第一篇：《游子吟》技術(shù)資源支持教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

《游子吟》技術(shù)資源支持教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

【設(shè)計(jì)思路】

本課中，由于“聲音的錄制與播放”內(nèi)容本身對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，因此，沒有按照教材中的那樣先插入藝術(shù)字、圖片再進(jìn)行聲音的錄制順序，而是先讓學(xué)生進(jìn)行聲音的錄制練習(xí)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?本課是用學(xué)生耳熟能詳?shù)奶圃?shī)錄制)，使學(xué)生全身心投入到對(duì)電腦錄制與播放聲音的探索學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮出學(xué)生的潛力（不要小估學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦中的潛力），在全神貫注地學(xué)習(xí)活動(dòng)中有所得，有所悟。同時(shí)根據(jù)本教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際分成兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)是聲音的錄制，第二課時(shí)是藝術(shù)字、圖片的插入、調(diào)整以及超級(jí)鏈接的設(shè)置。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

（1）會(huì)啟動(dòng)和關(guān)閉“錄音機(jī)”程序，認(rèn)識(shí)錄音機(jī)程序的界面

（2）了解wav格式的文件是常見的一種聲音文件格式

（3）學(xué)會(huì)用“錄音機(jī)”播放和錄制聲音

（4）掌握藝術(shù)字的插入和調(diào)整.（5）超級(jí)鏈接之間的交互性

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)探索在演示文稿中錄制聲音、插入藝術(shù)字和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。

（2）參與演示文稿的設(shè)計(jì)與制作，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力，并進(jìn)一步提高他們的審美能力以及創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從“錄音機(jī)”程序的探索學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】：會(huì)用“錄音機(jī)”播放和錄制聲音（課時(shí)一）。藝術(shù)字的變形處理和超級(jí)鏈接的設(shè)置（課時(shí)二）

【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握添加播放的效果操作；掌握延長(zhǎng)錄音時(shí)間的技巧（課時(shí)一）。鏈接之間的交互性（課時(shí)二）。

【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、圖片素材、演示文稿背景聲音素材、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室每臺(tái)機(jī)需配上耳麥，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)暢通，學(xué)生“多媒體作品”評(píng)價(jià)表。

【教學(xué)過(guò)程】

課時(shí)一：插入聲音——錄制聲音

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，明確任務(wù)

激趣引入一：

1、出示一個(gè)游子吟.wav文件。學(xué)生觀察這一下這個(gè)文件的圖標(biāo)，你猜想他是一個(gè)什么文件呢？

（學(xué)生觀察文件圖標(biāo)和文件名——說(shuō)出圖標(biāo)的特征，是wav格式文件。猜想是：聲音文件，因?yàn)閳D標(biāo)是喇叭）

激趣引入二：（1）播放有聲音的演示文稿——幻燈片欣賞：配樂詩(shī)朗誦《游子吟》。學(xué)生聽、并發(fā)表聽后的感覺，這聲音怎么這么熟悉，明白了：是老師自己的聲音。（2）既然錄音機(jī)可以播放聲音，那么錄音機(jī)可以錄制聲音嗎？（學(xué)生發(fā)表自已的見解：錄音機(jī)當(dāng)然要能錄聲音）。今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行聲音的錄制吧！

（二）課堂教學(xué)任務(wù)：插入聲音——錄制聲音

教師：既然大家都想錄制自己的聲音，那今天我們就來(lái)錄制一首你自己喜歡又很熟悉的唐詩(shī)吧。如果一首唐詩(shī)錄制完成以后還有時(shí)間的話，大家還可以錄制一到二首唐詩(shī)或者你喜歡的歌曲你自己演唱（師：分步驟演示聲音的錄制方法）

學(xué)生探索活動(dòng)一：

1、首先啟動(dòng)ppt，并新建一個(gè)演示文稿同時(shí)最小化與任務(wù)欄；

2、作好錄制聲音的準(zhǔn)備

3、使用播放器播放背景音樂（目的是將背景音樂和錄制的聲音同步插入到演示文稿中）

4、錄制聲音（分組完成，每個(gè)小組合作一個(gè)聲音文件）

教師：巡視、個(gè)別輔導(dǎo)，注意收集學(xué)生探索操作中遇到的問題。同時(shí)在大家操作完成以后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)演示，并講解操作步驟。

教師：在我們錄制聲音的過(guò)程中大家發(fā)現(xiàn)了一些問題：錄音的時(shí)間太短，只能錄60秒，它的擴(kuò)展名是WAV格式的，是沒有經(jīng)過(guò)壓縮的格式，在錄制的時(shí)候只能有一分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度，但占據(jù)的磁盤空間卻達(dá)到了10M左右，而如果要增加的話就只能重新點(diǎn)擊錄音按鈕。

學(xué)生探索二：嘗試將錄制的聲音文件在演示文稿中進(jìn)行播放——選擇循環(huán)播放設(shè)置。

（三）保存作品：學(xué)生將作品以機(jī)位號(hào)命名（即所在的小組號(hào)）上傳至“教師”機(jī)中的“作業(yè)文件夾”進(jìn)行保存。

（四）小結(jié)：都學(xué)會(huì)了用“錄音機(jī)”來(lái)錄制和播放聲音，其實(shí)錄音機(jī)還有許多其它功能，如播放各種常見的音樂文件，這里老師為大家介紹一些有關(guān)聲音文件的小知識(shí)：一般我們現(xiàn)在常見的聲音格式有wav、mp3、mid、cd、wma等格式，而這些音樂格式之間是可以互相轉(zhuǎn)換的，但是要有第三方軟件提供支持，比如我們常用的“超級(jí)解霸”音視頻軟件就有音樂格式相互轉(zhuǎn)換的功能。如果大家感興趣的話，歡迎大家課后去研究“錄音機(jī)”的其它操作方法和技巧，歡迎大家在研究后與錢老師來(lái)交流。

課時(shí)二：插入藝術(shù)字、圖片及超級(jí)鏈結(jié)設(shè)置

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，明確任務(wù)

教師：播放演示文稿《游子吟》。

學(xué)生：欣賞演示文稿同時(shí)提出自己作品的完善設(shè)計(jì)思路（小組討論）

（二）課堂教學(xué)任務(wù)：插入藝術(shù)字、圖片以及超級(jí)鏈接設(shè)置

任務(wù)一：插入藝術(shù)字

教師：藝術(shù)字的插入前面我們已經(jīng)進(jìn)行過(guò)了操作實(shí)踐，今天我們要使用“藝術(shù)字工具欄”對(duì)我們的藝術(shù)字進(jìn)行美化和調(diào)整。（演示并講解藝術(shù)字工具欄的使用以及各按鈕的作用）

