第一篇：新人教版七年級地理上冊-1.4《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計

《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計

泰來四中 孟憲波

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1、識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部；會根據(jù)等高線判斷坡度陡緩。

2、了解地形剖面圖的畫法。

3、能夠在分層設(shè)色地形圖上識別高原、山地、平原、丘陵、盆地等基本地形。

過程與方法

1．通過觀察、繪制、分析地形圖，判斷地形及地勢高低起伏，學(xué)會讀圖和分析地理問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，小組合作，增強交流、合作意識和能力?！局攸c與難點】

1．等高線地形圖判讀（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）。【教學(xué)方法】

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法。【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

出示地球儀上的世界地形圖；

同學(xué)們，我們生活的土地上，有廣闊無垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風(fēng)吹草低見牛羊的高原和物產(chǎn)豐富的盆地。但是能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態(tài)的地表形態(tài)轉(zhuǎn)化到平面圖上？地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢？這一節(jié)我們一起來學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”。

二、新課講解

（一）地形

1、什么是地形？

地形是指地表各種各樣的形態(tài)，具體指地表以上分布的固定物體所共同呈現(xiàn)出的高低起伏的各種狀態(tài)。

2、地形的類型？

高原、山地、丘陵、平原、盆地

（二）海拔與相對高度

請同學(xué)們閱讀書中P24，回答問題：

1、什么是海拔、相對高度？

2、甲乙兩地的海拔分別是多少米？

3、甲乙兩地的相對高度是多少米？

（三）地形圖的判讀方法

1、等高線地形圖

（1）．明確等高線定義、特征和等高距，了解等深線。（2）．判斷坡度的陡緩

根據(jù)山地實體圖和等高線地形圖來判斷山體坡度的陡緩。等高線稀疏，坡度較緩； 等高線密集，坡度較陡。（3）．等高線地形圖上不同的山體部位

（導(dǎo)學(xué)）：展示等高線地形圖上不同的山體部位圖和對應(yīng)的實體圖，分析等高線分布特征。

山峰：等高線閉合，數(shù)值從中間向四周逐漸降低。山脊：等高線的彎曲部分向低處凸出。山谷：等高線的彎曲部分向高處凸出。鞍部：兩座山峰之間。陡崖：等高線重疊。

（4）．活動：學(xué)生通過自主思考及小組合作回答下列問題： ①連線題

②寫出地形部位名稱

③用等高線地形圖解決問題

2、地形剖面圖

（1）．地形剖面圖：以等高線地形圖為基礎(chǔ)繪制的，是沿等高線地形圖某條直線下切而顯露出來的地形垂直剖面，直觀表示地面上沿某一方向地勢的起伏和坡度的陡緩。

（2）．活動：繪制地形剖面圖（小組合作完成下列問題P28活動題）注：分析五種地形海拔和地面起伏狀況特征。

高原：海拔在500米以上，面積較大，外圍較陡、內(nèi)部起伏較為和緩。山地：海拔在500米以上，具有聳立的山峰、陡峭的山坡。盆地：四周高，中間低。

丘陵：海拔在500米以下，地勢起伏較大。平原：海拔在200米以下，寬廣平坦。

3、分層設(shè)色地形圖

1．分層設(shè)色地形圖：在繪有等高線和等深線地形圖上，把不同高度和深度的范圍，著上不同的顏色，可以看到地表的高低形態(tài)和海底起伏狀況。在分層設(shè)色地形圖上，綠色表示平原，藍色表示海洋，黃色表示低山丘陵，棕褐色表示高原和山地，白色表示雪山。

2．讀圖5P27的1.43分層設(shè)色地形圖找出山地、丘陵、高原、平原和盆地。

三、知識總結(jié)：三種地形圖的判讀特點與區(qū)別

四、課堂練習(xí)、在等高線地形圖上，等高線越密的地方表示 A、相對高度（值）B、海拔高度低 C、坡度較緩 D、坡度越陡

2、以下表示山谷的是

3、下面A、B、C、D四圖中，能反映“陡崖”的是

4、在分層設(shè)色地形圖上，綠顏色的地區(qū)表示的地形類型一般是（）A、山地 B、丘陵

C、平原

D、高原

5、世界最高峰珠穆朗瑪峰的海拔高度是8844米，我國陸地最低點吐魯番盆地的平均海拔-155米，那么兩地的相對高度是_______米。

6、讀右圖，完成下列各題：

（1）、圖中A點的海拔高度范圍是（）A、大于260米 B、小于260米

C、240米—260米之間 D、260米—280米之間（2）、從圖中______（B、C）坡登山至山頂A比較容易，原因是_____________________________。

