第一篇：梅蘭芳學(xué)藝第一課時(shí)教案

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）【一】教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)四會(huì)字，6個(gè)二會(huì)字，并能正確、美觀地書寫生字“緊”、“靈”、“芳”。

3．初步理清脈絡(luò)，能用一小段話說(shuō)出文章的內(nèi)容。【二】教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

1．師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，聽(tīng)完介紹后，猜一猜，他是誰(shuí)？（播放自我介紹錄音）小朋友們好，你們都認(rèn)識(shí)花木蘭，她替父從軍，女扮男裝，而我卻偏愛(ài)男扮女裝。

我是一名京劇大師，我唱的《貴妃醉酒》迷醉了很多戲迷呢！（亮出劇照）猜出我是誰(shuí)了嗎？

生交流：梅蘭芳。

師：（亮出本人）對(duì)，跟老師來(lái)寫寫大師的名字（板書：梅蘭芳）。

【寫完再學(xué)習(xí)“蘭”和“芳”】“蘭”和“芳”是生字，（舉起詞卡）（1）讀一讀；糾正“芳”的后鼻音；蘭草“蘭”，跟我寫（范寫），“芳”指花草的香氣，小老師在哪里？（加一加、去偏旁等）

看到小朋友學(xué)字這么有方法，連梅蘭芳也急著要把自己小時(shí)候?qū)W藝的故事告訴你們了！【補(bǔ)充完整課題】讀課題

二、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：梅蘭芳小時(shí)候到底學(xué)什么藝，怎樣學(xué)習(xí)的？讓我們一起回到梅蘭芳的童年去看一看。

1、自由朗讀第14課。

【要求】（1）借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍。

（2）梅蘭芳小時(shí)候到底學(xué)什么藝，怎樣學(xué)習(xí)的？

2、檢查生字詞。

過(guò)渡：小朋友讀書真有用心，相信你一定能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)了，自己先練練。出示詞語(yǔ)。

師傅

料子

鴿子

（主要是二會(huì)字）終于

經(jīng)過(guò)

京劇

拜師學(xué)藝

勤學(xué)苦練

世界聞名

（1）自由讀

（2）指名開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞。

引導(dǎo)評(píng)價(jià)：第一行最后一個(gè)字是輕聲；第二行第一個(gè)字是后鼻音；第三行注意四字詞語(yǔ)，注意節(jié)奏。（利用學(xué)生的差異來(lái)教讀，“請(qǐng)你跟我讀”。）（3）去拼音，一行一行指名讀，最后齊讀。

3、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，那你知道梅蘭芳小時(shí)候到底學(xué)什么藝嗎？學(xué)得怎樣？（看著詞串找答案）

【師口頭敘述】補(bǔ)充梅蘭芳的生平（梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一，更是世界聞名的京劇大師。

三、再讀課文，隨文識(shí)字

（一）、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

過(guò)渡：這天，8歲的梅蘭芳，跟你們現(xiàn)在差不多大，就拜師學(xué)藝去了。噓！你們聽(tīng)！師傅正在和梅蘭芳說(shuō)話呢！

1、自由讀第一小節(jié)，找一找，他們說(shuō)了什么？

2、指名讀第一小節(jié)。（視學(xué)情適當(dāng)評(píng)價(jià)）A、指名讀。（關(guān)注字音、停頓）

（評(píng)價(jià)語(yǔ)：

1、從你的朗讀中，老師感覺(jué)你讀得很努力。尤其是這個(gè)詞語(yǔ)，特別難讀，你都讀準(zhǔn)了，來(lái)，帶著其他小朋友再讀一讀。

2、小朋友聽(tīng)出來(lái)了嗎？他有個(gè)兒化音沒(méi)有讀準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)幫幫他。）

B、（出示詞語(yǔ)卡片）“沒(méi)有神兒”，小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀。C、再指名讀第1小節(jié)。

3、交流：聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)了什么嗎？（評(píng)價(jià)：認(rèn)真讀完第一小節(jié)，我們就知道了）請(qǐng)同桌一人當(dāng)梅蘭芳，一人當(dāng)師傅，分角色讀一讀?！菊n件出示】

梅蘭芳：“師傅，我來(lái)拜師學(xué)藝?！?/p>

師傅說(shuō)：“你的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子?！?/p>

師：就是這么說(shuō)的，聽(tīng)的準(zhǔn)，說(shuō)的好，一定讀得流利——（再齊讀第一小節(jié)）。

（二）、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

過(guò)渡：聽(tīng)了這樣的話，梅蘭芳的心情是——（難過(guò)

不怕困難自己練習(xí)），唱戲的決心不能動(dòng)搖！讓我們跟著他踏上學(xué)藝的旅程吧！瞧，他悄悄地獨(dú)自來(lái)到池塘邊，在干什么呢？（生看圖想象）

