第一篇：二年級下語文說課稿-20歡樂的潑水節(jié)-蘇教版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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二年級下語文說課-20歡樂的潑水節(jié)蘇教版（2014）說教材：

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個(gè)自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分。這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場面。第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備。第三、四句寫潑水的場面。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。因民族差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線格里的5個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當(dāng)。

2、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生全面熱情參入，師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

其中1、2是重點(diǎn)，3既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，我打算用三課時(shí)來完成教學(xué)目標(biāo)。第一教時(shí)：我將通過“揭題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；指導(dǎo)書寫”這三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本。

一、揭題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入。

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上課開始，多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂情景，讓同學(xué)們說說所看到的情景，相機(jī)揭示課題，讀準(zhǔn)課題，圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑，從而讓學(xué)生帶著“什么叫潑水節(jié)？人們互相潑水表示什么意思呢？等問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

二、初讀課文，整體感知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確，再指名請不同層次的同學(xué)分節(jié)讀，讀后互相正音，給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)讀，結(jié)合朗讀回答剛開始提出的問題。

三、指導(dǎo)書寫

這節(jié)課，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生寫時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。

第三課時(shí)：

我將通過“復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；整理思路，指導(dǎo)背誦；補(bǔ)充練習(xí)，拓展知識”這三個(gè)壞節(jié)深化文意，并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識。在學(xué)完課文后讓學(xué)生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的節(jié)日，讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習(xí)慣。

下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、設(shè)計(jì)作業(yè)，拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞。

二、精讀感悟：

主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對話為主。

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1、激發(fā)情感，引起需求

開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。<這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)>

2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。

第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

A． 出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

B． 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

C． 讀出體驗(yàn)

D． 看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）E． 體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層

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次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對話過程）

第三個(gè)層次：5句

A． 角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花? B． 出示第5句，生讀。

C． 師述：怪不 得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

D． 生讀3-4句。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理 第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

課文學(xué)完后，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的5個(gè) 生字“互、吉、幸、肯、離”重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、離”這兩個(gè)易錯(cuò)字。

三、設(shè)計(jì)作業(yè)，拓展延伸

課文學(xué)完后，我將布置兩項(xiàng)作業(yè)，1、試著背誦課文，看誰第一個(gè)背出來。

2、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日。學(xué)生可以通過書籍、上網(wǎng)

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查資料，也可以問大人。這樣學(xué)生可以通過不同的渠道獲得了知識。

說板書設(shè)計(jì)：

我根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，課文的主要內(nèi)容，盡量以簡潔的板書來涵蓋全文內(nèi)容，突出主題“歡樂”

歡樂的潑水節(jié)

白天 早早來到 早已準(zhǔn)備 追逐 灌 潑（臉上笑開了花）深夜 唱 歌 跳舞 賽龍舟 放煙火

第二篇：二年級語文歡樂的潑水節(jié)說課稿

二年級語文歡樂的潑水節(jié)說課稿

作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的二年級語文歡樂的潑水節(jié)說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說教材：

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

析學(xué)生：

因民族差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。

說目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

一、知識與能力

1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

3.正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

四、重難點(diǎn)：

1.感悟用詞的精當(dāng)

2.融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴

說教學(xué)：

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對話為主。

1、激發(fā)情感，引起需求

開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。<這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)>

2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。

第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

A.出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

B.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

C.讀出體驗(yàn)

D.看課件，(傣家人過潑水節(jié)的錄像)

E.體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀

(以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對話過程)

第三個(gè)層次：5句

A.角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

B.出示第5句，生讀。

C.師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

D.生讀3-4句。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn))

3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

5、生字教學(xué)

學(xué)寫“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)學(xué)生寫好兩字。

說效果：

此課教學(xué)，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的`是：

1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎?學(xué)生有那么多讀后的'感受跟我說，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當(dāng)時(shí)的情景，有的說了自己的感受，當(dāng)時(shí)，學(xué)生的回答激勵(lì)了我，我感覺他們真可愛，真會(huì)讀書，更愛思考。

2、學(xué)生是最真實(shí)的，比如弱處理的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的場面，給了學(xué)生巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。

然而在唱起歌來，跳起舞來時(shí)，我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學(xué)生都會(huì)跳，在元旦聯(lián)歡會(huì)上還表演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個(gè)人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于學(xué)生著想，是必有一個(gè)熟悉過程，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因?yàn)楫吘故嵌蠈W(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會(huì)好些。二，我要學(xué)會(huì)他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為學(xué)生著想不夠。

