第一篇：普羅米修斯教案

教材分析

《普羅米修斯》一文按事情發(fā)展的順序主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說。在教學(xué)過程中應(yīng)該幫助學(xué)生借助課文的具體語言材料，了解普羅米修斯的英勇壯舉，感悟其感人的品質(zhì)，讓學(xué)生受到情感上的熏陶。

設(shè)計(jì)意圖：

1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，親近語言。通過語言表達(dá)的轉(zhuǎn)換、對文本的回讀、語言的創(chuàng)作等有效策略發(fā)展學(xué)生的語言能力。

2、構(gòu)建兩個(gè)畫面“鐵環(huán)鎖崖”、“鷲鷹啄食”，讓學(xué)生來感受普羅米修斯“為人類的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至犧牲一切”的精神。用普羅米修斯偉大的人格品質(zhì)來觀照學(xué)生的精神世界，來培植學(xué)生的精神，發(fā)展學(xué)生的品格。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會本課生字。能正確讀寫部分詞語。

2、會概括課文的主要內(nèi)容。

3、抓住重點(diǎn)詞句體會普羅米修斯的不屈不撓精神品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情。

教法：多媒體輔助法；指導(dǎo)點(diǎn)撥法；朗讀想象法。學(xué)法：小組合著學(xué)習(xí)；讀句子想畫面悟情感。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．鏈接舊知。通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?(課內(nèi)《盤古開天地》、《女媧補(bǔ)天》，《夸父逐日》、課外《精衛(wèi)填?！返取Ｍ瑢W(xué)們積累的可真不少。

2．簡介“希臘”神話的特點(diǎn)。你們知道神話有什么特點(diǎn)嗎？今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

3．(板書課題：普羅米修斯)。伸出手來和老師一起把課題送到黑板上去。讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時(shí)候要一氣呵成。）

二、初讀課文，了解梗概

1．普羅米修斯與眾神之間發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們自由讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號。

（2）文中出現(xiàn)了哪些天神的名字？請你劃出來，讀一讀。

（3）說說在普羅米修斯的身上到底發(fā)生了一件什么事？

2、檢查字詞

(1)同學(xué)們讀得都非常投入，下面我們來個(gè)闖關(guān)游戲，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)： 盡管 動彈 肝臟（讀準(zhǔn)多音字）

你來（聲音真響亮）

第二關(guān)： 吩咐 饒恕 噴射 驅(qū)趕 敬佩 饒恕 違抗

請你讀（字正腔圓）

你發(fā)現(xiàn)這組詞語在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎？（由兩個(gè)近義字組成）

第三關(guān)：驅(qū)寒取暖嚴(yán)厲懲罰風(fēng)吹雨淋挽弓搭箭憤憤不平

(2)下面老師再來考考大家記性：第四關(guān)：說出五個(gè)神的名稱。

課件出示：普羅米修斯

太陽神

阿波羅

眾神領(lǐng)袖

宙斯

火神

赫菲斯托斯

大力神

赫拉克勒斯

（這神的名字讀起來真有意思，不過有些拗口，不要擔(dān)心，讀上幾遍就熟練了。老師相信你們！大家在讀的時(shí)候連得稍緊些，那樣才好聽，自己先試試。）

讓我們親切地跟他們打聲招呼吧。誰先來試試

看來這些都難不倒大家，下面老師交給你們一個(gè)更有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，普羅米修斯與這些天神之間到底發(fā)生了什么事？

太陽神

阿波羅

拿取

懲罰

眾神領(lǐng)袖

宙斯 普羅米修斯

勸告

火神 解救

大力神

赫拉克勒斯

第五關(guān)：普羅米修斯為了給人類帶來（），從太陽神阿波羅那里（），宙斯派（）給普羅米修斯以（），最后，大力神赫拉克勒斯（）普羅米修斯。

你們真了不起，都能概括課文主要內(nèi)容了。今后，對于人物眾多的這類文章，我們也可以嘗試借助主要人物間的關(guān)系來把握主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟情感

1．同學(xué)們，普羅米修斯拿取火種后，等待他的是怎樣的懲罰和痛苦呢？請同學(xué)們默讀5-8自然段，字字入目，句句入心地讀，去發(fā)現(xiàn)去感悟他所承受的懲罰和痛苦。

