第一篇：《我最喜愛的景物》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《我最喜愛的景物》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

不少同學(xué)初學(xué)寫景作文時(shí)，總覺得無話可說，無物可寫，勉強(qiáng)寫來，只能空表感嘆，也寫不具體?；蛘咝闹杏芯?，又不知如何表達(dá)，一時(shí)語塞。針對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)狀。課前的準(zhǔn)備顯得猶為重要，不論是學(xué)生的詞匯積累。句式感悟，實(shí)景感知，都是勢(shì)在必行的。這樣可以把學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，為學(xué)生作文儲(chǔ)存素材。教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、寫一景物，抓住景物從整體到部分的觀察方法和描寫方法。

2、表達(dá)清楚、明白，有條理，語句通順連貫。

3、能大膽、真實(shí)地表達(dá)自我感受，做到我手寫我眼，我手寫我心。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)按順序，抓特點(diǎn)描寫景物。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用總分的段式，結(jié)合想象、比喻等表達(dá)方式進(jìn)行描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：閱讀大量寫景類文章，提煉常見表達(dá)句式。作好教學(xué)的語言積累。

生：閱讀寫景類文章，收集10-15個(gè)精彩詞語；5-10句精彩長(zhǎng)句。教學(xué)預(yù)設(shè)過程：

一、作中指導(dǎo)

（一）、佳文賞讀，感受美景。

1、出示美文（課件），教師配樂朗誦，生邊聽邊閉目想畫面，思考：景美嗎？美在哪兒？ 東湖的水可深了，深得看不見底。最有趣的就是湖水還會(huì)冒泡呢！你只要扔一塊小石頭就會(huì)看見水泡冒起來。開始水泡很小，漸漸的水泡越升越高，越來越大。水泡在陽光的照耀下邊變成了一顆顆珍珠，珍珠的顏色可多了，紅的、黃的、綠的、青的，紫的、橙色的，一條條，一串串往上冒，在然后在“撲哧”一笑中消失了。

東湖的假山千姿百態(tài)。你看，有的像一只溫柔的小綿羊蹲著，旁邊還有它的媽媽，好像正在招呼它來吃奶呢！有的像一只小狗，趴在地上不停地喘氣，一定是剛跑步回來吧。還有的像一只兇猛的老虎，張著血盆大口，好像要沖你而來似的。假山的上面有一座涼亭，那里常常坐滿了人，有的在聊天，有的在下棋，還有的在畫畫。

2、教師小結(jié)，引出新課

其實(shí)，在我們身邊象這樣的美景隨處可見，只是我們少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛吧了！讓我們一起來看看吧！

（二）、情景再現(xiàn)，真情表達(dá)。

1、說山

① [出示連綿的群山圖（課件）]一眼看去，你最想說什么？（最大的感受是什么？）②誰再來說說你的感受？

③一眼望去，連綿的群山最迷人的是它的什么？（板書：形狀）④剛才我們整體感受了群山的奇形怪狀，（板書：整體）瞧，這座山峰是什么樣兒，像什么？那座山峰呢？請(qǐng)孩子們展開想象的翅膀從左到右，按順序一部分一部分地觀察，再說說？（板書：部分、順序）⑤誰能試著說一說，真實(shí)就好！

⑥誰能把剛才的發(fā)現(xiàn)，用上“有的------有的-------有的------還有的------”、“------像------”的句式來說說。

⑦請(qǐng)你把對(duì)群山的整體感受加進(jìn)去，先總說，再分說。請(qǐng)?jiān)囍日f給同桌聽聽。（板書：總 分）⑧全班交流，師生共評(píng)。

2、說樹

這時(shí)又有著怎樣的美景呢？

① [出示一片茂密的樹林（課件）]山前的樹林感覺怎樣？能用一個(gè)4字詞語概括你的感受嗎？（蔥蔥郁郁、翠色欲流等）②最引人注目的是它的什么？（板書：顏色）③都有哪些或濃或淡的綠呢？

④要是躺在這一片林中，你會(huì)嗅到什么氣味？聽見什么聲音？（板書：氣味聲音）

⑤你能仿照剛才說山的方法，自己試著先說給自己聽嗎？（教師提示：從整體到部分，展開想象，運(yùn)用比喻）（板書：想象

比喻）⑥抽生交流，師生評(píng)議。

回想一下，我們是怎樣觀察和思考的呢？

怎樣才能把景物描寫好呢？描寫景物時(shí)要做到以下兩點(diǎn)。

1、描寫有序，抓住特點(diǎn)

描寫景物可以按時(shí)間順序，寫同一個(gè)景物在不同時(shí)間發(fā)生的變化；也可以按空間順序由遠(yuǎn)及近。由上到下、由中間向四周,或者先整體再部分等按一定的順序進(jìn)行描寫。描寫時(shí)還應(yīng)抓住特點(diǎn)，從顏色、氣味、形狀等方面進(jìn)行描寫，就能達(dá)到具體、形象的效果。

2、展開聯(lián)想，描寫具體

聯(lián)想，就是由你看到眼前的景物而聯(lián)想到與它有關(guān)的內(nèi)容。在寫作文的時(shí)候，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想，才能使文章描寫更具體。

（三）、下筆成文，展示個(gè)性。

1、看照片，回憶景。

2、打腹稿，談構(gòu)思。

①你打算寫什么？先寫什么？再寫什么？根據(jù)你準(zhǔn)備寫的內(nèi)容再確定一個(gè)合適的題目。

②先說給同桌聽聽，再全班交流

互提修改意見。

3、教師出示詞語庫，供學(xué)生挑選適合的詞語。

4、習(xí)作實(shí)踐。

教師巡視，個(gè)別引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)精彩，全班交流。

我發(fā)現(xiàn)××的很有新意，值得大家借鑒，請(qǐng)你讀給大家聽聽。

（四）、利用平臺(tái)，展示佳作。教師邊引導(dǎo)欣賞，邊勾畫精彩詞句。教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