（3）、在陸地地形景觀中該圖表示的地形屬于（）A、山地 B、丘陵 C、高原 D、盆地

7、讀右圖，完成下列各題：（1）圖中F點的海拔是____米。（2）寫出字母代表的地形名稱： A________ B________ C________ D________ E_________

8、計劃修建一條甲村到乙村的公路應(yīng)選擇紅色方案，還是綠色方案，為什么？

五、作業(yè)布置

完成同步練習(xí)冊中的相關(guān)習(xí)題

第二篇：新人教版七年級地理上冊-1.4《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計

《地形圖的判讀》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1．讀圖估算海拔與相對高度。

2．會在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等不同山體部位，判讀等高線地形圖山坡的陡緩。

3．閱讀分層設(shè)色地形圖，說明主要地形類型及特征。4．利用等高線地形圖繪制并判讀剖面圖。過程與方法

1．通過山體模型，分層轉(zhuǎn)換為等高線地形圖，學(xué)會閱讀等高線地形圖的方法。2．通過用彩筆涂色，認識分層設(shè)色地形圖的原理。

3．通過繪制、分析地形剖面圖、判斷地勢高低起伏，學(xué)會讀圖和分析地理問題的方法。情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，小組合作，增強交流、合作意識和能力。

【重點與難點】

1．等高線地形圖判讀（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）。2．地形剖面圖的繪制。

【教學(xué)方法】

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們生活的土地上，珍藏著無數(shù)美麗而神奇的天然藝術(shù)作品。有廣闊無垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風(fēng)吹草低見牛羊的高原和物產(chǎn)豐富的盆地。

（展示平原、山地、丘陵、高原和盆地的景觀圖片）

但是能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態(tài)的地表形態(tài)轉(zhuǎn)化到平面圖上？地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢？這一節(jié)我們一起來學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”。

二、新課講解

（一）等高線地形圖

1．讀圖1.35 地面高度的計算

（導(dǎo)學(xué)）：知道地面高度的計算，海拔和相對高度。（講解）：海拔：地面某個地點高出海平面的垂直距離。相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。2．讀圖1.36 等高線示意

（導(dǎo)學(xué)）：明確等高線定義、特征和等高距，了解等深線。（講解）：等高線：海拔相同的各點連接成線。

等高線特征：等高線都是閉合曲線，同一條等高線上的各點海拔相等。等高距：每兩條相鄰等高線的高差。等深線：海洋中深度相同的各點連接成線。動畫頁：播放視頻《等高線地形圖原理》 3．判斷坡度的陡緩

（導(dǎo)學(xué)）：根據(jù)山地實體圖和等高線地形圖來判斷山體坡度的陡緩。（講解）：等高線稀疏，坡度較緩； 等高線密集，坡度較陡。4．等高線地形圖上不同的山體部位

（導(dǎo)學(xué)）：展示等高線地形圖上不同的山體部位圖和對應(yīng)的實體圖，分析等高線分布特征。（講解）：山峰：等高線閉合，數(shù)值從中間向四周逐漸降低。山脊：等高線的彎曲部分向低處凸出。山谷：等高線的彎曲部分向高處凸出。鞍部：兩座山峰之間。陡崖：等高線重疊。

5．讀圖1.37 等高線地形圖上不同的山體部位（導(dǎo)學(xué)）：判讀不同山體部位的等高線分布

（講解）： 山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖、盆地。

6．活動：認識不同地形部位的等高線特征（小組合作完成下列問題）

（導(dǎo)學(xué)）：讀圖1.38 比較一下從B點爬到山頂A容易，還是從C點爬到山頂A容易？為什么？（講解）：從C點爬到山頂A容易，根據(jù)等高線的疏密判斷坡度的陡緩，C點到山頂A比B點到山頂A的等高線稀疏，坡度比較緩，爬山容易。

（二）分層設(shè)色地形圖

1．分層設(shè)色地形圖：在繪有等高線和等深線地形圖上，把不同高度和深度的范圍，著上不同 的顏色，可以看到地表的高低形態(tài)和海底起伏狀況。在分層設(shè)色地形圖上，綠色表示平原，藍色表示海洋，黃色表示低山丘陵，棕褐色表示高原和山地，白色表示雪山。