2.交流。

課件出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

（1）學(xué)生抓關(guān)鍵詞談體會?！八浪赖劓i既不能??也不能??風(fēng)吹雨淋日夜”

（2）師故意讀漏“死死地”，要求學(xué)生仔細(xì)聽，漏掉“死死地”有什么不同？

（3）帶著自己的感受朗讀“死死地鎖”一句。

（4）“風(fēng)吹雨淋”是一種怎樣的痛苦？你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（5）當(dāng)一回神話中的偉人，感受普羅米修斯的痛苦。

（6）想象一下，在那個(gè)可怕的懸崖上，普羅米修斯還可能遭受哪些痛苦？試著用“既不能??也不能??”的句式來說說。

（7）有感情地朗讀。指名讀、全班齊讀。（普羅米修斯的痛苦說得完嗎？道得盡嗎？回過頭來再讀這句話，相信你們有更深的體會。）

（8）盡管如此，普羅米修斯就是——“不向宙斯屈服?！?/p>

聽，高加索山傳來了宙斯震怒的聲音：（師生合作創(chuàng)設(shè)對話，預(yù)設(shè)）

師：普羅米修斯，你知道錯(cuò)了嗎？

生：我有什么錯(cuò)？

師：只要你向我認(rèn)錯(cuò)，并歸還火種，我就馬上放了你！

師：我沒有錯(cuò)，你休想！

師：你再不認(rèn)錯(cuò)，我將永遠(yuǎn)把你鎖在這，你將永遠(yuǎn)承受這風(fēng)吹雨淋的痛苦，永世不得翻身。

生：為人類造福，有什么錯(cuò)，我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種。

（9）同學(xué)們，聽到了嗎，不管宙斯如何恐嚇，普羅米修斯始終——（生讀）：“搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種!”

（10）看來沉重的鐵環(huán)只能鎖住什么？鎖不住的是什么？（一腔正義、一顆愛心、一份信念）

過渡：英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈使得宙斯更加氣急敗壞，于是更加難以忍受的痛苦又降臨到他的身上

出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。

（1）學(xué)生抓關(guān)鍵詞“兇惡、尖利、啄食、永遠(yuǎn)沒有盡頭”談感受。

抓 啄 食

（2）仔細(xì)觀察課文插圖，這是一只怎樣的鷲鷹？

理解“啄食”就是啄一口吃一口

（3）平時(shí)你不小心擦破了皮，割破了手指，或者出了點(diǎn)血，你是什么感受？

是啊，破點(diǎn)皮就會讓我們疼痛不已，更何況是附在肉體里的肝臟呢！那是一種怎樣的痛？你能用一個(gè)詞來形容嗎？（撕心裂肺痛不欲生生不如死等）

永遠(yuǎn)沒有盡頭

（4）同學(xué)們，這錐心的痛僅僅只有一次嗎？原以為痛苦就此過去，沒想到第二天，我們又看到一只兇惡的鷲鷹，站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。第三天生接讀：一只兇惡的鷲鷹，站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

第四天??一只兇惡的鷲鷹，站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

（5）師：可是盡管如此，普羅米修斯仍然沒有向宙斯屈服。我們?nèi)耘f能夠聽到他忍著劇痛所發(fā)出的吶喊（生讀）：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種!”

（6）同學(xué)們，看著承受無限痛苦的英雄，讓我們用自己的朗讀來為他分擔(dān)一點(diǎn)傷痛吧！

許多年來普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。

（1）盡管要忍受鷲鷹啄食的痛苦，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。

（2）你從這句話中感受到了什么？（抓“許多年、一直”教學(xué)）

（3）這同學(xué)們，你知道“許多年來”是多少嗎？猜猜看。

（4）同學(xué)們，就算你猜上三天三夜也猜不著。請看“出示：三萬年來”三萬年的光陰，普羅米修斯一直在承受著這樣的痛苦，請我們鄭重地拿起筆將課文中的許多這兩個(gè)字改為三萬。