學(xué)生探索活動(dòng)一：

1、打開上節(jié)課未完成的的作品；

2、插入新幻燈片，（幻燈片一般都不只一張，因此，要在第一張文稿后繼續(xù)插入新的幻燈片）（要求：幻燈片不少于三張）；

3、將自己的作品進(jìn)行命名，標(biāo)題要用插入藝術(shù)字的方法進(jìn)行；

4、將插入的藝術(shù)字進(jìn)行修改與美化處理。

教師：巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

任務(wù)二：插入外部圖片（來(lái)自文件）并調(diào)整、處理圖片

學(xué)生探索活動(dòng)二：

1、出入來(lái)自文件的圖片；

2、將圖片進(jìn)行調(diào)整

問題一：在word中插入圖片與在ppt中插入圖片的方法基本相似，但還有什么不同的地方嗎？

學(xué)生：討論、嘗試、分組請(qǐng)代表回答問題

★在word中插入的圖片有“文字環(huán)繞”的選項(xiàng)，而在ppt中則沒有“文字環(huán)繞”的設(shè)置。

★比較——在ppt中的圖片工具欄

在word中的圖片工具欄

問題二：在ppt中如果將圖片設(shè)置成了演示文稿的背景，那么圖片還可以像插入的圖片那樣進(jìn)行大小、位置等的調(diào)整嗎？

學(xué)生：思考、討論、嘗試，并請(qǐng)小組的代表回答。

任務(wù)

三、超級(jí)鏈接的設(shè)置

教師：我們前面基本完成了演示文稿的制作，那么現(xiàn)在就需要將各個(gè)頁(yè)面進(jìn)行交互，以便我們的觀看更加流暢和完整，現(xiàn)在就需要同學(xué)們對(duì)這些演示文稿進(jìn)行超級(jí)鏈接的設(shè)置。

學(xué)生探索活動(dòng)三：根據(jù)自己的作品進(jìn)行每一張幻燈片超級(jí)鏈接的設(shè)置。

教師：巡視、指導(dǎo)，為學(xué)生提建議。

教師提問：你認(rèn)為怎樣的幻燈片是有個(gè)性的？（學(xué)生回答）

教師：有個(gè)性的幻燈片就是要在幻燈片中插入你喜歡的圖片，同時(shí)將圖片和聲音一起協(xié)調(diào)的放在演示文稿中。下面就讓我們繼續(xù)在剛才大家的作品中插入你喜歡的圖片，把它制作成有個(gè)性的作品。

學(xué)生探索活動(dòng)三：繼續(xù)修改自己的作品。

（三）保存作品：仍然將作品保存在上次課保存的路徑。

（四）評(píng)價(jià)

六、自評(píng)與小結(jié)：

檢查一下你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？掌握程度怎么樣？

（五）總結(jié)：今天這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了圖片的插入以及圖片的調(diào)整，同時(shí)還對(duì)在word中的圖片工具欄和在ppt中的圖片工具欄進(jìn)行了對(duì)比，找到它們之間的區(qū)別。通過(guò)今天的課，能設(shè)計(jì)出圖文并茂的幻燈片作品。課后，有條件的同學(xué)還可以選擇其他主題設(shè)計(jì)成幻燈片，在下次上課的時(shí)候向同學(xué)展示。

第二篇：技術(shù)資源支持的小學(xué)古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

技術(shù)資源支持的小學(xué)古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中，古詩(shī)占有一定的比例。這些古詩(shī)語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃，充分顯示了中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。但由于小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)古詩(shī)中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩(shī)教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。而利用多媒體輔助小學(xué)古詩(shī)教學(xué)，能讓學(xué)生在不知不覺中拉近與作品的距離,融入詩(shī)歌的美妙意境，身臨其境地品味詩(shī)詞韻味兒，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)理解。下面以《望廬山瀑布》一詩(shī)為例，談?wù)劧嗝襟w在古詩(shī)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、再現(xiàn)情境

[案例一]《望廬山瀑布》一詩(shī)的教學(xué)中，教師通過(guò)課件展示一幅天然山水畫面：“香爐峰冉冉升起團(tuán)團(tuán)白煙，白煙彌漫在青山藍(lán)天之間。在紅日照耀下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像萬(wàn)縷紫色的云霞。氣勢(shì)磅礴的瀑布，像飛一樣從山上直瀉而下?！碑嬅嫔鷦?dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)中“生紫煙”、“掛前川”、“飛流直下”、“三千尺”等精煉語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的情境，活色生香雅致靈動(dòng)的畫面極大地激活了學(xué)生的興奮點(diǎn)。在一聲聲驚嘆中學(xué)生的思維跟著畫面飛向了廬山高處，暢游在壯觀的美景之中。學(xué)生進(jìn)入情境后，老師問：“你看到了什么？”這時(shí)，學(xué)生的形象思維迅速展開，各種形象紛至沓來(lái)，學(xué)生把剛才看到的、以前電視里看到的、合情合理想象到的，都用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。

古詩(shī)語(yǔ)言精煉，內(nèi)容含義深?yuàn)W，文字所表達(dá)的內(nèi)容是隱性的，小學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境。教學(xué)時(shí)利用投影、錄像、音樂、動(dòng)畫等，將深?yuàn)W的含義具體化、形象化，以顯見隱，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生的思維閘門，使學(xué)生得以順利地進(jìn)入古詩(shī)意境，理解詩(shī)句內(nèi)涵。以往，我們?cè)诮虒W(xué)中總是讓學(xué)生讀讀詩(shī)句，想想詩(shī)句的意思，以為詩(shī)的意思理解了，也就能夠品讀出感情來(lái)了。其實(shí)不然，學(xué)生有時(shí)就是明白了詩(shī)句的意思，卻還是游蕩在詩(shī)詞的外面，進(jìn)不去。結(jié)果學(xué)了詩(shī)，只會(huì)大致理解詩(shī)句的意思。詩(shī)情出不來(lái)，感受經(jīng)典的語(yǔ)言魅力自然無(wú)從談起。究其原因，問題出在學(xué)生沒有進(jìn)入詩(shī)詞的意境。葉圣陶先生說(shuō)：“作者胸有境，入境始于親?！边M(jìn)入了詩(shī)的“境”，就等于與圣賢晤面，開始進(jìn)行“對(duì)話”了。在上述案例中，教師巧妙運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，通過(guò)絢麗的畫面，鮮艷的色彩，將學(xué)生帶入了優(yōu)美的詩(shī)境。抽象、凝煉的語(yǔ)言與具體形象的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，詩(shī)詞中的文字就活了，學(xué)生眼前不僅會(huì)浮現(xiàn)出詩(shī)中的景物畫面,而且還會(huì)浮現(xiàn)出詩(shī)人的音容笑貌，進(jìn)而感受到詩(shī)人內(nèi)心的思想感情，以至與詩(shī)人心靈相通相融。于是，“我”誦讀，便是“我”自己情感的傾訴，“我”自己心靈的歌唱。

