第一篇：習(xí)作七 編童話故事(1012最終版)（精選）

三年級上冊第七單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

編童話故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解什么是童話故事，以及學(xué)習(xí)如何寫童話故事。

2、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何寫童話故事。

課前準(zhǔn)備：

1、每人熟讀一個(gè)以上自己喜歡的童話故事,能大概復(fù)述故事內(nèi)容。

2、搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系單元課文，激趣導(dǎo)入

1、孩子們，從小到大，你們聽過的童話故事應(yīng)該不少吧？你能說出一兩個(gè)你最難忘的故事的名字嗎？

2、你講的故事，我還沒有聽過呢，你能向我大概介紹一下故事講了些什么嗎？

生1：（復(fù)述故事一）師評：你把故事發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果都講出來了，所以，你成功地讓大家了解了這個(gè)故事情節(jié)，真好！

生2：（復(fù)述故事二）師評：這是個(gè)不錯(cuò)的童話故事，故事里，平時(shí)不會說話的###，能和人一樣用語言來交流了，童話故事就是這樣充滿了豐富的想象，所以讀起來特別有趣。

生3：（復(fù)述故事三）師評：（先提問一個(gè)學(xué)生：聽了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理？）是啊，童話故事往往還能讓我們讀了以后明白一個(gè)道理。（這個(gè)評價(jià)只是設(shè)想，實(shí)際要根據(jù)課堂情況而定，評價(jià)的主要目標(biāo)是激發(fā)孩子講故事的欲望。）

3、你們讀過的童話故事可真多！這些童話故事很精彩，大家都很喜愛它，它那動(dòng)人的故事，優(yōu)美的語言，總能把我們帶入一個(gè)奇妙的王國，給我們帶來快樂，讓我們受到啟迪?，F(xiàn)在，讓我們插上想象的翅膀，飛進(jìn)迷人的童話王國，去體驗(yàn)創(chuàng)作童話的喜悅。

出示板書：

習(xí)作七

編童話故事（師指，請生一起讀課題）

【設(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂的開始，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以以孩子們喜聞樂見的童話故事為引入，教師給予肯定的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。】

二、審題

1、（課件出示：語文書P113“習(xí)作要求”）這是課本對編童話故事的要求，咱們一起來讀一讀，看看我們編故事時(shí)一定得注意些什么！（師生齊讀習(xí)作要求后，請生回答。）

2、讀了這段文字，你知道了——

生1：讀了這段文字，我知道了編的是動(dòng)物的童話故事。（板書：主角 動(dòng)物）

生2：讀了這段文字，我知道了故事情節(jié)要有趣。（板書：情節(jié)有趣）生3：讀了這段文字，我知道了選動(dòng)物的角色不能是一種，要好幾種。（板書：角色 幾種）【設(shè)計(jì)理念：作為三年級起步作文教學(xué)，學(xué)生學(xué)會審題很重要，所以這個(gè)環(huán)節(jié)通過讀習(xí)作要求，學(xué)生找到關(guān)鍵詞，并知道本次習(xí)作是編動(dòng)物童話故事，選擇幾種動(dòng)物作為主角，要盡量讓故事情節(jié)生動(dòng)有趣。】

三、說動(dòng)物，選角色

1、你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）世上的小動(dòng)物千千萬萬個(gè)，你最了解誰呢？（請多位學(xué)生生說動(dòng)物名字，師引導(dǎo)，如：怎樣的小兔。）

2、這么多的小動(dòng)物，你最想選哪些放到你的故事中？（請2位同學(xué)回答）

【設(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的次重環(huán)節(jié)，旨在拓寬學(xué)生的思路，積累諸如“可愛、兇猛”等描寫小動(dòng)物的詞語，鞏固自己對小動(dòng)物的印象，并為自己的故事選擇合適的動(dòng)物角色?！?/p>

四、圖片出示，激趣表達(dá)。

1、小動(dòng)物們聽說你們這么喜歡他們，特別大老遠(yuǎn)地給你們寄來了照片和畫像。（課件出示動(dòng)物圖片多張）

2、你覺得他們是什么關(guān)系嗎？誰先看出來了，就馬上站起來說。（快速翻過多張圖片，生用一個(gè)詞形容一下他們的關(guān)系）

3、（課件停留在大小熊貓圖）。同學(xué)們有的說是父子，有的說是母女，有的說是兄弟。（指名學(xué)生一），你覺得他們是什么關(guān)系？會發(fā)生什么樣的故事呢？（師引導(dǎo)學(xué)生說，一開始怎么樣，經(jīng)過怎么樣？最后怎么樣？）

###同學(xué)真厲害，這么快就想出了這么吸引人的一個(gè)故事，太聰明了！看得出還有很多同學(xué)也有靈感了，誰也來說說看？（指名學(xué)生二）（學(xué)生說，師仍然引導(dǎo)學(xué)生用“一開始-經(jīng)過-最后”來表達(dá)，第一遍在老師的輔助下完成，第二遍讓學(xué)生將剛才的話再重復(fù)說一遍，一遍不行就兩遍，兩遍不行就三遍，直到熟練表達(dá)為止。）師評：你真了不起，通過自己不懈地努力，終于可以把故事說得又清晰又流利！大家掌聲送給他！（指名學(xué)生三）你的小手舉得這么高，真想聽聽你的故事。（這位學(xué)生最好能用上“一開始-經(jīng)過-最后”來表達(dá)。）

{如果在說的過程中，學(xué)生有一些好詞好句，師及時(shí)給予肯定。}

4、師邊小結(jié)：這些同學(xué)都用“一開始怎么樣經(jīng)過什么最后的結(jié)果如何”來把故事的發(fā)展過程清晰地講出來了，這就是故事的“主線”。邊板書：開始-經(jīng)過-結(jié)果

