第一篇：2018版高中語文必修五學(xué)案：第四單元第15課陳情表含答案

第15課 陳情表

1．詞語理解(1)通假字

①夙遭閔兇：通______，________________ ．②零丁孤苦：通______，________________ ．．(2)一詞多義

行年四歲：

??．：

①行?九歲不行．?古道：

?余嘉其能行．

門衰祚薄，晚有兒息：

?．?西山，氣息奄奄：

②薄?但以劉日?。?冰：

?如履?。?臣郎中：

?拜．③拜??表以聞：

?謹(jǐn)拜．?育：

?猶蒙矜．?④矜?不矜名節(jié)：

?．

(3)古今異義 ①九歲不行 ．．古義：________________________________________________________________________ 今義：不可以，不被允許；不中用；接近于死亡；不好；表示程度極深，不得了。②零丁孤苦，至于成立 ．．古義：________________________________________________________________________ 今義：(組織、機(jī)構(gòu)等)籌備成功，開始存在；(理論、意見)有根據(jù)，站得住。③欲茍順?biāo)角?，則告訴不許 ．．古義：________________________________________________________________________

今義：說給人，使人知道。

④臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知 ．．古義：________________________________________________________________________ 今義：身心勞苦；客套話，用于求人做事。⑤是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn) ．．古義：________________________________________________________________________ 今義：(數(shù)量)少，(人或事物)不重要。⑥急于星火 ．．古義：________________________________________________________________________ 今義：微小的火。(4)虛詞歸納

??至今日：

以?臣無祖母，無以．謹(jǐn)拜表以聞：

．??猥以微賤：

．2．詞類活用 臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命：

．臣具以表聞：

．

(1)歷職郎署：______________________________________________________ ．(2)非臣隕首所能上報(bào)：___________________________________________________________ ．(3)臣不勝犬馬怖懼之情：_________________________________________________________ ．．(4)則劉病日篤：________________________________________________________ ．(5)謹(jǐn)拜表以聞：____________________________________________________________ ．(6)凡在故老：_____________________________________________________________ ．．(7)是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)：_______________________________________________________ ．3．特殊句式

(1)今臣亡國賤俘：_________________________________________________________(2)欲茍順?biāo)角?，則告訴不許：___________________________________________________(3)州司臨門，急于星火：______________________________________________________(4)謹(jǐn)拜表以聞：___________________________________________________________ 4．語句翻譯

(1)門衰祚薄，晚有兒息。

譯文：_____________________________________________________________________(2)過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀？

譯文：_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．名言警句

課文名句

(1)外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢獨(dú)立，形影相吊。(2)但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。(3)烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。(4)臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。

有關(guān)“孝”、“親情”的名句

(1)父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方?！墩撜Z》

(2)事父母幾諫，見志不從，又敬不違，勞而不怨?！墩撜Z》(3)人人親其親，長其長，而天下平。——《孟子》

(4)老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子》(5)父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。——李毓秀《弟子規(guī)》(6)十月胎恩重，三生報(bào)答輕?！秳裥⒏琛?/p>

(7)天地之性，人為貴。人之行，莫大于孝?！缎⒔?jīng)》(8)愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人?！缎⒔?jīng)》(9)子說：孝，天之精，地之義，民之行也。——康熙(10)無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！斞?/p>

1．作者簡介

李密，字令伯，三國時(shí)武陽人，自幼喪父，母親改嫁，賴祖母劉氏撫養(yǎng)成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉(xiāng)里。李密為人剛正，頗有文名，年輕時(shí)曾仕蜀漢，有相當(dāng)高的外交才能。蜀亡，晉武帝多次召他為官，他以祖母年老多病，無人奉養(yǎng)為由，上書陳情，辭不赴召。祖母死后征為尚書郎，轉(zhuǎn)漢中太守。后免官回鄉(xiāng)，度過晚年。

2．背景展示

三國魏元帝(曹奐)景元四年(263)，司馬昭滅蜀，李密淪為亡國之臣。司馬昭之子司馬炎廢魏元帝，史稱“晉武帝”。泰始三年(267)，朝廷采取懷柔政策，極力籠絡(luò)蜀漢舊臣，征召李密為太子洗馬。李密時(shí)年44歲，以晉朝“以

孝治天下”為口實(shí)，以祖母供養(yǎng)無主為由，上《陳情表》以明忠，要求暫緩赴任，上表懇辭。李密早有孝名，據(jù)《晉書·李密傳》記載，李密侍奉祖母劉氏“以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)”。武帝覽表，贊嘆說：“士之有名，不虛然哉！”感動之際，“賜奴婢二人，使郡縣供其祖母奉膳”(《華陽國志》)，密遂得以終養(yǎng)。3．文體知識

表

表，古代的一種文體，即“奏表”，又稱“表文”，是臣下給帝王的一種文書。劉勰《文心雕龍·章表》中說“表以陳情”，就是說“表”是用來陳述衷情的。表是秦漢時(shí)代開始有的，秦漢以至唐宋以后，雖皆沿用，但它的功用和使用范圍卻有所變化。如唐宋以后，表文不僅多用四六文體，而且諸如謝恩、勸進(jìn)、辭免、慶賀、貢物等事項(xiàng)一般皆用。表，雖為古代的一種公文，但有些內(nèi)容充實(shí)，語言簡潔流暢，特別是表文與其他一般上書奏狀不同，常含有表志陳情、訴說心曲的意思，因此，某些寫得好的表文，就成為我國古代散文中的名篇。唐、宋以后用駢體寫的表文，有的由于用典精切、詞藻清麗，也成為駢體文學(xué)中的代表作。

《陳情表》選自《文選》?！段倪x》為南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)編纂，世稱《昭明文選》，它是一部文學(xué)作品總集，選錄先秦至梁的詩文辭賦。

1．脈絡(luò)梳理

2．初讀感知

(1)本文題目為“陳情表”，通過閱讀文章，你知道是誰向誰陳情，陳什么情嗎？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)作者開頭用“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”總述自己的不幸，這種不幸表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請簡要概括。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

1．李密給晉武帝上表陳情，旨在說明祖母年老，難以遠(yuǎn)離，不能去赴命而已。這樣簡單的一件事，為何不直接陳述，卻要從自己的坎坷家世說起？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．如果本文的第三段和第一段調(diào)整一下位置，先講理后講情好不好？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．文章是如何闡述、解決忠與孝這一矛盾的？結(jié)合作者感情予以分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．仔細(xì)品讀下列語句，說說它們在語言表達(dá)效果上有怎樣的技巧。

(1)生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(3)詔書切峻，責(zé)臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。

答：________________________________________________________________________(4)但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。

答：________________________________________________________________________

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魏滅蜀之前，李密曾在蜀朝任郎中和尚書郎，也就是所謂“少仕偽朝，歷職郎署”?，F(xiàn)在新朝建立，這本是他的一個(gè)“歷史污點(diǎn)”，為什么他反要在表章中不避嫌疑，直陳此事？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

1．課本素材

點(diǎn)擊文本 “烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)?！庇H情有常，孝心無價(jià)。

運(yùn)用示例 “百善孝為先”，《陳情表》一文令人潸然淚下。李密是一個(gè)典型的大孝子，晉武帝多次征召，他因祖母劉氏年老多病，無人奉養(yǎng)，于是上書陳情，辭官不授。甘愿在劉氏久病床榻之時(shí)，守候床前，未曾廢離。孝是本能，孝是良心，孝更是美德。敬老、愛老、養(yǎng)老是每一個(gè)公民的職責(zé)與義務(wù)，贍養(yǎng)自己的父母是義不容辭的責(zé)任，更是中華民族的傳統(tǒng)美德體現(xiàn)。無論我們再忙碌，都應(yīng)抽些空閑?；丶铱纯?，為父母盡一份孝道，切莫留下“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。2．課外素材

扇枕溫衾

漢朝時(shí)期，孝子黃香的母親早逝，他知書達(dá)理，在炎熱的夏天，他用扇子扇涼席子讓父親睡。冬天則先鉆進(jìn)被窩溫?zé)岜蛔幼尭赣H睡。他當(dāng)魏郡太守時(shí)當(dāng)?shù)卦庥龊闉?zāi)，他拿出自己的俸祿和家產(chǎn)救濟(jì)災(zāi)民。人們稱他：“天下無雙，江夏黃香?！?選自《古代二十四孝》)

割腎救父感動中國

曹于亞家住四川省鄰水縣荊坪鄉(xiāng)2村5組，他是典型的“農(nóng)村留守兒童”。2010年11月，正在讀高三的曹于亞聽到了不幸的消息：長年在外打工的父親曹州德被確診身患尿毒癥，雙腎衰竭需要盡快接受腎移植手術(shù)，否則將有生命危險(xiǎn)。

由于一時(shí)沒有合適的腎源，曹于亞說服父母及醫(yī)生，將自己的一個(gè)腎移植給了父親，挽救了父親的生命。盡管手術(shù)后身體極度虛弱，曹于亞還是一邊陪父親治病，一邊復(fù)習(xí)迎接高考。由于身體原因，原本成績優(yōu)秀的她高考失利。由于“思想品德突出加20分”，她最終被心儀已久的成都紡織高等專科學(xué)校錄取。閱讀感悟 曹于亞的事跡在流傳，曹于亞的愛心能量在傳遞。無數(shù)的善良人們被感動了：捐款、問候、幫助……在社會的資助下，曹于亞瀕臨絕境的家庭出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)：父親治病費(fèi)用基本有了著落，縣里幫忙蓋了新房子，他們?nèi)胰擞辛藯碇?，不用再寄人籬下。曹于亞也被評為全國道德模范，成為弘揚(yáng)孝道的楷模。

請你思考 你覺得該素材能運(yùn)用到哪類話題文章中？

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孝心無價(jià) 畢淑敏

①我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事。(1)家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣血……我以為那是一個(gè)自私的學(xué)子。求學(xué)的路很漫長，一生一世的事業(yè)，何必太在意幾年磋跎？況且這時(shí)間的分分秒秒都苦澀無比，需用母親的鮮血灌溉！一個(gè)連母親都無法摯愛的人，還能指望他會愛誰？把自己的利益放在至高無上位置的人，怎能成為為人類獻(xiàn)身的大師？

②我也不喜歡父母臥病在床而斷然離去的游子，(2)無論你有多少理由。在一位老人行將就木的時(shí)候，將他對人世間最后的期冀斬?cái)?，以絕望之心在寂寞中遠(yuǎn)行，那是對生命的大不敬。

③我相信每一個(gè)赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來日方長，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。

④可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。(3)⑤父母走了，帶著對我們的深深的掛念。父母走了，遺留給我們永遠(yuǎn)無法償還的心情。我們就永遠(yuǎn)無以言孝。