（5）三萬年來，普羅米修斯一直在承受著這樣的痛苦，同學(xué)們，讓我們一起用朗讀來體現(xiàn)普羅米修斯所承受的痛苦吧。

三萬年來，生（普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。）

三萬年來，生（他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦）

三萬年來，生（狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟）

三萬年來，生（普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。忍受著巨大的痛苦）

（6）盡管懸崖如此可怕，盡管痛苦如此巨大，但普羅米修斯，咱們的英雄一直監(jiān)守著那句諾言：

為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！

四、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力

為了造福人類，普羅米修斯可以承受各種巨大的痛苦，殘酷的懲罰也許會摧垮人的身軀，但怎能摧垮英雄堅(jiān)強(qiáng)的意志；面對這人類的恩人，想對他說些什呢？把它寫在插圖的下面。

五、欣賞普羅米修斯贊歌

高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身，烈日如火，暴雨如注??

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！

難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎

不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！

勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，博愛，無私，這就是你──普羅米修斯！

六、課堂小結(jié)：古希臘的圣火一直燒到了我們二十一世紀(jì)，讓我們用普羅米修斯的精神之火，點(diǎn)燃我們的智慧之火，創(chuàng)造之火，生命之火，愛心之火??

板書：

普羅米修斯

懲罰

精

四肢被鎖

風(fēng)吹雨淋

啄食肝臟

神 火 種

第二篇：《普羅米修斯》教案

普羅米修斯

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“斯、慘、敗”等11個(gè)生字，會寫“悲、慘、獸”等14個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1.師：通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?

生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?/p>

師：同學(xué)們積累的可真不少。

2．簡介“希臘”神話的特點(diǎn)。

你們知道神有什么特點(diǎn)嗎？今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

3．(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時(shí)候要一氣呵成。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”

指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。

3.書寫指導(dǎo)。

出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”

“慘”最后三撇要勻稱；“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

4.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。

6.生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。

1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？

2.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）

3.然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。）

四、布置作業(yè)，思考問題

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）

二、學(xué)習(xí)課文

1.對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）

2.關(guān)于“普羅米修斯”：

（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。

有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。

指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。

（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。（板書：真正的英雄）

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。

（自讀、競讀、齊讀）

（3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。（板書：勇敢的神）

宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）

（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。（板書：善良的神）

（5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。（板書：值得敬佩）

3.對別的神，你們有什么看法呢？

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。（板書：火神

有正義感的神）

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄?。ò鍟捍罅ι窈绽死账褂姓x感）

三、講述內(nèi)容

（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）

1.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。

2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）

3.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

四、總結(jié)拓展

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀。

第三篇：《普羅米修斯》教案（范文模版）

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1、看圖片，猜故事。（《盤古開天地》《女媧補(bǔ)天》《精衛(wèi)填?！贰犊涓缸啡铡贰杜畫z造人》等）

2、這些故事有什么共同特點(diǎn)？

3、在另一個(gè)遙遠(yuǎn)的國度——希臘，同樣盛產(chǎn)動人的神話故事。今天我們要認(rèn)識一位古希臘的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

板書課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題）

二、初讀感知

1、請同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文寫了普羅米修斯的什么事？（1）分組出示詞語出示詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

普羅米修斯

阿波羅

赫拉克勒斯

宙斯

火神

①指讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②你知道他們都是什么神嗎？

普羅米修斯——先知者

能夠預(yù)言的神 阿波羅——太陽神 赫拉克勒斯——大力神

宙斯——眾神之父 萬王之王 火神——赫淮斯托斯

驅(qū)寒取暖

挽弓搭箭

氣急敗壞

憤憤不平① 指讀

② 前兩個(gè)詞語寫出人的？后兩個(gè)詞語寫出人的？ 懲罰

悲慘

噴射

驅(qū)趕

饒恕 ① 指讀

② 你發(fā)現(xiàn)了什么？（把這些詞的兩個(gè)字分開，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個(gè)字意思相近，發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)就能讀好了）

2、了解課文主要內(nèi)容。

（1）普羅米修斯做了一件什么事？（預(yù)設(shè)：拿取火種

為人類造福）

然后呢？預(yù)設(shè)：宙斯懲罰普羅米修斯

最后呢？普羅米修斯被救

（2）適機(jī)板書：取火

受罰

獲救

（3）把每部分的內(nèi)容串連一下也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法，誰來試一試？

