第一篇：31、普羅米修斯教案 2

31、普羅米修斯

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。3.體會(huì)普羅米修斯的不屈不撓和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，從有關(guān)語(yǔ)段的描寫中體會(huì)人物的心情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事【出示：課題】讀題，上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的生字詞?，F(xiàn)在我來(lái)檢查一下。這些詞你能讀好嗎？【出示】

二、檢查預(yù)習(xí)整體感知

師問(wèn)：?課文一共寫了幾位神？請(qǐng)你說(shuō)出神的名字或神的稱呼。（個(gè)別讀、齊讀神名）

?這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）

三、細(xì)讀感悟，走進(jìn)英雄

（一）初步感悟人物形象

1.請(qǐng)大家打開課本，一起走進(jìn)課文，聽錄音朗讀1至3自然段。找出普羅米修斯被罰的原因的相關(guān)語(yǔ)句。并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。教師隨機(jī)板書。

2、普羅米修斯知不知道取火是要被罰的？你從哪里體會(huì)到？那他為什么還要冒險(xiǎn)取火呢？

3、你覺(jué)得他是一位怎樣的神？

4、找出人類沒(méi)有火的句子，讀一讀。是啊，沒(méi)有火的人間的確是一片凄涼，那么

當(dāng)人類用上火之后人間又是怎樣的情形呢？看到人類用上了火你的心情如何？讀一讀。

5、小結(jié)：人類有了火種，就能吃到熟食；有了火之后，再寒冷的黑夜也不會(huì)顯得那么的漫長(zhǎng)；也是因?yàn)橛辛嘶?，人們學(xué)會(huì)了冶煉金屬，不再用那些粗陋的石器工具，從此人類步入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。

（二）聯(lián)系上下文，揣摩人物內(nèi)心

1、人類有了火種，文明進(jìn)了一大步，可是有個(gè)神卻不高興了，是哪個(gè)神不高興了？

2、你是從哪個(gè)詞中體會(huì)出來(lái)的？

（三）緊扣主要段落，提升人物形象

1.既然普羅米修斯為了人類盜取火種，那他一定做好了充分的心理準(zhǔn)備，接受任何懲罰。默讀課,找出普羅米修斯接受懲罰的段落，用兩個(gè)字概括他接受了怎樣的懲罰。

3、用心讀第6小節(jié)，看看宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的？讀后你的心里有什么感受？

4、生讀后交流。

5、讀到這里，你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)些什么呢？把你想對(duì)他說(shuō)的話，寫下來(lái)吧！

普羅米修斯，___________________________

（四）、學(xué)習(xí)“獲救”段落

1、過(guò)渡：

如果說(shuō)前文寫道普羅米修斯為人類盜得天火，我們內(nèi)心充滿感激的話，那么現(xiàn)在，我們的內(nèi)心又多了一份感動(dòng)。感動(dòng)于普羅米修斯的高尚的情操，感動(dòng)于他那不屈的靈魂。其實(shí)，受到感動(dòng)的不僅僅是我們，還有希臘大英雄赫剌克勒斯。他的出現(xiàn)，使得普羅米修斯結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)了幾十年的殘酷折磨。自由讀一讀第七八兩節(jié)，看看，從哪兒可以得知赫剌克勒斯也受到了感動(dòng)？

2、指名讀，讀最后一節(jié)。

比較讀：普羅米修斯終于獲得了自由。

四、總結(jié)全文，升華情感。

普羅米修斯的故事，感動(dòng)著大英雄，也感動(dòng)著無(wú)數(shù)的人，歷來(lái)有很多的詩(shī)人以詩(shī)歌詠他，畫家以畫來(lái)紀(jì)念他。

這里我們一起來(lái)欣賞一首詩(shī)。

是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？

是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？

??！巨人，是你給人類帶來(lái)火種，送來(lái)光和熱，送來(lái)人類新的紀(jì)元！

盡管上天和你蓄意為敵－－－

高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無(wú)私，這就是你－－－普羅米修斯！

四、課后作業(yè)

