在此流下千古絕唱的詩句：

王昌齡的洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺、宋代蘇東坡的但愿人長久，千里共嬋娟，(課件展示詩句)而其中最為人們傳誦的就是──王安石的《泊船瓜洲》。

2、板書詩題，讀題。

3、過渡：

為什么人們最喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。

1、用自己的方式讀古詩。

2、指名讀，正字音，尤其注意：一水間(jiàn)、數(shù)(shù)重(chóng)山、照我還(huán)

3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢?學(xué)生多讀。

4、指名答：

(我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情)

5、你最欣賞詩中哪句呢?

1、剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，(課件出示春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。)我們一塊兒來讀一讀吧。齊讀。

2、能說說為什么喜歡這句詩嗎?指名答。

3、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。

4、同桌之間互相讀與練說。

5、指數(shù)名說。

6、小結(jié)：

你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。

7、那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。

8、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。可為什么詩中只有一種綠色呢?仔細(xì)觀察一下書上的插圖，對你會有所幫助的。

9、指名答：

(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山)

10、是呀，作者放眼望去，看見了──

練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?

近處()的小草()的柳樹，遠(yuǎn)處()的樹林()的高山。

學(xué)生口述。

11、詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在──(手指課題船字)(生答：小船上)舉目四眺，滿眼皆是──

(生答：綠色)，讓作者那么明顯地感受到──(生答：春天到了、來了)。

12、你可別小看了這個(gè)綠字哦，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?。

13、指名答：

(感受到春天就單單是個(gè)綠也各有各的美;這個(gè)綠有著層次美，遠(yuǎn)近各不相同;綠也寫出了春天景物的變化)

14、同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀!把你感受到的綠再讀出來吧。分男女生賽讀。

15、小小的綠字卻有大大的文章!介紹王安石推敲用綠字的故事。

16、聽完綠字的故事后，你感受最深的是什么?指名答。

17、小結(jié)：

是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們在平時(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?

我想，世上無難事，只怕有心人。

18、這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

1、過渡：

這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?指名答。

2、詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪?引導(dǎo)從課題的船停靠在瓜洲鐘山只隔數(shù)重山等處理解。

3、你能到這個(gè)地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。

4、學(xué)生上臺指明：

(師點(diǎn)擊課件，顯示鐘山的位置)

簡介鐘山：

王安石的父親曾在江蘇南京為官，他是在那兒長大的，對鐘山有著深厚的感情，可以說是他的第二個(gè)故鄉(xiāng)。

5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

6、指名答：

引導(dǎo)從一水間只隔幾重山又何時(shí)找我還這些詞句理解。

7、練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。

1、這真是露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。呀!漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧。

2、有感情地讀。

3、學(xué)到這，我們再來想想為什么人們對這首詩如此偏愛?

4、王安石，北宋時(shí)期著名的(生答：文學(xué)家，詩人)政治家，立志于國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。短短 28個(gè)字展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂。此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個(gè)綠讓萬千寵愛于一身，令人不得不佩服他的風(fēng)范!：不要放過這么優(yōu)秀的詩篇，趕快背下來吧。

1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

2、聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德他們又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?

1、選擇自己感興趣的一首讀一讀，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查查不懂的詞。

2、指數(shù)名讀，正音：

(注意讀準(zhǔn)意萬重聒)

3、自由選擇其中一首齊讀，再交換朗讀一次。

4、看看詩題，你發(fā)現(xiàn)什么了?指名答。

5、那么，這相同的兩個(gè)思表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。

6、這么多遍的讀讓你感受到了什么?任選一首說。指數(shù)名答。

1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?課件出示兩首古詩。默讀，劃出來。

2、指名答。

3、洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。從這句詩中你讀懂了什么?

4、學(xué)生同桌互相說一說，指名說。

5、哦，原來詩人來到了──(生答：洛陽城)

行色匆匆的他看見──(生自由回答)

而拂面而來的是陣陣──(生答：秋風(fēng))

這秋風(fēng)是那么的(生答：涼爽、舒服、愜意)

讓他禁不住地提筆──(生答：寫家書)

提起筆來才發(fā)現(xiàn)要寫的──(生答：要寫的實(shí)在是太多太多了。)

這真是──(生讀：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。)

6、指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。

7、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?指名答。

8、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。

9、引讀復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

10、這一次又一次的開封、密封的過程中，讓我們深深感受到了──(生答：詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念)，這真是說也──(生答：說不完)道也──(生答：道不盡)。

11、就讓我們一起走入這理還亂的情感中，去感同身受一番吧。

12、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨，這都是──(生答：借景抒情)。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

13、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。

14、全班交流，師引導(dǎo)注重體會風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

1、學(xué)生任選一首配樂背誦。

2、在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?指名答。

3、總結(jié)：

讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到達(dá)詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟的到!因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著──(生答：對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念)讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。

