第一篇：支持性教育資源中心

江北區(qū)特殊教育資源中心

為了改善特殊教育辦學(xué)條件，為殘疾兒童創(chuàng)造更為公平的教育環(huán)境，江北區(qū)在洪塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校設(shè)立特殊教育資源中心，占地面積707平方米。區(qū)教育局提供場(chǎng)地、師資等條件，區(qū)殘聯(lián)投資120萬元用于內(nèi)部裝修。中心設(shè)有感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、感官訓(xùn)練室、情感宣泄室、心理咨詢室和情境教室，配備了音樂水柱、攀巖壁、沙盤、滑板、大龍球、拼圖等基礎(chǔ)信息設(shè)備與訓(xùn)練器材，配備了特教老師、心理咨詢師等專業(yè)人員隊(duì)伍。作為江北區(qū)所有支持性教育機(jī)構(gòu)的核心服務(wù)中心，該中心集教學(xué)、培訓(xùn)、康復(fù)訓(xùn)練為一體，為全區(qū)殘疾兒童提供咨詢、個(gè)案管理、教學(xué)心理診斷、擬訂兒童個(gè)別教育計(jì)劃、送教上門等特殊教育服務(wù)。同時(shí)，該中心為江北區(qū)多所普通學(xué)?；蛘咂胀▽W(xué)校內(nèi)的支持性資源教室提供特教教學(xué)方案指導(dǎo)、特教師資業(yè)務(wù)培訓(xùn)等服務(wù)，指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)殘疾兒童的隨班就讀工作，讓殘疾兒童在普通學(xué)校隨班就讀的同時(shí)，享受到個(gè)性化的特殊教育。（報(bào)市政府公報(bào)）

第二篇：資源中心工作總結(jié)

資源中心工作總結(jié)；

中歐甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目是旨在幫助甘肅在貧困地區(qū)實(shí)施九年義務(wù)教育的雙邊合作項(xiàng)目。項(xiàng)目在投資完成普及義務(wù)教育的過程中，通過改善教師的學(xué)習(xí)環(huán)境和增加培訓(xùn)的設(shè)施和可利用率，來提高教師的素質(zhì)與工作效率；通過改進(jìn)教師的教學(xué)態(tài)度和行為，來提高兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教與學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，改善部分學(xué)校的物質(zhì)條件。

資源中心是中歐甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目為農(nóng)村教師和校長(zhǎng)搭建的一個(gè)集學(xué)習(xí)、研討、支流、合作等功能為一體的平臺(tái)，是教師和校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的中心。資源中心在我管理中心成立以來，承擔(dān)了計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用、新課程、新教學(xué)技能、校長(zhǎng)管理技能等培訓(xùn)，教師的教學(xué)思想，觀念和行為隨著培訓(xùn)工作的不斷展開發(fā)生了深刻變化，由此，帶來了課堂教學(xué)法方式和過程的變化，使我中心教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平大幅度提高。現(xiàn)就資源中心成立以來工作總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容全面，培訓(xùn)方式多樣。

五合鄉(xiāng)教育管理中心共有教師近三百人，從學(xué)歷看，基本上符合《教師法》的要求，但是為了不斷更新知識(shí)、更新觀念、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教師的要求，與時(shí)俱進(jìn)。我資源中心重點(diǎn)從信息技術(shù)、學(xué)歷、新課程三個(gè)方面對(duì)校長(zhǎng)、教師進(jìn)行培訓(xùn)，確定了以學(xué)習(xí)“三新”（新手段、新課程、新技能）為內(nèi)容的教師培訓(xùn)，以提高管理能力為內(nèi)容的校長(zhǎng)培訓(xùn)。教師重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)《兒童學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《課堂管理技巧》、《學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》、《參與式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《教師專業(yè)發(fā)展》5門課程，校長(zhǎng)重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)《校長(zhǎng)與學(xué)校管理》、《教學(xué)與學(xué)校發(fā)展》、《學(xué)校管理成功案例》3門課程。這些教材的學(xué)習(xí)，讓教師挖掘經(jīng)驗(yàn)，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升了自己；讓教師參與活動(dòng)，在做中學(xué)，學(xué)中思、思中做；讓教師互動(dòng)交流，與教材互動(dòng)。與周圍教師在交流中學(xué)習(xí)；讓教師通過教材提供的方法，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

我鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)資源中心利用雙休日，寒暑假開展培訓(xùn)，盡量少占用教師的政正常教學(xué)時(shí)間，每位教師在資源中心學(xué)習(xí)累計(jì)每年不少于20天，自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于30個(gè)學(xué)習(xí)日，同時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記。在計(jì)算培訓(xùn)天數(shù)時(shí)，除整天辦班學(xué)習(xí)之外，教師在學(xué)習(xí)資源中心每參加一次研討會(huì)、觀摩教學(xué)、報(bào)告會(huì)等都算一天。資源中心附近的的教師利用下午放學(xué)或晚上時(shí)間到資源中心聽、看學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)以上也算做一天。依照資源中心校本培訓(xùn)的目標(biāo)（即幫助教師學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技能，提高自身素質(zhì)和工作效率；改進(jìn)教師的教學(xué)態(tài)度和行為，提高兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教與學(xué)的質(zhì)量。），我中心開展了以自立學(xué)習(xí)為主，輔導(dǎo)、專題講座、觀摩教學(xué)、案例教學(xué)、說課評(píng)課和參與或培訓(xùn)、師帶徒等形式為輔導(dǎo)的樣本培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)效果明顯，課堂變化大。

隨著項(xiàng)目培訓(xùn)工作的不斷展開，教師的教學(xué)思想、觀念和行為都在發(fā)生的變化，由此，帶來了課堂教學(xué)方式和過程的變化。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，孩子們正在課堂上享受著變化帶來的快樂，感受著平等參與教學(xué)過程的愉悅，開始真正成為學(xué)習(xí)的主人?？v觀教管中心教師課堂，變化帶來的新轉(zhuǎn)變有：

1、傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)思想開始轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的新的教育理念。

2、傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的教學(xué)方法開始轉(zhuǎn)變成學(xué)生平等參與教學(xué)活動(dòng)的新方法。

3、傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的方式開始轉(zhuǎn)變成學(xué)生自立、探究和合作學(xué)習(xí)的新方式。

通過培訓(xùn)，全體教師會(huì)操作計(jì)算機(jī)，半數(shù)教師能使用工具軟件、會(huì)瀏覽、下載教育資源，一部分教師能熟練組織和應(yīng)用教學(xué)資源；通過新課程的通知培訓(xùn)，使全體教師了解新課改的基本理念，熟悉了所授學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極招入課改實(shí)踐。

總之，資源中心自成立以來，對(duì)我教管中心教師的培訓(xùn)做出了較好輻射、帶動(dòng)作用。今后，我教管中心將建立資源中心校本培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，做好校本培訓(xùn)的工作記錄和檔案的管理工作，以對(duì)廣大教師成長(zhǎng)和發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，將資源中心及我鄉(xiāng)教育教學(xué)工作抓緊抓好，為農(nóng)村教育的改革和發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五合鄉(xiāng)教育管理中心

教師資源中心

二00六年十月十九日

中歐項(xiàng)目培訓(xùn)帶來 的變化

隨著項(xiàng)目培訓(xùn)工作的不斷展開，教師的教學(xué)思想、觀念和行為都在發(fā)生的變化，由此，帶來了課堂教學(xué)方式和過程的變化。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，孩子們正在課堂上享受著變化帶來的快樂，感受著平等參與教學(xué)過程的愉悅，開始真正成為學(xué)習(xí)的主人?？v觀教管中心教師課堂，變化帶來的新轉(zhuǎn)變有：

1、傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)思想開始轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的新的教育理念。

