第一篇：《艱難的國運與雄健的國民》教學(xué)設(shè)計

《艱難的國運與雄健的國民》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

．積累詞語，掌握“逼狹、阻抑、回環(huán)曲折、亦復(fù)如是”等詞語的讀音、詞義，并學(xué)會運用。

2．把握作者生平資料及寫作背景。

3．整體把握內(nèi)容，感受作者的高尚情懷、愛國精神。

能力目標(biāo)

．結(jié)合語境，體會某些詞語的含義。

2．注意本文修辭手法的運用，體會通過一系列比喻進(jìn)行生動形象的說理的寫手法。

情感目標(biāo)

以作者的人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生高度的民族責(zé)任感和崇高自使命感。

教學(xué)重點

欣賞浩蕩雄奇的語言，感受先生博大磊落的英雄氣概和非凡的人格魅力。

教學(xué)難點

．理解文中一些關(guān)鍵語句的含義。

2．學(xué)習(xí)本文借生動形象的比喻來說理的寫作方法。

教學(xué)設(shè)計思路

朗讀課文，整體感知文意；資料匯總，了解作者及時代背景，確定鑒賞基調(diào)；學(xué)生自主品讀對進(jìn)行美點尋蹤，師生互動，共同鑒賞的語言美、哲理美；體驗反思，理解的時代意義，感受作者的人格魅力；美讀課文，借聲音傳達(dá)文中作者的感情。

教學(xué)方法

．朗讀法。本文語言雄渾豪放，壯美奇絕。教師宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，多方品味，借聲傳情，充分融人的氛圍中，深切感受作者博大的胸襟、剛強不屈的人格魅力。

2．文獻(xiàn)法。課前收集相關(guān)資料，增強學(xué)習(xí)的積極性，形成感性認(rèn)識，全面深刻地理解文中一些艱深語句的豐富含義。

3．美點尋蹤法。

4．延伸拓展法。

教學(xué)媒體

多媒體、李大釗先生畫像、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料。

課時安排

１課時

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計：

“天行健，君子以自強不息?！薄敖　奔磩偨∮袨橹?；“自強不息”即主動地努力向上，決不懈怠，它在兩千多年的歷史長河中曾激勵著無數(shù)正直的人士積極向上，努力前進(jìn)，成為后世奮發(fā)有為的知識分子立身處世的重要原則。它不但造就了為后世稱贊的無數(shù)德行卓著的正人君子，而且造就了眾多的學(xué)者、思想家、科學(xué)家，產(chǎn)生了相當(dāng)數(shù)量的熠熠生輝的著作，《艱難的國運與雄健的國民》就是其中一篇不可多得的佳作。今天，我們一起賞讀這篇。

設(shè)計：

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”……這些詩句中，詩人的愛國情懷激勵了一代又一代心懷政治理想，以拯救社稷民眾為己任的仁人志士。他們用語言詮釋自己，用行動證明自己，這其中就有李大釗，今天，我們學(xué)習(xí)他的一篇美文《艱難的國運與雄健的國民》。

設(shè)計：

多媒體播放屈原、蘇武、司馬遷、杜甫、岳飛、陸游、文天祥、左光斗、魯迅、李大釗……系列人物畫像。

他們是中華民族的脊梁。他們有中華民族的浩然正氣，有高尚的愛國主義情操，他們匯成一支雄壯高昂的生命交響曲，在空曠遼遠(yuǎn)的歷史殿堂中回響。他們雖然離我們遠(yuǎn)去，但將永遠(yuǎn)活在有靈性、有良知、有追求的人們心中。

李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害。人已去，但他那超越時空的激情澎湃的心聲，至今仍在我們耳邊回響。

設(shè)計：

同學(xué)們，前面我們學(xué)過光未然先生的《黃河頌》，今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇用散文形式寫的“黃河頌”，感受李大釗先生的高尚情懷和偉大精神。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

多媒體顯示：

目標(biāo)一：作者及時代背景。

目標(biāo)二：揣摩語言，理解難句。

目標(biāo)三：賞析的含蓄美、修辭美、哲理美。

目標(biāo)四：感受李大釗先生非凡的人格魅力。

教師選一位學(xué)生讀這些文字，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使課堂學(xué)習(xí)有的放矢。

