第一篇：四川教師招聘面試之《圓周運動》教學(xué)設(shè)計

四川教師招聘面試之《圓周運動》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

知道描述圓周運動快慢的兩個物理量——線速度、角速度，會推導(dǎo)二者之間的關(guān)系?！具^程與方法】

通過對傳動模型的應(yīng)用，對線速度、角速度之間的關(guān)系有更加深入的了解，提高分析能力和抽象思維能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

在思考中體會物理學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，提高分析歸納能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點 【重點】

線速度、角速度的概念。【難點】

二者關(guān)系的推導(dǎo)過程。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

情景導(dǎo)入：課件展示生活中常見的圓周運動：

展示生活中的一些運動，引導(dǎo)找相似點：運動軌跡是一些圓，這種運動叫做圓周運動——引出課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

過渡：學(xué)生列舉生活中的圓周運動。1.田徑場彎道上賽跑的運動員的運動;2.風(fēng)車的轉(zhuǎn)動;3.地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn);4.自行車的前后輪、大小齒輪轉(zhuǎn)動等。

研究物體的運動時，我們往往會提到物體的運動快慢。對于做直線運動的物體，我們用單位時間內(nèi)的位移來描述物體的運動快慢.。

問題：對于圓周運動又如何描述它們的運動快慢呢?(一)線速度

演示1：在臺式電風(fēng)扇的葉片上分別標(biāo)記紅、藍(lán)兩種顏色的點，到中間軸的距離不等。用手緩慢撥動葉片轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生感受兩點的運動，并用flash模擬。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出哪個點運動得快，你是怎么比較的。討論交流

兩個點運動時間相同，但通過的弧長不相等，通過的弧長長的點運動得快。

總結(jié)：圓周運動的物體通過的弧長與所用時間的比值能夠描述物體運動的快慢，我們把它稱之為線速度。

以上就是《圓周運動》教學(xué)設(shè)計，希望對各位有所幫助

第二篇：四川教師招聘面試《電動勢》教學(xué)設(shè)計

四川教師招聘面試《電動勢》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化成為電能的裝置。

2.了解電路中(電源外部和內(nèi)部)自由電荷定向移動過程中，靜電力和非靜電力做功與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

3.了解電源電動勢的基本含義，知道它的定義式。4.理解電源內(nèi)電阻。

二、教學(xué)重難點 【重點】電動勢的概念 【難點】對非靜電力做功的理解

三、教學(xué)過程(一)引入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“電源”的概念，再結(jié)合自然界中的能量是守恒的，提問在教材圖2.1-2中電源的作用是什么? 學(xué)生小組討論：電源是把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。過渡：電源又是如何把其他形式能轉(zhuǎn)

化為電能的呢?

(二)新課講授

1.電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

根據(jù)前面的分析，大家討論一下，電源是如何把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的呢?學(xué)生閱讀教材可得出：在電源內(nèi)部也存在電場，電場方向也是從正極指向負(fù)極。根據(jù)電荷守恒定律，電源必須把自由電子不斷地從正極搬運到負(fù)極，自由電子必須克服電場力做功，這就需要有“非靜電力”作用于電子。這個“非靜電力”是電源提供的。也就是說，電源通過非靜電力做功，使電荷的電勢能增加了。教師對此點評、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生建立起電源的概念：電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

過渡：不同的電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)一樣嗎?這個本領(lǐng)用什么來描述呢? 2.電動勢

非靜電力對電荷做功的多少與電荷的數(shù)量有關(guān)，不能用做功多少來反映做功的本領(lǐng)。非靜電力把相同數(shù)量的電荷從電源的一個極搬運到另一極，做功越多，電荷獲得的電勢能就越多，可以用非靜電力做功與電荷量的比值來反映靜電力做功的本領(lǐng)。

電動勢也是用比值定義的物理量，教師引導(dǎo)學(xué)生把電動勢的定義完整地說出來，并寫出電動勢的定義式。說明給出物理量符號的意義和單位。

第三篇：2017寧夏教師招聘面試備考：高中物理《圓周運動》教學(xué)設(shè)計

寧夏分部

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2017寧夏教師招聘面試備考：高中物理《圓周運動》教學(xué)設(shè)計