主線

【設(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過趣味的圖片，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，豐富學(xué)生的想象，學(xué)會給故事列一個(gè)簡單的提綱，知道什么是故事的主線。】

五、自擬提綱，拓展學(xué)生思維。

1、孩子們，今天如果你要編一個(gè)故事，你會選哪些小動(dòng)物。，編個(gè)怎樣的故事呢？想一想，把你想到的，寫在你的故事卡上。

2、你能和大家分享一下你的故事嗎？（生讀故事卡）

{如果有學(xué)生的故事上反映出了一個(gè)道理的，那么師及時(shí)肯定：你太會編故事了，你的故事很有意義，可以讓讀者明白一個(gè)道理。} 【設(shè)計(jì)理念：在前一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生的思維，把自己想要編的故事先簡單地寫下來，完成初步的構(gòu)思?！?/p>

六、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法

你們的金點(diǎn)子真多，構(gòu)思也很吸引人。那么你故事里的主人公有些什么特點(diǎn)呢？你通過哪些方式來表現(xiàn)出這些特點(diǎn)呢？怎樣讓我們寫的故事更生動(dòng)有趣呢？我們就讓剛剛學(xué)習(xí)的《陶罐和鐵罐》來幫忙！這個(gè)故事主要講了什么？主人公是誰？陶罐和鐵罐各有什么特點(diǎn)？你是從課文中哪些語句得知他們特點(diǎn)的？(注意：要從課文中選取幾個(gè)有代表性的片段，PPT呈現(xiàn))（通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫來突出他們的特點(diǎn)）我們從中受到了什么啟發(fā)？（明理）

(師啟發(fā)談話)：可見，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律呢？ 在作者的筆下把陶罐和鐵罐都想象成人了，讓它們像人一樣會說話、會行動(dòng)、有思想、有感情，可愛極了。學(xué)生可能會說：我發(fā)現(xiàn)了童話里的事物都會說話。??（板書：擬人化）。

所有這些都不是真人真事，都是作者通過大膽的想象創(chuàng)作出來的，正因?yàn)橛辛讼胂?，作者筆下世間萬物才變得那么神奇。比如《白雪公主》里的后母可以和鏡子（教師可以留白，讓學(xué)生說）說話，《愛麗絲夢游仙境》里的愛麗絲可以穿越兔子洞，來到一個(gè)神奇的撲克王國（教師留白，學(xué)生說）。想象能讓你的心長出翅膀，你想象出的事物越奇特，你的童話就越吸引人。（板書：想象豐富）

童話故事往往會告訴我們一個(gè)道理，比如，以前我們學(xué)的《小壁虎借尾巴》這個(gè)童話故事告訴我們小壁虎的尾巴有再生功能。讀了《龜兔賽跑》知道了驕傲?xí)谷寺浜蟮?。你們讀了《守株待兔》、《井底之蛙》又知道了什么呢？（板書：明白道理）

【設(shè)計(jì)理念：結(jié)合例文，進(jìn)一步領(lǐng)悟童話特點(diǎn)，為寫童話作鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過師生的親切交流，以輕松的交談的方式，了解童話故事的主要特點(diǎn)，表達(dá)不用太概念化，只要學(xué)生能談出自己對童話故事的感受即可。】

七、動(dòng)畫激趣，片段練習(xí)。

1、這樣的童話我們都能編，你信不信？來，咱們先來個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，瞧，誰來了？（課件出示圖片：鼴鼠和沙皮狗）。這兩個(gè)小動(dòng)物之間的發(fā)生了非常有趣的故事，還被演成了動(dòng)畫片，你們想不想看看？（想）那咱們猜猜他們之間可能發(fā)生了什么故事？（學(xué)生開始猜測。）

2、我們看看誰猜中了?。úシ艅?dòng)畫）

（課件播放動(dòng)畫，在最精彩處戛然而止。）

3、咦，動(dòng)畫片怎么突然停了！小動(dòng)物們要賣個(gè)關(guān)子，你們覺得后面接著會發(fā)生怎樣的故事呢？

（指名3-5位學(xué)生自由說，師引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)寫，如：怎樣說？說了些什么？此刻他們想了什么？又是怎么做的。）

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多說，老師通過巧妙引導(dǎo)，打開學(xué)生的想象空間，為下一步寫片段練習(xí)，埋下伏筆。】

1、你們的故事真是太精彩了，說不定比小動(dòng)物們演的動(dòng)畫片還要精彩呢！可是空口無憑，為了讓小動(dòng)物們心服口服，咱們就把剛才自己說的，想到的，聽到的都寫下來吧！看誰的想象力更豐富，誰的故事情節(jié)更有趣。（課件出示寫作要求）（生在原稿紙上寫作）

2、（挑出一篇中等文），一起讀一讀，請你評一評，說說他們的優(yōu)點(diǎn)以及你的好建議。（等改好后，請這個(gè)孩子自己再讀一讀，談?wù)勛约旱母惺埽何矣X得這個(gè)故事更好了！師：是呀！那你要感謝誰？生：同學(xué)們！師：真是個(gè)虛心聽取意見的好孩子?。?/p>

3、我們一起向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，虛心向他人學(xué)習(xí)，修改一下自己故事片段。

（生修改作文）【設(shè)計(jì)理念：通過評改，滲透一些寫作技巧的指導(dǎo)，知道通過描寫人物的對話、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等可以使情節(jié)更生動(dòng)有趣。為了不打擊被評孩子的寫作積極性，教師的評價(jià)和引導(dǎo)也很重要?！?/p>