2．讀圖1.43分層設(shè)色地形圖

（導(dǎo)學(xué)）：陸地表面地形有山地、丘陵、高原、平原和盆地，分析五種地形海拔和地面起伏狀況。（講解）：高原：海拔在500米以上，面積較大，外圍較陡、內(nèi)部起伏較為和緩。山地：海拔在500米以上，具有聳立的山峰、陡峭的山坡。盆地：四周高，中間低。

丘陵：海拔在500米以下，地勢起伏較大。平原：海拔在200米以下，寬廣平坦。動畫頁：播放視頻《陸地表面五種地形》

3．活動：認識地形類型（小組合作完成下列問題）（導(dǎo)學(xué)）：看圖1.40、圖1.41、圖1.42，比較它們的差異。

（講解）：山地：海拔在500米以上，具有聳立的山峰、陡峭的山坡。高原：海拔在500米以上，面積較大，外圍較陡、內(nèi)部起伏較為和緩。平原：海拔在200米以下，寬廣平坦。

（三）地形剖面圖

1．地形剖面圖：以等高線地形圖為基礎(chǔ)繪制的，是沿等高線地形圖某條直線下切而顯露出來的地形垂直剖面，直觀表示地面上沿某一方向地勢的起伏和坡度的陡緩。

2．活動：繪制地形剖面圖（小組合作完成下列問題）

三、知識拓展：中國水準(zhǔn)零點

四、課堂練習(xí)

1．讀“海拔和相對高度示意圖”：（1）甲地的海拔為 1500 米 乙地的海拔為 500 米（2）甲、乙兩地的相對高度為 1000 米（3）地面的高低一般用 海拔 來表示，地面的起伏大小一般用 相對高度 來表示． 2．讀“等高線地形圖”：

（1）寫出數(shù)字代表的山體部位名稱：

①是 山峰 ；

③是 鞍部 ；

④是 山脊 ；

⑤是 山谷 ；

⑥是 陡崖 ．

（2）①與②是實地距離大約是 3 千米．

（3）沿著什么路線爬到山頂比較容易，解釋原因：

沿著④到②路線爬山容易，因為等高線稀疏，坡度緩。

五、課堂小結(jié)

1.等高線地形圖上不同山體部位的形態(tài)特征。2.陸地表面五種地形的比較。

六、作業(yè)布置

1.完成教材活動P26和P28

2.記住等高線地形圖山體部位形態(tài)特征 3.了解五種地形的海拔及地勢的起伏

【板書設(shè)計】

第三篇：七年級地理《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計與反思

《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計與反思

林泉中學(xué)黃梅

教學(xué)內(nèi)容： 湘教版七年級地理上冊第一章第三節(jié)地形圖的判讀—--識別五 種不同的山體部位。

教學(xué)目標(biāo)： 熟練掌握識別等高線地形圖上的山頂、山脊、山谷、陡崖、鞍部 等山體部位的方法。

教學(xué)過程與方法 ： 通過讀圖、繪圖，對學(xué)生進行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng)；通過觀察、比較、抽象、概括等過程，形成地理概念。

教學(xué)重點 ：判讀等高線地形圖，識別五種不同山體部位；

教學(xué)難點、區(qū)別山谷、山脊。

教學(xué)用具： 教學(xué)掛圖、等高線地形圖的模型、等高線地形圖（小黑板）。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：等高線地形圖的繪制原理。

（二）授課： 教師拿出模型，與同學(xué)一起找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖，出示小黑板上的等高線地形圖，讓同學(xué)通過觀察不同部位在等高線地 形圖上的彎曲規(guī)律，幫助學(xué)生得出規(guī)律，識別山頂、鞍部、山谷、山脊、陡崖。山頂：等高線是閉合的曲線，海拔由里向外逐漸降低 鞍部：兩個山頂之間的過度地帶。山谷：等高線由山麓向山頂凸出 山崖：等高線由山頂向山麓凸出 陡崖：等高線重合的地方

活動：用大拇指放在掌心，用力握緊拳頭，手放平，往手背上倒水；學(xué)生觀察水聚集的地方，說明山谷易積水；強調(diào)河流的形成部位是山谷。

（三）課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等高線地形圖的判讀方法和怎樣識別山體的五個部位，同學(xué)們要能根據(jù)等高線的疏密程度和彎曲狀態(tài)來判讀地形。

