第一篇：籃球組合技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

籃球組合技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一． 教學(xué)目標(biāo)

1.發(fā)展學(xué)生速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，進(jìn)一步提高籃球技術(shù)、學(xué)習(xí)籃 球戰(zhàn)術(shù)和裁判法。

2．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生參加籃球比賽的運(yùn)動(dòng)能力。

3.讓學(xué)生在游戲、比賽中體驗(yàn)成功的喜悅、正確對待比賽結(jié)果。

4.培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、頑強(qiáng)拼搏的良好意志品質(zhì)、以及團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。

二．教學(xué)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)籃球組合基本技術(shù)技能。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球裁判法。

3、籃球教學(xué)比賽。

三，教學(xué)重點(diǎn)

團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神

四，教學(xué)難點(diǎn)

在比賽中合理運(yùn)用所學(xué)的籃球基本技術(shù)技能。

五．教學(xué)過程

（一）.導(dǎo)入

1、課堂常規(guī)

2、隊(duì)列展示

3、籃球打板接力游戲

玩法：一路縱隊(duì)排頭持球打板后跑到隊(duì)尾、第二位學(xué)生空中接球后打板、依次類推、比一比哪一組做得好、次數(shù)多

4、游戲：（1）、角力（2）、地滾球接力

（二）。傳授技能 復(fù)習(xí)籃球組合技術(shù) 組合一：

1、傳接球練習(xí)

2、接球后運(yùn)球

3、接球投籃

4、接球后運(yùn)球投籃 組合二：

1、運(yùn)球接行進(jìn)間上籃

2、傳接球上籃

3、傳接球跳起單手肩上投籃 重點(diǎn)：單個(gè)動(dòng)作的實(shí)效性、技術(shù)組合運(yùn)用的合理性和創(chuàng)造性 難點(diǎn)：傳球準(zhǔn)確到位、接球后與下一個(gè)動(dòng)作的連貫銜接 學(xué)習(xí)籃球規(guī)則與裁判法： 組合三：

1、如何判定阻擋與侵人犯規(guī)

2、有利與無利原則

重點(diǎn)：掌握好兩者之間的判定尺度

2、比賽的記錄

（三）。教學(xué)比賽

重點(diǎn)：培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)能力、培養(yǎng)學(xué)生組織能力、發(fā)揮學(xué)生對抗能力 方法：友伴分組、輪流比賽

（四）恢復(fù)調(diào)整

1、放松活動(dòng)

（1）、身體放松（2）、心理放松

2、本課小結(jié)

3、布置準(zhǔn)備下節(jié)課

4、師生再見、

第二篇：籃球的運(yùn)球組合技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

籃球的運(yùn)球組合技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

平輿一高

王彪

一、指導(dǎo)思想

貫徹新課標(biāo)精神，堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位。本課通過籃球游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，輕松掌握技能，以學(xué)生身心發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要考慮學(xué)生個(gè)體素質(zhì)、性別、體能差異，合理安排教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)他們的終身體育意識(shí)。

二、教材分析

籃球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生普遍喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，它所具有的集體性、對抗性、競爭性等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于拼搏的精神，培養(yǎng)遵紀(jì)守法，刻苦頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)。同時(shí)它所獨(dú)有的游戲性，趣味性易于吸引學(xué)生，能很好的體現(xiàn)新課標(biāo)下的體育教學(xué)理念。籃球運(yùn)球與傳球是籃球技術(shù)的基本組成部分之一，本節(jié)課將籃球運(yùn)球與傳球作為主要教學(xué)內(nèi)容，并以游戲的形式展現(xiàn)出來，充分激發(fā)學(xué)生興趣。

三、學(xué)情分析

本次課的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生。他們活潑好動(dòng)，自信心強(qiáng)，但也存在著任性，嬌氣、依賴性強(qiáng)、缺乏合作精神等不良心理傾向。通過籃球這樣的集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以加深學(xué)生的集體觀念和合作意識(shí)。通過游戲比賽，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)?？陀^的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)多表揚(yáng)，少批評和指責(zé)。使學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功感。大部分學(xué)生對籃球有一定的基礎(chǔ)，球感較好，也會(huì)有部分學(xué)生不愿意活動(dòng)，對練習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中要區(qū)別對待，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師適時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，參與學(xué)生練習(xí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)運(yùn)動(dòng)激情，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：手、腳、身體的協(xié)調(diào)配合。

