第一篇：二年級(jí)下冊(cè)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文以形象生動(dòng)、富有畫面美的語(yǔ)言描繪了臺(tái)灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達(dá)了人們對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。全文共4個(gè)自然段。本文語(yǔ)言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺(tái)灣，了解臺(tái)灣。學(xué)情分析：

蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣，我班孩子均沒(méi)有去過(guò)，書(shū)上雖然有生動(dòng)的插圖，但對(duì)沒(méi)有身臨其境的人尤其是低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)還是比較抽象的。低年級(jí)小朋友的思維又以形象思維為主，僅僅通過(guò)對(duì)語(yǔ)言品讀，孩子們則不能真切地感受到蝴蝶谷的美。教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并嘗試背誦第三自然段。、學(xué)習(xí)本課生字，借助信息技術(shù)手段，牢固掌握“叢、茂”2個(gè)字的音、形、義。理解由生字組成的詞語(yǔ)。積累表示色彩的詞語(yǔ)。、引導(dǎo)學(xué)生借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多層次的朗讀，感知蝴蝶谷迷人的景象，進(jìn)而激發(fā)走進(jìn)臺(tái)灣、了解臺(tái)灣的興趣及熱愛(ài)臺(tái)灣的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：借助信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生牢固掌握“叢、茂”2個(gè)字的音、形、義，理解由生字組成的新詞，積累表示色彩的詞語(yǔ)。有感情地朗讀并嘗試背誦第三自然段。難點(diǎn)：激發(fā)閱讀興趣，在讀中感知品味蝴蝶谷的迷人景象。教學(xué)過(guò)程：

一、地圖呈現(xiàn)，揭示蝴蝶谷

1、（出示地圖）：大家知道這是什么嗎？在每個(gè)中國(guó)人的心中，她代表的是祖國(guó)。在祖國(guó)東海和南海浪花中，有這樣一個(gè)像明珠一樣的島嶼，知道它的名字嗎？它就是祖國(guó)的寶島臺(tái)灣——板書(shū)：“臺(tái)灣”。

2、臺(tái)灣四面環(huán)海、風(fēng)景優(yōu)美，是一個(gè)旅游的好地方?？?，（出示圖片）這是世界聞名的日月潭，避暑勝地阿里山！不過(guò)，臺(tái)灣最迷人的還是——（畫面定格蝴蝶谷）

3、（板畫課題）。今天就讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷。

二、媒體輔助，解決“攔路虎”

1、請(qǐng)大家自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、（出示生字詞）請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

3、動(dòng)畫演示“叢”的演變，理解字義并識(shí)記。

4、引導(dǎo)觀察圖片，理解“茂盛”，動(dòng)畫演示指導(dǎo)書(shū)寫“茂”。

三、試聽(tīng)結(jié)合，欣賞蝴蝶谷

1、蝴蝶谷里的景象到底是怎樣的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀課文第三自然段，邊聽(tīng)邊思考哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括蝴蝶谷里的景象，動(dòng)筆畫下來(lái)。

2、交流并板書(shū)：迷人。

3、（出示課文第三自然段）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，把自己認(rèn)為描寫最迷人的蝴蝶谷的句子多讀幾遍，并用筆畫出你認(rèn)為迷人的地方。

4、請(qǐng)同學(xué)讀一讀你認(rèn)為最迷人的句子，說(shuō)說(shuō)迷人的地方。（1）學(xué)習(xí)黃碟谷

a、出示描寫“黃蝶谷”的句子，播放視頻，結(jié)合視頻，幫助學(xué)生感受黃蝶谷的壯觀。指導(dǎo)朗讀。補(bǔ)充高雄黃碟翠谷的資料，幫助加深印象。（2）學(xué)習(xí)“彩蝶谷”