根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

師：這句話里面藏著一對(duì)近義詞，你找到了嗎？（出示：緊盯

注視）

1、正音 指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)（我們要認(rèn)清前后鼻音，讀準(zhǔn)平翹舌音）再指名讀，齊讀。

2、理解及運(yùn)用

（1）“盯”是目字旁？跟“眼睛”有關(guān)，所以“盯”就是——

（師拿筆）請(qǐng)小朋友找到筆尖，眼睛跟著筆尖不要跟丟了，看，它忽上忽下，忽左忽右，飛到我們的頭頂上，在我們的頭頂上轉(zhuǎn)圈圈呢！你們的眼睛可千萬(wàn)別眨呀！（片刻，師收起筆。）你有沒(méi)有跟丟？你是怎么看的？（強(qiáng)調(diào)眼睛一眨不眨，非常專注、認(rèn)真地看）

這就是緊盯。

2、“緊”中有一個(gè)新偏旁，板書：絞絲底

師：拿出小手，跟老師一起寫一寫這個(gè)字。教師邊說(shuō)兒歌邊范寫“緊”：兩豎加又系字底，上面緊來(lái)下面松，抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

3、師：緊盯近義詞是——“注視”，都是認(rèn)真、專注地看。師小結(jié)：請(qǐng)你緊盯著黑板，注視著這兩個(gè)詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀。

4、這兩個(gè)詞放到句子中來(lái)讀一讀。出示填空：緊盯

注視

梅蘭芳常常

空中飛翔的鴿子。梅蘭芳

水底游動(dòng)的魚兒。

小組分別讀這兩句話。齊讀。

3、學(xué)習(xí)“或者”

過(guò)渡：梅蘭芳要緊盯空中飛翔的鴿子，又要注視水底游動(dòng)的魚兒，這兩件事能同時(shí)進(jìn)行嗎？當(dāng)兩件事不能同時(shí)進(jìn)行時(shí)，要選擇其中的一件來(lái)做一做，這個(gè)時(shí)候呀，我們可以請(qǐng)這個(gè)【或者】來(lái)幫忙。

1、出示“或者” 指名讀。師：請(qǐng)你也用“或者”來(lái)說(shuō)一句話。

2、師：這個(gè)“者”一字多意，跟在“或”后面就是一個(gè)沒(méi)什么意思的伙伴，可是在古詩(shī)“江上漁者”中跟在“漁”后面就指“人”，打魚的人就是“漁者”。他們呢：【出示課件】

出示專門采訪寫新聞報(bào)道的人，我們叫他（記者）； 愛(ài)讀書的人我們叫他（讀者）； 專門寫作的人，我們叫他（作者）； 有很大學(xué)問(wèn)的人，我們叫他（學(xué)者）。

C、過(guò)渡：我相信，通過(guò)剛才小朋友們的認(rèn)真學(xué)習(xí)，這個(gè)長(zhǎng)句子，你肯定能讀得更流暢。

（出示長(zhǎng)句)梅蘭芳常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。指名讀，男女生分讀，齊讀。

D、過(guò)渡：梅蘭芳用不同的方式訓(xùn)練自己的眼神，就這樣，日子一長(zhǎng)，引讀—— 出示句子：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活了。

3、師：梅蘭芳的眼睛靈活了，你的眼睛也能跟著靈活起來(lái)嗎？（聽(tīng)指令眼睛轉(zhuǎn)圈），你的眼睛能快速地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，真靈活！

師：梅蘭芳的眼睛比你們還靈活呢，人們都說(shuō)——（梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。）E、（出示第2小節(jié)）讓我們?cè)賮?lái)回顧一下梅蘭芳是如何學(xué)藝的吧（齊讀第二小節(jié)）

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、過(guò)渡：梅蘭芳從眼睛沒(méi)有神兒，堅(jiān)持練習(xí)，現(xiàn)在眼睛會(huì)說(shuō)話了，可見(jiàn)他是多么勤奮刻苦??！真是一份耕耘，一份收獲。師父你也來(lái)夸夸他呢?。阏媸莻€(gè)勤學(xué)苦練的孩子）引讀，經(jīng)過(guò)——（勤學(xué)苦練）

2、播放一組幻燈片，師介紹：梅蘭芳演技高超，曾扮演了楊貴妃、穆桂英等角色，給觀眾朋友留下了深刻的印象，中外朋友都特別喜歡他。他曾到美國(guó)、蘇聯(lián)、日本等國(guó)演出，轟動(dòng)世界，受到高度評(píng)價(jià)。他成了世界聞名的——（引讀）京劇大師。

3、齊讀第3小節(jié)。

師小結(jié)：梅蘭芳從小拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，他通過(guò)勤學(xué)苦練，最后成為了世界聞名的京劇大師。讓我們一起捧起書，讀一讀梅蘭芳學(xué)藝的故事，記住這位世界聞名的京劇大師。齊讀課文。