2、傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的教學(xué)方法開始轉(zhuǎn)變成學(xué)生平等參與教學(xué)活動(dòng)的新方法。

3、傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的方式開始轉(zhuǎn)變成學(xué)生自立、探究和合作學(xué)習(xí)的新方式。

通過培訓(xùn)，全體教師會(huì)操作計(jì)算機(jī)，半數(shù)教師能使用工具軟件、會(huì)瀏覽、下載教育資源，一部分教師能熟練組織和應(yīng)用教學(xué)資源；通過新課程的通知培訓(xùn)，使全體教師了解新課改的基本理念，熟悉了所授學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極招入課改實(shí)踐?？傊?，資源中心自成立以來，對(duì)我教管中心教師的培訓(xùn)做出了較好輻射、帶動(dòng)作用。今后，我教管中心將建立資源中心校本培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，做好校本培訓(xùn)的工作記錄和檔案的管理工作，以對(duì)廣大教師成長(zhǎng)和發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，將資源中心及我鄉(xiāng)教育教學(xué)工作抓緊抓好，為農(nóng)村教育的改革和發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五合鄉(xiāng)教育管理中心

教師資源中心

二00六年十月十九日

第三篇：校本研修資源支持體系

千河鎮(zhèn)黃賀小學(xué)

校本研修資源支持體系

校本研修是以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。校本研修作為教師培訓(xùn)的突破口，努力為廣大教師創(chuàng)建一個(gè)在線平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)工作生活的發(fā)展空間，使它成為教師終生學(xué)習(xí)的幫助，成為教師的精神家園，成為教師不斷提升的舞臺(tái)，成為教師成長(zhǎng)的良田沃土。

在我校校本研修的實(shí)施過程中,研修資源的建設(shè)中，學(xué)校為研修活動(dòng)提供多種資源條件，主要有以下幾個(gè)方面：

一：校本研修資源的簡(jiǎn)要分類

1.有形資源和無形資源。有形資源包括教材、教具、儀器設(shè)備等有形的物質(zhì)資源；無形資源包括學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)的支持態(tài)度和能力等。

2.素材性資源和條什性資源。素材性研修資源包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與力法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面；條件性資源包括直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力，如時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等。

3.校內(nèi)資源、校外資源和網(wǎng)絡(luò)化資源。校內(nèi)資源，主要包括本校教師、學(xué)生、學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、動(dòng)植物標(biāo)本、礦物標(biāo)本、教學(xué)掛圖、模型、錄像片、投影片、幻燈片、電影片、錄音帶、VCD、電腦軟件、教科書、參考書、練習(xí)冊(cè)，以及其他各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等；校外資源，主要指公共圖書館、博物館、展覽館、科技館、家長(zhǎng)、校外學(xué)科專家、上級(jí)教研部門、研究機(jī)構(gòu)、有關(guān)政府部門、其他學(xué)校的設(shè)施、學(xué)術(shù)團(tuán)體、野外、工廠、農(nóng)村、商場(chǎng)、企業(yè)、公司、科技活動(dòng)中心、少年宮、社區(qū)組織、電視、廣播、報(bào)紙雜志等；網(wǎng)絡(luò)化資源主要指多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體開發(fā)的校內(nèi)外資源。

二：校本研修中研修資源的開發(fā)與應(yīng)用 1.校內(nèi)資源

①建立校內(nèi)專業(yè)引領(lǐng)制度。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的教育智慧，鼓勵(lì)有一定的專業(yè)意識(shí)、專業(yè)水平、專業(yè)精神和專業(yè)威望的教師主持開展多種形式的教研活動(dòng)，在工作推進(jìn)過程中逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師，充實(shí)校本研究的基本力量，儲(chǔ)備后續(xù)資源。

②發(fā)掘教師實(shí)踐性知識(shí)。實(shí)踐性知識(shí)包括教師的教育信念，教師的自我知識(shí)，教師的人際知識(shí)，教師的情境知識(shí)（通過教學(xué)機(jī)智反映出來），教師的策略性知識(shí)（運(yùn)用理論知識(shí)的策略）。