三、品讀感悟

1、讀了這篇神話，普羅米修斯給你留下怎樣的印象？你能用上一個(gè)詞語來形容他嗎？（勇敢、無畏、堅(jiān)定、為人類造福、不怕犧牲、寧死不屈、甘于奉獻(xiàn)）

是的，普羅米修斯他是一位為人類造福的了不起的大英雄！

2、聽，英雄是這樣說的?。ㄕn件出示：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種?。?/p>

（1）誰來讀？

（2）普羅米修斯怎樣的說？

（3）請把目光聚焦到這句話上，哪些詞語、哪些字眼讓你感受到他的堅(jiān)定？

①同學(xué)們，普羅米修斯說：為人類造福，有什么錯(cuò)？反問句語氣更強(qiáng)烈?、跊Q不會

更不會

?、郏。、?齊讀

（3）什么叫“造?！?？你所熟悉的造福人類的故事有哪些？普羅米修斯所說的“造?！敝傅氖鞘裁?？

3、師：同學(xué)們，如果拿取火種真的是為人類造福，那當(dāng)然沒有錯(cuò)。請你瀏覽課文的一、二自然段，能不能從中分別劃出一個(gè)句子，來證明普羅米修斯拿取火種確實(shí)是在造福人類。

（1）（課件出示兩個(gè)句子）

①很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜。

②自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸??）

（2）讀神話的方法就是展開你的想象，讓自己走進(jìn)神話。讓我們走進(jìn)第一個(gè)畫面，這個(gè)畫面我們用兩個(gè)字來命名，你會用什么？為什么？

你看到了人們在吃什么？在寒冷的長夜中，你看到了什么？黑夜中野獸的嚎叫聲陣陣襲來，你看到了什么？生活在黑暗之中的人們，他們的心情如何？

看到人類這幅場景，普羅米修斯會怎么想？

（3）正因?yàn)檫@樣，普羅米修斯才冒著生命危險(xiǎn)將火種帶到了人間。讓我們走進(jìn)第二副畫面。你看到了什么？你聽到了什么？這里面還有個(gè)省略號，你覺得這個(gè)省略號表示什么？

出示填空：自從有了火，人類從黑暗走向──光明，從寒冷走向──溫暖，從痛苦走向──幸福，從野蠻走向──文明。

有火的日子，人類擁有了？ 有火的日子，人類擁有了？

（4）無火和有火，這兩段用了什么樣的寫法？（對比）這種鮮明的對比，人類感受到了，我們看到了，普羅米修斯也看到了！

4、師：普羅米修斯為人類拿取火種，救人類于水深火熱之中，為人類帶去了幸福，帶去了希望，這分明是在造福人類啊。難怪，普羅米修斯的那一席話是那樣鏗鏘有力、蕩氣回腸，一起讀?。ㄕn件出示：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種?。?/p>

四、總結(jié)

普羅米修斯為人類盜取火種，遭受到宙斯嚴(yán)厲的懲罰，他又是怎么對待的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第四篇：普羅米修斯教案（定稿）

《普羅米修斯》課堂實(shí)錄（4月2日于姜家營小學(xué)）： 第二課時(shí)

師：你的故事講得真好。我們大家再一起來回顧一下：

師：邊出示邊講：故事里的普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜違抗宙斯的命令觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，給人類帶來了光明和智慧，盜火后遭受宙斯的殘酷懲罰，與宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭。那么，普羅米修斯面對宙斯的懲罰，他說了什么話？

師出示 ：為人類造福，有什么錯(cuò)，我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！

一名學(xué)生讀這段話。

師提示：想一想，他是怎么說的？出示：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地說： 一名學(xué)生再讀。

