第一篇：《連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

沙灣中心小學(xué)

鄧婉儀

教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)教科書第八冊(cè)第39頁例1 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能在解決生活問題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常見算法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解連減時(shí)不同算法的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：在連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算中理解加括號(hào)如何變符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們會(huì)自己買文具嗎？老師帶了100元?jiǎng)倓側(cè)ノ木叩曩I了一個(gè)筆記本（單價(jià)5元）和一套教學(xué)三角板（單價(jià)15元），老師該如何付錢？有多少種付錢的方法？你能幫老師解決這個(gè)問題嗎？

（讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決他們很熟悉的問題，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又復(fù)習(xí)了湊整十的計(jì)算方法，為教學(xué)新知識(shí)作了輔墊。）

二、小組合作，探索新知

1、出示情境圖。（多媒體演示）

提供生活情境：鄧?yán)蠋煄Я?34元去逛商場(chǎng)準(zhǔn)備買一條裙子（單價(jià)：66元），一條牛仔褲子（單價(jià)：34元），讓學(xué)生用脫式計(jì)算大比拼怎樣付錢？還剩多少錢？學(xué)生進(jìn)行討論，說說你怎樣想？ 可能有3種：

第一種解法：

234-66-34（從總錢數(shù)中減去裙子的錢，再減去牛仔褲的錢。）

第二種解法：

234-（66+34）

（先算出裙子的錢和牛仔褲的錢一共要多少錢，再從總錢數(shù)中減掉。）

第三種解法：

234-34-66（先從總錢數(shù)中減去牛仔褲的錢，再減去裙子的錢看的。）

師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問題，下面就請(qǐng)你從這三個(gè)算式中選出你最喜歡的一種方法進(jìn)行計(jì)算，算出結(jié)果后再選出你第二喜歡的方法來算。

2、算算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里說一說你覺得哪種好？為什么？

（通過選方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到湊成整

十、整百進(jìn)行計(jì)算所帶來的簡(jiǎn)便，并且肯定學(xué)生的想法，讓學(xué)習(xí)嘗試到利用簡(jiǎn)便運(yùn)算所帶來的甜頭。）

3、脫式計(jì)算大比拼。

出示兩組比賽題 ：

500 －28 －172

500 －（28+172）

1000 －352 －248

1000 －（352+248）

全班學(xué)生分為兩大組，每大組各做一組題，看哪一組做得又對(duì)又快？學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二組做得快，得勝，引起學(xué)生爭(zhēng)議。并讓輸?shù)哪墙M學(xué)生代表說出自己的心里話“如果我們組也是這樣湊整

十、整百進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，我們也一定贏”。

（通過比賽，造成一種矛盾：第一組學(xué)生覺得比賽不公平，因?yàn)榈诙M湊成整

十、整百再減，計(jì)算簡(jiǎn)便。而第一組題是按從左往右的順序計(jì)算，退位算起來麻煩、易錯(cuò)；并從中發(fā)現(xiàn)第一組題與第二組題之間計(jì)算結(jié)果相等的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在矛盾中真正體會(huì)到連減的兩個(gè)數(shù)湊成整

十、整百時(shí)，減去兩個(gè)數(shù)的和比分別減去這兩個(gè)數(shù)簡(jiǎn)便，水到渠成地讓學(xué)生感到運(yùn)用湊整進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的必要性和迫切性，激起學(xué)生主動(dòng)探索簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，達(dá)到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)目的。）

三、大膽猜想，歸納總結(jié)。

1、通過兩組題的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、你怎樣來驗(yàn)證你的猜想？

3、修正你的猜想，用一句話來概括。

（一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)減數(shù)的和。）

4、我們以前學(xué)的交換律和結(jié)合律都能用字母公式表達(dá)出其內(nèi)容，現(xiàn)在你能用更簡(jiǎn)便的語言表達(dá)出我們剛剛的規(guī)律嗎？（用字母公式表示為：a-b-c=a-(d+c)）

5、運(yùn)用這個(gè)規(guī)律時(shí)，你覺得應(yīng)注意些什么？學(xué)生4人為一小組進(jìn)行交流討論。

在連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算中理解加括號(hào)變符號(hào)。

四、鞏固練習(xí)

1、想一想，在○里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)。868-52-48=868○(52+____)

1500-28-272=_____-(28○272)415-74-26=____○(____○____)

