第一篇：2019學(xué)年高中語文人教版必修三：第3單元9勸學(xué)訓(xùn)練-落實提升含答案

1．下列各句中，沒有通假字的一項是（）A．則知明而行無過矣 B．雖有槁暴，不復(fù)挺者 C．君子博學(xué)而日參省乎己 D．君子生非異也

【解析 A項，“知”通“智”；B項，“有”通“又”；D項，“生”通“性”?！敬鸢?C 2．下列各組句子中，對加點詞的解釋有誤的一組是（）（借助，利用）舟楫者?假．A.?

（憑借，依靠）思索?不假．（做，凝成）之?冰，水為．B.?

（為了）之奈何?為．（到達(dá)）千里?非利足也，而致．C.?

一也（興致，情趣）?情致．鼓勵）學(xué)?勸（．．?D.（勸說，阻止）架?勸．【解析 B項，第二個“為”是“對付”的意思?！敬鸢?B 3．下列各句中，加點詞的古今意義相同的一項是（）A．君子博學(xué)而日參省乎己 ．．B．故不積跬步，無以至千里 ．．C．非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也 ．．D．蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng) ．．【解析 A項，古義是廣泛地學(xué)習(xí)，今義是學(xué)識淵博。C項，古義是藏身的意思；今義是托付，把理想、希望、感情等放在(某人身上或某種事物上)。D項，古義是爪子和牙齒，今義是壞人的黨羽或幫兇。

【答案 B 4．名句默寫。

(1)故木受繩則直，______________。(2)______________，不如登高之博見也。(3)故不積跬步，______________。(4)______________，金石可鏤。

【答案(1)金就礪則利(2)吾嘗跂而望矣(3)無以至千里(4)鍥而不舍 閱讀課文第三、四兩段，完成5～8題。

5．對下列句子中加點詞的解釋，錯誤的一項是（）A．順風(fēng)而呼，聲非加疾也 ．疾：快

B．不積小流，無以成江海 ．．無以：沒有用來……的(辦法)C．假舟楫者，非能水也 ．水：游水，游泳

D．上食埃土，下飲黃泉，用心一也 ．一：專一

【解析 A項，疾：強(qiáng)，這里指聲音宏大。【答案 A 6．下列各組句子中，加點虛詞的意義和用法相同的一組是（）藍(lán)?青，取之于藍(lán)，而青于．A.? 君子生非異也，善假于物也?．，非能水也?假舟楫者．?B.，使之然也?雖有槁暴，不復(fù)挺者．行無過矣?知明而．C.? 積善成德，而神明自得，圣心備焉?．?用心一也．D.? ?用心躁也．【解析 D項，兩個“也”都是助詞，表判斷。A項，介詞，表示比較/介詞，相當(dāng)于“向”。B項，用在形容詞、動詞后面，組成名詞性的結(jié)構(gòu)，表示“……的人”“……的事物”/用在由

結(jié)果引出原因的句子里，表示略作停頓，并提示下文。C項，連詞，表并列/連詞，表順承，相當(dāng)于“于是”。

【答案 D 7．下列對文段的分析和理解，不正確的一項是（）A．選文啟發(fā)我們：說理并不排除生動性，方法之一就是運用比喻論證。

B．從所選的文段可以看出，荀子所講的“學(xué)”，不僅指學(xué)習(xí)各種文化知識，還包括加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)。

C．從所選的文段還可以看出，荀子認(rèn)為，對“學(xué)”來講，人的先天條件是決定因素，同樣需要后天的努力。

D．選文說理的突出特點是以喻代議，寓議于喻?！窘馕?C項，“人的先天條件是決定因素”錯。【答案 C 8．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?/p>

譯文：

(2)蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

譯文：

【答案(1)順著風(fēng)向呼喊，聲音并沒有更強(qiáng)，但聽的人卻聽得清清楚楚。

(2)螃蟹有六只腳和兩只蟹鉗，然而沒有蛇和黃鱔的洞穴就無處藏身，這是因為它心思浮躁。

第二篇：人教版高中語文必修三第3單元第9課《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計

《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo) 】

1、掌握“勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用”12個文言常用實詞及“于、者、而”3個文言常用虛詞；