四、合作識(shí)字

京劇大師梅蘭芳告訴我們他是怎樣學(xué)藝的，到了我們告訴他如何成為識(shí)字大師的時(shí)候啦！

四、指導(dǎo)書寫

過(guò)渡：我們一起來(lái)寫字。出示：靈、芳。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它們的共同點(diǎn)，看看在寫字時(shí)要注意些什么。

1、學(xué)生觀察、交流。（關(guān)注學(xué)生發(fā)言的點(diǎn)，如從結(jié)構(gòu)、字形上）

2、師范寫，生跟著書空。師邊寫邊說(shuō)，靈：橫山旁，橫之間距離長(zhǎng)短要注意?；鸬亩唐矊懺跈M中線，長(zhǎng)撇在交點(diǎn)的位置起筆，撇捺要舒展。

芳：草字頭，緊一點(diǎn)，點(diǎn)要點(diǎn)在豎中線，方的橫要長(zhǎng)一點(diǎn)，勾與上面點(diǎn)對(duì)齊。

3、學(xué)生描紅、臨寫。教師行間巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。

4、書寫展評(píng)。

五、后續(xù)延伸，布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師總結(jié)：這節(jié)課，我們讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，讀通了課文，還認(rèn)識(shí)了世界聞名的京劇大師—梅蘭芳，下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)勤學(xué)苦練的梅蘭芳。下課。

第二篇：《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)教案

《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)的開(kāi)展是以學(xué)生的心理發(fā)展、感情的熏陶感染、思維的撞擊、語(yǔ)言的積累和運(yùn)用為目的的。我們關(guān)注的重點(diǎn)，不再只是學(xué)生學(xué)到了什么知識(shí)，而更注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)，使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、感情交流的過(guò)程。

教材分析：

《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文采用對(duì)比的手法，生動(dòng)地說(shuō)明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。課文篇幅較短，但意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

學(xué)情分析：

這篇文章是通過(guò)一件事來(lái)寫人的，學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要抓住能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)的重要詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，從中感悟人物優(yōu)秀的品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生向文中的主人公學(xué)習(xí)。在識(shí)字方面，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作探究識(shí)字、寫字的規(guī)律。在教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生較好的理解了課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)本課的生字，并能正確、美觀地書寫2個(gè)生字。過(guò)程與方法：

逐段讀通課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能有感情的朗讀課文，2、正確、美觀地書寫生字。

突破方法：用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字、寫字；朗讀與感悟相結(jié)合，熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子“梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”，從而懂得從小要苦練基本功。

突破方法：指導(dǎo)學(xué)生抓住“緊盯”“注視”等詞語(yǔ)讀句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦。教學(xué)方法：以讀代講，朗讀感悟。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、觀看京劇——在京戲中入境

1、欣賞京劇《貴妃醉酒》中的片段。

2、教師談話：京劇是我們中國(guó)文化中的精華。你們知道我們中國(guó)鼎鼎有名的京劇表演藝術(shù)家是誰(shuí)呢？

3、投影人物照片，4、揭示課題，讀好課題。

（通過(guò)看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對(duì)京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文

1、梅蘭芳小時(shí)候是怎么學(xué)京劇的呢？打開(kāi)書讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示詞語(yǔ)，檢查讀書情況

3、分段朗讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

１．梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師，是他天生就是唱戲的料子嗎？讀第1自然段 2．讀了這段，你知道了什么？出示：

“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因?yàn)開(kāi)________?！?/p>

“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________。”

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)句式訓(xùn)練幫助學(xué)生理解句子，同時(shí)也為背誦課文打下基礎(chǔ)?！?3.讓我們一起看一看梅蘭芳小時(shí)候的照片，你從哪兒看出他的眼睛沒(méi)有神兒？ 4.情境表演

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：梅蘭芳聽(tīng)了師傅的話，有沒(méi)有放棄學(xué)戲？你從哪句話知道的？ 1．出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?！?/p>

誰(shuí)能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議。一起讀好這句話。

2．那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝苦練的句子。先在小組內(nèi)討論交流。

3．交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！保?）找出這句中兩個(gè)表示看的詞：緊盯

注視（2）緊盯和注視是怎樣的看？

（3）我們也來(lái)練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導(dǎo)朗讀。

（4）天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來(lái)做一回梅蘭芳，練一練眼神吧?。ń處煷蜷_(kāi)紅外線燈）讓我們用紅光點(diǎn)來(lái)代替鴿子，注意了，眼睛要緊盯住不放哦?？?，鴿子飛起來(lái)了，它忽上忽下，忽左忽右，小朋友們的眼睛可要密切注視啊！小鴿子飛到我們的頭頂上，在我們的頭頂上轉(zhuǎn)圈圈呢！你們的眼睛可千萬(wàn)別眨呀?。?）小朋友，此時(shí)你的眼睛有什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才練眼神的體驗(yàn)，深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。（6）夸夸梅蘭芳