⑥有一些事情，當(dāng)我們懂得的時(shí)候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。

⑦“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福。“孝”是生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永遠(yuǎn)無法連接。

⑧趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個(gè)紅“優(yōu)”。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……

⑨但“孝”的天平上，它們等值。(4)⑩只是，天下的兒女們，一定要抓緊?。〕媚愀改附≡诘墓怅?。思悟要點(diǎn)

(1)作者開篇對“苦孩子求學(xué)”持反對態(tài)度，請你分析一下理由。

提示 求學(xué)的路很漫長，求學(xué)的時(shí)間苦澀無比，需用母親的鮮血灌溉而無法摯愛自己的母親，把自己的利益放在至高無上的位置是自私的。

(2)第①②段中兩個(gè)“不喜歡”在行文中有什么作用？

提示 “不喜歡”是不能為父母盡孝，引出下文呼吁人們盡早盡孝的主題。(3)這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的情感？

提示 頂真、排比。連用5個(gè)“忘了”，流露出作者因時(shí)不我待而不能盡孝的焦灼憂慮之情。

(4)牢記這些話：因?yàn)椤白佑B(yǎng)而親不待”的遺憾會讓我們的靈魂得不到安寧?！暗戎怠币辉~應(yīng)如何理解？

提示 為父母盡孝的行為，沒有貴賤大小之分，呼應(yīng)題目“孝心無價(jià)”，揭示文章主旨。

答案精析

語言知識積累

1．(1)①憫 指所憂愁的事(多指疾病死喪)②伶仃 孤獨(dú)的樣子

(2)①動詞，經(jīng)歷/動詞，行走/遵行，施行 ②淺/迫近/與“厚”相對 ③授官/呈上 ④憐憫/自尊、自夸(3)①不能行走。②成人自立。③陳訴苦衷。④辛酸苦楚的處境。⑤這里謙言私情。⑥流星的光，比喻急迫。

(4)連詞，因?yàn)?介詞，用/與“無”連用，意為“不能”/連詞，表目的/介詞，憑

2．(1)名詞用作動詞，做官(2)名詞作狀語，向上(3)名詞作狀語，像犬馬一樣(4)名詞作狀語，一天天地(5)使動用法，使……聽到(6)形容詞用作名詞，年老而有功德的舊臣(7)形容詞用作動詞，遠(yuǎn)離 3．(1)判斷句(2)被動句(3)介詞結(jié)構(gòu)后置句(4)省略句 4．(1)家門衰微，福分淺薄，很晚才有兒子。

(2)(我)受到過分的提拔，恩寵優(yōu)厚，怎么敢徘徊不進(jìn)，而有非分的愿望呢？ 整體感知

2．(1)李密向晉武帝陳情。向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應(yīng)征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。

(2)作者的不幸表現(xiàn)在四個(gè)方面：襁褓中喪父；幼年失母；體弱多病，全靠祖母撫養(yǎng)成人；成年后家門衰微，缺親少故，孤苦伶仃。課堂互動

1．要想讓皇帝真正相信自己，體諒不奉詔的苦衷，必須先動之以深情，而后才能喻之以大義。因而作者在首段先從自己幼年坎坷不幸的遭遇說起，一開篇就把對方帶進(jìn)悲愴酸楚的環(huán)境氛圍之中，以激起人皆有之的惻隱之心。有了第一段父死母嫁、家中缺親少故、年老多病的祖母全靠自己一人贍養(yǎng)侍奉的陳述；文章第二段說自己在新朝的征召催逼中“進(jìn)退”“狼狽”的情狀，才能喚起皇帝的同情心；第三段說“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命”，才有所依憑。

2．不好。本文出于情，歸于理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情。作者首先陳述個(gè)人的悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫二人之間的特殊關(guān)系，作為陳情的依據(jù)。繼而寫自己愿意奉詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武帝同情。再搬出圣朝以孝治天下的大旗，懇求準(zhǔn)如所請。同時(shí)更表明自己心跡，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方案。全文構(gòu)思縝密，脈絡(luò)分明，具有很強(qiáng)的邏輯力量。

3．作者通過敘事來表達(dá)祖孫之間濃濃的親情，而自己對朝廷恩遇的感激和對武帝的忠敬之心，也是以充

滿感情的筆調(diào)來寫的。對于二者之間的矛盾，作者作了很好的闡述，于情于理，感人至深，催人淚下，最終感動了晉武帝。

4．(1)四字駢句，語勢連貫、緊湊、不拖沓，讓人感到災(zāi)禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝化嚴(yán)為慈。(2)對偶句，一外一內(nèi)都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“無”字，把自己舉目無親、無人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動地表現(xiàn)了出來，讓人覺得其悲苦無可置疑。

(3)四字駢句的排比渲染出圣命逼人的緊張氣氛。

(4)以落日喻人命，貼切地刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入了濃烈的抒情色彩，能極大地引起讀者的同情；“朝不慮夕”雖是夸張，卻給人無可置疑的真實(shí)感；再加上四字駢句，有詩一般的韻律，如泣如訴，讀之令人動容。延伸探究

李密曾入仕“偽朝”，是人所共知的事實(shí)，他要回避也回避不了。而且李密多次“辭不赴命”，最擔(dān)心的就是晉武帝會懷疑自己有懷念舊朝、矜憐名節(jié)、不事二主之心，現(xiàn)在由李密自己把窗戶紙捅破，來一個(gè)“實(shí)話實(shí)說”，反倒容易贏得晉武帝的信任。加之他在表章中一再恭頌“圣朝”之“清化”，說自己“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，所蒙國恩，“非臣隕首所能上報(bào)”，就更能讓人相信他拒不入仕，確乎是出自“祖母無臣，無以終余年”的苦衷。

第二篇：2017-2018學(xué)年人教版必修五 陳情表(第一課時(shí)) 學(xué)案

7*陳情表（課時(shí)1）學(xué)案

1．李密（224－287），西晉犍為武陽人，又名虔，字。少時(shí)師事著名學(xué)者，以學(xué)問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。

表”就是“ ”，又稱“表文”，是臣子給君王的上書用來陳述衷情?！氨怼钡幕咎卣魇恰?”。我國古代臣民給君主的呈文有各種不同的名稱：戰(zhàn)國時(shí)期統(tǒng)稱為“書”；漢代則分成“章”“奏”“表”“議”四類，主要是內(nèi)容上的分工不同，即劉勰說的“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異”，此外還有一種專門議論朝政的文章叫做“疏”；到魏晉南北朝時(shí)期，這類文章又統(tǒng)稱為“表”。2．閱讀課文第1段，給下列句子加線的字注音。

（1）臣以險(xiǎn)釁（）（2）夙遭閔兇（）（）（3）行年四歲（）

（4）祖母劉憫臣孤弱（）（5）終鮮兄弟（）（6）門衰祚?。ǎ?/p>

（7）外無期功強(qiáng)近之親（）（）（8）煢煢孑立（）（）（9）常在床蓐（）

3．閱讀課文第2段，給下列加線的字注音。

（1）逮奉圣朝（）（2）除臣洗馬（）（3）猥以微賤（）（4）責(zé)臣逋慢（）（5）則劉病日篤（）4．閱讀課文第3段，給下列加線字注音。

（1）猶蒙矜育（）（2）本圖宦達(dá)（）（3）過蒙拔擢（）

（4）寵命優(yōu)渥（）（5）豈敢盤桓（）（6）更相為命（）

5．閱讀課文第4段，給下列句子加線的字注音。

（1）臣密今年四十有四（）（2）臣生當(dāng)隕首（）6．閱讀課文第1段，解釋下列句子中加線詞語的含義。

（1）臣以①險(xiǎn)②釁③，夙④遭閔⑤兇（①介詞，____________。②____________。③__________。④__________。⑤通“______”，__________。）

（2）生孩六月，慈父見①背；行年②四歲，舅奪③母志（①加在動詞前表示對他人動作行為的承受，譯為“_________”“__________”。②__________。③__________。）

（3）祖母劉憫①臣孤弱，躬親②撫養(yǎng)（①__________。②__________。）（4）九歲不行①，零丁②孤苦，至于③成立④【①古今異義，古義是__________；今義是不可以。②通“__________”，__________。③古今異義，古義是__________；

今義是表示另提一事，或表示達(dá)到某種程度。④古今異義，古義是_________；今義是（組織、機(jī)構(gòu)等）籌備成功，開始存在；（理論、意見）有根據(jù)，站得住?！浚?）既無伯叔，終鮮①兄弟，門衰祚薄②，晚有兒息③（①_____________。②____________。③___________。）

（6）外①無期②功強(qiáng)③近之親，內(nèi)④無應(yīng)門五尺之僮，煢煢⑤孑⑥立，形影相吊⑦（①名詞作狀語，_____________。②_______________。③________________。④名詞作狀語，_____________。⑤_____________。⑥__________________。⑦_(dá)_______________。）

（7）而劉夙嬰①疾病，常在床蓐②（①___________。②通“_____”，_________。）

1．令伯 譙周 奏表 動之以情

2．（l）xìn（2）sù/mǐn（3）xíng（4）mǐn（5）xiǎn（6）zuò（7）jī/qiǎng（8）qióng/jié（9）rù

3．（1）dài（2）xiǎn（3）wěi（4）bū（5）dǔ

4．（1）jīn（2）huàn（3）zhuó（4）wò（5）huán（6）gēng 5．（l）yòu（2）yǔn

6．（1）①因?yàn)棰诳部愧鄣溁饥茉鐣r(shí)⑤憫指可憂患的事（多指疾病死喪）（2）①自己，我②經(jīng)歷的年歲③強(qiáng)行改變（3）①悲痛、憐惜②親自（4）①不能走路，這里是說柔弱②伶仃孤獨(dú)的樣子③直到④成人自立（5）①沒有②福分淺?、圩樱?）①在外面，這里指自己一房之外的親族②穿一周年孝服的人③勉強(qiáng)④在內(nèi)（即家中）⑤孤單的樣子⑥孤單⑦安慰（7）①纏繞②褥墊子

1．閱讀全文，梳理文章的結(jié)構(gòu)。

第一段：自訴家境困頓多舛，祖孫更相為命之狀。第二段：明寫感激朝廷之情，實(shí)訴屢不奉詔苦衷。第三段：喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié)。第四段；解決忠孝兩全矛盾，提出愿乞終養(yǎng)請求。

2．讀完全文，說說李密在《陳情表》中向晉武帝陳述了什么情感，目的是什么？請結(jié)合課文句子作答。

陳述了自己的親情、孝情、忠情。

以情感人，目的是讓晉武帝答應(yīng)他的要求，可以辭官不做。

3．作者在文中主要講了自己家庭的不幸，請概括作者都有哪些不幸，并分析這樣寫的原因?！按雀敢姳场薄熬藠Z母志”是一不幸；“少多疾病，九歲不行”是二不幸；“孤弱”是三不幸，表現(xiàn)為“既無伯叔，終鮮兄弟”，“外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮”，這既是祖母躬親撫養(yǎng)作者的原因之一，也正是下文作者“區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的原因，可謂一筆雙關(guān)。

