第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 我最熟悉的人(習(xí)作訓(xùn)練) 第一課時(shí)

我最熟悉的人（習(xí)作訓(xùn)練）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)用一件事寫(xiě)一個(gè)人的特點(diǎn)或精神品質(zhì)。2．初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

選擇寫(xiě)作的對(duì)象及事，將事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，特別是將人物當(dāng)時(shí)的言行寫(xiě)清楚。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生觀察回憶。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．明確習(xí)作要求，打開(kāi)思路，選擇確定寫(xiě)作對(duì)象及事情。2．學(xué)習(xí)例文，懂得怎樣寫(xiě)好人物言行，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。

（二）教學(xué)過(guò)程 1．啟發(fā)談話，揭題。

今天，我們也寫(xiě)一篇寫(xiě)人的文章《我最熟悉的人》。2．確定寫(xiě)作對(duì)象及內(nèi)容。

（1）教師說(shuō)教材第一部分的內(nèi)容，這些人中給你印象最深的是誰(shuí)？（2）這個(gè)人做的事中給你印象最深的是哪件事？ 3．指導(dǎo)寫(xiě)作。

（1）怎樣寫(xiě)好這篇文章，明確習(xí)作要求。

板書(shū)：人：××（怎樣說(shuō)，怎樣做。）

事：起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。（2）學(xué)習(xí)例文，討論。①寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事？ ②事情的起因、經(jīng)過(guò)。

③人物說(shuō)了些什么？④這樣寫(xiě)有什么好處？（3）仿例文，按要求回憶并練說(shuō)。

①你準(zhǔn)備寫(xiě)的這個(gè)人所做的這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？②當(dāng)時(shí)他說(shuō)了些什么？怎樣做的？（回憶清楚后，和同桌說(shuō)說(shuō)，并相互評(píng)議。）

4．學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 我最熟悉的人(習(xí)作訓(xùn)練) 第二課時(shí)

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生試作，教師巡回指導(dǎo)，評(píng)價(jià)個(gè)別習(xí)作，學(xué)生修改，寫(xiě)出連貫通順的一篇習(xí)作。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡回作指導(dǎo)。

2、評(píng)議修改學(xué)生作品。評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：（1）是否通過(guò)寫(xiě)一件事來(lái)寫(xiě)人。

（2）事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是否寫(xiě)清楚。（3）是否注意描寫(xiě)人物的言行。

第三篇：《我最熟悉的人》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)用一件事寫(xiě)一個(gè)人的方法，把人的特點(diǎn)或二品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。

2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課，由我來(lái)給大家上課，歡迎嗎？好，我很高興，哪個(gè)同學(xué)能向在座的老師和同學(xué)介紹一下我呢？都不能??！為什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：熟悉）

看來(lái)，一個(gè)不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來(lái)自桔園小學(xué)，今天到這兒來(lái)借班上課，我希望通過(guò)這節(jié)課，我們能互相熟悉起來(lái)。

我，你們現(xiàn)在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些？（板書(shū)：我、的人）

在剛才你們所說(shuō)的這么多人中，你最熟悉的人又是誰(shuí)呢？（板書(shū)：最）

最熟悉的人平時(shí)一定接觸的多，自然了解得很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自已最熟悉人的一些基本情況。（比如長(zhǎng)得怎樣，多大年紀(jì)，有什么愛(ài)好，有什么特點(diǎn)等）

二、明確要求

通過(guò)你們，我今天又認(rèn)識(shí)了許多沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的人，不過(guò)，孫老師今天還很不過(guò)癮，很想聽(tīng)聽(tīng)你們最熟悉的人有過(guò)一件什么事給你留下了深刻的印象。（板書(shū)：一件事）

不過(guò)，說(shuō)這件事的時(shí)候有個(gè)要求，什么要求呢？我先不說(shuō)，大家打開(kāi)課文198頁(yè)讀讀這頁(yè)的文字，看誰(shuí)能猜出老師的要求。

（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：怎樣發(fā)生、經(jīng)過(guò)怎樣、結(jié)果怎樣、怎么說(shuō)、怎樣做）