2、比一比，誰的方法簡(jiǎn)便。

①528－53－47 ②470－254－46 ③545－167－145 ④326－126－145（提醒學(xué)生不要盲目用公式a-b-c=a-(d+c)，要仔細(xì)觀察題中的數(shù)據(jù)，具體情況具體分析，讓學(xué)生體驗(yàn)到連減簡(jiǎn)便運(yùn)算的多樣性。）

3、小小計(jì)票員（P39“做一做”第2題）

4、拓展活動(dòng)題（備用）

提出可以用連減計(jì)算解決的實(shí)際問題?；貞?yīng)鄧?yán)蠋煹缴虉?chǎng)買衣服的情景，你能告訴鄧?yán)蠋?，我還能買哪些東西，又應(yīng)該如何付錢，讓你和你同桌商量一下后告訴老師。

（讓所學(xué)知識(shí)回歸生活，讓學(xué)生真真正正學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。）

五、小精靈總結(jié)全課

同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計(jì)算的不同方法，并且都能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的運(yùn)用到生活中。希望你們平時(shí)多留心、多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問題，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

第二篇：連減簡(jiǎn)便計(jì)算運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

連減簡(jiǎn)便計(jì)算運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì) 撰寫：謝勇 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在解決問題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇相應(yīng)算法的意識(shí)與能力，發(fā)展學(xué)生思維靈活性。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維靈活的魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是用簡(jiǎn)便方法解決連減計(jì)算題。

2、教學(xué)難點(diǎn)是觀察數(shù)字特點(diǎn)，選擇最恰當(dāng)?shù)暮?jiǎn)便計(jì)算方法。教學(xué)過程

一、開展活動(dòng)：

請(qǐng)8—10學(xué)生到臺(tái)前，進(jìn)行左右手反應(yīng)能力的游戲，進(jìn)行2次，出錯(cuò)的下臺(tái)。

教師對(duì)留在臺(tái)上的學(xué)生給予表揚(yáng)》

學(xué)生觀察：第一次下去了幾名學(xué)生。弟二次下去了幾名學(xué)生，太上留有幾名學(xué)生。數(shù)字板示：

上臺(tái)人數(shù) 第一次淘汰 第二次 留在臺(tái)上 9 4 2 3 92 = 5（4 + 2）=9（4 + 2）教師小結(jié)，揭題：

今天我們就學(xué)習(xí)連減的簡(jiǎn)便計(jì)算

二、探討新知

出示：這本書共有234頁，小明昨天看了66頁，今天又看了34頁。還剩幾頁沒有看？

1、解決例1 教師引導(dǎo)學(xué)生列出不同算式。

234-66-34 234-（66+34）234-34-66（1）、學(xué)生分小組計(jì)算。

（2）師：這3種方法中你最喜歡哪種方法，為什么？（3）、交流、比較（4）、反饋： 誰來說說你的想法

師：為什么不選擇第1種方法？（比較麻煩）而第2、3種方法相比之下比較簡(jiǎn)便。師：我們用不同的方法解決了有關(guān)書的問題

2、把234改成266 師:如果說這本書有266頁,那么這個(gè)數(shù)學(xué)問題又該怎么解決呢? 想一想：你認(rèn)為怎樣算簡(jiǎn)便？ 全班練習(xí)，口答反饋 266-66-34 266-(66+34)

3、討論總結(jié)：

討論：通過剛才解決書的問題，可以看出，在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法。請(qǐng)與你的同桌交流一下，在計(jì)算連減時(shí)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便。

總結(jié)：可以從左往右按順序計(jì)算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，選擇合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生置身于實(shí)際的生活情境之中，親身經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)意識(shí)，達(dá)到了教師、學(xué)生、教材與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合。）

三、鞏固提高

1、判斷：他們算的對(duì)嗎？

325-175-25 672-36+64 =325-(175-25)=672-（36+64）=325-150 =672-100 =175 =572 師：剛才我們所講的簡(jiǎn)便計(jì)算方法只適用于連減運(yùn)算.(板書:連減運(yùn)算中)所以在計(jì)算時(shí)，要先認(rèn)真審題。

2、計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算

470-254-46 372-172-65 545-167-145 149-24-25 615-（215+78）師：第4題你為什么會(huì)先算24+25？第5題你是怎么想的？（減去兩個(gè)數(shù)的和也可以連續(xù)減這兩個(gè)數(shù)）

總結(jié)：在計(jì)算連減時(shí)，先要認(rèn)真審題，再根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，找到最簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、演練場(chǎng)：學(xué)了這么多的兵法我們不能總是“紙上談兵”下面進(jìn)行一次軍事演習(xí)。