順序：整體

部分

形狀

（總

分）

景

特點(diǎn)

顏色

想象、比喻------

氣味 《我最喜愛的景物》習(xí)作教學(xué)反思

提起作文，學(xué)生怕寫，老師怕教，如果沒有引導(dǎo)，往往就會(huì)欲速則不達(dá)，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我通過佳作賞析,“說山”“說樹”的引導(dǎo)，讓學(xué)生分層地清晰地感受了要善于抓住描寫景物的不同側(cè)面，多角度描寫景物。并利用學(xué)生更易口頭表達(dá)的特點(diǎn)，先說充分，為寫做好鋪墊。畢竟講好了，離寫好也不遠(yuǎn)了。

每一次的作文教學(xué)必須有很強(qiáng)的針對(duì)性，我應(yīng)盡可能地根據(jù)要求為學(xué)生將可寫的內(nèi)容范圍縮小，再具體指導(dǎo)?；叵胝n上，我羅列了很多地方的風(fēng)景，對(duì)每一處都略微指導(dǎo)了一下，可都是泛泛而談，沒有一處真正落到了實(shí)處，以至于孩子們?cè)谖闹忻鑼懙娘L(fēng)景很多，可是每一處都是平分秋色，根本沒有重點(diǎn)突出的地方。對(duì)于習(xí)作的要求，每個(gè)階段都是不相同的，要讓孩子們能像做到面面俱到而又文采飛揚(yáng)是很難很難的，所以，對(duì)他們的要求不要太高，讓他們學(xué)會(huì)把一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)部分、一個(gè)特點(diǎn)寫清楚就可以了。孩子們寫景時(shí)，往往用簡(jiǎn)單的話語一筆帶過，不會(huì)進(jìn)行細(xì)致的描寫，因此，要注重培養(yǎng)孩子聯(lián)想的習(xí)慣。寫作不光只是寫實(shí)，豐富的想象會(huì)為作文錦上添花。指導(dǎo)孩子們?cè)诰唧w描寫實(shí)物的時(shí)候要讓孩子們學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)思考，一方面培養(yǎng)他們聯(lián)想和思考的習(xí)慣，另一方面，作文也會(huì)寫的長(zhǎng)一些。這是我今后習(xí)作課要改進(jìn)的方向。

松峰山中心小學(xué) 呂雯雯 《我最喜愛的景物》習(xí)作說課稿

我是第一次上這樣的習(xí)作課，是一次嘗試，更是一次挑戰(zhàn)。所以在這里我想特別校長(zhǎng)給我搭建的這個(gè)平臺(tái)以及對(duì)我的幫助和鼓勵(lì)，讓我有機(jī)會(huì)鍛煉自己。雖然這節(jié)課不成功，但我從這個(gè)過程中體會(huì)到：你只有自己參與了，你才知其中滋味，你才知自己的欠缺，你才能在以 后的教學(xué)中慢慢提升自己。

一、說教材

寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的、嗅到的和接觸到的各種自然 景物具體而又生動(dòng)的描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人 物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。本課的教學(xué)內(nèi)容是描寫春天的景物。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生第一次接觸習(xí)作作文，學(xué)生對(duì)于景物的觀察順序，描寫的方法，語句的修飾等都比較欠缺。因此，教學(xué)時(shí)，以引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察和必要的描寫 指導(dǎo)作為重點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、參與意識(shí)

3、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景(有順序，有條理的觀察)的寫作方法

四、學(xué)習(xí)方法

1、創(chuàng)設(shè)情景

2、啟發(fā)引導(dǎo)

3、合作討論

4、細(xì)致表達(dá)

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)流程

（一）、佳文賞讀，感受美景。

1、出示美文（課件），教師配樂朗誦，生邊聽邊閉目想畫面，思考：景美嗎？美在哪兒？

2、教師小結(jié)，引出新課

其實(shí)，在我們身邊象這樣的美景隨處可見，只是我們少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛吧了！讓我們一起來看看吧！

（二）、情景再現(xiàn)，真情表達(dá)。

1、說山

① [出示連綿的群山圖（課件）]一眼看去，你最想說什么？（最大的感受是什么？）②誰再來說說你的感受？

③一眼望去，連綿的群山最迷人的是它的什么？（板書：形狀）④剛才我們整體感受了群山的奇形怪狀，（板書：整體）瞧，這座山峰是什么樣兒，像什么？那座山峰呢？請(qǐng)孩子們展開想象的翅膀從左到右，按順序一部分一部分地觀察，再說說？（板書：部分、順序）⑤誰能試著說一說，真實(shí)就好！

⑥誰能把剛才的發(fā)現(xiàn)，用上“有的------有的-------有的------還有的------”、“------像------”的句式來說說。

⑦請(qǐng)你把對(duì)群山的整體感受加進(jìn)去，先總說，再分說。請(qǐng)?jiān)囍日f給同桌聽聽。（板書：總 分）⑧全班交流，師生共評(píng)。

2、說樹

這時(shí)又有著怎樣的美景呢？

① [出示一片茂密的樹林（課件）]山前的樹林感覺怎樣？能用一個(gè)4字詞語概括你的感受嗎？（蔥蔥郁郁、翠色欲流等）②最引人注目的是它的什么？（板書：顏色）③都有哪些或濃或淡的綠呢？