猜得非常好，老師想聽(tīng)你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣，在這件事中，這個(gè)人說(shuō)了些什么，又是怎樣做的。

三、學(xué)習(xí)例文

我們這兒就有一件按這要求說(shuō)的一件事，這就是課文199頁(yè)的《亮亮》，誰(shuí)愿意幫助老師，站起來(lái)把課文念一下。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：亮亮是個(gè)怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣，亮亮在這件事中說(shuō)了些什么，做了些什么？用小圓圈有文中標(biāo)出來(lái)。

（檢查反饋）

四、實(shí)現(xiàn)遷移

你看，多可愛(ài)的小男孩，小作者這樣一寫(xiě)，一個(gè)栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學(xué)們，我們也來(lái)向這位小作者學(xué)習(xí)，把你最熟悉的人的一件事生動(dòng)地講給大家聽(tīng)。

小結(jié)：說(shuō)得（），這一定是他平時(shí)注意留心周圍的人和事的結(jié)果。同學(xué)們，哪怕是最熟悉的人，我們平時(shí)也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會(huì)深刻，講述起來(lái)才會(huì)生動(dòng)細(xì)致。

五、學(xué)生作文

下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫(xiě)下來(lái)，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫(xiě)人（板書(shū)：）

六、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們合作的非常好，輕輕松松就寫(xiě)了一篇作文，看來(lái)，作文根本沒(méi)什么可怕，就是把自己想要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)嘛。不管現(xiàn)在同學(xué)們寫(xiě)好沒(méi)寫(xiě)好，都請(qǐng)大家?guī)Щ丶易屑?xì)修改修改。把你最熟悉的人寫(xiě)得栩栩如生，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我最熟悉的人

怎樣發(fā)生

怎么說(shuō)

一件事 經(jīng)過(guò)怎樣

怎樣做

結(jié)果怎樣

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 我熟悉的人(習(xí)作訓(xùn)練)第1課

我熟悉的人（習(xí)作訓(xùn)練）

一、教材分析

本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)的“注意課文中的人物是怎樣說(shuō)怎樣做的，想想這些言行反映了人物怎樣的特點(diǎn)?！边@次習(xí)作訓(xùn)練的要求是“寫(xiě)出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映了物某一方面的特點(diǎn)?！弊x與寫(xiě)聯(lián)系緊密。“習(xí)作內(nèi)容”有兩項(xiàng)，第一項(xiàng)是提供了一段話，要求學(xué)生根據(jù)上下文的意思，填寫(xiě)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，這項(xiàng)習(xí)作訓(xùn)練是第二項(xiàng)“獨(dú)立作文，在文中寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、行動(dòng)”的過(guò)渡。第二項(xiàng)訓(xùn)練寫(xiě)“我熟悉的人”是這次習(xí)作訓(xùn)練的主要內(nèi)容。

“習(xí)作提示”的主要意思是要注意寫(xiě)人的語(yǔ)言、行動(dòng)和人的思想品質(zhì)的關(guān)系。寫(xiě)人的語(yǔ)言和行動(dòng)要有所選擇，不能什么話、什么行動(dòng)都寫(xiě)。否則所寫(xiě)的語(yǔ)言和行動(dòng)是毫無(wú)意義的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1初步學(xué)會(huì)通過(guò)寫(xiě)人的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人物的某一方面特點(diǎn)的方法。

2懂得人的語(yǔ)言和行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，初步學(xué)人根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇春的語(yǔ)言和行動(dòng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在記敘一件事的過(guò)程中，注意“寫(xiě)出人的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)”的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能選準(zhǔn)一件事，比較準(zhǔn)確地通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，體現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

有意識(shí)地觀察一個(gè)人，注意他說(shuō)話做事的特點(diǎn)細(xì)心體會(huì)他的品質(zhì)特點(diǎn)，想想哪件事最能反映他的品質(zhì)特點(diǎn)。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1明確習(xí)作要求：寫(xiě)出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)。2懂得人的語(yǔ)言、行動(dòng)與人的思想品質(zhì)的關(guān)系。

3完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項(xiàng)，填寫(xiě)人的語(yǔ)言和行動(dòng)。