二、品味意韻

[案例二] 古詩(shī)《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會(huì)。而課件的恰當(dāng)運(yùn)用就解決了這一難題。教師在教學(xué)時(shí)提問：“生”字是什么意思？詩(shī)人為什么不用“升”而用“生”呢？

緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看課件，畫面上：草木蔥蘢，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊嶂而香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。課件展示將古詩(shī)中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫面，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動(dòng)態(tài)畫面中領(lǐng)悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會(huì)就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說(shuō)明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。

古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，往往一個(gè)詞，一個(gè)句子就是一幅畫、一個(gè)生活場(chǎng)景、一段心路歷程，甚至是一段人生，讓人遐想，引人深思。但由于受時(shí)間和空間的限制，古詩(shī)中涉及到很多學(xué)生無(wú)法直接看到的事物和現(xiàn)象。在古詩(shī)的教學(xué)中，能否將那些“著一字而境界全出”的文眼挖掘出來(lái)，讓學(xué)生展開豐富的想象，浮現(xiàn)畫面，這是古詩(shī)教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)采取的大都是“串講法”。教師滔滔不絕地講解，而忽略了古詩(shī)中最具光華、最耐人尋味的意蘊(yùn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，感受不到古詩(shī)詞的魅力，思想感情為之窒息，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞成為負(fù)擔(dān)。而在上述環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)，克服了時(shí)空限制，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽形象，以“明”見“暗”，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，呈現(xiàn)事物變化發(fā)展的過(guò)程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“情感思維空間”，實(shí)現(xiàn)由形象感知到情感思維的飛躍。這樣有利于學(xué)生抓住詩(shī)中的詩(shī)眼或者含有深刻意義的詞語(yǔ)，反復(fù)推敲、體會(huì)語(yǔ)言文字的妙處，水到渠成地領(lǐng)悟詩(shī)的意蘊(yùn)。

三、感悟詩(shī)情

[案例三]在指導(dǎo)朗讀《望廬山瀑布》時(shí)，學(xué)生觀看課件，形象感知瀑布的壯麗景象，從瀑布跌入山谷發(fā)出的巨響中，感受瀑布那“飛流直下三千尺’的磅礴氣勢(shì)。緊接著教師再隨著播放的悅耳韻律朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀去感染學(xué)生，為學(xué)生在朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面做示范。通過(guò)配樂朗讀示范，感受詩(shī)的內(nèi)涵與氣勢(shì)，使學(xué)生很快領(lǐng)悟到“生”字應(yīng)讀重，讀慢，以突出香爐峰的煙霧不斷地、慢慢地向上升騰的情景?！帮w流直下”形容瀑布筆直而下，氣勢(shì)磅礴，因此讀此句吐字要強(qiáng)勁、響亮，而“三千尺”是作者夸張的寫法，讀的時(shí)候要有氣勢(shì)。“疑”是詩(shī)人大膽而新奇的想象，應(yīng)該重讀，以突出詩(shī)人對(duì)大自然的贊嘆。在學(xué)生基本掌握讀的技巧的基礎(chǔ)上，接著再讓他們隨著音樂跟著錄音試著讀，孩子們很快就領(lǐng)悟了詩(shī)的韻味，讀出了詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)也受到了美的熏陶。

古詩(shī)文代表著語(yǔ)言藝術(shù)的最高境界，字字珠璣，句句有情，音韻和諧，平仄相間。詩(shī)與音樂本是同根生，音樂是聽覺的藝術(shù)，詩(shī)，也是聽覺的藝術(shù)。優(yōu)美的語(yǔ)言，和諧的韻律，恰當(dāng)?shù)囊髡b，會(huì)讓人陶醉，增強(qiáng)感染力，創(chuàng)造最佳的課堂氛圍。在上述案例中，教師合理運(yùn)用聲像手段，以音樂作背景，烘托著老師的深情范讀，將學(xué)生帶進(jìn)了詩(shī)境，感受詩(shī)韻，浸潤(rùn)詩(shī)情，動(dòng)情誦讀，了無(wú)痕跡地把詩(shī)人豪邁的性格、熱愛祖國(guó)大好河山的情感表達(dá)得淋漓盡致。實(shí)踐證明，教學(xué)中采用形象直觀的現(xiàn)代多媒體輔助教

學(xué)，旋律優(yōu)美的音樂，韻律悅耳的錄音朗讀，能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)形象的語(yǔ)言，使學(xué)生披文入情，緣情融情，感悟一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這時(shí)詩(shī)的語(yǔ)言便成為了有聲有色的圖畫。學(xué)生眼前有景，心中有情，朗讀自然有情，有味兒。