756-385-115 435-58-135 324-（124+89）564-46+54 174+77+26+23 28+72-28+72 757-18-105-77 138+547+62-198 我們已經(jīng)學(xué)了許多簡(jiǎn)便方法，在做題時(shí)一定要先看清題目再選擇方法。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過鞏固練習(xí)，更進(jìn)一步體會(huì)到三個(gè)數(shù)連減在計(jì)算上的變化運(yùn)用，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，突破了難點(diǎn)，并深化提高。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些簡(jiǎn)算方法？

（設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，并勇于提出問題，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。）

第三篇：連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

《連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍?zhí)寥逍W(xué)

吳

俊

教學(xué)內(nèi)容：

人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)P21，例4

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法。并能根據(jù)具體的情況選擇合適的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便。

2.通過探索、發(fā)現(xiàn)的方法，對(duì)連減的簡(jiǎn)便計(jì)算進(jìn)行教學(xué)。

3.通過簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇算法的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“湊整”的意識(shí)。4.教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并根據(jù)這幾種方法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)際情況選擇合適的算法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生利用“湊整”思想，看具體數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，不能一概而論。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在這個(gè)春暖花開的季節(jié)，你最想干什么？同學(xué)們喜歡旅行嗎？你們還記得那個(gè)騎自行車旅行的李叔叔嗎？

在他旅行之前要閱讀《自助旅行指南》，現(xiàn)在他有一個(gè)問題需要大家來幫助他解決。（出示PPT例4主題圖）

二、自主探索

1.提問：你能從圖中獲得哪些信息？

數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁。師：?jiǎn)栴}是什么？

2.明白這些以后，誰能說說怎么列式？（學(xué)生只列算式不解答，說說你是怎么想的，教師板書）

預(yù)設(shè)：三種情況，學(xué)生說列式依據(jù)。

（1）從這本書的頁數(shù)里先去掉李叔叔昨天看的66頁，再去掉今天看的43頁，就算出還剩多少頁沒有看。教師板書：234-66-34（2）先算出昨天和今天一共看了多少頁，然后再從總頁數(shù)里面減去看過的頁數(shù)，就是剩下沒有看過的頁數(shù)。教師板書：234-（66+34）

（3）先從總頁數(shù)里面去掉今天看的頁數(shù)，再去掉昨天看的頁數(shù)。教師板書：234-34-66 3.師：同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問題，講得都很有道理，說明這三種方法都是求還剩多少頁沒看的，它們是什么關(guān)系呢？（生：相等的）師板書。4.師：下面請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)算式中任選出一個(gè)你喜歡的進(jìn)行計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)確。

預(yù)設(shè)：請(qǐng)第一個(gè)算完的同學(xué)向大家介紹他的方法。其他同學(xué)的方法也要出示。（1）用234-（66+34）這種方法，因?yàn)檫@種方法算起來比較簡(jiǎn)便，66+34正好湊成100，再從總數(shù)中減去100，不容易出錯(cuò)。小結(jié)：你真是一個(gè)善于觀察的孩子。的確，在這道題目中，66與34是可以湊整的，得到100，并且將66與34先相加是表示今天與昨天共看的頁數(shù)，從總數(shù)234中直接減去兩天看的和100，是很簡(jiǎn)單很方便的方法。

（2）用234-34-66這種方法，因?yàn)檫@種方法算起來也比較簡(jiǎn)便，因?yàn)?34-34正好也能湊成200。

小結(jié)：這種方法也是比較簡(jiǎn)便的方法，從總數(shù)中先減去今天看的頁數(shù)，可以得到整數(shù)200，再減去昨天看的66，也是可以求出還剩多少頁沒看。計(jì)算簡(jiǎn)便。（3）用234-66-34這種方法的應(yīng)該相對(duì)比較麻煩，少有人用。

小結(jié)：從計(jì)算簡(jiǎn)便的角度考慮，我們都不喜歡這種方法，是因?yàn)樗闫饋肀容^麻煩?？雌饋恚覀?cè)谡_遵循題意的基礎(chǔ)上是可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，通過“湊整”進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。5.改變總頁數(shù)。

師：現(xiàn)在老師把書的總頁數(shù)改為266頁，想一想，你認(rèn)為怎么算簡(jiǎn)便了？（學(xué)生思考并解答）6.師生共同小結(jié)。