2、學(xué)習(xí)荀子有關(guān)學(xué)習(xí)意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。

3、學(xué)習(xí)本文以喻代議、寓議于喻的議論方法?！窘虒W(xué)重點】比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系以及比喻論證?！窘虒W(xué)難點】嚴(yán)密的邏輯性和深刻的思想性 【教學(xué)方法】朗讀—識記—議議—敘述 【課時安排】2課時 【教學(xué)步驟】

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

在人生的發(fā)展過程中，學(xué)習(xí)起著極其重要的作用，人的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)過程中。如何大幅度地提高學(xué)習(xí)效率，兩千多年前的荀子已為我們指明了方向，他所作的《勸學(xué)》精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)應(yīng)有的方法、態(tài)度，是一篇鞭辟入里、膾炙人口的佳作。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。（板書文題）

二、作者介紹

荀子（約公元前３１３—前２３８）名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人。荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對迷信天命鬼

神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，他對儒家的復(fù)古保守傾向有所揚棄，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性，注意發(fā)揮人的主觀能動性，重視教育的作用，強(qiáng)調(diào)教育功能的重要，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘?。荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成為儒家中對立的兩派。他對儒家的?fù)古保守傾向有所揚棄。

三、解題。

《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。古文“勸”的繁體字“勸”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵的意思，如“勵”、“努”等。在現(xiàn)代漢語中，“勸”，解釋為“勸阻”?！秳駥W(xué)》的意思為勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí)，不斷地增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。

四、在課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，課堂集體朗讀課文。1.注意下列字音：

有ｙòｕ槁gao

礪lì

跂qì

輿yú 蛟jiao 跬kui 騏qí驥jì 駑nú

鍥qiè 鏤lòu 鱔shàn 生ｘìｎｇ

臾yú

2．給本課12個重點文言常用實詞圈畫加注，理解它們的意義和用法。

3.結(jié)合“思考和練習(xí)”二，學(xué)生自己理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法。（1）“于”的三種用法：

相當(dāng)于“從”，如“取之于藍(lán)”的“于”； 表示比較，如“青于藍(lán)”的“于”； 表示動作方向，如“善假于物”的“于”。（2）“者”的兩種用法：

相當(dāng)于“……的人”，如“假舟楫者”的“者”； 指代結(jié)果，以示將有所解釋，如“不復(fù)挺者”的“者”。（3）“而”的四種作用：

并列（“知明而行無過”）；表修飾（“終日而思”）；

表轉(zhuǎn)折（“而致千里”）；表順接（“積善成德，而神明自得”）

五、教師指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。1.翻譯字句段落。2.歸納段落大意。

明確：第1段，提出觀點：學(xué)不可以已。一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，說明學(xué)習(xí)不能停止；另一方面說明對待學(xué)習(xí)應(yīng)該采取的態(tài)度和方法。

第2段，論述學(xué)習(xí)的意義。第3段，論述學(xué)習(xí)的作用。第4段，論述學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。

第二課時

一、本文所用的比喻研讀 1.第一段作者用了五個比喻。第一個比喻“青出于藍(lán)”，不能認(rèn)為它的意思是比喻學(xué)生超過老師。本文中這個比喻和“冰寒于水”，說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高?！爸蹦緸檩啞闭f明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變原來的狀態(tài)。這樣，三個比喻分了兩層意思。作者在這基礎(chǔ)上，又用“木受繩則直”、“金就礪則利”兩個比喻作為事例，進(jìn)而推論出人必須通過學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無過”的境地。后面兩個比喻說明：肯下功夫。必見成效。它們是對后面推論的有力支撐。

2.第二段作者用了五個比喻。開頭作者用“終日而思”，“不如須臾之聽學(xué)”來闡說，接著用“跂而望”，“不如登高之博見”這個比喻．形象說明只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。然后用“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻，從見、聞、陸、水等方面闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學(xué)習(xí)，就能彌補(bǔ)自己不足，取得更顯著的成效。最后由此得出結(jié)論，君子所以能超越常人，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，而完全靠后天善于學(xué)習(xí)。