a、只有一種顏色就已經(jīng)夠迷人了，幾種顏色在一起呢？展開(kāi)我們的想象，會(huì)有哪些顏色的蝴蝶呢？（指名說(shuō)，借助媒體逐一呈現(xiàn)紫、黃、藍(lán)、綠四種顏色的蝴蝶）如此多的顏色在一起就叫做——（借助媒體逐一呈現(xiàn)）五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全。

b、讓我們一起來(lái)欣賞一下（出示“彩蝶谷”動(dòng)畫和描寫“彩蝶谷”的句子）指名讀。（3）（積累表示顏色的詞語(yǔ)。）聽(tīng)著你們的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了這些色彩，你還能想到哪些表示顏色的詞語(yǔ)？

（4）你們的積累真豐富，讓我們一起欣賞色彩斑斕的蝴蝶。臺(tái)灣的蝴蝶多，蝴蝶谷也多，還會(huì)有什么樣的蝴蝶谷呢？（模仿說(shuō)話）。

（5）還有這么多不同景象的蝴蝶谷，說(shuō)也說(shuō)不完，因此作者選取了兩種最具代表性的介紹給大家，（引讀：有的山谷里——）練習(xí)背誦。

四、視頻補(bǔ)充，保護(hù)蝴蝶谷

播放蝴蝶谷近況視頻，增強(qiáng)孩子保護(hù)蝴蝶谷的意識(shí)。

五、空間拓展，分享蝴蝶谷

1、將蝴蝶谷的迷人景象介紹給家人。

2、收集有關(guān)臺(tái)灣蝴蝶谷的圖片或文字等相關(guān)資料，上傳到我們的班級(jí)空間，一起交流分享。

第二篇：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

19、臺(tái)灣的蝴蝶谷

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞，認(rèn)識(shí)偏旁“走”，積累描寫色彩的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛(ài)之情 教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。教學(xué)難點(diǎn)：

讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境。教學(xué)方法：

圖文結(jié)合法、情境法、朗讀法 教具準(zhǔn)備：掛圖、投影 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，初步感知臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字詞組成的詞語(yǔ)。

3、初步感知臺(tái)灣蝴蝶谷的美境。教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入

出示掛圖，觀察掛圖；你們瞧，這么多的蝴蝶多迷人啊！

二、初讀課文

1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字漏字

2、出示

水源 茂盛 春季 趕到 景象 蝴蝶 花瓣 五彩繽紛（1）自由讀，我們要特別注意哪些字的讀音？（2）開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀

三、讀書(shū)，感知內(nèi)容

1、全文一共有幾個(gè)自然段？

2、火車讀文，師生評(píng)議

3、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)。

4、討論交流

5、再讀課文，把文中你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。

四、課堂小結(jié)

雖然這節(jié)課，我們還沒(méi)有深入課文的詞句，了解臺(tái)灣的蝴蝶谷，但從大家展示的圖片和資料中，我們對(duì)蝴蝶谷的美麗景色已經(jīng)有了初步的印象，真想到臺(tái)灣的蝴蝶谷去看一看啊！布置作業(yè)：

1、用生字口頭組詞。

2、熟讀課文，初步有感情的朗讀。

第三篇：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、以圖引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)們，看，老師今天帶誰(shuí)來(lái)的？（蝴蝶）（師板書(shū)）喜歡嗎？想要很容易，只要你上課坐的正，聽(tīng)得認(rèn)真，積極思考，大膽發(fā)言，它就會(huì)飛向你。

2、今天，蝴蝶請(qǐng)我們?nèi)ニ钕矚g的地方旅游，你愿意嗎？小蝴蝶給大家提了一個(gè)要求，把旅游時(shí)看到的、聽(tīng)到的講給爸爸媽媽聽(tīng)，并把看到的畫下來(lái)，你能做到嗎？

3、現(xiàn)在開(kāi)始出發(fā)，看看它要帶我們?nèi)ツ模浚ò鍟?shū)完整課題）

4、讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？（二、以問(wèn)引學(xué)，初讀課文。

1、解決問(wèn)題最快捷的辦法就是讀書(shū)，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，借助拼音，自由朗讀，遇到生字多拼幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