④要是躺在這一片林中，你會(huì)嗅到什么氣味？聽見什么聲音？（板書：氣味聲音）

⑤你能仿照剛才說山的方法，自己試著先說給自己聽嗎？（教師提示：從整體到部分，展開想象，運(yùn)用比喻）（板書：想象

比喻）⑥抽生交流，師生評(píng)議。

回想一下，我們是怎樣觀察和思考的呢？

怎樣才能把景物描寫好呢？描寫景物時(shí)要做到以下兩點(diǎn)。

1、描寫有序，抓住特點(diǎn)

描寫景物可以按時(shí)間順序，寫同一個(gè)景物在不同時(shí)間發(fā)生的變化；也可以按空間順序由遠(yuǎn)及近。由上到下、由中間向四周,或者先整體再部分等按一定的順序進(jìn)行描寫。描寫時(shí)還應(yīng)抓住特點(diǎn)，從顏色、氣味、形狀等方面進(jìn)行描寫，就能達(dá)到具體、形象的效果。

2、展開聯(lián)想，描寫具體

聯(lián)想，就是由你看到眼前的景物而聯(lián)想到與它有關(guān)的內(nèi)容。在寫作文的時(shí)候，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想，才能使文章描寫更具體。

（三）、下筆成文，展示個(gè)性。

1、看照片，回憶景。

2、打腹稿，談構(gòu)思。

①你打算寫什么？先寫什么？再寫什么？根據(jù)你準(zhǔn)備寫的內(nèi)容再確定一個(gè)合適的題目。

②先說給同桌聽聽，再全班交流

互提修改意見。

3、教師出示詞語庫，供學(xué)生挑選適合的詞語。

4、習(xí)作實(shí)踐。

教師巡視，個(gè)別引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)精彩，全班交流。

我發(fā)現(xiàn)××的很有新意，值得大家借鑒，請(qǐng)你讀給大家聽聽。

（四）、利用平臺(tái)，展示佳作。教師邊引導(dǎo)欣賞，邊勾畫精彩詞句。

總之，習(xí)作課是我認(rèn)為最具挑戰(zhàn)性的教學(xué)。在這節(jié)課的教學(xué)中存在著許多 問題和不足，我真誠希望大家提出建議。我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡 量讓學(xué)生的寫作水平逐漸有所提升。

松峰山中心小學(xué) 呂雯雯

第二篇：《我最喜愛的景物》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教材簡(jiǎn)析

本單元以“城鄉(xiāng)美景”為主題，選編的課文以優(yōu)美的文字、獨(dú)特的視角，描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩如畫的天山牧場(chǎng)等美麗景色。在口語交際中設(shè)計(jì)了以“我最喜歡的景物描寫”為話題，與同學(xué)間相互交流自己讀過的描寫景物的美文、古詩文的看法和感受。在習(xí)作中要求學(xué)生寫“我最喜愛的景物”，并嘗試著運(yùn)用本單元課文的某些寫景方法，描寫一處自己喜愛的景物。前后內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密，易于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

設(shè)計(jì)理念

以本單元寫景文章為范本，聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)歷，將自己喜愛的景物，以恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式描述出來，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察的樂趣，感受大自然的美妙，從而流暢地描繪出屬于自己的圖畫。

教學(xué)目標(biāo)

1.觀察生活中的景物，在享受觀察樂趣的同時(shí)提高觀察力和想象力。

2.抓住景物的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用本單元課文的某些寫景方法進(jìn)行描寫，表達(dá)自己對(duì)景物的贊美之情。

3.在交流和評(píng)改過程中激發(fā)潛能，豐富積累，陶冶情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

抓住景物特點(diǎn)觀察與描寫，嘗試運(yùn)用本單元課文的某些寫景方法，表達(dá)自己對(duì)景物的贊美之情。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情感

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)的4篇課文，作者以優(yōu)美的文字、獨(dú)特的視覺，描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩如畫的天山牧場(chǎng)、絢麗奇異的西雙版納，還有古人詩中梅子黃時(shí)的三衢道、春雨添花的小溪深處、新月初上的潯陽、暖日和風(fēng)中的庭院樓閣，可以說“一花一世界，一葉一菩提”，優(yōu)美的景致總能讓人流連忘返，心神蕩漾。今天，讓我們拿起手中的筆，去描繪我們心中喜愛的景物（板書課題：我喜愛的景物）。

［通過回憶單元內(nèi)容，激發(fā)寫作熱情。］

二、指導(dǎo)審題，明確選題，揣摩寫法

（一）指導(dǎo)審題，提煉要求。

1.讀書明要求。

請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀本次習(xí)作的要求，從中你都知道了些什么？

2.學(xué)生匯報(bào)，提煉習(xí)作要求并板書。

(1)寫一處喜愛的景物。

(2)嘗試運(yùn)用本單元課文的某些描寫方法，表達(dá)對(duì)景物的贊美之情。

(3)題目自擬。

（二）喚醒記憶，明確選題。

1.同學(xué)們，從小到大你一定去過不少地方，可曾觀察到美好的景物？請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下，在這些景物中，你最喜歡的是什么景物？它美在哪里？小組同學(xué)互相說一說。

2.在學(xué)生述說中教師要抓住一處景物，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，進(jìn)行有序表達(dá)，并用生動(dòng)的語言來表現(xiàn)喜愛之情。

（三）回顧課文，揣摩寫法。

1.本單元我們學(xué)習(xí)了許多寫景的文章，請(qǐng)你以一篇文章為例先和同桌交流一下，文章是怎樣描寫景物的？

（例：《三峽之秋》這篇文章是按照時(shí)間順序描寫三峽美景的，分別寫了三峽的早晨、中午、黃昏和夜晚的不同景色之美。）

2.指名匯報(bào)。

3.小結(jié)。

不同的文章有不同的寫法，有的是按時(shí)間順序?qū)懖煌瑫r(shí)段景色的特點(diǎn)，而有的則按照方位順序進(jìn)行描寫。另外，文章的表達(dá)手法也很重要，有的文章注重運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法，能夠生動(dòng)、形象地描繪出景物的特點(diǎn)。

