第一篇：七年級(jí)地理上冊(cè) 等高線地形圖的判讀教案 人教新課標(biāo)版

《等高線地形圖的判讀》教案

導(dǎo)入：今天的日期是？2009-12-25 圣誕節(jié) 圖片：圣誕老人

提問：昨天平安夜同學(xué)們收到圣誕禮物了嗎？沒有。但今天最棒小組將會(huì)獲得老師的神秘圣誕禮物。

過渡：那是因?yàn)槭フQ老人在群山之上盤旋，找不到落腳之處。所以我們要送給圣誕老人一份禮物，就是等高線地形圖。不僅如此，我們還要交給他等高線地形圖的判讀。課件：等高線地形圖的判讀 課件：

目標(biāo)引領(lǐng)：識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等部位，并能解決

實(shí)際問題。

提問：同學(xué)們提前已經(jīng)復(fù)習(xí)，你認(rèn)為《等高線地形圖的判讀》這一部分的主要內(nèi)容是什么？ 生答：教師追問重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)該組一面旗幟。并由此引入繪制山頂?shù)雀呔€地形圖。

板畫：將圖中海拔相同的各點(diǎn)用平滑的曲線連接起來

提問：上圖表示的是哪一種山地部位的等高線地形圖？ 100 100 100

200

200

200

300

200

300

100

300

300

200

200

愛心

用心

專心

生答：山頂

提問：山頂?shù)雀呔€地形圖的判讀方法是什么？ 生答：山頂：等高線閉合，數(shù)值里大外小

課件：鞏固提升 山頂：等高線閉合，數(shù)值里大外小 探究與合作

（一）：

第1、2組討論并寫出山脊部位等高線示意圖的判讀方法，第3、4組討論并寫出山谷部位等高線示意圖的判讀方法，第5、6組討論并寫出鞍部部位等高線示意圖的判讀方法，第7、8組討論并寫出陡崖部位等高線示意圖的判讀方法。學(xué)生分組討論，將答案寫在學(xué)案上（5分鐘）第1、2組各成員將學(xué)案互換、批改 第3、4組各成員將學(xué)案互換、批改 第5、6組各成員將學(xué)案互換、批改

第7、8組各成員將學(xué)案互換、批改（3分鐘）

展示：（10分鐘）各組派一名成員到講臺(tái)用實(shí)物投影儀展示，結(jié)果正確的得一面旗幟，錯(cuò)的減一面旗幟；批改正確的得一面旗幟，批改錯(cuò)的減一面旗幟。

一組展示時(shí)，其他小組認(rèn)真聽講，并將正確結(jié)果記錄在學(xué)案中。對(duì)于在展示過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，該展示組和對(duì)應(yīng)組不能糾錯(cuò)的，可提出改進(jìn)意見，意見正確的該小組得一面旗幟；對(duì)于在展示過程中不認(rèn)真聽講的該小組減一面旗幟。課件：山地幾種基本地形部位的判讀 圖

山脊:等高線凸向低處，中間高于兩側(cè) 山谷:等高線凸向高處，中間低于兩側(cè) 鞍部:兩個(gè)山頂之間低地 陡崖:多條等高線重疊在一起 學(xué)生整理學(xué)案（2分鐘）難點(diǎn)突破：

愛心

用心

專心

山谷

山脊

兩幅等高線地形圖，分別代表山脊和山谷，請(qǐng)為圖中的等高線標(biāo)上合適的海拔。兩位同學(xué)上黑板完成，結(jié)果正確的得一面旗幟，錯(cuò)的減一面旗幟。

過渡：通過這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，說明同學(xué)們掌握的還不錯(cuò)，到底有多好呢？我們一起進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

探究與合作

（二）1、2組討論并完成1題 3、4組討論并完成2題 5、6組討論并完成3題 7、8組討論并完成4題、根據(jù)河流流向，在圖上標(biāo)出等高線的海拔高度及山體不同部位的名稱

愛心

用心

專心

2、在圖中寫出山體不同部位的名稱，并在適當(dāng)?shù)奈恢茫砑右粭l河流。

3、在圖中填出山體不同部位的名稱；據(jù)圖分析河流的流向，并用箭頭標(biāo)出。

愛心

用心

專心

4、在圖中填出山體不同部位的名稱；從A、B兩點(diǎn)登上乙山峰，你會(huì)選擇據(jù)哪一條路線？并說明理由。

A

學(xué)生分組討論，將答案寫在學(xué)案上（7分鐘）第1、2組各成員將學(xué)案互換、批改 第3、4組各成員將學(xué)案互換、批改 第5、6組各成員將學(xué)案互換、批改