3.第三段作者用了十個比喻。作者先用兩個比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跌步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個層次，說明學(xué)習(xí)要積累。

然后分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻形成正反對照：先用“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅持不懈。最后一個層次，作者用蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不可。

二、本文的設(shè)喻特點：

1.以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。如說明“學(xué)不可以已”之理，作者用了人們生活中常見的靛青色的提取，車輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻加以說明，充分表達(dá)了“學(xué)不可以已”而必須有所造就的道理。這樣化深奧為淺近，由感性到理性。

2.多種設(shè)喻方式：正面設(shè)喻，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”、“輮木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。正反設(shè)喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白。反復(fù)設(shè)喻，如“跂而望”、“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”，連用幾個不同的比喻，使讀者加深對道理的理解。

3.設(shè)喻與說理結(jié)合緊密。將道理隱含于比喻之中，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”；“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。先設(shè)喻，后引出，如第二段，作者先連用五個比喻，后引出“善假于物也”的道理。先設(shè)喻引出道理，再用另外的比喻進(jìn)一步論證，如第三段第一層，作者先用“積土成山”“積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德”的道理，再用“不積跬步”、“不積水流”兩個比喻從反面進(jìn)一步論證。

三、布置作業(yè)。

１.書面作業(yè)：“思考和練習(xí)”一；補(bǔ)充練習(xí)。

２.背誦全文?！景鍟O(shè)計】 勸學(xué)（荀子）

（1）學(xué)比可以已——中心論點 提高自己（2）學(xué)習(xí)的意義

比喻 改變自己（3）學(xué)習(xí)的作用——彌補(bǔ)不足

（4）學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法

積累

對比 堅持

專心

第三篇：2019學(xué)年高中語文人教版必修三：第4單元14一名物理學(xué)家的教育歷程訓(xùn)練-落實提升含答案0000

1．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）(1)我決定要對這一秘密刨根究底，________為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。

(2)儀器成功產(chǎn)生了比地磁場強(qiáng)兩萬多倍的磁場，而這正是加速一束電子所________的。(3)如果我們的科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念，那僅僅是因為他們不能用眼檢驗出充滿于我們周圍空間的不可看見的各種________。

A．縱然

必需

振動 B．縱然

必須

振動 C．雖然

必需

震動 D．雖然

必須

震動

【解析 縱然：即使，表假設(shè)關(guān)系。雖然：表轉(zhuǎn)折關(guān)系。必需：一定要有的，不可少的。必須：表事理上和情理上必要，一定要。振動：物理學(xué)術(shù)語，指物體以一個位置為中心作往復(fù)運動，多用于物體和聲音。震動：表示有顫動或重大的事件、消息等使人心不平靜，多用于人。

【答案 A 2．(2016·全國甲卷)下列各句中，沒有語病的一項是（）A．自從我國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”成功發(fā)射，成為世界上第五個把衛(wèi)星送上天的國家以來，我國的航天事業(yè)取得了巨大的突破。

B．國務(wù)院近日發(fā)布鹽業(yè)體制改革方案，提出不再核準(zhǔn)新增食鹽定點生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)，取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷售，允許它們開展跨區(qū)域經(jīng)營。

C．職業(yè)教育的意義不僅在于傳授技能，更在于育人，因此有意識地把工匠精神滲透進(jìn)日常的技能教學(xué)中是職業(yè)教育改革的重要課題。

D．面對突然發(fā)生的災(zāi)難，一個地方抗災(zāi)能力的強(qiáng)弱既取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實力的雄厚，更取決于政府的應(yīng)急機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)人的智慧。

【解析 本題從成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂等角度考查對病句的辨析。A項，結(jié)構(gòu)混亂，可將“成功發(fā)射”提到“自從我國”后。B項，成分殘缺，可在“提出不再核準(zhǔn)新增食鹽定

點生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)”后加“的要求”，在“取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷售”后加“的規(guī)定”。D項，結(jié)構(gòu)混亂，一面對兩面，可將“的雄厚”去掉，并在“當(dāng)?shù)亍焙蠹印暗摹薄?/p>