［尊重學(xué)生的個(gè)性，用小組互動(dòng)的形式為學(xué)生交流提供平臺(tái)，在小組交流中揣摩寫法。］

三、明確寫法、擬定初稿

1.你打算運(yùn)用本單元哪篇文章的寫景方法寫？請(qǐng)你按習(xí)作要求在小組內(nèi)說一說，注意說出景物的特點(diǎn)，小組成員要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言并互相評(píng)一評(píng)。

2.為自己的文章列提綱。

3.和同桌說一說你的寫作思路，互相征求一下意見。

［五年級(jí)學(xué)生有一定的生活閱歷和知識(shí)積累，編寫提綱后再說一說，幫助學(xué)生理順寫作思路，養(yǎng)成編寫提綱的習(xí)慣。］

四、撰寫初稿，評(píng)議完善

1.動(dòng)筆練寫。學(xué)生根據(jù)自己的提綱，動(dòng)筆習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。適當(dāng)時(shí)，讓寫得好的同學(xué)把習(xí)作讀一讀，供其他同學(xué)借鑒，以完善自己的習(xí)作。

2.把自己的習(xí)作讀一讀，改一改。

3小組內(nèi)互讀、互評(píng)。

［相互聽一聽，評(píng)一評(píng)，不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中存在的不足，也能使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的習(xí)作從而完善自己的習(xí)作。］

五、總結(jié)

同學(xué)們，生活中的一草一木都需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去感受。只要大家在平時(shí)的生活中善于觀察，善于積累，善于想象，我們就會(huì)感受到大自然的美妙，感受到生活的樂趣。沒有寫完的同學(xué)，課下完成你的習(xí)作。

第2課時(shí)

一、品讀賞析，體驗(yàn)成功

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本次習(xí)作要求。（指名說）

2.自讀自改。學(xué)生自己把習(xí)作讀一讀，有不通順的語句、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)改一改，注意恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法等。

3.小組內(nèi)交換習(xí)作，互相改一改。

4本人再次修改，完善自己的文章。

5.指名朗讀習(xí)作，按習(xí)作要求集體評(píng)議。（注意引導(dǎo)學(xué)生公正、客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作。）

二、提高要求，深化主題

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大家提出的意見再次修改自己的習(xí)作，如題目是否可以更新穎一些；景物的特點(diǎn)是否突出，能否更有序地表達(dá)。

2.選一篇典型習(xí)作再次評(píng)議。

三、抄寫作文，激勵(lì)總結(jié)

1.學(xué)生抄寫作文。

2.教師總結(jié)。同學(xué)們，淙淙的流水、青翠的山林、亭臺(tái)樓閣、名山大川??這些美麗的景致總會(huì)激起人們熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的情懷。很多時(shí)候不是我們的身邊沒有美，而是我們的眼睛缺少發(fā)現(xiàn)。

第三篇：我最喜愛的景物

《我最喜愛的景物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

《我最喜愛的景物》是本單元“能說會(huì)寫”中的習(xí)作訓(xùn)練。習(xí)作內(nèi)容緊扣本單元“城鄉(xiāng)美景”這一主題，要求學(xué)生嘗試運(yùn)用本單元的某些寫景方法，描寫一處自己喜歡的景物。教材由三部分組成：第一部分，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元詩文，品析詩文中自己喜歡的景物描寫，從中歸納方法；第二部分，是兩段文字，對(duì)本次習(xí)作的內(nèi)容和要求做了提示；第三部分，是一幅插圖，為習(xí)作創(chuàng)設(shè)了情景。設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”讓學(xué)生盡情地表達(dá)自己的感受是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本設(shè)計(jì)以極力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的氛圍，使學(xué)生思無所忌、暢所欲言，充分享受表達(dá)的自由，主體精神得以煥發(fā)，習(xí)作信心得以增強(qiáng)，表達(dá)空間得以舒展。讓學(xué)生在樂此不疲的參與中，其語言能力和創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動(dòng)地描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。以描寫自然景物為主的記敘文，是小學(xué)生經(jīng)常練習(xí)并要掌握其方法的重要作文類型之一。為此，在作文指導(dǎo)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特征，寫出此景與他景的不同，從一定的視角出發(fā)，有條理地向讀者描繪出一幅獨(dú)具特色的風(fēng)景畫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察生活中的景物，在享受觀察的樂趣中提高觀察力和想象力。

2、樂于習(xí)作，能抓住景物的特點(diǎn)有條理地?cái)⑹鲎约旱恼媲閷?shí)感。

3、善于交流和評(píng)改，在習(xí)作中激發(fā)潛能，豐富積累，陶冶情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

抓住景物特點(diǎn)觀察與描寫，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，這節(jié)是作文課，我們來做個(gè)“三言兩語話景物”游戲。出示要求：請(qǐng)你試著用平時(shí)積累的詞語或句子來描述一下你看到的畫面。

出示圖片，生看圖后匯報(bào)。

生1：君子蘭的葉子是綠色的，左邊是六片，右邊也是六片，左右兩邊是對(duì)稱的。它的形狀像一把撐開的小傘。

生2：向日葵的中間是個(gè)大花盤，像個(gè)圓圓的盤子。圓盤上許多交錯(cuò)的“黑線”把圓盤分成許多小格子，每個(gè)小格子都住著一粒“瓜子”娃娃。花盤四周圍著一圈金色的花瓣，就像太陽似的放射著光芒。