1、將本文故事講給自己的親人聽；

2、閱讀《希臘神話集》，下周語(yǔ)文活動(dòng)課，以小組為單位，進(jìn)行“希臘神話故事”比賽。

第二篇：《普羅米修斯》教案(第二課時(shí))2

《普羅米修斯》教案（第二課時(shí)）

潛江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

熊艷云

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2．通過(guò)斟詞酌句、感情朗讀、想象寫話等方法，體會(huì)普羅米修斯為造福人類而不惜犧牲自己一切的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、無(wú)私無(wú)畏、不惜犧牲一切的精神。教學(xué)難點(diǎn)：

理解普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，懂得為人類造福是正義的。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)中國(guó)神話故事，知道了人類是女媧創(chuàng)造的，女媧為了人類的幸福歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦煉石補(bǔ)天；在希臘神話故事中，也有一位創(chuàng)造人類，為人類爭(zhēng)取幸福的天神，他就是普羅米修斯。今天咱們來(lái)學(xué)學(xué)他的故事。他是一位怎樣的神呢？師板書課題，學(xué)生齊讀課題，師繼續(xù)板書：普羅米修斯是一位（）的神？

二、初讀課文，概括文章大意

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊思考文中共出現(xiàn)了幾位天神，他們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？

可這樣引導(dǎo)：天神普羅米修斯做了一件什么事？眾神首領(lǐng)宙斯知道后做了什么？火神是怎樣做的？普羅米修斯屈服了嗎？宙斯罷休了嗎？他又是怎樣做的？ 大力神做了什么？你能在文中找到相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要地講一講嗎？

3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理全文主要內(nèi)容。

天神普羅米修斯看到人類生活在無(wú)邊的黑暗中，從太陽(yáng)神阿波羅那里盜取火種。眾神首領(lǐng)宙斯決定給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰?；鹕癫桓疫`抗宙斯的命令，把普羅米修斯鎖在懸崖上。宙斯見普羅米修斯不屈服，又派兇惡的鷲鷹來(lái)折磨他，最后大力神赫拉克勒斯拯救了普羅米修斯。

（師隨機(jī)板書：無(wú)火→取火→受罰→獲救）

（以眾神的名字帶出課文的故事梗概，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而為快樂(lè)課堂的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生輕松愉快地把內(nèi)容弄清楚。）

三、對(duì)比聯(lián)讀，感受火之重要

1、出示課件（兩幅畫面）：“人類生活在黑暗中生活的悲慘畫面”、“人類享受火給他們帶來(lái)的快樂(lè)的畫面”。師引導(dǎo)學(xué)生觀察，要求學(xué)生從課文找出相應(yīng)的句子：a、畫出相關(guān)的句子。b、讀一讀，有什么感受，你仿佛看到了什么？

（1）出示課件（兩個(gè)句子）。（灰黑色底色與陽(yáng)光燦爛相映襯對(duì)比。）

很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……

（2）師范讀，生閉上眼睛。

“人們只好吃生的東西，一天又一天，一年又一年。”你仿佛看到了什么?（小孩面黃肌瘦、青年有氣無(wú)力、老人骨瘦如柴??）“無(wú)邊的黑暗”，人們看不到什么？在黑夜中，他們會(huì)聽到什么？（3）帶著自己的感受自由讀第一自然段。讀出人們的害怕，恐懼。

此時(shí)，人們最需要的是什么？（火）師：聽，面黃肌瘦的孩子在呼喚，生：火。

有氣無(wú)力的青年人在呼喚，生：火。

骨瘦如柴的老人在呼喚，生：火

（創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生真切體味著在黑暗中的人們對(duì)火的渴望，對(duì)火的追求。自主構(gòu)建，互動(dòng)互助，凸顯“快樂(lè)課堂”特色。）

（4）有火的日子出現(xiàn)了，仔細(xì)看，人類用火干了什么？出示句子：

“自從了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸??”