第7、8組各成員將學(xué)案互換、批改（4分鐘）

展示：（10分鐘）各組派一名成員到講臺(tái)用實(shí)物投影儀展示，結(jié)果正確的得一面旗幟，錯(cuò)的減一面旗幟；批改正確的得一面旗幟，批改錯(cuò)的減一面旗幟。

一組展示時(shí)，其他小組認(rèn)真聽講，并將正確結(jié)果記錄在學(xué)案中。對(duì)于在展示過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，該展示組和對(duì)應(yīng)組不能糾錯(cuò)的，可提出改進(jìn)意見，意見正確的該小組得一面旗幟；對(duì)于在展示過程中不認(rèn)真聽講的該小組減一面旗幟。

結(jié)束：在同學(xué)們的幫助下，圣誕老人終于平安降落了，他謝謝同學(xué)們。今天獲得旗幟最多的小組是最棒的，這個(gè)小組獲得了神秘的圣誕禮物。

愛心

用心

專心

第二篇：七年級(jí)地理上冊(cè)2.3等高線與地形圖的判讀教案

2.3 等高線與地形圖的判讀

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

（1）了解等高線、等高線地形圖的概念,初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別地勢(shì)高低起伏和坡度陡緩；

（2）了解絕對(duì)高度和相對(duì)高度的概念、公式及估算方法學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離。（3）在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形及分層設(shè)色地形圖 2.過程與方法

（1）利用地形模型學(xué)習(xí)等高線地形圖。

（2）初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別地勢(shì)高低起伏，地形類型，和坡度陡緩。3.情感態(tài)度與價(jià)值。

從多方面培養(yǎng)讀圖方法和運(yùn)用地圖能力，是今后建設(shè)祖國應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

二、教學(xué)重難點(diǎn) １．等高線的判讀。２．地形圖的判讀。３．了解常見的地形類型。

三、課時(shí)安排 1課時(shí)

四、教學(xué)過程 【新課導(dǎo)入】

（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

地球表面既有高峻的山地，也有低平的平原；但是在平面圖上如何表示地勢(shì)的高低起伏？（生答：用等高線表示地勢(shì)的高低起伏）所以我們先要學(xué)會(huì)等高線的判讀。

【講授新課】

1、等高線的判讀 【學(xué)生自學(xué)】閱讀課本。

師生歸納：用等高線表示地勢(shì)的高低起伏。等高線：地圖上海拔相同點(diǎn)的連線，稱為等高線。絕對(duì)高度：地球表面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。相對(duì)高度：地球表面某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。

（海拔和相對(duì)高度示意圖）

【過渡】在生活中我們說某地的海拔就是指它的絕對(duì)高度，而所說兩地的相對(duì)高度就是指兩地的絕對(duì)高度之差。比如我們知道珠穆朗瑪峰是世界上的最高峰，海拔為8844.43米，是中國最高峰，這里所說的海拔就是高出海平面的垂直距離。我們知道山脈的海拔的情況下，怎樣將立體山脈轉(zhuǎn)化為等高線地形圖。今天我們來學(xué)習(xí)如何判讀等高線與地形圖。

（珠穆朗瑪峰）

（1）什么是等高線？如何制作等高線示意圖

（等高線地形圖）

在電腦上展示等高線地形圖，以及使用馬鈴薯做等高線的過程圖，然后引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手畫出等高線。

【小結(jié)】什么是等高線？地圖上海拔相同點(diǎn)的連線稱為等高線。（2）如何利用等高線示意圖判斷地面的高低起伏？

【小結(jié)】在等高線地形圖上，根據(jù)等高線不同的形態(tài)，可以判讀出地表形態(tài)的起伏狀況。一般來說，等高線密集的地方，坡度較陡，等高線稀疏的地方，坡度較緩。

（3）山地等高線有哪幾種形態(tài)

在電腦上展示山地等高線的五種基本形態(tài)，先讓學(xué)生自己分析對(duì)應(yīng)的五種基本形態(tài)對(duì)應(yīng)的地形圖是哪一種，然后老師引導(dǎo)指正。