師過渡：“為人類造?！?，（板書：造福）普羅米修斯為什么要為人類造福？

二、精讀課文，感受普羅米修斯

１、師出示：請大家默讀課文第１，２自然段：邊讀邊思考： 普羅米修斯為人類造了哪些福？你是從哪看出來的？是怎么理解的？

學(xué)生默讀課文，老師提示拿筆和尺勾畫相關(guān)語句，并寫寫自己的體會。

師：剛才同學(xué)們看書都很認(rèn)真，現(xiàn)在想一想，普羅米修斯為人類造了哪些福？

出示：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……

師：誰來讀一讀這段課文？ 指名讀。

師：你從這段話體會到了什么？

生1：沒有火時(shí)，人們只好吃生的東西，現(xiàn)在有了火，可以將食物烤熟了再吃。師：這樣更有利于健康。有了火，就有了健康。

生2：沒有火時(shí)，人們在寒冷的冬天被凍得瑟瑟發(fā)抖，有了火，人們可以圍著火堆取暖。師：有了火，就有了溫暖。

生3：沒有火時(shí)，人們經(jīng)常要受到野獸的侵襲，有了火后，就可以用火來驅(qū)趕猛獸。師：有了火，就有了安全。

師：同學(xué)們注意到?jīng)]有，這段最后的省略號，想像一下，人們的生活還會是怎樣的？ 生1：有了火，人們圍著火堆取暖，唱歌跳舞。生2：有了火，人們的身體更加健康，生活更加幸福！

師：你們的想象力真豐富！是啊，火對我們的生活影響有多大啊！

出示： 火使人類 從黑暗走向──（光明）從寒冷走向──（溫暖）

從痛苦走向──（幸福）從疾病走向──（健康）

從野蠻走向──（文明）

師：是啊，光明、溫暖、幸福、健康、文明，這就是為人類造福啊！請大家再讀讀這段話，讀出人們的幸福來：

生齊讀：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸??

師：出示：眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。

師：想一想，當(dāng)眾神領(lǐng)袖宙斯得知這件事后，他的心情是怎樣的？你對他有什么看法？ 生1：他氣急敗壞，他想：普羅米修斯，你竟敢違抗天規(guī)，我一定給你最嚴(yán)厲的懲罰！師：你用心體會了。

生2：我覺得宙斯是個(gè)很壞的人。

師：“壞”字太籠統(tǒng)了，你還能用什么詞來形容他的壞？

生3：我認(rèn)為他是個(gè)狠心的人，因?yàn)槠樟_米修斯就是拿取了一顆小火星，他就要給他最嚴(yán)厲的懲罰。師：你說得真好！

生4：我認(rèn)為宙斯是一個(gè)冷酷無情、殘暴霸道的人。師：你體會得真好。他派誰去執(zhí)行命令？

出示：火神很敬佩普羅米修斯，悄悄對他說：“只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你。”

師：火神對普羅米修斯什么態(tài)度？ 生：火神很敬佩普羅米修斯。

師：火神為什么敬佩普羅米修斯？你覺得他是個(gè)怎樣的神呢？

生：火神也認(rèn)為普羅米修斯是在為人類造福，不應(yīng)該遭受這樣嚴(yán)厲的懲罰，所以他很敬佩普羅米修斯，他很為普羅米修斯擔(dān)心。我覺得火神有正義感，但他有些軟弱。盡管知道普羅米修斯并沒有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。師：面對火神的勸說，普羅米修斯是怎樣回答的？ 出示：為人類造福，有什么錯(cuò)，我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！生齊讀。

3、師（指大屏幕）：普羅米修斯說“我可以忍受各種痛苦”，（板書：忍痛）那么，他到底忍受了怎樣的痛苦呢？出示：請同學(xué)們默讀6——8段，從文章中劃出普羅米修斯所受的痛苦的詞語，你是怎么理解的，寫寫你的感受。（師巡視）

師出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。師：你從哪里感受到了痛苦？說說理由。

生1：

普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。

我從“鎖”這個(gè)字感受到了他的痛苦。從“死死地”感到他一動也不能動，一定會很痛苦。師：你體會得真好。一動也不能動，多么痛苦??！

生2： 我從“他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦?！敝小凹炔荒??也不能”“日夜”、“風(fēng)吹雨淋”等詞感受到他很痛苦。