此外，我希望我評價(jià)學(xué)生的語言更精煉些，不要重復(fù)學(xué)生的答案。

大家好，今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文蘇教版教材第四冊第七單元的課文《歡樂的潑水節(jié)》，它是本冊教材中“愛國篇”的最后一課，主要是讓學(xué)生了解一些祖國的民族風(fēng)情。

說教材：

《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步對學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

析學(xué)生：

課文生動(dòng)描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場面，表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛。可是，因民族差異，它與二年級學(xué)生的生活、認(rèn)知有一定的距離，學(xué)生對潑水節(jié)了解

較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。

說目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合我班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、知識與能力方面

1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。

二、過程與方法方面

我想通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生活動(dòng)起來，在活動(dòng)中走入情境，全面熱情參與情感的體驗(yàn)，從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面

主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴，共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。

四、重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個(gè)方面

1．感悟課文用詞的精當(dāng)。

2．融情于文，與課文產(chǎn)生情感共鳴。

說過程：

在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，這一課時(shí)的授課形式，我主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對話為主。

我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.激發(fā)情感，引起需求

俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。所以一開始我就用帶有濃厚傣族氣息的葫蘆絲音樂《月光下的鳳尾竹》的和鳳凰花的畫面導(dǎo)入課文第一自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在視、聽覺的雙重沖擊下，帶著自己的感受來朗讀第一小節(jié)，一下子就進(jìn)入到課文情境當(dāng)中，進(jìn)而產(chǎn)生一種非常想去參加潑水節(jié)的情感和需要。

2.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，朗讀感悟。

陶行知說：兒童的思維在手上，所以，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的表演中理解抽象的語言，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，又充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)該段第一層次1-2兩句時(shí)，我緊緊抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生在課堂上做一做，動(dòng)一動(dòng)，再讀一讀，從而感悟文章用詞的精當(dāng)，體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的情感。

第二個(gè)層次3-4兩句是本課教學(xué)的重中之重，我打算在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過讀一讀、評一評、說一說、演一演等方式積極創(chuàng)設(shè)傣族人民潑水的熱鬧情境，引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，在閱讀過程中加強(qiáng)角色體驗(yàn)，充分參與言語實(shí)踐活動(dòng)，真切地感知課文中人物的內(nèi)心情感，加深其對語言文字的理解和感悟的過程。從而實(shí)現(xiàn)小語新課標(biāo)所提出的“學(xué)生的個(gè)性化閱讀”。

具體環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

A．播放歡快的象腳鼓點(diǎn)聲，讓學(xué)生 初步感受節(jié)日的“快樂、有趣”，來引發(fā)學(xué)生讀書、探知的欲望。

B．緊接著我再次創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場，來！把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。接著讓學(xué)生下位，互相追趕，互相潑水，盡情體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

C．讓學(xué)生讀出自己的體驗(yàn)。

D．觀看傣家人過潑水節(jié)的實(shí)況錄像，再次感受潑水節(jié)的歡樂。

E．最后，通過男、女生賽讀來加深對文中人物的情感體驗(yàn)。

我國楊再隋教授說過：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過程，教師要適時(shí)地引起學(xué)生思維的沖突。——體驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達(dá)著美好的祝福。這一教學(xué)的難點(diǎn)：在教學(xué)第三個(gè)層次第5句時(shí)，我采用自然、貼切的現(xiàn)場采訪，讓學(xué)生如臨其境，深深體驗(yàn)潑水開始時(shí)人們急切的等待、潑水時(shí)的熱鬧和歡樂之情，深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情。

具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

A．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?讓學(xué)生充分表達(dá)。

B．出示第5句，生讀。

C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀!