4．文中哪些語句能體現(xiàn)李密與祖母相依為命的情感？

①祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。②而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。5．作者對朝廷恩遇抱著怎樣的感情？

感激不盡，而又身系祖母疾病，進(jìn)退狼狽。

6．這篇文章為后世提供了眾多的慣用語，一直流傳至今，你能說出哪些成語出自本文嗎？ 有“躬親撫養(yǎng)”“零丁孤苦”“煢煢孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“氣息奄奄”“朝不慮夕”“更相為命”“生當(dāng)隕首，死當(dāng)草結(jié)”等。

1．下列加線的字讀音完全正確的一項(xiàng)是 A．臣以險(xiǎn)釁（xìn）

常在床蓐（rù）B．猥（wěi）以微賤

命優(yōu)渥（wò）

C．豈敢盤桓（huán）臣洗（xiǎn）馬

D．逮（dǎi）奉圣朝

更（gēng）相為命 A．臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇 B．生孩六月，慈父見背 C．皇天后土實(shí)所共鑒

夙遭閔（mǐn）兇

臣逋（bǔ）慢

終鮮（xiǎn）兄弟 猶蒙矜（jīn）育

日?。╞ó）西山

寵除

有所希冀（yì）

過蒙拔擢（zhuó）

門衰祚（zuò）薄

2．對下列句中加線詞的解析，不正確的一項(xiàng)是

（險(xiǎn)釁：指命運(yùn)不好；兇：不幸）（見背：離開我；背，背離、離開）（鑒：借鑒）（息：子）D．門衰祚薄，晚有兒息

3．下面均是出自本課的成語，解說不正確的一項(xiàng)是

A．烏鳥私情：比喻侍奉尊親的孝心。傳說小鳥能反哺老鳥。近義成語有“舐犢情深”等。

B．煢煢孑立：孤獨(dú)無依的樣子。煢煢，孤獨(dú)的樣子；孑，孤單。近義成語有“孤苦伶仃”等。

C．氣息奄奄：形容人即將斷氣的樣子，也比喻事物衰敗，即將滅亡。近義成語有“奄奄一息”等。

D．日薄西山：太陽接近西山。用日落比喻人的壽命即將終了。近義成語有“風(fēng)燭殘年”等。

4．下列各句中，加線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

A．慈父見背

非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知 B．急于星火

是臣盡節(jié)于陛下之日長

C．當(dāng)侍東宮

臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草 D．無以終余年 愿乞終養(yǎng)

5．下列句子不屬于判斷句的一項(xiàng)是

A．非臣隕首所能上報(bào)。B．而劉夙嬰疾病。C．今臣亡國賤俘。

D．臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知。6．下列對各句的解說，正確的一項(xiàng)是

A．行年四歲，舅奪母志——這句話的主要意思是說自己的舅父是個(gè)兇狠、無禮義廉恥的人。B．歷職郎署，本圖宦達(dá)——目的是說自己本想在仕途上發(fā)達(dá)，但能力差，沒有升上去，自己錯(cuò)蒙皇上抬舉。C．臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年——意在說明祖母對自己恩深似海。D．生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草——表明自己雖然暫時(shí)還不能為皇帝出力，但將來一定為皇帝效命。7．下列句子中，加線的成語使用正確的一項(xiàng)是

A．說起張飛張翼德，人人都知他是一個(gè)武藝高強(qiáng)，威猛無比，脾氣暴躁，急于星火的莽漢；其實(shí)這只是《三國演義》中的文學(xué)形象，歷史現(xiàn)實(shí)中的張飛卻是一個(gè)膽大心細(xì)的飽學(xué)之士。B．四川蘆山這場地震，摧毀了她的房屋，埋沒了她的家產(chǎn)，吞噬了她的親人，只剩下她和懷中的幼子，煢煢孑立，形影相吊，是黨和政府幫她走出困境。C．這座掩映在蒼松翠柏中的古廟，處處顯露著它的老氣橫秋，廟門的顏色早已剝落，四周的墻垣也已傾頹；簇簇的瓦菲在屋頂招搖，聲聲鴉鳴在空中流過，側(cè)面四周的松柏，蒼者愈蒼，翠者愈翠。D．前兩年，那些產(chǎn)品單一，工藝落后，缺乏創(chuàng)新，而幾乎陷入朝不慮夕境地的企業(yè)，如今在政府創(chuàng)新基金的支持下，調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提升產(chǎn)品科技含量，終于起死回生。8．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）__________________，__________________。園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。（陶淵明《歸去來兮辭 并序》）

（2）閭閻撲地，__________________；舸艦彌津，青雀黃龍之舳__________________，彩徹區(qū)明。（王勃《滕王閣序》）

（3）__________________，__________________。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。（李密《陳情表》）

9．根據(jù)例句，仿寫兩句話，組成排比句。

讀李密《陳情表》，不墮淚者必不孝，孝是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝是什么？孝心是黃香夏扇枕席，冬暖被褥的體貼；孝心是__________________；孝心是__________________。

10．下面是一段賞析《陳情表》的文字，在語法、用詞等方面有不當(dāng)?shù)牡胤?，請找出并修改?/p>

文筆簡捷流暢，語言生動形象，也是《陳情表》的最大特色。諸如用“煢煢孑立，形影相吊”形容孤苦無依，用“星火”形容形勢急迫，用“奔馳”形容迫不及待，用“狼狽”形容進(jìn)退兩難，用“日薄西山，氣息奄奄”形容垂危之狀，都異常生動形象。通過這些生動形象的語言，表達(dá)了恰切的思想感情，提高了文章的藝術(shù)感染力。這些富有生命力的語言，還被人們至今引用，可見影響之深遠(yuǎn)。

李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密時(shí)年數(shù)歲，感戀彌至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)。有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏③。

少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應(yīng)命。乃上疏曰：……（《陳情表》原文，省略）

帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉!”乃停召。后劉終，服闋，復(fù)以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公④何如？”密曰：“可次齊桓?！比A問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡?？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅;《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳?！比A善之。

出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已。”從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然!”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。二子：賜、興。

（摘自《晉書·李密傳》）

注：①醮：jiào，改嫁。②烝烝：zhēng，熱切的樣子，形容李密對母親思念之深。③游夏：孔子的學(xué)生子游、子夏，品格好，資質(zhì)高。④安樂公：劉備之子劉禪。1．對下列句子中畫線的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A．孔明言教何碎 碎：瑣碎 B．從事白其書司隸 白：報(bào)告 C．常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無援 援：D．及賜餞東堂，詔密令賦詩 密：靠山 暗中 2．以下句子中，全部表現(xiàn)李密有才干的一組是

①奉事以孝謹(jǐn)聞

②周門人方之游夏 ③泰始初，詔征為太子洗馬

④有暇則講學(xué)忘疲 ⑤乃遷漢中太守

⑥數(shù)使吳，有才辯 A．②③⑥ B．①③⑤ C．②④⑤ D．①④⑥ 3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

A．李密從很小就懂得盡孝道。他幼年喪父，母親何氏再嫁，年僅幾歲的李密深切地思念雙親，不能自已，以至憂思成疾。

B．晉武帝讀了李密婉拒朝廷征召的《陳情表》后，贊揚(yáng)他是個(gè)名副其實(shí)的真名士，并答應(yīng)了他的請求。祖母去世后，李密守喪期滿，晉武帝再次征召他到洛陽擔(dān)任太子洗馬。

C．李密認(rèn)為安樂公劉禪是個(gè)僅次于齊桓公的君主，理由是劉禪和齊桓公成敗的原因是一樣的。司空張華對他的這個(gè)見解很是信服。

D．借皇上東堂賜宴餞別之機(jī)，李密賦詩一首，詩的末章表明了他想回家種田的愿望。晉武帝為此很生氣，都官從事見機(jī)行事，馬上奏請皇上免去李密的官職。4．把文言文閱讀材料中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

（1）有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。

（2）孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。

1．【2017年高考天津卷】補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）___________________，池魚思故淵。（陶淵明《歸園田居》）

（2）羽扇綸巾，談笑間，___________________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）（3）外無期功強(qiáng)近之親，___________________。（李密《陳情表》）（4）復(fù)道行空，__________？（杜牧《阿房宮賦》）（5）謹(jǐn)庠序之教，___________，頒白者不負(fù)戴于道路矣。（孟子《寡人之于國也》）2．【2015年高考湖北卷】補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（限選5個(gè)小題，如超過5個(gè)，按所答的前5個(gè)小題計(jì)分）

（1）人不知而不慍，？（《論語》）

（2）君子博學(xué)而日參省乎己。（《荀子·勸學(xué)》）（3）涉江采芙蓉。（《古詩十九首》）

（4）母、孫二人，更相為命。（李密《陳情表》）（5）三徑就荒。（陶淵明《歸去來兮辭》）

（6）巖扉松徑長寂寥。（孟浩然《夜歸鹿門歌》）（7）群山萬壑赴荊門。（杜甫《詠懷古跡》）（8）遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨。（辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》）

1．A 【解析】B項(xiàng)，逋讀bū；C項(xiàng)，冀讀jì，D項(xiàng)，逮讀dài。2．C 【解析】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。C項(xiàng)，“鑒”：察。3．A 【解析】A項(xiàng)前后矛盾，“烏鳥私情”比喻侍奉尊親的孝心，“舐犢情深”比喻父母對子女的熱愛。4．D

5．B 【解析】本題考查判斷文言句式的能力。B項(xiàng)是被動句，其他為判斷句。6．D 【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。A項(xiàng)說明舅舅是個(gè)專制家長式的人物。B項(xiàng)中的“能力差”屬誤解。C項(xiàng) 重在說明祖母現(xiàn)在很需要陪伴。7．D 8．（1）倚南窗以寄傲 審容膝之易安（2）鐘鳴鼎食之家 云銷雨霽（3）臣生當(dāng)隕首 死當(dāng)結(jié)草

9．孝心是江革負(fù)母逃難，行傭供情懷；孝心是楊香不顧安危，力搏猛虎的勇敢；孝心是田世國親身救母、捐獻(xiàn)腎臟的壯舉。

【解析】本題考查仿用句式和正確運(yùn)用常見的修辭方法的能力。解此類題目要把握住兩點(diǎn)：一所寫句式和例句要形式一致；二要構(gòu)成排比句。

10．①“簡捷”應(yīng)改為“簡潔”（搭配不當(dāng)）；②在“通過”前面加上“文章”或“作者”（缺主語）；③“表達(dá)了恰切的思想感情”應(yīng)改為“恰切地表達(dá)了思想感情”（語序不當(dāng)）；④“提高”應(yīng)改為“增強(qiáng)”（搭配不當(dāng)）；⑤“還被人們至今引用”應(yīng)改為“至今還被人們引用”（語序不當(dāng)）。