師：同學(xué)們，普羅米修斯一年四季每個(gè)日日夜夜都遭受著折磨??！讓我們再來朗讀，感受一下普羅米修斯的痛苦吧。指名讀兩遍，最后齊讀。

出示：火辣辣的太陽炙烤著大地，普羅米修斯（倍感饑渴，炎熱）漫漫長夜空無一人，普羅米修斯（倍感孤獨(dú)、寂寞）大雪紛飛，冰天雪地，普羅米修斯（凍得失去知覺）

師：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。他還是堅(jiān)定地說： 生一起讀：我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！

師：普羅米修斯被死死地鎖在高高的懸崖上，既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋，可是，他忍受的痛苦僅僅是這些嗎？他還忍受了怎樣的痛苦？

師出示：

狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。在白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，他的肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯承受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒有盡頭了。指名讀。

一學(xué)生把“鷲鷹”和“鷲”、“啄食”字音讀錯(cuò)，老師及時(shí)糾正。師：你從這段話中的那些詞句感受到了他的痛苦？

生1：我從“啄食”這個(gè)詞感受到鷲鷹很兇惡，他用尖利的嘴啄食肝臟更是難以忍受的痛苦。指導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)讀“肝臟”。

生2：我從“每天”、“盡頭”感受到這種痛苦是無休無止的。

師：真是撕心裂肺、生不如死的感覺??！你能把這種痛苦的感覺讀出來嗎？

生讀：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。在白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，他的肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯承受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒有盡頭了。

師：這樣痛苦的日子你們知道持續(xù)了多久？咱們一起來讀讀課文的第8自然段。師：許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。師：“許多年”，老師查了查，是三萬年。

出示：三萬年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。生齊讀。

師：三萬年來，無論痛苦多么漫長，多么殘酷，普羅米修斯始終堅(jiān)守著一個(gè)信念： 出示：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！”

生齊讀：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！”

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對普羅米修斯說些什么？同桌交流，再全班交流。生1：普羅米修斯，你真勇敢，為了人類的幸福，你自己卻忍受了那么痛苦，我真敬佩你！生2：普羅米修斯，你為了人類的幸福，被鎖在高高的懸崖上，三萬年來，默默地忍受痛苦，真值得我們學(xué)習(xí)！

生3：普羅米修斯，你真?zhèn)ゴ?，我要向你學(xué)習(xí)！

生4：普羅米修斯，你被鎖在高高的懸崖上，日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，還被鷲鷹啄食肝臟，可就是不屈服，你真了不起！

師：同學(xué)們，你們說得真好！普羅米修斯真是一位勇敢善良、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄?。。ò鍟河赂疑屏?、堅(jiān)強(qiáng)不屈）為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！為了人類，普羅米修斯做出了多大的犧牲！為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！他的精神，不僅感動著我們每個(gè)人，還感動了一位天神：

出示：他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鷲鷹，接著又用石頭砸碎了鎖鏈。一名學(xué)生讀課文，將“憤憤不平”讀成“怒怒不平”，老師及時(shí)糾正，并引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是“憤憤不平”？ 生：就是非常生氣。

師：“他”指的是誰？他看到被鎖的普羅米修斯，為什么憤憤不平？

生1：“他”指大力神赫拉克勒斯，他看到被鎖的普羅米修斯，覺得普羅米修斯是在為人類造福，卻遭受不公平的待遇，感到很為他不平。師：你覺得大力神是個(gè)什么樣的神呢？ 生2：他是個(gè)有正義感，他很了不起。師：是啊，他是個(gè)有正義感，敢做敢為的神。師出示：普羅米修斯終于獲得了自由。師：“終于”這個(gè)詞可不可以去掉？

生：不能，因?yàn)檫@個(gè)詞讓我感受到了普羅米修斯獲得自由的過程的漫長，非常不容易。師：你說得有道理，那么，是什么樣的普羅米修斯呢？

出示：普羅米修斯——這種敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。生齊讀。

師：是啊，這個(gè)過程中飽含著我們長久的期待，讀到此，我們的心終于如釋重負(fù)了！此時(shí)此刻，讓我們一起再來讀一讀英雄那感天動地的名言吧：

出示：

“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！”

第五篇：普羅米修斯教案

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《普羅米修斯》。

2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字，初讀了課文?，F(xiàn)在我來檢查一下，這些詞你能讀好嗎？（出示）普羅米修斯 阿波羅 宙斯 赫拉克勒斯