2、你認(rèn)為哪個(gè)字或哪句話難讀，需要老師幫忙，可以舉手！課件出示：

有的山谷里∕有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像∕誰(shuí)在空中∕撒了一把把∕五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。

3、大家真厲害，都能當(dāng)讀書(shū)大王了。那么讀書(shū)大王們，剛才提的問(wèn)題現(xiàn)在能解決了嗎？如果不行，請(qǐng)?jiān)偃プx課文！

三、解決問(wèn)題，感悟課文。

1、你能解決哪個(gè)問(wèn)題？

2、為什么叫蝴蝶谷？（學(xué)生說(shuō)到“臺(tái)灣的山多，山谷也多”時(shí)，師在準(zhǔn)備好的一張大白紙上以簡(jiǎn)筆畫的形式畫下來(lái)。）一群群，讓你看到了什么？色彩斑斕，又看到了什么？想不想看看色彩斑斕的蝴蝶？（課件出示，五顏六色的蝴蝶。）

后面還有好多寫顏色的詞語(yǔ)，你要留心呦！

3、它們是怎樣來(lái)到山谷聚會(huì)的？怎么讀呢？誰(shuí)還愿意讀一讀？

4、有它們幫忙，你會(huì)講的更好。（出示幾個(gè)重要的詞語(yǔ)）（出示“趕”，你怎么記住它？走著干就是“趕”。）（認(rèn)真傾聽(tīng)也是好的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)閉上眼睛，你一定能看到那些山谷?。?/p>

5、這么多的蝴蝶，該是怎樣的一幅畫？（課件出示漫天飛舞的蝴蝶。）

6、你看到了怎樣的蝴蝶谷？請(qǐng)把你的蝴蝶送入山谷中?。ㄉ硌蒿w過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)、趕到這幾個(gè)動(dòng)作，從而理解詞語(yǔ)。）

7、春季，蝴蝶們?yōu)槭裁炊嫉竭@兒來(lái)呢？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)氣候溫暖、水源充足、花草茂盛。）

8、出示課件，幫助理解“氣候溫暖、水源充足、花草茂盛”

9、你喜歡這些蝴蝶谷嗎？(出示課件，師指導(dǎo)背誦第一節(jié))

四、學(xué)寫生字

1、蝴蝶很高興大家把它們說(shuō)的那么美！現(xiàn)在它還有一個(gè)心愿，就是我們能不能把這幾個(gè)生字也正確漂亮的寫下來(lái)！

2、先打個(gè)招呼，喊一喊它們！

3、分析字形、書(shū)寫漢字，展示學(xué)生的書(shū)寫。出示課件：生字

祖 源

五、總結(jié)方法，留下興趣之火。

小蝴蝶看到大家今天的收獲，十分開(kāi)心。可是由于時(shí)間關(guān)系，我們還有好多地方?jīng)]有看，所以我們的畫也沒(méi)有完成，那就需要同學(xué)們?cè)谙鹿?jié)課時(shí)跟我們的曹老師去完成它，行不行？

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第一課時(shí)

測(cè)評(píng)練習(xí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

huā

cónɡ

jì

jié

zǔ

ɡuó

（）

（）

（）

jǐnɡ

xiànɡ

shuǐ yuán

cān

guān

（）

（）

（）

二、比一比，再組詞。

景（）

趕（）影（）

起（）散（）

該（）撒（）

孩（）

三、讀讀下面的詞語(yǔ)，你還能找?guī)讉€(gè)描寫色彩的詞語(yǔ)嗎？

綠油油

金光燦燦

五顏六色

色彩斑斕

第四篇：蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本課以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共四個(gè)自然段。語(yǔ)言優(yōu)美，富有韻律；還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，兩條綠線的 5 個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí) 1 個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。