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)調(diào)動(dòng)多種手段，質(zhì)疑、體驗(yàn)、發(fā)揮想象，使學(xué)生對(duì)“緊盯”、“注視”形成了真實(shí)的感知，進(jìn)一步感悟了“勤學(xué)苦練”同時(shí)，豐富了學(xué)生讀書的體驗(yàn)，讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“場(chǎng)”中能有效地創(chuàng)生資源?！?/p>

4．學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。”

（1）經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，他的眼睛有神了。你仔細(xì)盯著這位大師的眼睛看，他好像在和你說(shuō)話呢！出示：梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話，好像在對(duì)我說(shuō)：（2）小朋友的眼睛想不想像梅蘭芳一樣會(huì)說(shuō)話？指名上臺(tái)表演（3）老師的眼睛會(huì)不會(huì)說(shuō)話？什么時(shí)候老師眼睛在說(shuō)話？

【設(shè)計(jì)意圖：“會(huì)說(shuō)話的眼睛”是勤能補(bǔ)拙的結(jié)果?！皶?huì)說(shuō)話”的補(bǔ)白是把具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話。學(xué)生在聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)言的同時(shí)，也引起他們的情感共鳴?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。1．誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？指名說(shuō)（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”）

2．課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”

在學(xué)習(xí)和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說(shuō)說(shuō)，用上“終于”。同桌交流。3．梅蘭芳并不是學(xué)習(xí)京劇的天才，他是靠常人所不及的勤奮和刻苦撞開(kāi)了藝術(shù)殿堂的大門，最終成為京劇大師，我們說(shuō)，經(jīng)過(guò)——再次引讀。4．我們來(lái)欣賞這位大師的風(fēng)采。（圖片）再來(lái)讀這段話，老師相信一定能讀得更好。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有聲有形的世界，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣、樂(lè)趣和情趣?！?/p>

5．此時(shí)此刻，你想對(duì)梅蘭芳說(shuō)什么？

【設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”，通過(guò)學(xué)生的感官參與，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟和思考?！?/p>

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，小朋友們終于讀好了這篇課文。其實(shí)，寫字也需要勤學(xué)苦練的精神，才能把字寫漂亮。下面我們就來(lái)練練。1．出示“蘭、芳” 指名認(rèn)讀 2.交流生字的識(shí)記方法。

3.說(shuō)說(shuō)寫好“蘭、芳、”兩個(gè)字要注意什么呢

【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的孩子已初步具備自主識(shí)字的能力，教師要把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生自己經(jīng)歷識(shí)字的思維過(guò)程，提高學(xué)生自學(xué)生字的能力?！?板書設(shè)計(jì) ：

14.梅蘭芳學(xué)藝

沒(méi)有神兒

會(huì)說(shuō)話了

勤學(xué)苦練

京劇大師

（好的板書，應(yīng)突出重點(diǎn)，將繁雜的內(nèi)容或復(fù)雜的關(guān)系簡(jiǎn)單化，將蘊(yùn)含的內(nèi)容“公開(kāi)化”，讓學(xué)生一目了然，回味無(wú)窮。本課的板書設(shè)計(jì)，概括了故事的情節(jié)，揭示了主人公取得結(jié)果的原因?？梢哉f(shuō)是簡(jiǎn)潔明了，形象直觀，富有美感，能較好地幫助學(xué)生把握“文脈”，理解“文意”，體會(huì)“文情”。）

第三篇：《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)

梅蘭芳學(xué)藝（第一課時(shí)）

課時(shí)目標(biāo)：

⒈對(duì)世界聞名的京劇大師解梅蘭芳有初步了解。

⒉讀準(zhǔn)本課的生字，通過(guò)聯(lián)系生活和拆分法理解學(xué)藝、緊盯、注視、靈活等詞語(yǔ)的意思。⒊指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，初步了解梅蘭芳 ⒈（出示照片）你們知道他是誰(shuí)嗎？

（出示字卡：梅蘭芳）他的名字中“蘭”和“芳”都是生字，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。你能給“蘭”和“芳”找朋友嗎？（指名說(shuō)）