3、這些神之間發(fā)生了怎樣的事情呢？ 普羅米修斯從太陽神阿波羅那里盜取了火種。

宙斯派火神懲罰普羅米修斯，普羅米修斯被鎖在高高的懸崖上，受盡了折磨。赫拉克勒斯射死鷲鷹，砸碎了鎖鏈，救了普羅米修斯，使他獲得了自由。誰能把這幾句話連起來說一說。

4、概括主要內(nèi)容。

抓住人物，再把圍繞人物的事情串起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容。

（普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)拿取火種給人類，眾神領(lǐng)袖宙斯知道后，派火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，普羅米修斯受盡了折磨。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。）

這個(gè)神話故事要告訴我們什么？讓我們走進(jìn)課文。

二、學(xué)習(xí)第一至四自然段。

1、請同學(xué)們默讀課文第1－4自然段。這是神話故事的開頭，而就在這個(gè)開頭里面，它向我們展示了兩幅完全不同、完全相反的畫面。請同學(xué)們用波浪線畫這兩個(gè)畫面。開始。

2、師：誰來說說第一個(gè)畫面。

（出示）很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。

3、師：誰來讀第二個(gè)畫面。

（出示）自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸??

4、師：我們一起來讀一讀這兩個(gè)完全相反的畫面。我讀第一處，你們讀第二處。

5、現(xiàn)在我們交換一下，你們讀第一處，我讀第二處。

6、師：我說這兩個(gè)畫面完全相反，完全對立，那是因?yàn)榈谝粋€(gè)畫面集中寫了什么？（沒有火）第二個(gè)畫面集中寫了什么？（有火）

7、師：讓我們注視第一個(gè)畫面，想象一下，沒有火，對于人類意味著什么？你仿佛看到了什么？（抽生說）

8、師：這樣的生活用一個(gè)詞來概括，那就是：（茹毛飲血）

9、師：我們繼續(xù)看，沒有火，人們只好在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。師：你想象一下，太陽落山了，黑暗籠罩著大地。這時(shí)候，人們看不見什么？

師：這伸手不見五指的夜晚，從外面的森林里，不時(shí)傳來野猛獸的吼叫，你的心里會感到什么？（害怕、不安）師：是啊，把這種害怕、不安通過朗讀表現(xiàn)出來，讓我們再來讀一讀第一個(gè)畫面。師：面對茹毛飲血的生活，面對漫漫長夜的恐懼，這時(shí)，人們最最需要的是什么？（火）你們看，饑腸轆轆的人們在呼喚：（火）

瑟瑟發(fā)抖的人們在呼喚：（火）你們聽，人類在呼喚：（火）

師：天神普羅米修斯來到了人間，看到人類的悲慘生活。他的心里有著怎樣的滋味？(同情人類）于是，普羅米修斯決心從天上盜來火種。人類終于用上了盼望已久的火種。（板書：盜取火種）自從有了火，人類的生活就完全不一樣了。你看到人們正在用火干什么？

燒熟食物，人們再也不用吃生的東西了。驅(qū)寒取暖，人們再也不會瑟瑟發(fā)抖了。驅(qū)趕猛獸，人們再也不用害怕、不安了。照明，人們再也不用害怕漫漫黑夜了。燒開水，人們可以喝上溫暖的水了。

師：是呀，沒有火之前，有多少人被活活地凍死，現(xiàn)在，人們正在用火驅(qū)寒取暖，在火堆旁邊，你會感覺怎樣？（溫暖）

是誰帶給你的溫暖？（普羅米修斯）有了火的日子，那真是（開心、快樂、美好）那就讓我們一起帶著這份情懷，再來讀一讀第二個(gè)畫面。

因?yàn)閻廴祟悾樟_米修斯從天上盜取了火種，他也因此觸犯了天條，遭到眾神領(lǐng)袖宙斯最最嚴(yán)厲的懲罰。他知道會受到懲罰嗎？（知道）從哪里看出來。（決心冒著生命危險(xiǎn)）是呀，他知道盜取火種的后果，但是他仍然毫不猶豫地做了，你覺得普羅米修斯怎樣？他盜取火種也來自對人類的同情和博愛。（相機(jī)板書：勇敢 博愛）