【小結(jié)】山地等高線有哪幾種形態(tài)？山地等高線有山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖五種基本形態(tài)。

（1）山頂：也可稱山峰，山嶺，等高線地形圖中，等高線數(shù)值中部高四周低，則中部為山頂．（2）山脊：等高線地形圖中，等高線由高處向低處彎曲的地方．（3）山谷：等高線地形圖中，等高線由低處向高處彎曲的地方．（4）鞍部：等高線地形圖中，兩個(gè)相鄰的山嶺之間相對(duì)較低處．（5）陡崖：等高線地形圖中，等高線相交的地方．

（山地等高線基本形態(tài)）

2、地形圖的判讀

（1）什么是分層設(shè)色地形圖？（2）陸地有哪五種地形。

【小結(jié)】在不同的等高線之間涂上不同的顏色，這樣就制作成了分層設(shè)色地形圖。陸地表面起 伏不定，可以劃分為高原、山地、盆地、丘陵、平原五種基本地形。

【提問】在地圖上怎么判別地表的高低起伏？

在繪有等高線和等深線的地圖上，按照不同的高度和深度，著上深淺不同的褐色、黃色、綠色、藍(lán)色等顏色，以鮮明的表示地面和海底起伏的形態(tài)，這種地圖叫分層設(shè)色地形圖；分層設(shè)色地形圖的立體感強(qiáng)，它既能表示海拔，又能表示相對(duì)高度，所以它既能表示地勢(shì)，又能在一定程度上表示各種地形類型．所以分層設(shè)色地形圖能直觀地反映地勢(shì)高低起伏。

【提問】分層設(shè)色通用的顏色順序是怎樣的？

分層設(shè)色通用的顏色順序是：海洋用藍(lán)色，平原用綠色，低山丘陵用黃色，高山用棕褐色．在不同的等深線之間，用分層設(shè)色法著上深淺不同的藍(lán)色，可以用來表示海底的深度．在不同的等高線之間，綠色越濃，表示地勢(shì)越低；棕褐色越深，表示地勢(shì)越高；雪線以上的地區(qū)通常用白色表示．

【活動(dòng)】在下圖中，小明和班上的同學(xué)去爬山春游。請(qǐng)你幫他們分析一下，應(yīng)該從哪一條線路上山好？為什么。

五、板書設(shè)計(jì)

六、作業(yè)布置

1.完成本節(jié)課的《同步練習(xí)》。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案中的探究案。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握等高線與地形圖的判斷，根據(jù)等高線排列規(guī)律來判斷各種地形，知道圖上各種地形的含義與特點(diǎn)，可結(jié)合等高線地形圖來理解記憶。知道學(xué)會(huì)根據(jù)不同的顏色識(shí)別不同的地形，是閱讀等高線分層設(shè)色地形圖的基礎(chǔ)。

第三篇：等高線地形圖的判讀 教案 人教版新版原創(chuàng)

第四節(jié) 地形圖的判讀

第一課時(shí) 等高線地形圖的判讀

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在等高線地形圖上估算海拔和相對(duì)高度；識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作等高線地形圖，學(xué)習(xí)判讀地形圖的基本方法；通過小組合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間地理事物的認(rèn)識(shí)和想象能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生探究地理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和小組協(xié)作精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩及不同地形的關(guān)系；

2、難點(diǎn)：掌握不同地形等高線的形態(tài)特點(diǎn)；識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等地形。

三、教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)法、體驗(yàn)探究法、多邊互動(dòng)法、讀圖分析法等。

四、課前準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、花泥、解剖盤、細(xì)線等。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解制作山體模型的方法。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、課型：新授課

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地圖的閱讀，誰記得地圖的基本要素包括哪幾個(gè)？ 學(xué)生：比例尺、圖例、指向標(biāo)。

教師：很好！這三個(gè)基本要素能幫助我們認(rèn)識(shí)不同的地圖，這些地圖都是繪制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來呢？ 學(xué)生：（預(yù)習(xí)）要用等高線地形圖來表示！

教師：對(duì)！這就是本節(jié)課討論的重點(diǎn)——等高線地形圖的判讀。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、講授新課

1、等高線地形圖的原理

教師：（展示一幅繪有等高線的地圖）想要繪制等高線地形圖，首先要了解海拔與相對(duì)高度。（展示圖1.34）思考一下問題：什么是海拔？什么是相對(duì)高度？圖中甲、乙兩地的海拔是多少？相對(duì)高度是多少？