四、重構(gòu)意象

[案例四]教學(xué)古詩(shī)《望廬山瀑布》的最后環(huán)節(jié)，教師播放配有優(yōu)美音樂的課件。學(xué)生邊聽、邊看、邊想。教師問：“如果你也來(lái)到這般景象中會(huì)有怎樣的感受？你覺得眼前的瀑布像什么？”學(xué)生邊觀看壯闊的瀑布，邊展開豐富的想象?？芍^思接千載，視通萬(wàn)里。經(jīng)歷了愉悅的詩(shī)情畫意之旅后，孩子們語(yǔ)言庫(kù)存中的語(yǔ)言被激活，并迅速地組合，與真實(shí)體驗(yàn)的心理產(chǎn)物迅速同構(gòu)，產(chǎn)生新的意象，心靈之語(yǔ)也隨之汩汩而來(lái)：“香爐峰上團(tuán)團(tuán)霧氣，在陽(yáng)光中，變成了紫色的云霞，好漂亮！” “多美的景象，我仿佛漫步在煙霧繚繞的仙境之中。”“這長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布像天上仙女手中揮舞的銀紗，美極了?！薄捌俨紡母吒叩纳缴媳简v而下，仿佛一條白色巨龍從天而降。”?? 古詩(shī)文具有簡(jiǎn)潔、篇幅短小而意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)，學(xué)生要充分了解詩(shī)中意境，詩(shī)句的言外之意，就要靠自己的想象補(bǔ)充和領(lǐng)悟。教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段，以古詩(shī)文作為一個(gè)載體，讓學(xué)生去聯(lián)想、補(bǔ)充和創(chuàng)造，以構(gòu)想詩(shī)詞的畫面。多媒體以它特有的方式展示著美的對(duì)象，為學(xué)生創(chuàng)造性地重構(gòu)意象提供了天地。學(xué)生以直觀為線索，從中體驗(yàn)美，并積極地發(fā)現(xiàn)美。用自己的語(yǔ)言表達(dá)美，創(chuàng)造美，詩(shī)歌中的意象在不經(jīng)意間得以重構(gòu)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了有效的訓(xùn)練。在上述案例中，教師沒有停留在對(duì)詩(shī)詞含義的理解上，而是在學(xué)生有了直觀的感受后，對(duì)詩(shī)句的意思有了初步理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開豐富的想象。眼前壯麗的美景讓學(xué)生很快調(diào)動(dòng)起自己的生活體驗(yàn)，喚起相似的記憶，用鮮活的語(yǔ)言，活靈活現(xiàn)地描繪出他們心中的瀑布。意象的重構(gòu)，就在這師、生、畫面三者的對(duì)話中生成，形象感染和情感熏陶也在這生成的過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)代教學(xué)研究表明：多種感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果，要優(yōu)于單感官感知的學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉，為教育教學(xué)提供了感官的全方位刺激和信息傳遞的最佳通途。把它應(yīng)用于古詩(shī)文的教學(xué)中，彌補(bǔ)了小學(xué)生由于知識(shí)面窄，生活經(jīng)歷有限，表象儲(chǔ)備貧乏而造成的對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情等的感知和理解的不足，為學(xué)生搭起了一座通往認(rèn)知世界的橋梁，開拓出詩(shī)歌教學(xué)的新天地。

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一，學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)

1，學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 學(xué)習(xí)目標(biāo)又分為： 1）知識(shí)目標(biāo)：

A.掌握本課單詞:draw,sing,dance,play chess,play violin

B.重點(diǎn)句型：——Can you......?

—— Yes,I can./No,I can’t.2）能力目標(biāo)：用目標(biāo)句型的新單詞談?wù)撍说哪芰Α?）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生之間的了解。

通過(guò)自主，交互方式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。2，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版中學(xué)英語(yǔ)第七冊(cè)的Unit1 Can you play the guitar? 1a—2d是聽說(shuō)課.學(xué)習(xí)任務(wù)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的文字，音樂，視頻，圖像，動(dòng)畫等豐富的資源及其提供的強(qiáng)大交互功能促進(jìn)理解和品位語(yǔ)言，激發(fā)情感，啟發(fā)想象，增強(qiáng)表達(dá)欲望，從而了解同學(xué)使英語(yǔ)水平得到更好的發(fā)展。

二，學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的單詞量，進(jìn)行了一定量的聽說(shuō)練習(xí)和訓(xùn)練；學(xué)生基本掌握文字輸入，上網(wǎng)瀏覽等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。

三，學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

1，學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（1）Web教室（2）其他 2，學(xué)習(xí)資源類型（1）課件（網(wǎng)絡(luò)課件）

（2）其他（師生合作搜集資源，建成“動(dòng)物小站）3，學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明

四，學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

課前，教師將師生合作搜集到的能力單詞相關(guān)資料虛擬建成網(wǎng)站“能力小站”,并發(fā)布到校園網(wǎng)上。既包括了課堂教學(xué)所用的資源，又包括了供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。

五，學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

1，學(xué)習(xí)情境類型（1）虛擬情境 2，學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

教學(xué)中運(yùn)用激情的語(yǔ)言，生動(dòng)的圖像，優(yōu)美的音樂，逼真的動(dòng)畫，動(dòng)感的視頻等創(chuàng)設(shè)情境，是學(xué)生如同身臨其境，設(shè)身處地的在一個(gè)生動(dòng)活潑，和諧友好的環(huán)境中，看得清楚，聽得真切，感受深刻，學(xué)的更投入更主動(dòng)。

六，學(xué)習(xí)活動(dòng)組織

1，自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 類型1:支架式

使用資源：“能力小站”（虛擬網(wǎng)絡(luò))

學(xué)生活動(dòng)：從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，為了把學(xué)生引向深入，逐步升華，搭建了腳手架：通過(guò)課文和網(wǎng)上提供的文章的閱讀多角度的了解人的能力--借助多媒體的豐富資源，在品位中加深情感體驗(yàn)--欣賞圖畫，利用交流平臺(tái)了解能力--音樂與情感交融，傳達(dá)人之間了解之情。類型2:隨機(jī)進(jìn)入式

相應(yīng)內(nèi)容：隨機(jī)進(jìn)入“能力小站”。

使用資源：“能力小站”（虛擬網(wǎng)絡(luò))

學(xué)生活動(dòng)：在了解新知識(shí)和論壇發(fā)言這兩部分的血洗中，學(xué)生可以隨意通過(guò)不同途經(jīng)，不同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得多方面的，富有個(gè)性化的知識(shí)，理解和感受。2，協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 類型1：伙伴

相應(yīng)內(nèi)容：同位或鄰位同學(xué)結(jié)成合作伙伴，了解同學(xué)，論壇交流 使用資源：“能力小站” 分組情況：相鄰的兩三個(gè)同學(xué)為一組

學(xué)生活動(dòng)：了解：獨(dú)立思考--交流對(duì)同學(xué)的了解--匯報(bào)交流

論壇交流部分：獨(dú)立思考--互相討論，修改--討論同學(xué)之間的強(qiáng)項(xiàng)。教師活動(dòng)：觀察引導(dǎo) 類型2：角色扮演

相應(yīng)內(nèi)容：讓學(xué)生扮演三種不同的動(dòng)作 使用資源：“能力小站”

分組情況：根據(jù)選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容分組 學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)--個(gè)別匯報(bào)--全班匯報(bào) 教師活動(dòng)：合作表演 3.教學(xué)流程設(shè)計(jì) 開始