【解析】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。

1．D 【解析】答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文中進(jìn)行理解，根據(jù)文本第三段中“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅;《大誥》與凡人言，宜碎”一句，可見圣人“舜、禹、皋陶”與“凡人”相對，“簡雅”與“碎”相對，可知A項(xiàng)的“碎”為“瑣碎”之意，此法可稱之為“結(jié)構(gòu)推斷法”。B項(xiàng)中的“白”字在古漢語中有“告訴”“稟告”“報(bào)告”之意，如《孔雀東南飛》一文中“便可白公姥”即“告訴、稟告”之意，通過聯(lián)想推斷法，可判定B項(xiàng)是正確的。C項(xiàng)根據(jù)“孤立無援”一詞，可初步斷定其為“靠山”之意，代入原文，李密想“內(nèi)轉(zhuǎn)”卻反“遷漢中太守”，可知“靠山”一意正確。D項(xiàng)將“暗中”一意放入原文是不正確的，賜宴餞別何以要偷偷摸摸，暗中行事？可知D項(xiàng)有誤，“密”在動詞之后，指李密。2．A 【解析】此題要求學(xué)生從文本中找出表現(xiàn)李密有才干的選項(xiàng)，對于直接還是間接沒有要求。①表孝順，④表治學(xué)勤奮，⑤表不受重用。這三項(xiàng)均與“有才干”無關(guān)。3．D

4．（1）（李密）有空閑的時(shí)間就講學(xué)，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學(xué)生子游、子夏。

（2）和孔明說話的人沒有能和孔明水平相當(dāng)?shù)?，因此孔明的言論教誨就要具體瑣碎?！緟⒖甲g文】

李密，字令伯，是犍為武陽（今四川彭山）人，他的另一個(gè)名字叫虔。他的父親很早就去世了，母親何氏改嫁。當(dāng)時(shí)李密只有幾歲，他感戀雙親，思念至深，以至憂思成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他，李密侍奉祖母因孝順和恭敬而聞名。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身邊，夜里不脫衣睡覺，為祖母端飯菜、喂湯藥，他總要嘗過之后才讓祖母飲食或服用。（李密）有空閑的時(shí)間他就講學(xué)，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學(xué)生子游、子夏。

他年輕時(shí)在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才，吳人稱贊他。蜀漢平定后，泰始初年，晉武帝征召他擔(dān)任太子洗馬。他因?yàn)樽婺改赀~，無人奉養(yǎng)，于是沒有接受任命。于是上奏章說： ……（《陳情表》原文，省略）

晉武帝讀了李密的《陳情表》后，說：“李密這個(gè)名士，不是徒有虛名?！庇谑鞘栈貙λ娜蚊?。后來祖母劉氏去世，李密守喪期滿除去喪服后，晉武帝再次征召他到洛陽擔(dān)任太子洗馬。（有一次）司空張華問李密：“安樂公這人怎樣？”李密說：“可以說僅次于齊桓公?！睆埲A問其中的緣故，回答說：“齊桓公得到管仲而稱霸諸侯，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮而與魏國抗衡，任用黃皓卻喪了國，由此可知他倆的成敗原因是一樣的?！睆埲A接著問：“孔明的教誨為什么那么具體瑣碎？”李密說：“過去舜、禹、皋陶（這些水平高的人）相互之間說話，所以言辭簡潔優(yōu)雅;《大誥》中與普通人說話，適宜瑣碎具體。和孔明說話的人沒有能和孔明水平相當(dāng)，因此孔明的言論教誨就要具體瑣碎。”張華認(rèn)為他說得好。

李密由京官外調(diào)做溫令，卻憎恨一個(gè)擔(dān)任從事的下屬，他曾在寫給別人的信中說：“慶父不死去，魯國的災(zāi)難不會停止?！彼南聦侔研诺膬?nèi)容稟告了司隸，司隸因?yàn)槔蠲茉诳h里清廉謹(jǐn)慎，沒有彈劾他。李密很有才能，常希望能調(diào)回京城任職，可是他在朝中沒有靠山，于是被調(diào)任漢中太守，自認(rèn)為失去了很重要的機(jī)會，心懷怨恨。等到在東堂賜宴餞別時(shí)，皇上下詔命李密賦詩，李密在詩的末章說：“人們也都說過這樣的話，有因才會有緣。（當(dāng)官的人）皇宮中如果沒有有權(quán)勢的朝臣做靠山，不如回家種田。圣明的君主在上，心里是清清楚楚的，這話怎么能這么說呢!”武帝對此很生氣，都官從事（見機(jī)行事）馬上奏請皇上免去了李密的官職。后來李密死在家中。他有兩個(gè)兒子：一個(gè)叫李賜、一個(gè)叫李興。

1．（1）羈鳥戀舊林（2）檣櫓灰飛煙滅（3）內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮（4）不霽何虹（5）申之以孝悌之義

【名師點(diǎn)睛】名篇名句的復(fù)習(xí)策略是：一要化整為零，日積月累，注意整篇背誦與片段突擊相結(jié)合。復(fù)習(xí)時(shí)，注意效率；二要?jiǎng)涌诟獎(jiǎng)邮?，關(guān)鍵是不寫錯(cuò)別字；三要將識記與理解相結(jié)合，加強(qiáng)理解基礎(chǔ)上的記憶，理解是根本，默寫時(shí)要懂意思；四要注意方法，領(lǐng)悟含義，圈點(diǎn)勾畫，邊誦邊寫。

2．（1）不亦君子乎（2）則知明而行無過矣（3）蘭澤多芳草（4）是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)（5）松菊猶存（6）惟有幽人自來去（7）生長明妃尚有村（8）玉簪螺髻

【解析】注意重點(diǎn)字的寫法，如“知明”“蘭澤”“是以”“惟有”“幽人”“玉簪”、“螺髻”，每句1分，句中有誤該句不得分。【名師點(diǎn)睛】考生必須熟練識記高考大綱要求背誦的古詩文，做到認(rèn)讀細(xì)心，記憶耐心，默寫專心。這樣才有可能記住了詩文，又不寫錯(cuò)別字。另外考生回答問題時(shí)，要注意題干如果是要求考生選填，考生切不可自作聰明全部填上，應(yīng)選擇自己最有把握的詩句來默寫。

第三篇：高中語文必修一第四單元學(xué)習(xí)教案

第四單元學(xué)習(xí)教案

教學(xué)目的 ：

1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意。

2.了解文章的寫作背景，理解本單元演講稿的內(nèi)容。

3.結(jié)合本單元文章的結(jié)構(gòu)，了解演講辭的特點(diǎn)。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

了解演講稿的特點(diǎn)。

一、演講稿的特點(diǎn)。

演講辭，即為準(zhǔn)備演講而寫成的文稿。請同學(xué)們思考一下，演講辭該怎樣寫才能在演講時(shí)取得良好效果？

【學(xué)生合作討論】

1.演講是用口講的，所以要通俗易懂，盡量口語化。

2.語言一定要精彩、生動，這樣才能吸引聽眾；如果語言枯燥無味，聽眾覺得沒意思。

3.演講要面對很多的聽眾，而聽眾都是帶著目的來的，所以演講一定要有針對性，講聽眾關(guān)心的、想聽的東西。

4.演講要能打動聽眾的心，要有感情，有較強(qiáng)的感染力。寫演講辭的時(shí)候要注意怎樣才能抓住讀者的心，怎樣才能使語言具有感染力。

5.演講是一講而過的，聽眾沒時(shí)間慢慢理清思路、細(xì)細(xì)推敲字句，所以演講辭必須——觀點(diǎn)明確，思路清晰。

6.另外，這么多聽眾聚在一起，可不是只來聽聲音聽故事熱鬧，對吧？ 因此演講辭必須有內(nèi)涵，有思想，讓人聽了有所收獲。

第一、針對性。不同場合和不同對象 第二、可講性。上口入耳

第三、鼓動性。內(nèi)容豐富、思想深刻，見解精辟，發(fā)人深思。

語言形象、表達(dá)生動，富有感染力。

二、演講稿-演講稿的基本格式

1.頂格寫稱謂語(如：親愛的老師)2.下一行空兩格寫問候(如：大家好)3.正文

4.結(jié)尾(如：謝謝大家)

三、演講稿的結(jié)構(gòu)。演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開場白、正文、結(jié)尾三部分。

1、開場白是演講稿中很重要的部分。好的開場白能夠緊緊地抓住聽眾的注意力，為整場演講的成功打下基矗常用的開場白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問題等。不論哪種開場白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。

2、演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時(shí)間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達(dá)的，為了便于聽眾理解，各段落應(yīng)上下連貫，段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^渡和照應(yīng)。

3、結(jié)尾是演講內(nèi)容的收束。它起著深化主題的作用。結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結(jié)強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn);引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考;反問法是以問句引發(fā)聽眾思考和對演講者觀點(diǎn)的認(rèn)同。此外，演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結(jié)，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。

4、大多數(shù)演講稿如同一篇議論文，有主要觀點(diǎn)，有對主要觀點(diǎn)的論證。一篇演講稿最好只有一個(gè)主題，這是由演講稿的特定情景性和時(shí)間性所決定的。在一個(gè)有限的時(shí)間段內(nèi)，完全借助于語言、手勢等向聽眾講明一個(gè)問題或道理，同時(shí)又要說服聽眾，就要求在寫作演講稿時(shí)一定要突出主題、觀點(diǎn)鮮明。

第二課時(shí)

《就任北京大學(xué)校長之演說》教案

一、學(xué)習(xí)文章的背景。

《就任北京大學(xué)校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內(nèi)涵和意義，必須先了解當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)狀和北大的發(fā)展歷程。

北京大學(xué)創(chuàng)辦于1898年，初名京師大學(xué)堂，是中國第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)。

京師大學(xué)堂的誕生，是戊戌變法的產(chǎn)物。戊戌變法運(yùn)動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學(xué)堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治。1912年5月，京師大學(xué)堂改名為北京大學(xué)。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府。因初辦時(shí)所收學(xué)生都是京官或八旗貴族子弟，來上學(xué)時(shí)，有不少還帶著聽差，上學(xué)只是為了升官發(fā)財(cái)，對研究學(xué)問沒什么興趣，而是想方設(shè)法混資歷，找靠山。蔡元培的貢獻(xiàn)就在于，他把陳腐的北大，變成了學(xué)術(shù)至上的真正大學(xué)。他以堅(jiān)決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風(fēng)貌。不到兩三年時(shí)間，北大便從一個(gè)培養(yǎng)官僚的腐朽機(jī)構(gòu)一躍而成為全國進(jìn)步青年仰慕的學(xué)府。