如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)，在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師不作繁瑣的分析，而是在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，滲透兩種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中想象，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中自主探究，自悟自得。

在學(xué)法指導(dǎo)上我打算引導(dǎo)學(xué)生用自主探究的方式學(xué)習(xí)。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書(shū)、表演、評(píng)論，感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

蝴蝶頭飾、導(dǎo)游帽、教學(xué)課件

我打算用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)內(nèi)容，下面是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)成千上萬(wàn)只蝴蝶聚會(huì)的場(chǎng)面嗎？看，老師給大家?guī)?lái)了什么？在臺(tái)灣的一些山谷里，就有這種可以稱得上奇觀的景象。今天，讓我們走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，去領(lǐng)略那奇特迷人的景象吧！板書(shū)課題齊讀。

[ 通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊 ]

二、初讀課文，整體感知

初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過(guò)讓學(xué)生自由讀、同桌互讀、開(kāi)火車讀、指名讀等方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)第一自然段時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，保證充分的讀書(shū)時(shí)間，讀后交流，你讀懂了什么？通過(guò)學(xué)生的回答，小結(jié)蝴蝶生長(zhǎng)的有利條件是：氣候溫暖 水源充足 花草茂盛 這樣通過(guò)學(xué)生自己讀懂的東西，遠(yuǎn)比老師灌輸?shù)囊浀美?。然后再指名讀、齊讀第一自然段。

2．學(xué)生對(duì)表演的興趣非常濃厚，我抓住學(xué)生這一心理，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，喚起主體參與的激情，課文的第二自然段我是這樣設(shè)計(jì)的：

“通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，不用老師教，同學(xué)們自己讀懂了這么多，真了不起。課文的第二自然段非常優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀，待會(huì)老師要請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)，把這一小結(jié)描繪的情形演一演，要想演的好就要讀的認(rèn)真。”接著學(xué)生自由朗讀。

讀完后檢查學(xué)生對(duì)這一段的理解老師問(wèn)：只請(qǐng)一只蝴蝶行不行？為什么？

學(xué)生會(huì)回答不行，因?yàn)檫@里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚會(huì)了。

教師又隨機(jī)請(qǐng)幾位學(xué)生分別帶上不同顏色的蝴蝶頭飾，你們看，這些蝴蝶有的是紅色的，有的是黃色的，有的是藍(lán)色的。可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？學(xué)生會(huì)根據(jù)以往積累的詞語(yǔ)回答：五顏六色 五彩繽紛 色色俱全

書(shū)中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？板書(shū)：色彩斑斕 [ 解釋詞語(yǔ)的方法是多種多樣的，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激活了學(xué)生的思維活動(dòng) ]

第二段中的第二句話是本文的重點(diǎn)及難點(diǎn)部分，我讓學(xué)生帶上蝴蝶的頭飾通過(guò)表演飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)來(lái)體會(huì)蝴蝶趕到山谷里來(lái)聚會(huì)的生動(dòng)情景 [ 通過(guò)師生共演及評(píng)委的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在活動(dòng)中真正讀懂課文，真切的體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使表演不再留于形式。]

然后再指導(dǎo)朗讀第二段?，F(xiàn)在我們都是要去聚會(huì)的蝴蝶，誰(shuí)愿意向大家表露一下你的快樂(lè)心情？老師可以這樣說(shuō)，紅蝴蝶讀得很認(rèn)真，但感情不夠，想象一下，要跟朋友見(jiàn)面了，多開(kāi)心啊，再來(lái)試試看。再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

[ 通過(guò)師生共演創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生在情境中通過(guò)自己的角色體驗(yàn)，在情感上產(chǎn)生共鳴，體悟語(yǔ)言魅力，從而以演促讀，達(dá)到感情朗讀的目的。]

3．學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

我是這樣設(shè)計(jì)的：

請(qǐng)大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認(rèn)為寫得迷人的句子，仔細(xì)讀一讀，想想：迷人在哪里？