4、（挑出一兩篇優(yōu)等文）咱們再來讀讀修改好的故事吧?。ㄕ?jiān)淖髡咦约鹤x）

5、你們的想象力太豐富了，編出了很多的情節(jié)來，而且一個(gè)比一個(gè)有趣！那你們想不想知道這個(gè)動(dòng)畫片的最終結(jié)局會是怎樣的呢？（想）好，一起看一看。（看完整個(gè)動(dòng)畫片）【設(shè)計(jì)理念：整個(gè)第六環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)將在這個(gè)環(huán)節(jié)得以實(shí)現(xiàn)。借住多媒體的手段，輔助教學(xué)，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

七、自編童話故事。（彈性環(huán)節(jié)）

動(dòng)畫片看完了，我們也學(xué)習(xí)了寫童話故事的方法。倒不如，現(xiàn)在我們就來編一編自己想寫的童話故事吧！主線可以是你一開始自己寫在故事卡上的，也可以是你后來得到了同學(xué)們的啟發(fā)后的新靈感。（學(xué)生寫）

【設(shè)計(jì)理念：由于課堂的生成存在差異性和不確定性，所以設(shè)置了這樣一個(gè)彈性環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所余時(shí)間，靈活地安排這個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

八、總結(jié)，布置作業(yè)。

孩子們，這節(jié)課，我們知道了童話故事是能把不會說話的事物通過豐富的想象變成會說話的，由“開始-經(jīng)過-結(jié)果”作為主線，展開有趣的故事情節(jié)，而且往往能讓我們明白一個(gè)道理。我們還學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫的方法，可以抓住人物的對話、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來寫，使情節(jié)更生動(dòng)，更有趣！課后，我們可以把這節(jié)課學(xué)會的東西，用在平時(shí)的寫作中！【設(shè)計(jì)理念：通過老師的總結(jié)，進(jìn)一步鞏固本課的教學(xué)重難點(diǎn)，加深學(xué)生的印象?！?板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作七 編童話故事

主角：動(dòng)物

開始-經(jīng)過-結(jié)果

擬人化

角色：幾種

主線

想象豐富 情節(jié)：有趣

明白道理

第二篇：編童話故事(三下習(xí)作8) [1500字]范文

編童話故事

啟東市匯龍小學(xué) 蔣海燕

【教材簡析】

本次習(xí)作是一次編寫童話故事的訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括三部分：第一部分交代寫這篇童話的目的，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花貓不講衛(wèi)生生病，改變壞習(xí)慣后身體就健康的事。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)寫童話故事，幫助小朋友養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。著重體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！薄皽p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！痹诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍，激發(fā)編寫童話故事的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；教師要重在培養(yǎng)他們樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣；鼓勵(lì)他們留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，主動(dòng)參與寫作。

【學(xué)情分析】

三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了許多有趣的童話故事，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對童話故事非常感興趣，學(xué)生的興趣不僅來源于故事本身，而且與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀需求有密切的關(guān)系。上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸過編寫童話故事，本次的習(xí)作是在上學(xué)期練習(xí)過的組合玩具來編寫童話故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿造例文，按照本次習(xí)作要求來編寫童話故事，這類習(xí)作是學(xué)生比較感興趣的，約束性小，孩子們可以任由自己的想象去寫。所以本次習(xí)作重在激發(fā)寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生把事情經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。

第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)課

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1．讀懂例文，體會童話故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生編寫童話的興趣，了解這個(gè)童話故事是如何編出來的。初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。

2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個(gè)童話故事。

3．編寫的故事語句要通順，條理清楚。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，教育學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂例文，依據(jù)本次作文要求來編一個(gè)童話故事。

難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，按事情發(fā)展的順序，把童話編寫生動(dòng)有趣。教育學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： ★習(xí)作例文我先讀

仔細(xì)讀讀書上的范文，看看作者為我們描述了哪些內(nèi)容？

1.范文題目：

2.主要內(nèi)容：

誰：

什么壞習(xí)慣： 具體表現(xiàn)：________ ____ ____ ______________ 具體害處： 結(jié)果如何：_____________________ __ _________ ★習(xí)作圖畫我先看

仔細(xì)看圖，說說每幅圖主要講了什么？

圖一：_______________________；

圖二：_______________________； 圖三：_______________________；

圖四：_______________________。

四、教學(xué)過程：

課前熱身：

師：小朋友，今天老師第一次給你們上課，讓我們做做游戲，熟悉熟悉！今天，我們的游戲叫智力大測驗(yàn)！

1．測聽力：

師：首先來測測你們的聽力，請仔細(xì)聽：

（亮亮：嘿，爸爸媽媽都不在家，我先玩會兒電腦再做家作吧！昨天打到六級，今天爭取打到十級，那我就是班內(nèi)的電腦游戲高手啦！

爸爸：浩天，我們回來了！浩天，八點(diǎn)了，來，家作給幫你檢查下！

亮亮：這下可糟了，我一個(gè)字還沒寫呢！）

師：小朋友，你聽明白了一件什么事？

生：交流。

師：沒日沒夜的打游戲，是種壞習(xí)慣！你知道它對我們有何害處嗎？‘

生：交流。

師：確實(shí)，迷上打電腦游戲，會影響我們的視力，影響我們的學(xué)習(xí)，我們可不能沾上這樣的壞習(xí)慣！

2．測眼力：

師：接下來再來測測你的眼力?？纯磮D上這位小朋友，回頭、撅嘴，猜猜他在干什么？（隨地吐痰）我們一起來看看他的廬山真面目！你有一雙慧眼，會觀察！隨地吐痰是種壞習(xí)慣，你知道它有什么害處嗎？