（二）教學(xué)過(guò)程 1揭示課題。

讀題，從題目來(lái)看，這是一篇什么體裁的文章？ 關(guān)健詞是什么？

哪些人稱得人是自己熟悉的人？

為什么要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)我熟悉的人呢？（因?yàn)橹挥凶约菏煜と?，才能了解他的特點(diǎn)，寫(xiě)好他的特點(diǎn)，寫(xiě)好他的語(yǔ)言和行動(dòng)。）怎樣寫(xiě)好這次作文？我們先回憶一下這個(gè)單元學(xué)過(guò)的課文。2復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的三篇課文。

（1）出示三篇課文的提綱，討論這三篇課文在寫(xiě)法上有什么相同和不同之處。相同：通過(guò)人物的言行，體現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)。不同：《憶鐵人》先概括介紹，后具體寫(xiě)清一件事的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

《“我是你的兒子”》和《“私熟先生”》都是直接按事情的發(fā)展順序來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。（2）讀讀《憶鐵人》課后習(xí)題2中的句子，說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了鐵人怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)。3閱讀課文，明確本次作文的要求和內(nèi)容。（1）本次習(xí)作有什么要求？

（2）寫(xiě)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)要注意什么？（3）完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項(xiàng)練習(xí)。

①根據(jù)上下文意思，在空白處填上表示趙書(shū)杰語(yǔ)言和行動(dòng)的句子

②評(píng)議：所填的句子，想像是否合理？語(yǔ)言和行動(dòng)能否體現(xiàn)趙書(shū)杰的特點(diǎn)？ ③學(xué)生修改自己所填的內(nèi)容。④連起來(lái)讀這段話。

4確定自己要寫(xiě)的人和事，明確自己要表現(xiàn)他什么思想品質(zhì)。（1）說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)什么事，反映他的什么思想品質(zhì)。（2）在這件中，他的哪些語(yǔ)言最為感人，最能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。5學(xué)生任選一種形式，列提綱開(kāi)始作文。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作二 第一課時(shí)

習(xí)作二

教學(xué)要求：

1、選擇自己長(zhǎng)處或本領(lǐng)，選擇自己最得意的一個(gè)地方寫(xiě)自己。

2、能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說(shuō)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)

一、兩個(gè)具體事例寫(xiě)出自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1、同學(xué)們，你們了解自己?jiǎn)幔空l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來(lái)。

2、想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛(ài)好是什么？

3、教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都很熟悉自己，如果能把你說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，大家一聽(tīng)作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了。

二、細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。

1、同學(xué)們，既然要寫(xiě)下來(lái)，那么我們就要知道作文的要求，那么，誰(shuí)知道本次的習(xí)作的要求是什么呢？

2、同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：

（1）簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。（2）重點(diǎn)寫(xiě)自己的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等。

三、拓寬思路，展開(kāi)思維。

1、寫(xiě)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，要有具體的內(nèi)容。如一位同學(xué)說(shuō)自己力氣大，他就寫(xiě)自己“把大西瓜搬回了家”這件事讓人感到真實(shí)、可信。作者寫(xiě)抱西瓜的動(dòng)作非常精彩。由“夾”到“扛”到“抱”，經(jīng)歷了幾個(gè)不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導(dǎo)到“動(dòng)作”這個(gè)詞，同時(shí)回顧《虎門銷煙》中民工銷毀鴉片的動(dòng)作，使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)作的準(zhǔn)確和生動(dòng)，會(huì)將讀者能感到身臨其境。

2、寫(xiě)自己的特長(zhǎng)，還要寫(xiě)出過(guò)程。如一位同學(xué)說(shuō)自己是個(gè)“會(huì)跳舞的小姑娘”，就寫(xiě)了自己由膽小到喜悅，由失敗到成功的學(xué)舞過(guò)程，讓人不僅贊美她的舞姿，更欽佩她的毅力。

3、你認(rèn)為自己是個(gè)怎樣的孩子呢？用你的筆老告訴大家吧。

四、起草作文，完成習(xí)作。

五、修改評(píng)議

六、謄寫(xiě)習(xí)作