在辦學(xué)方針上，蔡元培提出“兼容并包”，延請陳獨(dú)秀等大批新學(xué)人物和劉師培等舊學(xué)人士進(jìn)入北大，并裁減了不稱職的教員，清除了一大批腐朽守舊的人物。經(jīng)過這番整頓，教師隊(duì)伍的素質(zhì)大大提高。與此同時(shí)，他還在學(xué)生中間大力提倡思想自由，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣，樹立新道德新風(fēng)尚。本文就是他這種思想的集中體現(xiàn)。

二、分析本篇演講稿的內(nèi)容。

1.演講者的身份是什么？針對的對象是什么人？

2、今天我們學(xué)的是演講辭中的一種——就職演說，即擔(dān)任某一職務(wù)，在走馬上任、宣誓就職時(shí)發(fā)表的演說。同學(xué)們想一想，作為剛剛上任的新官，在自己的職位上發(fā)表第一次演講，這演講辭該說些什么好？假如現(xiàn)在你擔(dān)任了某一職務(wù)，要來寫一篇就職演說，你會怎樣寫？說說你的內(nèi)容要點(diǎn)。

【學(xué)生合作討論】工作方法、策略、任期內(nèi)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、提出一些希望。

3、讀演講稿看看本篇演講稿的內(nèi)容是什么樣的？

課文是一篇演講稿。作者開頭簡單交代自己往昔與北大的交往，顯示自己在感情方面與北大的聯(lián)系。

之后，即以新任校長的身份，對青年學(xué)子提出三點(diǎn)要求：

（1）要求青年學(xué)子端正對大學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識，抱定認(rèn)真求學(xué)的正大宗旨，為做學(xué)問、為今后的發(fā)展打基礎(chǔ)而來，而不是為做官、發(fā)財(cái)而來。

（2）要求青年學(xué)子在政治腐敗、道德淪喪的社會背景中，認(rèn)真砥礪德行，以天下為己任，擔(dān)當(dāng)起匡正流俗的職責(zé)。

（3）勉勵(lì)青年學(xué)子相互友愛，共同進(jìn)步，為促進(jìn)良好的社會風(fēng)氣的形成做出榜樣。在演講的最后，作者告誡青年學(xué)子近期做好為了做學(xué)問和改良校風(fēng)必須做好的兩件事：改良講義，添購書籍。

4、根據(jù)演講稿的特點(diǎn)，分析本篇演講稿的特點(diǎn)。第三課時(shí) 我有一個(gè)夢想

一、背景作者介紹。

馬丁·路德·金。

1929年1月15日，馬丁·路德·金出生在美國亞特蘭大市，在黑人區(qū)生活，感受到人格的尊嚴(yán)和作為黑人的痛苦。他聰穎好學(xué)的先后獲得文學(xué)學(xué)士、神學(xué)博士學(xué)位。1955年12月，蒙哥馬利節(jié)警察當(dāng)局以違反公共汽車座位隔離條令為由，逮捕了黑人婦女羅莎·帕克斯。金遂同幾位黑人積極分子組,織起“蒙哥馬利市政改進(jìn)協(xié)會”，號召全市近5萬名黑人對公共法與公司進(jìn)行長達(dá)1年的抵制，迫使法院判決取消地方運(yùn)輸工具上的座位隔離。此舉揭開了持續(xù)10余年的民權(quán)運(yùn)動的序幕，也使金博士鍛煉成民權(quán)運(yùn)動的領(lǐng)袖。他政治主張的核心是非暴力主義。1964年獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。他的全部獎(jiǎng)金（54，600萬美元）獻(xiàn)給了自由運(yùn)動。68年4月4日，金被種族分子暗殺美國政府規(guī)定，從1986年起，每年1月的第3個(gè)星期一為馬丁·路德·金全國紀(jì)念日。他是出色的演說家，被譽(yù)為“黑人之音”。美國的《展示》雜志將他評為近百年世界最具說服力的演說家之一。

1963年8月28日，25萬人響應(yīng)馬丁路德金的號召，在美國首都華盛頓游行，爭取立法保障黑人的權(quán)利。馬丁.路德.金在林肯紀(jì)念館前的石階，對群眾發(fā)表著名的「我有一個(gè)夢想」（I have a Dream）演說，希望白人和黑人有一天可平等地生活在一起。

二、分析演講稿的內(nèi)容。

1、本文是針對什么人，在什么場合寫得演講稿？

2、分析文章的結(jié)構(gòu)。

夢想是什么？（17-25節(jié)）為什么要實(shí)現(xiàn)夢想？（1-5節(jié)）怎樣實(shí)現(xiàn)夢想？（6-16節(jié)）

三、賞析文章的語言。

1、這是一篇富有文采，熱情洋溢的演講，極富感染力和號召力，請從課文中找出你最喜歡的一段或幾段，大聲地朗讀。

2、現(xiàn)在，請大家靜靜地思考一下文中這些段落為什么會讓你感動？ 在語言方面的：

1.多用整句。用整句，如本文中“現(xiàn)在是…時(shí)候”構(gòu)成排比，氣勢強(qiáng)大，情感撲面而來。2.多用短句。多用短句、呼喚語等，富于感召力，極具煽情性。

3.多用修辭。多用比喻、排比、反問，增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中的一個(gè)窮困的孤島上”.由此可見，演講詞是頗講究藝術(shù)性的。

第三課時(shí)《在馬克思墓前的講話》教案

一、寫作背景介紹。

1.簡單介紹馬克思和恩格斯的友誼。

馬克思和恩格斯于1844年在巴黎相識。之后40年時(shí)間里，他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評價(jià)他們的友誼時(shí)說，他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說?！?2.背景介紹。1883年3月14日，馬克思因病去世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯用英語發(fā)表了這篇演說詞。

二、本篇演講稿的特點(diǎn)。

本文是悼詞性質(zhì)的演說詞。悼詞：一種文體。對死者表示哀悼的話，悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾。開頭

述其哀

悼念：一般介紹死者去世的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、身份、和職務(wù)。主體

贊其功

評價(jià)：概述死者生前的功績及其功績的評價(jià)。結(jié)尾

頌其德

悼念：對死者的悼念以及對參加悼念儀式的人提出希望和要求。

三、本篇演講稿的結(jié)構(gòu)。

1、分析本文的結(jié)構(gòu)。

文章通過對馬克思一生的評述，熱情贊頌了馬克思對無產(chǎn)階級革命事業(yè)所作出的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了對馬克思的崇高敬意和深沉的悼念之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密。作為演說詞的主體部分，第2自然段通過兩個(gè)“對于”提出議論中心，第3自然段至第7自然段分別從科學(xué)理論和革命實(shí)踐的貢獻(xiàn)進(jìn)行正面論證；第三部分從敵我對馬克思的不同態(tài)度進(jìn)行側(cè)面論證；最后得出結(jié)論。結(jié)構(gòu)前后連貫，步步深入，層次分明而又渾然一體。最吸引恩格斯的是馬克思的人格力量，馬克思對全人類命運(yùn)的關(guān)注。第一部分（§1）悼念 交代偉人的逝世——悲痛 第二部分（§2－§7）評價(jià) 評說馬克思在理論和實(shí)踐的偉大貢獻(xiàn)——敬仰

第三部分（§8－§9）悼念 頌揚(yáng)馬克思品質(zhì)的崇高——敵人的忌恨、人民的愛戴——懷念

四、本文的語言特點(diǎn)。

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵(lì)人，鼓舞人。而這樣的情感效果，主要得益于本文準(zhǔn)確而富于情感的語言。

1．齊讀第一小節(jié)，明確本小節(jié)的表達(dá)的主要情感——悲痛。2．找出關(guān)鍵的詞句揣摩感情明確：

A．“不到兩分鐘”——讓人深感惋惜、痛心、遺憾。

B．“停止思想了”——思想家停止思想，表現(xiàn)了痛惜之情。避諱手法（不能說出或不愿說出時(shí)用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。

C．“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”——“安靜”指很安祥?！坝肋h(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈?！八恕庇质潜苤M的手法。

第四篇：2016版優(yōu)化方案高中語文人教版必修四第四單元單元寫作學(xué)案.doc（精選）

單元寫作學(xué)案

善于思辨 學(xué)習(xí)辯證分析

【題目展示】

(教材81頁寫作練習(xí)五)有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路。還有人說??

請以“人與路”為題寫一篇議論文。【思路導(dǎo)引】

路，在這里可以實(shí)指，如公路、鐵路、石板路、泥濘的小路等等，從實(shí)出發(fā)，可以從遵守交通規(guī)則等方面，談“人應(yīng)該怎樣走路”，可以從城市管理等方面，談“人應(yīng)該如何管路”。但這樣寫顯得僵死呆板。我們應(yīng)實(shí)題虛寫，找準(zhǔn)路的虛指(比喻、象征)意義，進(jìn)一步立足現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系拓展：求學(xué)路、創(chuàng)業(yè)路、致富路、強(qiáng)國路等等?；蛘哂蓪?shí)到虛，挖掘事物的象征意義，層層拓展，使讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這樣，文章的意蘊(yùn)就會更加豐厚、深遠(yuǎn)?？梢詫憽懊總€(gè)人都可以選擇自己的路”“人可以在無路處開辟出路”“不要一窩蜂地?cái)D向同一條路”“地上本有路，大家不去走，也不成其為路”“路路相通才有活力，人與人溝通，才有生機(jī)”等。

【佳作賞析】

人與路

人與路的關(guān)系非常密切，沒有了人，路也就不復(fù)存在，沒有了路，人也就寸步難行，人與路既和諧又統(tǒng)一。人的一生就是一條路。

在這條路上，人需要思考。伯克曾說“具有創(chuàng)造性獨(dú)立思維的人，才可能創(chuàng)造偉業(yè)”。創(chuàng)造是人的必備素質(zhì)，而思考是創(chuàng)造的基本條件。人只有在不斷的思考中，才能不斷地前進(jìn)；人只有在不斷的思考中，才能讓人生之路更加精彩！

在這條路上，人需要奉獻(xiàn)。當(dāng)年侯賽因國王和藍(lán)妮之所以受到人們的尊重，就是因?yàn)樗闉槊袼?，利為民所謀。愛是人間最美的語言，而奉獻(xiàn)是它的支撐點(diǎn)?！叭恕弊值慕Y(jié)構(gòu)是互相支撐的，我們每個(gè)人只有用真心才能換來真情。只有付出，才能獲得；只有奉獻(xiàn)，才會收獲。人生之路需要付出，需要奉獻(xiàn)，才會繽紛多彩！