三、作者及背景介紹

學(xué)生展示課前收集的相關(guān)資料，可自行朗讀介紹，也可投影顯示。

教師也可提供必需的資料，資料內(nèi)容如下：

．關(guān)于作者

李大釗，字守常，河北樂亭人。1907年入天津法政專門學(xué)校學(xué)習(xí)，1913年赴日本，就讀于早稻田大學(xué)。1916年回國，任北京《晨報》主筆。1918年，李大釗擔(dān)任北京大學(xué)圖書館主任，后兼經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。在對中國社會進(jìn)行的深刻的認(rèn)識與對馬克思主義有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟之后，他發(fā)自內(nèi)心的選擇了馬克思主義的立場，首先揭起馬克思主義的旗幟，大力傳播馬克思主義的學(xué)說，熱烈歌頌十月社會主義革命的勝利和無產(chǎn)階級世界革命“新紀(jì)元”的到來，并立即向帝國主義及其走狗的“強盜世界”展開了堅強不屈的斗爭。也就是在這一年，參與陳獨秀創(chuàng)辦《每周評論》，并參與《新青年》的編輯工作，致力于馬克思主義的研究、傳播，宣傳反帝愛國思想，成為五四運動的領(lǐng)袖之一。1920年9月，在北京成立共產(chǎn)主義小組，成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。之后，對黨的建設(shè)，工人、學(xué)生運動，統(tǒng)一戰(zhàn)線，均有重大貢獻(xiàn)。1927年4月28日，李大釗被奉系軍閥張作霖殺害于北京，時年僅三十八歲。李大釗不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學(xué)者和詩人。他的詩文被魯迅譽為“革命史上的豐碑”。著作有《守常文集》、《李大釗選集》、《李大釗詩選注》。

這里錄一首李大釗留學(xué)日本時作的《口占一絕》以志紀(jì)念：

壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。

何當(dāng)痛飲黃龍府，高筑神州風(fēng)雨樓。

2．關(guān)于背景

本文寫于20世紀(jì)20年代，正當(dāng)五四運動高潮過后。封建軍閥與帝國主義相勾結(jié)，加緊子對中國人民的壓迫，加緊了對新文化運動的破壞。封建復(fù)古勢力從一蹶不振中昂起頭來，對新文化運動發(fā)動猖狂的反撲。社會黑暗到了極點。中華民族真如“大病初愈的病人”，千瘡百孔，步履維艱。

在這種“艱難的國運”面前，是臨陣脫逃，垂頭喪氣，悲觀失望，彷徨苦悶，還是正視現(xiàn)實，挺起胸膛，振奮民族精神?這是擺在每一個有愛國心的正直的人們面前的嚴(yán)峻問題，必須作出抉擇，必須作出明確的回答。那些民族精神不健全的人，怯懦的人，脆弱的人和奴顏婢膝的人，有的高升，有的退隱，或化敵為友，為虎作倀，或畏懼斗爭，循跡而去。大多數(shù)正直的有愛國心的人們，則在黑暗中徘徊，苦于看不到光明，精神不振。

針對這種現(xiàn)實和精神狀態(tài)，李大釗大聲疾呼，振奮起雄健的民族精神，在嚴(yán)重的歷史關(guān)頭，在艱難曲折的道路上，樹立起沖破險阻的必勝信心，企望動員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。

四、朗讀課文，整體感知文意

．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，多媒體顯示：

根據(jù)拼音寫詞語或者給漢字注音。

一_________千里

叢山_________嶺

險_________

阻_________

逼________

_________

奇趣橫_________生

濁_________流滾滾

用詞造句。

浩浩蕩蕩

奇趣橫生

教師任選幾位同學(xué)回答，明確：

瀉 疊 峻 抑 狹 崎嶇

略

2．學(xué)生大聲瀆課文，整體感知文意。

教師可作以下要求：

畫出不理解的詞語和句子。

歸納各段大意。

學(xué)生活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生畫出不理解的詞語和句子，學(xué)生互動，共同解答，如有不易解釋的詞句，可請教老師，師生互動，雙向交流。

學(xué)生可能提到的難句有：

①有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖……

②民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。

③老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，……

④目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?