難點(diǎn)：保護(hù)好球及提高控球的能力。

五、教法與學(xué)法

教法：

1、情緒激勵(lì)法：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用了情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以游戲的形式導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

2、師生互動(dòng)教學(xué)法：教師親身與學(xué)生交流，既拉進(jìn)了師生關(guān)系，又有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

另外還采用了講解示范法，游戲法，嘗試練習(xí)法，糾錯(cuò)法等教法。

學(xué)法：

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，本課主要采用了自學(xué)模仿法，討論學(xué)習(xí)法，合作練習(xí)法和游戲競賽法，讓學(xué)生多觸球，多練習(xí)，多思考，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在小組討論中悟出練習(xí)方法，在充滿趣味和競爭激烈的游戲比賽中嘗試運(yùn)用所學(xué)的技能，最終解決問題，激發(fā)其學(xué)練熱情和求知欲望。

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到球的運(yùn)行方向和速度取決于按拍球的部位與力量。

2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo): 90%的學(xué)生基本掌握原地行進(jìn)間的運(yùn)球與傳球技術(shù)，體驗(yàn)在練習(xí)中的實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)善思創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生靈活、機(jī)敏、速度等身體素質(zhì)。

3情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，勇于克服困難和樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

七、教學(xué)構(gòu)思

（一）開始部分——熱身收心，游戲激趣階段

1、課堂常規(guī)

四列橫隊(duì)集合，檢查人數(shù)，師生問好。

2、游戲——木頭人

游戲方法：學(xué)生站成四排，利用哨音進(jìn)行游戲，第一聲哨音自由運(yùn)動(dòng)去拿球，第二聲哨音靜止不動(dòng)，反復(fù)三至五次，看哪一組最快，球又不掉在地上。

目的：以最快的速度發(fā)器材，使學(xué)生人手一個(gè)籃球。

要求：同學(xué)之間不允許碰在一起，不許搶同一個(gè)籃球，遵循男生讓女生，大同學(xué)讓小同學(xué)的原則。

3、熟悉球性——“請你跟我這樣做”

①拋球多次擊掌接球；②原地右手運(yùn)球；③原地左手運(yùn)球；④原地左右手交換運(yùn)球

⑤高運(yùn)球；⑥低運(yùn)球；⑦雙手傳撥球

（二）基本部分——運(yùn)動(dòng)參與階段

1、游戲：抓尾巴

游戲方法：學(xué)生分成四組，分別在四個(gè)圓圈里面，要求學(xué)生把絲巾一半放在背后褲子里面，一半露出來，當(dāng)做自己的尾巴。一邊運(yùn)球，一邊去抓別人的小尾巴，如果小尾巴被抓走了，還可以繼續(xù)游戲，去抓別人的尾巴直到老師吹哨表示游戲結(jié)束，游戲結(jié)束時(shí)尾巴和球都還在就算勝出。

游戲目的：提高學(xué)生的運(yùn)球能力和控球能力，保護(hù)好球，做到一心二用，用眼睛觀察場上的情況開闊視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

游戲規(guī)則：游戲過程中不能用腳踢球，不可做推、拉、拽等危險(xiǎn)動(dòng)作，注意安全。球掉了要把自己不能撿別人的，不能抱球跑。全班給勝出者掌聲鼓勵(lì)，教師評價(jià)總結(jié)如何才能更好的運(yùn)球并保護(hù)自己的球。

2、傳球練習(xí)方法要求：

①雙手胸前傳球

②單手肩上傳球

③擊地傳球

④教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)，并進(jìn)行鼓勵(lì)評價(jià)。

3、游戲比賽

（1）游戲：運(yùn)球、傳球接力

方法要求：

①學(xué)生從起點(diǎn)處出發(fā)，運(yùn)球過障礙，然后利用所學(xué)的任意一種方法將球傳給同組第二人擊掌接力。

④教師用語言激勵(lì)學(xué)生不斷努力，比賽結(jié)束和同學(xué)們一起進(jìn)行合理的評價(jià)和建議。

（三）、結(jié)束部分——身心放松階段

（1）身體放松

（2）師生交流評價(jià)

（3）布置課后延伸練習(xí)

（4）安排學(xué)生整理收拾并歸還器材。

（5）師生再見解散

第三篇：淺析籃球組合技術(shù)的教學(xué).