【答案 C 3．把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ偎€指出“沒有先前生物的模型或胚種”。

②他似乎認(rèn)為世界上的棲息者在陸續(xù)的時期內(nèi)幾近滅絕。③馬修先生的觀點和我的觀點之間的差異是無關(guān)緊要的。④其后又重新充滿了這個世界。⑤也可能產(chǎn)生新類型。

⑥這些觀點表明他似乎認(rèn)為生活條件的直接作用具有重大的影響，已清楚地看到了自然選擇原理的十足力量。

A．③⑥②④①⑤

C．②③①⑤④⑥

B．③②④①⑤⑥ D．②④①⑤③⑥

【解析 從整組語句中可以初步判斷，文段講解的對象是馬修先生的觀點問題。①②⑥中的“他”只能指③中的“馬修先生”，因此可以判斷③在這幾個句子的前面；由“滅絕”到“重新充滿”的邏輯聯(lián)系，可以判斷②④是銜接在一起的；由“沒有先前”到“也可能產(chǎn)生”的邏輯聯(lián)系，可以判斷①⑤是銜接在一起的。

【答案 B 閱讀課文“童年時的第二件事也給我留下深刻的印象……對于用更高的維數(shù)可能是解決統(tǒng)一場論的關(guān)鍵這一點我不理解”，完成4～7題。

4．“童年時的第二件事也給我留下深刻的印象”一句中的“第二件事”是什么？

【答案 對愛因斯坦未完成事業(yè)的向往。

5．“他們說很少有人能夠理解他的思想，但是他的發(fā)現(xiàn)卻改變了整個世界和我們周圍的一切?！睂@句話你是如何理解的？

【答案 這句話說明這位偉大的科學(xué)家貢獻(xiàn)巨大，表現(xiàn)了人們對他的無限崇敬之情。6．“最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰”一句中“他未能完成”的“偉大發(fā)現(xiàn)”是什么？對作者產(chǎn)生了什么影響？

【答案 “他未能完成”的“偉大發(fā)現(xiàn)”是統(tǒng)一場論。正是未能完成的這一偉大發(fā)現(xiàn)激起了作者對這位偉大科學(xué)家的強(qiáng)烈興趣，使他著迷；培養(yǎng)了作者深入探究鉆研的精神，引領(lǐng)作者最終成了一名理論物理學(xué)家。

7．“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。”“這一秘密”具體指什么？請用文中的話來回答。

【答案 “這一秘密”指：他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費在這種研究之中？

第四篇：(第3稿) 人教必修2演講辭單元設(shè)計

演講辭單元教學(xué)設(shè)計

北師大三附中沈瑛

一．單元結(jié)構(gòu)說明:

1、演講辭的定義及特點：

演講辭（演講詞），俗稱演說辭、演講稿、講話稿，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發(fā)表的講話文稿，旨在傳播知識、表達(dá)感情，發(fā)表建議和主張，提出號召和倡議。

一般來講，它的體裁是議論文，應(yīng)具有以下幾個特點：首先，內(nèi)容上要有針對性,要有強(qiáng)烈的對象性和現(xiàn)場感。要弄清聽眾的身份，分清演講的場合，研究聽眾的心理，要講大家最關(guān)心和迫切需要解決的問題，做到有的放矢。其次，演講時間有限，所以內(nèi)容需要單刀直入，高度凝練。中心要明確，思路要清晰。最后，演講辭要富有感情，具有吸引力、號召力、感染力。演講是與聽眾直接交流的一種方式，感情應(yīng)真摯，運用語言的力量和多種表現(xiàn)方式觸動聽眾的心靈，鼓舞聽眾的情緒，喚起聽眾的共鳴。

2、單元構(gòu)成說明：

此單元設(shè)計是把人教必修二閱讀鑒賞·第四單元演講辭和表達(dá)交流中的演講專題進(jìn)行整合，讀寫結(jié)合，說寫結(jié)合，目的在于使學(xué)生體會經(jīng)典演講辭的特點和魅力，揣摩其中深刻的思想和斐然的文采，并學(xué)以致用，學(xué)會寫演講辭，能夠演講。