D．生帶著新的感受再讀3-4句。

3.詳略交替，以讀代講

課文第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學(xué)生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4.回歸全文，拓展延伸

“新課標(biāo)”指出，語文教學(xué)要通過大量的語言實(shí)踐，促使學(xué)生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學(xué)中的“傳家寶”，教師應(yīng)以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛?？偨Y(jié)時(shí)我打算用激勵(lì)性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個(gè)快樂的潑水節(jié)嗎？”來激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

開放的課堂才能彰顯出無限生機(jī)，把語文學(xué)習(xí)向課外拓展，向課后延伸，把更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐，學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據(jù)課后練習(xí)4的要求，在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上，我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并鼓勵(lì)感興趣的同學(xué)，組成研究小組，課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時(shí)也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田。

以上是我的全部教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定還有許多不足之處，敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家！

第三篇：二年級下語文教案-歡樂的潑水節(jié)-蘇教版 .doc

歡樂的潑水節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)剩下的生字，能規(guī)范正確的書寫。

3、了解潑水節(jié)是傣族人們獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣，感受人們在潑水節(jié)時(shí)高興的心情。

4、擴(kuò)大知識面，了解其他民族的風(fēng)俗。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住人們的動(dòng)作、表情等，感受潑水節(jié)的歡樂氣氛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，這節(jié)課，老師將和大家再次走進(jìn)傣族，和傣族人民一起過一個(gè)《歡樂的潑水節(jié)》（齊讀課題）。

2、昨天學(xué)的生字寶寶你還記得嗎？（出示詞語）

潑水 鳳凰 一年一度

水桶 意味 吉祥如意

幸福 互相 不肯離去

（開火車讀，齊讀）

3、春天到了，火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人民的潑水節(jié)又到了。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、請小朋友們打開書，自己讀一讀第一自然段，再指名讀。

2、潑水節(jié)和我們的春節(jié)一樣，一年只有一次，這就是“一年一度”（出示詞，讀一讀）

3、小朋友們，你們想不想去西雙版納看一看。

（播放音樂，出示幻燈片）優(yōu)美的樂曲把大家?guī)У搅嗣匀说奈麟p版納，看！高高的佛塔，圣

潔美麗。寧靜的村寨，世外桃源。濃綠的椰樹，精巧的竹樓。清清的湖邊，悠閑的孔雀。

4、鳳凰花開的時(shí)候傣族人民迎來了潑水節(jié)，這是多么令人高興的一件事啊！板書：高興

5、指導(dǎo)朗讀

你能把人們高興的心情讀出來嗎？（指名讀）

盼望已久的潑水節(jié)終于來到了，真高興?。∨跗鹉愕臅?，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

自己學(xué)一學(xué)：

潑水節(jié)到了，傣族人民都很高興。

1）、自己讀一讀二、三自然段，把課文讀流利，讀通順。

2）、課文中的哪些詞句寫出了傣族人民過潑水節(jié)很高興，用橫線畫出來。

1、出示：“這一天，人們提著桶??灑上花瓣。

A、從哪幾個(gè)詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？（早早、早已）

板書：早。小朋友們，想一想，從這個(gè)“早”字你體會(huì)到了什么？

B、通過你的朗讀把傣族人民盼望潑水節(jié)那種迫不及待的心情讀出來。

C、人們準(zhǔn)備的清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

清水中加入了香水，多香啊，讀好（“滴上香水”）

清水中撒入花瓣，多好看哪！讀好（“撒上花瓣”）

潑的水可真有講究！我們一起來讀一讀這句話。

你也能用“有的??有的??“說一句話嗎？

例：清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

大掃除時(shí)，同學(xué)們有的，有的。

池塘里的小魚有的，有的。

有的，有的。

D、我們都已早早地做好準(zhǔn)備，桶碗瓢盆，焦急地等著潑水這一刻的到來，讓我們一起表達(dá)出此刻激動(dòng)的心情吧！

還可以從什么地方看出傣族人民在潑水節(jié)時(shí)很高興？

2、指導(dǎo)“開始潑水了??怎么能不高興呢？”

A、學(xué)習(xí)第一句

男生讀，你從那些詞能感受到人們很高興？（板書：灌、潑）

想一想：從這句話中，你好像看到了什么？又聽到了什么？

我們來親眼看看潑水節(jié)的熱鬧場面嗎？（出示幻燈片）

通過朗讀讓大家感受到歡樂。

B、學(xué)習(xí)第二句

這一大瓢一大瓢的灌，一大盆一大盆的潑，老人、孩子笑得合不擾嘴，姑娘、小伙子樂得笑瞇了眼，個(gè)個(gè)身上（引讀）板書：笑開了花

為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？ 板書：吉祥如意

現(xiàn)在你就在西雙版納的大街上，是潑水人群中的一員，你會(huì)把這吉祥如意的水潑向誰呢？

填空：我想把清水潑向 的身上，祝。

誰能將他的美好祝愿讀出來嗎？（指讀“清水是??”）

“怎么能不高興呢！”的意思是??（學(xué)生說）

這樣說更加強(qiáng)調(diào)人們內(nèi)心的高興，誰愿意高興地讀一讀這句話？（男女生賽讀）

人們互相潑灑祝福，到處充滿了歡聲笑語。將你的美好祝愿送給在場的每一個(gè)人。（齊讀“清水是??”）

4、這吉祥如意、幸福的水，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水的人還是被潑的人，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里卻是那樣高興。拿起書，有感情的朗讀第二自然段。