淺析籃球組合技術(shù)的教學(xué)

作者：王自強(qiáng)

時(shí)間：2009-12-22 14:12:00

論文關(guān)鍵詞： 籃球運(yùn)動(dòng) 組合技術(shù) 教學(xué)

論文摘要： 本文就籃球組合技術(shù)的特點(diǎn)及在教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行了深入闡述，并對籃球組合技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了分析，進(jìn)而探索了提高籃球組合技術(shù)的教學(xué)方法。

1.前言

籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，對籃球技術(shù)提出了更高的要求，特別是組合技術(shù)?？梢哉f組合技術(shù)不高，籃球技術(shù)就難以達(dá)到高水平。在籃球比賽中大多數(shù)技術(shù)動(dòng)作多以組合的方式出現(xiàn)。有人曾統(tǒng)計(jì)，在一場高水平比賽中運(yùn)用組合技術(shù)的次數(shù)達(dá)330次之多，種數(shù)在90種左右。組合技術(shù)和組合技術(shù)運(yùn)用效果的好壞是由多因素決定的。就運(yùn)動(dòng)員本身而言，有技術(shù)動(dòng)作掌握的熟練程度，運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)、籃球意識(shí)等因素。除此以外，還受外部條件的限制，如本隊(duì)的實(shí)力，同伴的配合，以及對方的對抗能力等因素。因此，在籃球組合技術(shù)的訓(xùn)練中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際情況，在不同的訓(xùn)練時(shí)期和訓(xùn)練階段中，抓住主要因素，有所側(cè)重、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。

2.現(xiàn)代籃球組合技術(shù)運(yùn)用的定義

組合技術(shù)是指運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作過程中，按照一定的形式和要求，將兩個(gè)以上的技術(shù)動(dòng)作組合運(yùn)用，形成完整的技術(shù)動(dòng)作整體。組合技術(shù)在訓(xùn)練和比賽中的廣泛應(yīng)用，可以促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展，有利于運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平的提高。

3.運(yùn)用籃球組合技術(shù)教學(xué)的重要性

運(yùn)用籃球組合技術(shù)教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教學(xué)過程受多種因素的制約。技術(shù)動(dòng)作的熟練掌握，技術(shù)水平的不斷提高，取決于該系統(tǒng)的良性運(yùn)行。但是也難免出現(xiàn)偏差，造成掌握技術(shù)動(dòng)作的周期延長，技術(shù)環(huán)節(jié)上脫節(jié)，影響整體的教學(xué)效果。組合技術(shù)正是為了彌補(bǔ)這種現(xiàn)象所采用的一種新的教學(xué)形式。它是在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，依靠籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用籃球教學(xué)的特殊性和訓(xùn)練的定向性，對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行優(yōu)化配置組合。教師通過合理的組合與有效的運(yùn)用，來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作周期長，運(yùn)用能力差，技術(shù)脫節(jié)的缺陷，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，掌握較多的技術(shù)動(dòng)作，為通過技術(shù)動(dòng)作的綜合運(yùn)用創(chuàng)造有利條件。

4.籃球組合技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

籃球技術(shù)形成的生理機(jī)制是以人的大腦皮層運(yùn)動(dòng)中樞為基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)條件反射。生理學(xué)中的“應(yīng)激學(xué)說”把運(yùn)動(dòng)技能的形成分成“應(yīng)激—應(yīng)答—適應(yīng)”的過程，認(rèn)為機(jī)體對應(yīng)激的反應(yīng)有“警覺—抵抗—恢復(fù)”三個(gè)階段，根據(jù)這原理，籃球組合技術(shù)應(yīng)根據(jù)“初步掌握階段—泛化階段—鞏固提高階段”這一運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

4.1為了個(gè)人掌握籃球組合技術(shù)的教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生掌握籃球的基本技術(shù)，把簡單的動(dòng)作加以組合，形成簡單的籃球組合技術(shù)。如學(xué)生在底線持球向中線運(yùn)球到二分之一處作轉(zhuǎn)身運(yùn)球，換手運(yùn)球到中場，作跨下運(yùn)球，然后加速運(yùn)球到罰球線附近作急停跳投。通過這種簡單的籃球組合技術(shù)的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生可以熟練地掌握各種簡單的技術(shù)動(dòng)作，為以后學(xué)習(xí)掌握復(fù)雜的、難度高的技術(shù)動(dòng)作奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分利用場地，把籃球的基本技術(shù)科學(xué)地組合在一起，通過反復(fù)的練習(xí)使學(xué)生能夠掌握這些動(dòng)作。