想：火還可以做什么？

（在漫漫的長(zhǎng)夜，火給人帶來(lái)光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖；有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器??）你們說(shuō)，人們對(duì)普羅米修斯會(huì)懷有什么感情？（感激、敬佩）

（通過(guò)對(duì)比朗讀，讓學(xué)生感受到人類從無(wú)火到有火的巨大變化，幫助學(xué)生認(rèn)同并真正理解“為人類造?！钡膬?nèi)涵。另外，文中的自從有了火以后，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，通過(guò)想象說(shuō)話讓學(xué)生更加明確了“火”對(duì)于人類意味著什么？這時(shí)候普羅米修斯的高大形象在學(xué)生心里已初具雛形。）

2、人類自從有了火，過(guò)上了幸福的生活，可是宙斯知道之后很氣憤，找出課本上的詞：“氣急敗壞”，引導(dǎo)學(xué)生理解其意思，體會(huì)此時(shí)宙斯的心情。

四、造境入情，體會(huì)難忍之痛

課件出示兩個(gè)慘無(wú)人道的畫面：

1、學(xué)生仔細(xì)觀察，并說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。

2、從課本中找出相應(yīng)的句子，畫出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)，讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？

3、出示課件，品讀：

A、普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。（1）談朗讀感受。

（2）點(diǎn)擊“死死地鎖”：到底是怎么樣一種“鎖”呢？

（3）（播放課件）透過(guò)“風(fēng)吹雨淋”這個(gè)詞，你仿佛聽到了什么，看到了什么？（4）說(shuō)話練習(xí)（出示課件）：

在炎炎夏日里，烈日炙烤，他既不能 也不能。在寒冬臘月，大雪撲打，既不能 也不能。（5）學(xué)生帶著感受讀。

師：普羅米修斯是天神啊，在他沒(méi)有被宙斯關(guān)押前，原本過(guò)著怎樣的生活？（自由，高貴，快樂(lè)的生活??）。而現(xiàn)在呢？被鎖在高高的懸崖上。過(guò)著這樣的日子也就罷了，可是還有更痛苦的日子在后頭。出示課件：

B、狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。

（1）入境體驗(yàn)：你們經(jīng)歷過(guò)扎針的疼痛，劃破手的痛苦，可這些比起鷲鷹啄食肝臟的疼輕了一千倍一萬(wàn)倍，體會(huì)普羅米修斯的痛苦。

寒風(fēng)呼嘯，白雪皚皚。一只兇惡的鷲鷹從天空中俯沖下來(lái)，用鋒利的雙爪勾住了普羅米修斯的大腿，雙眼露出可怕的目光，普羅米修斯現(xiàn)在已經(jīng)無(wú)力地低下了頭。猛然間，鷲鷹用那尖刃般的嘴狠狠地撕開了普羅米修斯的肚皮，頓時(shí)，鮮血直流，瞬間染紅了普羅米修斯的身體，他的內(nèi)臟完全暴露無(wú)余。鷲鷹狂笑著，貪婪地啄食著普羅米修斯的肝臟。普羅米修斯卻依然咬緊牙關(guān)，豆粒般大小的汗珠從額頭滾下來(lái)，臉上露出難以言狀的痛苦。突然，鷲鷹狠狠地把他的肝臟全拉了出來(lái)，普羅米修斯慘叫一聲，昏了過(guò)去！

（2）指名說(shuō)說(shuō)自己剛才想象的畫面，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）引發(fā)思辨：如此痛苦！普羅米修斯這樣做值得嗎？他屈服了嗎？

（在學(xué)習(xí)普羅米修斯受難這部分時(shí)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀、揣摩，抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)想象、體驗(yàn)、反復(fù)誦讀，深刻地感受普羅米修斯所承受的苦難，從中感受偉大的“普羅米修斯精神”。精講多品，這是快樂(lè)課堂的精彩。）