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

1、聽了你們的朗讀，老師也被你們帶到了潑水的歡樂現(xiàn)場，真有一股說不盡的幸福。你還能從哪些地方感受到節(jié)日的歡樂呢?（指名說）

2、請女生讀一讀，讀出歡樂的氣氛。歡樂的潑水節(jié)這一天，人們還舉行了很多喜慶活動(dòng)。

（出示圖）：傣家小伙有節(jié)奏地拍打著象腳鼓，傣族姑娘則唱著傣家歌謠，跳著孔雀舞蹈，還有的賽起龍舟，夜幕降臨了，他們又燃放起五顏六色的焰火，盡情沐浴在潑水節(jié)的歡樂氣氛中。（齊讀第三自然段）

誰能將這歡樂的時(shí)光留在心中

3、背一背：

地上鋪滿了，空中回響著，大家 歌，舞，龍舟, 煙火，直到 還。

三、拓展延伸

今天，我們經(jīng)歷了一次歡樂的心靈之旅，度過了一個(gè)歡樂的潑水節(jié)。

2、我們偉大的祖國有56個(gè)民族，我們是什么民族？除了漢族，我國還有55個(gè)少數(shù)民族，你知道哪些少數(shù)民族？它們的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？

3、老師這兒藏了一些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，我想請小朋友們邊看邊記，馬上老師要考考你，比一比誰是我們班的記憶大王。

（出示各民族的圖片）讓學(xué)生記憶。

4、看完了老師送給你的禮物，我想看看你們有沒有把它記住，拿出老師發(fā)給你的紙，將民族和節(jié)日連一連。（學(xué)生連完，師出示正確答案）

四、學(xué)習(xí)生字

小朋友們，課文中有幾個(gè)生字寶寶正在向你招手呢？我們趕緊來學(xué)一學(xué)。

1、“離”范寫指導(dǎo)。

3、味、如(請你當(dāng)個(gè)小老師來記一記這幾個(gè)字)

4、認(rèn)識了這些新朋友，你能寫好這些生字寶寶嗎？打開習(xí)字冊寫一寫。（播放音樂，邊聽邊寫）。

第四篇：二年級下語文說課稿-22猴子種果樹-蘇教版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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二年級下語文說課-22猴子種果樹蘇教版（2014）一．說教材

《猴子種果樹》是一篇簡短的寓言故事。寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心，一味聽別人意見不斷改種果樹，最終一事無成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀、表演，從中理解深刻的道理。

二，說目標(biāo)

根據(jù)大綱要求，在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生為主體的“互動(dòng)式”教學(xué)模式，基于教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1，知識的傳授點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，開展小組討論，使學(xué)生能通過課文中的對話，對問題進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，從而認(rèn)識猴子因?yàn)闆]有耐心，一味聽別人意見不斷改種果樹，最終一事無成。

2，能力的培養(yǎng)點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，對學(xué)生進(jìn)行聽，說，讀，寫等全方位的培養(yǎng)。3，思維教育的滲透點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得做事要有耐心，有主見，不能急于求成。

4，習(xí)慣的著眼點(diǎn)

通過滲透以小組為單位討論的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互幫，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

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4，教學(xué)重難點(diǎn)

（1）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。(2)有感情地朗讀課文，感悟寓意。

三、說教法

1、情境教學(xué)法：教學(xué)時(shí)，通過圖畫、錄象、語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語情景聯(lián)系起來。

2、朗讀體會(huì)法：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詞語描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3，表演體驗(yàn)法：在分角色的表演中，通過語氣、動(dòng)作的夸張，再現(xiàn)寓體的生動(dòng)情境，展示每個(gè)學(xué)生自學(xué)自悟的結(jié)果，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。

四、說學(xué)法

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)

方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法。

五、說教學(xué)過程

鑒于以上考慮，在教學(xué)過程中，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：(一）圖象激趣，學(xué)習(xí)生字。