人教必修二第四單元的演講辭單元是由三篇文章構(gòu)成：蔡元培的《就任北京大學(xué)校長之演說》、馬丁·路德金的《我有一個夢想》、恩格斯的《在馬克思墓前的講話》。

這三篇演講辭從內(nèi)容上來說各有側(cè)重。《就任北京大學(xué)校長之演說》是蔡元培先生上任伊始，以校長的身份，提出對學(xué)生約法三章，層層深入，意在為北大樹立新的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。《我有一個夢想》是美國黑人領(lǐng)袖、民權(quán)運動發(fā)起人馬丁·路德金在25萬人的盛大集會上發(fā)表的著名演說。作者從“結(jié)束了束縛黑人的漫漫長夜”的期待開始，到對一百年之后黑人現(xiàn)狀的失望，到要求政府兌現(xiàn)“支票”的義正詞嚴(yán)，再到“我有一個夢想”的熱烈憧憬，表達(dá)出了廣大黑人共同的心聲，意在為黑人同胞爭取自由與平等的權(quán)利?！对隈R克思墓前的講話》是一篇悼詞，恩格斯總結(jié)了馬克思一生對人類的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了全世界無產(chǎn)階段對馬克思的無比崇敬和哀悼之情。

這三篇演講辭從風(fēng)格上來說，也各具特色。第一篇心平氣和，誠摯懇切，對青年學(xué)子們進(jìn)行諄諄教誨；第二篇慷慨激昂，熱烈奔放，號召黑人起來以非暴力形式展開爭取自由與平等權(quán)利的斗爭；第三篇高屋建瓴、深刻透徹，從“理論”和“實踐”兩個方面總結(jié)了馬克思一生的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了悼念之情。

在了解演講辭不同類型及特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合“表達(dá)交流”中設(shè)置的演講這一訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)以致用，會撰寫演講稿并能夠演講，讀寫結(jié)合，說寫結(jié)合。通過演講，讓學(xué)

1生去理解演講辭的特點和魅力，學(xué)會在公共場合大膽發(fā)表自己的見解和意見，提高學(xué)生的表達(dá)交流能力。這也符合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中要求的：中學(xué)生要“學(xué)會演講，做到觀點鮮明而有個性，材料充分、生動，有風(fēng)度，有說服力和感染力。在討論或辯論中積極主動發(fā)言，直率而清晰地陳述個人的看法，敏捷而恰當(dāng)?shù)刈鞒鰬?yīng)對和辯駁。

二、學(xué)情分析：

1、此單元教學(xué)的對象是高一第一學(xué)期的學(xué)生，他們對演講并不陌生，但演講詞的特點及如何把握其特點，學(xué)生并不熟悉。再加上本單元的三篇文章還有國別和時代的距離感，因而學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，還不能主動地投入到學(xué)習(xí)問題的探究中來。

2、高一學(xué)生剛剛進(jìn)入一個新的集體，有比較強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，再加上學(xué)校的各種活動中也需要學(xué)生在公開場合中發(fā)表自己的見解和主張，所以讓學(xué)生體會演講辭的特點和不同風(fēng)格，讓他們試著寫寫演講辭并能夠演講是十分必要的。

三．單元教學(xué)設(shè)想：

從教學(xué)上說，學(xué)習(xí)本單元的三篇演講辭要抓住以下要點：一是要了解作者和演講的背景（時間、地點、對象、目的）；二是要抓住文章的主題，明確作者的主要觀點并理清作者思路，明確文章結(jié)構(gòu)；三是要體會文章的情感力量和綜合運用多樣化的表現(xiàn)手法，揣摩文章的感情，語氣和表達(dá)技巧，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三篇在教學(xué)上還應(yīng)各有側(cè)重，《就任北京大學(xué)校長之演說》著重演講的針對性特點（針對現(xiàn)實提出問題，解決問題）；《我有一個夢想》著重體會演講的感召力（情理和語言）；《在馬克思墓前的講話》著重演講邏輯性（層次和條理）。