生：

師：隨地吐痰，影響公共衛(wèi)生，還傳染疾病！我們可要養(yǎng)成不隨地吐痰的好習(xí)慣。師：通過剛才的測試，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友會傾聽、會觀察、會思考，會表達(dá)，老師喜歡你們！好，休息會兒，我們準(zhǔn)備上課了！

課始：

一、談話交流，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)在生活中小朋友都有這樣那樣的壞習(xí)慣。如果有個(gè)小朋友不講衛(wèi)生，你會想什么好辦法讓她改掉壞習(xí)慣呢？

生：交流。

師：幫助別人改掉壞習(xí)慣的辦法還真不少！有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話故事，很有創(chuàng)意！打開書，翻到p147，我們邊看邊聽吧！

二、學(xué)習(xí)例文，了解寫法。

1．生邊聽邊讀童話故事：《肚子再也不疼了》。

2．師：同學(xué)們，這個(gè)故事講了件什么事？

生：講小花貓不講衛(wèi)生而生病，改正壞習(xí)慣后身體就健康的事。

3．師：聽后你明白了個(gè)什么道理？（飯前便后要洗手，要養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。）

師：這個(gè)故事是為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣而編的，道理講得很明白。（板書：道理明白）。

4．師：那么這個(gè)故事有沒有把臟咪咪怎樣不講衛(wèi)生講清楚呢？（板書：清楚）

學(xué)生交流。（對，這就是臟咪咪壞習(xí)慣的具體表現(xiàn)，貼紙條。）

臟咪咪不講衛(wèi)生的后果是什么？

學(xué)生交流。（對，這就是臟咪咪壞習(xí)慣的具體表現(xiàn)。貼紙條。）

5．師：故事開頭，一個(gè)“臟咪咪”就讓我們知道小貓的壞習(xí)慣是什么？（貼紙條）最后又講了什么？（小貓養(yǎng)成了好習(xí)慣，貼紙條。）

板書：（什么壞習(xí)慣）

怎樣不講衛(wèi)生

（壞習(xí)慣的具體表現(xiàn)）道理明白

不講衛(wèi)生的害處

（壞習(xí)慣的具體害處）表達(dá)清楚

最后怎么做

（養(yǎng)成好習(xí)慣）

6．師：是呀，耿新華同學(xué)在寫這篇童話時(shí)，先想好自己寫的目的：是為了幫助大家養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，然后展開豐富的想象，抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來寫，最后寫小花貓講衛(wèi)生了，全文條理清晰、語句通順，敘述清楚（板書：敘述）。

7．今天，也讓我們來編一個(gè)童話故事吧?。ò鍟壕幫捁适拢?/p>

三、揭示作題，明白要求。

師：上學(xué)期我們擺玩具編童話故事，今天編童話故事又有什么要求呢？

師出示習(xí)作要求：

請你也來編個(gè)童話故事給小朋友聽，使他們知道養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處。

生：我們編童話故事，是要讓小朋友知道“養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處”。（點(diǎn)擊）

四、讀懂圖意，嘗試表達(dá)。

1．老師這兒有幾幅圖，（出示書上四幅圖）仔細(xì)觀察，看看圖上畫了誰？它們在干什么?（先自說，再指說）

2．現(xiàn)在你能概括出他們的不良習(xí)慣分別是什么？（指說，小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

3.老師來描述其中的一位小動(dòng)物朋友，你來猜猜他是誰！

★她，坐在桌邊，雙手托著下巴，耷拉著兩只長耳朵，愁眉苦臉地盯著面前的大蘿卜，嘴里嘟囔著說：“蘿卜，蘿卜，又是蘿卜！蘿卜有什么好吃的！我不想吃，我就是不想吃！”唉，她瞟了一眼那大紅蘿卜，忍不住又長長嘆了口氣！

4．師：為什么猜得這么準(zhǔn)？

生：長耳朵 蘿卜

師：因?yàn)檫@段話抓住小兔的特點(diǎn)來寫。（長耳朵，外貌特點(diǎn)；愛吃蘿卜，飲食特點(diǎn)。）

5．師：小兔的壞習(xí)慣是挑食，那么你從哪些地方感受到了小兔的挑食呢？

語言：“蘿卜，蘿卜，又是蘿卜！蘿卜有什么好吃的！我不想吃，我就是不想吃！” ——這是小兔的語言，寫得多精彩呀，誰來讀讀。標(biāo)點(diǎn)符號也很有意思，你關(guān)注到了嗎？ 師：你也能展開豐富的想象，想想畫中的小豬會說什么？

生：交流，表達(dá)。

動(dòng)作：

生：交流兔子動(dòng)作的語句。

師：我們也來演一演。哈哈，活脫脫一只只挑食小兔。

師：你也能展開豐富的想象，描述下小猴的動(dòng)作嗎？

誰有補(bǔ)充？

神態(tài)：

生：交流神態(tài)的詞句。

師：好一個(gè)愁眉苦臉！

6．因?yàn)檫@段話展開豐富的想象，抓住了小兔的動(dòng)作、神態(tài)、語言來寫，把她挑食的壞習(xí)慣寫得活靈活現(xiàn)。

7．你能根據(jù)小兔的表現(xiàn)給她取個(gè)有趣的名字嗎？（挑食兔、見飯愁、排骨兔、挑挑??）把名字放進(jìn)去讀一讀，是不是更有味道了。那你待會兒編故事的時(shí)候也記得給小動(dòng)物取個(gè)有趣的名字。

8．接下來就請你選擇其中的一幅圖，連起來把整個(gè)故事說一說。說的時(shí)候要做到：道理明白 敘述清楚

9.生自由編故事，全班交流，生根據(jù)這些要求進(jìn)行點(diǎn)評，師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

10．這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的來寫。想想，在我們的生活中小朋友還有哪些不良習(xí)慣呢?