興趣是最好的老師。以可愛的生字娃娃形象學(xué)習(xí)鞏固生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學(xué)生閱讀路上的”攔路虎“，形成”未成曲調(diào)先有情"的良好課堂基調(diào)。

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（二）、朗讀多樣，培養(yǎng)語感。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練?？梢岳枚喾N朗讀方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。二年級的課文簡單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學(xué)，這樣一讀就懂，在每次讀書之前都精心設(shè)置了一個(gè)導(dǎo)入過程，或用簡潔生動(dòng)的導(dǎo)語，或借助畫面、音像等手段把學(xué)生帶入情境。此外，課上采用讓學(xué)生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來讀......這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語言材料，增長了見識，加強(qiáng)了對書面語言的感受程度，這和《新標(biāo)準(zhǔn)》的要求是相吻合的。使學(xué)生達(dá)到了“向往美好的情境”，“感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。

（三）,多邊互動(dòng)，探索文本。這個(gè)環(huán)節(jié)可以分以下幾步：

(1)、指導(dǎo)學(xué)好第一節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到猴子等吃梨子的急切心情，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

我首先創(chuàng)設(shè)情境：在一個(gè)春光明媚的日子，猴子種下了一棵梨樹苗，接著讓學(xué)生看多媒體動(dòng)畫演示小猴子給梨樹澆水施肥的情景，啟發(fā)想象：猴子當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？然后告訴他們梨樹的生長是不需要天天澆水施肥的，從而體會(huì)到猴子這樣做是因?yàn)樗浅Ｐ募钡叵氤缘嚼孀印Ｈ缓笾笇?dǎo)學(xué)生讀出猴子的心急：是??！這只猴子剛剛種下梨樹苗，就急著想吃梨子，多心急呀！怎樣才能把猴子的心“急”讀出來呢？大家試試看！

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借助多媒體的生動(dòng)場景演示，模擬展示猴子種樹

xiaoxue.xuekeedu.com 的過程。充滿童趣的動(dòng)畫，能激發(fā)孩子的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為主動(dòng)學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這里的朗讀指導(dǎo)，旨在讓學(xué)生體會(huì)猴子想吃果子的急切心情。簡潔而具有感染力的語言描述，順其自然的朗讀，準(zhǔn)確到位的互動(dòng)，入情入境的想象說話，為學(xué)生理解課文起了推波助瀾的作用。

(2)、由扶到放學(xué)習(xí)第2—8小節(jié)，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

這里我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

首先讓學(xué)生默讀第2—8小節(jié)，想想說說猴子三次種果樹有什么相同的地方和不同的地方。整體感知這部分的相似結(jié)構(gòu)。

第二、三自然段，以扶為主。這兩小節(jié)是寫猴子聽了烏鴉的話，拔掉了梨樹，改種杏樹，結(jié)構(gòu)與第四、五節(jié)、第六、七節(jié)相似，只要指導(dǎo)他們會(huì)學(xué)了這兩節(jié)，就為自主學(xué)好下文打好基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)這兩節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生先自己默讀課文，邊讀邊把寫猴子的做法和這樣做的原因的句子畫出來，再想想句子的意思，并聯(lián)系上下文理解農(nóng)諺、梨五杏四的意思，接著重點(diǎn)指導(dǎo)好朗讀：烏鴉對猴子說話：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？”要讀的急；你有這個(gè)耐心嗎？讀出對猴子的耐心表示懷疑，還要讀出烏鴉的語言個(gè)性。最后上來表演交流。教師做適當(dāng)?shù)靥崾九c指導(dǎo)。

第四、五和第六、七八節(jié)，以放為主。學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了前兩節(jié)，已經(jīng)對相似結(jié)構(gòu)的四、五，六、七節(jié)有了一定的學(xué)習(xí)能力，xiaoxue.xuekeedu.com

因此，在教學(xué)這幾節(jié)時(shí)，我放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，接著引導(dǎo)他們按照前面的方法，讀一讀，想一想，演一演，然后交流表演。在交流過程中，我重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：啟發(fā)每個(gè)人可以用自己喜歡的方式去讀書，可采用圖文對照導(dǎo)讀、個(gè)性體驗(yàn)品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性；由于這部分出現(xiàn)了三種動(dòng)物，且他們之間進(jìn)行了較多的對話，緊扣這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生充分地去模仿各個(gè)動(dòng)物的言語，通過他們的讀去體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的心理，喜鵲和杜鵑的話“你能等得及嗎？”“你不著急嗎？”要讀出對猴子耐心的懷疑，另外還要讀出它們不同的語言個(gè)性，讀喜鵲的話聲音要清脆悅耳；讀杜鵑的話聲音要響亮婉轉(zhuǎn)一些。而猴子所對應(yīng)的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急于吃果實(shí)，沒有一點(diǎn)耐心的心態(tài)。