五、追因溯源，感受堅(jiān)強(qiáng)不屈

師：盡管他承受了如此的痛苦，可他就是不向宙斯屈服，是什么信念在支撐著他？是什么力量讓他如此堅(jiān)強(qiáng)，如此偉大？

出示課件：

普羅米修斯堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

1、換詞練習(xí)。為“堅(jiān)定”換個(gè)詞語(yǔ)：斬釘截鐵，執(zhí)著，堅(jiān)決：

2、換句練習(xí)。

對(duì)比一：普羅米修斯為什么不這樣回答：為人類造福沒(méi)有錯(cuò)。對(duì)比二：我可以忍受各種痛苦，但不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種。對(duì)比三：我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)歸還火種，更不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤。

3、學(xué)生練讀，讀出普羅米修斯的態(tài)度之堅(jiān)定、為人之正直和無(wú)所畏懼。

4、激發(fā)激情，師引讀：

在高高的懸崖上，這聲音響過(guò)普羅米修斯的耳畔——“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

在鷲鷹一次次啄食他的肝臟時(shí)，這聲音響起——“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

一百年過(guò)去了，那聲音依然回響——“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

一千年過(guò)去了，那堅(jiān)定的聲音依然在人類不停地回蕩——“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

三萬(wàn)年過(guò)去了，那堅(jiān)定的聲音依然在天地間蕩氣回腸——“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

（層層推進(jìn)的朗讀形式，幫助學(xué)生不斷完善對(duì)普羅米修斯的認(rèn)識(shí)，并被普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為人類造福的精神所折服。這一次次的讀，燃起了學(xué)生的情感之火，讓課堂充滿生命的活力。)

六、拓展延伸，升華情感

普羅米修斯的英雄形象不僅感動(dòng)了天神赫拉克勒斯，大力神挽弓搭箭，射死了那只可惡的鷲鷹，這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由；還感動(dòng)了人類，人們爭(zhēng)相傳頌他的偉大精神。人們?yōu)榱思o(jì)念普羅米修斯這位英雄，在燃起“圣火”之前，必須向他祭祀，于是古代奧運(yùn)會(huì)規(guī)定在開幕前必須進(jìn)行隆重的點(diǎn)火儀式。奧運(yùn)“圣火”的由來(lái)和意義就這樣被希臘人浪漫地奠定了下來(lái)。

師：不少著名的詩(shī)人以詩(shī)明志，用詩(shī)文來(lái)傾訴心中的景仰之情，如詩(shī)人拜倫、雪萊都寫過(guò)這樣的詩(shī)。（出示詩(shī)文，師示范朗讀）

普羅米修斯

是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？

是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？

??！巨人，是你給人類帶來(lái)火種，送來(lái)光和熱，送來(lái)人類新的紀(jì)元！

盡管上天和你蓄意為敵－－－

高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無(wú)私，這就是你－－－普羅米修斯！

七、寫話練習(xí)，深化主題

讀了課文，你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)些什么，請(qǐng)寫一寫。

張貼部分學(xué)生的作品到“普羅米修斯是一位（）的神？”的括號(hào)下面。（通過(guò)教學(xué)“面對(duì)這樣的一個(gè)神，你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)什么呢？”的寫話練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練筆，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作相結(jié)合的目標(biāo)。同時(shí)，讓學(xué)生在自然流露情感、表達(dá)的過(guò)程中，對(duì)普羅米修斯產(chǎn)生無(wú)限敬佩之情，并且學(xué)習(xí)普羅米修斯的那種偉大精神。通過(guò)想象寫話，引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的體驗(yàn)豐富文本和自我，從而更深切地體驗(yàn)到英雄的高尚人格，并受到健康情感的熏陶，讓語(yǔ)文的人文性在語(yǔ)文教學(xué)中得到實(shí)現(xiàn)和落實(shí)。讓學(xué)生感受成功的喜悅，收獲成功的幸福?。?/p>

第三篇：《普羅米修斯》教案

普羅米修斯

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“斯、慘、敗”等11個(gè)生字，會(huì)寫“悲、慘、獸”等14個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1.師：通過(guò)前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話傳說(shuō)?