在了解演講辭不同類型及特點的基礎(chǔ)上，老師可以組織同學(xué)舉辦《我也有一個夢想》的主題演講會，指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)懷葜v稿，并對措詞、語音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏、抑揚頓挫有所設(shè)計，進(jìn)行演講，召開班級演講會，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四．單元目標(biāo)：

1、了解演講辭的特點。

2、體會三篇演講辭的不同風(fēng)格及個性特點。

3、會寫演講辭。

4、能夠演講。

四．單元進(jìn)程:(總共7課時)

第一課時：單元起始課，介紹演講詞的特點并學(xué)習(xí)《就任北京大學(xué)校長之演說》，著重體會

演講辭的針對性特點（針對現(xiàn)實提出問題，解決問題）。

第二、三課時：學(xué)習(xí)《我有一個夢想》，著重體會演講辭的感召力（情理與語言）。

第四、五課時：學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，著重體會演講辭的邏輯性（層次和條理）。第六課時：演講辭類型及特點小結(jié)并按照表達(dá)交流·演講專題的要求，指導(dǎo)學(xué)生寫演講稿，說明演講時需要注意的問題。

第七課時：召開演講會。

五．分課時教案（1、3-7課時略）

《我有一個夢想》教學(xué)設(shè)計

說明：

此課總共安排兩課時，第一課時主要是介紹作者，了解背景，并劃分文章結(jié)構(gòu)。第二課時的設(shè)計如下：

第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠感受馬丁·路德金演講情感的充沛和思想的光輝。

2、學(xué)生能夠領(lǐng)悟這篇演講辭“以情感人，以理動人”的感染力和號召力。

教學(xué)重點：目標(biāo)1、2教學(xué)難點：目標(biāo)2

教學(xué)步驟：

一：導(dǎo)入：

播放馬丁·路德金演講的一段視頻，同學(xué)們初步感受其演講的感召力。（約5分鐘）二：研讀：

◆活動一：

現(xiàn)場的觀眾群情激昂，試想，黑人聽眾聽到馬丁·路德金的哪些語句時會深深地被打動，為之鼓掌、歡呼、甚至吶喊？（約15分鐘）

『教師預(yù)設(shè)』

黑人聽到那些能夠引起他們情感共鳴的地方時，更容易被打動。

比如：

第 2節(jié)中作者以悲痛之情敘寫了黑人物質(zhì)上貧苦、精神上受歧視，他們沒有安全感，沒有歸屬感。并且與一百年前林肯簽署《解放黑奴宣言》的歷史事實相呼應(yīng)；以排比句的形

式增添了講演的氣勢，突出了黑人的痛不欲生，表達(dá)對現(xiàn)實的悲憤之情。

第 5節(jié) 中，“現(xiàn)在絕非..現(xiàn)在是..現(xiàn)在是..現(xiàn)在是..現(xiàn)在是向..”，作者是要表明現(xiàn)在是美國政府“兌現(xiàn)諾言”的最佳時刻。使用排比句式，則把這次示威游行的目的神圣化，是從“陰暗深谷”走向“光明大道”；是把“流沙”改為“磐石”，如此抒寫增加了這次游行正義的分量。會讓黑人覺得斗爭是那樣急切。

第 10~14節(jié)，連用四個“我們決不會滿足”，有一個循序漸進(jìn)的遞進(jìn)過程，從生存權(quán)到生活權(quán)到政治上的權(quán)利，層層深入，表明作者的憤怒情感，義憤填膺，怒不可遏，鏗鏘有力，擲地有聲。會讓黑人意識到斗爭的堅定決心。

第17—25節(jié)，用排比的句式，呼喊出黑人心底的夢想，表明了對未來熱烈的憧憬。第26-32節(jié)，信心堅定地相信自由一定會實現(xiàn)，極大地鼓舞了黑人的士氣，激發(fā)了斗爭到底的決心。