③學(xué)校圖書館、報(bào)刊雜志。④教師小組。⑤學(xué)生和課堂。2.校外資源

①學(xué)科專家。教科研部門及本區(qū)域特級(jí)教師，學(xué)科帶頭人，教研員

等，也可指有一定研究專長(zhǎng)的普通教師。

②校際資源。指本區(qū)域內(nèi)其它學(xué)校所有的教育特色、優(yōu)秀教師、科研條件等促進(jìn)校本研修的條件。校際資源的優(yōu)質(zhì)共享，形成基于校本又超越校本的研修有效途徑和方法，是學(xué)校原有的校本研修形式的繼承與發(fā)展，是引領(lǐng)校本研修自主發(fā)展之路的重要載體，是教師專業(yè)發(fā)展過程中的內(nèi)驅(qū)與外引的整合。要有效整合學(xué)?？衫觅Y源，實(shí)現(xiàn)差異資源的互補(bǔ)，在互動(dòng)的過程實(shí)現(xiàn)互促，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校，跨區(qū)域的資源互補(bǔ)和共享，拓展校本培訓(xùn)的空間，豐富校本培訓(xùn)的資源，改變?cè)瓉韺W(xué)?！皢伪鲬?zhàn)”校本研修的格局，建立區(qū)域校本研修共同體的形成。

③專業(yè)教科研機(jī)構(gòu)。指上級(jí)教研部門、研究機(jī)構(gòu)等。學(xué)校校本研修要充分利用專業(yè)教科研機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)處，與專業(yè)教科研機(jī)構(gòu)結(jié)對(duì)子，積極參與專業(yè)教科研機(jī)構(gòu)的課題開發(fā)與研究，把課題研究看作是培訓(xùn)教師促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要方面。

④社會(huì)公共資源。指公園、風(fēng)景區(qū)、博物館、圖書館、紀(jì)念館、體育場(chǎng)館……等公共資源。開發(fā)社會(huì)公共資源，開擴(kuò)校本研修的廣度與深度，如圖書館有大量的圖書、期刊，可補(bǔ)充學(xué)校圖書館之不足，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)，使圖書館成為教師終身學(xué)習(xí)的推廣中心。

3.網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)校本研修資源共享的有效途徑，是教師之間廣泛交流的平臺(tái)，是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐。學(xué)校要積極建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要鼓勵(lì)教師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建自己的話語舞臺(tái)和獲取校本研修資源。

①網(wǎng)絡(luò)檢索資源。

校本研修如果需要了解國(guó)內(nèi)外同行的最新研究動(dòng)態(tài)或與課題相關(guān)的簡(jiǎn)訊、評(píng)論等等，可以用各種搜索引擎進(jìn)行查找。搜索引擎的類型有目錄式搜索引擎、全文式搜索引擎。利用搜索引擎查找信息的方式有從分類目錄逐級(jí)查找、在搜索框輸入檢索詞，使用專門的查詢功能等。查詢方法：簡(jiǎn)單查詢、復(fù)雜查詢。簡(jiǎn)單查詢是對(duì)用戶的輸入不加任何限制，得到的結(jié)果會(huì)比較多,但準(zhǔn)確性差。復(fù)雜查詢是允許用戶在檢索詞以外，再給出一些搜索引擎支持的查詢條件，如文件類型，時(shí)間，截詞符等等，還可以限制相應(yīng)的信息類型，年代，語種等，得到的查詢結(jié)果較簡(jiǎn)單查詢更準(zhǔn)確。常用的搜索引擎：Yahoo(http://004km.cn/）也是大的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)庫(kù)之一。