生3：仙人掌是扁平的，有兩片厚厚的綠葉掌連接而成。每個(gè)掌片都是中間大，兩頭小，長(zhǎng)滿了一簇簇小刺，這些刺摸起來很柔軟。

生4：浪一層又一層地趕來，碰撞著臥在海面的礁石，濺起了水花又落了下來；沖濕了我的腳丫，還頑皮地帶走了我留在沙灘上的印記，作為它永久的珍藏?？粗蠛r(shí)時(shí)奔來，好象永遠(yuǎn)不知疲倦；聽著大?？炭绦v，似乎永遠(yuǎn)都那么快樂。生5：云像一縷一縷的煙，有暗藍(lán)色的，也有青灰色的；有的是凹凸不平的，像斷崖絕壁，有暗黑色的，也有棕色的。一片一片的深藍(lán)色天空從這些云中間和善地露出臉來窺探。

師：這節(jié)課我們就圍繞“我最喜愛的景物”為主題上一節(jié)作文指導(dǎo)課。（板書課題：我最喜愛的景物）

二、明確寫作對(duì)象（審題）

師：對(duì)于本次以描寫景物為主的記敘文文中有哪些具體的要求呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀語文書第一百頁的內(nèi)容習(xí)作提示，找出要求中關(guān)鍵的語句。

學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 生1：按一定的順序去寫。（描寫有序）

生2：嘗試用課文中學(xué)到的方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)；（抓住特點(diǎn)）生3：用生動(dòng)的語言表達(dá)贊美之情。（語言生動(dòng)，情景交融）師：對(duì)于本次習(xí)作在命題上有何要求? 生回答后師板書：題目自擬

師：也就是說這是一篇自命題的作文。文章的題目一般用景物本身或地點(diǎn)本身給文章命題。

師：本次習(xí)作的寫作范圍是什么？

生：一處景物?？梢允侨ミ^的，也可以是想去的。

師：根據(jù)學(xué)生的回答板書：描寫有序、抓住特點(diǎn)、語言生動(dòng)情景交融 師：明確了習(xí)作要求和范圍，那么，如何利用我們手中的筆來有順序，有特點(diǎn)的描繪美景，使沒有看過這些景色的人，也有身臨其境的感覺呢？下面我們就結(jié)合我們學(xué)過的課文來說一說。

生1：《三峽之秋》這篇課文，作者方紀(jì)用詩一般的語言描繪了秋天的三峽如詩如畫的美景。

生2：《美麗的天山牧場(chǎng)》一文中運(yùn)用恰當(dāng)貼切的修辭手法、細(xì)膩的描寫和大量的修飾語，使語言有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

生3：《西雙版納密林奇觀》一課，緊緊圍繞“奇觀”組織材料，選取了四類奇特的景觀，表現(xiàn)出西雙版納密林的奇異特色。

師：同學(xué)們總結(jié)的很有道理，希望你們?cè)谝院蟮淖魑闹心苡玫竭@些寫法。

三、回顧課文，揣摩寫法。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了許多寫景的文章，請(qǐng)你以一篇文章為例先和同桌交流一下，文章是怎樣描寫景物的？

生1：《三峽之秋》這篇文章作者的寫作思路很清晰，是按照時(shí)間順序?qū)懙?，描繪了早晨、中午、下午、夜晚的景色，寫出了一天當(dāng)中三峽景物氣象萬千的特點(diǎn)。

生2：生：《西雙版納密林奇觀》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次鮮明，課文采用“總-----分--------總”的結(jié)構(gòu)方式，先概括特點(diǎn)，再詳細(xì)分說，最后總結(jié)深入，令人神往。這種寫法很值得我們借鑒。

生3：《迷人的天山牧場(chǎng)》一文，選取了一些有代表性的景物，采用遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲色結(jié)合的手法，勾畫出了牧場(chǎng)的迷人。

師：不同的文章有不同的寫法，有的是按時(shí)間順序?qū)懖煌瑫r(shí)段景色的特點(diǎn)，而有的則按照方位順序進(jìn)行描寫。另外，文章的表達(dá)手法也很重要，有的文章注重運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法，能夠生動(dòng)、形象地描繪出景物的特點(diǎn)。當(dāng)然不是所有的景物都是運(yùn)用這些描寫方法，要根據(jù)所描寫的景物特征有側(cè)重的選擇描寫方法，而且寫時(shí)還要展開豐富的聯(lián)想。

四、明確寫法、擬定初稿

師：你打算運(yùn)用本單元哪篇文章的寫景方法寫？請(qǐng)你按習(xí)作要求在小組內(nèi)說一說，注意說出景物的特點(diǎn)，小組成員要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言并互相評(píng)一評(píng)。

生：為自己的文章列提綱。

生1：我想寫大海，按照時(shí)間順序?qū)懀鑼懺绯?、中午、夜晚不同時(shí)間短的的大海，結(jié)尾寫出我對(duì)大海的喜愛。

生2：按照時(shí)間順序?qū)懘蠛？梢?，不過要注意一定要寫出大海在不同時(shí)間段的特點(diǎn)，我覺得這一點(diǎn)很重要。

五、列提綱（修改提綱）

師：根據(jù)立意快速作文并進(jìn)行口頭，老師同學(xué)們進(jìn)行評(píng)析： 生： 題目：《 美麗的街心公園 》 開頭：總起句

分寫：

花壇 花的種類、形狀、顏色等

草坪 顏色 比喻或擬人的寫法 噴泉 顏色 形狀變化 池塘 池水 小魚

總結(jié)：寫自己的感受

師： 大家評(píng)價(jià)一下習(xí)作提綱層次是否分明；評(píng)析習(xí)作的結(jié)構(gòu)是否完整；評(píng)析習(xí)作的條理是否清楚。