設(shè)境激情，網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入 網(wǎng)絡(luò)：瀏覽網(wǎng)頁(yè)，聽錄音 提出聽錄音 開始聽錄音 錄音：聽錄音 踴躍發(fā)言，回答問題 布置學(xué)習(xí)任務(wù) 網(wǎng)絡(luò)：復(fù)述錄音 學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng) 網(wǎng)絡(luò)：圖片欣賞，教師點(diǎn)評(píng) 錄音：齊聲朗讀，感情朗讀 布置作業(yè)，拓展知識(shí) 結(jié)束

七，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1，測(cè)試工具與形式（1）堂上提問（2）合作完成作品（3）其他（論壇發(fā)言）2，測(cè)試內(nèi)容

在“能力小站”中，選擇一張自己喜歡的圖片，并用一句話描述，發(fā)表在論壇上，形成自己的審美觀點(diǎn)。

第四篇：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

方案一：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：《相鄰數(shù)》

活動(dòng)主題：

《猜猜我是誰(shuí)》

活動(dòng)名稱：《相鄰數(shù)》

活動(dòng)領(lǐng)域:數(shù)學(xué)

執(zhí)筆：邵雪晴

個(gè)性策略：活動(dòng)反思：活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解10以內(nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系，知道一個(gè)數(shù)和它前后兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)已有條件尋找不一個(gè)數(shù)多1和少1的數(shù)。

3、通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖畫紙若干、禮花視頻和范畫、排筆刷、水粉顏料。

活動(dòng)重點(diǎn)：

享受創(chuàng)作的趣味性，感受禮花在夜空中綻放的美。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用鮮艷的蠟筆描畫、組合、重疊長(zhǎng)短不同的線條，并運(yùn)用蠟筆和排水畫進(jìn)行創(chuàng)作。

禮儀教育要點(diǎn)：

學(xué)會(huì)合作，團(tuán)結(jié)小朋友。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)倒數(shù)**數(shù)學(xué)說(shuō)順倒數(shù)，引出主題。

師：今天老師要跟小朋友玩?zhèn)€小游戲，教師組織幼兒玩順倒數(shù)的游戲。

要求：我說(shuō)倒數(shù)，小朋友們就說(shuō)順數(shù)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒興趣，理解相鄰數(shù)的關(guān)系。

1、師：你們知道什么叫鄰居嗎？你們旁邊的兩個(gè)朋友是你的鄰居，請(qǐng)小朋友們說(shuō)你旁邊的鄰居是誰(shuí)好嗎？（幼兒互相說(shuō)）

（1）師：今天我們來(lái)猜一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，看看誰(shuí)猜的最快？

（2）師：說(shuō)它像花不是花，用火點(diǎn)燃它才開，五光十色真美麗，大人小孩都愛它。猜猜是什么？

2.通過(guò)身體表演禮花綻放的模樣，欣賞視頻禮花，感受禮花在夜空中綻放的美。

（1）師：你們猜的真準(zhǔn)確。你們想扮演禮花嗎？（請(qǐng)小朋友想象并表演禮花綻放的模樣）

（2）師：你們表演的禮花真棒，那誰(shuí)知道什么時(shí)候燃放禮花呢？你見過(guò)的禮花是什么樣子的？

（3）師：今天老師帶來(lái)了視頻禮花，我們一起來(lái)看看！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，禮花是什么樣子的？像什么？有哪些美麗的顏色？

（4）師：我們看到這么美麗的禮花，那你看到的禮花是什么樣子的？像什么？他們一樣嗎？有什么不一樣？

教師總結(jié)：我們看到了五顏六色的禮花，它們?cè)僖箍罩星ё內(nèi)f化、形態(tài)各異，有的閃閃發(fā)光像夜空中得星星，有的無(wú)光十色像天邊的彩虹，有的像城市中的霓虹燈，真的非常美麗。

3.引導(dǎo)幼兒觀察欣賞禮花的圖片和范畫。

（1）師：這么漂亮的禮花，你們想畫嗎？

（2）師：禮花是怎么畫的呢？現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ炊Y花畫展，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這些禮花運(yùn)用了哪些線條和顏色？是怎么畫的？（教師觀察指導(dǎo)點(diǎn)、線、顏色等）

（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的禮花它是什么樣的？運(yùn)用了哪些線條？是怎么畫出來(lái)的？它們的顏色有什么變化呢？

4.引導(dǎo)幼兒在觀察禮花圖片中理解創(chuàng)作禮花的方法。

（1）師：先用蠟筆畫好禮花，為了使禮花在夜空中閃閃發(fā)亮，老師教小朋友用黃色的蠟筆再禮花的花心和禮花的四周畫出點(diǎn)點(diǎn)。（請(qǐng)小朋友輕輕點(diǎn)，不要損壞畫紙）

（2）用什么顏色來(lái)表現(xiàn)夜空呢？

（3）很好，下面就請(qǐng)小朋友用你們說(shuō)的顏色試一試。（4）怎樣來(lái)做呢？（用排筆刷蘸顏料覆蓋整個(gè)畫面，水性顏料會(huì)被油性畫面排開，這樣的方法叫做排水畫法。知道了嗎？）

5.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

師：先想一想你要畫什么樣的禮花，有了自己的想法，準(zhǔn)備好自己的蠟筆，老師為你們顏料，趕快去試一試吧?。ń處熝惨曋笇?dǎo)，引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的線條重疊、組合的技能表現(xiàn)禮花）

（引導(dǎo)幼兒在紙上畫出好朋友的模樣或者好朋友喜愛的物品。）

活動(dòng)延伸：抽空將孩子的作品分享讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己禮花是怎樣畫的？運(yùn)用了哪些線條？分享完貼在作品。

方案二：《法制教育》優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一、教材概述

本主題針對(duì)《專題教育》開展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本主題的內(nèi)容源自教材又在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，針對(duì)學(xué)生身邊的青少年違法犯罪和不法侵害問題，設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)：青少年人違法犯罪現(xiàn)狀及原因，青少年人受到的不法侵害及面對(duì)不法侵害的態(tài)度。要求學(xué)生在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，寫出調(diào)查報(bào)告，并提出合理建議。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1．知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪；

2．了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容，知道法律對(duì)未成年人提供特殊保護(hù)；

3．能夠在日常生活中實(shí)行自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑；

4．能夠樹立自我保護(hù)意識(shí)，運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1．青少年的學(xué)生，開始有主見，但往往看問題又很片面。

2．青少年的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，做事易沖動(dòng)。

3．青少年的學(xué)生易受環(huán)境的影響。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本次教學(xué)活動(dòng)采用自主探究策略，學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究以及必要的信息技術(shù)幫助進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性，教師是引導(dǎo)者；教學(xué)活動(dòng)之前的問題設(shè)置，任務(wù)要明確；提前向?qū)W生呈現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)的量規(guī)；在活動(dòng)過(guò)程中提供必要的指導(dǎo)和幫助。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1、人教課標(biāo)版《專題教育》教材。