⒉讓我們一起一筆一畫寫好他的名字。（跟老師板書）

你了解梅蘭芳嗎？能向大家介紹他嗎？（指名說(shuō)）你們了解得真多。

讓我們來(lái)看一段視頻吧。請(qǐng)大家仔細(xì)看，待會(huì)兒告訴我們你看到了什么。（播放視頻，指名學(xué)生說(shuō)）

對(duì)，老師告訴大家：梅蘭芳唱的是京劇。（出示京劇，指名2人讀）京劇是我國(guó)的國(guó)粹，已經(jīng)有200多年的歷史了。剛才的表演中，梅蘭芳男扮女裝，唱的是旦角。梅蘭芳很有名，周總理也來(lái)看他的演出，還夸獎(jiǎng)了他。（出示照片：梅蘭芳受到周總理的接見(jiàn)）而且，還有很多的外國(guó)朋友也成了京劇迷，（出示照片：梅蘭芳在國(guó)外的演出）。梅蘭芳將京劇介紹到國(guó)外，讓京劇走向了世界。人們稱他為京劇大師（出示：京劇大師）?，F(xiàn)在，你能用一句話來(lái)介紹他嗎？（指名說(shuō)）

（出示：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。）“世界聞名”是什么意思？請(qǐng)你來(lái)讀出這個(gè)意思。（指名讀）

3.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候?qū)W唱京劇的故事。（把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題）“學(xué)藝”是什么意思？（“藝”是本領(lǐng)，“學(xué)藝”就是學(xué)本領(lǐng)，在這篇課文中指學(xué)唱京劇。）

二、初讀課文，走近梅蘭芳

⒈梅蘭芳是怎樣學(xué)京劇的呢？讓我們打開(kāi)課文，自由讀課文2遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀得地方多讀幾遍。第一遍讀完對(duì)我微笑一樣，第二遍讀完想一想課文主要寫了什么。（生自由讀課文）

大家讀得這么認(rèn)真，老師要告訴你們一個(gè)京劇的秘密。學(xué)習(xí)京劇是要練眼睛的。（板書：眼睛）眼睛在京劇表演中非常重要。俗話說(shuō)：上臺(tái)全憑眼，一切用法在心中?！把劬Α边@個(gè)詞在課文中也多次出現(xiàn)，請(qǐng)小朋友默讀課文，找一找?guī)в小把劬Α钡木渥?，畫出?lái)。（生默讀畫線，師巡視）

（根據(jù)學(xué)生回答出示句子）（1）“梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。”

原來(lái)就是我們課文的第一段。誰(shuí)也來(lái)讀一讀？聽(tīng)出來(lái)要注意什么了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答套紅：沒(méi)有神兒、師傅，指名讀）如果讀得時(shí)候注意一定的節(jié)奏，會(huì)讀得更好。（出示節(jié)奏劃分）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名3人讀，齊讀）

師傅說(shuō)梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子，那梅蘭芳小時(shí)候的眼睛是什么樣的呢？（出示：梅蘭芳小時(shí)候的照片，指名說(shuō)一說(shuō)）小時(shí)候，梅蘭芳是近視眼，眼皮向下耷，眼睛見(jiàn)風(fēng)還會(huì)流眼淚。哎呀，這樣的一雙眼睛實(shí)在是——沒(méi)有神兒（生說(shuō)），真不是——唱戲的料子（生說(shuō)）。

（2）繼續(xù)交流帶有“眼睛”的句子。

根據(jù)學(xué)生回答出示：“人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了?！?還有誰(shuí)也找到了這句話？請(qǐng)你讀。

（套紅“眼睛會(huì)說(shuō)話”）什么是“眼睛會(huì)說(shuō)話”呢？（師瞪著眼睛）我的眼睛告訴你什么？（師微笑）現(xiàn)在呢？用眼睛表達(dá)出自己的內(nèi)心感受，這就叫——眼睛會(huì)說(shuō)話（生說(shuō)）。我們一起來(lái)讀一讀。

（3）（出示兩句帶有“眼睛”的話）我們把兩句話連起來(lái)讀一讀，男生讀第一句，女生讀第二句。（生讀）讀完你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

是啊，師傅說(shuō)梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子，梅蘭芳是怎樣讓眼睛會(huì)說(shuō)話的？請(qǐng)大家自由讀第2自然段找到原因，并用波浪線畫出來(lái)。（生自讀）

⒉根據(jù)學(xué)生回答出示：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！?這個(gè)句子比較長(zhǎng)，我們也可以幫它劃分節(jié)奏。（出示節(jié)奏劃分）請(qǐng)你來(lái)讀。（指名2人讀）

（1）（把“緊盯”拉出句子）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？注意前后鼻音?，F(xiàn)在請(qǐng)大家盯著我，再看看這個(gè)“盯”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“盯”和眼睛有關(guān)，是用眼睛看著一個(gè)事物）“盯”就是一直對(duì)著一個(gè)事物看，那么“緊盯”呢？（緊緊盯著，一刻也不放松）我們來(lái)看“緊”字，下半部分是它的部首“糸”，念作“mì”。這個(gè)“糸”是什么意思呢？請(qǐng)大家看圖，再看看老師手中的線，大膽猜一猜。（出示“糸”的古文字，師將手中的繩子擰成“糸”的古文字狀）