在這條路上，人必經(jīng)失敗，而后成功。愛迪生發(fā)明電燈，把上千次失敗當(dāng)作收獲，因?yàn)楫吘怪懒诉@上千種材料是不能做燈絲的，為成功的電燈鋪墊了基礎(chǔ)。吃一塹，長一智，人生之路是在不斷地從失敗中吸取教訓(xùn)，一步步走向輝煌！

在這條路上，人時(shí)時(shí)有收獲。年輕時(shí)，收獲青春與活力；成年時(shí)，收獲成熟與魅力；老年時(shí)，收獲經(jīng)驗(yàn)與睿智；暮年時(shí)，收獲平靜與安詳。失敗時(shí)，收獲悲傷與教訓(xùn)；成功時(shí)，收獲喜悅與歡樂。人生之路，時(shí)時(shí)有收獲，相信在不同的季節(jié)會收獲不同的果實(shí)。面對成功，學(xué)會了平和；面對失敗，學(xué)會了淡然處之。內(nèi)心因豐盈而寬容，這就是人生路途中最大的收獲！

在這條路上，每個(gè)人都如夸父般時(shí)刻追逐著心中的太陽，苦苦地追趕著。在苦苦追尋中，揮汗如雨的你，或許沒能追到理想中的太陽，但你驅(qū)趕了懶散和空虛，鍛煉了身體，充實(shí)了人生，嘗到了不斷攀登的樂趣，為自己的人生之路增添了色彩！

有人說，世界上本沒有路，走的人多了，就成了路；也有人說，世界上本來有路，走的人多了，反而沒路了。其實(shí)，人與路，是不可分割的一體。人在哪，哪兒就有路！人生就是一條路，需要思考，需要奉獻(xiàn)，有失敗，有成功，也有收獲！

【我的跟評】________________________________________________________________________

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【病文呈現(xiàn)】

生命的底色

樹的枝椏上剛剛露出的嫩葉，顯出一片嫩綠，那是春的顏色；枝繁葉茂的大樹，展示一片濃綠，那是夏的顏色；秋風(fēng)中拂動的枯草是一片枯黃，那是秋的顏色；寒風(fēng)中飄舞的雪花，潔白明亮，那是冬的顏色。每個(gè)人也都有自己生命的底色。

有人說初生的生命就是一張白紙，需要他或她給自己的生命著色。生命就如同一張自己用一生去描繪的畫卷，不管你的畫風(fēng)如何，你都需要一個(gè)底色，它成為你生命中的基色，也將是你生命中最重要的顏色。

在眾多顏色中有人選擇了紅色。于是他們的一生總是如一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，始終充滿著激情。畢加索60歲開始學(xué)習(xí)陶工，居里夫人直到臨死前仍沒有放棄對科學(xué)的探索，霍金僅剩下幾個(gè)可以自由移動的手指，仍在不斷向宇宙的奧秘進(jìn)行著科學(xué)的探測。他們選擇了紅色，紅色照亮了他們的人生，他們不斷奮進(jìn)，保持如火的激情，最終，擁有了非凡的人生。

相比紅色，綠色成了更多人的寵兒。給生命以綠色，使生活永遠(yuǎn)充滿希望。年輕的史鐵生在突然喪失雙腿的情況下，他拒絕了灰色的生命，給生命的畫板涂上了濃濃的綠意，使他的生命充滿生機(jī)，他于是明白了“死亡是無論多么匆忙都不會錯(cuò)過的約會”，于是，他學(xué)會“試試活著”。無論是過去還是現(xiàn)在，總是有許多許多堅(jiān)強(qiáng)的生命，他們在生命的綠色中走出困境，走向成功。

沒有生命底色的人，往往容易被迷惑。生活猶如包含眾色的大染缸，沒有生命的底色，一切都只能隨著生活不斷地變化著顏色，更多的時(shí)候，我們會失去自我。

給生命以鮮亮的底色，生活中保持自己的本色，用多彩的畫筆在生命的畫板上細(xì)細(xì)描摹，定能繪出生命的奇色。

請你診斷病因：

上面的作文有多處不合理的地方，你覺得問題出在何處？請你來診斷——

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(示例)這篇文章總體上講是篇立意深刻，不是停留在表象，而是透過表層挖掘本質(zhì)的議論文。但文章也有不足的方面。比如材料不夠豐富，不會從辯證的角度分析思考問題，只重?cái)⑹觯治霾坏轿?，停留在表層。如果在這幾個(gè)方面進(jìn)一步調(diào)整，本文會成為一篇優(yōu)秀的作文。

【成功升格】

生命的底色

樹的枝椏上剛剛露出的嫩葉，顯出一片嫩綠，那是春的顏色；枝繁葉茂的大樹，展示一片濃綠，那是夏的顏色；秋風(fēng)中拂動的枯草是一片枯黃，那是秋的顏色；寒風(fēng)中飄舞的雪花，潔白明亮，那是冬的顏色。四季各有自己的顏色，每個(gè)人也都有自己生命的底色，我們要學(xué)會給生命以鮮亮的底色。

有人說初生的生命就是一張白紙，需要他或她給自己的生命著色。生命就如同一張自己用一生去描繪的畫卷，不管你的畫風(fēng)如何，你都需要一個(gè)底色，它成為你生命中的基色，也將是你生命中最重要的顏色。不同的人，擁有不同的人生，往往也有著不同的生命底色。

在眾多顏色中有人選擇了紅色。于是他們的一生總是如一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，始終充滿著激情。畢加索60歲開始學(xué)習(xí)陶工，居里夫人直到臨死前仍沒有放棄對科學(xué)的探索，霍金用僅剩下幾個(gè)可以自由移動的手指，仍在不斷地向宇宙的奧秘進(jìn)行著科學(xué)的探索。他們選擇

了紅色，紅色照亮了他們的人生，他們不斷奮進(jìn)，保持如火的激情，最終，擁有了非凡的人生。文天祥的一生也是如此。紅的是血，紅的是心。國破家雖在，兵亂人未安。他寧愿在“惶恐灘頭說惶恐”，也不要高官厚祿；他寧愿在“零丁洋里嘆零丁”，也不要榮華富貴！他用對生命的激情，對國家的忠誠赤心，譜寫了一曲“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的生命贊歌。

相比紅色，綠色成了更多人的寵兒。綠色是一種獨(dú)立的品格，它不趨同，不媚俗，它擁有挑戰(zhàn)的血性，叛逆的氣質(zhì)，它擁有自己獨(dú)特的思想，毫無喧嘩地演繹著生命。綠色是一種精神，有了它，生命就有了尊嚴(yán)，有了價(jià)值；有了它，生命就摧不垮，壓不倒。追求不泯，意志不衰。綠色是一種力量，它能使生命放飛思想，沖破艱難的包圍，找到自己的軌跡，綠色是成功的推動力。給生命以綠色，使生活永遠(yuǎn)充滿希望。無論是過去還是現(xiàn)在，總是有許多許多堅(jiān)強(qiáng)的生命，他們在生命的綠色中走出困境，走向成功。年輕的史鐵生以綠色，使生活永遠(yuǎn)充滿希望。史鐵生在突然喪失雙腿的情況下，拒絕了灰色的生命，給生命的畫板涂上了濃濃的綠意，使他的生命充滿生機(jī)，于是他明白了“死亡是無論多么匆忙都不會錯(cuò)過的約會”，于是他也學(xué)會“試試活著”，成為當(dāng)代著名的作家。

還有人選擇其他顏色，但也有些人沒有生命的底色。有些人選擇生命的灰色，他的生命因此變得暗淡而缺少亮色。生命并非拒絕灰色，但生命不應(yīng)該以灰色做底色，這樣的生命往往缺少生活的樂趣，總是在悲哀地活著。

沒有生命底色的人，往往容易被迷惑。生活猶如包含眾色的大染缸，沒有生命的底色，一切都只能隨著生活不斷地變化著顏色，更多的時(shí)候，我們會失去自我。

給生命以鮮亮的底色，生活中保持自己的本色，用多彩的畫筆在生命的畫板上細(xì)細(xì)描摹，定能繪出生命的奇色。

[名師點(diǎn)津] 升格后的文章立意深刻，語言流暢，富有文采。修改后，增加了豐富的內(nèi)容，并從正反兩個(gè)方面分析說理，論述分析注重辯證思考，說理深刻，論證嚴(yán)密，成了一篇上等佳作。

【名師指點(diǎn)】

辯證分析是議論文析理應(yīng)貫徹的一項(xiàng)重要原則。辯證分析就是在分析問題、闡釋道理時(shí)要有實(shí)事求是的態(tài)度，客觀地、全面地分析事物，學(xué)會用發(fā)展的、聯(lián)系的眼光，由此及彼、由表及里地深入分析，抓住問題的實(shí)質(zhì)。辯證分析應(yīng)力避說“過頭話”和偏執(zhí)一詞，切忌孤立地、靜止地看待和分析問題。辯證分析的方式，除教材上講到的分析要全面、避免靜止地看待問題和注意對立面的轉(zhuǎn)化外，還有很多，諸如內(nèi)因與外因的關(guān)系，原因與結(jié)果間的關(guān)系，偶然性與必然性的關(guān)系，可能性與現(xiàn)實(shí)性的關(guān)系，等等。辯證分析的要求就是要對事物的各種關(guān)系做出合乎客觀規(guī)律的分析判斷。

學(xué)習(xí)辯證分析，應(yīng)首先掌握以下幾種觀點(diǎn)： 1．發(fā)展的觀點(diǎn)

世界上的萬事萬物都是在不斷發(fā)展、變化的。自然界如此，人類社會也如此，可以說沒有任何一種事物永遠(yuǎn)停止在一個(gè)水平上，因此我們應(yīng)該這樣分析認(rèn)識問題：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和工作中遇到困難時(shí)，為什么不能悲觀失望？當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽儠r(shí)，為什么不能沾沾自喜？當(dāng)我們在前進(jìn)中遇到挫折時(shí)，為什么不能喪失信心？這種分析才是運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)對問題進(jìn)行辯證的分析和透視。

當(dāng)然，事物的發(fā)展變化是有條件的，在一定條件下矛盾的雙方會發(fā)生轉(zhuǎn)化。我們在寫議論文時(shí)，要學(xué)會時(shí)刻以發(fā)展的眼光來看待事物、分析問題，尋找事物發(fā)展變化的條件，從而達(dá)到對問題的正確分析和論證。

2．聯(lián)系的觀點(diǎn) 所謂“聯(lián)系”，指的是事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互影響、相互制約的關(guān)系。其中，整體與部分、系統(tǒng)與要素的關(guān)系，是客觀事物普遍聯(lián)系的一種重要形式。因此，我們在分析問題時(shí)，要堅(jiān)持“整體論”“系統(tǒng)論”和“條件論”的觀點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)并正確揭示事物之間或事物內(nèi)部各要素之間的聯(lián)系，從而收到論述效果，達(dá)到論證目的。這種運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題的方法，叫作“橫向聯(lián)系法”。運(yùn)用這種方法，可以多方面探求事物之間的聯(lián)系，使議論向四周鋪開，從而增加認(rèn)識的廣度，獲得全面的認(rèn)識。