為本單元學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的主題探究課件。

提出問題：

資料顯示，近年來(lái)全國(guó)青少年犯罪已占到全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%，其中15-16歲少年犯罪又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上，整個(gè)青少年犯罪中，18歲以下青少年犯罪達(dá)80%以上。

青少年是國(guó)家的希望和未來(lái)，青少年法律意識(shí)和法律素養(yǎng)的高低，直接決定著依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的前途和命運(yùn)。

青少年正處于人格重建和心里極易扭曲的青春危險(xiǎn)期，不良的心理如果不及時(shí)的矯治，就會(huì)形成心理障礙，而變態(tài)心理影響了健康人格的形成，甚至直接誘發(fā)犯罪。

另一方面，侵犯青少年合法權(quán)益和破壞青少年成長(zhǎng)環(huán)境的違法犯罪也呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。青少年特別是在校學(xué)生是弱勢(shì)群體，他們往往容易成為犯罪分子侵害的對(duì)象，因此，青少年不僅要懂法、守法，還要懂得用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，提高自我防范能力，成長(zhǎng)為具有良好法律素質(zhì)的合格公民。

所以，我們希望同學(xué)們多了解一些法律常識(shí)，知道哪些行為是觸犯法律的違法犯罪行為，知道法律為了保護(hù)青少年的健康成長(zhǎng)做出了哪些規(guī)定，知道如何依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

針對(duì)上述的問題，設(shè)計(jì)了《法律伴我成長(zhǎng)》的主題探究活動(dòng)。

任務(wù)動(dòng)員（需一課時(shí)）：

1．交待本主題探究活動(dòng)的目的、內(nèi)容。

2．明確任務(wù)、要求：

任務(wù)

（一）：

查閱資料，了解本縣青少年違法犯罪現(xiàn)狀及原因（主觀原因、客觀原因），并總結(jié)出較常見的違法犯罪類型和方式。

調(diào)查本校學(xué)生是否存在這些可能導(dǎo)致違法犯罪的不良心理或行為，從具體個(gè)案入手，調(diào)查產(chǎn)生此心理或行為的深層原因。提出預(yù)防青少年犯罪的合理化建議。

寫出調(diào)查報(bào)告。

制作匯報(bào)課件。

任務(wù)

（二）：

從本校學(xué)生入手，調(diào)查未成年人容易在哪些方面受到非法侵害。

自行設(shè)計(jì)調(diào)查表，了解同學(xué)們?cè)谑艿椒欠ㄇ趾r(shí)的態(tài)度和反映。

針對(duì)發(fā)生在未成年人身上的比較常見的侵害行為進(jìn)行分析，總結(jié)出未成年人在維護(hù)自己合法權(quán)益方面存在的問題，并提出對(duì)策。

寫出調(diào)查報(bào)告。

制作匯報(bào)課件。

3．教師提供視頻資源、與本探究活動(dòng)相關(guān)的網(wǎng)址。

4．教師輔導(dǎo)調(diào)查采訪的技巧和方法。

技巧包括：采訪時(shí)機(jī)和場(chǎng)合的選擇，提問的基本要求，提問的方式方法，善于觀察與傾聽，注意材料的核實(shí)。

方法包括：口頭采訪、座談采訪、電話采訪、隱性采訪、網(wǎng)上采訪等。

5．教師輔導(dǎo)調(diào)查報(bào)告的撰寫方法。

6．學(xué)生分成兩大組，各負(fù)責(zé)兩項(xiàng)任務(wù)中的一項(xiàng)，可以抽簽決定。并進(jìn)行組內(nèi)分工，如：家庭組，學(xué)校組，社會(huì)組，利用課下時(shí)間調(diào)查違反未成年人保護(hù)法的行為。學(xué)生討論如何更好的完成本組的任務(wù)

調(diào)查研究：

教師活動(dòng)：

1．教師查詢關(guān)于法律的網(wǎng)站，下載必要的資料。

2．教師制定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的維度及評(píng)價(jià)量規(guī)框架。3．預(yù)計(jì)教學(xué)過(guò)程可能出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。

4．與學(xué)生保持密切聯(lián)系，通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程予以指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

1．學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和其他多種渠道搜集未成年人違法犯罪的相關(guān)資料、案例及保護(hù)自己合法權(quán)益的資料、案例和相關(guān)法律條文。比如上網(wǎng)查閱資料，到當(dāng)?shù)厮痉C(jī)關(guān)采訪，尤其是少年法庭的協(xié)助可以使我們獲得更多的資料。

3．調(diào)查本校學(xué)生不良心理或行為時(shí)，先通過(guò)學(xué)校教導(dǎo)處、班主任了解概況，知道學(xué)生中主要存在的問題。然后選取比較典型的問題，采訪學(xué)生或老師，挖掘出現(xiàn)這些問題的根源。

4．設(shè)計(jì)調(diào)查問卷時(shí)要事先了解情況，做到有的放矢，真正掌握學(xué)生不能依法維護(hù)自己權(quán)益的比例和原因。

5．完成調(diào)查任務(wù)后，根據(jù)調(diào)查筆記撰寫調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告要從實(shí)際的調(diào)查結(jié)果出發(fā)，數(shù)據(jù)、事例應(yīng)真實(shí)可信。在此基礎(chǔ)上，各組對(duì)這些現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)、分析，并深入思考、集思廣益，表明本組的觀點(diǎn)，為解決這些問題提出切實(shí)可行的方法或?qū)τ嘘P(guān)部門的建議。

交流匯報(bào)（于兩周后進(jìn)行，需二課時(shí)）

1．教師先講明匯報(bào)的注意事項(xiàng)，包括時(shí)間（匯報(bào)每人不得超過(guò)20分鐘，提問與答疑每組不得超過(guò)5分鐘）。

2．主持人可以由學(xué)生擔(dān)任。

3．學(xué)生分組匯報(bào)，在交流會(huì)上扼要介紹調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容（必須配以課件），并回答師生評(píng)委和其他同學(xué)就調(diào)查報(bào)告所提出的問題。