（指名學(xué)生回答）你們看“糸”的筆畫里有撇折撇折（有關(guān)筆畫點(diǎn)紅），多像線纏繞起來(lái)的樣子?。в胁渴住棒椤钡淖执蠖嗯c絲線有關(guān)。

（2）這句話里還有一個(gè)詞也帶有看的意思，你能找到嗎？（注視）

（把“注視”拉出句子，一起讀）“注”是三點(diǎn)水旁，它與什么有關(guān)？“注”原先就是指集中注意力往一個(gè)目標(biāo)里注水。這里是指注水嗎？“注視”這個(gè)詞里也有一只大眼睛（出示“視”的古文字），“注視”是什么意思呢？（集中注意力看，專心致志地看）

（3）為了練好眼神，梅蘭芳常?！ㄒx這句話，出示下一句），日子一長(zhǎng)——（生讀）（套紅：靈活，指名讀好后鼻音）還有什么會(huì)靈活呢？（眼睛靈活，動(dòng)作靈活，身體靈活）（5）（出示第2段）雖然師傅說(shuō)梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子，但——（師引讀第2段）

⒊最后，（出示第3段，引讀）

三、鞏固識(shí)字，正確規(guī)范地寫好漢字

⒈課文學(xué)完，這些生字你都掌握了嗎？會(huì)讀的眨眨眼。（師翻生字卡）我的火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？（去拼音，開(kāi)火車讀）

⒉（出示田字格中的“緊”和“靈”）這是我們今天要寫的兩個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）在書寫時(shí)，你有什么要提醒大家的嗎？

師范寫，學(xué)生臨寫。

第四篇：梅蘭芳學(xué)藝第一課時(shí)

梅蘭芳學(xué)藝第一課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“終于”說(shuō)話。

3.懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn):識(shí)字、寫字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。

四、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“蘭、芳、藝”，理解部分詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，了解京劇及梅蘭芳學(xué)藝的勤奮。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

今天很高興認(rèn)識(shí)同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放梅蘭芳京劇《生死恨》的幾句唱詞）

師：聽(tīng)了以后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？

[生可能問(wèn)：1.這是什么？2.這是誰(shuí)唱的？]

師答1這是京劇，是我國(guó)的國(guó)粹。

師答2這出京劇是梅蘭芳唱的。（打出梅蘭芳的大幅照片）

師：他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景。現(xiàn)在見(jiàn)到梅蘭芳你有什么疑問(wèn)呢？[學(xué)生有的問(wèn)：他是男的還是女的？有的問(wèn)：他為什么打扮成這樣呢？他到底是怎樣學(xué)唱戲的？]

這么多問(wèn)題，是老師告訴你們還是自己去發(fā)現(xiàn)？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《梅蘭芳學(xué)藝》，跟老師一塊寫課題：梅蘭芳學(xué)藝（齊讀課題）讀準(zhǔn)蘭、芳、藝。

二、初讀課文。

1．自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下，一次讀不好可以讀第二次。

2．自主識(shí)字。

出示生字詞語(yǔ)：

bài fù xiáng gē d? qín jù

拜師師傅飛翔鴿子水底勤學(xué)句子

j?n hu? zh? zhù shì líng hu?

緊盯或者注視靈活

（1）哪些字老師不教你就認(rèn)識(shí)的？指名讀，讀正確的說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)的，讀錯(cuò)的相機(jī)糾正。

（2）還有不認(rèn)識(shí)的借助拼音拼一拼，然后指名讀。

（3）同座位互讀互糾。

（4）齊讀。

3．這篇課文分幾個(gè)自然段來(lái)寫的？請(qǐng)大家標(biāo)上序號(hào)。

4．指名分小節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)做評(píng)委。

5．放課文錄音，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有值得你學(xué)習(xí)的地方，然后指名讀一讀。

6．同座位互讀互糾。

7．齊讀課文。

8．自由讀，小組討論剛才提出的問(wèn)題，然后全班交流。

過(guò)渡：讀通了這篇課文，那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢？

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1．投影出示：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

A師引讀：經(jīng)過(guò)———（生接讀）———

B師問(wèn)：梅蘭芳有名嗎？（有名）哪個(gè)詞知道的？（世界聞名）那么成為世界聞名的京劇大師容易嗎？（不容易）那些詞可以看出來(lái)？

C誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出“不容易”，指名讀—范讀—指名讀—齊讀。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們想成為書法家嗎？那么就從現(xiàn)在開(kāi)始勤學(xué)苦練吧！下面我們來(lái)寫好這三個(gè)字。

四、學(xué)寫生字。

1．出示生字：蘭、芳、藝

2．學(xué)生自由讀后說(shuō)說(shuō)怎么記住這三個(gè)字？

3．指名說(shuō)，師范寫或請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，提示“芳”的筆順，“藝”的第四筆“乙”。