如果有的學(xué)生選“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀?！?這時(shí)出示相應(yīng)的句子

然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺(jué)得蝴蝶谷很迷人？這時(shí)板書(shū)：金光燦燦

可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么東西是金光燦燦的？

比如金子，珠寶……

那就讓我們一起來(lái)看一看。這時(shí)多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄像，師配樂(lè)敘述：你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀??！

如果有的學(xué)生選的是這句話“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去?！?/p>

讓學(xué)生再讀讀，說(shuō)說(shuō)迷人在哪里？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：五彩繽紛 像……花瓣

接著多媒體放映一段蝴蝶飛舞的錄相。刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。

4．小組合作，爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游

師：請(qǐng)四人小組合作，用上“大家好，歡迎你們來(lái)到蝴蝶谷?！边@個(gè)句式介紹第二、三段，要求：語(yǔ)句通順，聲音響亮。

［設(shè)置的這一環(huán)節(jié)，目的就在于讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化為自身的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)的精神。］

5．第四自然段主要讓學(xué)生了解蝴蝶谷吸引了許多中外游客前來(lái)參觀，說(shuō)明在世界上很有名。我是這樣設(shè)計(jì)的：

蝴蝶谷的景象這樣壯觀，這樣迷人，會(huì)怎么樣呢？ 板書(shū)：吸引游客

學(xué)生自由讀第四自然段。想一想游客們?yōu)槭裁磿?huì)被成群的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住？

四、小結(jié)：

讀完這篇課文，你知道了什么？

最后讓學(xué)生有感情的把課文再讀一讀。

色彩斑斕 臺(tái)灣的蝴蝶谷 金光燦燦 吸引游客

五彩繽紛 像……花瓣 專家評(píng)點(diǎn)：通過(guò)師生合作、生生合作爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)，在朗讀和復(fù)述中體悟語(yǔ)言魅力，并在情感上產(chǎn)生共鳴，潛移默化地受到教育。

第五篇：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：在第一課時(shí)讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)的意思。

2、能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來(lái)，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：從課文的語(yǔ)言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們，老師請(qǐng)你們看一樣?xùn)|西(多媒體出示中國(guó)地圖)，這是什么呀?(地圖)哪兒的地圖?(中國(guó)的地圖)我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國(guó)的東南沿海，有一個(gè)島，它叫臺(tái)灣島(出示臺(tái)灣島圖)對(duì)，這就是我國(guó)的臺(tái)灣省。上節(jié)課，我們初讀了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你會(huì)背了嗎?(會(huì))一起背給老師聽(tīng)聽(tīng)，好不好?(生齊背第一自然段)

臺(tái)灣是個(gè)美麗的地方，非常適合蝴蝶的生長(zhǎng)，相信那里肯定有許多的蝴蝶，想不想跟著老師去看一看?(想)

出發(fā)之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，這一次你去蝴蝶谷最想知道什么?(生自由說(shuō)說(shuō)：蝴蝶谷的景象怎么樣?人們?yōu)槭裁唇羞@些山谷蝴蝶谷?蝴蝶谷里的蝴蝶美不美?)

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。在精讀之前，讓學(xué)生提出自己最感興趣的問(wèn)題，然后再帶著問(wèn)題去讀書(shū)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。]

二、精讀課文

(一)自由讀課文

過(guò)渡：小朋友們想要知道的問(wèn)題正是郭老師想要知道的，今天我們就圍繞著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二到第四自然段?，F(xiàn)在就讓我們出發(fā)，先讀讀課文去感受感受，好不好?注意，邊讀邊思考剛才你們提出來(lái)的問(wèn)題，讀完之后，小組內(nèi)再互相討論討論。

學(xué)生自讀課文思考，師巡視。

(二)教學(xué)第二自然段欣賞蝴蝶趕來(lái)山谷聚會(huì)的情景

師：你知道了什么?從哪個(gè)自然段知道的?