生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?/p>

師：同學(xué)們積累的可真不少。

2．簡(jiǎn)介“希臘”神話的特點(diǎn)。

你們知道神有什么特點(diǎn)嗎？今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識(shí)一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

3．(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國(guó)人的名字比較長(zhǎng)，比較拗口，注意讀的時(shí)候要一氣呵成。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”

指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。

3.書寫指導(dǎo)。

出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”

“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q；“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

4.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

5.默讀課文，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，在文中標(biāo)注出來(lái)。

6.生提不懂的詞語(yǔ)，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。

1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？

2.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）

3.然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái)，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

5.把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說(shuō)。）

四、布置作業(yè)，思考問(wèn)題

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）

二、學(xué)習(xí)課文

1.對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）

2.關(guān)于“普羅米修斯”：

（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。

有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。

指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。

（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。（板書：真正的英雄）

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。

（自讀、競(jìng)讀、齊讀）

（3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。（板書：勇敢的神）

宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說(shuō)）

（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒(méi)有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。（板書：善良的神）

（5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。（板書：值得敬佩）

3.對(duì)別的神，你們有什么看法呢？

宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。（板書：火神

有正義感的神）

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！（板書：大力神赫拉克勒斯有正義感）

三、講述內(nèi)容

（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）

1.按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。

2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ)，體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）

3.小結(jié)：火給人類帶來(lái)了光明和幸福，帶來(lái)了希望和理想?，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺(jué)得他是一位神，一位英雄，更覺(jué)得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類充滿了希望，充滿了理想。

四、總結(jié)拓展

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀。

第四篇：《普羅米修斯》教案（范文模版）

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1、看圖片，猜故事。（《盤古開天地》《女媧補(bǔ)天》《精衛(wèi)填?！贰犊涓缸啡铡贰杜畫z造人》等）

2、這些故事有什么共同特點(diǎn)？

3、在另一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度——希臘，同樣盛產(chǎn)動(dòng)人的神話故事。今天我們要認(rèn)識(shí)一位古希臘的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

板書課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題）

二、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文寫了普羅米修斯的什么事？（1）分組出示詞語(yǔ)出示詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

普羅米修斯

阿波羅

赫拉克勒斯

宙斯

火神

①指讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②你知道他們都是什么神嗎？

普羅米修斯——先知者

能夠預(yù)言的神 阿波羅——太陽(yáng)神 赫拉克勒斯——大力神

宙斯——眾神之父 萬(wàn)王之王 火神——赫淮斯托斯

驅(qū)寒取暖

挽弓搭箭

氣急敗壞

憤憤不平① 指讀

② 前兩個(gè)詞語(yǔ)寫出人的？后兩個(gè)詞語(yǔ)寫出人的？ 懲罰

悲慘

噴射

驅(qū)趕

饒恕 ① 指讀

② 你發(fā)現(xiàn)了什么？（把這些詞的兩個(gè)字分開，你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)蓚€(gè)字意思相近，發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)就能讀好了）

2、了解課文主要內(nèi)容。

（1）普羅米修斯做了一件什么事？（預(yù)設(shè)：拿取火種

為人類造福）

然后呢？預(yù)設(shè)：宙斯懲罰普羅米修斯

最后呢？普羅米修斯被救

（2）適機(jī)板書：取火

受罰

獲救

（3）把每部分的內(nèi)容串連一下也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法，誰(shuí)來(lái)試一試？

三、品讀感悟

1、讀了這篇神話，普羅米修斯給你留下怎樣的印象？你能用上一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他嗎？（勇敢、無(wú)畏、堅(jiān)定、為人類造福、不怕犧牲、寧死不屈、甘于奉獻(xiàn)）

是的，普羅米修斯他是一位為人類造福的了不起的大英雄！

2、聽，英雄是這樣說(shuō)的?。ㄕn件出示：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?。?/p>

（1）誰(shuí)來(lái)讀？

（2）普羅米修斯怎樣的說(shuō)？

（3）請(qǐng)把目光聚焦到這句話上，哪些詞語(yǔ)、哪些字眼讓你感受到他的堅(jiān)定？

①同學(xué)們，普羅米修斯說(shuō)：為人類造福，有什么錯(cuò)？反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈?、跊Q不會(huì)

更不會(huì)