③網(wǎng)絡(luò)交流資源。網(wǎng)上論壇（BBS）、博客（Blog）、即時(shí)交流工具（QQ、OICQ、新浪UC、MSN）。

網(wǎng)上論壇系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)常見的一個(gè)應(yīng)用，用于網(wǎng)絡(luò)用戶的信息交流。如：知名的天涯在線論壇。通過論壇系統(tǒng)，用戶可以發(fā)表自己的言論（主題貼），其他的用戶可以對(duì)主題貼進(jìn)行評(píng)論（跟貼）或發(fā)表更多的言論（主題貼）。

Blog就是以網(wǎng)絡(luò)作為載體，簡(jiǎn)易迅速便捷地發(fā)布自己的心得，及時(shí)有效輕松地與他人進(jìn)行交流，再集豐富多彩的個(gè)性化展示于一體的綜合性平臺(tái)。博客有個(gè)人自由表達(dá)和出版；知識(shí)過濾與積累；深度交流溝通的特點(diǎn)，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時(shí)空局限（課堂范疇、講課時(shí)間等），促進(jìn)教師個(gè)人隱性知識(shí)顯性化，并讓全社會(huì)可以共享知識(shí)和思想，為教師提供了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)、反思、交流、發(fā)表的載體，特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說，尤其適合。

④網(wǎng)絡(luò)課程資源、視頻分享資源。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，很多網(wǎng)絡(luò)課程資源免費(fèi)在網(wǎng)上共享，為教師

提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)課程資源有國(guó)家精品課程網(wǎng)（004km.cn），國(guó)家精品課程資源中心已收集各級(jí)各類精品課程18604門。

⑤政府網(wǎng)站、專業(yè)教育類網(wǎng)站

政府網(wǎng)站提供了最權(quán)威的信息公開渠道，是教師了解國(guó)家大政方針的主要途徑。專業(yè)教育類網(wǎng)站提供綜合全面的教育信息。

三：網(wǎng)絡(luò)的校本研修資源庫(kù)建設(shè)

網(wǎng)站具有綜合性、開放性、互動(dòng)性、可更新、易管理的特點(diǎn)，因此校本研修資源庫(kù)建設(shè)最好以網(wǎng)站的形式建設(shè)。

按《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》要求，教育資源網(wǎng)站應(yīng)有以下規(guī)范：（1）媒體素材：媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材。

（2）題庫(kù)：題庫(kù)是按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立的教育測(cè)量工具。

（3）試卷素材：各個(gè)學(xué)科有典型意義的試卷集合。

（4）課件與網(wǎng)絡(luò)課件：課件與網(wǎng)絡(luò)課件是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件，根據(jù)運(yùn)行平臺(tái)劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機(jī)運(yùn)行的課件，網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享。單機(jī)運(yùn)行的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后在本地計(jì)算機(jī)上運(yùn)行。

（5）案例：案例是指有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性的事件或現(xiàn)象。

（6）文獻(xiàn)資料：文獻(xiàn)資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，對(duì)重大事件的記錄、重要文章、書籍等。

（7）常見問題解答：常見問題解答是針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。

（8）資源目錄索引：列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。

（9）網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

從校本研修的的實(shí)際來看，校本研修資源庫(kù)網(wǎng)站應(yīng)具有以下幾大模塊：教育理論、文獻(xiàn)資料源庫(kù)；數(shù)字化視音頻庫(kù)；課題協(xié)作區(qū)；即時(shí)交流反饋平臺(tái)；個(gè)人用戶區(qū)；研修評(píng)價(jià)體系。

教育理論、文獻(xiàn)資料源庫(kù)：是校本研修資源庫(kù)最基本的功能區(qū)，為校本研修提供理論支持。包括政策法規(guī)、教育理論著作、教育論文、期刊，各種

原創(chuàng)的教案、案例、教師上傳的反思、課件等。

數(shù)字化視音頻庫(kù)：專家講座、視音頻課例、教師上傳的課堂實(shí)況等。課題協(xié)作區(qū)：是校本研修資源庫(kù)網(wǎng)站的核心，起到串連起各模塊的作用。