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◆活動二：

現(xiàn)場也有一些白人朋友，馬丁·路德金的哪些語句也會打動他們，讓他們鼓掌歡呼呢？（約15分鐘）

『教師預(yù)設(shè)』

白人聽到那些體現(xiàn)馬丁路德金偉大思想的語句時，更容易被其理性的光輝所打動。比如:

第7、8兩段中出現(xiàn)的兩處 “不要”和三處“不能”等話語，從而可以明白，馬丁 ·路德 ·金倡導(dǎo)的黑人自由運動不是為了消滅白人，不是在以暴制暴，以惡抗惡。體現(xiàn)了其博大的胸襟。

第 15~16節(jié)中“忍受不應(yīng)得的痛苦是一種贖罪”？說明馬丁 ·路德金是一位虔誠的基督教徒，這也是其倡導(dǎo)非暴力抵抗的精神支柱之一，從中可見其高尚的忍耐精神與堅定的理想信仰。

第 17節(jié)，馬丁 ·路德 ·金強(qiáng)調(diào)說 “這個夢想是深深扎根于美國的夢想中的”，表明 為了美國的安全，為了美國的民主，為了美國的自由，為了美國的發(fā)展。馬丁 ·路德 ·金摒棄了狹隘的民族主義思想，視全美國人為同一個民族，這種以國家、民族利益為重的精神更顯示出作者博大的心胸和高尚的愛國情懷。

第 26節(jié)中“改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲”，用交響樂章作比喻，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了黑人運動的最終目的不是要報復(fù)和消滅白人，而是要與白人共享美好生活，展現(xiàn)出一幅和諧而優(yōu)美的生活圖景。一位飽經(jīng)患難的黑人，依然能夠發(fā)出如此擲地有聲的言辭，更能讓我們感受到其博大的心胸與偉大的愛國情懷。

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◆活動三：

此時坐在教室里的你，再讀這篇演講辭，你還會受感動嗎？為什么呢？（學(xué)生言之成理即可，可以引導(dǎo)學(xué)生看到馬丁·路德金為了追求夢想可以付出千百次的努力，信念不移，信心不改的執(zhí)著精神。）

實施步驟：1同學(xué)思考交流討論。

2、同學(xué)發(fā)表個人見解。

3、老師啟發(fā)、點撥。

4、學(xué)生帶感情朗讀，體味。

三、教師小結(jié)。

馬丁 ·路德 ·金的演講是極有激情、富有感染力的，這種感染力來自他充沛的情感和偉大的思想。作者從美國偉大的歷史到百年后令人憤怒的現(xiàn)實，從黑人生活現(xiàn)狀的悲苦到需要政府兌現(xiàn)諾言的急切，從斗爭需要理智、堅韌的精神到高度張揚偉大的愛國情懷。并能夠恰當(dāng)?shù)剡\用排比、比喻、對比等修辭方法，使作者表達(dá)的感情更充分，更鮮明，更有排山倒海的氣勢和一瀉千里的激情。

我們從他那鏗鏘有力、擲地有聲的言辭中還體會到作者博大的胸襟，愛國的情懷，文章?lián)P的是悲苦、急切、憤怒之情，抑的是他詮釋的愛國情懷、斗爭策略的理智、斗爭精神的堅忍。揚的是情，抑的是理。因此，這樣的情理交融猶如一道翻滾不息的海浪在敲擊著聽者的心胸，時時地激起他們的共鳴，真正達(dá)到“以情動人，以理感人”的藝術(shù)魅力。

◆ 教師小結(jié)：（板書）

對現(xiàn)實的悲憤

感召力

副板書：

語言形象（比喻）

語勢有力（排比）

思想偉大平等自由以理感人 博大愛國感情充沛 對斗爭的堅定 對未來的憧憬 以情動人

六、單元推薦拓展閱讀： 書籍雜志：

1、《中外著名演講辭賞析》

2、《影響中學(xué)生一生的60篇演講辭》

3、《演講與口才》雜志

第五篇：2017_2018學(xué)年高中語文第2單元6逍遙游訓(xùn)練_落實提升

逍遙游

1．指出下列加點字錯誤的注音并改正。北冥(mínɡ)坳堂(ào)扶搖(chuán)．．鯤鵬(kūn)夭閼(yān)蓬蒿(hāo)．．晦朔(shuò)決起(ju?)宿舂糧(chōnɡ)．．．

