第一篇：【精品】2.古詩兩首-詠柳(教案)-人教版-三年級語文下冊

三年級下語文同步備課資料包（教案）

人教新課標(biāo)版 2.古詩兩首 詠柳

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能

1.掌握詩中的生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《詠柳》，背誦古詩。

3.能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛大自然的感情，感悟大自然的美好。過程與方法

學(xué)生自學(xué)與教師講解相結(jié)合。情感態(tài)度和價值觀

感受春天的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點】

學(xué)會本課生字詞，能正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。能用自己的話說出詩句的意思?！窘虒W(xué)方法】

合作、探究、交流?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字詞卡片，實物投影?！菊n時安排】

1課時 【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課（入）

1．圖片導(dǎo)入：圖上是什么樹？你知道它的哪些知識？同桌互相說一說。2．介紹柳樹的知識。

3．今天，咱們就一起學(xué)習(xí)一首描寫柳樹的古詩——《詠柳》

4．出示課題，質(zhì)疑：你知道“詠”是什么意思嗎？你怎么理解“詠柳”？（“詠”是贊美，“詠柳”是詩人贊美柳樹。）

5．簡介作者。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀古詩，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。畫出不認(rèn)識的生字和不理解的詞語。2．小組合作學(xué)習(xí)

（1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。（2）借助查字典，注釋自己理解詩句意思。3．小組匯報交流。

4.快速讀課文古詩，感受古詩的意思。（1）熟練朗讀詩歌，認(rèn)記生字。（2）根據(jù)注釋了解詩歌的大意。（3）小組交流：互相釋疑，討論難點。

三、再讀課文，精讀領(lǐng)悟

1．指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2．全班交流，相機(jī)點撥：（1）理解第一句

“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？(把柳樹的枝葉比作碧玉)” 理解詞語：

“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y”，打扮。

“一樹”，滿樹，“一”字在這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。（2）理解第二句

“萬條垂下綠絲絳”

“綠絲絳”指什么？為什么說柳枝是“綠絲絳”？（想象體會柳枝的綿長和柔軟）” 理解詞語：

“萬條”，泛指柳樹枝條多?！敖{”，一種用絲編成的帶子。

全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

（3）說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會。（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇）

理解詞語：

“細(xì)葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子?！安谩保眉?。

全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？

（4）“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？ 理解詞語： “似”，好像。

全句的意思是：原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！3．結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。（2）指名讀，師生評議。

4．指導(dǎo)朗讀古詩，在朗讀中想象春天美麗的畫面。碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。

（1）要求學(xué)生把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。

（2）前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你體會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？（贊美柳樹，歌頌春）

5．反復(fù)朗讀，背誦這首詩

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪。2.自己觀察，集體交流識字方法。詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁； 泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁； 絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。

裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字； 妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。3.先描寫觀察重點筆畫，再集體交流。

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺。4.學(xué)生練寫。

五、拓展提升

讀描寫春天的古詩。

六、課堂總結(jié)

今天，我們跟隨作者一起學(xué)習(xí)了《詠柳》這首詩，看到了柳樹的婀娜多姿。感受到了春天的絢麗。春天是多姿的，春天是美麗的，讓我們一起去感受春天吧。

七、課堂練習(xí)

1.組詞 2.填空。

八、作業(yè)布置

1.書寫生字詞。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩?！景鍟O(shè)計】

詠柳 賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

【教學(xué)反思】

《詠柳》是人教版三年級下冊第一單元的第二課《古詩兩首》中的第一首詩，全詩就四句話，把絢麗多姿的柳樹栩栩如生地展現(xiàn)了出來，使人神往。里字行間表達(dá)了作者對柳樹的贊美之情，對大自然的熱愛之情。在教學(xué)中我采用系列問題引讀法，讓學(xué)生一邊讀書，一邊思考。還培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。

第二篇：三年級下冊第二課《古詩兩首》——詠柳

古詩兩首第1課時

標(biāo)題：1課題：古詩兩首——《詠柳》

內(nèi)容：

1、課時備課人：李貴芹備課時間：20130318

2、學(xué)科組長：李貴芹審查時間：20130318

3、學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)：審查時間：

4、修改使用：使用時間：

5、課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點：

大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。

6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

7、教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．自讀生字，在文中為生字注音。2．抽讀。

3．小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁

易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊 4．抽讀、齊聲讀

三、學(xué)習(xí)《詠柳》

1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即贊美

3．詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。

4．交流匯報1．2句（1）碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條多 絳：一種絲帶

前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）

（3）朗讀

5．交流匯報3．4句：（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉 似：好像 裁：裁剪

這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀?。?）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？