4．兩組分別向師生組成的評(píng)委會(huì)提交調(diào)查報(bào)告，評(píng)委會(huì)從報(bào)告的材料、數(shù)據(jù)、采訪范圍、觀點(diǎn)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5．教師對(duì)每組的表現(xiàn)給予一個(gè)總結(jié)和評(píng)價(jià)。然后用10分鐘左右的時(shí)間把整個(gè)主題的內(nèi)容再整理一遍，進(jìn)行一個(gè)歸納總結(jié)，讓學(xué)生的思路更清晰。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

各組根據(jù)交流會(huì)的意見、建議，修改、補(bǔ)充、完善調(diào)查報(bào)告，在廣播或宣傳欄中向全校師生公布，引起大家的警醒。

評(píng)價(jià)的維度：學(xué)生課前搜集材料和信息的投入程度；學(xué)生探究水平，小組合作精神，表達(dá)交流的能力；調(diào)查報(bào)告的完成情況；情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變。小組成員分工表:

組別探究任務(wù)

組長(zhǎng)小組成員

分工情況：

成員調(diào)查情況說(shuō)明：

進(jìn)度安排：（請(qǐng)小組討論后，對(duì)將要進(jìn)行的探究進(jìn)行一個(gè)時(shí)間上的規(guī)劃）

成員收獲自評(píng)：（請(qǐng)小組討論后，對(duì)調(diào)查結(jié)果的初步整理）

推薦資源：（請(qǐng)推薦在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的更好的資源）

小組匯報(bào)量化評(píng)分表

項(xiàng)目1分2分3分4分5分

收集信息情況沒有收集與主題相關(guān)的資料。收集與主題相關(guān)的資料很少。收集了一些與主題相關(guān)資料。收集了較多與主題相關(guān)資料。收集了很多與主題相關(guān)的資料。

調(diào)查情況范圍小，不深入。范圍較小，不深入。范圍一般，不夠深入。范圍較廣，有一定深度。范圍廣，調(diào)查深入。

調(diào)查報(bào)告條理不夠清晰，數(shù)據(jù)、事例不夠翔實(shí)，觀點(diǎn)不明確，解決方法可行性小。條理較清晰，數(shù)據(jù)、事例較翔實(shí)，觀點(diǎn)不明確，解決方法可行性小。條理清晰，數(shù)據(jù)、事例較翔實(shí)，觀點(diǎn)不夠明確，解決方法有一定的可行性。條理清晰，數(shù)據(jù)、事例翔實(shí)，觀點(diǎn)較明確，解決方法有一定的可行性。條理清晰，數(shù)據(jù)、事例翔實(shí)，觀點(diǎn)明確，解決方法有一定的可行性。

完成所有工作情況未按時(shí)完成大部分完成按時(shí)完成能提前完成提前完成，且質(zhì)量較高。

注：計(jì)算總分時(shí)，可以按照以下比例：完成者和同學(xué)的評(píng)分各占20%，評(píng)委會(huì)的評(píng)分占60%。

七、總結(jié)和反思

通過(guò)本次主題班會(huì)的舉行，使同學(xué)們既學(xué)到一些關(guān)于法律常識(shí)和自我保護(hù)的知識(shí)，又受到了很好的思想教育。廣大同學(xué)都紛紛表示要對(duì)照自己的思想和行為認(rèn)真反思，努力規(guī)范自己的言行，徹底革除不良習(xí)氣，爭(zhēng)做學(xué)法、守法、護(hù)法的文明學(xué)生。

方案三：大班音樂集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 活動(dòng)一：集體舞《快樂圓舞曲》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)蹉步動(dòng)作，完整合拍地隨音樂舞蹈。

2、利用已接觸過(guò)的簡(jiǎn)單動(dòng)作來(lái)提示新學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作。

3、注意避免在蹉步移動(dòng)時(shí)拉倒舞伴和被舞伴拉倒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手腕花、磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備性律動(dòng)

1、幼兒坐成圓圈，右手套花環(huán)，坐在椅子上復(fù)習(xí)準(zhǔn)備性律動(dòng)。

2、站成單圈，加入轉(zhuǎn)身、拍手動(dòng)作，再次復(fù)習(xí)律動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)蹉步動(dòng)作

1、教師示范蹉步移動(dòng)動(dòng)作。

2、練習(xí)隨音樂的蹉步移動(dòng)。

3、聽音樂完整練習(xí)a段動(dòng)作，理解準(zhǔn)備動(dòng)作將會(huì)怎樣提示舞蹈的動(dòng)作方向。

4、兩兩結(jié)伴，探索擊掌和對(duì)轉(zhuǎn)方式。

三、完整隨音樂舞蹈

1、隨音樂將動(dòng)作完整練習(xí)。

2、加入姿態(tài)的要求完整練習(xí)。

活動(dòng)二：打擊樂《解放軍進(jìn)行曲》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在學(xué)會(huì)旗操的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用圓舞板、小鈴、鈴鼓等樂器演奏《解放軍進(jìn)行曲》。

2、根據(jù)旗操的動(dòng)作、節(jié)奏型拍出節(jié)奏，探索大鼓的配器方案。

3、向解放軍學(xué)習(xí)，能以飽滿的精神參加活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽樂曲《解放軍》進(jìn)行曲

1、今天，我請(qǐng)大家聽一首曲子，一邊聽，一邊想，這是什么人在做什么事情？

2、解放軍是怎么走的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒試試）

3、在教師帶領(lǐng)下，集體復(fù)習(xí)旗操。

4、轉(zhuǎn)換節(jié)奏型。

5、老師做旗操動(dòng)作，幼兒拍手轉(zhuǎn)換節(jié)奏。

二、使用樂器，幼兒看指揮練習(xí)

1、學(xué)習(xí)看老師的指揮。

2、第一段齊奏，第二段看老師指揮分組演奏。

3、小結(jié)幼兒演奏情況，引導(dǎo)幼兒解決困難之處。

4、出示大鼓，探索應(yīng)該加在什么位置上。

5、集體練習(xí)聽音樂拍大鼓節(jié)奏。

6、請(qǐng)幼兒演奏大鼓，其余幼兒看指揮演奏樂器。

7、出示指揮棒，全體

幼兒起立模仿軍樂隊(duì)演奏。

活動(dòng)三：歌曲《兔子和狼》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)邊唱邊表演。

2、根據(jù)故事情節(jié)，在集體討論中提煉、填充歌詞。

3、體驗(yàn)接納與被接納的快樂。

活動(dòng)過(guò)程：

一、傾聽故事，了解故事內(nèi)容

1、教師講述故事。

2、通過(guò)提問，回憶熟悉故事內(nèi)容。

二、傾聽旋律，提煉歌詞，詞曲匹配

1、傾聽琴聲，了解旋律。

2、幼兒隨較慢的琴聲嘗試自己編歌詞。

3、師生共同提煉歌詞。

4、教師表演，幼兒唱歌。共同邊唱邊表演。

三、邊唱邊表演，體驗(yàn)接納與被接納的快樂

1、分角色表演歌曲。

2、小結(jié)相互接納的好處。

活動(dòng)四：樂律活動(dòng)《捉螃蟹》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、隨音樂合拍地做出舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的動(dòng)作。