師：剛才我們討論了連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用方法，這就是我們今天要共同探討的內(nèi)容——簡(jiǎn)便計(jì)算（板書：簡(jiǎn)便計(jì)算）。

師：說一說，在連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的時(shí)候，怎樣算比較簡(jiǎn)便？

學(xué)生總結(jié)，師強(qiáng)調(diào)湊成整百數(shù)的時(shí)候計(jì)算比較簡(jiǎn)便，適時(shí)強(qiáng)化湊整思想。師：在今后的做題時(shí)，我們可以根據(jù)連減算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減計(jì)算。

三、實(shí)際運(yùn)用，深化知識(shí)

1.出示PPT，誰來說說你是怎么想的？

在下面橫線上填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)，在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。868－52 －48=868

(52＋)

1500－28－272=

－(28

272)684－(584+37)=648-

2.射擊游戲，計(jì)算。

（同學(xué)們計(jì)算，教師巡視、輔導(dǎo)）3.判斷題，改正錯(cuò)誤。

4（多媒體出示第6題的照片，改為春游的背景）

師：在生活實(shí)際中，為了征求大家的意見，有的時(shí)候用投票的方式進(jìn)行，有效票共有三種情況：贊成、反對(duì)和棄權(quán)。現(xiàn)在，我們學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)ゴ河危蠋熣髑蟠蠹业囊庖?，是否愿意去“北京海洋館”，我們四年級(jí)的同學(xué)一共有60名同學(xué)參加投票。其中，贊成43票，反對(duì)7票，棄權(quán)的有幾票？你們能很快地算出來嗎？

（同學(xué)們計(jì)算，教師巡視、輔導(dǎo)。訂正時(shí)，要求學(xué)生說出計(jì)算過程。）集體訂正計(jì)算結(jié)果，分析錯(cuò)因。

四、全課總結(jié) 1.課堂小結(jié)。

師：通過我們的共同合作，大家用不同的方法解決了李叔叔旅行中的問題。在計(jì)算連減時(shí)，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（學(xué)生回答）所以在計(jì)算時(shí)，我們要根據(jù)算式中的數(shù)據(jù)的特點(diǎn)運(yùn)用“湊整”的思想，選擇合適的算法，使計(jì)算簡(jiǎn)便。2.作業(yè)：練習(xí)七第2、3題。板書設(shè)計(jì)：

第四篇：《連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)9

五、課堂評(píng)價(jià)，全課總結(jié)。

同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計(jì)算的不同方法，并且都能把所學(xué)的知識(shí)巧妙的運(yùn)用到生活中，希望你們平時(shí)多留心，多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問題，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

課后反思：

本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，為了突出新的教學(xué)理念，我在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡和熟悉的旅游情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受知識(shí)的形成過程，在解決生活問題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算，體驗(yàn)解決問題的策略的多樣化。

傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)的枯燥，乏味的機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練。而本節(jié)課我充分發(fā)揮多媒體課件的作用，從學(xué)生熟悉的生活中巧妙地引入到怎樣解決“李叔叔還剩多少頁沒看？”這個(gè)問題中，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

通過討論、交流找出問題的不同方法，然后在對(duì)比的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。在思考與交流的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)和能力，發(fā)展思維的靈活性

第五篇：連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)1

《連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

中衛(wèi)九小 張樹芳

教學(xué)內(nèi)容：

人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)P39，例1

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法。并能根據(jù)具體的情況選擇合適的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便。

2.通過探索、發(fā)現(xiàn)的方法，對(duì)連減的簡(jiǎn)便計(jì)算進(jìn)行教學(xué)。

3.通過簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇算法的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“湊整”的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并根據(jù)這幾種方法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)際情況選擇合適的算法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生利用“湊整”思想，看具體數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，不能一概而論。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 口算

66+34= 127+73= 82+18 = 55+45= 234-34= 545-145= 375-75= 107-7= 觀察小結(jié)：個(gè)位相加得10，十位相加得9的兩個(gè)數(shù)相加得整百。個(gè)位和十位上的數(shù)字相同的兩個(gè)數(shù)相減得整百。

我們計(jì)算時(shí)常?？梢杂脺愓姆椒▉硎褂?jì)算更簡(jiǎn)便。下面我們就一起來解決一個(gè)問題，并在解決問題的過程中一起來探討怎樣使計(jì)算更簡(jiǎn)便。