（3）指導(dǎo)朗讀 6．朗讀全詩，感悟詩境

前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。

五、背誦全詩

8、練習(xí)設(shè)計：

解釋下列字的意思。（1）妝（）成（2）絲絳（）（3）似（）

9、作業(yè)設(shè)計：

填空。

（）（）一樹高，萬條垂下（）（）。不知（）誰（），二月（）似（）。

10、收獲與遺憾：

第三篇：二年級下冊語文教案- 1古詩兩首 詠柳 人教部編版

《詠柳》教學(xué)設(shè)計

教材簡說：

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

教學(xué)理念：

本課設(shè)計力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重難點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)課時：????1課時

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）

（這里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。

3．全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

5．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。

6．指名讀，請其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

四、想象意境，美讀成誦

1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。

2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

五、指導(dǎo)說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

六、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

六、指導(dǎo)寫生字

1．出示要寫的五個字。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。

2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置教師再師范寫。

3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計

詠柳?????????????賀知章

碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰裁出，二月／春風(fēng)似／剪刀。

教學(xué)反思：

語文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點，在課前，通過讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。

在本課的識字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式“這一課標(biāo)精神。

另外，我讓學(xué)生在學(xué)詩歌中練習(xí)寫話，讓學(xué)生借助自己所收集的圖片，先說后寫，鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生想說什么就寫什么。

第四篇：二年級下冊語文教案- 1古詩兩首 詠柳 人教部編版. doc

《詠柳》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課我會認(rèn)和我會寫的生字；

2能正確、流利、有感情地朗讀古詩，把握古詩的韻律美，并背誦古詩；

3、想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的思想情感；通過對古詩的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、的思想感情。

教學(xué)重點：

理解詩句意思，品味詩歌意境，教學(xué)難點：

想象《詠柳》描繪的美麗景色，理解詩句意思，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情！

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件??掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、課前搜集有關(guān)春天的古詩

2、課前查作者資料；

3、預(yù)習(xí)生字；

4、查詩句中詞語解釋和詩句意思。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、課前播放歌曲《讀唐詩》

2、師：孩子們課前老師播放了一首歌曲是《讀唐詩》?聽說你們班同學(xué)積累的唐詩非常多，那我們對對詩如何？

3、教師說前一句，學(xué)生對后一句

師：“春眠不覺曉”（春曉）

生：“處處聞啼鳥”

師：“兩個黃鸝鳴翠柳”

生?：“一行白鷺上青天”

師：“好雨知時節(jié)”（春夜喜雨）

生：“當(dāng)春乃發(fā)生”

師：“人面不知何處去”

生：“桃花依舊笑春風(fēng)”

4、師：同學(xué)們積累的古詩真多呀！細(xì)心的小朋友聽出這些唐詩都是描寫哪個季節(jié)的呢？生：春天

師：今天請同學(xué)們跟隨唐代詩人賀知章一起走進(jìn)迷人的春天吧！

二新授知識：

（一）出示課題，解讀課題

1、師：今天我們學(xué)習(xí)的古詩題目是“詠柳”

2、和老師一起書空《詠柳》。

3、看到題目你有什么問題呢？《詠柳》是什么意思？

詠是歌頌，贊美的意思?！对伭?，就是歌頌贊美柳樹，那《詠鵝》是什么意思呢？歌頌贊美鵝。詠梅是歌頌贊美梅花。詠春是什么意思呢？歌頌贊美春天。

（二）介紹作者簡介

1、師：課前同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，你了解到賀知章是一個怎樣的詩人呢？

2、學(xué)生回答：

唐代詩人，書法家，“四明狂客”善于寫景，作品有“采蓮說”“回鄉(xiāng)偶書”

3.個別學(xué)生背誦“回鄉(xiāng)偶書”

（三）學(xué)習(xí)會認(rèn)的字：

1、中國漢字文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。有著幾千年的歷史文化，從最早的甲骨文、金文、到篆書、楷書，再到現(xiàn)在的印刷體。同學(xué)們請看大屏幕。你猜猜這些都是什么字嗎？

2、出示我會認(rèn)的字的漢字演化。交流這些我會認(rèn)的字的識字方法。

3、春天到了。春暖花開的季節(jié)里，同學(xué)們跟隨老師一起放風(fēng)箏吧。會認(rèn)的生字開火車讀。個別學(xué)生領(lǐng)讀，全體學(xué)生跟讀。