學(xué)生：地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，叫做海拔。某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離，叫做相對(duì)高度。甲地海拔為1500米，乙地海拔為500米，甲乙兩地的相對(duì)高度為1000米。

教師：所以，我們把海拔相同的點(diǎn)連接成線，就形成了等高線?？磮D1.35，每條等高線上都標(biāo)有數(shù)字，是什么意思？

學(xué)生：是海拔的數(shù)值。位于同一條等高線上所有點(diǎn)的海拔相等。

教師：（出示模型）等高線之間的垂直距離叫做等高距，我們用等高距相等的多個(gè)平面，水平切割山體，然后將等高面的邊緣垂直的落到同一水平面上就得到等高線地形圖。（播放等高線地形圖的原理）

2、等高線地形圖的制作

教師：通過等高線的特征，我們就可以識(shí)別山峰、山谷、山脊和陡崖等常見的地形部位。（展示用花泥的自制的山體模型）

學(xué)生：指出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡。

教師：了解等高線地形圖的制作原理后，同學(xué)們想不想親手繪制一幅等高線地形圖呢？ 學(xué)生：想！

教師：想畫圖，第一步應(yīng)該做什么？（展示制作山體模型的要求）學(xué)生活動(dòng)：5~6人一組，教師發(fā)放材料用具。

1、將花泥雕刻成山體模型，要求刻出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡等部位（坡度要明顯、結(jié)構(gòu)要清晰）。

2、用手擦拭山體模型表面，使其光滑自然?？茨慕M雕的部位最完整、最清晰，注意安全！找兩組同學(xué)結(jié)合自制的模型，介紹山體各部位名稱。教師：模型制作完了，接下來做什么？ 學(xué)生：畫等高線。

教師：需要哪些工具定位等高線呢？

學(xué)生：用尺、牙簽確定等高線后，用刀切，發(fā)現(xiàn)不易切割、等高線切歪了，切割面不平整等問題。

教師：如何解決這個(gè)問題呢？（找學(xué)生演示）一名同學(xué)將模型放入盒蓋中按住，另一名同學(xué)將細(xì)線拉緊，緊貼盒蓋邊緣，完成對(duì)模型的切割，以此類推，每切一次間距都相等。怎樣保證每次切割得到的等高線能落到準(zhǔn)確的位置上不偏離呢？用什么工具幫助你？

學(xué)生：要定位，將一張白紙放在解剖盤中，山體模型至于解剖盤中央，用兩只竹簽從兩個(gè)山頂處垂直插入山體模型，要穿透紙張和蠟板，描出等高面的邊緣即可，拔出來進(jìn)行第二次切割，依然用牙簽固定在原位，繼續(xù)畫圖，以此類推，保留切割的每一部分，切割完畢后，重組山體模型。小組成員要分工明確。學(xué)生活動(dòng)：等高線的定位和切割模型，繪制等高線地形圖。（展示要求）

3、等高線地形圖的應(yīng)用

1、在你繪制的等高線地形圖中，標(biāo)出每條線的海拔。假設(shè)第一條等高線海拔為0米，每切割一次海拔增加100米。

2、在圖中標(biāo)出山頂、山谷、山脊、鞍部、陡崖、緩坡、陡坡等。

3、思考：陡坡和緩坡，等高線疏密有何差異？（陡坡——密集，緩坡——稀疏）山峰、山谷、山脊、陡崖，等高線有何特征？（山峰——等高線閉合，數(shù)值從中到周逐漸降低；山脊——等高線彎曲的部分向低處凸出；山谷——等高線的彎曲部分向高處凸出；陡崖——等高線重疊）圖1.37中，從B、C兩點(diǎn)出發(fā)爬向山頂A，哪點(diǎn)更容易？（C點(diǎn)，等高線稀疏，坡緩）

（三）課堂練習(xí)：課件展示圖片，辨認(rèn)各種地形。

（四）課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了等高線的原理、繪圖方法、及不同地形等高線的形態(tài)特征，也是本節(jié)的重點(diǎn)。同學(xué)們畫的地形圖非常好，課后同學(xué)們?cè)谀惝嫷牡貓D上，把不同等高線之間涂上不同的顏色，就得到了分層設(shè)色地形圖，顏色不同，海拔高度也不同。