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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課堂上，學(xué)生****的行為，不僅會影響到課堂的秩序，還會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對此，我會沉著冷靜應(yīng)對，在保證教學(xué)進(jìn)度正常進(jìn)行的前提下，對學(xué)生進(jìn)行暗示提醒，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到我的課堂上來。(總：表達(dá)我的處理原則、計劃、態(tài)度等)首先，我會采用言語暗示和非言語暗示相結(jié)合的方式，將這位學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。比如說：適當(dāng)?shù)恼Z氣停頓、突然提高音調(diào)、可以的放慢語速以及明確的提問，通過提問，可以將學(xué)生之前并未注意到的知識重點讓學(xué)生有個清晰的把握;(分1：課上——對學(xué)生提醒)其次，我會及時調(diào)整自己的授課模式和授課方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，將學(xué)生吸引到課堂上來;(分2：課上——對自己調(diào)整)再次，等到課下，我會找個機會和這名學(xué)生進(jìn)行溝通，向他了解課堂****的原因，如果是因為我的問題，我會認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，尋找解決的辦法，同時我會疏導(dǎo)學(xué)生意識到課堂紀(jì)律的重要性，保證此類事情不在發(fā)生;(分3：課下——與學(xué)生溝通)最后，我會積極反思學(xué)生給我的意見和課堂上所存在的問題，向同事、老教師和領(lǐng)導(dǎo)等取經(jīng)，不斷提高自己的教育教學(xué)技能，并將這次事件寫入課后教學(xué)反思，豐富自己的經(jīng)驗，為以后的教學(xué)提供參考，保證課堂的順利進(jìn)行。為了防止此類事件的再次出現(xiàn)，建立長效機智，我會持續(xù)對該生進(jìn)行觀察，以養(yǎng)成良好習(xí)慣。(分4：課下——與自己反思)教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的師生雙邊活動，在以后的教學(xué)中，我會不斷想方設(shè)法優(yōu)化我的課堂組織，強化課堂管理，促進(jìn)課堂的良性互動，提高教學(xué)效果。(總：表明態(tài)度，展望未來)更多內(nèi)容，一起來看看寧夏公職類考試課程是如何設(shè)置教學(xué)的！

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第四篇：教師招聘面試之教學(xué)設(shè)計

教招面試之假如我是汽車設(shè)計師·教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解汽車造型的多樣性以及汽車的組成部分和結(jié)構(gòu)。2.通過對汽車的觀察分析、了解汽車的結(jié)構(gòu)并學(xué)會設(shè)計汽車。

3.提高設(shè)計意識，并養(yǎng)成善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)重難點

重點：通過對汽車結(jié)構(gòu)、功能地初步認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計汽車的草圖。難點：創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計制作出有新意的汽車。

三、教具準(zhǔn)備

ppt、實物展示、掛圖等

四、教學(xué)過程

(一)游戲?qū)?，觀察交流

教師利用實物展示引出課題：孩子們，課前老師讓大家把自己最喜歡的汽車玩具帶來。同時提出以下問題：向同學(xué)展示時簡單介紹這是什么車?有什么特點?假如你是設(shè)計師你會怎樣設(shè)計? 學(xué)生積極發(fā)言，講解自己手中的汽車，并簡單描述自己的想法，教師板書課題——假如我是汽車設(shè)計師。

(二)興趣入手，探究發(fā)展

1.同學(xué)們在生活中還見到過什么樣的汽車?剛才我們認(rèn)識了那么多汽車，那大家知道汽車是由哪幾部分組成的嗎? 學(xué)生思考并回答：外觀上有驅(qū)動、車廂等，概括出汽車的主要組成部分。2.教師追問

現(xiàn)在的汽車各式各樣，那最早的汽車是什么樣子的呢?又是誰發(fā)明了這個神奇的東西呢?課前老師讓大家自己去收集資料。同學(xué)們都有哪些收獲呢?誰能分享一下? 學(xué)生交流討論后教師課件簡單展示1905年生產(chǎn)的蒸汽汽車。(三)開拓視野，了解創(chuàng)新

教師適時引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕——播放設(shè)計師們設(shè)計的概念汽車造型新穎、色彩亮麗的汽車的圖片。當(dāng)放到中國吉利跑車的時候，問：

“同學(xué)們，你知道這輛車是哪個國家、哪個公司制造的嗎?”