⑤揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。

⑥要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事……

學(xué)生集體討論交流，明確：①逼狹：非常狹窄、艱難。②亦復(fù)如是：也是如此。③老：富有經(jīng)驗的。④阻抑：阻礙抑制。⑤成：成就、形成。魄勢：氣魄、威勢。⑥趣味：意義、價值。

學(xué)生嘗試概括每一段的意思，并自由發(fā)言，其余同學(xué)評議。

明確：

①歷史的道路崎嶇不平，艱難境界須靠雄健的精神才能沖過去。

②民族生命的進(jìn)程，和長江大河一樣并不總是坦途。

③人類生活像旅行一樣，越是崎嶇險境，越能感到冒險的美趣。

④中華民族現(xiàn)在的進(jìn)程就是一段險路，只有雄健的精神才能感覺到它壯美的趣味。

⑤我們要拿出雄健的精神，在艱難的國運中建造國家，這是人生至趣。

五、品讀課文，對進(jìn)行美點尋蹤，賞析的美

．教師組織學(xué)生交流初讀的體會。

學(xué)生自由發(fā)表看法。

生l：這篇語言很美，氣勢磅礴，鏗鏘有力。

生2：本文語言美，美在比喻的運用，形象生動，說理透辟。

生3：本文意境美，表現(xiàn)在長江大河的流狀，與《黃河頌》中“驚濤澎湃，／掀起萬丈狂瀾；／濁流宛轉(zhuǎn)，／結(jié)成九曲連環(huán)!”很相似，讓我們盡情領(lǐng)略江河的壯美。

生4：本文有一種哲理類，給人一種有關(guān)生命、價值的思考，發(fā)人深思，催人奮進(jìn)。

生5：明知山有虎，偏向虎山行，這恐怕是對本文蘊含的哲理的形象表達(dá)。

2．教師歸納總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，為鑒賞定向。

教師總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，很有見地。不論哪一種理解，其實談的都是的語言美，讓我們一起賞析本文的語言。

3．涵泳品味的語言美。

教師以記者采訪的方式與學(xué)生交流，請學(xué)生用“本文語言美，美在______________”的句式說話，并摘錄各自喜歡的句子，把它推薦給大家。

生1：本文語言美，美在鏗鏘有力的節(jié)奏與激越磅礴的氣勢……

生2：本文語言美，美在用詞的含蓄蘊藉……

生3：本文語言美，美在意味雋永的比喻……

生4：本文語言美，美在哲理的形象表達(dá)……

教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩文句，著重欣賞語言的含蓄美、修辭美、哲理美。

①品味含蓄美

多媒體顯示下列語句，顯示一題，完成一題。主要由學(xué)生自主品味，并參閱自行搜集的相關(guān)背景資料，然后集體交流。

中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。在這一段道路上，實在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。

明確：課文中提到“一種冒險的美趣”“奇趣橫生”“一種壯美的趣味”“亦是人生最有趣味的事”，這種趣味，其實都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂，一種幸福。是明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱難，征服旅途，無限風(fēng)光在險峰；是困難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人；是為民族新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌：是一種“戰(zhàn)斗的歡樂”。

李大釗在其作品里，表達(dá)了他對這種樂趣的理解：“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家．青春之民族，青春之人類，青春之地球，資以樂其無涯之生。”

多媒體顯示：

我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯的歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。

明確：“雄健的精神”，也就是民族的精神?！皳P子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽，都是浩浩蕩蕩地往前流去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。”“雄健的精神”也就是這種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。

李大釗先生作為五四運動的領(lǐng)袖，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人，對中國革命有堅定的信念，忠誠于黨，英勇無畏地向一切腐朽反動勢力展開了堅強不屈的斗爭，直至獻(xiàn)出自己寶貴的生命，李大釗用生命詮釋“雄健的精神”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨，像大江一樣浩蕩。

多媒體顯示：

要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事。

明確：“艱難的國運”是指“艱難險阻的境界”“很逼狹的境界”“絕壁斷崖”“極其險峻”“崎嶇險阻”。結(jié)合20世紀(jì)20年代的國家命運，“艱難”主要表現(xiàn)在帝國主義列強虎視眈眈，封建勢力死灰復(fù)燃，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民水深火熱。

多媒體顯示：如何理解的標(biāo)題，二者可以互換位置嗎?