三、學(xué)習(xí)第5－6自然段。

2、請同學(xué)們默讀第5－6自然段，你仿佛看到了哪兩幅慘不忍睹、慘無人道的畫面，請用波浪線畫出來。再圈一圈或點(diǎn)一點(diǎn)，哪些字眼深深地刺痛著你的心。

3、誰來讀讀第一個(gè)畫面。哪些字眼深深地刺痛著你的心。（出示句子）

4、誰來讀讀第二個(gè)畫面。哪些字眼深深地刺痛著你的心。（出示句子）

5、請同學(xué)們自己看著這兩個(gè)畫面，自由地、輕聲地讀一讀。

6、抽生讀第一個(gè)畫面。（生讀）師：你的感受是什么？（難過）

7、抽生讀第二個(gè)畫面。（生讀）師：你的心里會涌起一種怎樣的感受？（憤怒）

8、同學(xué)們，讓我們一起注視著第一個(gè)畫面。普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上，你看，他既不能動彈，也不能睡覺。請同學(xué)們想象一下，此時(shí)此刻，普羅米修斯不能做什么？（不能去看望人類，不能探望親人，不能吃東西，不能睡覺，不能喝水。）這是怎樣的鎖？（無情的鎖，死死的鎖，悲慘的鎖。）讓我們懷著這樣的感受，再來讀一讀第一個(gè)畫面（生齊讀）

師：更血腥的還在后面，讓我們看第二個(gè)畫面，白天，你看到了什么？（兇惡的鷲鷹啄食他的肝臟）而當(dāng)?shù)搅送砩夏阌挚吹搅耸裁?？（肝臟又重新長了出來。）師：這奇跡般的復(fù)原，你以為他好受嗎？（不好受）那也是一種痛??！孩子們，都說十指連心，當(dāng)我們的手被小小的針扎了一下，你的感覺是？（鉆心的疼）

師：那只是我們的手指，而現(xiàn)在，兇惡的鷲鷹啄食的，是普羅米修斯的什么？（肝臟）肝臟是我們?nèi)梭w非常脆弱的內(nèi)臟器官。你們說，當(dāng)鷲鷹的利嘴啄食肝臟的時(shí)候，這是一種怎樣的痛呀？（永無止境的痛、撕心裂肺的痛、無法忍受的痛）來，讓我們一起再讀一讀第二個(gè)畫面吧。（相機(jī)板書：受到懲罰）

9、這種啄食的痛，十年、百年、千年、萬年，永遠(yuǎn)沒有盡頭。（讀）（出示）：許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。

10、同學(xué)們，普羅米修斯遭受這樣的痛苦，為的是什么？（為人類造福）他遭受這樣的痛苦，屈服了嗎？（沒有）

出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。（齊讀）

11、當(dāng)火神悄悄對他說。（抽生讀）?！爸灰阆蛑嫠钩姓J(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你?！逼樟_米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答。出示：（抽生讀）為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種。讓我們一起來當(dāng)一當(dāng)普羅米修斯，堅(jiān)定地回答(生齊讀)

12、你覺得普羅米修斯是怎樣一個(gè)神啊？(相機(jī)板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈)13是啊!普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和博愛無私的胸懷不僅感動了我們，也感動了大力神赫拉克勒斯，他的出現(xiàn)使普羅米修斯擺脫了幾萬年的折磨，普羅米修斯終于獲得了自由。你們高興嗎？我們一起用高興的語氣讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。（出示最后一自然段）（相機(jī)板書：獲得自由）

三、結(jié)尾。

1、面對這位為人類盜取火種的英雄，面對這位為人類甘愿受苦的英雄。詩人這樣贊美他：（配樂師朗誦）

2、生齊讀。

3、推薦兩本書。

關(guān)于希臘神話還有很多，老師給大家推薦兩本書：《希臘神話與傳說》《古希臘神話故事》，希望同學(xué)們課下能夠讀一讀，你一定會被神話中神奇美麗、撼人心魄的故事所感動。

四、布置課堂作業(yè)。

摘抄讓你深受感動的句子。