[設(shè)計(jì)意圖：大膽地放手讓學(xué)生通過(guò)默讀尋找答案，并根據(jù)學(xué)生的答案來(lái)確定品讀感悟的段落，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。]

生：我知道了人們?yōu)槭裁唇兴?，我是從第二自然段知道的?/p>

師：臺(tái)灣的山的確很多(山多)，人們把山與山之間低凹狹長(zhǎng)的地方叫做山谷，這些美麗的山谷吸引了許多的蝴蝶，想知道這些蝴蝶是怎么飛來(lái)的嗎?(出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。)請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想象：你好像看到了什么?

生：我好像看到了一群又一群的蝴蝶在飛舞。

生：我好像看到了蝴蝶們飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，跨過(guò)小溪。

生：我好像看到蝴蝶們?cè)谏焦壤锞蹠?huì)。

師：這些蝴蝶可真多，真美呀!請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這些蝴蝶會(huì)有些什么顏色呢?

生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。

師：大家的想象力可真豐富啊!想出了這么多的顏色，這真是誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)出它們的顏色多和美?(五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、色色俱全)看來(lái)，這些詞語(yǔ)都有著同一個(gè)意思，表示顏色的多和美，它們都是近義詞。

[設(shè)計(jì)意圖：在訓(xùn)練學(xué)生想象力的同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的舉例，又加深了對(duì)五彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛等這些近義詞的理解。]

蝴蝶多不多?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(一群群)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

我們?cè)诘?2課《木蘭從軍》中學(xué)到過(guò)這樣一句話：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。這里的披、跨、渡、過(guò)四個(gè)詞都表示什么呢?(動(dòng)作)一起讀一讀這句話。(學(xué)生齊讀該句)

這里的四個(gè)詞當(dāng)時(shí)我們知道了它們都用得很準(zhǔn)確，是不可以隨便調(diào)換的。而現(xiàn)在這句話里也有四個(gè)詞，它們也都表示動(dòng)作，那這四個(gè)詞能不能調(diào)換呢?(不能，生自由說(shuō)說(shuō)不能調(diào)換的原因：蝴蝶力氣不大，一般飛得不是很高，和花叢差不多高，不會(huì)高于大樹(shù)，翅膀不能貼到水面，否則就不會(huì)飛了，急著到山谷里來(lái)聚會(huì)，好像誰(shuí)要過(guò)生日一樣。)

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)過(guò)的句子，幫助學(xué)生有效地理解四個(gè)動(dòng)詞的用意，明白寫話時(shí)要注意用詞恰當(dāng)，進(jìn)一步感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的奧妙。]

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?老師閉上眼睛，看看你的朗讀能不能讓我感受到這美麗的景色。

學(xué)生評(píng)價(jià)后，齊讀這句話。

課文的第二自然段告訴我們?nèi)藗優(yōu)槭裁窗堰@些山谷叫做蝴蝶谷。試著填一填(課件出示填空)因?yàn)榕_(tái)灣的。每年春季，的蝴蝶 花叢，樹(shù)林，小溪，山谷里來(lái)。所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。(自己先試著說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。)

[設(shè)計(jì)意圖：在精讀感悟的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話填空訓(xùn)練，從而以讀促說(shuō)，讀說(shuō)結(jié)合，有效地理解蝴蝶谷名字的由來(lái)。]

(三)教學(xué)第三自然段感受蝴蝶谷迷人的景象

你還知道了什么?解決了什么問(wèn)題?(我知道了蝴蝶谷里的景色。)

從哪一自然段中知道的?(第三自然段)

請(qǐng)你讀一讀，其余學(xué)生思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象?(蝴蝶谷很迷人。板書(shū)：非常迷人)

請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段，找一找你認(rèn)為寫得迷人的句子，仔細(xì)讀一讀，想想：蝴蝶谷的景象迷人在哪里?(生自由讀，找句子。)

你覺(jué)得哪一句很迷人?