吐痰 浪費(fèi)水 亂涂亂畫 打電腦游戲 吃“三無”小食品 ??

11．溫馨小提示：

1．題目有趣味

2．名字有個(gè)性

3．故事有創(chuàng)意

五、水到渠成，起草成文。

生開始打草稿。

六、交流點(diǎn)評，共同提高。

七、板書：

看圖編故事

有什么壞習(xí)慣

壞習(xí)慣的具體表現(xiàn) 道理明白

壞習(xí)慣的具體害處 敘述清楚

后來養(yǎng)成好習(xí)慣

第二課時(shí)：習(xí)作講評課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過賞讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心。

2.通過病文診斷，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的存在問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把童話故事編精彩。

3.結(jié)合優(yōu)秀片段欣賞與病文修改，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作過程中要養(yǎng)成不寫錯(cuò)別字、準(zhǔn)確點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、勤查字典、認(rèn)真書寫等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.通過賞讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心。

2.通過病文診斷，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的存在問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把童話故事編精彩。

三、教學(xué)過程：

一、總體點(diǎn)評：

師：小朋友，昨天我們上了堂作文課，學(xué)著編童話故事給小朋友聽，使他們知道養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處。蔣老師改你們作文的時(shí)候，越改越高興。第一，你們編的故事都把道理講明白了；第二，你們把壞習(xí)慣的具體表現(xiàn)和害處寫得很清楚，讓小朋友一讀就知道要養(yǎng)成好習(xí)慣。老師為你們驕傲！

二、表揚(yáng)激勵(lì)：

精彩故事獎(jiǎng)：

師：這一次，有些小朋友的故事編得特別精彩，他們是：

略（出示具體學(xué)生名單）。

老師把“精彩故事獎(jiǎng)”頒發(fā)給他們。請這些小朋友站起來，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。

賞心悅目獎(jiǎng)：

師：下列同學(xué)不但把故事寫精彩了，而且寫的字特別漂亮，老師把“賞心悅目獎(jiǎng)”頒發(fā)給他們。

略（出示具體學(xué)生名單）。

你追我趕獎(jiǎng)：

師：這一次編故事，大家都不甘落后，你追我趕努力編出自己的最佳水平。下列同學(xué)獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)是你追我趕獎(jiǎng)：

你們看（出示學(xué)生名單）：

請這些小朋友起立，讓我們再用熱烈的掌聲祝賀他們。

三、精彩欣賞：

★簡明新穎——文章題目：

師：他們寫得這么好、這樣棒，讓我們一起來欣賞、學(xué)習(xí)。

師：題目是文章的眼睛，好的文章題目總是讓人眼前一亮。來，讀一讀。

《霧里看花》——黃詩丹

《蛀牙真可怕》——陳一帆

《不吃飯的小狗》——顧裕豪

《挑食的大耳兔》——曹麗華

《電腦零件大逃亡》——鈕鼎

生：讀。

師：說說你最喜歡哪個(gè)題目？為什么？

生：交流。

師：總結(jié)。

★敘述清楚——精彩片斷：

片斷1：

小猴在家寫作業(yè)，他趴在桌上，下巴擱在本子上，眼睛離本子越來越近了。猴媽媽看見了，拍拍小猴的背說：“寶貝，寫字要做到三個(gè)一，忘啦？快把背挺直！”費(fèi)了九牛二虎之力，猴媽媽終于把小猴的坐姿給糾正了?？伤澳_剛走，后腳小猴又趴在桌上寫了，背駝得像老奶奶。唉！——朱羿臣《再也不近視》

師：朱羿臣小朋友寫得怎么樣？

生：把小猴寫字姿勢不正確的表現(xiàn)寫得很清楚。

語言描寫很精彩。

師：朱羿臣想象豐富，又用上了平時(shí)積累的好詞好句，值得我們?nèi)嗤瑢W(xué)學(xué)習(xí)。

片斷2：

小狗氣喘吁吁地跑進(jìn)來，上氣不接下氣地喊：“阿——阿姨，小白兔她昏倒了！”兔媽媽瞪大眼睛問：“怎么會這樣呢？小兔剛出去不久啊！”小狗促處到：“小兔還在草地上呢，你快點(diǎn)兒抱她上醫(yī)院去！”兔媽媽跟著小狗一陣風(fēng)似的來到了草地上，只見小兔緊閉雙眼，臉色蒼白，身子軟得像棉花糖。“小兔，你快醒醒，快醒醒呀！”她抱起小兔就往醫(yī)院跑去。

到了醫(yī)院，小兔微微睜開眼睛。兔醫(yī)生給小兔做了全面檢查，她皺著眉頭對小兔說：“小兔，你之所以暈倒，都是因?yàn)槟闫綍r(shí)太挑食了，營養(yǎng)不良，身子虛。以后可不能再挑食了，不然不僅長不高，還會生病的?！毙⊥寐犃?，不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。——倪菁翼《身體結(jié)實(shí)了》

師：倪菁翼小朋友寫得怎么樣？

生：把小兔挑食的后果寫得很清楚。

抓住了小兔子的動(dòng)作、神態(tài)，把暈倒后的小兔子寫得栩栩如生。

師：美中不足的是，倪菁翼在寫的過程中還有個(gè)小缺點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“促處到”三個(gè)字是錯(cuò)別字。

一起改正。以后遇到不會寫的字，我們要查字典。可千萬不能寫錯(cuò)別字！

師：剛才我們欣賞了小朋友寫得兩個(gè)片段，總的來講，他們想象豐富、描寫生動(dòng)，表達(dá)非常清楚。其實(shí)，還有很多小朋友也寫得一樣精彩，待會兒我們可以互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。