八、板書設(shè)計(jì)：

第四節(jié) 地形圖的判讀 ——等高線地形圖

一、等高線地形圖的原理

1、海拔

2、相對(duì)高度：海拔差值

3、等高距

二、等高線地形圖的制作

三、等高線地形圖的應(yīng)用

1、陡密緩稀

2、山峰——從中到周逐漸降低

3、山脊——向低處凸出

4、山谷——向高處凸出

5、陡崖——重疊

九、課后反思：

第四篇：新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)-1.4《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

泰來四中 孟憲波

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部；會(huì)根據(jù)等高線判斷坡度陡緩。

2、了解地形剖面圖的畫法。

3、能夠在分層設(shè)色地形圖上識(shí)別高原、山地、平原、丘陵、盆地等基本地形。

過程與方法

1．通過觀察、繪制、分析地形圖，判斷地形及地勢(shì)高低起伏，學(xué)會(huì)讀圖和分析地理問題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，小組合作，增強(qiáng)交流、合作意識(shí)和能力。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1．等高線地形圖判讀（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）。【教學(xué)方法】

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法?！窘虒W(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

出示地球儀上的世界地形圖；

同學(xué)們，我們生活的土地上，有廣闊無垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風(fēng)吹草低見牛羊的高原和物產(chǎn)豐富的盆地。但是能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態(tài)的地表形態(tài)轉(zhuǎn)化到平面圖上？地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢？這一節(jié)我們一起來學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”。

二、新課講解

（一）地形

1、什么是地形？

地形是指地表各種各樣的形態(tài)，具體指地表以上分布的固定物體所共同呈現(xiàn)出的高低起伏的各種狀態(tài)。

2、地形的類型？

高原、山地、丘陵、平原、盆地

（二）海拔與相對(duì)高度

請(qǐng)同學(xué)們閱讀書中P24，回答問題：

1、什么是海拔、相對(duì)高度？

2、甲乙兩地的海拔分別是多少米？

3、甲乙兩地的相對(duì)高度是多少米？

（三）地形圖的判讀方法

1、等高線地形圖

（1）．明確等高線定義、特征和等高距，了解等深線。（2）．判斷坡度的陡緩

根據(jù)山地實(shí)體圖和等高線地形圖來判斷山體坡度的陡緩。等高線稀疏，坡度較緩； 等高線密集，坡度較陡。（3）．等高線地形圖上不同的山體部位

（導(dǎo)學(xué)）：展示等高線地形圖上不同的山體部位圖和對(duì)應(yīng)的實(shí)體圖，分析等高線分布特征。

山峰：等高線閉合，數(shù)值從中間向四周逐漸降低。山脊：等高線的彎曲部分向低處凸出。山谷：等高線的彎曲部分向高處凸出。鞍部：兩座山峰之間。陡崖：等高線重疊。

（4）．活動(dòng)：學(xué)生通過自主思考及小組合作回答下列問題： ①連線題

②寫出地形部位名稱

③用等高線地形圖解決問題

2、地形剖面圖

（1）．地形剖面圖：以等高線地形圖為基礎(chǔ)繪制的，是沿等高線地形圖某條直線下切而顯露出來的地形垂直剖面，直觀表示地面上沿某一方向地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩。

（2）．活動(dòng)：繪制地形剖面圖（小組合作完成下列問題P28活動(dòng)題）注：分析五種地形海拔和地面起伏狀況特征。

高原：海拔在500米以上，面積較大，外圍較陡、內(nèi)部起伏較為和緩。山地：海拔在500米以上，具有聳立的山峰、陡峭的山坡。盆地：四周高，中間低。

丘陵：海拔在500米以下，地勢(shì)起伏較大。平原：海拔在200米以下，寬廣平坦。

3、分層設(shè)色地形圖

1．分層設(shè)色地形圖：在繪有等高線和等深線地形圖上，把不同高度和深度的范圍，著上不同的顏色，可以看到地表的高低形態(tài)和海底起伏狀況。在分層設(shè)色地形圖上，綠色表示平原，藍(lán)色表示海洋，黃色表示低山丘陵，棕褐色表示高原和山地，白色表示雪山。