生1：提綱層次分明，確定了描寫順序：是按照____來寫的。生2：提綱結(jié)構(gòu)也很完整，開頭總寫街心公園，再分寫，最后總結(jié)。生3：從習(xí)作提綱看，條理也很清楚先寫什么、再寫什么、最后寫什么，安排的很清晰。

師：同學(xué)們對(duì)提綱進(jìn)行了客觀地評(píng)價(jià)，給予了肯定，那誰能指出不足，幫他改進(jìn)提高。生1：作文提綱中列舉了要描寫的很多景物，但是沒有設(shè)計(jì)在那一段中來完成，更沒有指出哪個(gè)詳寫，哪個(gè)略寫，這樣主次不分，中心也不突出。

生2：開頭結(jié)尾應(yīng)該互相照應(yīng)，這樣更能突出中心。

六、總結(jié)：寫景作文口訣

師：同學(xué)們，只要大家在平時(shí)的生活中善于觀察，善于積累，善于想象，我們就會(huì)感受到大自然的美妙，感受到景物中的樂趣。老師把寫景作文的要點(diǎn)編成了口訣，希望對(duì)大家下節(jié)課的進(jìn)一步習(xí)作有所幫助。出示口訣。

板書設(shè)計(jì)

我最喜愛的景物

描寫有序 抓住特點(diǎn) 情景交融 題目自擬

第四篇：我最喜愛的景物

我最喜愛的景物

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察生活中的景物，在享受觀察樂趣的同時(shí)提高觀察力和想象力。

2.抓住景物的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用本單元課文的某些寫景方法進(jìn)行描寫，表達(dá)自己對(duì)景物的贊美之情。

3.在交流和評(píng)改過程中激發(fā)潛能，豐富積累，陶冶情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)

抓住景物特點(diǎn)觀察與描寫，嘗試運(yùn)用本單元課文的某些寫景方法，表達(dá)自己對(duì)景物的贊美之情。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情感

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)的4篇課文，作者以優(yōu)美的文字、獨(dú)特的視覺，描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩如畫的天山牧場(chǎng)、絢麗奇異的西雙版納，還有古人詩中梅子黃時(shí)的三衢道、春雨添花的小溪深處、新月初上的潯陽、暖日和風(fēng)中的庭院樓閣，可以說“一花一世界，一葉一菩提”，優(yōu)美的景致總能讓人流連忘返，心神蕩漾。今天，讓我們拿起手中的筆，去描繪我們心中喜愛的景物（板書課題：我喜愛的景物）。［通過回憶單元內(nèi)容，激發(fā)寫作熱情。］

二、指導(dǎo)審題，明確選題，揣摩寫法

（一）指導(dǎo)審題，提煉要求。1.讀書明要求：

請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀本次習(xí)作的要求，從中你都知道了些什么？ 2.學(xué)生匯報(bào)，提煉習(xí)作要求并板書。

(1)寫一處喜愛的景物。

(2)嘗試運(yùn)用本單元課文的某些描寫方法，表達(dá)對(duì)景物的贊美之情。

(3)題目自擬。

（二）喚醒記憶，明確選題。

1、（播放課件）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞一下我們的家鄉(xiāng)東方紅的美麗風(fēng)光，在這些景物中，你最喜歡的是什么景物？它美在哪里？小組同學(xué)互相說一說。

2.在學(xué)生述說中教師要抓住一處景物，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，進(jìn)行有序表達(dá)，并用生動(dòng)的語言來表現(xiàn)喜愛之情。

（三）回顧課文，揣摩寫法。

1.本單元我們學(xué)習(xí)了許多寫景的文章，三峽之秋的氣息讓我們難忘，天山牧場(chǎng)的迷人，西雙版納奇觀都使我們難忘，在本單元你最喜歡的文章是哪一篇？它的美在哪里？表達(dá)了什么？學(xué)生自由找一找本單元最喜歡的句子或段落,為什么喜歡?它美在哪里?你從中學(xué)會(huì)了什么寫作方法?

(學(xué)生自由匯報(bào))（例：《三峽之秋》這篇文章是按照時(shí)間順序描寫三峽美景的，分別寫了三峽的早晨、中午、黃昏和夜晚的不同景色之美。）

2.指名匯報(bào)。

3.小結(jié)。

不同的文章有不同的寫法，有的是按時(shí)間順序?qū)懖煌瑫r(shí)段景色的特點(diǎn)，而有的則按照方位順序進(jìn)行描寫。另外，文章的表達(dá)手法也很重要，有的文章注重運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法，能夠生動(dòng)、形象地描繪出景物的特點(diǎn)。［尊重學(xué)生的個(gè)性，用小組互動(dòng)的形式為學(xué)生交流提供平臺(tái)，在交流中揣摩寫法。］

三、明確寫法、擬定初稿

1、你打算運(yùn)用本單元哪篇文章的寫景方法寫？請(qǐng)你按習(xí)作要求在小組內(nèi)說一說，注意說出景物的特點(diǎn)，小組成員要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言并互相評(píng)一評(píng)。

2、為自己的文章列提綱。

3、和同桌說一說你的寫作思路，互相征求一下意見。

［五年級(jí)學(xué)生有一定的生活閱歷和知識(shí)積累，編寫提綱后再說一說，幫助學(xué)生理順寫作思路，養(yǎng)成編寫提綱的習(xí)慣。］

四、撰寫初稿，評(píng)議完善

1、動(dòng)筆練寫。學(xué)生根據(jù)自己的提綱，動(dòng)筆習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。適當(dāng)時(shí)，讓寫得好的同學(xué)把習(xí)作讀一讀，供其他同學(xué)借鑒，以完善自己的習(xí)作。