2、知道音樂變化的時(shí)候教師和同伴的體態(tài)可以提示自己做出音樂匹配的動(dòng)作。

3、在做螃蟹橫行、躲藏的動(dòng)作時(shí)不影響同伴。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、今天，我們要玩一個(gè)有趣的游戲，這個(gè)游戲講的是一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)？（幼兒自由發(fā)言）

2、它有好多好多的腳？是誰(shuí)？

二、師生共同創(chuàng)編，學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作（放音樂）

1、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)螃蟹手腳跳舞的動(dòng)作。

2、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)螃蟹橫行、吐泡泡的動(dòng)作。

3、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)螃蟹撓癢癢、舞蹈的動(dòng)作。

4、在老師的帶領(lǐng)下，完整聽音樂學(xué)習(xí)。

三、探索幼兒規(guī)則

1、傾聽、捕捉音樂，創(chuàng)設(shè)游戲情景。

2、共同討論，確定游戲規(guī)則。

四、聽音樂游戲

1、了解在動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí)可以提示自己動(dòng)作的方法。

2、隨音樂游戲，注意不碰撞同伴。

六、帶領(lǐng)幼兒隨音樂舞蹈若干遍。

方案四：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案：有趣的紐扣

推薦活動(dòng)名稱：有趣的紐扣中班數(shù)學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。

2.學(xué)會(huì)用多種分類的方法進(jìn)行分類。

3.訓(xùn)練幼兒的分類能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.教具：顏色（紅、黃、藍(lán)），形狀（正方形、圓形），大?。ù筇?hào)、小號(hào)）的紐扣若干。

2.學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。

3.衣服形狀的圖卡一張。

4.分類操作盤幼兒人手一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。

1.出示各種紐扣，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）教師小結(jié)紐扣的特征。

2.出示衣服形狀的圖卡，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

3.幼兒操作，教師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順利多了。

4.在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類。幼兒操作，教師隨機(jī)巡視指導(dǎo)。

二、游戲活動(dòng)：找找好朋友。

1.拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對(duì)好朋友。請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友？（因?yàn)辄S色是它們共有的一個(gè)特征）

2.游戲：找找好朋友。師：讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。（以游戲活動(dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望）教師講述游戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友。

①示范活動(dòng)。教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)：你能讓它們成為好朋友嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

②集體練習(xí)活動(dòng)。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍(lán)、大與藍(lán)、小；圓、小與正、小；&&請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。）

3.教師小結(jié)：我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友。

三、自由分類活動(dòng)。

1.為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進(jìn)行活動(dòng)。

2.分好后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按照何種類別進(jìn)行分類的。（活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種分類方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化）

活動(dòng)延伸：

1.課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。

2.由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類的。

第五篇：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

活動(dòng)名稱：生活中的數(shù)字（中班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

2、了解數(shù)字在生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與數(shù)字相關(guān)的生活場(chǎng)景和物品的照片存放于數(shù)碼相機(jī)中。

2、白紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察生活中運(yùn)用數(shù)字的實(shí)物照片，初步感知數(shù)字的用途

師：今天我?guī)?lái)了很多照片，我們一起來(lái)看看它們是什么，你還發(fā)現(xiàn)了什么。

幼：有電話機(jī)、汽車牌照、電視遙控器、鐘表。師：它們上面都有什么？

幼：數(shù)字。

師：都有些什么數(shù)字？這些數(shù)字有什么用呢？（重新播放

照片）

幼：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0電話機(jī)上的數(shù)字是撥電話號(hào)碼用的。

幼：38757是這輛車的拍照，每輛車都有屬于自己的拍照。師：那電視遙控器和鐘表上的數(shù)字呢？

幼：電視遙控器上的數(shù)字是按頻道用的，鐘表上的數(shù)字是用

來(lái)表示時(shí)間的。

二、回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，進(jìn)一步感知數(shù)字的用途 師：我們生活中還有什么地方也有數(shù)字呢？它們都有什么

用？

幼：爸爸媽媽的手機(jī)上也有數(shù)字，是打電話用的。幼：我家的門牌上也有數(shù)字，是門牌號(hào)碼。

幼：我的本子上也有數(shù)字，是我的學(xué)號(hào)。

幼：我家的掛歷上也有數(shù)字，是表示月份和日期的。??

師：你們真能干，想出那么多（出示錢幣、門牌號(hào)、報(bào)箱、公交車牌、樂譜等物體的照片），你們知道這些東西上面的數(shù)字有什么用嗎？

三、尋找自己身邊的數(shù)字，切身感受數(shù)字與自己生活的關(guān)系

師：我們身上有數(shù)字嗎？

幼：我的鞋上有數(shù)字，衣服上也有數(shù)字。

師：你們鞋子上的數(shù)字是多少呢？

幼：13、15、17。

師：老師的鞋子上尺碼是38，我們來(lái)比一比誰(shuí)的鞋子大。

幼：老師的鞋子大。

師：為什么呢？

幼：因?yàn)槟愕哪_比我們大，你的鞋子也比我們大。師：哦，原來(lái)鞋子的尺碼越大，說(shuō)明鞋子也越大。師：衣服上有數(shù)字嗎？

幼：衣服的領(lǐng)子上有數(shù)字。

師：它表示什么意思呢？

幼：是衣服的尺碼。

幼：衣服越大，數(shù)字就越大。

師：我們教室里有數(shù)字嗎？它們有什么用呢？

幼：電扇的開關(guān)上有數(shù)字，是調(diào)節(jié)風(fēng)力大小的。幼：我的小凳子上也有數(shù)字，是我的座號(hào)。

幼：溫度計(jì)上有數(shù)字，表示現(xiàn)在的溫度是幾度。

四、嘗試用數(shù)字來(lái)設(shè)計(jì)一份物品的說(shuō)明書

1、請(qǐng)幼兒在白紙上面畫一樣物品，然后在物品旁用數(shù)字 表示用法、數(shù)量等。

2、引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，互相猜測(cè)，交流“說(shuō)明書”數(shù)字所 表示的含義。