明確：只有雄健的國民才能改變艱難的國運，要以雄健的精神在艱難的國運中建造國家，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。

是艱難的國運造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的國民”放到前面，因果關(guān)系就顛倒了。

②品味修辭美，賞析意味雋永的比喻美

教師請學(xué)生從文中找出所有的比喻句，并說說這些句子有什么樣的表達(dá)效果，表現(xiàn)了作者什么樣的情懷和主張。

學(xué)生在文中圈點勾畫，并自由發(fā)言，其余同學(xué)評價。

明確：用長江大河比民族生命進(jìn)程；用揚子江黃河比中華民族歷史進(jìn)程；用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋，一往無前；用“平原無際，一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發(fā)展；用“曲折回環(huán)”“崎嶇險阻”比中華民族歷史所逢的艱難國運；用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭；用“濁浪滾滾，一瀉萬里”比中華民族的光明前途。

這一系列的比喻，既生動形象又有說服力，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志，同時也表現(xiàn)了作者的主張：在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、犧牲。

③賞析哲理類

教師提示：本文有一種哲理美，給人以有關(guān)生命、價值的思考，發(fā)人深省，催人奮進(jìn)。李大釗先生對人生樂趣的表述，實際上也是對人生意義的一次莊嚴(yán)的思考，請你用自己的話概括李先生的人生觀，你認(rèn)為什么樣的人生最有趣味、最有意義呢?

學(xué)生以四人一組討論交流，然后各組選代表進(jìn)行全班交流。

多媒體顯示：

“人最寶貴的是生命。生命給予人只有一次。應(yīng)當(dāng)這樣度過人生：回首往事，不會因虛度年華而悔恨，也不會碌碌無為而羞愧。臨終的時候能夠說：我的整個生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！?/p>

——奧斯特洛夫斯基

“人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命而必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險的山川；絕壯的音樂，多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生命，常在壯烈的犧牲中?！?/p>

——李大釗

“不管前面是地雷陣，還是萬丈深淵，我都一往無前，義無反顧，鞠躬盡瘁，死而后已?！?/p>

——朱镕基

學(xué)生交流，明確：李大釗先生對人生樂趣的表述，可以概括為“戰(zhàn)斗的歡樂”“奮斗的歡樂”“奉獻(xiàn)的歡樂”“超越的歡樂”等。

關(guān)于最有意義的人生，答案是多樣的，如拼搏的人生、奉獻(xiàn)的人生、快樂的人生、敢于冒險的人生等等。

六、體驗反思，理解作品的時代意義，感受作者的人格魅力

教師提問：今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系當(dāng)今的國際形勢，你認(rèn)為我們還需要“雄健的國民”嗎?怎么做，才算得上“雄健的國民”?

學(xué)生自由發(fā)言。

明確：發(fā)揚雄健的精神，是時代的需要。這雄健的精神應(yīng)該像長江、黃河的浩浩蕩蕩，應(yīng)該有遇見沙漠、遇見山峽阻遏不住，一瀉萬里的魄勢。“目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?！笔堑模畲筢撨@一預(yù)言早已變成了現(xiàn)實。然而，在今天社會主義建設(shè)的新長征途中，也同樣會遇到艱險，仍然需要我們拿出雄健的精神，做“雄健的國民”。我國駐南使館被炸的硝煙仍彌漫未消，美偵察機(jī)侵犯我領(lǐng)空，王偉的英魂仍未歸故里，“人權(quán)”仍無端遭受非難、指責(zé)……讓我們響應(yīng)偉大的革命家李大釗的號召奮勇前行。

海軍36l潛艇在執(zhí)行訓(xùn)練任務(wù)中失事，艇上70名官兵全部遇難，他們用生命捍衛(wèi)了“不負(fù)重托為國捐軀灑熱血，牢記使命前仆后繼衛(wèi)海疆”的錚錚誓言；大興安嶺武警森林防火隊隊員視責(zé)任如泰山，視綠色為生命；被譽為“戰(zhàn)地記者”的水均益為全面報道伊拉克戰(zhàn)爭，他別妻離母，幾次進(jìn)出巴格達(dá)；乒乓球世界冠軍李菊雖已功名成就，仍懷著一顆赤子之心于離役之后又重新拼搏在賽場上；在抵御非典這一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，鐘南山冒著生命危險親臨SARS—一線，姜素椿不顧病痛做試驗；還有那些勇敢登臨珠峰的英雄們，“不拿國籍換大獎”的中國女孩王淵……他們都是“雄健的國民”。