學(xué)生主動發(fā)言，教師小結(jié)：“這是中國的吉利公司制造的跑車，它是中國人自主知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新開發(fā)的汽車。吉利跑車它的外形及發(fā)動機都是中國人自己創(chuàng)新開發(fā)的技術(shù)，它走出了國門，登上了國際汽車大展的舞臺。讓中國人在世界汽車行業(yè)的舞臺上爭得了榮譽，是中華民族的驕傲，這就是技術(shù)創(chuàng)新帶來的驕傲。

(四)教師演示，直觀感知 1.演示教師作品

教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情：看了這么多漂亮的汽車，美術(shù)老師也特別想為自己設(shè)計一輛。特別是老師最近去看了電影《變形金剛3》，被里面的汽車人迷住了、他們不但是輛很酷很炫的車，還可以變成機器人保護人類、看，這就是老師想要的車——展示教師設(shè)計的汽車。

2.展示學(xué)生作品

教師課件展示學(xué)生作品，為學(xué)生提供更廣闊的設(shè)計思路并幫助學(xué)生總結(jié)出設(shè)計的主要元素：造型新穎、功能獨特、色彩亮麗。

(五)激勵想象，鼓勵創(chuàng)新

1.教師布置作業(yè)，用繪畫方式設(shè)計一輛造型與功能獨特的汽車。2.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，并及時指出學(xué)生的易錯點。

3.引導(dǎo)學(xué)生大膽說出設(shè)計構(gòu)思，并從汽車的各個組成部分以及設(shè)計要素是否完整、創(chuàng)新程度是否新穎、運用色彩是否恰當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行評價。

(六)拓展思維，造就未來

師生進(jìn)行一節(jié)課重點知識的總結(jié)，并鼓勵學(xué)生課后利用廢舊材料設(shè)計制作立體的新穎汽車。

五、板書設(shè)計

以上為《假如我是汽車設(shè)計師》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

第五篇：教師招聘高中物理《圓周運動》教學(xué)設(shè)計及解析

高中物理《圓周運動》教學(xué)設(shè)計

今天，我說課的內(nèi)容是《圓周運動》，根據(jù)新課標(biāo)理念，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

(過渡句)好的教材分析會幫助我們對教學(xué)內(nèi)容有一個宏觀的把握，所以，我先談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自人教版物理必修2第五章第4節(jié)。本節(jié)主要介紹了圓周運動的線速度和角速度的概念及兩者的關(guān)系;學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運動，拋體運動以及平拋運動的規(guī)律，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊;而本節(jié)課作為對特殊曲線運動的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)向心力、向心加速度和生活中的圓周運動物理打下很好的基礎(chǔ)，在教材中有著承上啟下的作用;因此，學(xué)好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課是從運動學(xué)的角度來研究勻速圓周運動，圍繞著如何描述勻速圓周運動的快慢展開，通過探究理清各個物理量的相互關(guān)系，并使學(xué)生能在具體的問題中加以應(yīng)用。

(過渡句)知道了教材特點，我們再來了解一下學(xué)生特點。也就是我說課的第二部分：學(xué)情分析。

二、學(xué)情分析

學(xué)生雖然已經(jīng)具備了較為完備的直線運動的知識和曲線運動的初步知識，并學(xué)會了用比值定義法描述勻速直線運動的快慢，盡管如此，但由于勻速圓周運動的特殊性和復(fù)雜性以及學(xué)生認(rèn)知水平的差異，本節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生來講仍然是一個不小的臺階。

(過渡句)基于以上的教材特點和學(xué)生特點，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)，力圖把傳授知識、滲透學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)興趣和能力有機的融合在一起，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

知道描述圓周運動快慢的兩個物理量——線速度、角速度，會推導(dǎo)二者之間的關(guān)系。【過程與方法】

通過對傳動模型的應(yīng)用，對線速度、角速度之間的關(guān)系有更加深入的了解，提高分析能力和抽象思維能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

在思考中體會物理學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，提高分析歸納能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(過渡句)基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點。

四、教學(xué)重難點 【重點】

線速度、角速度的概念?！倦y點】

1.二者關(guān)系的推導(dǎo)過程;2.對勻速圓周運動是變速運動的理解。

(過渡句)說完了教學(xué)重難點，下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過程。

五、教學(xué)過程 首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中，我將展示生活中的一些運動，如摩天輪、脫水桶等，引導(dǎo)學(xué)生找相似點：運動軌跡是一些圓，從而引出，這種軌跡為圓周的運動叫做圓周運動——引出課題。

接下來，我會順勢讓學(xué)生再例舉生活中的圓周運動，然后提出問題，直線運動我們用單位時間內(nèi)的位移來描述物體的運動快慢，那么對于圓周運動又如何描述它們的運動快慢呢? 【意圖：這個問題我采用類比的方式去提問，一方面讓學(xué)生回顧前面學(xué)過的直線運動，另一方面讓學(xué)生帶著問題去思考二者的不同，有效的啟發(fā)了學(xué)生的思維，很順利的過渡到了接下來要講的線速度和角速度。】