教學(xué)反思

教師自評： 《地形圖判讀》這一節(jié)文字不多，但內(nèi)涵豐富，是七年級地理教學(xué)中 的難點之一。在教學(xué)中，我以自制模型為載體，以海拔的認識——等 高線圖的判讀——山地部位名稱作為教學(xué)主線，較好地演示了等高線 的基本原理、等高線地形圖的判讀方法等知識，使教學(xué)變得形象生動，較好地強調(diào)了重點，突破了教學(xué)難點。引導(dǎo)學(xué)生自主思考獲取知識。但是在幫助學(xué)生辨析山谷和山脊時，我比較著急，留給學(xué)生觀察思考 的時間較少，這對部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說有些困惑；還有如果語言 的表達能更簡短精確、風(fēng)趣幽默，我相信效果會更好，還要繼續(xù)努力。

學(xué)生反饋： 教師語言通俗易懂，教態(tài)親切自然；教學(xué)用的模型直觀、形象、生動，讓我們似乎身臨其境，并且小黑板上的等高線地形圖也是依照 模型繪制的，讓人一看就明白。

第四篇：《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計

《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1了解海拔和相對高度的概念，并能熟練應(yīng)用。

2了解等高線定義，理解其特點并能靈活應(yīng)用。

3能利用等高線判讀五種基本地形的特點。

教學(xué)重點：

等高線定義及特點

教學(xué)難點：

利用等高線判斷地形特點

教學(xué)方法：

演示法 比較法 討論法

教學(xué)過程：

[復(fù)習(xí)提問]

1地圖的基本要素？

2比例尺的三種形式？

[導(dǎo)入]

同學(xué)們已經(jīng)對地圖的基本要素有了了解，實際上地球表面不是平的，而是高低起伏的。例如有高山、平原、海洋等等，這些地形是如何在地圖上表示一目了然的呢？這就需要我們今天來學(xué)習(xí)《地圖》的第二部分《地形圖的判讀》。

[授新]

師：投影（圖127）并提出問題。（見或內(nèi)容如下）

1甲地高出海平面的垂直距離是多少米？

2乙地高出海平面的垂直距離是多少米？

3甲地比乙地高多少米?

生：回答（略）。

師：什么叫海拔？什么叫相對高度？

生：回答（略）。

師：海拔和相對高度這兩個概念有何異同？

生：回答（略）。

師：小結(jié)（見或內(nèi)容如下）

不同點 相同點 海拔

地面某個地點高出海平面 垂直距離 相對高度

某個地點高出另一地點

師：接下來讓我們做一個練習(xí)題吧?。ㄒ娀騼?nèi)容如下）

1珠穆朗瑪峰的海拔8844米，馬里亞納海溝水深11034米，二者的相對高度是（B）

A2186米

B19880米

9882米

D19882米

師：投影（圖128）提問：誰能說出等高線（等深線）的定義及特點？

生：討論回答（略）。

師：小結(jié)（見或內(nèi)容如下）。

1同一條等高線上的各點海拔都相等。

2等高線密集的地方坡陡，等高線稀疏的地方坡緩。

師：我們再做一個練習(xí)題！（見或內(nèi)容如下）

仔細讀右圖判斷：從B點爬到山頂A容易，還是從點爬到山頂A容易，為什么？

師：投影（圖129）提問：誰能說出山地不同部位等高線的特點？

生：討論回答（略）。

師：小結(jié)（內(nèi)容如下）。

山頂：等高線上的數(shù)字由外向里依次變大。

山脊：與山頂?shù)牡雀呔€相比，山脊的部位向數(shù)字小的方向凸。

山谷：與山頂?shù)牡雀呔€相比，山谷的部位向數(shù)字大的方向凸。

鞍部：兩山（封閉等高線）之間的部分。

陡崖：等高線像刻度尺上的刻度一樣。

師：再看另外一個練習(xí)題?。ㄒ娡队埃?/p>

生：討論回答（略）。

師：講解（略）。

師：投影（板書設(shè)計）。

[內(nèi)小結(jié)]

這節(jié)我們學(xué)習(xí)了四個基本概念，分別是海拔、相對高度、等高線和等深線；并理解了等高線的特點，這樣就能很好的判讀地形圖了。

[布置作業(yè)]

活動：

1、2和3題

[板書設(shè)計]

[后記]