4.2為了某種戰(zhàn)術(shù)而進(jìn)行的籃球組合技術(shù)教學(xué)。

籃球運(yùn)動(dòng)的魅力在于同伴之間的默契配合。NBA之所以能夠在世界上擁有最多的球迷，不僅僅是因?yàn)槊餍莻兊某錾硌?，更在于他們心有靈犀的絕妙配合。因此，教師在籃球教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有重點(diǎn)地加強(qiáng)對于學(xué)生之間某種固定戰(zhàn)術(shù)配合的組合技術(shù)教學(xué)。例如，兩個(gè)前鋒或者兩個(gè)后衛(wèi)之間的配合；兩個(gè)學(xué)生一組在底線持球，雙手胸前傳球到中場，然后一個(gè)學(xué)生采用側(cè)身跑的技術(shù)跑向籃下，另一個(gè)學(xué)生在接球急停（跳步或跨步）后采用長傳球的技術(shù)動(dòng)作將球傳給籃下的同學(xué)，接球的同學(xué)三步上籃，傳球的同學(xué)跟進(jìn)搶籃板球。又例如，前鋒和中鋒之間的配合：前鋒在外圍拿球準(zhǔn)備突破，中鋒上前做后掩護(hù)或側(cè)掩護(hù)，前鋒做假動(dòng)作后向內(nèi)線突破，這時(shí)對方中鋒如果過來換防，前鋒可以把球傳給完成掩護(hù)后，后轉(zhuǎn)身向籃下切入的中鋒;如果對方?jīng)]有換防，前鋒可以果斷地突破上籃。

5.運(yùn)用組合技術(shù)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集對抗性、多變性、欣賞性于一體的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一切攻防技術(shù)的運(yùn)用都是在高速、激烈的對抗中進(jìn)行的。對抗，反映著籃球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，反映著運(yùn)動(dòng)員的智力因素和非智力因素。因此，運(yùn)用組合技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要考慮上述因素的作用與影響。

5.1提高籃球悟性，形成整體技術(shù)觀。

提高悟性，就是提高學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生悟性高，就會(huì)合理運(yùn)用技術(shù)，臨場或課堂和學(xué)習(xí)應(yīng)變性強(qiáng)，自覺學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性高。運(yùn)用組合技術(shù)時(shí)，教師要主動(dòng)引導(dǎo)，全面提高學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有目的、有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的籃球理論水平，讓學(xué)生多層次、全方位地理解籃球運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生豐富理論知識(shí)，提高感性認(rèn)識(shí)，來促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展；使學(xué)生對組合技術(shù)形成一種整體觀念，知其然更知其所以然；同時(shí)，使學(xué)生明白，組合技術(shù)的運(yùn)用，不是單個(gè)技術(shù)動(dòng)作簡單相加，而是技術(shù)動(dòng)作練合運(yùn)用的體現(xiàn)。這有利于學(xué)生技術(shù)水平的提高，更有利于教學(xué)效果的提高。

5.2注重教學(xué)與訓(xùn)練的雙重效應(yīng)。

教學(xué)與訓(xùn)練是兩個(gè)不同的概念，各自具有鮮明的個(gè)性特征。二者互為依存、互為促進(jìn)。組合技術(shù)運(yùn)用于訓(xùn)練中，運(yùn)動(dòng)員能順利完成動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)與掌握，運(yùn)用于教學(xué)中，學(xué)生基本功相對較差，動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的順利掌握，很大程度上取決于二者的有機(jī)結(jié)合。因此，教師運(yùn)用組合技術(shù)教學(xué)，既要考慮教學(xué)因素的特殊性和主導(dǎo)性，又要考慮訓(xùn)練的定向性。