所以我們在分析問題時(shí)，不要就事論事，要注意和其他問題的聯(lián)系，要透過事物現(xiàn)象看本質(zhì)，對事物做出由此及彼、由表及里的分析。事物的表面現(xiàn)象總是紛繁復(fù)雜的，而事物的本質(zhì)卻往往深深地隱藏在現(xiàn)象之中，因此只有在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考，才能挖掘出事物的本質(zhì)。

3．矛盾的觀點(diǎn)

所謂“矛盾”，指的是事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。矛盾雙方既互相排斥、互相斗爭，又互相依存，并依據(jù)一定的條件向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。因此，我們應(yīng)當(dāng)正確對待矛盾，首先要承認(rèn)矛盾的普遍性與客觀性，敢于承認(rèn)矛盾、揭露矛盾；還要善于全面分析矛盾，堅(jiān)持兩分法，防止片面性。因此，我們在運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)，對問題加以辯證分析時(shí)，應(yīng)該學(xué)會抓住重點(diǎn)、統(tǒng)籌兼顧，善于把握重點(diǎn)和主流，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。

4．一分為二的觀點(diǎn)

分析問題時(shí)，既要看到它的這一面，又要看到它的另一面。既看到正面，也看到反面。如此，才能全面地認(rèn)識問題，避免片面性，這就是一分為二的觀點(diǎn)。

在具體運(yùn)用發(fā)展的、聯(lián)系的、矛盾的、一分為二的觀點(diǎn)對問題進(jìn)行辯證地分析時(shí)，要把握好以下三點(diǎn)：一是要靈活運(yùn)用原理，不能用抽象的原理闡述代替生動具體的分析證明，而應(yīng)該對具體問題作具體分析。二是不能面面俱到，用哪些原理，用多用少，都要視具體問題而定。運(yùn)用時(shí)，要有針對性，不能生拉硬扯，風(fēng)馬牛不相及地亂套原理。三是運(yùn)用辯證觀點(diǎn)分析問題時(shí)，要多問幾個(gè)為什么，就容易透過表象，去偽存真，挖掘出準(zhǔn)確而深刻的內(nèi)容主旨。

例如：魯迅在《拿來主義》一文中，分析如何對待文化遺產(chǎn)的問題時(shí)，就采用了一分為二的觀點(diǎn)。從全文來看，對文化遺產(chǎn)的態(tài)度應(yīng)該是既“占有”、繼承好的，又“挑選”、剔除壞的；既不是無選擇地兼收并蓄，也不是盲目地全盤否定，而是全面科學(xué)地闡述了“拿來主義”的正確觀點(diǎn)，因此具有極強(qiáng)的說服力。

以上幾種觀點(diǎn)，是寫辯證分析類議論文常用的幾種辯證觀點(diǎn)，也是同學(xué)們應(yīng)掌握的重點(diǎn)，避免看問題的片面與單一。

【寫作練習(xí)】

1．根據(jù)下面的漫畫材料，按照要求作文。

這則漫畫中的烏鴉，可能會引發(fā)你的一些聯(lián)想和感悟，請據(jù)此寫一篇不少于800字的議論文。

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。

[寫作提示] 在《伊索寓言》中，那只通過銜石子投入杯中而喝到了水的烏鴉正是一位富有創(chuàng)意的智者形象。在別的烏鴉對那半杯水無計(jì)可施只能依依惜別的時(shí)候，是它想到了借石子提高水位，進(jìn)而輕松喝水的方法。應(yīng)該說這在當(dāng)時(shí)也正是一種“不按套路出牌”的辦法，這一方法本無先例，其他烏鴉也未曾想到。但是，當(dāng)這一方法成為一種固定模式傳承千年之后，它便成了一種“套路”，成了一條束縛烏鴉們思維的繩索，而當(dāng)出現(xiàn)更新鮮、更省力的喝水方法的時(shí)候，因循守舊者勢必要指責(zé)那些“不按套

路出牌”者的創(chuàng)意了。所以，這幅漫畫正是要告訴人們：再先進(jìn)的方法，終究會有落伍的時(shí)候；再智慧的腦袋，一旦被一種舊的模式“固化”，便會成為阻撓新生事物誕生的頑石。我們只有不拘泥于固有的套路，勤于思考，努力創(chuàng)新，才能打造出前無古人的全新生活。

2．閱讀下面的材料，按要求作文。

草原上，一只獵狗緊追著一只土撥鼠，而土撥鼠機(jī)靈地鉆進(jìn)一個(gè)洞穴，那只獵狗只好在洞穴前面停了下來，等待著土撥鼠出來。突然，從洞穴里跑出一只兔子，獵狗一看是一只肥壯的兔子，于是尾隨而追。兔子飛快地向前跑，那只獵狗緊追不舍??

請根據(jù)你對材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的議論文，標(biāo)題自擬。

要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

[寫作提示] 在追求的過程中，我們有時(shí)會像獵狗一樣，也會被途中的細(xì)枝末節(jié)和一些毫無意義的瑣事，分散了精力，擾亂了視線，或是走上岔路，而失去了自己原先追求的目標(biāo)。換個(gè)角度，也可肯定獵狗的選擇。從土撥鼠的角度也可以立論，肯定其智慧。可從以下幾個(gè)角度立意：①不要丟失原先的目標(biāo)。②要有堅(jiān)守精神。③要及時(shí)調(diào)整人生目標(biāo)。④擺脫困境需要智慧。

3．閱讀下面的材料，按要求寫一篇作文。軟件補(bǔ)丁，是針對一些大型軟件系統(tǒng)，在使用過程中暴露的問題而發(fā)布的修補(bǔ)漏洞的小程序。研究表明，操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的漏洞，經(jīng)常成為安全攻擊的入口，解決漏洞問題最直接最有效的辦法就是打補(bǔ)丁。為電腦打補(bǔ)丁，就是為了修復(fù)漏洞，保護(hù)電腦，使其正常工作。在生活中我們也常出現(xiàn)這樣或那樣的問題，那么是否也需要給心靈打補(bǔ)丁呢？

請根據(jù)你的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。要求：①自定立意；②自擬標(biāo)題；③除詩歌外文體不限；④文體特征明顯；⑤不要套作，不得抄襲。

[寫作提示] 大型軟件系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞，需要不斷打補(bǔ)丁，人的心靈也一樣。在每個(gè)人的生命旅程中，成見、猜疑、懦弱、浮躁、嫉妒、仇恨、自私、腐化等都是心靈的漏洞，需要經(jīng)常打一些補(bǔ)丁，這樣才能使內(nèi)心變得越來越美好。心靈有漏洞不可怕，可怕的是明知有漏洞卻不去打補(bǔ)丁。

寫作時(shí)，要圍繞“給心靈的漏洞打個(gè)補(bǔ)丁”構(gòu)思成文，可以從“增強(qiáng)補(bǔ)丁意識，保持心靈純凈”“反省自我，及時(shí)給心靈打補(bǔ)丁”“用補(bǔ)丁堵住形形色色的誘惑”“良好心態(tài)、果敢品質(zhì)、進(jìn)取精神”等角度構(gòu)思立意。

第五篇：高中語文必修3小說單元導(dǎo)學(xué)案

2012學(xué)年高一下學(xué)期語文 第一單元

小說單元（導(dǎo)學(xué)案）

【教學(xué)說明】

本單元注重文學(xué)欣賞，學(xué)習(xí)中外小說。

從內(nèi)容上來說，本單元的三篇小說，涉及古今中外，涵蓋人類生活的多個(gè)層面。有展示中國古代大家族生活的《林黛玉進(jìn)賈府》，有表現(xiàn)現(xiàn)代中國婦女命運(yùn)的《祝?！罚€有塑造現(xiàn)代西方硬漢形象的《老人與?！贰Ｋ鼈儚牟煌姆矫娣从沉巳祟惿畹呢S富性和多樣性，給人以人生的啟示與精神的陶冶。

從表現(xiàn)手法上來說，這三篇小說各有特點(diǎn)。《林黛玉進(jìn)賈府》和《祝?！芬袁F(xiàn)實(shí)主義的細(xì)膩筆法，真實(shí)而客觀地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境與人物風(fēng)貌。作為中國古典名著《紅樓夢》中的精彩篇章，《林黛玉進(jìn)賈府》是全書的序幕之一，它由一個(gè)從未到過賈府的人物──林黛玉的所見所聞，對這個(gè)封建大家族進(jìn)行了介紹，環(huán)境描寫細(xì)致真實(shí)，人物語言、動作描寫栩栩如生；而《祝福》則從一個(gè)啟蒙知識分子“我”的視角，以倒敘的手法，追述了底層?jì)D女祥林嫂悲劇的一生，情節(jié)曲折完整，人物相貌、語言描寫入木三分?！独先伺c海》則不重在描述故事，而是重在揭示哲理，無論故事還是人物形象都充滿象征意味，在藝術(shù)上更多地運(yùn)用了現(xiàn)代派的表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．積累本單元文學(xué)常識和基礎(chǔ)知識。

2．學(xué)會鑒賞小說。著重欣賞人物形象，并注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系。3．品讀作品，理解和評價(jià)作者在小說中所給予的思想情感。【高考命題方向】

寧夏海南卷小說類文本閱讀的選文特點(diǎn)：

1.選文為長篇小說中情節(jié)較為完整的節(jié)選或者是優(yōu)秀的小小說（微型小說），大體字?jǐn)?shù)在一千五百字以內(nèi)。

2.選文題材豐富，所選作品為古今中外的名家名作，主題上較為關(guān)注人性。3.賦分分值較大，一直穩(wěn)定在25分，在各省市的文學(xué)類文本命題中居于前列。4.命題形式以主觀題為主，兼顧客觀題，考查內(nèi)容涉及到小說的情節(jié)、環(huán)境、人物形象、主題等方方面面?！痉椒ň?/p>

一、小說定義：

小說是文學(xué)的一大樣式。它以獨(dú)特的敘事方式，具體地描寫人物在一定環(huán)境中的相互關(guān)系、行動和事件，以及相應(yīng)的心理狀態(tài)和意識流動等，從不同角度反映社會生活。