4．學(xué)生描紅。

5．展示評(píng)價(jià)。

五、練習(xí)

必做題：

口頭填空：梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他（），后來(lái)經(jīng)過(guò)（），他終于成為（）。

選做題：

1．看一段京戲，說(shuō)說(shuō)你對(duì)京戲最感興趣的是什么？

2．課后收集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成材的事例。

第五篇：梅蘭芳學(xué)藝第一課時(shí)教學(xué)反思

如何上好常態(tài)課

——《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)賽課有感

大豐市大橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 夏月芹

我有幸參加了市教育工會(huì)、市教研室聯(lián)合舉辦的以“聚集農(nóng)村小班化教學(xué)

促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)”為主題的青年教師小班化課堂教學(xué)比武的預(yù)賽和決賽，活動(dòng)方命題獨(dú)具匠心，讓人史料不及。在活動(dòng)中讓我經(jīng)歷一次很好的磨礪機(jī)會(huì)，不管是自己的準(zhǔn)備過(guò)程還是聽(tīng)別的老師的課，還有專家的點(diǎn)評(píng)都讓我學(xué)到了很多很多。

一、教師應(yīng)“厚積而薄發(fā)”

在決賽中，參賽課題只提前兩天通知，準(zhǔn)備時(shí)間短，考驗(yàn)了教師平時(shí)的教學(xué)能力和教學(xué)理念。而第一課時(shí)的教學(xué)又是參賽課中少有的，如果不是比賽的規(guī)定恐怕少有教師會(huì)選第一課時(shí)參賽。我在設(shè)計(jì)《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí)，首先認(rèn)真地誦讀教材，研讀教參。在教學(xué)緊的偏旁時(shí)，偏旁“糸”的讀音讓我犯了難，教參上是糸字旁，這個(gè)字讀什么呢？上網(wǎng)一查讀mì,細(xì)絲的意思。可漢語(yǔ)詞典上卻查不到這個(gè)字。我想小學(xué)生有必要了解字典上都沒(méi)有的字嗎？直接教學(xué)是否不易讓學(xué)生接受呢？再細(xì)細(xì)一看《備課手冊(cè)》，上面有“糸”的偏旁“絞絲底”一說(shuō)，細(xì)看“糸”確實(shí)和絞絲旁有相似之處，講起來(lái)也容易讓學(xué)生接受。知道“糸”名稱的教師也許并不多，在模糊的知識(shí)概念我們教師卻模糊不得。第一課時(shí)主要任務(wù)是初讀課文，讀通讀順課文，識(shí)記生字，了解課文大意。字詞教學(xué)和初讀課文沒(méi)有形象的動(dòng)畫，難以讓學(xué)生感興趣，于是我采用了編口訣和利用熟字加一加、減一減、換

一換等方法識(shí)記生字，淺顯而又能讓學(xué)生的大腦動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我想到了李吉林的情境教學(xué)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字詞，字不離詞，詞不離句。創(chuàng)造情景讓學(xué)生用“靈活”說(shuō)話，利用找紅外線點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“緊盯”。我的課一結(jié)束，有陌生的老師對(duì)我的設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)大加贊賞，同時(shí)對(duì)我的導(dǎo)入部分提出了建議。因?yàn)槲以喿x過(guò)《李吉林的情景教學(xué)》一書，所以可以很快找準(zhǔn)了隨文識(shí)字的切入點(diǎn)。而我學(xué)習(xí)名師教學(xué)和閱讀的教學(xué)相關(guān)書籍還不夠，所以我的課堂還不夠完美。上師范時(shí)，我的代數(shù)老師說(shuō)：“有人納悶教小學(xué)的人學(xué)這么難的東西干什么？到時(shí)又用不到?？赡銈冇袥](méi)有發(fā)現(xiàn)上到初中時(shí)，做小學(xué)的數(shù)學(xué)題比上小學(xué)時(shí)容易多了。所以學(xué)點(diǎn)高深的知識(shí)，對(duì)做簡(jiǎn)單的題目是有幫助的?！边@話每個(gè)人都深有體會(huì)，我想這就叫“厚積而薄發(fā)”吧！我們平時(shí)看高深的教育著作好像沒(méi)什么用，可是你對(duì)好的教學(xué)理念了解多了，你在教學(xué)時(shí)就自然用到了。

厚積薄發(fā)不僅指教師對(duì)理論知識(shí)和教學(xué)理念的把握，還包括課前的準(zhǔn)備是否充分！在《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)的課件準(zhǔn)備方面，我沒(méi)有細(xì)致觀察和關(guān)注細(xì)節(jié)，導(dǎo)致在導(dǎo)入時(shí)對(duì)學(xué)生的回答有誤導(dǎo)作用！另外因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒(méi)有來(lái)得及多試上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在提問(wèn)梅蘭芳學(xué)的什么才藝時(shí)，應(yīng)該放在初讀課文之后學(xué)生就易回答了。我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)站在學(xué)生的角度，想一想學(xué)生是否能夠回答？又會(huì)在什么時(shí)候才能回答？