（四）朗讀古詩

1、把學(xué)習(xí)的生字寶寶帶入古詩中。仔細(xì)聽老師示范

朗讀。教師提出問題:?一這首詩是幾言詩？二哪些地方有停頓？學(xué)生回答問題.2、練習(xí)朗讀。自由朗讀時畫出節(jié)奏標(biāo)記，然后教師

訂正，教師一句，學(xué)生一句。教師提問：找出古詩的韻腳的字是哪些？（高?絳?刀）(自由讀、師生對讀、男女生對讀）古代詩人讀詩就是吟詩。吟詩是品詩的過程。所以讀詩的時候速度要慢下來。

（五）講解詩意，品讀古詩：

1、孩子們，通過預(yù)習(xí)，你明白了哪些詞的意思呢？

碧玉，翠綠色的玉石。裝，裝扮打扮。萬條文中指無數(shù)根柳條。絲絳；用絲織成的帶子，文中指柳樹的枝條細(xì)長而柔軟。裁；裁剪的意思。個別學(xué)生讀古詩的一二句。教師講解詩句意思。高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色的絲帶。

2、孩子們，你能體會到作者筆下柳樹的美嗎？帶上

這種感情再讀一二句。個別學(xué)生讀，全體跟讀。體會作者的感情。同學(xué)們，這兩句詩中，有個別詞語運用的特別好，在文中圈出你認(rèn)為用得好的詞語，并與同桌交流交流好在哪里？

3、教師提問，學(xué)生回答。碧玉就是色彩美，綠絲絳

就是形態(tài)美。這兩句詩中，有一個典型的修辭手法是什么？把什么比作什么嗎？學(xué)生回答：比喻句，把柳樹比作綠色的玉，把柳樹的枝葉比作綠絲帶。假如你是賀知章筆下一棵高大的柳樹，你怎樣介紹自己呢？個別學(xué)生回答。

4、在讀古詩的后兩句。講解詩句的意思。又細(xì)又軟的嫩葉，是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！引導(dǎo)學(xué)生再讀后兩句。讀后兩句詩，講解設(shè)問句。(自問自答）學(xué)生舉例說明。

5、詩人用自問自答的形式，通過巧妙想像贊美了柳

葉，又歌頌了綠色的春天，讓我們帶出這種感情再讀讀古詩吧！

6、二月春風(fēng)這把剪刀還剪出了什么呢？

7、金燦燦的油菜花；雪白雪白的梨花；剪紅了桃花；

剪綠了小草。剪出了滿園的春色。

（六）知識拓展：

1、（課件配樂詩）我們在春暖花開的季節(jié)里，沐浴在春風(fēng)中。來到小河邊，一片片綠色迎面撲來。淡綠的、淺綠的、深綠的、翠綠的、墨綠的，綠的那樣嫵媚，綠的那樣動人，綠得連空氣都染上了綠色的味道。一株高大的柳樹映入了眼簾。真是碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

2、把你想象到的畫面說一說。同桌互相交流。教師提問。個別學(xué)生回答。

3、組織學(xué)生有感情背誦古詩《詠柳》

（七）教師總結(jié):

通過描繪早春二月，柳樹的美麗姿態(tài)。贊美了生機(jī)

盎然的春天，生機(jī)勃勃的大自然的美。突出了柳樹的綠。

三、學(xué)寫生字；

1??漢字演化。觀察綠字的筆畫、結(jié)構(gòu)。

2、提問怎樣識記生字呢？

3、寫綠這個字的時候應(yīng)該注意些什么呢？

4、教師示范寫綠字，提問組詞。

5、教師組織學(xué)生練習(xí)。隨機(jī)糾正綠字。

四、布置作業(yè)。

1、背誦古詩《詠柳》。

2、收集有關(guān)春天的詩句。

3、拿起畫筆，把詩人筆下的柳樹的美景和春天的美景畫一畫。

五、最后讓我們在歌聲《詠柳》中結(jié)束這節(jié)課吧!