小說中的人物、情節(jié)和環(huán)境一般通稱為小說的三大要素。

二、小說分類： 1．從題材分：

①社會小說：路遙《平凡的世界》； ②言情小說：瓊瑤的《窗外》；

③武俠小說：金庸、梁羽生、古龍等 ；

④偵探小說：柯南道爾《福爾摩斯探案集》 ； ⑤歷史小說：二月河《康熙大帝》《乾隆皇帝》《雍正皇帝》。⑥神魔小說：《西游記》

⑦科幻小說：凡爾納《海底兩萬里》、英國威爾斯的《時(shí)間機(jī)器》、《隱身人》《星際戰(zhàn)爭》 等等。

2．從篇幅分：

①長篇小說：描寫廣闊的社會生活，反映人生或歷史的重大題材；人物形象眾多；情節(jié)復(fù)雜。如《三國演義》、《紅樓夢》，列夫·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》，以及中國當(dāng)代作家古華的《芙蓉鎮(zhèn)》、莫應(yīng)豐的《將軍吟》。長篇小說，一般在10萬字以上。②中篇小說：有較多的人物，較復(fù)雜的情節(jié)，展示社會中某一段重大事件，揭示生活某一發(fā)人深省的問題，如魯迅的《阿Q正傳》、韓少功的《爸爸爸》、方方的《風(fēng)景》，均屬此類。中篇小說，一般在2萬字以上。

③短篇小說：人物集中，情節(jié)集中，主題也較單一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述簡練，如契訶夫的《裝在套子里的人》、馬烽的《三年早知道》、賈平凹的《制造聲音》，均屬此類。短篇小說，一般在2萬字以下。

④小小說（微型小說，“一分鐘小說”、“一袋煙小說”）：生活容量少，人物單一，情節(jié)簡單，汪曾祺的《陳小手》、臺灣陳啟佑的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》。字?jǐn)?shù)在幾百字與千五百字之間。3．從流派分：

①浪漫主義：雨果《巴黎圣母院》、普希金詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》、美國霍桑的《紅字》 ②批判現(xiàn)實(shí)主義：法國：斯湯達(dá)的長篇小說《紅與黑》、巴爾扎克在《人間喜劇》、福樓拜的《包法利夫人》。英國：狄更斯的《艱難世事》、《雙城記》、薩克雷的《名利場》、夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》、愛米麗·勃朗特的《呼嘯山莊》、哈代的《德伯家的苔絲》。俄國：果戈理的《死魂靈》、陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》、《白癡》、《卡拉瑪佐夫兄弟》、列夫·托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》

③自然主義：法國左拉《小酒店》、《娜娜》 ④意識流小說：喬伊斯《尤利西斯》、普魯斯特《追憶逝水年華》、伍爾夫《墻上的斑點(diǎn)》、?？思{《喧囂與騷動》。⑤存在主義小說：加繆的《局外人》、薩特的《墻》、卡夫卡的《變形記》、《城堡》。

⑥黑色幽默小說：美國約瑟夫·海勒《第二十二條軍規(guī)》 ⑦“垮掉的一代”小說：1957年美國凱魯阿克的《在路上》；海明威《喪鐘為誰而鳴》《太

陽照常升起》《永別了，武器》

⑧魔幻現(xiàn)實(shí)主義：加西亞·馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》。4．從表現(xiàn)方法分： ①敘述體小說：《紅樓夢》《三國演義》

②散文體小說

③詩體小說：普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 ④書信體小說： ⑤網(wǎng)絡(luò)小說：《第一次親密接觸》

三、如何鑒賞小說：

（一）分析小說中的人物，尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個(gè)反面入手：（1）分析人物外貌、動作、細(xì)節(jié)、語言、心理活動的描寫，從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征。（2）著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突。（3）思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。

（二）熟悉并分析故事情節(jié)。分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來，因?yàn)樾≌f的任何一個(gè)情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題（中心思想）服務(wù)的。

分析時(shí)既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來全 面地理解作品的思想內(nèi)容，又不能對情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段平均用力，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。

（三）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。一般包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

自然環(huán)境指人物周圍的一切事物，事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、景物等。環(huán)境描寫可以用于交代背景、渲染氣氛、烘托人物、突出主題，在文學(xué)作品中也是人物性格塑造的一個(gè)延伸。

自然環(huán)境描寫的作用：①渲染故事氣氛；②烘托人物形象；③推動情節(jié)發(fā)展；④暗示社會環(huán)境；⑤深化作品主題。

社會環(huán)境主要指特定的時(shí)代風(fēng)光、社會背景等，一般不能以單獨(dú)的形態(tài)存在，要借助自然環(huán)境加以體現(xiàn)，在具體的作品中，它主要體現(xiàn)在對人物活動的社會背景、處所、氛圍以及人與人之間關(guān)系的描寫上。社會環(huán)境是形成人物思想性格的客觀基礎(chǔ)和條件依據(jù)，社會環(huán)境描寫主要有兩種情況：一是通過對人物生活具體環(huán)境中陳設(shè)、格局、氣度、色調(diào)等的描繪，來烘托人物的情趣、愛好、氣質(zhì)、理想、情操等思想性格；一是通過對某種特定社會生活情景的展示，為人物提供宏觀的社會歷史背景和時(shí)代文化氛圍。

社會環(huán)境描寫的作用：社會對人來說總是個(gè)具體的存在，社會群體的活動，政治的、歷史的、文化的、民族的、民俗的、地域的、流行的等都會在人的性格和心理上產(chǎn)生影響。小說中社會環(huán)境的描寫就是要將人物置于真實(shí)的、形成人物思想性格的特定環(huán)境中，這個(gè)環(huán)境甚至對人物人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。完整的社會環(huán)境描寫可以充分展示歷史的真實(shí)和民俗真實(shí)，反映不同時(shí)期、不同地域、不同民族的民族心理和人文精神。

【基礎(chǔ)盤點(diǎn)】

1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字讀音：

《林黛玉進(jìn)賈府》

阜盛fù 船埠造chì 賈赦喉yān 狼吞虎咽．．bù 敕．．sha 嗚咽．ya 咽．．yàn 插屏．píng

斂聲屏氣bǐng 戲謔．．xua 掌fǔ 諳達(dá)ān 萬馬齊喑．．yīn

盥手guàn 懵懂měng 兩靨．．．ya 夢魘．yǎn 忖度．du? 拊．

嫡親dí 鋒鏑路yǒng ．．dí 甬．始作俑者yǒng 蘗枝nia

孽根禍胎nia

．．．瞋視chēn 嗔怪chēn 雕梁畫棟liáng 黃粱美夢liáng 潦倒liáo 東施效顰．．．．．．pín 赦免sha

．忖度cǔn 孱弱chán 納罕．．．hǎn 軒峻．jùn

《祝?！?/p>

監(jiān)生jiàn 監(jiān)考jiān 鐲子zhu? 躑躅．．．．．zhízhú 朱拓．tà 開拓．tu? 陳摶．tuán 間．或jiàn 瘦削鉛筆xiāo 悚然sǒng 少不更事gēng ．xuē 削．．．形?。甴ái 塵芥．jia 新正．zhēng 桌?。畐?i 訕訕．．shàn 怔怔．．zhang 咀嚼．ju? 咬文嚼字jiáo 拗不過niù 拗?jǐn)啜 拗口ào 炮烙páo 窈陷yǎo ．．．．．．歆享xīn 牲醴跚pán 搪塞．．lǐ 蹣．．sa 草窠．kē

寒暄鬧xuān 蹙縮cù 蹩腳bi?

．xuān 喧．．．煙靄ǎi 和藹ǎi 編纂改cuàn ．．．zuǎn 篡．詫異chà 叱咤．．zhà 雇傭．yōng 陶俑．yǒng

負(fù)疚禮pìn 踝骨huái ．jiù 倔強(qiáng)．jiàng 聘．．謬種miù 窺探kuī ．．

《老人與海》

兩顎a 脊鰭殺shì 吞噬．．qí 嗜．．shì

積攢動cuán 攮子nǎng 嘟嘟囔囔贅l?i 拖累．zǎn 攢．．．．nāng 累．．lěi 勞累．lai 桅．桿w?i 嘎吱gā 嘎調(diào)gá 殘骸液nián ．．．hái 黏． 榫頭sǔn 蹂躪r?u 糅合r?u 啐唾沫cuì ．．．．淬火cuì 戳穿chuō 殺戮天tāo ．．．lù 白浪滔． 驚濤駭浪tāo 皮開肉綻粉diàn ．．zhàn 淀． 拽住zhuài 當(dāng)年dāng 嗚咽．．．ya 拖沓．tà

喝彩ha 僵硬jiāng 褐色ha 禱告dǎo ．．．． 廣袤．mào 理睬．cǎi 2．注意下列字詞的寫法：

敕造 斟茶 瘋瘋癲癲 翡翠 嫡親 膏粱 軒昂壯麗 寬慰 癩頭 打量 手帕 甬路 拂塵 放誕無理 皮囊 憊懶 杜撰 韶光 乖張 鄙薄 渣滓 唾棄 離間 詭秘 煙靄 連綿不斷 沸反盈天 倫理 大雜燴 劊子手 遍體鱗傷 興高采烈 熹微 嬉皮笑臉 為虎作倀 卷帙浩繁 罷黜 言簡意賅 通緝 鳳冠霞帔 贗品 再接再厲 吞噬 蹂躪 殺戮 3．本單元相關(guān)文學(xué)常識：

曹雪芹：名沾，字夢阮，號雪芹，芹圃，芹溪，是我國偉大的作家。《紅樓夢》寫于曹雪芹凄涼困苦的晚年，創(chuàng)作過程十分艱辛?？芍^“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！??！都t樓夢》是古典小說的珠穆朗瑪峰，是展現(xiàn)封建社會的太平洋。

高鶚：字蘭墅，別號“紅樓外史”，《紅樓夢》后四十回一般認(rèn)為是高鶚續(xù)寫的。魯迅：中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。小說《祝?！愤x自他的短篇小說集《彷徨》。他的另一部短篇小說集《吶喊》，我們曾學(xué)過其中的《孔乙己》、《社戲》等。他的《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史的第一篇白話小說。

余華：浙江海鹽人，1960年出生于浙江杭州。是中國大陸先鋒派小說的代表人物。著有短篇小說集《十八歲出門遠(yuǎn)行》、《世事如煙》，長篇小說《活著》、《在細(xì)雨中呼喊》及《戰(zhàn)栗》。

海明威：現(xiàn)代主義作家，二十世紀(jì)美國文學(xué)史上最耀眼的名字之一。他的小說《太陽照常升起》中的“迷惘的一代”，隨即被用來命名經(jīng)歷一站后精神空虛的青年一代。1953年發(fā)表的《老人與?！?，塑造出人們心目中智勇剛毅、用不言敗的“硬漢”形象，成為世界中篇小說的珍品，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。4.本單元的名段名句：

1、第一個(gè)肌膚微豐，和中身材，鰓凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個(gè)削肩細(xì)腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。第三個(gè)身量未足，形容尚小。

2、雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

3、若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情。

4、兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如嬌花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

5、五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。