(3)、學(xué)習(xí)第九自然段，感悟寓意

第九自然段是最后一段，我讓學(xué)生聯(lián)系前面的課文思考，設(shè)疑：故事中的這只猴子一想吃水果，可是到頭來，什么樹也沒有種成。你知道這是為什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生在交流、相互的啟發(fā)中大膽說出自己的理解與體會(huì)。再用多媒體展示樹葉枯萎和猴子無精打采的動(dòng)畫，讓學(xué)生說說此時(shí)想對這只垂頭喪氣的小猴想說些什么。這時(shí)的猴子形象與上課伊始剛種梨樹時(shí)猴子的神采飛揚(yáng)形成鮮明對比，便于學(xué)生更深刻和真實(shí)地揣摩猴子此刻的心情，于是，學(xué)生會(huì)有感而發(fā)對猴子想說的話。這樣創(chuàng)設(shè)特定的情景，會(huì)引起學(xué)生的情感共鳴，既幫助學(xué)生正確理解了課文內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，對寓意的理解也更深刻了。

（四）、引導(dǎo)續(xù)編，深化情感。

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這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)這樣的情境：又是一年的春季到了，大家想像一下，這只猴子聽了小朋友們的話后，會(huì)怎么做呢？

意在通過續(xù)編故事，讓學(xué)生展開合理想象，既活躍了學(xué)生的思維，又充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

(五)、實(shí)踐拓展，內(nèi)化遷移。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外知識積累的開始。這一環(huán)節(jié)，我分二步走。第一步，讓學(xué)生讀一讀一些做事有耐心的一些諺語和成語，例如“欲速則不達(dá)”，還有德國的“一鍬挖不成水井，一天蓋不成羅馬城”；阿拉伯的“參天大樹從種子開始”等等；第二步，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法去自學(xué)其它童話，促使能力遷移。

（六），指導(dǎo)生字，養(yǎng)成習(xí)慣

寫字是低年級的重頭戲，我通過與漢字朋友打招呼、給漢字找朋友的活動(dòng)中，讓學(xué)生與生字多次見面，加深印象。通過“熱身運(yùn)動(dòng)”——復(fù)習(xí)筆畫、學(xué)習(xí)新筆畫為寫字作鋪墊。指導(dǎo)書寫時(shí)，通過電腦老師教筆順，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。

(七)，板書設(shè)計(jì)

根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的板書如下： 22．猴子種果樹 烏鴉 梨五杏四

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喜鵲 杏四桃三 杜鵑 桃三櫻二 “櫻桃好吃樹難栽” 沒有耐心，不能成功

六、教學(xué)總結(jié)

《猴子種果樹》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式。促使學(xué)生自主．合作．探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我們教師要給學(xué)生以足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，努力營造自主、平等、交往的氛圍，使課堂成為伙伴的課堂，師生對話的課堂，創(chuàng)造的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

第五篇：蘇教版二年級語文第四冊20、歡樂的潑水節(jié)第三課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)目的

1．背誦課文。

2．做課堂聯(lián)習(xí)。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或多媒體。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1．上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)，那場面給你留下了什么印象？

2．全班齊聲有感情地朗讀全文。

二、指導(dǎo)背誦。

1．看圖

讀讀書上的語句，再自己背背。

2．同座位互背，還可以做做動(dòng)作。

3．指名背。

4．全班齊背。

三、做課堂作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)

一）．在掛號里填上合適的詞。

（）的花瓣（）的潑水節(jié)（）的鼓點(diǎn)（）的清水

（）的鳥兒（）的生活

二、）照樣子寫句子。例：來鳥島玩的人很多。

很多人來鳥島玩。1．小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。2．花叢中飛舞著美麗的蝴碟。

三、）按課文內(nèi)容填空。

1．這一天，人們___________，____________，來到了大街上。2．大家_____，____，__，還不肯離去。四．造句。一年一度——迎來——

板書設(shè)計(jì)：

20．歡樂的潑水節(jié)

早早 早已 追趕

潑水