【答案】 “摶”讀tuán，“閼”讀a，“決”讀xua。2．下列句中加點詞的解釋相同的一組是()?也無力?①則其負(fù)大翼．A.? ?②常以身翼蔽沛公?．?①夫列子御風(fēng)而行?．B.? ?狐疑之眾?②以疲病之卒御．?者?①未有知其修．?C.?②乃重修岳陽樓?．?百里者，宿舂糧?①適．D.? ?②余自齊安舟行適臨汝?．【解析】 A項，名詞，翅膀/名詞作狀語，像翅膀一樣；B項，動詞，駕馭/動詞，抵御；C項，形容詞，長/動詞，修建；D項，到??去。

【答案】 D 3．下列句中加點的“之”字用法和其他三項不同的一項是()A．風(fēng)之積也不厚 ．B．之二蟲又何知 ．C．甚矣，汝之不惠 ．D．定乎內(nèi)外之分 ．【解析】 B項，指示代詞“這”，其他都是助詞。【答案】 B 4．下列句子中加點詞語與現(xiàn)代漢語意思相同的一項是()A．天之蒼蒼，其正色邪？ ．．B．翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。．．C．至人無己，神人無功，圣人無名。．．

D．朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。．．【解析】 A項，古義：真正的顏色；今義：①純正的顏色，②態(tài)度嚴(yán)肅；神色嚴(yán)厲。C項，古義：不求名聲；今義：沒有名聲。D項，古義：四季；今義：春天和秋天。

【答案】 B 5．從句式的角度分析，下列句子與例句句式不同的一項是()例句：覆杯水于坳堂之上 A．翱翔蓬蒿之間

B．月出于東山之上，徘徊于斗牛之間 C．使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 D．背負(fù)青天，而莫之夭閼者

【解析】 A項，狀語后置句，應(yīng)為“(于)蓬蒿之間翱翔”；B項，狀語后置句，應(yīng)為“于斗牛之間徘徊”；C項，狀語后置句，應(yīng)為“于南畝之農(nóng)夫多”；D項，賓語前置句。

【答案】 D 閱讀課文第3自然段，完成6～8題。

6．下列語句中加點詞的解釋不正確的一項是()A．故夫知效一官 ．B．彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也 ．C．辯乎榮辱之境 ．D．而御六氣之辯 ．【答案】 B 7．下列對本段的理解分析正確的一項是()A．善行能聯(lián)合一鄉(xiāng)之人，宋榮子嗤笑他們，而沒有向他們學(xué)習(xí)，這是不對的。B．世人都稱贊宋榮子，他并不因此奮勉，這表明他成功后的懈怠。C．宋榮子對世俗的榮譽并沒有汲汲去追求，他超然脫俗，樹立至德。

D．莊子認(rèn)為，人只有通過修養(yǎng)精神，體會人與“道”、人與宇宙萬物的一體，才可獲得精神上的絕對自由。

【解析】 A項，宋榮子和善行能聯(lián)合一鄉(xiāng)之人達(dá)到的是不同的境界，甚至宋榮子的境界比善行能聯(lián)合一鄉(xiāng)之人的人境界略高一些；B項，“這表明他成功后的懈怠”不對；C項，“樹立至德”不對，宋榮子算不上至德。

【答案】 D 8．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者，其自視也，亦若此矣。

效：功效 致：到達(dá) 境：邊界、界限 御：駕馭

【解析】 B項，致：取得，得到，追求。譯文：

(2)夫列子御風(fēng)而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也。

譯文：

【答案】(1)所以那些才智足以勝任一個官職，善行能聯(lián)合一鄉(xiāng)的人，品德可使一位君主滿意，能力能使一國之人信任的人，他們自己很得意，其實和斥一樣(所見甚小)。

(2)列子乘風(fēng)飛行，飄然輕巧，十五天后方才返回。他對于招福的事，沒有拼命追求。