2、把自己的習(xí)作讀一讀，改一改。

3、小組內(nèi)互讀、互評(píng)。

［相互聽一聽，評(píng)一評(píng)，不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中存在的不足，也能使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的習(xí)作從而完善自己的習(xí)作。］

五、總結(jié)

同學(xué)們，生活中的一草一木都需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去感受。只要大家在平時(shí)的生活中善于觀察，善于積累，善于想象，我們就會(huì)感受到大自然的美妙，感受到生活的樂趣。沒有寫完的同學(xué)，課下完成你的習(xí)作。

第五篇：我最喜愛的景物作文

篇一：我最喜愛的景物作文

春天到了，冰雪在撤退，萬物在復(fù)蘇。盼?。∨?！春姑娘終于喚醒了小河，喚醒了小草，喚醒了花朵……

小河唱著歡快的歌，向田野、山坡、公園奔去…… 小河輕輕地流著，流過田野。農(nóng)民伯伯辛苦地耕種著。麥苗們沒有辜負(fù)他們的期望，貪婪地吮吸著春天的甘露、大地的乳汗，不知不沉，抽出了幾片葉子呢！油菜花也開了。遠(yuǎn)看，像鋪了滿地的金子，近看，像無數(shù)黃蝴蝶停在綠葉間休息。岸邊，柳樹抽出了幾絲小小的嬾葉，垂下了細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā)。小草也睜開了惺忪的睡眼，爭(zhēng)先恐后地鉆出了地面，在春風(fēng)中舞蹈著。突然，河里的小魚游來，打破了水面的平靜，泛起了一圈圈漣漪，歡快地游來游去。小蝌蚪也開始了自己的生命，仿佛在說：“我一定要茁狀成長(zhǎng)，長(zhǎng)成青蛙，為莊稼捉害蟲。” 小河輕輕地流著，流過了山坡。山坡上的樹木脫下了原來的舊裝，換上了綠袍，隨著清風(fēng)起舞?？蓯鄣男▲B在枝頭上嘰嘰喳喳地唱歌。山上的野花無人看管，開得更自由、更茂盛、更出色。有金黃的野菜花、有艷紅的桃花，還有粉紅的、淡紫的不知名的野花。有的含苞待放，像遲遲不敢露面的新娘；有的剛剛咧出一點(diǎn)櫻桃小嘴唇有的向陽光張開了笑臉…… 小河輕輕地流著，流過了公園。公園里的草坪修剪地整整齊齊。許多人在這里歡快地打球、高興地?zé)?、愉快地踏青。大家都欣賞著春天的美景?；▔锏幕ㄚs集似地競(jìng)相開放。有笑臉?biāo)频奶一?、黃鑫似的迎春花、酒杯似的郁金香、寶玉似的梨花，個(gè)個(gè)都是姑艷欲滴、精神充沛。用鼻子聞一聞，陣陣花香沁人心脾?；▍仓械拿鄯湔龣憋L(fēng)沐雨地采蜜；黃鶯唱著動(dòng)聽的歌，在開演唱會(huì)計(jì)五彩斑斕的蝴蝶在風(fēng)中翩翩起舞，盡情展示自己的風(fēng)姿。冰雪在撤退，萬物在復(fù)蘇。

小河唱著歡快的歌，向遠(yuǎn)方流去……

篇二：我最喜愛的景物作文

我的家鄉(xiāng)很美，一大早，我便來到外面欣賞家鄉(xiāng)的晨景。

我看到了茫茫的大雪，欣賞過如絲的細(xì)雨，卻很少看到這樣迷人的晨霧。晨霧把大地遮掩得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，沒有一絲縫隙。它雖然沒有大雪壯觀，沒有小雨纏綿，卻流露出獨(dú)特的溫柔。它像一位慈祥的母親愛撫自己的女兒一樣，愛撫著你的面頰，給你一種輕柔，濕潤(rùn)之感。它像一匹白色的幕布，披在山川、河流、樹木、也不爭(zhēng)妍斗艷，卻自有一種清純，一種風(fēng)韻。我陶醉其中了，直到東方出現(xiàn)了一道紅霞，我才回過神來。

在一片橘紅色的朝霞中，一輪耀眼的紅日，一躍一躍的往上升。它像法力無邊的神仙，把周圍的云塊都變成了奔騰的海浪；像力大無比的大力士，把周圍的云推開，猛地一跳，蹦出了海面；像受表揚(yáng)的小學(xué)生，臉上帶著喜悅的笑容，興致勃勃的向前走。

隨著太陽光越來越強(qiáng)烈，霧漸漸消失了?；ú莸娜~子上收藏著晨霧留給大地的禮物，在太陽照射下化作了無數(shù)顆晶瑩的小珍珠。

篇三：我最喜愛的景物作文

我家的窗前有一盆吊蘭。

好奇的我扒開土細(xì)看：吊蘭的根扎的很深，就像一根根白胖胖的藕，細(xì)細(xì)的“團(tuán)結(jié)”在一起。碧綠狹長(zhǎng)的葉子，像韭菜苗一樣一簇一簇的冒出來，葉面像涂了臘一樣光滑，上面宻密的鋪滿了比針尖兒還細(xì)的絨毛，像一條條綠色的袖珍領(lǐng)帶。

吊蘭長(zhǎng)到一定的時(shí)候，就會(huì)從葉叢中“射”出一枝、兩枝或更多的長(zhǎng)莖。莖頂上簇著一撮兒小葉，小葉里藏著顆粒狀的小疙瘩，像是一節(jié)節(jié)裸露的翠綠色的根。過不了幾天，疙瘩叢中就會(huì)拱出一朵朵粉紅色的米粒大小的花蕾，使你不得不贊美這“萬綠叢中的一點(diǎn)紅”的精致打扮。