七、課堂小結(jié)

學(xué)生齊讀課文，再次體會文中作者激越磅礴的情感，感受李大釗先生博大磊落的革命胸襟，鞭時代罡風(fēng)的英雄氣概。

教師小結(jié)：天下興亡，匹夫有責(zé)。一個偉大的靈魂，總是把自己的生命與民族、國家的命運聯(lián)系在一起，把獻(xiàn)身祖國、民族的事業(yè)視為人生至上的幸福。這些以李大釗先生為代表的為理想而奮斗的仁人志士，用生命鑄成了一座座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心中。先賢崇高的人格，為國犧牲的偉大精神將永遠(yuǎn)是我們后人傳承的精神火把，在火紅的光焰中，我們應(yīng)對自己大聲說：讓共和國的明天因為有我而更加強盛美麗!

八、布置作業(yè)

．課外收集抒發(fā)愛國主義情懷的名篇佳句，請寫出你最欣賞的名句，并以其中一句為例，說明喜歡的理由。

2．請你從課外積累的古詩文中，寫出兩句與“長江”有關(guān)的語句。

附：板書設(shè)計

第二篇：《艱難的國運與雄健的國民》教學(xué)設(shè)計

《艱難的國運與雄健的國民》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。

2、了解作者，通過對文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

教學(xué)重點：

欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。

教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。正因為此，有一些人，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)懷念，是他們賦予了共和國新生；有一些話語，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記??

二、了解作者

你了解李大釗嗎？——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補充。

三、新課學(xué)習(xí)

（一）李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。

思考：A、勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。B、文章的語言有什么樣的特點？

C、艱難的國運是怎么樣的一種命運，請聯(lián)系文的具體語言來回答。

1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。

其經(jīng)歷亦復(fù)如是 固是高高興興地往前走 奇絕壯絕的境界 老于旅途的人 以成其濁流滾滾 魄勢 阻抑

2、初步把握語言特點。（指名回答）-----本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力。

3、“艱難的國運”的含義：對二十年代的國家命運，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時的歷 史嗎？----------了解寫作背景

帝國主義列強虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。

（二）指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內(nèi)容---------研究寫了什么、怎么闡述

1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。

2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。

3、人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。

4、中華民族的道路崎嶇險阻（國運艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。

5、中華民族國運艱難，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。

（三）揣摩文章的語言

1、喜歡哪些句子呢？把它推薦給大家。

2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義）A??在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。B第四節(jié)的含義

C我們應(yīng)該拿出雄健的精神，???亦是人生最有趣味的事?? 你是怎樣理解作者所說的“趣味”的含義？深刻理解“趣味”的含義： A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風(fēng)光在險峰。B國難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人。

C為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對這種樂趣的理解：

“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生。” 重點突破：

1、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實來談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

2、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。

從課文的標(biāo)題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎？————-理解寫作目的。

在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。

3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？

他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強烈的民族責(zé)任感。

4、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣 浩蕩、一樣勇往直前的民族精神。（朗讀名言，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情）

沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦?！ㄓ暨_(dá)夫）

四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。

五、感悟聯(lián)想

1、李大釗先生對人生樂趣表述，實際上也是對人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？

學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：

人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，集體交流）

六、總結(jié)全文

天下興亡，匹夫有責(zé)，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮和富強，每一個有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗！

七、習(xí)作

任選一題作文：《昌盛的國運與雄健的國民》或結(jié)合課文寫讀后感一篇。板書設(shè)計：

艱難的國運和雄健的國民

艱難的國運———一一一“一段崎嶇險阻的道路” 雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神

雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國??

第三篇：《艱難的國運與雄健的國民》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

1理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。

教學(xué)重點：欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。正因為此，有一些人，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)懷念，是他們賦予了共和國新生；有一些話語，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記??