1、找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。

2、正音：

注意讀準(zhǔn)畔聲母是 p，帳的翹舌音 zh。

3、說說：

你有什么好辦法記住它們?指名答。

4、指導(dǎo)書寫，都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。

5、學(xué)生練寫。

第五篇：五年級上冊植樹問題教案設(shè)計(jì)

《植樹問題》

龍家小學(xué) 李豐

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》五年級上冊《植樹問題》，106頁例

1、練習(xí)二十四第109頁第2，3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在摸一摸、想一想、說一說等實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。

2、在親身體驗(yàn)、交流中，進(jìn)一步理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律，并解決生活中的植樹問題。

3、在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決問題上的應(yīng)用，感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“植樹問題（兩端要種）的特征，應(yīng)用規(guī)律解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系。應(yīng)用規(guī)律解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、準(zhǔn)備1張植樹問題研究報(bào)告。教學(xué)過程：

一、初步感知間隔的含義

1、肢體體驗(yàn)：同學(xué)們都有一雙靈巧的小手，它不但會寫字、畫畫、干活，在它里面還蘊(yùn)藏著有趣的數(shù)學(xué)知識，你想了解它嗎？請舉起你的右手，并將五指伸直、張開、用左手摸摸右手，數(shù)一數(shù)，五個(gè)手指有幾個(gè)空格？（4個(gè)空格），師：在數(shù)學(xué)上，我們把這個(gè)空格叫“間隔”。也就是說，大小拇指在一只手的兩端：5個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？（4個(gè)間隔）。彎彎你的大拇指看：4個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？（4個(gè)間隔）；把大、小拇指一齊彎彎看：3個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？（4個(gè)間隔），那么，將5個(gè)手指換成小樹，5棵小樹之間有幾個(gè)間隔（4個(gè)）。

師：生活中的“間隔”到處可見，你知道生活中還有哪些間隔嗎？（兩棵樹之間、兩個(gè)同學(xué)之間、樓梯、鋸木頭、敲鐘…都有間隔。）

2、利用幾顆釘子對應(yīng)的幾幅圖映入學(xué)生簡單的思考。

3、引入課題：師：樹可以美化環(huán)境，清新空氣，我們要多植樹。在一條直線上種樹，每兩棵樹之間相等的段數(shù)叫做間隔數(shù)，每個(gè)間隔的長度叫間距，也叫株距。間隔數(shù)與棵數(shù)的關(guān)系，數(shù)學(xué)里統(tǒng)稱植樹問題，這就是我們今天要探究的內(nèi)容——在一條不封閉的直路上的“植樹問題”。（揭題，板書：植樹問題）

二、探究規(guī)律，解決問題。

1、找出兩端都種樹的規(guī)律

課件播放植樹問題情景1，師出示：例1.同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽），一共需要多少棵樹苗？師：請同學(xué)們默讀題目，誰來分析一下這道題的條件、問題、關(guān)鍵詞和單位？要求一共需多少棵樹苗？先要知道兩端都栽樹，棵數(shù)與間隔數(shù)有什么關(guān)系？要解決這個(gè)問題，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是100米這個(gè)數(shù)字有點(diǎn)大，不好驗(yàn)證，在遇到比較復(fù)雜的問題時(shí)，我們可以先用比較簡單的例子來驗(yàn)證。

假設(shè)路長只有10米、15米、20米，每5米栽一棵,兩端都栽:(兩端就是路的兩頭)，要栽幾棵呢？（同桌合作拿出植樹問題研究報(bào)告…）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，兩端都栽樹，栽樹的棵數(shù)與平均分成的間隔數(shù)誰多誰少呢？（棵數(shù)都比間隔數(shù)多1或間隔數(shù)比棵數(shù)少1）師問為什么兩端都種樹，棵樹只比間隔數(shù)多1呢？（因?yàn)閺囊欢丝催^去，棵數(shù)和間隔數(shù)一一對應(yīng)，一端只多了一棵樹。）已知間隔數(shù)怎樣求棵數(shù)呢？出示并板書：兩端都栽：棵數(shù)=間隔數(shù)+1）考考你：如果這條路是25米、每隔5米栽一棵，各要平均分成幾個(gè)間隔？兩端都栽，栽幾棵樹呢？30米呢？

師：現(xiàn)在我們用研究出的兩端都栽樹，棵數(shù)等于間隔數(shù)加1的規(guī)律來解決例1中的問題，在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽），一共需要多少棵樹苗？生：100÷ 5 = 20（個(gè)間隔）20+ 1= 21（棵）。利用兩端都栽樹，棵數(shù)等于間隔數(shù)+1”這個(gè)規(guī)律解決了兩端都植樹的問題。

四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？學(xué)到了植樹問題的1種間隔數(shù)與棵數(shù)關(guān)系的一個(gè)規(guī)律；還學(xué)到了通過舉簡單例子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，解決問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。方便以后更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，我們還將學(xué)習(xí)在封閉圖形的植樹問題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

：書本第109頁，第2，3題。

六、板書設(shè)計(jì)：植樹問題

兩端要栽：棵數(shù)=間隔數(shù)+1