吊蘭名副其實(shí)有一種“吊”的本領(lǐng)。它不像文竹那樣節(jié)節(jié)向上，枝枝攀高，而是整個(gè)身子向下懸吊，葉子也向下垂披，像是綠色瀑布，我覺得這就是吊蘭逆向思維。同時(shí)我也覺得，如果將“蘭”改寫成藍(lán)天的藍(lán)會(huì)更妥，你看它那裝滿花盆的身姿，不就是一枝碧玉藍(lán)嗎？吊蘭就這樣一節(jié)一節(jié)的往下垂，灑滿一路星花，然后義無反顧的投向大地媽媽的懷抱！

吊蘭的生命力極強(qiáng)，只要剪下一節(jié)枝丫插在另外一個(gè)花盆里，不久就會(huì)誕生一個(gè)新的生命，它就會(huì)快樂的生長(zhǎng)。每當(dāng)風(fēng)從窗口吹過，吊蘭就會(huì)搖曳著它那綠中點(diǎn)紅的“秀發(fā)”，向人們炫耀著自己的美麗，不時(shí)發(fā)出“沙沙”的響聲，像是在說：“你們瞧，我漂亮嗎？”如果這時(shí)你湊近吊蘭，一股淡淡的清香就會(huì)沁入你的心脾。

吊蘭的美不夸浮，很深刻，它那頑強(qiáng)的生命力，樂觀向上的生活態(tài)度令人敬佩。

篇四：我最喜愛的景物作文

我最喜愛的一處風(fēng)景是我們沙田的淡水湖。淡水湖是我們龍舟之鄉(xiāng)——沙田的母親湖，孕育了一代又一代團(tuán)結(jié)拼搏、奮發(fā)向上的沙田“柚”！那兒可美了，那兒有我們童年美好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！或許你會(huì)說在濱江路的珠江河更美、更清澈、更壯觀，但是我更愛淡水湖，愛她的平淡、愛她的靜謐！

其實(shí)淡水湖并不大，但我們沙田每一年的盛事——一年一度龍舟比賽都在那里舉行，這是我們的水文化特色。每到農(nóng)歷五月十二，有許多來觀看的人都不怕酷熱和辛苦，因?yàn)樗麄円煤玫赜^看比賽。每一只龍舟都有它獨(dú)特的魅力，像龍一樣行云流水，神采飛揚(yáng)，如假似真，每一只都涵有著悠久的文化歷史和傳統(tǒng)美德。農(nóng)歷五月十二不僅有好看的龍舟比賽，還有美味的粽子和龍舟飯，每一只粽子都蘊(yùn)含著不同的風(fēng)味和特點(diǎn)，龍舟飯更是我們沙田傳統(tǒng)龍舟賽的美食，配料品種繁多，色香味俱全。

20xx年水文化節(jié)就在這兒舉行，我想政府領(lǐng)導(dǎo)們是想突出這兒的美，所以才決定在這里舉行水文化節(jié)的吧！那時(shí)候我也在表演唱歌，我記得在晚上結(jié)束時(shí)所噴發(fā)來的煙火真是很美很美，不知如何形容。

我愛淡水湖，不僅因?yàn)樗溃撬秊槲覀兩程锏乃暙I(xiàn)出的全部，使得我們沙田變得更加繁華，更加美麗，更加和諧！

篇五：我最喜愛的景物作文

我的家鄉(xiāng)孫吳縣，雖然不像大城市一樣繁華，也不像北京一樣有許多名勝古跡，但美麗的地方一點(diǎn)也不雅于大城市。

孫吳的一處景物我非常喜歡，那是一個(gè)美麗的地方——濱水公園。

這天，我和媽媽一起去濱水公園游玩。剛到濱水公園，就看見門口有兩根人造樹干像士兵一樣聳立在那里，一直堅(jiān)守崗位，樹的上面還有一個(gè)牌子，上面寫著四個(gè)大字——濱水公園。進(jìn)了大門，我就被一幅壁畫吸引了，上面畫的是跨父追日、女媧補(bǔ)天等神話，跨父邁著大步向前追趕著烈日；女媧伸出雙手舉著石頭在補(bǔ)天…。我看著壁畫，覺得他們不僅僅是神話人物，而且是我們生活中的舉例?？赐瓯诋?，我們又看見了幾個(gè)石像：有一個(gè)老爺爺在一邊下棋一邊扇著扇子，臉上還掛著燦爛又慈祥的笑容，好像下棋就要贏了似的；一個(gè)叔叔坐在長(zhǎng)椅上，仰望天空，好像被天上那變化無常、千姿百態(tài)的云吸引住了一樣；還有一個(gè)文靜的女孩，坐在椅子上復(fù)習(xí)功課，真是愛學(xué)習(xí)的一個(gè)女孩…走著走著，不知不覺的來到了十二生肖的地方，十二生肖一個(gè)個(gè)生龍活虎，活靈活現(xiàn)，像真的一樣：首先是老鼠，賊頭賊腦的，在那東張西望，一開就知道是偷東西了；然后是忠厚老實(shí)的牛，趴在那里仿佛等待著主人分配工作呢…那蛇張著大嘴，像是要把你吃掉；還有一只狗，在那左顧右盼，好像在它的主人…。

時(shí)間總是過得飛快，我們要回家了，在回家的路上，我會(huì)想起我看見的那些景物，我想，我喜歡濱水公園是因?yàn)檫@些即平凡又偉大的景物吧?？傊褪且痪湓挘蚁矚g濱水公園。