你了解李大釗嗎？——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補充。

三、新課學(xué)習(xí)：

（一）李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。

思考： a勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。b文章的語言有什么樣的特點？

c艱難的國運是怎么樣的一種命運，請聯(lián)系文的具體語言來回答。以

1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。

其經(jīng)歷亦復(fù)如是 固是高高興興地往前走 奇絕壯絕的境界 老于旅途的人

以成其濁流滾滾 魄勢 阻抑

2、初步把握語言特點。（指名回答）-----本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，帝國主義列強虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。

（二）指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內(nèi)容---------研究寫了什么、怎么闡述

1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。

2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。

3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。

4、中華民族的道路崎嶇險阻（國運艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味

5、中華民族國運艱難，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。

（三）揣摩文章的語言：

1、喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。

2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義）

a??在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。

b第四節(jié)的含義

c我們應(yīng)該拿出雄健的精神，???亦是人生最有趣味的事??

a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風(fēng)光在險峰。

b國難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人

c為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。

李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對這種樂趣的理解：

“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生?！?/p>

重點突破：

3、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實來談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

4、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。

在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。

5你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？

他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強烈的民族責(zé)任感

6、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。（朗讀名言，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情）

沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。--------------（郁達(dá)夫）

四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。

五、感悟聯(lián)想：

1、李大釗先生對人生樂趣表述，實際上也是對人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：

人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。

2今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實、《立此存照》，日本青年長谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見《讀者》2000年第七期)

六、總結(jié)全文：

天下興亡，匹夫有責(zé)，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮和富強，每一個有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗！

七、家作：任選一題作文：《昌盛的國運與雄健的國民》或結(jié)合課文寫讀后感一篇

板書設(shè)計：

艱難的國運和雄健的國民

艱難的國運———一一一“一段崎嶇險阻的道路”

雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神

雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國??

第四篇：《艱難的國運與雄健的國民》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。

2、能理解在特定的時代背景下中華民族的雄健的精神。

3、分析比喻的含義，體味比喻說理的生動形象性和說服力。

4、聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。

【重點難點】

1、通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。

2、揣摩本文比喻中蘊含的哲理及洋溢的情感。

【教學(xué)設(shè)想】

1、自行查閱有關(guān)本文的背景資料、作者的情況資料。

2、教學(xué)時數(shù)：1課時。

【教學(xué)設(shè)計】

一、新課導(dǎo)入

1、投放《國歌》：

同學(xué)們，這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國《國歌》。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在中華民族到了!最危險的時候創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心，她激勵著一代又一代中國人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國處在艱難的時候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵著中國人努力沖破一切困難，奮勇向前。這文章的題目是《艱難的國運和雄健的國民》。

2、背景資料：

本文寫于20世紀(jì)20年代。當(dāng)時，有一部分五四運動期間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望;與困難作斗爭，趣味無窮。企望動員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。

3、李大釗(1889～1927)，字守常，河北樂亭人。致力于馬克思主義的研究、傳播，宣傳反帝愛國思想，成為五四運動的領(lǐng)袖之一。1920年3月，在北京成立共產(chǎn)主義小組，成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。李大釗不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學(xué)者和詩人。他的詩文被魯迅譽為革命史上的豐碑。

二、感悟內(nèi)容

1、解題：

⑴ 如果別人要你向他們介紹我國的困難處境、我國的國民雄健的兩種情況時，那么你會怎么讀標(biāo)題?

(艱難的國運雄健的國民都重讀)

⑵ 如果要鼓勵你的同胞挺起胸來戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢?

(雄健的國民重讀)

2、艱難的國運的具體含義是什么?

崎嶇：本義是高低不平貌，這里借用了它的引申義坎坷險惡。

境界：本是指事物達(dá)到的程度，如理想境界，此指國運艱難程度。

艱難的國運有兩個方面，一是時代性，現(xiàn)在目前──1923年，是作者所處的那個時代，那個社會環(huán)境。軍閥混戰(zhàn)，帝國主義列強入侵，內(nèi)外反動勢力相互勾結(jié)，瘋狂鎮(zhèn)壓進(jìn)步革命力量，國家和民族到了非常時期，前途茫茫。二是艱難國運的嚴(yán)重性──崎嶇險阻、艱難境界。

3、雄健的精神，也就是民族的精神。揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。雄健的精神也就是這種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。

4、怎樣理解作者所說的趣味?