四、習(xí)作會診：

標(biāo)點(diǎn)會診室：

師：這次習(xí)作，很多寫得好、想得好，但是老師在批改的過程中，還發(fā)現(xiàn)了一些小小的問題。這次習(xí)作中有很多對話描寫，很多小朋友的標(biāo)點(diǎn)還不太會用，你們看。

出示：

生：在教師的指導(dǎo)下修改。

師：總結(jié)要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

描寫會診室：

吃午飯的時(shí)間到了，小狗對媽媽說今天不吃飯。媽媽說一定要吃。小狗一聽，躲到了房間里。他趁媽媽不注意的時(shí)候，就偷偷溜出去和好朋友玩去了。到了晚上，小狗的肚子餓得咕咕叫。

師：這個(gè)片段讀上去有何感覺？

怎么修改呢？（小狗的還習(xí)慣表現(xiàn)沒寫清楚，過于簡單。添加動(dòng)作、神態(tài)、語言等。）生：嘗試修改。

五、總結(jié)延伸：

師：親愛的小朋友，和你們一起學(xué)習(xí)，我真開心！今天我們的評講課就上到這兒。等會兒，我們回到教室里，先把自己的作文打開來，看看老師的修改，然后把錯(cuò)別字訂正訂正，再把故事再改精彩些。老師將把你們編的精彩故事向《故事大王》投稿，看誰的文章最先發(fā)表，能成為我班的小作家。

好，下課！

第三篇：習(xí)作七教案設(shè)計(jì)

看圖想象寫故事

習(xí)作七教案設(shè)計(jì)

廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)中心學(xué)校（本校）顏曉璐

內(nèi)容概述：本次習(xí)作是看圖片新聞寫故事，主要內(nèi)容是鴨媽媽帶一群小鴨子過馬路的事，表達(dá)的是人與動(dòng)物之間的獨(dú)特感情。教材提供的是一幅反映真實(shí)事件的照片，習(xí)作的重點(diǎn)是要求合理想象，但具體情節(jié)應(yīng)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的想象。本單元閱讀教學(xué)的要求是要注意體會并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。本次習(xí)作就要學(xué)習(xí)用這種方法寫出自己的真實(shí)感情，把內(nèi)容寫具體。

教學(xué)目標(biāo)：

1．明確習(xí)作體裁：根據(jù)新聞圖片報(bào)道的內(nèi)容寫一個(gè)故事，寫出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2．觀察圖片，把握圖片內(nèi)容，體會圖片蘊(yùn)涵的人文思想。

3．進(jìn)行合理的想象，做到內(nèi)容具體，寫出人與動(dòng)物之間的真實(shí)情感。教學(xué)重點(diǎn)：將故事情節(jié)和鴨子的各種神態(tài)、動(dòng)作寫具體。教學(xué)方法：情境法

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：新聞圖片

文字資料

教學(xué)流程：

一、設(shè)問引入，激發(fā)興趣：

1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？誰能和大家說說你喜歡什么動(dòng)物呢？為什么？

2、師：是??！不管是哪一種動(dòng)物，都和我們?nèi)祟愐粯?，有靈性，同人情，他們有自己的愛憎，有自己的智慧，有自己的感情。

3、今天，老師給大家?guī)砹艘粡埮c動(dòng)物有關(guān)的特別有意思的圖片，請看大屏幕：（出示課件一：新聞圖片）

二、觀察圖片，把握圖片內(nèi)容：

1、請大家用一分鐘的時(shí)間仔細(xì)觀察圖片。

2、咱們比比看誰的眼睛最厲害，說說你看到了什么？（生匯報(bào)，師及時(shí)評價(jià)）

3、師：同學(xué)們，你們太了不起了！觀察得這么仔細(xì)，短短的時(shí)間內(nèi)，收獲這么大！

這張圖片是2001年9月29日，一位記者在溫哥華熱鬧的街頭拍下來的，他還把當(dāng)時(shí)的情景在當(dāng)?shù)氐男侣勚袌?bào)道出來了。內(nèi)容如下：（出示課件二：文字報(bào)道）

4、咱們請一位同學(xué)來扮演這位記者，向大家報(bào)道這則新聞，有志當(dāng)記者的同學(xué)先來。（生讀）

5、師：祝賀你，你現(xiàn)在真正成為一名小記者了。希望你以后多留心觀察生活，把咱們生活中更多有意義的事向大家宣傳報(bào)道。大家也一起來大聲讀一遍。

6、同學(xué)們，看了這則新聞，你有什么感想呢？（生匯報(bào)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從鴨媽媽的表現(xiàn)來談，也可以從過路的司機(jī)、巡警的表現(xiàn)來談，主要引導(dǎo)學(xué)生體會動(dòng)物與動(dòng)物之間的親情、人與動(dòng)物的和諧關(guān)系）

7、師小結(jié)：同學(xué)們，人類與動(dòng)物都共同生活在地球這個(gè)大家園里，相互之間應(yīng)該是親密、和諧的關(guān)系。這張圖片正是體現(xiàn)了這樣一個(gè)——板書：中心：動(dòng)物之間的親情、人與動(dòng)物和諧相處

8、師：這張新聞圖片的價(jià)值也就在此。同學(xué)們，這則新聞報(bào)道的意義多么深刻啊！希望咱們班的同學(xué)把這件事向身邊的親人、朋友甚至更多的人宣傳。讓更多的人也加入到關(guān)愛動(dòng)物的行列中來。這節(jié)課，咱們就根據(jù)這則新聞圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，把它寫成一個(gè)更生動(dòng)、更具體的故事。（板書：看圖想象寫故事）