[設(shè)計(jì)意圖：再次放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，又一次讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。]

生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。(出示相應(yīng)的句子)

師：請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺(jué)得蝴蝶谷很迷人?

生：上下翻飛、五彩繽紛、像花瓣那樣飄來(lái)飄去。

蝴蝶和花瓣哪里像?(它們都是五彩繽紛的;蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像;它們的形狀差不多;它們的味道很香)

想看看嗎?(多媒體放映一段花蝴蝶飛舞的動(dòng)畫。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。)

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的動(dòng)畫，刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生有感情地朗讀句子會(huì)變得水到渠成。]

除了這句，你還覺(jué)得哪句話也很迷人?(有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。)

(出示句子)自己讀讀，說(shuō)說(shuō)迷人在哪里?(金光燦燦、十分壯觀)

我們一起來(lái)看一看。(多媒體播放黃蝴蝶飛舞的動(dòng)畫，師作相應(yīng)敘述)你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊!

(生練習(xí)朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。)

[設(shè)計(jì)意圖：再次利用動(dòng)畫，刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。]

剛才，我們一起走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，了解了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因，也欣賞了蝴蝶谷的迷人景色。那現(xiàn)在，你想不想以導(dǎo)游的身份，來(lái)向大家介紹一下蝴蝶谷的美景呢?

請(qǐng)四人小組合作，以大家好，歡迎你們來(lái)到蝴蝶谷。為開(kāi)頭介紹第二、三自然段，要求：語(yǔ)句通順，聲音響亮。(生自由練說(shuō)，師巡視輔導(dǎo)。然后，教師讓學(xué)生上臺(tái)介紹。)

[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化為自身的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，要求學(xué)生四人小組合作介紹，無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)的精神。]

(四)教學(xué)第四自然段參加蝴蝶熱情的歡迎會(huì)

蝴蝶谷的景象實(shí)在是迷人，這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，還吸引了大批中外游客。引讀第四自然段，人們一到這里(學(xué)生齊讀)

老師現(xiàn)在就是這眾多游客中的一員，你們扮演蝴蝶，我想看看這些蝴蝶是怎樣歡迎前來(lái)參觀的游客的?(師生共同表演)你們想對(duì)我說(shuō)些什么呢?(歡迎到我們蝴蝶谷來(lái)參觀)你們這么熱情，下次我肯定會(huì)帶上別的游客再來(lái)參觀。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實(shí)際，學(xué)生語(yǔ)言得以發(fā)展，情感得以熏陶，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。]

三、總結(jié)全課，布置作業(yè)：

是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不完，讓我們一起來(lái)讀讀課文，再次感受一下蝴蝶谷的美麗吧!(播放音樂(lè)，學(xué)生一起有感情地朗讀全文)

今天我們學(xué)習(xí)了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這篇課文，小朋友有什么感受?喜歡臺(tái)灣的蝴蝶谷嗎?下面讓我們?nèi)プ鳂I(yè)超市看看：

1、畫一畫：用自己的小手畫出蝴蝶谷的美麗，再試著給自己的畫起個(gè)好聽(tīng)的名字，如美麗的蝴蝶谷、我心中的蝴蝶谷、讓我神往的地方、大家快到這里來(lái)等。

2、寫一寫：以我真想去臺(tái)灣的蝴蝶谷呀!因?yàn)檫@樣的句式寫一段話。

3、讀一讀：讀課外書(shū)籍，搜集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料，準(zhǔn)備語(yǔ)文閱讀課上交流。

雖然我們即將離開(kāi)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，但它那美好的景象將會(huì)像美麗的月亮灣、桂林的山水那樣永遠(yuǎn)留在我們的心中。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)意在于它的拓展與延伸，體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中綜合性學(xué)習(xí)的思想。]