文中，一種冒險的美趣，奇趣橫生，一種壯美的趣味，亦是人生最有趣味的事。這種種趣味，其實都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂、一種幸福。高爾基在《海燕》中叫做戰(zhàn)斗的歡樂，毛澤東則說與天奮斗，其樂無窮;與地奮斗，其樂無窮;與人奮斗，其樂無窮，這歡樂、這樂，就是本文中的趣味。

5、艱難的國運與雄健的國民之間有什么聯(lián)系?

只有雄健的國民才能扭轉(zhuǎn)艱難的國運;惟有在艱難的國運中建造國家才更能鍛煉、造就國民的雄健精神。

換一種提問假如有人以為，課題中的兩個短語的次序更換一下，并不改變題意，你以為如何?

答：是艱難國運造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把雄健的國民放到前面，因果關(guān)系就顛倒了。

6、內(nèi)容感知：

第一段，說明人類歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能沖過艱難險阻的境界。

第二段，以長江大河比喻民族生命的進(jìn)程。

第三段，以旅途征人以冒險為美趣比喻人類在歷史上的生活。

第四段，從上文泛論人類在歷史上的生活和民族生命的進(jìn)程，談到中華民族現(xiàn)在所逢的史路。

一層是說，中華民族現(xiàn)在正逢崎嶇險阻，它讓奮斗者有機(jī)會領(lǐng)略奇絕壯絕的景致，感到一種壯美的趣味;

二層是說，這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。

第五段，照應(yīng)第二段，以揚子江、黃河比喻我們的民族精神。

7、比喻來說理：

用長江大河比民族生命進(jìn)程;用揚子江黃河比中華民族歷史進(jìn)程;用浩浩蕩蕩比中華民族歷史勢不可擋，一往無前;用平原無際，一瀉萬里比中華民族歷史的順利發(fā)展;用曲折回環(huán)崎嶇險阻比中華民族歷史所逢的艱難國運;用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭;用濁流滾滾，一瀉萬里 比中華民族的光明前途。這些比喻表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志。

三、課堂小結(jié)

1、同學(xué)們，從李大釗先生的文章中感受到他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強烈的民族責(zé)任感。天下興亡，匹夫有責(zé)，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。每一個有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗!

2、走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?

3、模仿課文，用比喻手法寫一段話，說一個道理。

第五篇：《艱難的國運與雄健的國民》讀后感

前幾天學(xué)了一篇李大釗先生寫的文章，名叫《艱難的國運與雄健的國民》。讀完后我感悟至深，文章從側(cè)面描述了當(dāng)時中國的危機(jī)和共產(chǎn)黨看到的一絲希望，告訴我們要以雄健的精神去對待困難與危機(jī)，最終克服它們。

蠟燭只有站直了不會流淚，民族只有不低頭才能站起，依靠的是這不滅的精神，依靠的是這種民族的勇氣！是的?！皻v史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去?！迸履_不舒服，怎么能走路？我們不要專注怎樣對付困難，而是要專注我們的目標(biāo)，我們的夢想！困難，總會有，挫折，總會有?？晌覀円灿胁坏皖^的勇氣和克服困難的毅力！偉大的民族精神，與我們同在！

“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣?！边@是勇者的思想，在黑夜里看到星星，在荒蕪中體驗寧靜，在困苦中享受挑戰(zhàn)！再堅強而有充滿希望的人眼里，沒有困難，只有挑戰(zhàn)。他們就算被人踩在腳下，也能順著鞋帶爬起來，為人民，為國家，為了那些期待他們的人，盼望和平的人！越是困苦，這種精神發(fā)出的光也就越強！正所謂天越黑，光越亮！

“我們的揚子江、黃河、，可以代表我們的民族精神，揚子江及黃河遇見沙漠，遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以其成濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢?！敝y而進(jìn)，真勇者也！因為我們不能“降”，那么就只能“拼”了！好比逆水行舟，以靜制動，那咆哮而過的驚濤駭

浪，將證明我們一直在向前進(jìn)！敢于接受挑戰(zhàn)的人，他的生命會日益茁壯！因為我們有著不滅的精神！