?、郏。、?齊讀

（3）什么叫“造福”？你所熟悉的造福人類的故事有哪些？普羅米修斯所說(shuō)的“造?！敝傅氖鞘裁?？

3、師：同學(xué)們，如果拿取火種真的是為人類造福，那當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)。請(qǐng)你瀏覽課文的一、二自然段，能不能從中分別劃出一個(gè)句子，來(lái)證明普羅米修斯拿取火種確實(shí)是在造福人類。

（1）（課件出示兩個(gè)句子）

①很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

②自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸??）

（2）讀神話的方法就是展開你的想象，讓自己走進(jìn)神話。讓我們走進(jìn)第一個(gè)畫面，這個(gè)畫面我們用兩個(gè)字來(lái)命名，你會(huì)用什么？為什么？

你看到了人們?cè)诔允裁?？在寒冷的長(zhǎng)夜中，你看到了什么？黑夜中野獸的嚎叫聲陣陣襲來(lái)，你看到了什么？生活在黑暗之中的人們，他們的心情如何？

看到人類這幅場(chǎng)景，普羅米修斯會(huì)怎么想？

（3）正因?yàn)檫@樣，普羅米修斯才冒著生命危險(xiǎn)將火種帶到了人間。讓我們走進(jìn)第二副畫面。你看到了什么？你聽到了什么？這里面還有個(gè)省略號(hào)，你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)表示什么？

出示填空：自從有了火，人類從黑暗走向──光明，從寒冷走向──溫暖，從痛苦走向──幸福，從野蠻走向──文明。

有火的日子，人類擁有了？ 有火的日子，人類擁有了？

（4）無(wú)火和有火，這兩段用了什么樣的寫法？（對(duì)比）這種鮮明的對(duì)比，人類感受到了，我們看到了，普羅米修斯也看到了！

4、師：普羅米修斯為人類拿取火種，救人類于水深火熱之中，為人類帶去了幸福，帶去了希望，這分明是在造福人類啊。難怪，普羅米修斯的那一席話是那樣鏗鏘有力、蕩氣回腸，一起讀?。ㄕn件出示：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?。?/p>

四、總結(jié)

普羅米修斯為人類盜取火種，遭受到宙斯嚴(yán)厲的懲罰，他又是怎么對(duì)待的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第五篇：普羅米修斯教案（定稿）

《普羅米修斯》課堂實(shí)錄（4月2日于姜家營(yíng)小學(xué)）： 第二課時(shí)

師：你的故事講得真好。我們大家再一起來(lái)回顧一下：

師：邊出示邊講：故事里的普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜違抗宙斯的命令觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，給人類帶來(lái)了光明和智慧，盜火后遭受宙斯的殘酷懲罰，與宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。那么，普羅米修斯面對(duì)宙斯的懲罰，他說(shuō)了什么話？

師出示 ：為人類造福，有什么錯(cuò)，我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

一名學(xué)生讀這段話。

師提示：想一想，他是怎么說(shuō)的？出示：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地說(shuō)： 一名學(xué)生再讀。

師過(guò)渡：“為人類造福”，（板書：造福）普羅米修斯為什么要為人類造福？

二、精讀課文，感受普羅米修斯

１、師出示：請(qǐng)大家默讀課文第１，２自然段：邊讀邊思考： 普羅米修斯為人類造了哪些福？你是從哪看出來(lái)的？是怎么理解的？

學(xué)生默讀課文，老師提示拿筆和尺勾畫相關(guān)語(yǔ)句，并寫寫自己的體會(huì)。

師：剛才同學(xué)們看書都很認(rèn)真，現(xiàn)在想一想，普羅米修斯為人類造了哪些福？

出示：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段課文？ 指名讀。

師：你從這段話體會(huì)到了什么？

生1：沒(méi)有火時(shí)，人們只好吃生的東西，現(xiàn)在有了火，可以將食物烤熟了再吃。師：這樣更有利于健康。有了火，就有了健康。

生2：沒(méi)有火時(shí)，人們?cè)诤涞亩毂粌龅蒙l(fā)抖，有了火，人們可以圍著火堆取暖。師：有了火，就有了溫暖。

生3：沒(méi)有火時(shí)，人們經(jīng)常要受到野獸的侵襲，有了火后，就可以用火來(lái)驅(qū)趕猛獸。師：有了火，就有了安全。

師：同學(xué)們注意到?jīng)]有，這段最后的省略號(hào)，想像一下，人們的生活還會(huì)是怎樣的？ 生1：有了火，人們圍著火堆取暖，唱歌跳舞。生2：有了火，人們的身體更加健康，生活更加幸福！