6.結(jié)語

籃球組合技術(shù)是一種客觀存在的技術(shù)，運(yùn)用籃球組合技術(shù)，要考慮籃球技術(shù)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)運(yùn)用的時(shí)機(jī)，組合技術(shù)所在的層次、位置，才更有目的性、針對性。在組合技術(shù)訓(xùn)練中，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)今籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的趨勢，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，以提高訓(xùn)練課程的質(zhì)量，提高訓(xùn)練的科學(xué)性，更好地控制訓(xùn)練，更快地提高學(xué)生的技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］編委會(huì).籃球大辭典［M］.北京：人民體育出版社，1993.［2］葉國雄等.籃球運(yùn)動(dòng)研究必讀［M］.北京：人們體育出版社，1998.［3］全國體育院校教材委員會(huì).籃球運(yùn)動(dòng)高級教程［M］.北京：人們體育出版社，2000.［4］王梅珍，于振峰等.籃球組合技術(shù)［M］.人們體育出版社，1994.

第四篇：籃球傳球教學(xué)設(shè)計(jì)方案

籃球傳球教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教學(xué)的指導(dǎo)思想：

新課程改革在很多方面發(fā)生了深刻的變化，它更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得愉快和成功的情感體驗(yàn)，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣和終身體育意識(shí)與習(xí)慣的關(guān)鍵，是學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的重要條件，是實(shí)現(xiàn)體育課程的有效保證。新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作，探究學(xué)習(xí)方式的形成，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。它將學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力提高到一個(gè)新的高度，重視學(xué)生的身心健康，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到傳球技術(shù)的運(yùn)用需要觀察、判斷。

2.技能目標(biāo)：初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)，明白使用該動(dòng)作的時(shí)機(jī)和作用，了解傳接球技術(shù)的重要性。

3.情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性。

4.教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力及提高學(xué)生對籃球的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1.持球正確 2.用力協(xié)調(diào)

教學(xué)難點(diǎn)：球的飛行軌跡及落點(diǎn)的控制

五、設(shè)計(jì)思路：

1、通過具有競爭性的籃球游戲，強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣，并進(jìn)一步提高學(xué)生的球性。

2、在新教材的傳授時(shí)，一改往日的先教后學(xué)的教學(xué)思路，讓學(xué)生先模仿，在教師的引導(dǎo)下，集體總結(jié)出雙手胸前傳接球的技術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)生切實(shí)根據(jù)自己的能力，設(shè)計(jì)不同難度和不同形式的練習(xí)方法，依據(jù)學(xué)生的交往愛好，自尋團(tuán)隊(duì)組合，提高了學(xué)生在練習(xí)中的興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生思維的開發(fā)，同時(shí)也充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

3、把學(xué)生分成小組進(jìn)行5對5的半場傳接球投籃競賽，使學(xué)生能將剛剛學(xué)習(xí)的雙手胸前傳接球的技術(shù)靈活應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)中，并且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神，同時(shí)也可以進(jìn)一步提高學(xué)生的練習(xí)密度和強(qiáng)度，從而達(dá)到增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

4、由于本次課的練習(xí)強(qiáng)度中等，因此采用了情境放松法。通過優(yōu)美的音樂，配以詩情畫意的朗誦，使學(xué)生在優(yōu)美的樂感中心理得到放松，同時(shí)熏陶了學(xué)生的情操。

六、教學(xué)順序：

籃球游戲----雙手胸前傳接球教學(xué)-----半場傳接球投籃競賽------情境放松-------師生評價(jià)

第五篇：籃球單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

籃球單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教材：籃球

課型：新授課

課時(shí)預(yù)計(jì)：5-7課時(shí) 學(xué)習(xí)總目標(biāo)：（1）了解籃球運(yùn)動(dòng)部分發(fā)展過程，進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)的衛(wèi)生要求等有關(guān)知識(shí)；（2）通過游戲、比賽等活動(dòng)形式來發(fā)展和提高學(xué)生場上的移動(dòng)奔跑能力，同時(shí)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)也得到提高；（3）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)、游戲和比賽意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)怎樣大籃球的方法，并且以此為鍥機(jī)，形成“終身體育”鍛煉意識(shí)，轉(zhuǎn)變健康觀念；（4）能正確分析個(gè)人與集體的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，處理好個(gè)人與集體的關(guān)系；（5）教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自主練習(xí)為主線，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和不足，教師加以引導(dǎo)、提醒、點(diǎn)撥；（6）教師評價(jià)結(jié)合學(xué)生自評、互評，做到教中有學(xué)，學(xué)中會(huì)教，教中有玩，玩中寄學(xué)；讓學(xué)生在比賽、游戲中學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒的方法，養(yǎng)成主動(dòng)克服困難、勇于進(jìn)取的良好品質(zhì)，同學(xué)之間相互協(xié)作、配合，相互鼓勵(lì)、共同提高精神；學(xué)生能主動(dòng)為形成良好學(xué)風(fēng)班集體而努力。教學(xué)內(nèi)容分配計(jì)劃：