第五篇：(人教新課標(biāo))二年級語文下冊教案 古詩兩首

最新版

古詩兩首

教學(xué)要求：

1.理解詩句的意思，并能用自己的話講一講。

2.在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩人借景抒情，對大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對和平生活的向往”。

3.學(xué)會本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。4.背誦并默寫兩首古詩。教學(xué)重點：

1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達(dá)的思想感情。2.指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點：深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)準(zhǔn)備：圖、投影片。教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介

（一）通過“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩。

（二）預(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。

三、讀《望廬山瀑布》

把下面的字音讀準(zhǔn)：

廬lu 紫zi 川chuan

四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意

（一）提問：這首唐詩是誰寫的？

這是學(xué)習(xí)古詩的第一步：知詩人。

（二）“望廬山瀑布”是什么意思？

查字典“望”當(dāng)什么講？

2017.3.1 最新版

“望”與“看”的區(qū)別是什么？

“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。

分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。

這是學(xué)習(xí)古詩的第二步：解詩題。

（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。

這是學(xué)習(xí)古詩的第三步：明詩意。

逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。

1.日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？

“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。

日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

2.遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？

離瀑布較遠(yuǎn)。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。

“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？

掛：懸掛。前：前面。川：河流。

掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。

用自己的話講一講這句的意思。

3.飛流直下三千尺

“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？

水流快、山勢陡。

真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？

（夸張手法）

長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

2017.3.1 最新版

4.疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什么？

銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。

九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？

詩句的意思是什么？

疑：懷疑。

真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

用自己的話講一講這句的意思。

由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。

5.讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。

（四）這首詩表達(dá)了作者的什么感情：

這是學(xué)習(xí)古詩的第四步：悟詩情。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。

教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。

（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點指導(dǎo)。

“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會應(yīng)用。

“紫”和“川”的讀音要讀正。

在學(xué)習(xí)生字時要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。

五、小結(jié)

（一）你認(rèn)為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

（二）出示掛圖，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會出來的？

（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細(xì)致？

2017.3.1 最新版

“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？

“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察。

“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。

除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩還有什么特點？

豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。

本詩的寫作特點：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。

學(xué)習(xí)古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

六、布置作業(yè)

背誦、默寫古詩。

用自己的話說說詩文的意思。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《絕句》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介

三、讀《絕句》

把下面的字音讀準(zhǔn)：

鳴ming 行hang 泊bo

四、出示第二首古詩《絕句》，理解詩意

（一）提問：這首唐詩是誰寫的？

（二）《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。

（三）讀一讀古詩，悟懂詩句的意思。

逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。

1.兩個黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。

重點理解：

黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。鳴：叫。

2017.3.1 最新版

翠柳：翠綠色的柳樹。

從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？

春天。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。

青天：蔚藍(lán)色的天空。

說句意：兩個黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫。

（歡唱）一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。

2.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

重點理解：

窗含：從窗口看到?！昂保喊诶锩?，存在著。

西嶺：指草堂西北的岷山。

千秋雪：指千秋萬代積累下來，終年不化的積雪。

千秋：時間很長。泊：停靠。

東吳：指江蘇一帶。

萬里船：船要行萬里路。

說句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外?？恐饺f里之外東吳去的船只。

3.用自己的話說說詩句的意思。

（四）觀察插圖，加強對詩意的理解。

1.看插圖。圖上畫的是景物；景物是否都是詩句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動優(yōu)美）

2.體會作者用詞準(zhǔn)確。

說說詩人用了哪些詞語來表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語言的生動？

表示聲音的詞語：鳴、上。

表示顏色的詞語：黃、翠、白、青。

表示動作的詞語：鳴、上、含、泊。

詩人寫了四個景色，一句一景，寫得有聲有色、有靜有動、語言生動、景色秀美。

“鳴”、“上”兩個動詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。

2017.3.1 最新版

“黃”、“翠”、“白”、“青”四個色彩鮮明的詞，寫出了草堂前的景色。

這兩句寫得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。

“含”、“泊”兩個動詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。

（五）學(xué)習(xí)詩人的表達(dá)方法，體會作者的思想感情。

1.討論詩人觀察景物的順序。

眼前的、天邊的、窗外的、門前的。

順序是：由近及遠(yuǎn)。

2.詩人是如何抓住景物特點進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的？

詩人抓住了自然景色來描述，表達(dá)了詩人熱愛祖國山河，熱愛大自然，及對和平生活的向往。

（六）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。

（七）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點指導(dǎo)。

“鷺”上下結(jié)構(gòu)，要寫勻稱。

“含”上部今不要加點。

“吳”口天吳。

五、小結(jié)

作者寫這首詩，先寫樹上，再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫出了詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！通過對草堂附近明媚景色的描寫，表達(dá)了作者對和平生活的向往。

六、布置作業(yè)

背誦、默寫古詩。

用自己的話說說詩文的意思。

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2017.3.1