即時(shí)交流反饋平臺(tái)：網(wǎng)上論壇（BBS）、博客（Blog）、即時(shí)交流工具

（QQ、OICQ、新浪UC、MSN）、評(píng)論區(qū)。

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千河鎮(zhèn)黃賀小學(xué)

2011-9

第四篇：第七章 創(chuàng)設(shè)支持性教育教學(xué)環(huán)境

第七章 創(chuàng)設(shè)支持性教育教學(xué)環(huán)境

第一節(jié)

創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)環(huán)境

一、營(yíng)造被接納的環(huán)境

一視同仁 關(guān)注學(xué)習(xí)需要 尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式 營(yíng)造平等的班級(jí)環(huán)境

二、創(chuàng)設(shè)支持性學(xué)習(xí)環(huán)境

資源教室、資源教師 巡回教師教育服務(wù) 教育咨詢服務(wù)

隨班就讀教師職前教育

三、營(yíng)造學(xué)習(xí)的內(nèi)部環(huán)境

認(rèn)識(shí)個(gè)體差異 了解教育需求 調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié)

學(xué)習(xí)困難兒童的教學(xué)

一、理論基礎(chǔ)

（一）行為主義學(xué)習(xí)理論

操作性條件反射

學(xué)習(xí)：有機(jī)體在某種情境中自發(fā)作出的某種行為，由于強(qiáng)化而提高了該行為在這種情境中發(fā)生的概率，從而獲得了用這種反應(yīng)應(yīng)付該情境以尋求強(qiáng)化的行為經(jīng)驗(yàn)。

程序教學(xué)法。

（二）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

學(xué)習(xí)：個(gè)體對(duì)事物經(jīng)過認(rèn)識(shí)、辨別、理解而獲得新知識(shí)的過程。

個(gè)體學(xué)會(huì)的是思維方式，認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是最佳的學(xué)習(xí)方式。

（三）多元智力理論

智力是某種文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)之下，個(gè)體用以解決問題或生產(chǎn)創(chuàng)造時(shí)所需的能力。

多種不同且相互獨(dú)立的智力。

二、教學(xué)原則

個(gè)別化原則、循序性原則、分散性原則、針對(duì)性原則、心理教育原則。

三、教學(xué)策略

1.期望動(dòng)力教學(xué)： 2.現(xiàn)實(shí)性教學(xué)策略

關(guān)注學(xué)習(xí)行為以及行為的改變 客觀描述 參照比較 鑒別協(xié)商 行為治療

3.安全啟發(fā)性教學(xué)

安全感對(duì)于LD學(xué)生教育教學(xué)的重要性 刺激、游戲、認(rèn)同、動(dòng)機(jī) 4.群體教學(xué)策略

如何在課堂集體教育環(huán)境中對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育 掌握學(xué)習(xí)理論（本杰明·布盧姆）創(chuàng)造適合兒童的教育

5.個(gè)別化教學(xué)策略 制定個(gè)別化教育計(jì)劃

第三節(jié)

學(xué)習(xí)困難兒童的課堂管理

一、營(yíng)造課堂氣氛

教師的態(tài)度、注意力、熱情、期待。

幫助學(xué)困兒童參與到課堂中。

二、形成課堂紀(jì)律 制定原則：

課堂紀(jì)律的條數(shù)降為最低

確定積極的課堂紀(jì)律行為標(biāo)準(zhǔn)

制定違反行為標(biāo)準(zhǔn)后的處理措施

課堂紀(jì)律的制定要體現(xiàn)學(xué)校的紀(jì)律規(guī)定。

三、建立課堂常規(guī)

教學(xué)活動(dòng)的序列化

從最簡(jiǎn)單和最短時(shí)間的常規(guī)開始（1~2條）及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的正確行為