地形圖的判讀

一、基本概念：

1海拔：地面某個地點高出海平面的垂直距離。

2相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。

3等高線：把各地點海拔標(biāo)注在地圖上，再把海拔相同的點連接成線。

4等深線：在地圖上，把海洋中深度相同的各點連接成線。

二、等高線的特點和應(yīng)用

1特點：

⑴同一條等高線上的各點海拔都相同。

⑵等高線密集的地方坡陡；等高線稀疏的地方坡緩。

2應(yīng)用：

⑴能判斷山地的不同形態(tài)。

⑵會判讀地形圖。

第五篇：《地形圖的判讀》 教學(xué)設(shè)計

《地形圖的判讀》 教學(xué)設(shè)計

“興趣是最好的老師”，這句話對于入學(xué)不久的的初一新生顯得尤為重要。興趣調(diào)動起來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)就會樂在其中，“圖”我自在。

《地形圖的判讀》是在學(xué)習(xí)了地圖三要素的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)如何在地圖上辨認地面的高低起伏，初步具備較系統(tǒng)的地圖知識，為下一章各大洲地形基本特征的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，本節(jié)課也是學(xué)生第一次接觸到等值線，為以后學(xué)習(xí)其他等值線打下基礎(chǔ)。為了教學(xué)的輕松，本節(jié)課我是這樣設(shè)計的： 導(dǎo)入

電影《紅河谷》里的片斷：紅河谷里的藏族人抓到了兩個前來勘探地形的英國人，從他們身上搜出來的就是等高線地形圖，但是兩個英國人撒謊說他們是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫的真是一只只的蝴蝶。收留了這兩個人在族里，還和他們成為了朋友。但這幾張蝴蝶圖后來卻帶來了英國的軍隊。

（講到這里，孩子們的心仿佛被一種使命感給抓住了，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。）自學(xué)探究

1．觀察分析圖1.27中甲乙點的高度有哪個數(shù)據(jù)？它們的單位是什么？有什么不同？ 2．觀察圖1.28等高線示意圖，先觀察左右兩個山坡哪個陡？哪個緩？并與等高線的 分布情況相對照，自己得出結(jié)論。

3．觀察總結(jié)等高線的繪制方法、觀察地形剖面圖的特點。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和觀察分析能力）小組活動

1．學(xué)生用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割，觀察得到的剖面是否一樣？

2．教師指導(dǎo)學(xué)生按小組，將準(zhǔn)備好的橡皮泥，對照山地的不同部位的等高線示意圖，制作成山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形模型，自己總結(jié)各種地形的等高線特點。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生，利用各組的等高線地形圖，用水彩在不同的等高線之間涂上不同的顏色。

4．同學(xué)們觀察課本圖1.32地形剖面圖的繪制方法，完成活動題3。重點提醒：由于山頂還有一部分不夠一個等高距，不能畫成平頭山頂。（感知體會，加深學(xué)生的感性認識，進而上升到理性認識）討論回答

1、在等高線地形圖上，怎樣判斷各地的高低呢？

2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖1.30分層設(shè)色地形圖與地形素描圖，說出圖中各山 地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，總結(jié)分層設(shè)色地形圖，其著色有什 么規(guī)律？（把機會給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師注意點撥的藝術(shù)）

形象演示

讓學(xué)生伸出自己的左手，手背向上平扣在桌面上。用筆在手背上畫等高線，手背部關(guān)節(jié)突起的部位相當(dāng)于山頂，關(guān)節(jié)間的部位相當(dāng)于鞍部，手指的背部相當(dāng)于山脊，手指縫相當(dāng)于山谷。向手背上撒些水，水順著指縫向下流，說明山谷是集水的部位，往往成為河流的發(fā)源地。小指和拇指的外側(cè)相當(dāng)于陡崖。把手伸開就是平面的等高線圖，握住拳頭就是立體的地形。這樣山頂、山脊、山谷、鞍部、陡坡、緩坡等都能一目了然。演示時，師生共同參與，邊指部位，邊提問，邊回答，充分發(fā)揮學(xué)生的思考和想像力。

（加深對地表形態(tài)的辨別能力）聯(lián)系生活與延伸拓展

1．在《中國地形圖》上,學(xué)生找出珠穆朗瑪峰,問珠穆朗瑪峰的海拔為8844米,可是在青藏高原上的人說珠穆朗瑪峰高4000米,請你解釋原因?

2．思考：在上述五種地形上，適合發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟？（感受“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和培養(yǎng)縱向思維的能力）【課堂小結(jié)】

經(jīng)過這節(jié)課我們學(xué)到了什么，你有哪些收獲呢？

（培養(yǎng)學(xué)生不斷反思自我，樹立學(xué)習(xí)效率意識，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度）