三、習(xí)作指導(dǎo)，確定故事的場景，梳理習(xí)作思路：

1、分小組交流討論：這則新聞報(bào)道圍繞這個(gè)中心寫了幾個(gè)場景？請用相關(guān)的詞語概括出來。

（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《老人與海鷗》中的幾個(gè)場景，分析這個(gè)故事共敘述了幾個(gè)場景）

2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書：漫步街頭

失足跌入

求助

巡警救撈

目送

3、擴(kuò)展補(bǔ)充：你覺得還有哪些場景在圖上體現(xiàn)出來了，但是報(bào)道中沒有提到的？（學(xué)生補(bǔ)充：司機(jī)讓路——師表揚(yáng)，板書）

4、小結(jié)：這些場景，就構(gòu)成了一個(gè)完整的故事。但是最能突出這個(gè)中心的是哪些場景呢？（學(xué)生匯報(bào)，教師標(biāo)出）這些場景就是整個(gè)故事的重點(diǎn)，咱們寫的時(shí)候就要把這幾個(gè)場景寫得詳細(xì)、具體。

四、抓住重點(diǎn)，激發(fā)想象，豐富故事情節(jié)。

1、分小組討論：可以從哪些方面把這些場景寫具體、生動(dòng)？

2、請學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)抓住相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)或評價(jià)。

3、小結(jié)：綜合剛才幾個(gè)同學(xué)的看法，再聯(lián)系咱們平時(shí)學(xué)習(xí)課文時(shí)的積累，只要抓住了故事中的人物、動(dòng)物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫，故事就更加生動(dòng)、具體了。

4、現(xiàn)在，請同學(xué)們展開自己豐富的想象力，運(yùn)用上面總結(jié)出來的方法把這幾個(gè)場景具體生動(dòng)地寫下來。

（學(xué)生動(dòng)手練習(xí)10分鐘左右）

5、學(xué)生匯報(bào)自己的習(xí)作片段，師隨機(jī)評價(jià)，學(xué)生想象合理的地方予以表揚(yáng)，學(xué)生想象不合理的地方可以適當(dāng)引導(dǎo)糾正。

6、小結(jié)：現(xiàn)在大家都知道寫這個(gè)故事要寫哪些場景了，也知道該重點(diǎn)寫哪些場景，怎樣把重點(diǎn)的場景寫得具體生動(dòng)了?，F(xiàn)在認(rèn)真想一想，你要給這個(gè)故事命個(gè)怎么樣的題目呢？

7、教師引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會不同的角度，概括出多樣化的題目。教師相應(yīng)板書比較有創(chuàng)意的題目。

8、過渡：習(xí)作的內(nèi)容明白了，題目清晰了，但是咱們在寫出故事的時(shí)候還得注意幾點(diǎn)：

五、出示習(xí)作要求，齊讀：

1、按事情的發(fā)展順序?qū)懬宄?/p>

2、把新聞報(bào)道的內(nèi)容和我們想象的場景相結(jié)合，想象要合理。

3、抓住人物、動(dòng)物的神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理具體寫出每一個(gè)場景，要寫出真情實(shí)感。

4、給故事取一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

板書設(shè)計(jì)

中心：人與動(dòng)物和諧相處

看圖想象寫故事

故事場景：

街頭漫步

失足跌入

神態(tài)

沉著求救

語言

巡警救撈

動(dòng)作

目送上路

心理

司機(jī)讓路

教學(xué)反思

這是六年級的一篇看圖想象寫故事作文。這類作文，對六年級學(xué)生的習(xí)作要求已經(jīng)不僅僅停留在觀察圖片的內(nèi)容上了，更主要的是讓學(xué)生能夠透過圖片，去體會圖片背后的內(nèi)涵，感悟圖片內(nèi)容中所表現(xiàn)出來的某種感情，再把自己的所見，所感寫下來。因此，在習(xí)作教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察圖片，再從圖片反映出來的人、景、物之間的關(guān)系，把握圖片蘊(yùn)涵的感情，感悟出故事的中心。然后圍繞中心一步一步引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、自己想象等理清故事的場景，確定故事的重點(diǎn)，豐富故事的情節(jié)。在課堂教學(xué)中，通過看、說、寫相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，訓(xùn)練學(xué)生布局謀篇的習(xí)作能力。

第四篇：七單元童話故事

七單元童話故事范文

小懶豬

在動(dòng)物王國里有一只又好吃懶做又浪費(fèi)糧食的小豬，人人都叫它小懶豬。

它吃飯時(shí)每次要把糧食撒得滿地都是（都把糧食撒得滿地），而且撒得比吃的還多。有一天大公雞到小懶豬家來做客，小懶豬搬出一盤玉米給大公雞吃，自己也搬出一盤，小懶豬兩話不說，直往自己的嘴里倒，一半的玉米從嘴角直落到地上，大公雞看到小懶豬這種邊吃邊撒的吃法，都傻了。不一會兒小懶豬的一盤玉米就吃完了，它看到大公雞的一點(diǎn)也沒吃就說：

“公雞伯伯您怎么不吃啊，您要是不吃的話我可把您的那份也吃了噢!”還沒等公雞回答，小豬已經(jīng)把公雞的那份也吃了，公雞一看地下，啊!真的滿地都是玉米粒，比它吃進(jìn)去的還多。小豬擦擦嘴，揉揉肚子，說：“飽了，飽了，”公雞提醒小豬說：“小豬啊，農(nóng)民伯伯種莊稼很不容易，你要愛惜糧食，不要這么浪費(fèi)糧食啊!”小豬不聽公雞勸告，一撅嘴就走了。