師：你們的想象力真豐富！是啊，火對(duì)我們的生活影響有多大??！

出示： 火使人類 從黑暗走向──（光明）從寒冷走向──（溫暖）

從痛苦走向──（幸福）從疾病走向──（健康）

從野蠻走向──（文明）

師：是啊，光明、溫暖、幸福、健康、文明，這就是為人類造福??！請(qǐng)大家再讀讀這段話，讀出人們的幸福來(lái)：

生齊讀：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸??

師：出示：眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。

師：想一想，當(dāng)眾神領(lǐng)袖宙斯得知這件事后，他的心情是怎樣的？你對(duì)他有什么看法？ 生1：他氣急敗壞，他想：普羅米修斯，你竟敢違抗天規(guī)，我一定給你最嚴(yán)厲的懲罰！師：你用心體會(huì)了。

生2：我覺(jué)得宙斯是個(gè)很壞的人。

師：“壞”字太籠統(tǒng)了，你還能用什么詞來(lái)形容他的壞？

生3：我認(rèn)為他是個(gè)狠心的人，因?yàn)槠樟_米修斯就是拿取了一顆小火星，他就要給他最嚴(yán)厲的懲罰。師：你說(shuō)得真好！

生4：我認(rèn)為宙斯是一個(gè)冷酷無(wú)情、殘暴霸道的人。師：你體會(huì)得真好。他派誰(shuí)去執(zhí)行命令？

出示：火神很敬佩普羅米修斯，悄悄對(duì)他說(shuō)：“只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你。”

師：火神對(duì)普羅米修斯什么態(tài)度？ 生：火神很敬佩普羅米修斯。

師：火神為什么敬佩普羅米修斯？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的神呢？

生：火神也認(rèn)為普羅米修斯是在為人類造福，不應(yīng)該遭受這樣嚴(yán)厲的懲罰，所以他很敬佩普羅米修斯，他很為普羅米修斯擔(dān)心。我覺(jué)得火神有正義感，但他有些軟弱。盡管知道普羅米修斯并沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。師：面對(duì)火神的勸說(shuō)，普羅米修斯是怎樣回答的？ 出示：為人類造福，有什么錯(cuò)，我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！生齊讀。

3、師（指大屏幕）：普羅米修斯說(shuō)“我可以忍受各種痛苦”，（板書：忍痛）那么，他到底忍受了怎樣的痛苦呢？出示：請(qǐng)同學(xué)們默讀6——8段，從文章中劃出普羅米修斯所受的痛苦的詞語(yǔ)，你是怎么理解的，寫寫你的感受。（師巡視）

師出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。師：你從哪里感受到了痛苦？說(shuō)說(shuō)理由。

生1：

普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。

我從“鎖”這個(gè)字感受到了他的痛苦。從“死死地”感到他一動(dòng)也不能動(dòng)，一定會(huì)很痛苦。師：你體會(huì)得真好。一動(dòng)也不能動(dòng)，多么痛苦??！

生2： 我從“他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦?！敝小凹炔荒??也不能”“日夜”、“風(fēng)吹雨淋”等詞感受到他很痛苦。

師：同學(xué)們，普羅米修斯一年四季每個(gè)日日夜夜都遭受著折磨?。∽屛覀?cè)賮?lái)朗讀，感受一下普羅米修斯的痛苦吧。指名讀兩遍，最后齊讀。

出示：火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，普羅米修斯（倍感饑渴，炎熱）漫漫長(zhǎng)夜空無(wú)一人，普羅米修斯（倍感孤獨(dú)、寂寞）大雪紛飛，冰天雪地，普羅米修斯（凍得失去知覺(jué)）