《體育與健康》——籃球（水平四）課次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)策略備注 第一次課

1、基本站立姿勢

2、球性練習(xí)

3、原地運(yùn)球?qū)W生能學(xué)會(huì)基本技術(shù)和籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成；在練習(xí)中表現(xiàn)積極、主動(dòng)，對體育鍛煉表現(xiàn)出較高的興趣；學(xué)會(huì)合作與交流的方法，積極參與學(xué)習(xí)、討論，相互協(xié)作，能主動(dòng)克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)，建立自信心。1．球性練習(xí)（規(guī)定動(dòng)作與自創(chuàng)、探究動(dòng)作）2．“照鏡子”練習(xí)基本姿勢、原地運(yùn)球 1．其它體育項(xiàng)目課上準(zhǔn)備活動(dòng)。2．課外練習(xí)第二次課

原地雙手胸前傳接球能領(lǐng)會(huì)傳球（伸臂、抖腕、撥指）動(dòng)作，接球手指觸球，收臂緩沖的動(dòng)作要領(lǐng)；能愉快地接受教師的指導(dǎo)，自覺、主動(dòng)地進(jìn)行基本技術(shù)動(dòng)作的學(xué)練，充分調(diào)動(dòng)思維；練習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極配合。1．球操（分組練習(xí)，組長帶領(lǐng)）2．傳接球（看誰傳的準(zhǔn)、傳的多）3．游戲（力量素質(zhì)）。1．力量素質(zhì)練習(xí)。2．比賽實(shí)踐中提高。3．活動(dòng)課上練習(xí)第三次課

1．移動(dòng)（起動(dòng)、側(cè)身跑、后退跑）

2．行進(jìn)間運(yùn)球掌握基本技術(shù)內(nèi)容；練習(xí)中小組內(nèi)相互團(tuán)結(jié)、幫助，組間相互競爭，共同提高技術(shù)；提高靈敏和反應(yīng)能力，建立自信。1．看信號(hào)、手勢練習(xí)；

2．原地左、右手高、低姿勢運(yùn)球 3．行進(jìn)間運(yùn)球（自由練習(xí)、比賽）1．素質(zhì)練習(xí)（速度）

2、游戲、比賽、技評 第四次課 1．原地、行進(jìn)間運(yùn)球

2．雙手胸前傳接球逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性提高，提高創(chuàng)新和探究能力；比賽中能夠不拘束，充分發(fā)揮自己的能力，與同學(xué)間協(xié)調(diào)配合，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；養(yǎng)成安全學(xué)習(xí)的習(xí)慣，公平競賽意識(shí)，提高運(yùn)用能力，勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取。1．運(yùn)球（游戲、比賽）2．傳接球

3．運(yùn)球+比賽傳接球

1、實(shí)踐比賽

2、技評 第五次課

原地雙手胸前投籃學(xué)習(xí)態(tài)度積極認(rèn)真，注意力集中，善于動(dòng)腦；同學(xué)之間相互幫助、指正，共同探究提高，且樂于接受教師和同學(xué)的指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生成功感和自信心。1．繞場運(yùn)球 2．傳接球

3．投籃（分層教學(xué)）4．比賽 1．練習(xí)

2．活動(dòng)課比賽

3、投籃考核 第六次課

綜合練習(xí)能合理運(yùn)用所學(xué)技術(shù)動(dòng)作，在比賽實(shí)踐中提高隨機(jī)應(yīng)變能力；同學(xué)之間能友好相處，增強(qiáng)交際能力，增強(qiáng)自信、克服困難的決心。懂得欣賞比賽。1．綜合比賽（擂臺(tái)賽、表演對抗賽）2．選“星”游戲 1．活動(dòng)課練習(xí)2．實(shí)踐比賽 3參加興趣小組

4、看比賽