二、教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生

教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，這是我常常說(shuō)的一句話?？蛇@次活動(dòng)卻真正

讓我深刻地明白及時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)人會(huì)產(chǎn)生多大的作用。預(yù)賽時(shí)我很擔(dān)心，因?yàn)槲覜](méi)有參加過(guò)這類比賽課，我們的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“好好準(zhǔn)備，拿個(gè)冠軍！”我說(shuō)：“哪有如此容易，七個(gè)學(xué)校呢！哪個(gè)學(xué)校不選教學(xué)的高手啊？”他立刻對(duì)我說(shuō)：“你不就是高手嗎？你是實(shí)力派的?！痹瓉?lái)也有人認(rèn)為我的實(shí)力很強(qiáng)啊！他的話猶如給我打了一針強(qiáng)心劑，我準(zhǔn)備時(shí)多了一份信心。在決賽后我很擔(dān)心我會(huì)上得太沒(méi)水平，一會(huì)兒聽(tīng)站長(zhǎng)說(shuō)：“陳主任對(duì)你的課評(píng)價(jià)不錯(cuò)！”我聽(tīng)了半信半疑，讓我感到高興的是在吃飯時(shí)陳永平主任對(duì)我說(shuō)：“夏月芹，我對(duì)你的印象很深啊，教學(xué)基本功不錯(cuò)。學(xué)生說(shuō)唱戲，如果是我就會(huì)說(shuō)，好那這堂課我就來(lái)看你們?cè)趺闯眠@場(chǎng)戲！”我多次聽(tīng)過(guò)陳主任的講座，以前總是默默坐在臺(tái)下靜靜地傾聽(tīng)，從來(lái)沒(méi)有想到我們大豐小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的泰斗，能夠在這么多人中認(rèn)出了我，還記得我的名字，并對(duì)我的課留下印象。我立刻感覺(jué)到眼前灑滿了陽(yáng)光。我是一個(gè)成年人，在困難面前一句適時(shí)的鼓勵(lì)都能產(chǎn)生這么大的影響和作用。那么那些年幼的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上遇到困難和取得成績(jī)時(shí)又多么希望老師能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì)和認(rèn)可呢？

三、教師應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是成功的課堂的關(guān)鍵因素，我去了解學(xué)生時(shí)，和他們互相介紹，有很多學(xué)生我能夠記住他們的名字，讓學(xué)生感覺(jué)到親切，并給他們帶了小紅花作為禮物。第二天早我剛到樓底，幾個(gè)值日的學(xué)生丟下掃簸箕叫著“夏老師來(lái)了”，便跟著我上樓，我笑著叫他們做好值日工作再上樓。讓我意想不到的是沒(méi)認(rèn)識(shí)多久的戴磊還帶了

餅干要送給我，被我婉言謝絕。孩子們的天真和對(duì)我的親熱勁真的讓我好感動(dòng)！他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言也很積極。我一直認(rèn)為學(xué)生如果喜歡這位老師，自然也會(huì)愛(ài)屋及烏喜愛(ài)他上的課。

四、教師應(yīng)有不恥下問(wèn)的精神

教師應(yīng)有不恥下問(wèn)的精神，我們常常要求學(xué)生有不懂的問(wèn)題便要問(wèn)，可真正有幾人來(lái)問(wèn)。而我作為一名教師明顯是做的不夠的。在上完課后，我的內(nèi)心是真的很渴望陳校長(zhǎng)和陳主任等專家能夠?qū)ξ业恼n提出批評(píng)和建議?？墒谴蠹叶紲?zhǔn)備吃飯了，我始終沒(méi)有勇氣上前請(qǐng)教，錯(cuò)失了一個(gè)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。要求學(xué)生做到的教師首先要做到，作為一名教師真的應(yīng)該虛心好學(xué)、不恥下問(wèn)。

這次活動(dòng)從預(yù)賽的通知到?jīng)Q賽結(jié)束差不多一個(gè)月，我經(jīng)歷了備課、試上、制作課件、預(yù)賽、學(xué)習(xí)、緊張的等待、短時(shí)間的準(zhǔn)備和在一個(gè)沒(méi)有想到的場(chǎng)面決賽，所有的一切皆在課余時(shí)間或晚上完成，在我的教學(xué)經(jīng)歷中添上了多彩的一頁(yè)。通過(guò)這次活動(dòng)讓我學(xué)到了很多，心中的感觸很多，在不斷地磨礪中我得到了成長(zhǎng)！