學(xué)習(xí)線速度的概念時，我會用flash配合實物電風(fēng)扇的頁片，讓學(xué)生觀察當(dāng)用手緩慢撥動頁片轉(zhuǎn)動時，頁片上分別標(biāo)記的紅、藍(lán)兩種與圓心距離不等的點的運動情況，哪個快那個慢。學(xué)生可以討論發(fā)現(xiàn)相同的時間里，通過的弧長長的點運動得快。于是我們就可以用二者的比值來表示線速度的大小，而且我會引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時間t足夠小的時候，所對于的弧長也非常短，接近于圓弧上的一個點，因此線速度是瞬時速度，它的方向也就是在圓周各點的切線方向。另外還需讓學(xué)生討論交流“勻速圓周運動”中“勻速”的含義?！疽鈭D：這是本堂課的一個難點，學(xué)生很容于將這里的勻速理解為速度不變。所以在這里我會再次強調(diào)速度的矢量性，它既有大小也有方向，這里的“勻速”其實是指“勻速率”，線速度大小不變，但是線速度的方向在時刻改變?！?/p>

接下來在學(xué)習(xí)角速度的概念時，應(yīng)向?qū)W生說明這個概念是根據(jù)勻速圓周運動的特點和描述運動的需要而引入的，即物體做勻速圓周運動時，每通過一段弧長都與轉(zhuǎn)過一定的圓心角相對應(yīng)，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時間比值來描述，由此引入角速度的概念。但是在講述角速度的概念時，不需要向?qū)W生強調(diào)角速度的矢量性。因為這個會在大學(xué)學(xué)習(xí)剛體力學(xué)的時候才學(xué)，需要用右手螺旋定則確定。

明確了兩個概念之后，本堂課的一大重點就解決了，而依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和實際操作中暴露出的問題，如何去推導(dǎo)線速度、角速度之間的數(shù)學(xué)關(guān)系又是本堂課的又一難點。在這里我將帶領(lǐng)學(xué)生去回顧數(shù)學(xué)中的表達(dá)式，然后讓學(xué)生自己動手推導(dǎo)。接下來在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生觀察自行車傳動結(jié)構(gòu)示意圖中的大齒輪、小齒輪、后輪三個部分的轉(zhuǎn)動，分析A、B、C三個點線速度、角速度的關(guān)系?！疽鈭D：這是高中階段比較典型額皮帶傳動問題，關(guān)鍵是要讓學(xué)生明確兩種情況下v和ω的關(guān)系：同軸、共線，在此基礎(chǔ)上可以再提升難度：當(dāng)三個輪子一起轉(zhuǎn)的時候，又如何比較快慢，這樣問題的設(shè)置層層深入，有梯度性，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律】 最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我將提出如下問題：除了線速度、角速度，還有一些可以用來描述快慢的物理量，如周期T、頻率f，他們之間的關(guān)系又如何?可以讓學(xué)生自己嘗試推導(dǎo)這些物理量之間的關(guān)系。以上便是我整堂課的教學(xué)過程。

這是我的板書設(shè)計，采用提綱式的設(shè)計簡潔明了，可以讓學(xué)生在之后的負(fù)習(xí)中有章可循有本可依。

高中物理《圓周運動》答辯題目及解析

1.變速圓周運動有什么特點? 【參考答案】

答：變速圓周運動線速度大小、方向在變，角速度也會改變，向心加速度也在變化。此時合力并不是指向圓心。加速度會有切向加速度和法向加速度之分。

2.角速度有方向嗎?為什么在這里不講? 【參考答案】

答：有，但是在高中階段不討論，這個涉及到大學(xué)中剛體力學(xué)的問題，角速度的方向要用右手螺旋定則確定。3.這節(jié)課你使用了什么教學(xué)方法? 【參考答案】

答：主要是情景教學(xué)法、問答法、推理演繹法、小組交流討論等。4.你認(rèn)為學(xué)生在學(xué)這節(jié)課時會出現(xiàn)什么困難呢? 【參考答案】

答：一是對“勻速圓周運動”中“勻速”的理解，學(xué)生很容于將這里的勻速理解為速度不變。所以在這里我會再次強調(diào)速度的矢量性，它既有大小也有方向，這里的“勻速”其實是指“勻速率”，線速度大小不變，但是線速度的方向在時刻改變。

還有線速度、角速度之間的關(guān)系推導(dǎo)，是有所困難的，所以我會安排學(xué)生進(jìn)行分組的交流討論，而且會給與適當(dāng)?shù)奶嵝?，讓他們利?/p>

數(shù)學(xué)知識先去找?guī)讉€幾何量之間的關(guān)系，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述和總結(jié)，達(dá)到理解并記憶的效果。