確定新的最鄰近的目標(biāo)，增加1~2條新的常規(guī)，讓學(xué)生檢查完成情況 制定檢查表，注意核查

重復(fù)該常規(guī)多次，直至形成習(xí)慣

四、培養(yǎng)使用檢查表的習(xí)慣

制定檢查表

養(yǎng)成使用檢查表的習(xí)慣

思考題學(xué)習(xí)困難課堂教學(xué)應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)策略？如何為學(xué)習(xí)困難兒童營(yíng)造支持性的教育環(huán)境？

第五篇：中心支部先進(jìn)性教育整改措施

中心支部先進(jìn)性教育整改措施

在全黨開展以實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨先進(jìn)性教育活動(dòng)，是在新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的新舉措，按照保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的工作安排，支部認(rèn)真組織，扎實(shí)推進(jìn)，結(jié)合本單位的工作實(shí)際，到目前為止，完成了學(xué)習(xí)動(dòng)員階段、分析評(píng)議階段以及“回頭看”所規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到計(jì)劃要求。

支部在第一階段、第二階段和“回頭看”的活動(dòng)中，充分征求黨員、職工群眾的意見，廣泛地開展交心談心活動(dòng)，并對(duì)征求來的意見、存在的主要問題和原因進(jìn)行了認(rèn)真分析和剖析，針對(duì)存在的問題支部制定整改方案如下：

一、黨支部存在的主要問題

⒈平時(shí)支部組織理論學(xué)習(xí)不夠，學(xué)習(xí)效果不好。

具體表現(xiàn)：支部組織黨員理論學(xué)習(xí)缺少系統(tǒng)性計(jì)劃，黨員理論學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)自覺性和學(xué)習(xí)效果不好，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解不深。

整改目標(biāo)：在支部的理論學(xué)習(xí)上下功夫，將理論學(xué)習(xí)不斷引向深入，以解決思想和工作中存在的實(shí)際問題為著力點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)來提高黨員個(gè)人的思想政治素質(zhì)。

整改措施：

①建立支部理論學(xué)習(xí)制度，將支部理論學(xué)習(xí)制度相對(duì)固定下來。支部理論學(xué)習(xí)由支部書記×××同志負(fù)責(zé)。做到學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間落實(shí)，做到每月集中學(xué)習(xí)不少于半天，要求對(duì)每次學(xué)習(xí)做好學(xué)習(xí)紀(jì)錄，注重學(xué)習(xí)效果的提高。

②根據(jù)所里學(xué)習(xí)計(jì)劃安排和工作實(shí)際做好職工的學(xué)習(xí)安排。

③給黨員職工同志創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和提供必要的學(xué)習(xí)用品。

⒉黨員先鋒模范作用發(fā)揮不充分

具體表現(xiàn)個(gè)別黨員存在著對(duì)工作不思進(jìn)取、得過且過、精神狀態(tài)不佳的現(xiàn)象，工作積極性和創(chuàng)造性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。

整改目標(biāo)加強(qiáng)黨員意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)黨員同志的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

整改措施：

①健全規(guī)范支部對(duì)黨員的日常教育管理，在支部?jī)?nèi)開展黨員意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、工作意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、表率意識(shí)的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，使黨員同志通過學(xué)習(xí)形成共識(shí)。

②支部委員在工作中多與黨員同志交換思想，多聽取黨員同志的意見，給黨員同志壓擔(dān)子，在工作中調(diào)動(dòng)黨員同志的積極性，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

⒊支部開展批評(píng)與自我批評(píng)不夠。

具體表現(xiàn)：個(gè)別黨員是非觀念不強(qiáng)的現(xiàn)象，有做老好人和怕得罪人的思想，工作中存在著事不關(guān)已、高高掛起，與群眾溝通和交流不充分。

整改目標(biāo)加強(qiáng)與職工、黨員同志的交流與溝通，增強(qiáng)集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

整改措施：

①支部每月季開展一次集體交心談心活動(dòng)，形成一個(gè)“嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待自己，真心誠(chéng)意幫助別人”的團(tuán)結(jié)活潑的氛圍，經(jīng)常性開展批評(píng)與自我批評(píng)。