你們還記得那個(gè)騎自行車旅行的李叔叔嗎？

在他旅行之前要閱讀《自助旅行指南》，現(xiàn)在他有一個(gè)問題需要大家來幫助他解決。（出示PPT例1主題圖）

二、自主探索

1.提問：你能從圖中獲得哪些信息？你能提出哪些問題？（教師提示三個(gè)條件都要用上）

數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁。

師：根據(jù)這些條件，你能提出哪些問題？

2.明白這些以后，誰能說說你是怎樣計(jì)算這個(gè)問題的？（學(xué)生只列算式不解答，說說你是怎么想的，教師板書）

預(yù)設(shè)：三種情況，學(xué)生說列式依據(jù)。

（1）從這本書的頁數(shù)里先去掉李叔叔昨天看的66頁，再去掉今天看的43頁，就算出還剩多少頁沒有看。

教師板書：234-66-34（2）先算出昨天和今天一共看了多少頁，然后再從總頁數(shù)里面減去看過的頁數(shù)，就是剩下沒有看過的頁數(shù)。

教師板書：234-（66+34）

（3）先從總頁數(shù)里面去掉今天看的頁數(shù)，再去掉昨天看的頁數(shù)。教師板書：234-34-66 3.師：同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問題，講得都很有道理，說明這三種方法都是求還剩多少頁沒看的，它們是什么關(guān)系呢？（生：相等的）師板書。

4.分組進(jìn)行計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)確。（抽三名學(xué)生板演）比較交流：哪種計(jì)算簡(jiǎn)便一些？說出理由。

（1）用234-（66+34）這種方法，因?yàn)檫@種方法算起來比較簡(jiǎn)便，66+34正好湊成100，再從總數(shù)中減去100，不容易出錯(cuò)。

小結(jié)：你真是一個(gè)善于觀察的孩子。的確，在這道題目中，66與34是可以湊整的，得到100，并且將66與34先相加是表示今天與昨天共看的頁數(shù)，從總數(shù)234中直接減去兩天看的和100，是很簡(jiǎn)單很方便的方法。（2）用234-34-66這種方法，因?yàn)檫@種方法算起來也比較簡(jiǎn)便，因?yàn)?34-34正好也能湊成200。小結(jié)：這種方法也是比較簡(jiǎn)便的方法，從總數(shù)中先減去今天看的頁數(shù)，可以得到整數(shù)200，再減去昨天看的66，也是可以求出還剩多少頁沒看。計(jì)算簡(jiǎn)便。

（3）用234-66-34這種方法的應(yīng)該相對(duì)比較麻煩。

小結(jié)：從計(jì)算簡(jiǎn)便的角度考慮，我們都不喜歡這種方法，是因?yàn)樗闫饋肀容^麻煩?？雌饋?，我們?cè)谡_遵循題意的基礎(chǔ)上是可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，通過“湊整”進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。

5.師生共同小結(jié)。

師：剛才我們討論了連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用方法，這就是我們今天要共同探討的內(nèi)容——連減的簡(jiǎn)便計(jì)算（板書：連減的簡(jiǎn)便計(jì)算）。

師：說一說，在連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的時(shí)候，怎樣算比較簡(jiǎn)便？ 學(xué)生總結(jié)，一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),等于一個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和.或者也可以先減第二個(gè)數(shù)再減第一個(gè)數(shù).用字母表示：a－b－c=a－(b＋c)a－b－c=a－c－b 師：在今后的做題時(shí)，我們可以根據(jù)連減算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減計(jì)算。

三、實(shí)際運(yùn)用，深化知識(shí)

（一）反饋練習(xí):

（1）PPT出示射擊游戲（哪種方法好）

（2）學(xué)生獨(dú)立完成課本第39頁的“做一做”第1題

（二）鞏固練習(xí): 1.出示PPT，誰來說說你是怎么想的？

在下面橫線上填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)，在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。459-47-159=459 47 159 124-14-24=124-□-□ 673-152-48=673 152 48 324-54-46=□-（□+□）2.計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎么計(jì)算。800-138-162 847-（89+47）540-63+37 3.我是小法官。（判斷正誤）4.我是數(shù)學(xué)小博士。

四、全課總結(jié) 1.課堂小結(jié)。

師：通過我們的共同合作，大家用不同的方法解決了李叔叔旅行中的問題。在計(jì)算連減時(shí)，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（學(xué)生回答）所以在計(jì)算時(shí)，我們要根據(jù)算式中的數(shù)據(jù)的特點(diǎn)運(yùn)用“湊整”的思想，選擇合適的算法，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

五、作業(yè)：練習(xí)七第1、2題。板書設(shè)計(jì)：