到了冬天，小豬家的糧食吃完了，眼看要餓肚子了，沒辦法它只好去別的動(dòng)物家去借，別的動(dòng)物都不借給它，小豬很后悔當(dāng)初沒聽公雞的話，要愛惜糧食。它又傷心又后悔。這時(shí)公雞來了，背來了一袋糧食給小豬，小豬非常感謝公雞，公雞說：“那是你自己的糧食，這些都是你平時(shí)丟在地上的糧食，小豬你可要記住，要愛惜糧食，節(jié)約糧食?！?/p>

從此以后，小懶豬變成了一個(gè)既勤快又愛惜糧食的好小豬了。

八單元習(xí)作范文

我與外星人

一天夜里，我趴在窗前，望著天上的星星。忽然我看到一個(gè)閃著五顏六色光彩的東西向我飛來，那東西好像離我越來越近，隱隱約約的，最后我才看清楚它是一架飛船。這個(gè)飛船很大，發(fā)出的光很亮，也很刺眼，只是微微照了我一下，我就像被磁石吸住了一樣一下子就到了飛船里。那里面有很多東西，樣子稀奇古怪，但又特別精制。我在想：這一定是高科技的產(chǎn)物。這時(shí)，我看到了幾個(gè)像章魚似的生物坐在一個(gè)特別的像電腦一樣的物品旁。

過了不到一分鐘，那生物站了起來，用不怎么標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“你好，地球人，我是外星人，歡迎來到我們的星球！”我一聽，特別驚慌，手忙腳亂的，心里想：不可能吧，剛剛我還在地球上，怎么一眨眼我就會在你們星球上呢？我將信將疑的仔細(xì)瞧，窗外果然和地球上不同，是一個(gè)黑洞洞的地方。那個(gè)外星人說：“不要害怕，小朋友，我們不會傷害你的。”我驚奇的問：“這里離地球有多遠(yuǎn)？”外星人回答：“大約50萬光年吧?！蔽衣犃艘院螅读?，那個(gè)外星人說：“不要驚奇，我們會把你送回去的?！甭犃怂@話，我才放心了。便輕松地說：“你們的科技一定很發(fā)達(dá)吧！”那外星人有點(diǎn)不好意思：“得看你說的哪方面了？”“四驅(qū)車怎么樣？”我說。他走到一個(gè)機(jī)器跟前，說了一句我聽不懂的語言。然后我便看見從一條光線里出現(xiàn)了一輛四驅(qū)車。那四驅(qū)車外形特美觀，閃閃發(fā)光，真的很不錯(cuò)。我高興的問：“能讓我看看嗎？”他把四驅(qū)車拿給我，喲！好輕啊，跟棉花一樣。我觀察

了一下，沒有找著開關(guān)。就問：“怎么讓它跑起來呀？”他回答：“你只要說聲“阿拉咪”就行了！它可是一輛高級賽車，材料非常堅(jiān)固，不用安裝電池，里面裝有特別的晶片，丟了也會自動(dòng)跑回來！”我不禁又看了一眼，真的特別羨慕。那外星人好像看出了我的心思，便說：“想要就拿去吧，算是我給你的禮物?！蔽乙宦牳吲d地簡直要跳起來了。

猛然間感到有人在拍我。睜眼一看，我怎么還趴在窗臺上。?。≡瓉砦易隽艘粋€(gè)美麗的夢，我有些傷心。哎！我要是真有那樣一輛四驅(qū)車該有多好??！

第五篇：習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作七《日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫日記就是把一天的見聞?wù)鎸?shí)、明白、通順地記錄下來。

2、幫助學(xué)生掌握日記的一般格式。

3、在練說的基礎(chǔ)上仿照例文寫一篇日記。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能真實(shí)、明白、通順地記錄一件事。

2、學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過寫具體。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、（師出示一本日記本），小朋友，猜猜這是什么？（這是老師的日記本）

2、師讀幾篇有趣的日記給同學(xué)們聽，問：有趣嗎？這些都是發(fā)生在過去的事情了，當(dāng)時(shí)老師把它們一件一件地記在本子上，所以，不管過去多久，這些有趣的往事都已被老師永遠(yuǎn)地保留了下來。把當(dāng)天發(fā)生的事寫下來，就是寫日記。

二、讀懂例文

1、學(xué)生快速瀏覽下例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別呀？

（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文，日記一般不寫題目。

（2）指導(dǎo)生分別在作文紙上和條紋紙上寫一寫。指導(dǎo)寫日期，天氣的格式，強(qiáng)調(diào)漂亮美觀，一般開頭空2格，每寫一個(gè)內(nèi)容空一格。

2、學(xué)生再讀例文，體會文中的趣味。（1）請小朋友再讀讀這一則日記，雖然不長但是很有趣，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍，想想為什么這樣寫就有趣？

（2）小組里交流。

（3）你覺得例文中哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)？

文中用了“逼到、九牛二虎……”等詞把捉魚經(jīng)過寫得非常生動(dòng)。自己再讀讀，用筆畫下來

板書：

真實(shí)

明白（讓不知道這件事情的人聽了你的介紹就明白是怎么一回事情了）通順。

四、學(xué)生練寫日記

1、學(xué)生回憶一天的所見所聞。

（播放一段輕音樂）請同學(xué)們閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，又做了些什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？

2、小組內(nèi)交流。

3、大組交流。

（1）愿意說給大家聽的請到講臺上來講。（2）師生評議。

4、學(xué)生練寫。

5、同桌互評，互相幫助糾正補(bǔ)充。

6、大組交流，學(xué)生互薦作品朗讀，師生共同評議。

7、學(xué)生修改，謄寫習(xí)作。