2．讀圖5P27的1.43分層設(shè)色地形圖找出山地、丘陵、高原、平原和盆地。

三、知識(shí)總結(jié)：三種地形圖的判讀特點(diǎn)與區(qū)別

四、課堂練習(xí)、在等高線地形圖上，等高線越密的地方表示 A、相對(duì)高度（值）B、海拔高度低 C、坡度較緩 D、坡度越陡

2、以下表示山谷的是

3、下面A、B、C、D四圖中，能反映“陡崖”的是

4、在分層設(shè)色地形圖上，綠顏色的地區(qū)表示的地形類型一般是（）A、山地 B、丘陵

C、平原

D、高原

5、世界最高峰珠穆朗瑪峰的海拔高度是8844米，我國陸地最低點(diǎn)吐魯番盆地的平均海拔-155米，那么兩地的相對(duì)高度是_______米。

6、讀右圖，完成下列各題：

（1）、圖中A點(diǎn)的海拔高度范圍是（）A、大于260米 B、小于260米

C、240米—260米之間 D、260米—280米之間（2）、從圖中______（B、C）坡登山至山頂A比較容易，原因是_____________________________。

（3）、在陸地地形景觀中該圖表示的地形屬于（）A、山地 B、丘陵 C、高原 D、盆地

7、讀右圖，完成下列各題：（1）圖中F點(diǎn)的海拔是____米。（2）寫出字母代表的地形名稱： A________ B________ C________ D________ E_________

8、計(jì)劃修建一條甲村到乙村的公路應(yīng)選擇紅色方案，還是綠色方案，為什么？

五、作業(yè)布置

完成同步練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)習(xí)題

第五篇：七年級(jí)地理《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

林泉中學(xué)黃梅

教學(xué)內(nèi)容： 湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第三節(jié)地形圖的判讀—--識(shí)別五 種不同的山體部位。

教學(xué)目標(biāo)： 熟練掌握識(shí)別等高線地形圖上的山頂、山脊、山谷、陡崖、鞍部 等山體部位的方法。

教學(xué)過程與方法 ： 通過讀圖、繪圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng)；通過觀察、比較、抽象、概括等過程，形成地理概念。

教學(xué)重點(diǎn) ：判讀等高線地形圖，識(shí)別五種不同山體部位；

教學(xué)難點(diǎn)、區(qū)別山谷、山脊。

教學(xué)用具： 教學(xué)掛圖、等高線地形圖的模型、等高線地形圖（小黑板）。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：等高線地形圖的繪制原理。

（二）授課： 教師拿出模型，與同學(xué)一起找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖，出示小黑板上的等高線地形圖，讓同學(xué)通過觀察不同部位在等高線地 形圖上的彎曲規(guī)律，幫助學(xué)生得出規(guī)律，識(shí)別山頂、鞍部、山谷、山脊、陡崖。山頂：等高線是閉合的曲線，海拔由里向外逐漸降低 鞍部：兩個(gè)山頂之間的過度地帶。山谷：等高線由山麓向山頂凸出 山崖：等高線由山頂向山麓凸出 陡崖：等高線重合的地方

活動(dòng)：用大拇指放在掌心，用力握緊拳頭，手放平，往手背上倒水；學(xué)生觀察水聚集的地方，說明山谷易積水；強(qiáng)調(diào)河流的形成部位是山谷。

（三）課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等高線地形圖的判讀方法和怎樣識(shí)別山體的五個(gè)部位，同學(xué)們要能根據(jù)等高線的疏密程度和彎曲狀態(tài)來判讀地形。

教學(xué)反思

教師自評(píng)： 《地形圖判讀》這一節(jié)文字不多，但內(nèi)涵豐富，是七年級(jí)地理教學(xué)中 的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，我以自制模型為載體，以海拔的認(rèn)識(shí)——等 高線圖的判讀——山地部位名稱作為教學(xué)主線，較好地演示了等高線 的基本原理、等高線地形圖的判讀方法等知識(shí)，使教學(xué)變得形象生動(dòng)，較好地強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主思考獲取知識(shí)。但是在幫助學(xué)生辨析山谷和山脊時(shí)，我比較著急，留給學(xué)生觀察思考 的時(shí)間較少，這對(duì)部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說有些困惑；還有如果語言 的表達(dá)能更簡(jiǎn)短精確、風(fēng)趣幽默，我相信效果會(huì)更好，還要繼續(xù)努力。

學(xué)生反饋： 教師語言通俗易懂，教態(tài)親切自然；教學(xué)用的模型直觀、形象、生動(dòng)，讓我們似乎身臨其境，并且小黑板上的等高線地形圖也是依照 模型繪制的，讓人一看就明白。