師：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。他還是堅(jiān)定地說(shuō)： 生一起讀：我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

師：普羅米修斯被死死地鎖在高高的懸崖上，既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋，可是，他忍受的痛苦僅僅是這些嗎？他還忍受了怎樣的痛苦？

師出示：

狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。在白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯承受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。指名讀。

一學(xué)生把“鷲鷹”和“鷲”、“啄食”字音讀錯(cuò)，老師及時(shí)糾正。師：你從這段話中的那些詞句感受到了他的痛苦？

生1：我從“啄食”這個(gè)詞感受到鷲鷹很兇惡，他用尖利的嘴啄食肝臟更是難以忍受的痛苦。指導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)讀“肝臟”。

生2：我從“每天”、“盡頭”感受到這種痛苦是無(wú)休無(wú)止的。

師：真是撕心裂肺、生不如死的感覺(jué)啊！你能把這種痛苦的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

生讀：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。在白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯承受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。

師：這樣痛苦的日子你們知道持續(xù)了多久？咱們一起來(lái)讀讀課文的第8自然段。師：許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。師：“許多年”，老師查了查，是三萬(wàn)年。

出示：三萬(wàn)年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。生齊讀。

師：三萬(wàn)年來(lái)，無(wú)論痛苦多么漫長(zhǎng)，多么殘酷，普羅米修斯始終堅(jiān)守著一個(gè)信念： 出示：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

生齊讀：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)普羅米修斯說(shuō)些什么？同桌交流，再全班交流。生1：普羅米修斯，你真勇敢，為了人類的幸福，你自己卻忍受了那么痛苦，我真敬佩你！生2：普羅米修斯，你為了人類的幸福，被鎖在高高的懸崖上，三萬(wàn)年來(lái)，默默地忍受痛苦，真值得我們學(xué)習(xí)！

生3：普羅米修斯，你真?zhèn)ゴ?，我要向你學(xué)習(xí)！

生4：普羅米修斯，你被鎖在高高的懸崖上，日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，還被鷲鷹啄食肝臟，可就是不屈服，你真了不起！

師：同學(xué)們，你們說(shuō)得真好！普羅米修斯真是一位勇敢善良、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄?。。ò鍟河赂疑屏肌?jiān)強(qiáng)不屈）為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！為了人類，普羅米修斯做出了多大的犧牲！為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！他的精神，不僅感動(dòng)著我們每個(gè)人，還感動(dòng)了一位天神：

出示：他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鷲鷹，接著又用石頭砸碎了鎖鏈。一名學(xué)生讀課文，將“憤憤不平”讀成“怒怒不平”，老師及時(shí)糾正，并引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是“憤憤不平”？ 生：就是非常生氣。

師：“他”指的是誰(shuí)？他看到被鎖的普羅米修斯，為什么憤憤不平？

生1：“他”指大力神赫拉克勒斯，他看到被鎖的普羅米修斯，覺(jué)得普羅米修斯是在為人類造福，卻遭受不公平的待遇，感到很為他不平。師：你覺(jué)得大力神是個(gè)什么樣的神呢？ 生2：他是個(gè)有正義感，他很了不起。師：是啊，他是個(gè)有正義感，敢做敢為的神。師出示：普羅米修斯終于獲得了自由。師：“終于”這個(gè)詞可不可以去掉？

生：不能，因?yàn)檫@個(gè)詞讓我感受到了普羅米修斯獲得自由的過(guò)程的漫長(zhǎng)，非常不容易。師：你說(shuō)得有道理，那么，是什么樣的普羅米修斯呢？

出示：普羅米修斯——這種敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。生齊讀。

師：是啊，這個(gè)過(guò)程中飽含著我們長(zhǎng)久的期待，讀到此，我們的心終于如釋重負(fù)了！此時(shí)此刻，讓我們一起再來(lái)讀一讀英雄那感天動(dòng)地的名言吧：

出示：

“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”