②通過設(shè)置意見箱等形式，建立支部、行政與職工群眾溝通長(zhǎng)效機(jī)制。

二、行政管理工作存在的主要問題：

⒈管理工作存在的主要問題

具體表現(xiàn)：管理工作中工作效率不高，時(shí)間緊迫性不強(qiáng)、管理職責(zé)交叉中有時(shí)存在脫節(jié)，管理制度沒有真正落實(shí)到位。

整改目標(biāo)：以“主動(dòng)服務(wù)、及時(shí)服

務(wù)”為工作目標(biāo)，提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平。

整改措施：

①樹立“今日事、今日畢”的理念，確保管理體系的有效運(yùn)行，加強(qiáng)職工培訓(xùn)和開展崗位練兵，提高職工業(yè)務(wù)能力和管理水平。

②健全堅(jiān)持每周生產(chǎn)例會(huì)制度，要求班組長(zhǎng)、生產(chǎn)調(diào)度、管理人員對(duì)每周的生產(chǎn)情況進(jìn)行及時(shí)報(bào)告，對(duì)下周工作進(jìn)行布置、協(xié)調(diào)，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)討論研究解決。生產(chǎn)例會(huì)的主持人由許軍同志負(fù)責(zé)。

③加強(qiáng)生產(chǎn)計(jì)劃、器材準(zhǔn)備、人員安排要、任務(wù)協(xié)調(diào)、統(tǒng)計(jì)核算等相關(guān)管理與協(xié)調(diào)，提高管理效率，每月對(duì)上述工作進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。本項(xiàng)責(zé)任人由肖漢川同志負(fù)責(zé)。

④對(duì)于人員流動(dòng)帶來的職責(zé)交叉工作脫節(jié)的問題采取以下措施：

加強(qiáng)工作中的信息交流與溝通。

ｂ處理好職責(zé)交叉工作中的相互關(guān)系。

ｃ加強(qiáng)制度管理和相互協(xié)作，落實(shí)管理責(zé)任。

⒉職工的技術(shù)理論水平還有待提高

具體表現(xiàn)：部分職工技術(shù)理論水平和實(shí)際工作能力不能滿足維修工作的需要，在設(shè)備故障判斷中綜合素質(zhì)不強(qiáng)。

整改目標(biāo)：提高職工的技術(shù)理論知識(shí)，提高職工的綜合技術(shù)素質(zhì)。

整改措施：

①開展黨員同志帶頭每年至少閱讀一本技術(shù)書書籍活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過黨員的示范作用，盡可能為職工自我提高提供良好的條件。

②加強(qiáng)對(duì)職工業(yè)余學(xué)習(xí)的日常管理工作，不定期對(duì)設(shè)備維修工作中出現(xiàn)的技術(shù)問題組織討論，達(dá)到相互學(xué)習(xí)共同提高的目的。

③每年進(jìn)行一次科內(nèi)安全技術(shù)理論考試，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

本項(xiàng)目責(zé)任人由工程技術(shù)人員、技師和科行政負(fù)責(zé)。

⒊近期要解決的問題

具體事項(xiàng)：空調(diào)運(yùn)行間和中心運(yùn)行間機(jī)械噪聲過高超標(biāo)。

整改目標(biāo)：在：空調(diào)運(yùn)行間和中心運(yùn)行間采取隔音、消音措施。

整改措施：集中式空調(diào)間和中心由于機(jī)械噪聲大，工作環(huán)境較差，需要立即向技術(shù)監(jiān)督處報(bào)告，采取安裝隔音門措施，近期內(nèi)給予解決。

具體事項(xiàng)：運(yùn)行間工作期間無聯(lián)絡(luò)手段。

整改目標(biāo)：運(yùn)行前，要求安裝內(nèi)部電話。

整改措施：近期內(nèi)盡快安裝電話。